Рабочие программы 3 класс "Начальная школа 21 века"
календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству (изо, 3 класс)

Принято                                               Согласовано.

школьным                                             Заместителем директора

методическим                                       по УВР

объединением                                              _____________________

Руководитель ЛМО                          «30» августа 2021 г.

__________________

Протокол № 1

От «30» августа 2021 г.                            

                                        Утверждено.

                                        Директор

                                        __________________ /А.П. Верц/

                            Приказ № 171

                            от «31 » августа  2021 г.

Раздел программы

Содержание

Планируемые результаты освоения предмета

Формы организации учебных занятий

Виды учебной деятельности

Текст как информационный объект. Преобразование текстовой информации в  табличную

Вот и осень пришла.

В роще и в саду. Собираем урожай. Про грибы. Осень, непогодушка.

озаглавливает текст;

 находит информацию, представленную в явном и неявном виде;

преобразовывает  текстовую информацию в табличную,

анализирует табличную информацию;

делает на основе полученной информации правильные умозаключения, применяя знания, полученные на уроках;

 работает с текстом; используя текстовую информацию, заполняет кластер

Экскурсия в рощу

Наблюдение        

Игра «Собери овощи»

Наблюдение

Анализ

Классификация

Построение таблицы и её заполнение в соответствии с условием задания

Вот и зима пришла.

У природы нет плохой погоды.

Зимние виды спорта. На катке.В зоопарке.

Зимняя сказка

находит информацию, представленную в явном и неявном виде;

 работает с инфографикой;

работает с текстом;

 находит в тексте информацию, необходимую для заполнения кластера;

 использует для заполнения таблицы дополнительные источники информации и знания;

аргументирует свою точку зрения;

Игра- «В зоопарке»

Наблюдение

Анализ

Составление плана работы

Самостоятельная работа

Взаимопроверка и самопроверка

Анализ графической информации

Сказка ложь, да в ней намек.

В мире животных. Ну и Африка… Одна мудрая голова ста голов стоит.

совершенствует навыки смыслового чтения;

 восстанавливает деформированный текст; анализирует столбчатую диаграмму;

работает с нестандартной линейной диаграммой;

применяет полученные знания для решения учебных задач.

анализирует текстовую информацию и на ее основе составлять кластер;

работает с табличной информацией; преобразовывает информацию из одного вида в другой;

 работает по алгоритму.

Практическое занятие

Игровое занятие

Анализ

Составление плана работы

Самостоятельная работа

Взаимопроверка и самопроверка

Раздел программы

Содержание

Планируемые результаты освоения предмета

Формы организации учебных занятий

Виды учебной деятельности

Сплошные тексты

Текст как информационный объект. Понимание прочитанного текста. Понимание на слух информации, содержащейся в представленном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Анализ информации с целью выделения существенных и несущественных признаков, под руководством учителя.

получает информацию из наблюдений, при обобщении;

анализирует полученные сведения, выделяя признаки и их значения, определяя целое и части,

находит информацию, заданную в тексте в явном и неявном виде;

формулирует простые выводы на основе информации, содержащейся в тексте

Учебное занятие

Просмотр видеороликов

Наблюдение

Анализ

Классификация

Таблицы

Таблица как информационный объект. Поиск информации, необходимой для решения учебной или практической задачи. Внесение данных в таблицу. Сходства и различия в информации, представленной в явном и неявном видах. Определение достаточности или недостаточности данных для выполнения учебного и практического задания. Ранжирование данных по указанным признакам. Соотнесение информации, представленной в таблице, с жизненной ситуацией. Определение значимой информации для выполнения учебной задачи. Анализ информации с целью выделения существенных и несущественных признаков, под руководством учителя.

создаёт свои информационные объекты (сообщения, графические работы);

использует информацию для построения умозаключений; использовать информацию для принятия решений;

отбирает данные для выполнения практического задания;

соотносит информацию, представленную в таблице с жизненной ситуацией

анализирует и выделяет существенные и несущественные признаки информации.

Учебное занятие

Практико – ориентированные занятия

Наблюдение

Анализ

Вывод

Самостоятельная работа

Взаимопроверка

Диаграммы

Диаграмма как информационный объект. Легенда диаграммы. Разнообразие диаграмм: столбчатые, линейные, круговые, гистограммы. Анализ и интерпретация информации на диаграмме. Преобразование информации из одной формы в другую, под руководством учителя.

различает различные формы диаграмм;

анализирует  и интерпретирует информацию на диаграмме;

преобразование информации из одной формы в другую, под руководством учителя.

Учебное занятие

Практико – ориентированные занятия

Наблюдение

Анализ

Вывод

Самостоятельная работа

Взаимопроверка

Кластеры

Кластер как информационный объект. Информация, представленная в явном и неявном виде. Ключевые слова. Создание простейшей информационной модели. Составление кластера на основе прочитанного текста. Преобразование информации из одной формы в другую.

различает информацию,представленную в явном и неявном виде;

создаёт простейшую информационную модель, с опорой на ключевые слова под руководством учителя

Практическое занятие

Наблюдение

Анализ

Вывод

Инфографика

Инфографика как информационный объект. Виды инфо-графики: афиша, объявление, входной билет, проездной билет, листовка, ценник в магазине, пиктограммы, плакат, вывески, рисунки (несплошные тексты). Анализ и обобщение представленной информации. Оценка и, в случае необходимости, коррекция собственных действий по решению учебной задачи. Создание собственного

информационного графического объекта.

различает виды инфографики;

анализирует и обобщает представленнуюинформации

анализирует и выделяет существенные и несущественные признаки информации.

создает  собственныйинформационный графического объекта.

Практико – ориентированные занятия

Игра «В мире профессий»

Проектное задание

Самостоятельная работа

Презентация

Исследовательская (групповая) работа.

Коллективная игра-исследование.

Коллективное обсуждение проблематики, планов выбора темы собственного исследования.

получит опыт выполнения творческих работ

Игра - исследование

Самостоятельная работа

Презентация

№ занятия

Дата

Тема

1 гр

2 гр

3гр

4 гр

План

Факт

План

Факт

План

Факт

План

Факт

1

Текст как информационный объект.

Собираем урожай.

2

Построение таблицы и её заполнение.  У природы нет плохой погоды.

3

Знаки вокруг нас.

4

В зоопарке.

5

Грамоте учиться – всегда пригодится.

6

Анализ графической информации.

В мире животных. Ну и Африка

7

Одна мудрая голова ста голов стоит.

8 - 9

Сказка ложь, да в ней намек.

Приключения в Цветочном городе.

№

занятия

Дата

Тема занятия

по плану

по факту

1

Идём в школу.

2

На уроке математике.

3

На уроке математике.

4

В гости к осени.

5

Разгадываем и составляем ребусы.

6

Разгадываем и составляем ребусы.

7

На уроке русского языка.

8

На уроке русского языка.

9

.

В библиотеке.

10

В библиотеке.

11

.

В библиотеке.

12

Мы читаем.

13

День народного единства.

14

На улице.

15

На улице.

16

Скоро Новый год.

17

Любимые мультфильмы.

18

Любимые мультфильмы.

19

В бассейне.

20

В бассейне.

21

В бассейне.

22

Широкая масленица.

23

Логические таблицы.

24

Решаем логические задачи.

25

В магазине.

26

.

В аптеке.

27

Решаем логические задачи.

28

О чём расскажет упаковка.

29

.

О чём расскажет упаковка.

30

Что такое экология?

31

Этикетка на одежде.

32

Пришкольная территория.

33

Информация.

34

Итоговое занятие. Тест «Проверь себя.».

Раздел программы

Содержание

Планируемые результаты освоения предмета

Формы организации учебных занятий

Виды учебной деятельности

Сплошные тексты

Текст как информационный объект. Понимание прочитанного текста. Понимание на слух информации, содержащейся в представленном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Анализ информации с целью выделения существенных и несущественных признаков, под руководством учителя.

получает информацию из наблюдений, при обобщении;

анализирует полученные сведения, выделяя признаки и их значения, определяя целое и части,

находит информацию, заданную в тексте в явном и неявном виде;

формулирует простые выводы на основе информации, содержащейся в тексте

Учебное занятие

Просмотр видеороликов

Мини-исследование

Наблюдение

Анализ

Классификация

Обобщение

Выводы.

Таблицы

Таблица как информационный объект. Поиск информации, необходимой для решения учебной или практической задачи. Внесение данных в таблицу. Сходства и различия в информации, представленной в явном и неявном видах. Определение достаточности или недостаточности данных для выполнения учебного и практического задания. Ранжирование данных по указанным признакам. Соотнесение информации, представленной в таблице, с жизненной ситуацией. Определение значимой информации для выполнения учебной задачи. Анализ информации с целью выделения существенных и несущественных признаков, под руководством учителя.

создаёт свои информационные объекты (сообщения, графические работы);

использует информацию для построения умозаключений; использовать информацию для принятия решений;

отбирает данные для выполнения практического задания;

соотносит информацию, представленную в таблице с жизненной ситуацией

анализирует и выделяет существенные и несущественные признаки информации.

Учебное занятие

Практико – ориентированные занятия

Презентация своих работ, выполненных самостоятельно.

Наблюдение

Анализ

Вывод

Самостоятельная работа

Взаимопроверка

Диаграммы

Диаграмма как информационный объект. Легенда диаграммы. Разнообразие диаграмм: столбчатые, линейные, круговые, гистограммы. Анализ и интерпретация информации на диаграмме. Преобразование информации из одной формы в другую, под руководством учителя.

различает различные формы диаграмм;

анализирует  и интерпретирует информацию на диаграмме;

преобразование информации из одной формы в другую, под руководством учителя.

Учебное занятие

Практико – ориентированные занятия, Создание собственных диаграмм по заданным темам

Наблюдение

Анализ

Вывод

Самостоятельная работа

Взаимопроверка

Кластеры

Кластер как информационный объект. Информация, представленная в явном и неявном виде. Ключевые слова. Создание простейшей информационной модели. Составление кластера на основе прочитанного текста. Преобразование информации из одной формы в другую.

различает информацию, представленную в явном и неявном виде;

создаёт простейшую информационную модель, с опорой на ключевые слова под руководством учителя

Практическое занятие

Создают свои кластеры на основе текста

Наблюдение

Анализ

Вывод

Самостоятельная работа

Графики

График как информационный объект. Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации. Построение простейших графиков. Преобразование информации из одной формы в другую. Практическое применение графиков в жизни.

различает различные формы графиков;

анализирует  и интерпретирует информацию на графике;

преобразование информации из одной формы в другую, под руководством учителя

Чтение и построение графиков 

Практико – ориентированные занятия

Анализ

Вывод

Самостоятельная работа

Инфографика

Инфографика как информационный объект. Виды инфографики: афиша, объявление, входной билет, проездной билет, листовка, ценник в магазине, пиктограммы, плакат, вывески, рисунки (несплошные тексты). Анализ и обобщение представленной информации. Оценка и, в случае необходимости, коррекция собственных действий по решению учебной задачи. Создание собственного

информационного графического объекта.

различает виды инфографики;

анализирует и обобщает представленную информации

анализирует и выделяет существенные и несущественные признаки информации.

создает  собственный информационный графический объект.

Практико – ориентированные занятия

Игра

Проектное задание

Создают свои примеры инфографики по заданной теме

Самостоятельная работа

Презентация выполненного задания

Исследовательская (групповая) работа.

Коллективная игра-исследование.

Коллективное обсуждение проблематики, планов выбора темы собственного исследования. Осознание цели и ситуации устного общения в группе.

 Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи .Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей.

получит опыт выполнения творческих работ

применяет опыт выбранных средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи.

Игра – исследование, собственное исследование

Самостоятельная работа

Презентация

Раздел программы

Содержание

Планируемые результаты освоения предмета

Формы организации учебных занятий

Виды учебной деятельности

Сплошные тексты

Текст как информационный объект. Понимание прочитанного текста. Понимание на слух информации, содержащейся в представленном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Анализ информации с целью выделения существенных и несущественных признаков, под руководством учителя.

получает информацию из наблюдений, при обобщении;

анализирует полученные сведения, выделяя признаки и их значения, определяя целое и части,

находит информацию, заданную в тексте в явном и неявном виде;

формулирует простые выводы на основе информации, содержащейся в тексте

Учебное занятие

Просмотр видеороликов

Мини-исследование

Наблюдение

Анализ

Классификация

Обобщение

Выводы.

Таблицы

Таблица как информационный объект. Поиск информации, необходимой для решения учебной или практической задачи. Внесение данных в таблицу. Сходства и различия в информации, представленной в явном и неявном видах. Определение достаточности или недостаточности данных для выполнения учебного и практического задания. Ранжирование данных по указанным признакам. Соотнесение информации, представленной в таблице, с жизненной ситуацией. Определение значимой информации для выполнения учебной задачи. Анализ информации с целью выделения существенных и несущественных признаков, под руководством учителя.

создаёт свои информационные объекты (сообщения, графические работы);

использует информацию для построения умозаключений; использовать информацию для принятия решений;

отбирает данные для выполнения практического задания;

соотносит информацию, представленную в таблице с жизненной ситуацией

анализирует и выделяет существенные и несущественные признаки информации.

Учебное занятие

Практико – ориентированные занятия

Презентация своих работ, выполненных самостоятельно.

Наблюдение

Анализ

Вывод

Самостоятельная работа

Взаимопроверка

Диаграммы

Диаграмма как информационный объект. Легенда диаграммы. Разнообразие диаграмм: столбчатые, линейные, круговые, гистограммы. Анализ и интерпретация информации на диаграмме. Преобразование информации из одной формы в другую, под руководством учителя.

различает различные формы диаграмм;

анализирует  и интерпретирует информацию на диаграмме;

преобразование информации из одной формы в другую, под руководством учителя.

Учебное занятие

Практико – ориентированные занятия, Создание собственных диаграмм по заданным темам

Наблюдение

Анализ

Вывод

Самостоятельная работа

Взаимопроверка

Кластеры

Кластер как информационный объект. Информация, представленная в явном и неявном виде. Ключевые слова. Создание простейшей информационной модели. Составление кластера на основе прочитанного текста. Преобразование информации из одной формы в другую.

различает информацию, представленную в явном и неявном виде;

создаёт простейшую информационную модель, с опорой на ключевые слова под руководством учителя

Практическое занятие

Создают свои кластеры на основе текста

Наблюдение

Анализ

Вывод

Самостоятельная работа

Графики

График как информационный объект. Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации. Построение простейших графиков. Преобразование информации из одной формы в другую. Практическое применение графиков в жизни.

различает различные формы графиков;

анализирует  и интерпретирует информацию на графике;

преобразование информации из одной формы в другую, под руководством учителя

Чтение и построение графиков 

Практико – ориентированные занятия

Анализ

Вывод

Самостоятельная работа

Инфографика

Инфографика как информационный объект. Виды инфографики: афиша, объявление, входной билет, проездной билет, листовка, ценник в магазине, пиктограммы, плакат, вывески, рисунки (несплошные тексты). Анализ и обобщение представленной информации. Оценка и, в случае необходимости, коррекция собственных действий по решению учебной задачи. Создание собственного

информационного графического объекта.

различает виды инфографики;

анализирует и обобщает представленную информации

анализирует и выделяет существенные и несущественные признаки информации.

создает  собственный информационный графический объект.

Практико – ориентированные занятия

Игра

Проектное задание

Создают свои примеры инфографики по заданной теме

Самостоятельная работа

Презентация выполненного задания

Исследовательская (групповая) работа.

Коллективная игра-исследование.

Коллективное обсуждение проблематики, планов выбора темы собственного исследования. Осознание цели и ситуации устного общения в группе.

 Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи .Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей. Выражение собственного мнения, его аргументация. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или собственный опыт. Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно- изобразительных материалов.

получит опыт выполнения творческих работ

применяет опыт выбранных средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи.  Участвует в коллективном обсуждении:

 отвечает на вопросы, выступает по теме, слушает выступления товарищей,

 дополняет ответы по ходу беседы, используя текст. Привлекает справочный и иллюстративно- изобразительный материал.

Игра – исследование, собственное исследование

Творческие проектные задания

Самостоятельная работа

Презентация

№

занятия

Дата

Тема занятия

по плану

по факту

1

Рисунок, таблица, инфографика

2

На прогулке. Текст, таблица, линейная диаграмма, план, дорожные знаки, модели часов.

3

На пасеке. Текст, кластер, таблица, пиктограмма, рекламный плакат.

4

На пасеке. Таблица, пиктограмма, рекламный плакат.

5

Таблица, пиктограмма, рекламный плакат.

6

На огороде. Инфографика, прогноз погоды, пиктограмма, таблица, столбчатая диаграмма.

7

На огороде. Инфографика, прогноз погоды, пиктограмма, таблица, столбчатая диаграмма. Таблица. Схема.

8

 В лесу. Кластер, круговая диаграмма, нестандартная столбчатая диаграмма, график, пиктограммы, ребусы.

9

.

В лесу. Кластер, круговая диаграмма, таблица.

10

Эти удивительные насекомые . Текст. кластер, инфографика. линейная диаграмма, таблица, пригласительный билет.

11

.

Порхающие красавицы. Текст, таблица, столбчатая диаграмма ,дополнительные источники информации, рисунок.

12

 На почте. Текст, таблицы, почтовый конверт, индекс, нестандартная столбчатая диаграмма.

13

Почтовые  марки. . Текст, таблицы, почтовый конверт, индекс, марки, нестандартная столбчатая диаграмма, инфографика.

14

Морские обитатели. Текст, нестандартная линейная диаграмма, линейная диаграмма, таблица, кластер, графические объекты.

15

Морские обитатели. График температур, нестандартная линейная диаграмма, линейная диаграмма, таблица, кластер, графические объекты.

16

Скоро Новый год. Нестандартная линейная диаграмма, тексты, пригласительный билет.

17

В книжном магазине. Текст, нестандартная линейная диаграмма, линейная диаграмма, таблица, кассовый чек.

18

 Наши увлечения. Нестандартная диаграмма (пирамида) круговая диаграмма, столбчатая диаграмма

19

Поход в кино. , нестандартная столбчатая диаграмма, инфографика, билет.

20

На спортивной площадке. Рисунок, таблица, инфографика

21

Наши пернатые друзья. Несплошной текст, таблица, инфографика.

22

На ферме.  Круговая диаграмма, таблица, нестандартная линейная диаграмма, нестандартная столбчатая диаграмма, инфографика (пригласительный билет).

23

В цирке. Сплошной текст, столбчатая диаграмма, таблица, линейная диаграмма, инфографика –билет в цирк.

24

В детском парке. Столбчатая диаграмма, таблица, линейная диаграмма, инфографика, расписание.

25

Необычная азбука. Текст, семафорная азбука, кодировка.

26

.

Необычная азбука. Текст, семафорная азбука, кодировка.

27

На остановке и транспорте. Таблица, круговая диаграмма, легенда диаграммы, расписание, пиктограммы, правила поведения в общественном транспорте, инфографика.

28

 Осторожно, ДТП! Инфографика, линейная диаграмма, таблица, информационный объект.

29

.

  Интернет. Таблица, инфографика, нестандартная диаграмма, пиктограмма.

30

 Берегите воду! Инфографика, нестандартная линейная диаграмма, круговая диаграмма, таблица, информационный объект.

31

Экономьте электроэнергию. Рисунки, столбчатая диаграмма, информационный объект.

32

 Вторая жизнь бумаги. Инфографика, таблица, нестандартная линейная диаграмма, листовка.

33

Промежуточная аттестация. Едем в лагерь. нестандартная линейная диаграмма.

34

Итоговое занятие.Тест, бланк самооценки навыков работы с информацией

№

занятия

Дата

Тема занятия

по плану

по факту

1

Рисунок, таблица, инфографика

2

По дорогам сказок. Текст, кластер, ключевые слова, столбчатая диаграмма, таблица

3

Книга- лучший друг.. Круговая диаграмма, сходство / различие в информации, исследование, инфографика

4

Книга- лучший друг.. Круговая диаграмма, сходство / различие в информации, исследование, инфографика

5

У природы нет плохой погоды. Таблица, график, столбчатая диаграмма

6

У природы нет плохой погоды Нестандартная столбчатая диаграмма, круговая диаграмма, легенда диаграммы.

7

К олимпийским вершинам. Текст, столбчатая диаграмма, таблица, ранжирование

8

 К олимпийским вершинам. Текст, столбчатая диаграмма, таблица, ранжирование

9

.

Отправляемся в гости.Таблица, расписание, информация на ж/д билете

10

Отправляемся в гости. Таблица, цена, количество, стоимость.

11

.

На рыбалке. Таблица, легенда диаграммы, круговая диаграмма, билет на выставку.

12

Мы-математики. Рисунок, таблица, информационная листовка, круговая диаграмма.

13

Мы-исследователи. Таблица, столбчатая диаграмма, круговая диаграмма, линейная диаграмма

14

О чём рассказывает упаковка. Таблица,упаковки продуктов, линейная диаграмма, график, столбчатая диаграмма.

15

По страницам Красной книги России. Текст, кластер, инфографика, столбчатая диаграмма

16

По страницам Красной книги России. Текст, кластер, инфографика, столбчатая диаграмма, план-сетка.

17

В цветочном магазине. Таблица, столбчатая диаграмма, инфографика, круговая диаграмма

18

В продуктовом магазине.  Круговая диаграмма, таблица, инфографика, нестандартная столбчатая диаграмма, доля импорта.

19

В продуктовом магазине.  Круговая диаграмма, таблица, инфографика, нестандартная столбчатая диаграмма, доля импорта.

20

Готовим сами. Таблица, инфографика, столбчатая диаграмма.

21

Витамины. Нестандартная линейная диаграмма, таблица, ранжирование, столбчатая диаграмма.

22

По музеям и выставочным залам. Исследование, бланк опроса, столбчатая диаграмма, рассказ. Билет в музей, таблица, круговая диаграмма

23

По музеям и выставочным залам. Исследование, бланк опроса, столбчатая диаграмма, рассказ.

24

Осторожно, огонь! Информационная листовка, столбчатая диаграмма, таблица

25

В зоопарке. Текст, круговая диаграмма, таблица, ранжирование.

26

.

В зоопарке. Текст, круговая диаграмма, таблица, ранжирование

27

К космическим далям. Рисунок, таблица, ранжирование, нестандартная диаграмма, круговая диаграмма, билет в планетарий

28

Реки России. Столбчатая диаграмма, нестандартная столбчатая диаграмма.

29

.

Реки России. Столбчатая диаграмма, нестандартная столбчатая диаграмма.

30

По морям и океанам. Текст, круговая диаграмма, таблица, ранжирование, нестандартная линейная диаграмма.

31

По морям и океанам. Текст, круговая диаграмма, таблица, ранжирование, нестандартная линейная диаграмма, кластер.

32

По странам и континентам. Карта, таблица, столбчатая диаграмма, текст.

33

По странам и континентам. Карта, таблица, столбчатая диаграмма, текст, информационный объект.

34

Итоговое занятие. Тест, бланк самооценки навыков работы с информацией

Принято                                                          Согласовано.

школьным                                                       Заместителем директора

методическим                                                 по УВР

объединением                                                         ___________/ Загирова Н.В./

Руководитель ЛМО                                       «29» августа 2022 г.

_________/Ломакина Е.А.)

Протокол № 1

от «26» августа 2022 г.                            

                              Утверждено.

                                Директор

                              ________________/ ЮшковГ.В. /

                                 Приказ № 196

                                   от «30» августа 2022 г.

Раздел

Содержание

Кол – вочасов

Планируемые результаты

предметные

метапредметные

Виды речевой

и читательс

кой деятельности

Аудирование(слушание)

Восприятие на слух произведений литературы, вошедших в круг чтения.

Восприятие произведений разных жанров из круга чтения; понимание главной мысли.

Изучение произведений одного и того же жанра (автора) в сравнении.

Чтение вслух и молча небольших произведенийили глав из произведений целыми словами.

Умение читать текст выразительно, передавая при чтении отношение к событиям и героям.

Работа с текстом. Осознание последовательности и смысла событий. Вычленение главной мысли текста. Определение поступков героев и их мотивов. Выявление авторской позиции и своего отношения к событиям и персонажам.

Работа со структурой текста. Начало, развитие, концовка; деление текста на части и озаглавливание частей; составление плана под руководством учителя. Пересказ текста (подробно и кратко) по готовому плану. Самостоятельное выполнение заданий к тексту.

Работа с текстом художественного произведения

Практическое определение особенностей художественного произведения: эмоционально-нравственное содержание, образы и поступки героев, позиция автора, средства выразительности.

Понимание заглавия произведения и его соответствия содержанию произведения.

Понятия:Родина, честь, достоинство, честность, ложь, гуманизм, дружба, правда, любовь, ненависть, милосердие, гуманизм, доброта.

Пересказ текста произведения по плану (кратко и подробно)

Работа с текстом научно-популярного произведения

Практическое знакомство с научно-популярными произведениями: наличие точной информации о предмете, человеке, природе, животных; изложение фактической информации в доступной для читателя форме

Пересказ подробный и краткий по готовому плану

Работа с учебным текстом

Практическое определениеособенностей учебного текста

Чтение вступительных статей и выделение основных учебных задач.

Работа с определениями литературоведческих понятий: выделение ключевых слов

Библиографическая культура

Книга учебная, художественная.

Аппарат книги: титульный лист, оглавление (содержание), словарик.
Работа с детскими периодическими журналами и газетами по собственному выбору.

Участие в проектной деятельности

Типы книг: книга-произведение, книга-сборник.

Говорение (культура речевого общения)

Восприятие речи героев произведения, выделение её особенностей. Чтение диалогов и полилогов героев. Обсуждение произведения и поступков героев (диалог с учителем о произведении и героях).

Ответы на вопросы учителя и одноклассников, формулирование вопросов по изучаемому произведению. Чтение по ролям и инсценирование произведения фольклора или детской литературы.

Нахождение в речи обращений, слов приветствия и выражений вежливости.

Монологическая речь автора, героев произведений.

Построение монологов (высказываний) о произведении, книге, героях и их поступках (3–4 предложения)

Понятия:диалог, реплики героев, обращения, монолог, слова вежливости

Письмо (культура письменной речи)

Разножанровые произведения детской литературы как образцы письменной речи.

Употребление в письменной речи слов из произведений.

Выявление особенностей художественного слова

Описание, повествование и рассуждение в текстах произведений.

75 ч

- воспринимает учебный и научно – популярный текст;

- отвечаетна вопросы по содержанию произведения.

- сравнивает произведения разных жанров, произведения одного автора, произведения по темам и жанрам.

-классифицируетпроизведения по теме (о Родине, о детях, о животных, о природе и т. д.), по жанру и теме, по авторской принадлежности.

- моделирует обложку к изучаемому произведению (фамилия автора, заголовок, жанр и тема);

- формулируетвопросы по содержанию произведения и высказывания о произведении и героях;

- используетв речи слова: жанр, тема, заголовок, название произведения, герой произведения;

- читает вслух целыми словами (с выделением ударного слога);

- читает  выразительно загадки, сказки, небольшие рассказы, отрывки или абзацы по образцу в соответствии со знаками препинания с нужной интонацией (грустно, весело и т. д.);

- овладевает  умением читать молча абзацы, отрывки и небольшие по объёму произведения: читать и держать строку глазами, не шевеля губами;

- определяет жанр и тему прочитанного произведения, умеетправильно называтьпроизведение;

- использует поисковое чтение для получения информации о герое, его поступках, а также о произведении и книге;

- выделяет в тексте описания картин природы, предметов, героев;

- сравниваетповествование,  описание и рассуждение в текстах произведений разных жанров;

-различает учебный, художественный и научно-популярный тексты (практически);

-выделяетдо чтения название произведения (фамилия автора, заголовок);

- характеризует(аргументированно) структуру текста (части, абзацы, присказки, зачины);

- соотносит иллюстрации с отрывком или эпизодом из текста.

- использует  в речи понятия: текст, произведение, абзац, часть, название произведения, часть текста, главная мысль.

- выделяет особенности художественного текста: образность, эмоциональность, авторская позиция в оценке героев и их поступков, чувства (любовь, ненависть, дружба и т. п.).

- понимает и находит в тексте слова, характеризующие отношение автора к героям, выделять его речь и её языковые особенности;

- осознает и объясняет понятия: Родина, честь, достоинство, честность, ложь, гуманизм, дружба, правда, любовь, ненависть, милосердие;

- сравнивает героев и анализирует их поведение с точки зрения морали;

- рассказывает о героях произведений и выражает своё отношение к ним;

- составляет высказывание (2–3 предложения) о произведении, о герое.

-оценивает героев: описание, речь, отношение к другим героям и т. д.
- дополняет высказывания других в процессе диалога;

- отбирает доказательства;

- выделяет особенности научно-популярного текста: наличие информации, отсутствие эмоционально-оценочных суждений в тексте;

- сравнивает научно-популярные произведения по жанрам (сказка и рассказ) и темам;

-собирает  информацию и оформляет её в виде схем и таблиц;

- моделирует обложки книг и находит книги по модели;

- находит в детских журналах произведения по изучаемой теме, жанру или авторской принадлежности;

- формулирует вопросы о произведении, книге и ответы на них;

- находит в произведениях монологи автора, героев;

- высказывает своё отношение о произведении, книге, героях произведений в виде монолога (3–4 предложения);

- пересказываеттексты произведений кратко или подробно по готовому плану.

Сравнивает художественные произведения в стихотворной и прозаической формах: по темам, жанрам, интонационному рисунку (темп и тон).

Находит  в текстах произведений повествования,  описания и рассуждения  и указывать их особенности.

Находит в авторском тексте слова и предложения, которые пропущены в отрывках текста, и вписывать их.

Находит и вписывает пропущенные обращения, сравнения, эпитеты, синонимы

Регулятивные универсальные учебные действия:

- планирует последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей под контролем учителя;

- соблюдает технику безопасности и гигиенические правила принимает алгоритм выполнения   учебной задачи;

-участвует в обсуждении плана выполнения заданий;

 - ориентируется в принятой системе учебных знаков;

-выполняет учебные действия в устной речи и оценивает их;

- оценивает результаты работы, организовывает самопроверку;

-меняет позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от учебной задачи.

- работает в соответствии с алгоритмом,  планирует и контролирует этапы своей работы;

- корректирует выполнение задания на основе понимания его смысла;

-соотносит внешнюю оценку и самооценку;

-самостоятельно работает с учебником и хрестоматией во внеурочное время;

-осуществляет самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы.

Познавательные универсальные учебные действия:

- читает тексты,  понимает фактическое содержание текста, выделяет в нем основные части;

-сравнивает художественный и научно-популярный текст;

- обобщает и классифицируетучебный материал; формулирует несложные выводы;

-находит в тексте ответ на заданный вопрос;

-на первоначальном уровне анализирует доступные художественные тексты;

- ориентируется в содержании учебника;

-пользуется   словарями учебника, материалом хрестоматии.

- понимает информацию, заложенную в выразительных средствах произведения;

-осознает роль названия произведения;

-понимает смысл незнакомых слов из контекста в процессе чтения и обсуждения;

-        видит отличия народного и авторского текста;

-подбирает синонимы и антонимы к словам из текста;

-подбирает слова-определения для характеристики героев;

-проводит аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

-сочиняет небольшие тексты на заданную тему.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

- реализует потребность в общении со сверстниками;

-проявляет интерес к общению и групповой работе;

-адекватно воспринимает содержание высказываний собеседника;

- уважает мнение собеседников;

- участвует в выразительном чтении по ролям, в инсценировках;

-следит за действиями других участников в процессе коллективной творческой деятельности и по необходимости вносит в нее коррективы;

-действует в соответствии с коммуникативной ситуацией.

- корректирует действия участников коллективной творческой деятельности;

-ориентируется в нравственном содержании понятий: дружба, дружеские отношения, семейные отношения, близкие родственники;

-понимает и учитывает  коммуникативную позицию взрослых собеседников;

-понимает контекстную речь взрослых;

-высказывает оценочные суждения, рассуждает, доказывает свою позицию.

Круг  детского чтения

Произведения фольклора народов России и мира. Стихотворения и прозаические произведения отечественных и зарубежных писателей. Художественные и научно – популярные рассказы и очерки. Справочная литература: словари, детские энциклопедии, книги – справочники.

Жанровое разнообразие. Более сложные произведения, чем изучаемые в 1 и 2 классах

Народная сказка: реальность и нереальность событий. Герои положительные и отрицательные.

Былина: особенности изображения персонажей (гиперболизация), особенности былинного стиха, повторы.

Литературная (авторская) сказка: особый поэтический язык писателя, лиричность и яркость образов, эмоциональные переживания.

Художественные рассказы: изображение явлений и героев; наличие диалогической речи, эпитетов, сравнений, устойчивых выражений.

Рассказы – описания(научно – художественные): описание образов природы в художественной форме и наличие фактической информации.

25  ч

- читает  правильно и выразительно целыми словами  вслух  и про себя;

- выразительно читает наизусть  стихотворения разных авторов;

- воспроизводит подробно текст;

- дает характеристику героев различных произведений;

- находит в тексте средства изображения и выражения чувств героя;

- сравнивает произведения фольклора народов мира, произведения фольклора и авторские произведения;

- моделируетобложки к изученным произведениям и объяснять особенности модели (тема, жанр, авторская принадлежность).

- Выбирает и читает книги по изучаемому разделу;

- находить в детском журнале произведения по теме, жанру или авторской принадлежности; информацию об авторах;

- делает элементарный анализ различных текстов;

- находит способы создания характера и изображения внутреннего мира героя в произведениях разных жанров

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)

Понятия:литература,фольклор, литературное произведение. Литературные жанры: сказка, былина, сказ, пословица, загадка, рассказ, стихотворение, басня, пьеса – сказка, быль.

Присказка, зачин, диалог, произведение(художественное, научно – художественное, научно - популярное). Герой (персонаж) портрет героя, пейзаж. Стихотворение, рифма, строка, строфа. Средства выразительности: логическая пауза, темп, ритм

9 ч

- определяет произведения по жанру: (рассказ, стихотворения, сказка, повесть);

- осуществляет в библиотеке поиск книг по предложенной тематике;

-различает  жанры авторской прозы: рассказ, сказ, пьесу – сказку, быль, сказку, сказочную повесть;

-пересказывает сюжет, находить

элементы сюжета;выразительные средства литературного языка (сравнение, звукопись);

-различает виды рифмовки, придумывать точную рифму.

- воспринимает и оценивает эмоциональный тон художественного текста, следить за его изменением в тексте;

-понимает юмор, насмешку, иронию;

-различает точку зрения героя и автора на событие;

- распознаёт средства выразительности: олицетворение, сравнение.

Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений)

Развитие интереса к художественному слову. Сочинение загадок, потешек, небылиц, забавных историй с героями изученных произведений.

Чтение по ролям художественных произведений: выбор роли и передача особенностей образа героя произведения (тон и темп, мимика, жесты).

Инсценирование произведений, эпизодов, отрывков.

Постановка «живых картин» отдельных эпизодов произведения.

Словесное рисование воображаемых картин при слушании и чтении произведений.

Пересказ от лица героя или автора.

Рассуждение о произведении и героях, формулировка собственной точки зрения.

Интерпретация позиции автора (точки зрения автора).

Создание небольших историй, комиксов о героях или с героями изучаемых произведений.

Оформление книг-самоделок с моделями, планами, рисунками и текстами детей

Проведение литературных игр, конкурсов, утренников, уроков – отчётов.

18 ч

- разыгрывает роли героев художественных произведений;

- воспроизводит словесные картины графически;

-выразительно читает по ролям, передавая основное настроение произведения;

-анализируетпроизведение,

распределяетроли в произведении,

-моделирует  «живые картины» к отдельным эпизодам по типу стоп-кадра.

- высказывает свою точку зрения об изученных произведениях.

- участвует в инсценировках литературных произведений;

- аргументировать своё отношение к героям положительным и отрицательным.

- объяснять точку зрения автора и главную мысль произведения.

- создавать индивидуально, в парах или группах истории о героях произведений, комиксы с героями произведений.

- оформлять коллективно или в группах книжки-самоделки с материалами учащихся (моделями, книгами, рисунками и т. д.)

осознанно использовать при выразительном чтении паузы, логические ударения, выбирать темп речи;

-подбирать точное и выразительное слово в соответствии с задачей высказывания;

-пересказывать   небольшие тексты с творческой задачей;

-сочинять устные рассказы и небольшие тексты на заданную тему и по плану, передавая собственное отношение к изображаемому;

Чтение: работа с информацией

Информация: книга, произведение, автор произведения, жанр, тема.

Сбор информации с опорой на аппарат книги (титульный лист, аннотация, предисловие/послесловие «Об авторе», «От автора»).

Составление таблиц (имена героев, действия, позиция автора, мнение читателя).

Чтение данных в таблице и использование их для характеристики героев, произведений, книг.

Заполнение и дополнение схем об авторах, жанрах, темах, типах книг

Оформление информации в виде моделей, схем, таблиц.

9 ч

- воспроизводит информацию о книге, произведении (жанр, тема, авторская принадлежность) и пользоваться ею.

- находит нужную информацию о книге в аппарате книги.

- характеризует произведение, героев по информации в таблице.

- заполняеттаблицы, схемы, делает выводы, переводя табличную информацию в текстовую форму (суждение, аргументация, вывод)

- самостоятельно находит информацию в учебнике и справочнике;

- сравнивает таблицы, схемы, модели: дополнять, исправлять, уточнять.

№ урока

Дата

Тема урока

Устное народное творчество – 16 ч.

1

Произведения фольклора. Загадки. Какие бывают загадки.  В. Даль «Старик – годовик»

2

Пословицы. Какие бывают пословицы.

3

Сказки. Русская народная сказка «Самое дорогое»

4

 Русская народная сказка «Про Ленивую и Радивую»

5

Слушание и работа с детскими книгами. Сказки о животных. Дополнительное чтение. Русские народные сказки. «Лиса и Котофей Иванович», «Дрозд Еремеевич».

6

Русская народная сказка. «Дочь-семилетка».

7

Русская народная сказка. «Царевич Нехитёр-Немудёр».  О присказках.

8

Русская народная сказка. «Царевич Нехитёр-Немудёр».

9

Литературное слушание и работа с детскими книгами. Дополнительное чтение. Русские народные сказки. «Елена Премудрая» «Умная внучка». Немецкая сказка «Хозяин ветров». Чукотская сказка «Девушка и Месяц».

10

Скороговорки. Какие бывают скороговорки. Потешки.  Повторение: малые жанры фольклора.

11

Урок-обобщение по разделу. Рубрика «Проверьте себя».

12

Былины. «Добрыня и Змея». «Илья Муромец и Соловей-разбойник».

13

Входная контрольная работа. Работа с художественным тестом.

14

Былина. «Алёша Попович и ТугаринЗмеёвич».

15

Былина «Вольга и Микула»

16

Литературное слушание и работа с детскими книгами.  Былины. «Проверьте себя»

Басни – 5 ч.

17

Басни. Эзоп «Лисица и виноград». И. Крылов  «Лисица и виноград»

18

Басни. И. Крылов «Ворона и Лисица». Дополнительное чтение. Эзоп. «Ворон и Лисица»

19

Литературное слушание и работа с детской книгой. Дополнительное чтение. Эзоп. «Голубь, который хотел пить», «Бесхвостая Лисица» А.Е. Измайлов. «Филин и чиж».

20

Басни. Обобщение. Дополнительное чтение. И. Крылов «Волк и ягнёнок»

21

Обобщение по разделу «Басни» И. Крылов «Крестьянин и  Работник». Рубрика «Проверьте себя»

Произведения А.С. Пушкина – 10 ч.

22

А.С. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный»

23

А.С. Пушкин Отрывок из поэмы «Руслан и Людмила». Дополнительное чтение. «Бой Руслана с гигантской головой»

24

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»

25

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебедеи»

26

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»

27

К. Паустовский «Сказки Пушкина». Дополнительное чтение «Сказка о попе и его работнике Балде».

28

Дополнительное чтение. «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях». Э Бабаев «Там лес и дол видений полны».

29

А.С. Пушкин «Зимний вечер» «Вот север тучи нагоняя…»

30

А.С. Пушкин «Няне».  

31

Обобщение. Произведения А.С. Пушкина. Рубрика «Проверьте себя».

Стихи русских поэтов – 5 ч

32

Ф. Тютчев «»Есть в осени первоначальной…».  «Чародейкою зимою».

33

А. Майков «Осень»

34

А. Фет «Мама, глянь-ка из окошка…». «Кот поёт, глаза прищуря…».

35

И. Бунин «Листопад». Слушание и работа с детской книгой.

36

Обобщение Стихи русских поэтов. Рубрика «Проверьте себя».

                                                Произведения Л.Н. Толстого - 11 ч.

37

Л.Н. Толстой. Сказка «Два брата», басня « Белка и Волк»

38

Л.Н. Толстой «Ореховая ветка»

39

Литературное слушание и работа с детскими книгами. Сказки Л. Н. Толстого «Работник Емельян и пустой барабан»

40

Научно-познавательные произведения. «Лебеди».

41

Научно-познавательные произведения  «Зайцы».

42

Дополнительное чтение. Л. Н. Толстой «Лев и собачка».

43

Л.Н. Толстой  «Прыжок»

44

 Рассказы Л. Н. Толстого. Работа с детскими книгами.

45

Былина. Л. Н. Толстой  «Как боролся русский богатырь»

46

Литературное слушание. А.Сергиенко «Как Л.Н. Толстой рассказывал сказку об огурцах»

47

Урок-обобщение по разделу. Рубрика  «Проверьте себя»

                                                Произведения Н.А. Некрасова  -9 ч.

48

Стихи о детях. Н.А. Некрасов «Крестьянские дети» «Мужичок с ноготок».

49

Стихи о детях К.И. Чуковский  «Мужичок с ноготок»

50

Литературное слушание и работа с детской книгой. Стихи о детях.  «Крестьянские дети» ( в сокращении).

51

Стихи о природе. Н.А. Некрасов «Славная осень»  

52

Н.А. Некрасов «Зелёный шум». К.И. Чуковский  «Зелёный шум».

53

Контольная работа за 1 полугодие

54

Литературное слушание  и работа с детской книгой. К.И. Чуковский  «О стихах Некрасова». Некрасов «Саша», «Перед дождём»

55

Н.А. Некрасов «Мороз-воевода» отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос».

56

Урок – обобщение. Рубрика «Проверьте себя». Книжная полка.

                                                Произведения А.П. Чехова  -7 ч.

57

А.П. Чехов. Повесть «Степь». И.С. Тургенев «Лес и степь».

58

Дополнительное чтение  А.П. Чехов «Белолобый».

59

А. Чехов «Ванька»

60

А. Чехов «Ванька»

61

Литературное слушание и работа с детскими книгами. Рассказы  о животных. Л. Андреев «Кусака»

62

Очерки и воспоминания об А.П. Чехове. Н. Шер «О рассказах А. П. Чехова».

63

Обобщение по разделу. Рубрика «Проверьте себя»

        Произведения зарубежных писателей – 4 ч

64

Ш. Перро «Подарки феи»

65

Ц. Топелиус «Солнечный луч в ноябре». Дополнительное чтение.  «Зимняя сказка»

66

Литературное слушание и работа с детскими книгами зарубежных сказочников. Х.К. Андерсен «Снеговик»,

67

Литературное слушание и работа с детскими книгами зарубежных сказочников. Братья Гримм «Умная дочь крестьянина».

                                                  Стихи русских поэтов – 6 ч.

68

И.С.Никитин «Русь»

69

И.С.Никитин  «Утро»

70

И.З. Суриков «Детство»

71

С.Д. Дрожжин «Привет» «Зимний день»

72

Литературное слушание и работа с детскими книгами стихов русских поэтов. Дополнительное чтение. Ф.Н. Глинка «Москва», И.С. Никитин «Помню я: бывало няня…»

73

Урок-обобщение по разделу. Рубрика «Проверьте себя»

Произведения Д. Н. Мамина – Сибиряка – 6 ч

74

Д Н. Мамин-Сибиряк«Приёмыш»

75

Д Н. Мамин-Сибиряк«Приёмыш»

76

Д Н. Мамин-Сибиряк. Сказка «Умнее всех».

77

Доп. чтение Астафьев «Стрижонок Скрип»

78

Литературное слушание и работа с детскими книгами произведения о животных. Дополнительное чтение. «Постойко»

79

Урок-обобщение по разделу. Рубрика  «Проверьте себя»

Произведения А.И. Куприна – 7ч

80

Произведения о людях. А.И. Куприн  «Синяя звезда»

81

А.И. Куприн  «Синяя звезда»

82

А.И. Куприн  «Синяя звезда»

83

Произведения о животных. А.И. Куприн «Барбос и Жулька»

84

А.И. Куприн «Барбос и Жулька»

85

Литературное слушание и работа с детскими книгами. Произведения о животных. А. Куприн «Собачье счастье»

86

Урок – обобщение по произведениям Д.Н. Мамина – Сибиряка и А. И. Куприна. Рубрики «Книжная полка» и «Проверьте  себя»

Стихи С. А. Есенина – 7ч

87

С. Есенин «Я покинул родимый дом…»

88

С. Есенин «Нивы сжаты, рощи голы».

89

С. Есенин «Берёза» Дополнительное чтение. Стихи о берёзе (отрывки)

90

 С.А. Есенин «Бабушкины сказки»

91

Литературное слушание  и работа с детскими книгами С. А. Есенина «Топи да болота…»

92

Дополнительное чтение С. Есенин  «Сыплет черёмуха снегом», И.С. Тургенев «Деревня».

93

Обобщение по разделу. Рубрика «Проверьте себя»

Произведения К.Г. Паустовского – 9 ч

94

К.Г. Паустовский «Стальное колечко» (сказка)

95

К.Г. Паустовский «Стальное колечко» (сказка)

96

К. Г. Паустовский «Кот – ворюга» (юмористический рассказ)

97

К. Г. Паустовский «Кот – ворюга» (юмористический рассказ)

98

 К.Г. Паустовский «Какие бывают дожди?» (научно – познавательный рассказ)

99

Дополнительное чтение К.Г. Паустовский «Заячьи лапы»

100

Литературное слушание  и работа с детскими книгам. Рассказы о животных. И. Тургенев «Воробей».

101

К. Паустовский «Тёплый хлеб»

102

Урок-обобщение по разделу. «Проверьте себя» «Моя любимая книга»

                                            Произведения С. Я. Маршака – 5 ч

103

С. Маршак «Урок родного языка»

104

С. Маршак «Ландыш»

105

Пьесы – сказки.  С. Я. Маршак «Кошкин дом»

106

Литературное слушание и работа с детскими книгами. Пьесы – сказки С. Я. Маршака.  

107

Урок-обобщение по разделу. Произведения Маршака. В. Субботин «С Маршаком»

Произведения Л. Пантелеева – 5 ч

108

Л. Пантелеев «Честное слово».

109

Дополнительное чтение  В. Осеева «Бабка»

110

Исторические рассказы. Л. Пантелеев «Камилл и учитель»

111

 Рассказы о детях и для детей. Л. Пантелеев «Фенька»

112

Литературное слушание и работа с детскими книгами. Л. Пантелеев «Новенькая»

Произведения А. П. Гайдара  - 7 ч

113

А. Гайдар «Горячий камень»

114

А. Гайдар «Тимур и его команда» (отдельные главы)

115

А. Гайдар «Тимур и его команда» (отдельные главы)

116

С.В. Михалков «Аркадий Гайдар». Очерк Г.К. Паустовского «Об Аркадии Гайдаре». С.В. Михалков «Ошибка»

117

 В. Драгунский «Девочка на шаре»

118

Литературное слушание и работа с детскими книгами. Книги о детях и для детей. Книжная полка.

119

Обобщение по теме «произведения о детях и для детей». Рубрика «Проверьте себя»

Произведения М. М. Пришвина – 6 ч

120

М. Пришвин «Моя Родина» (очерк)

121

М. Пришвин «Двойной след»

122

Промежуточная аттестация

123

М. Пришвин «Выскочка»

124

М. Пришвин «Жаркий час» В. Чалмаев «Воспоминания о М. М. Пришвине»

125

Урок-обобщение по разделу. Рубрика «Проверьте себя»

Произведения зарубежных писателей – 11 ч

126

Джек Лондон « Бурый волк» (в сокращении)

127

Джек Лондон « Бурый волк» (в сокращении)

128

Джек Лондон « Бурый волк» (в сокращении)

 129

Э. Сетон-Томпсон «Чинк» (в сокращении)

130

Э. Сетон-Томпсон «Чинк» (в сокращении)

131

Э. Сетон-Томпсон «Чинк» (в сокращении)

132

Литературное слушание и работа с детскими книгами. Книги о животных.

133

Книги зарубежных писателей. Дж. Чиарди «Джон ДжейПленти и кузнечик Ден».

134

Урок-обобщение по разделу. Рубрика «Проверьте себя»

135

Литературное слушание и работа с детскими книгами. Книги о животных.

136

Библиотечный урок «Летнее чтение»

Принято                                                          Согласовано.

школьным                                                       Заместителем директора

методическим                                                 по УВР

объединением                                                         ___________/ Загирова Н.В./

Руководитель ЛМО                                       «29» августа 2022 г.

_________/Ломакина Е.А.)

Протокол № 1

от «26» августа 2022 г.                            

                              Утверждено.

                                Директор

                              ________________/ ЮшковГ.В. /

                                 Приказ № 196

                                   от «30» августа 2022 г.

Раздел программы

Содержание

Количество часов

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Фонетика и графика

(орфоэпия изучается во всех разделах курса)

Звуки как материал языка. Интонационное выделение звука в слове. Звуковой анализ слов. Гласные и согласные звуки. Твердые и мягкие согласные звуки. Ударные и безударные гласные звуки. Буква как знак звука. Позиционный способ обозначения звуков буквами. Гласная буква как показатель мягкости или твердости согласных звуков. Гласные буквы е, ё, ю, я, их функция. Слог. Ударение. Перенос. Алфавит.

3 (3) часа

- характеризует звуки: гласные и согласные; гласные ударные и безударные; согласные парные и непарные  по  твёрдости-мягкости и глухости-звонкости;

-устанавливает соотношения звукового и буквенного состава в словах типа: крот, соль, в словах с йотированными гласными, с разделительными Ъ и Ь, с непроизносимым согласным;

- делит слова для переноса с учётом состава слова;

- списывает  с печатного и письменного текста;

- упорядочивает слова в соответствии с алфавитом;

- пишет под диктовку тексты из 45-50 слов;

- проводит фонетический разбор по алгоритму с помощью учителя

Регулятивные универсальные учебные действия:

-контролирует и оценивает свои действия в работе с учебным материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- принимает и сохраняет учебную задачу;

-  планирует свои действия в соответствии с поставленными задачами;

-  осуществляет контроль по результату выполнения задания

-учитывает степень сложности задания и определяет для себя возможность/невозможность его выполнения.

Познавательныеуниверсальные учебные действия:

- строит небольшие сообщения в устной и письменной форме;

- осуществляет анализ объекта по нескольким существенным признакам;

- понимает информацию, представленную в виде схемы;

- обобщает результаты наблюдений;

-  осуществляет сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

- строит логическое рассуждение,

Коммуникативные универсальные учебные действия:

- соотносит собственный ответ на проблемный вопрос с предложенными вариантами ответов и аргументировано доказывает свою позицию.

- договаривается, приходит к общему решению (при работе в паре, группе)

- ставит вопросы для инициативного сотрудничества в поиске и сборе информации;

 - планирует учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

• задаёт  вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

• осуществляет взаимный контроль и оказывает в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• адекватно использует речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

Графика

Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительныхъи ь.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.

Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

- делит слова для переноса с учётом состава слова;

- списывает  с печатного и письменного текста;

- упорядочивает слова в соответствии с алфавитом;

- пишет под диктовку тексты из 45-50 слов

- использует алфавит при работе со словарями, справочниками.

Лексика

Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.

5

- определяет значение  слов по словарю с помощью взрослого

-различает фразеологизмы, омонимы без введения понятий;

- определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря;

 Состав слова

(морфемика)

Форма слова. Окончание. Слова изменяемые и неизменяемые. Корень слова. Однокоренные слова. Чередование согласных в корнях. Суффикс. Приставка. Приставочный способ образования слов. Основа слова. Приставочно-суффиксальный способ образования слов.

4 часа (2)

- различает родственные слова и формы слова;

- находит в словах окончание, корень, приставку, суффикс

- находит  основу, постфикс, соединительные гласные в сложных словах.

 Морфология

Части речи; деление частей речи;

 - находить слова, обозначающие предметы, признаки предмета, действие предмета; называть части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол;

 -опознавать имена одушевленные и неодушевленные, имена собственные.

40 часов

- находит имя существительное, имя прилагательное, глагол;

- определяет у имени существительного: начальную форму, одушевлённое и неодушевлённое, собственное и нарицательное, род, число, падеж, склонение;

- определяет у прилагательного: начальную форму, род, число, падеж;

- анализирует местоимения как часть речи;

-  определяет грамматические признаки местоимений;

-  различает местоимения-существительные и местоимения-прилагательные

- выполняет морфологический разбор имён существительных, прилагательных по предложенному алгоритму

 Синтаксис

Предложение. Нахождение главных членов предложения. Установление  с помощью смысловых (синтаксических) вопросов связи между словами в предложении. Различие главных и второстепенных членов предложения. Наблюдение за однородными членами предложения.   Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами предложения. Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами предложения без союзов и с союзами и, а, но .

18часов (3)

- выбирает знак в конце предложения;

- находит главные члены предложения;

- различает главные и второстепенные члены предложения;

- сравнивает словосочетания и предложения;

- находит и фиксирует (графически обозначает) грамматическую основу предложения;

 - устанавливает связь между словами в словосочетании, предложении с помощью вопросов;

- выделяет предложения с однородными членами.

- самостоятельно составляет предложенияс однородными членами предложения с союзами и, а, но и без союзов

Орфография и пунктуация

Применять правила правописания:

-приставки, оканчивающиеся на з, с

-непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова,  определённые программой);

-буквы о,ё после шипящих в корне слова;

-буквы и, ы после ц в различных частях слов;

-мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;

-безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных;

- буквы о, е в окончаниях имен существительных после шипящих и ц;

- безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных;

-раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

-знаки препинания при однородных членах предложения с союзами и, а, но и без союзов.

54 часа (3)

- применяет ранее изученные правила правописания, а также:

непроизносимые согласные;

правописание приставок;

разделительные ъ и ь знаки;

безударные окончания имен прилагательных;

 раздельное написание предлогов;

 словарные слова

- безошибочно списывает текст;

- пишет под диктовку текст в соответствии с изученными правилами правописания;

- находит орфограммы  в указанных словах;

- различает разные способы проверки правописания слов.

-применяет правило правописания соединительных гласных о, е  в сложных словах;

-применять правило правописания суффиксов имён существительных –ок, -ец, -иц, сочетаний ичк, ечк, инк, енк;

 -применять правило правописания безударных гласных в падежных окончаниях имён существительных на –ий, -ия, -ие;

Развитие речи

Сопоставление набора предложений и текста. Ознакомление с признаками текста: тема, смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Представление о частях текста на примере научно-популярного текста, записки, поздравительной открытки; красная строка; абзац. Восстановление деформированных текстов (нарушен порядок предложений или микротем, предложения простые, короткие).

Сравнение особенностей языка (по стилю) в письменных текстах с одинаковым предметом описания, например, описание животного в сказке, в статье энциклопедии или словаря и пр.

        Составление предложений из слов, данных в начальной форме. Восстановление деформированных предложений.

35 часов

- восстанавливает порядок предложений и частей деформированного текста;

- сочиняет письма и поздравительные открытки;

-  определяет основную мысль текста;

различает типы текстов (описание, повествование, рассуждение).

№ урока

Дата

по плану

Дата

 по факту

Тема

1

«Как устроен наш язык»   Повторяем фонетику.

2

«Правописание» Вспоминаем правила  написания прописной буквы.

3

«Как устроен наш язык» Фонетический разбор слова.

4

«Правописание» Вспоминаем правила  переноса слов.

5

«Развитие речи» Повторяем: текст, его признаки и типы.

6

«Как устроен наш язык» Фонетический разбор слова.

7

«Правописание» Повторяем правила обозначения гласных после шипящих

8

Как устроен наш язык» Повторяем состав слова.

9

«Правописание» Повторяем правописание безударных гласных в корне слова.

10

«Как устроен наш язык» Разбор слова по составу.  Самостоятельная работа.

11

«Правописание» Повторяем правописание согласных в корне слова, словообразование.

12

Входная контрольная работа.

13

«Правописание»  Повторяем правописание непроизносимых согласных в корне слова.

14

«Развитие речи» Текст и его заголовок.

15

«Как устроен наш язык» Разбор слова по составу и словообразование.

16

Диктант по теме «Повторение орфограмм корня»

17

 «Правописание»  Вспоминаем правописание суффиксов.

18

«Правописание»  Повторяем правописание приставок.

19

Текущая контрольная работа по теме «Фонетический анализ слова, разбор слова по составу».

20

«Как устроен наш язык» Предложение и его смысл. Слова в предложении. Списывание.

21

«Как устроен наш язык»   Виды предложений по цели высказывания и интонации.

22

«Развитие речи»  Последовательность абзацев в тексте. Деление текста на абзацы.

23

«Как устроен наш язык»  Главные члены предложения.

24

«Правописание» Повторение: применение правил правописания разделительного твёрдого и разделительного мягкого знаков.

25

«Как устроен наш язык» Главные члены предложения

26

«Правописание» Учимся писать приставки, оканчивающиеся на з//с  

27

«Правописание» Учимся писать приставки, оканчивающиеся на з//с  Словарный диктант

28

«Как устроен наш язык» Подлежащее.

29

Контрольная работа за 1 четверть

30

«Как устроен наш язык» Сказуемое.

31

Учимся писать письма

32

«Как устроен наш язык» Подлежащее и сказуемое.

33

«Как устроен наш язык» Второстепенные члены предложения.

34

«Как устроен наш язык» Обстоятельство.

35

«Как устроен наш язык» Обстоятельство.

36

«Правописание» Учимся писать приставку. Словарный диктант

37

Учимся писать письма

38

«Как устроен наш язык» Определение.

39

«Как устроен наш язык» Определение.

40

«Правописание» Учимся писать слова с двумя корнями.

    41

«Как устроен наш язык» Дополнение

42

«Как устроен наш язык» Дополнение

43

«Правописание» Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова.

44

«Как устроен наш язык» Однородные члены предложения.

45

«Правописание» Учимся обозначать  звук [ы] после звука [ ц].

46

«Как устроен наш язык» Однородные члены предложения.

47

«Правописание» Знаки препинания при однородных членах предложения

48

Диктант по теме «Правописание слов, образованных сложением; о – ё после шипящих; [ы] после ц

49

«Как устроен наш язык»  Однородные члены предложения.

50

«Как устроен наш язык» Однородные члены предложения.

51

«Как устроен наш язык». Части речи

52

Контрольная работа за 1 полугодие.

53

Учимся писать письма.

54

«Как устроен наш язык»   Повторяем фонетику и состав слова

55

Контрольная работа по теме «Фонетика, состав слова, синтаксис простого предложения»

56

«Как устроен наш язык». Самостоятельные и служебные части речи.

57

«Как устроен наш язык».   Имя существительное.

58

«Правописание»  Контрольный диктант

59

«Правописание» Работа над ошибками. Повторение пройденного

60

«Правописание» Итоговый диктант за 1 полугодие

61

Учимся писать изложение.

62

«Как устроен наш язык».   Род имён существительных.

63

«Как устроен наш язык».   Род имён существительных.

64

«Как устроен наш язык». Число  имён существительных. Словарный диктант

65

«Правописание» Правописание мягкого знака после шипящих на конце имён существительных.

66

«Как устроен наш язык». Число  имён существительных.

67

«Правописание» Изменение имён существительных по числам

68

«Как устроен наш язык».   Изменение имён существительных по падежам

69

«Как устроен наш язык».  Падеж имён существительных .

70

«Развитие речи» Падеж имён существительных.

71

«Правописание» Учим  слова с удвоенными  согласными в корне.

72

«Как устроен наш язык».  Падеж имён существительных .

73

«Правописание» Учимся писать суффикс –ок- в именах существительных.

74

«Как устроен наш язык».  Падеж имён существительных

75

«Правописание» Учимся писать суффиксы –ец- , -иц- и сочетания –ичк-, -ечк-.

76

«Развитие речи» Работаем с текстом. Словарный диктант

77

«Как устроен наш язык».  Склонение имён существительных

78

«Правописание» Учимся писать сочетания -инк, -енк.        

79

«Как устроен наш язык».   Склонение имён существительных.

80

Текущий диктант по темам «Мягкий знак после шипящих на конце существительных. Удвоенные согласные в словах. Суффиксы имён существительных»

81

«Правописание»  Правописание безударных окончаний существительных 1 склонения

82

«Как устроен наш язык».  Склонение имён существительных родительного падежа множественного числа.

83

«Правописание» Правописание безударных окончаний имён существительных 1 склонения.

84

«Как устроен наш язык».  Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

85

«Правописание»  Учимся писать безударные окончания имён существительных 2 склонения.

86

«Как устроен наш язык».   Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.