Технологическая карта на тему: «Графика произведения анималистическом жанре»
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо, 2 класс)

Этап урока

Образовательная задача этапа урока

Методы, приёмы, формы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Дид. средств; интерактивное оборудование

Планируемые результаты

Орг. момент

Проверить готовность к уроку

М: словесный

П: привлечение внимания

Ф: фронтальная

Приветствие.

Я очень рада

Войти в приветливый ваш класс

И для меня уже награда

Вниманье ваших умных глаз.

Я знаю: каждый в классе гений.

Но без труда талант не впрок.

Скрестите шпаги ваших мнений

Мы вместе сочиним урок!

-Здравствуйте ребята, меня зовут Светлана Юрьевна, сегодня я проведу у вас урок изобразительного искусства

Проверка готовности учащихся к уроку.

-проверьте вашу готовность к уроку, на ваших столах должен лежать альбом,  краски (гуашь, акварель, простои карандаш)

Садятся. Слушают учителя.

Проверяют готовность к уроку.

-проверяют свою готовность

           материалы и инструменты

К
Л

Мотивация

Мотивация детей к уроку

М: словесный, наглядный

Ф: фронтальная

- Ребята, послушайте внимательно мои загадки и отгадайте их. 

(По мере отгадывания, на доске появляются рисунки)

Кто по елкам ловко скачет

И взлетает на дубы?

Кто в дупле орехи прячет,

Сушит на зиму грибы? (Белка)

Не барашек и не кот,

Носит шубу круглый год.

Шуба серая - для лета,

Для зимы - другого цвета. (Заяц)

Кто в лесу голодный рыщет,

Под кустом зайчишку ищет? (Волк)

- Слушают учителя отгадывают загадки.

-Белка

-Заяц

- Волк

Презентация

Речь

К., Л.

Целеполагание

Подвести детей к теме и сформулировать цель и задачи урока.

М.: Словесный;

Ф.: Фронтальная;

П.: беседа

Вводная беседа:

- Что общего у этих животных?

(Дикие, живут в лесу).

- Подумайте, как это связано с нашим уроком? Кого мы будем сегодня рисовать?

 (Будем рисовать кого-нибудь из животных).

- Да. Сегодня, мы попробуем себя в роли художника-анималиста(схема).

-А вы знаете кто такой анималист?

Анималистический жанр —изображение животных в живописи, скульптуре и графике. Художники, работающие в анималистическом жанре, называются анималистами.

- С доисторических времен во все века люди жили в окружении зверей и птиц и всегда их изображали: процарапанным контуром и минеральными красками на стенах пещер, вырезали в камне и дереве, лепили из глины. Анималистическое искусство существовало на протяжении тысячелетий, у каждого народа и в разные эпохи.

- Как вы думаете, легко ли рисовать животное? Почему?

Угадайте

- Кого же мы будем учиться рисовать?

Загорелись, как пожар,

На рябине кисти,

Катится навстречу шар

Из осенних листьев.

Ты его не узнаешь?

Приглядись-ка! Это… (ёж)

- Что общего у этих животных?

- Будем рисовать кого - нибудь из животных

-Варианты ответов детей.

-Слушают учителя.

-Варианты ответов детей.

-Ёж

Речь

Презентация

Л

П

Организация познавательной деятельности

Узнать определение «зрители»,

Почувствовать себя виртуально зрителями,

«побывать» в музеи

М: словесный, наглядный, П: беседа,

Ф: фронтальная;

-А вы знаете кто это?(слайд с фото)

Жаба Альфонс Константинович (1878-1942) – русский советский живописец, график, художник книги; жанрист, баталист, пейзажист, мастер исторический картины. Жил и работал в Ленинграде.
Жаба Альфонс Константинович. Иллюстрация к басне "Ворона и лисица"

Жаба Альфонс Константинович. Иллюстрация к басне "Лиса и виноград"

Жаба Альфонс Константинович. Иллюстрация к басне "Волк и Ягненок"

Жаба Альфонс Константинович. Иллюстрация к басне "Мартышка и Очки"

Физкультминутка  (Давайте все побудем ёжиками).

Ежик топал по тропинке

И грибочек нес на спинке. (Ходьба на месте)

Ежик топал не спеша,

Тихо листьями шурша. (Дети имитируют тихую ходьбу ежика)

А навстречу серый волк,

Ежик наш скорей в клубок. (Дети приседают, как бы сворачиваясь клубочком)

Получился шар колючий.

День у волка невезучий. (Дети встают)

Анализ рисунка:

- Давайте внимательно рассмотрим ёжика, которого будем рисовать. 

- Назовите части его тела. (Туловище, мордочка, ушки, глазик, рот, лапки).

- В какой последовательности будем рисовать ежа? (Туловище, мордочка, ушки, глазик, рот, лапки).

- Что можно сказать о форме туловища? (Полукруг)

- Что можно сказать о форме мордочки? (Треугольник)

- Как нужно расположить альбом? (Горизонтально).

Педагогический рисунок:

Расположим лист горизонтально и определим место, где будет еж. Он должен находиться в центре листа и быть достаточно крупным.

Легкими вспомогательными линиями проводим прямую, а над ней дугу. Получился полукруг.

 Мордочка у ежа треугольной формы, немного приподнята. Легкими линиями намечаем положение мордочки. И плавно соединим туловище и мордочку.

Сотрем аккуратно все вспомогательные линии.

 Завершаем набросок, прорисовывая детали. Нарисуем глаз, рот, нос, лапки.

Теперь нам нужно раскрасить ежика.

- Какого цвета ежик? (…)

- А что самое необычное у ежа? 

- Как можно изобразить его колючую шубку? (А сделать это можно рисуя жесткой полусухой кистью: на кисть набирается краска (вода практически не используется), и прикосновениями ее к бумаге заполняется та часть рисунка, где расположены колючки. Получается имитация колючей поверхности. И вот какой ежик у нас получился).

-Выходят подрядам, показывают свои работы.

-Слушают учителя.

-Смотрят слады.

-Выполняют движения за учителем.

-Анализируем прежде чем начать рисовать.

-Начинают рисовать поэтапно с учителем.

-Выполняют 1 этап

-Раскрашивают ежа.

-Коричневый

-Иголки

-Варианты ответов детей.

Речь

Презентация

Рисунок учителя.

Л

К

П

Р

Итог урока

Рефлексия

Подведение итогов урока, анализ изученной темы

М: словесный

 Индивидуальная работа

- Что нового вы узнали на уроке?

- Чему научились?

- Что было трудно? Как с этим справились?

-  Довольны своими рисунками?

- Молодцы! Урок закончен.

- Анималистический жанр.

-Научились рисовать в «Анималистический жанре»

-Варианты ответов детей.

Речь

Л.