Значение предмета ИЗО в обучении детей с ОВЗ
презентация к уроку по изобразительному искусству (изо)

Слайд 1

. . Презентация на тему: Значение предмета «Изобразительная деятельность» в обучении детей с ОВЗ. Автор : учитель-логопед, Иконникова Ольга Сергеевна г. Санкт-Петербург 2020 год

Слайд 2

. . В формировании личности ребенка неоценимое значение имеют разнообразные виды художественно-творческой деятельности : рисование , лепка, вырезание из бумаги фигурок и наклеивание их, создание различных конструкций из природных материалов и т. д . Такие занятия дарят детям радость познания творчества. Испытав это чувство однажды, малыш будет стремиться передать его в своих рисунках, аппликациях, поделках.

Слайд 3

. Задачи, решаемые педагогом: Формировать у детей способность чувствовать и понимать, воспринимать содержание и средства выразительности в предметах народно-прикладного искусства, развивать эстетические чувства. Воспитывать у дошкольников готовность участвовать в художественно-ручном труде, способность осуществлять свои замыслы, используя различные выразительные средства: цвет и его сочетания. Ритм, форму, материал, композицию. Воспитывать у детей желание делать своими руками полезные, имеющие художественные достоинства вещи, игрушки. Формировать знания о свойствах материалов и специальные трудовые умения, необходимые в работе с различными материалами, способность к «переносу» умений, усвоенных на одном материале, на другой. Формировать обобщённые способы работы с различными материалами.

Слайд 4

. . Цель : создание условий для развития эмоционального, социального и интеллектуального потенциала ребёнка и формирование его личностных качеств. Задачи : - формировать у детей интерес к изобразительной деятельности - формировать у детей способность чувствовать и понимать, развивать эстетические чувства - формировать знания о свойствах материалов и специальные трудовые умения - интенсивно развивать сенсорные способности - развивать умение анализировать, сравнивать предметы между собой, искать сходства и различия.

Слайд 5

. . ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ и зобразительная деятельность ф ронтальные и подгрупповые занятия аппликация конструирование н ародно-прикладное творчество оригами лепка рисование с амостоятельная изобразительная деятельность р азвитие цветовосприятия развитие внимания, воображения, мышления р азвитие конструктивных навыков о бучение техническим навыкам и ндивидуальные занятия

Слайд 6

. . Изобразительная деятельность является едва ли не самым интересным видом деятельности детей. Она позволяет ребенку отразить в изобразительных образах свои впечатления об окружающем, выразить своё отношение к ним. Вместе с тем изобразительная деятельность имеет неоценимое значение для всестороннего нравственного, трудового и умственного развития детей. Она является важнейшим средством эстетического воспитания. Рисование

Слайд 7

. . Для особенного ребенка создание и проявление собственного замысла является трудной задачей. Поэтому работа по эстетическому воспитанию должна проводиться в процессе становления всех видов изобразительной деятельности – лепки, аппликации, рисовании. На занятиях по изобразительной деятельности, использую нетрадиционные приемы рисования (пальчиковое рисование, штампы, выдувание и др.). Решаются коррекционные задачи: развивается произвольное внимание, речевая и общая инициатива, воображение, снимается чувство скованности, преодолевается двигательная расторможенность.

Слайд 8

. . Использование нетрадиционных приемов рисования позволяет: перцептивно почувствовать качество цветового восприятия обогащать знания об окружающем мире развивать восприятие, внимание, пространственное воображение, мышление воспитывать эстетический вкус и аккуратность в работе повысить навыки мелких и точных движений пальцев обеих рук кляксография р исование ладошкой р исование печаткой п альчиковая живопись

Слайд 9

. . Детские поделки из природного материала - очень увлекательное занятие. Оно развивает в ребёнке творческий подход к окружающей нас природной среде. Ведь прямо под нашими ногами, да и вообще вокруг нас, лежат несметные сокровища в виде природного материала, который можно и нужно использовать для детского ручного творчества . Поделка провоцирует детей на ведение диалога, что служит стимулирующим фактором для развития диалогической речи .

Слайд 10

. Детские поделки из бумаги - это самое первое, что ваш ребёнок сможет смастерить своими руками. Бумага прекрасный материал для детских поделок. Она легко режется, складывается, скручивается, изгибается и склеивается. Из бумаги можно сделать много интересных поделок. Занятие оригами способствует развитию пространственного воображения, глазомера , внимания и памяти. Оригами знакомит детей с основными геометрическими понятиями, фигурами, схемами.

Слайд 11

. . оригами с тимулирование самообразования р азвитие речи, создание игровых ситуаций, общение со сверстниками п овышение навыков мелких и точных движений пальцев обеих рук п риобщение ребёнка к общечеловеческим ценностям р азвитие пространственного воображения, глазомера, внимания и памяти х удожественно-эстетическое развитие ребёнка

Слайд 12

. интенсивно развиваются сенсорные способности; развиваются умственные способности и мышление; формируется умение анализировать предметы: сравнивать их между собой, выделять в них общее и различное; учит анализировать поставленную задачу, искать способы её выполнения учит планировать и контролировать деятельность Конструирование создаёт благоприятную основу для всестороннего воспитания ребёнка:

Слайд 13

. . На занятиях оригами , ребёнок , незаметно для себя многократно повторяет одни и те же движения, доведя их до автоматизма . Тренируется широкий диапазон движений пальцев и кисти правой и левой руки. Складывая фигурки из бумаги, ребёнок поневоле концентрирует свое внимание на этом процессе. Оригами повышает активность, как левого, так и правого полушарий мозга, поскольку требует одновременного контроля над движениями обеих рук, что, в свою очередь, ведет к позитивному изменению целого ряда показателей.

Слайд 14

,. Оригами способствует развитию речи ребенка, выполнив поделку ему необходимо о ней рассказать маме, бабушке, папе, другу и т.д.. Ребенок неоднократно рассказывает, как он делал, использует знакомые термины .

Слайд 15

. . Список литературы: Лепская Н.А. 5 рисунков. – М., 1998. Межиева М.В. Развитие творческих способностей у детей 5-9 лет / Художник А.А. Селиванов. Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг: 2002. 128 с. Достижения учащихся по изобразительному искусству как результат образовательной деятельности / Составитель Н.В. Карпова. - Оренбург: Изд-во ООИУУ, 1998. Школярова М. Рисуйте в нетрадиционной технике. // Дошкольное воспитание. – 1995. – №11. – С.14. Куцакова Л. Волшебные ладошки. // Дошкольное воспитание. – 1999 . - № 4. – С.62