Рабочая программа по обучению детей предшкольной подготовки «Школа первоклассника» по предметам: «Познаём других людей и себя» «Учимся думать, рассуждать, фантазировать» «Учимся родному языку»
рабочая программа

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа п. Пионерский»

Рабочая программа

по обучению детей предшкольной подготовки «Школа первоклассника»

по предметам:

«Познаём других людей и себя»

«Учимся думать, рассуждать, фантазировать»

«Учимся родному языку»

                                                                                       Составитель:  

                                                                           Ахматдинова Ильсияр Раисовна

                                                                   учитель начальных классов

                                                                                        высшей квалификационной категории

Пояснительная записка.

Школа сегодня стремительно меняется, пытается попасть в ногу со временем. Главное же изменение в обществе, влияющее и на ситуацию в образовании, - это ускорение темпов развития. Поэтому важно не только дать ребёнку как можно больше конкретных предметных знаний, но и вооружить ребёнка такими универсальными учебными действиями, которые помогут ему развиться и самосовершенствоваться в непрерывно меняющемся обществе.

Одной из приоритетных задач модернизации российского образования является повышение доступности дошкольного образования. Для выполнения этого, Министерством образования и науки РФ, рекомендовано введение предшкольного образования детей 6-7 лет. Работа с детьми по данной программе обеспечивает их общее психическое развитие, формирование предпосылок к учебной деятельности и качеств, необходимых для адаптации к успешному обучению.

Содержание программы соответствует федеральным государственным требованиям по дошкольному образованию: этим обеспечивается преемственность методических и педагогических подходов.

                                               Цель программы:

Обеспечить формирование готовности к обучению в начальной школе у будущего школьника, развитие тех интеллектуальных качеств, творческих способностей и свойств личности, которые обеспечивают успешность адаптации первоклассника, достижения в учебе и положительное отношение к школе.

                                                        Задачи: 

1.Организация процесса обучения, воспитания и развития детей на этапе предшкольного образования с учетом потребностей и возможностей детей этого возраста;

2. Отбор содержания образования детей на ступени предшкольного образования, которое обеспечит сохранение самоценности этого периода развития, отказ от дублирования содержания обучения в первом классе школы;

3. Укрепление и развитие эмоционально-положительного отношения ребенка к школе, желания учиться;

 4. Формирование социальных черт личности будущего школьника, необходимых для благополучной адаптации к школе.

В УМК входят: программа Н.Ф. Виноградовой, средства обучения для дошкольника (рабочие тетради), методические пособия для педагога.

                                           Принципы программы.

Программа обучения и развития детей 6 лет «Предшкольная пора» построена на основе следующих принципов:

 - реальный учет особенностей и ценностей дошкольного периода развития, актуальность для ребенка чувственных впечатлений, знаний, умений; личностная ориентированность процесса обучения и воспитания;

 - учет потребностей данного возраста, опора на игровую деятельность - ведущую для этого периода развития;

 - сохранение и развитие индивидуальности каждого ребенка;

 -обеспечение необходимого уровня сформированности психических и социальных качеств ребенка, основных видов деятельности, готовности к взаимодействию с окружающим миром;

 - обеспечение поступательности в развитии ребенка, его готовности к обучению в школе, к принятию новой деятельности; создание условий для единого старта детей в первом классе, обеспечение педагогической помощи детям с отставанием в развитии;

- развитие эрудиции и индивидуальной культуры восприятия и деятельности ребенка, его ознакомление с доступными областями культуры (искусство, литература, история и др.).

Структура программы.

Программа «Предшкольная пора» построена не по областям знаний и не по предметам, а в соответствии с логикой психического развития дошкольников: мышления, воображения, внимания, объяснительной речи, произвольности процессов, ценностного отношения к окружающему миру и себе. Таким образом, выбор содержания, методов и форм организации детей должен, прежде всего, определяться тем, что они - дошкольники, т.е. только готовятся к систематическому обучению.

В структуре и содержании данной программы выделяется 3 раздела, отражающих основные линии развития ребенка-дошкольника в результате его обучения:

 «Познаем других людей и себя», «Познаем мир», «Учимся думать, рассуждать, фантазировать» , «Учимся родному языку» , «Учимся рисовать», «Играем и фантазируем». 

        Руководствуясь желанием родителей, дети будут изучать только три раздела данной программы: «Познаём мир, других людей и себя», «Учимся думать, рассуждать, фантазировать», «Учимся родному языку».

       Выделение разделов программы условно, так как ее особенностью является взаимосвязь всех разделов. Соединив некоторые разделы  вместе,  я получила интегрированный курс «Подготовка детей 6 лет к школе». У меня получились три  раздела на основе пяти, которые разработала Н.Ф.Виноградова в программе «Предшкольная пора». Программа даёт возможность соответствовать стандартным требованиям по предшкольному образованию и ограниченно вводить ребёнка в школьное образование...

        Раздел «Познаём мир, других людей и себя» направлен на расширение знаний об окружающем предметном мире, природной и социальной среде. Развивается познавательный интерес  будущего первоклассника, его умения использовать полученные знания в конкретной деятельности, усваиваются правила поведения в природе и обществе. Особое внимание уделяется развитию умений управлять своими эмоциями, контролировать и оценивать свою деятельность и поведение, соотносить их результаты с эталонами.

Планируемые результаты.                                                                                                                                   Выпускник группы дошкольного развития научится:                                                                                                     

• -ориентироваться в ситуациях, соответствующих различным сферам общения;
• -употреблять вежливые слова (начало и завершение общения);
• -осознавать, что в различных ситуациях говорить можно по-разному: громко - тихо, быстро – медленно, весело – грустно и т.д.;
• -артикулировать звуки русской речи, понимать, что правильная артикуляция, хорошая дикция способствуют эффективному общению;
• -обращаться к собеседнику тогда, когда это уместно, отвечать на обращение;
• -использовать соответствующие ситуации, темп, громкость;
• -следовать принятым в обществе правилам поведения при разговоре:
• -смотреть на собеседника;
• -не перебивать говорящего;
• -использовать мимику и жесты, не мешающие, а помогающие собеседнику понять сказанное;
• -сообщать определенную информацию, договариваться о совместной деятельности;
• -соблюдать культуру слушания: вежливое слушание, внимательное слушание;
• -распознавать на рисунках и в природе изученные растения и животных;
• -перечислять в правильной последовательности времена года.

Раздел «Учимся думать, рассуждать, фантазировать» включает такое содержание, которое позволяет сформировать такие  знания и умения, являющиеся средством развития мышления и воображения. Особое внимание уделяется осознанию детьми причинных, временных, последовательных связей между предметами, развитию логического мышления. В данном разделе представлены знания и умения, обеспечивающие специальную подготовку к учебному предмету «Математика».  

Планируемые результаты.

Выпускник группы дошкольного развития научится:

• находить различия между цифрой и однозначным числом;
• называть однозначные числа;
• считать до 10 и в обратном порядке;
• определять, где предметов больше, где меньше;
• определять число предметов заданной совокупности и устно обозначать результат числом;
• определять и называть основные геометрические фигуры (треугольник, прямоугольник, круг), различать их, находить их прообразы в окружающей действительности;
• проводить простейшие логические рассуждения и простейшие мыслительные операции (сравнивать объекты, указывая сходство и различие, проводить классификацию предметов по заданным признакам, выявлять несложные закономерности и использовать их для выполнения заданий);
• выделять характерные признаки предметов и явлений и отображать их в своей изобразительной деятельности;
• ориентироваться на странице тетради;
• правильно организовать рабочее место.

Раздел «Учимся родному языку» обеспечивает обогащение активного словаря ребенка, связной речи, формирование умений составлять повествовательный рассказ, описательный рассказ и рассказ - рассуждение. Особое внимание уделено подготовке к изучению русского языка в школе, обучению чтению и подготовке руки ребенка к письму. Большое внимание уделяется развитию словесного творчества ребенка. В данном разделе представлены знания и умения, обеспечивающие специальную подготовку к учебным предметам «Русский язык», «Литературное чтение»

Планируемые результаты.

Выпускник группы дошкольного развития научится:

• правильно произносить все звуки;
• отчетливо и ясно произносить слова;
• выделять из слов звуки;
• находить слова с определенным звуком;
• определять место звука в слове;
• соблюдать орфоэпические нормы произношения;
• составлять предложения по опорным словам, по заданной теме;
• составлять рассказы, сказки по картине, по серии картин;
• пересказывать сказку, рассказ (небольшие по содержанию) по опорным иллюстрациям.

Организация обучения на этапе предшкольного образования.

Продолжительность обучения – 8 недель. Общее число занятий – 24 ч

1. «Познаём мир, других людей и себя» - 8 ч.
2. «Учимся думать, рассуждать, фантазировать» - 8 ч.
3. «Учимся родному языку» - 8 ч.

Режим занятий: 1 день в неделю по 3 занятия в день. Длительность занятий – 30 минут.

Перерыв между занятиями – 10 минут.

Число занятий в неделю:

«Познаём мир, других людей и себя» - 1 ч.

«Учимся думать, рассуждать, фантазировать» - 1 ч.

«Учимся родному языку» - 1 ч.

Содержание программы

Раздел 1. «Познаём мир, других людей и себя» - 8 ч.

В процессе занятий развивать умение наблюдать за явлениями природы и деятельностью людей, характерной  для данного времени года (например, листопад, похолодание, замерзание водоемов, оттепель, распускание листьев и др.). Познакомить с названием  и  последовательностью  времен  года, формировать умение называть  основные признаки сезона.

Вместе с детьми наблюдать различные живые  объекты природы (растения, животных). Развивать умение сравнивать и различать хвойные и лиственные деревья.

В процессе наблюдений развивать умение узнавать, называть, давать краткую характеристику насекомых, зверей, птиц (диких и домашних), живущих в ближайшем природном окружении. узнавать животных по издаваемым ими звукам, называть и воспроизводить некоторые звуки (рычит, квакает, жужжит, пищит, стрекочет).

Знакомить с правилами поведения в природе и учить их применять: не трогать незнакомые растения и животные, бережно относиться к природе.

Добиваться знания названия родного города, страны, столицы.

В ближайшем окружении развивать умение наблюдать различные виды транспорта (автомобиль, автобус, троллейбус, трамвай, метро, спецтранспорт). Развивать умение проявлять внимательность и осторожность на улицах и во дворах, знакомить с некоторыми знаками дорожного движения (пешеходный переход, «зебра», остановка транспорта), сигналами светофора.

В процессе слушания и чтения книг, рассматривания иллюстраций расширять  представления детей об особенностях литературы и искусства разных народов (сказки, песни, танцы, игры, предметы быта)

Работать  с детьми  над  формированием  называть  свое полное имя (а также некоторые его  производные формы, например: Александр – Саша, Шура), отчество, фамилию, пол, день рождения, адрес, телефон. Знакомить с возможной ролью детей в семейном коллективе (сын, брат, внук и др.) и ролью других членов семьи (мама, дочь, бабушка, дедушка и др.). Развивать умение различать некоторые особенности пола и возраста (мальчик / девочка, взрослый, ребёнок, молодой, старый).

Развивать умение кратко характеризовать свои индивидуальные особенности (черты внешности, любимые игры и занятия).  Развивать умение  ориентироваться  в  своём  теле: знать,  какая рука  (ухо, глаз и т.д.)  левая,  а  какая – правая.  Развивать умение определять направление своего движения – ходьбы и бега (вперед, назад, влево, вправо, вверх по лестнице и вниз). Учить использовать в конкретных жизненных ситуациях слова,  характеризующие пространственные отношения предметов, основные направления,  ориентируясь от себя и от других предметов  ( ближе - дальше,  вверху – внизу,  посередине,  между, сзади – спереди, в центре, середина, рядом, вертикально - горизонтально).

Учить проявлять желание участвовать в совместной деятельности  со взрослыми, выполнять поручения в семье, проявлять заботу о близких.

Учить проявлять желание узнавать новое.  Знакомить с требованиями учителя, правилами поведения в классе, в школе и в игровой форме добиваться их выполнения. Учить быть внимательными, сдержанными, аккуратными, уметь организовывать место для занятий. Учить правильной осанке, соблюдению гигиены письма, рисования, работы с книгой. Учить проявлять желание участвовать в разговоре, беседе, занятиях со сверстниками и взрослыми. В конкретных ситуациях учить предвидеть последствия своих поступков, слов, высказываний. Учить оценивать свои поступки по отношению к другим людям (хорошо - плохо), понимать слова, определяющие чувство вины (стыдно), обиды, жалости. Давать установку на старание доставлять радость другим.

Учить слушать и слышать другого человека, внимательно выслушивать мнение не только взрослого, но и сверстников. Учить понимать шутку, юмор, не обижаться на шутки детей и взрослых. Учить находить решения простых этических ситуаций (правильно / неправильно, хорошо / плохо).  В разговоре со сверстниками, на занятиях учить выражать своё мнение и отношение к наблюдаемым объектам, книгам, игрушкам, мультфильмам (нравится / не нравится), элементарно обосновывать своё мнение (почему нравится / не нравится). Показывать, что наличие разных мнений обогащает общение людей.

Учить использовать сенсорные впечатления для передачи формы, величины, цвета предметов и объектов, их расположения в пространстве.

Учить анализировать предметы и их графические изображения по форме, пропорциям, частям. Сравнивать объекты, предметы по цветовой гамме. Использовать цвет для передачи настроения в рисунке, аппликации. Ориентироваться в пространстве листа.

Раздел 2. «Учимся думать, рассуждать, фантазировать»- 8 ч.

Дать понятие числовой ряд (1-10) на основе практических действий со множествами предметов, учить прямому и обратному счету в пределах 10. В практической деятельности  учить определять отношения между числами в натуральном ряду («2 больше 1, но меньше 3»), состав числа («3 - это 2 и 1, или 3 -  это 1, и 1, и 1»),  учить определять при счете направление движения, учить  ориентироваться в терминах «предыдущий», «последующий». Учить узнавать и называть цифры и пользоваться ими для определения количества предметов.

Учить устанавливать соответствия между элементами двух множеств  (без пересчитывания), сравнивать множества, формулируя результаты сравнения  («столько же», «больше», «меньше»),  уравнивать множества.

Учить сравнивать и описывать предметы по признакам, выделять отличительные признаки предметов, распознавать простейшие геометрические фигуры, составлять фигуры из частей.

Учить ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (влево - вправо, вверх-вниз), выполнять графические диктанты по клеточкам (1 клетку вправо, 2 клетки вверх и т. д.).

Учить считать предметы, устно решать стихотворные задачи в пределах 10. Используя карточки, составлять и читать числовые равенства и неравенства.

Развивая фантазию и воображение, учить видеть образы в неопределенных изображениях: в чернильных пятнах, бегущих по небу облаках, зимних узорах на окнах. Узнавать спрятанные предметы в пересекающихся линиях, цветовых пятнах, дорисовывать их,  по отдельным чертам завершать рисунок.

 Учить использовать сенсорные впечатления для передачи формы, величины, цвета предметов и объектов, их расположения в пространстве.

С помощью рисования учить  копировать и создавать различные контуры и изображения, выполнять разнообразные виды штриховки.           

Раздел 3.  «Учимся родному языку» - 8 ч.

   Учить участвовать в коллективном рассказывании, беседе, составлять небольшие рассказы, портреты-рассказы, рассказы по серии сюжетных картинок (последовательной и с нарушением последовательности), по сюжетной картине на доступные детям темы; описательные и повествовательные рассказы на доступные детям темы («Весна пришла», «Зимние забавы»).

Учить составлять небольшие описательные рассказы от имени животного («Я - бабочка», «Я - лисичка»). Учить придумывать фантастические истории, проявлять интерес к  рифмованию слов, участвовать в коллективном придумывании стишков, загадок. Учить анализировать предметы и их графические изображения по форме, пропорциям, частям.

В процессе моделирования учить различать слово и предложение, составлять предложения как по образцу, так  и самостоятельно.

Учить выделять в словах звуки, обозначать их соответствующими знаками (карточки гласных и твёрдых – мягких согласных звуков). Учить интонационно выделять в слове звук, называть его изолированно, называть слова по определенному фонематическому признаку (начало, середина или конец слова; с заданным учителем звуком; слова, состоящие из 2, 3, … звуков, слогов и т.д.).

В процессе общения пополнять активный словарь детей  словами, характеризующими качества и свойства предметов, а также - обобщающими словами. По образцу подбирать слова, сходные и противоположные по значению. Учить задавать различные вопросы взрослым и сверстникам. В процессе речевого общения учить использовать слова, характеризующие эмоциональные состояния людей.

Учить  самостоятельно  сравнивать результаты своей работы с образцом. Обводить предметы по контуру, штриховать в различных направлениях, раскрашивать, рисовать предметы;  выполнять упражнения, направленные на развитие мелких мышц руки. 

Календарно – тематическое планирование по разделу

 «Познаём мир, других людей и себя» - 8 ч.

Календарно – тематическое планирование по разделу  

«Учимся думать, рассуждать, фантазировать» - 8 ч.

Календарно – тематическое планирование по разделу

«Учимся родному языку» - 8 ч.