Адаптированная общеобразовательная программа по предмету "Изобразительная деятельность" для надомного обучения учащихся 5 класса с тяжелой и глубокой умственной отсталостью, ТМНР.
рабочая программа по изобразительному искусству (изо)

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы

«Школа № 90 имени Героя Советского Союза Е.Г. Ларикова»

АДАПТИРОВАННАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

по предмету

«ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ»

ДЛЯ 5Р КЛАССА (надомное обучение)

НА 2020-2021 УЧЕБНЫЙ ГОД

Количество часов:

всего 34 часа

в неделю 1 час

Составитель программы:

учитель-дефектолог,

Чернова И.С.

Программа составлена на основе - Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), адаптированной основной общеобразовательной программой образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант2)

Москва, 2020 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

        Адаптированная общеобразовательная программа разработана на основе нормативных актов и учебно-методических документов:

-Нормами Федерального Закона от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее - Закон), представленными в статье 28 Закона «Компетенция, права, обязанности и ответственность образовательной организации»;

-АООП образования обучающихся с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития (вариант 2) КГБОУ ШИ 12.

-Федеральным государственным образовательным стандартом образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (Приказ Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1599);

-Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта: программно-методические материалы / под ред. И.М. Бгажноковой. — М.: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2007. — 181 с. — (Коррекционная педагогика)

-Н.А Новоселова, А.А Шлыкова «Программы обучения детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью» (подготовительный, I-X классы). – Екатеринбург: Центр «Учебная книга», 2004 г.

 -Т.В. Нестерова. Обучение тематическому рисованию младших школьников с нарушениями интеллекта- Екатеринбург, Центр «Учебная книга», 2000 г.

 -И.А. Грошенков. Занятия изобразительным искусством в специальной (коррекционной) школе- М., Институт общегуманитарных исследований, 2002 г.

        Адаптированная общеобразовательная программа по предмету «Изобразительная деятельность» составлена на основе психолого-педагогической характеристики для надомного обучения ученицы 5 «Р» класса. Обучение проходит в форме урока с обязательным применением коррекционно-развивающих и игровых технологий обучения.

        На изучение предмета отведено 34 часа, 1 час в неделю, 34 учебные недели.

Цель программы: формирование умений изображать предметы и объекты окружающей действительности художественными средствами.

Задачи программы:

Образовательные:

-развитие собственной активности ребенка;

-формирование устойчивой мотивации к выполнению заданий;

-формирование и развитие целенаправленных действий;

-развитие планирования и контроля деятельности;

-обучение доступным приемам работы с различными материалами;

-освоение доступных средств изобразительной деятельности: лепка, рисование, аппликация;  

Коррекционно-развивающие: 

-коррекция познавательной деятельности и высших психических функций;

-развитие тактильных ощущений кистей рук, расширение тактильного опыта;

Воспитательные:

-формирование положительного отношения ребенка к занятиям;

-воспитывать самостоятельность и навыки самоконтроля.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

        Программа по предмету «Изобразительная деятельность» представлена следующими разделами: «Лепка», «Рисование», «Аппликация».

Лепка

        Узнавание (различение) пластичных материалов: пластилин, тесто. Узнавание (различение) инструментов и приспособлений для работы с пластичными материалами: стек, доска. Разминание пластилина (теста). Отрывание кусочка материала от целого куска. Отщипывание кусочка материала от целого куска. Размазывание пластилина по шаблону (внутри контура). Катание колбаски на доске (в руках). Катание шарика на доске (в руках). Лепка предмета из одной (нескольких) частей.

Аппликация

        Узнавание (различение) разных видов бумаги: цветная бумага, картон, салфетка и др. Знакомить со свойствами материала. Обучение предметно-орудийным действиям с клеем-карандашом. Учить сминать бумагу. Учить рвать бумагу. Учить наклеивать готовые формы. Учить работать в пределах контура. Учить технике аппликации: наносить клей на одну сторону формы, аккуратно прикладывать к фону.

Рисование

        Узнавание (различение) материалов и инструментов, используемых для рисования: краски, крупа, песок. Оставление графического следа. Рисование пальчиком на крупе, песке. Учить рисовать пальчиком на крупе, песке горизонтальные, вертикальные, волнистые линии; рисовать следы от лап пальцами, сложенными щепоткой. Рисование пальчиковыми красками. Учить выделять указательный палец руки. Учить выполнять рисунок техникой «рисуем пальчиками». Учить работать в пределах контура. Рисование способом «принт» (печать). Учить наносить краску на поролоновый тампон, листья и т.д., держась за «черенок», окунать в баночку, прикладывать к фону окрашенной стороной.

Календарно-тематическое планирование

Материально-техническое обеспечение учебного предмета

-материалы для лепки: пластилин, тесто, доска, стек;

-материалы для аппликации: цветная бумага, картон, клей;

-материалы для рисования: пальчиковые краски, альбом для рисования, поролоновые тампоны, крупы, песок.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

-уметь выделять указательный палец руки;

-уметь работать с пластичными материалами;

-уметь сминать, рвать бумагу, наклеивать готовые формы;

-уметь рисовать пальцем на крупе, песке, техникой «рисуем пальчиками»;

-уметь наносить изображение способом «принт»;

-уметь работать в пределах контура.