Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству
рабочая программа по изобразительному искусству (изо, 2 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Пушкинского муниципального района

«Средняя общеобразовательная школа №11 г.Пушкино»

Рабочая программа

по ____Изобразительному искусству__________________________________________

                                                               (название предмета)

для ____2 «Б», 2 «В», 2 «Г» классов_____________________

                           (класса)

на 2021/2022______  учебный год

Количество часов по учебному плану: ____33____   часа__  в год,        

                                                                  _____1___  час____ в неделю.

Рабочую программу составили:   _Крупнова Светлана Викторовна, Моисеева Ирина Петровна, Масленникова Лилия Владимировна___________________________________

                                                                                                                      ФИО/подпись                                                                        

Приложение к ООП НОО

МБОУ СОШ № 11 г. Пушкино

Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительному искусству для 2  «Б», «В», «Г» класса составлена на основе ООП НОО  МБОУ СОШ №11 г. Пушкино. Положения о разработке и утверждении рабочих программ в МБОУ СОШ № 11 г. Пушкино.  Используется  учебник  «Изобразительное искусство 1-4 классы» Л.Г.Савенкова, Е.А.Ермолинская                 

Планируемые результаты

Личностные результаты

•  целостное, гармоничное восприятие мира;
•  интерес к окружающей природе, к наблюдениям за природными явлениями;
•  умение формулировать, осознавать, передавать свое настроение, впечатление от увиденного в природе, в окружающей действительности;
• способность выражать свои чувства, вызванные состоянием природы;
•  способность различать звуки окружающего мира;
•  представление о том, что у каждого живого существа свое жизненное пространство;
•  самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение ее этапов;
•  умение доводить работу до конца;
•  способность предвидеть результат своей деятельности;
•  адекватная оценка результатов своей деятельности;
•  способность работать в коллективе;
•  умение работать индивидуально и в малых группах;
• готовность слушать собеседника, вести диалог, аргументировано отстаивать собственное мнение.

Метапредметные результаты

•  постановка учебной задачи и контроль ее выполнения;
•  принятие и удержание цели задания в процессе ее выполнения;
•  самостоятельная мотивация учебно-познавательного процесса;
•  самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение ее этапов:
•  умение проектировать самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей;
•  умение критически оценивать результат своей работы и работы одноклассников на основе приобретенных знаний;
•  умение применять приобретенные знания по одному предмету при изучении других общеобразовательных дисциплин;
•  умение выполнять по образцу и самостоятельно действия при решении отдельных учебно-творческих задач;
•  умение проводить самостоятельные исследования;
•  умение проектировать самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей;
•  умение критически оценивать результат своей работы и работы одноклассников на основе приобретенных знаний;
•  умение находить нужную информацию в Интернете;
•  участие в тематических обсуждениях и выражение своих предложений;
•  умение формулировать ответ на вопрос в соответствии с заданным смысловым содержанием;
•  обогащение словарного запаса, развитие умения описывать словами характер звуков, которые «живут» в различных уголках природы, понимать связь между звуками в музыкальном произведении, словами в поэзии и прозе;
•  умение пересказывать небольшие тексты, вычленять сюжет, сочинять небольшой сюжет, создавать мини-рассказы по своему сюжету;
•  понимание и передача своих впечатлений от услышанного, увиденного, прочитанного;
•  умение сопоставлять события, о которых идет речь в произведении, с собственным жизненным опытом, выделение общего и различного между ними;
• умение объяснять, чем похожи и чем различаются традиции разных народов в сказках, орнаменте, оформлении жилища, в благоустройстве дома в целом.

Предметные результаты

•  сформированность представлений об искусстве, о связи искусства с действительностью и умение объяснить это на доступном возрасте уровне;
•  умение анализировать  и сравнивать произведения искусства по настроению, которое они вызывают, элементарно оценивать их с точки зрения эмоционального содержания;
•  умение сравнивать описания, произведения искусства на одну тему;
•  способность обосновывать свое суждение, подбирать слова для характеристики своего эмоционального состояния и героя произведения искусства;
•  умение высказывать предложения о сюжете по иллюстрации, рассказывать о своем любимом произведении искусства, герое, картине, спектакле, книге;
•  умение фиксировать свое эмоциональное состояние, возникшее во время восприятия произведения искусства;
•  сформированность представлений о природном пространстве и архитектуре разных народов;
•  сформированность представлений о связи архитектуры с природой, знаний архитектурных памятников своего региона, их истории;
•  активное участие в обсуждении роли искусства в жизни общества и человека;
•  понимание влияния природного окружения на художественное творчество и понимание природы как основы всей жизни человека;
•  понимание зависимости народного искусства от природных и климатических особенностей местности, его связи с культурными традициями, мировоззрением народа;
•  умение объяснить, чем похожи и чем отличаются традиции разных народов в сказках, орнаменте, оформлении жилища, в обустройстве дома в целом;
•  умение создавать образный портрет героя в разных видах и жанрах искусства – словесном, изобразительном, пластическом, музыкальном;
•  умение развивать предложенную сюжетную линию;
•  сформированность навыков использования средств компьютерной графики в разных видах творческой деятельности;
•  умение выражать в беседе свое отношение к произведениям разных видов искусства, понимать специфику выразительного языка каждого из них;
•  умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла;
•  умение сравнивать произведения на одну тему, относящиеся к разным видам и жанрам искусства;
•  умение распознавать выразительные средства, использованные автором для создания художественного образа, выражения идеи произведения;
•  умение использовать элементы импровизации для решения творческих задач.
  

Содержание учебного предмета «Изобразительное искусство»

Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму .

Наблюдение окружающего предметного мира и мира природы, явлений природы и создание на основе этого наблюдения художественного образа. Создание цветовых композиций на передачу характера светоносных стихий в природе. Приёмы работы красками и кистью. Использование в работе тонированной бумаги и разнообразных материалов. Выбор материалов и инструментов для изображения. Передача в цвете своего настроения. Передача впечатления от увиденного в природе и окружающей действительности. Изображение по памяти и представлению. Гармоничное заполнение всей изобразительной плоскости. Обсуждение картин, выполненных детьми: особенности работы па листе бумаги. Передача в рисунке направления: вертикально, горизонтально, наклонно. Проведение различных линий графическими материалами. Наблюдение за разнообразием цвета, форм и настроений в природе и окружающей действительности и передача их в рисунке. Использование элементарных правил композиции: главный элемент, его выделение цветом и формой. Представление о том, что у каждого живого существа своё жизненное пространство, передача его в рисунке. Представление о набросках и зарисовках. Получение сложных цветов путём смешения двух красок. Выполнение этюдов в пластилине или глине по памяти и наблюдению. Создание коллективных композиций из вылепленных игрушек. Изображение предметов в рельефном пространстве: ближе — ниже, дальше — выше. Передача простейшей плановости пространства и динамики (лепка в рельефе с помощью стеки). Освоение техники лепки из целого куска (глины, пластилина). Передача в объёме характерных форм игрушек по мотивам народных промыслов. Создание коллективных композиций. Работа с готовыми формами. Овладение графическими материалами: карандашом, фломастером и др. Создание несложного орнамента из элементов, подсмотренных в природе. Работа с палитрой и гуашевыми красками.

Развитие фантазии и воображения

Импровизация в цвете, линии, объёме в процессе восприятия музыки, поэтического слова. Отображение контраста и нюанса в рисунке. Создание цветовых композиций по ассоциации с музыкой. Передача в слове характера звуков, которые «живут» в данном уголке природы. Передача движения и настроения в рисунке. Наблюдение за объектами окружающего мира. Создание творческих работ по фотоматериалам и на основе собственных наблюдений. Импровизация на темы контраста и нюанса (сближенные цветовые отношения). Сравнение с контрастом и нюансом в музыке и танце, слове. Проведение самостоятельных исследований на тему «Цвет и звук». Передача динамики, настроения, впечатления в цветовых композициях без конкретного изображения. Связь между звуками в музыкальном произведении, словами в поэзии и прозе. Звуки природы (пение птиц, шум ветра и деревьев, стук дождя, падающей воды, жужжание насекомых и др.) и окружающего мира (шум на улице, различные звуки машин, голоса людей в доме, в школе, в лесу). Передача в слове своих впечатлений, полученных от восприятия скульптурных форм. Работа с крупными формами. Конструирование замкнутого пространства с использованием больших готовых форм. Конструирование из бумаги и создание народной игрушки из ниток и ткани. Создание композиции по мотивам литературных произведений.

Художественно-образное восприятие произведений изобразительного искусства

Представление об изобразительном искусстве, связи искусства с действительностью. Участие в обсуждении тем: «Какие бывают художники — живописцы, скульпторы, графики?», «Что и как изображает художник-живописец и художник-скульптор?». Материалы и инструменты разных художников — живописца, графика, прикладника, архитектора, художника. Различие жанров изобразительного искусства. Эмоциональная оценка и образная характеристика произведений художника. Выражение своего эстетического отношения к работе.

Наблюдение, восприятие и эмоциональная оценка картины, рисунка, скульптуры, декоративных украшений, изделий прикладного искусства. Проведение коллективных исследований по творчеству художников. Представление об особенностях работы скульптура, архитектора, игрушечника, дизайнера. Понятия «форма», «силуэт», «пропорции», «динамика в скульптуре». Роль и значения музея. Комментирование видеофильмов, книг по искусству. выполнение зарисовок по впечатлению от экскурсий, создание композиций по мотивам увиденного.

Тематическое планирование

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Пушкинского муниципального района

«Средняя общеобразовательная школа №11 г. Пушкино»

Календарно-тематическое планирование

по изобразительному искусству   у

              (название предмета)

для  2 «Б» класса                            а

                           (класса)

на 2021/2022 учебный год

Количество часов по учебному плану: 33   часа  в год,  

                                                                  1     час____ в неделю.

Составила: Крупнова Светлана Викторовна________________________а

                                                                                                          ФИО/подпись                                                                                                                        

Приложение к рабочей программе

Календарно-тематическое планирование