Конспект открытого урока по предмету ИЗО /3 класс /тема "Мамин платок"
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо, 3 класс)

УМК: "Школа России"

Класс: 3

Учебник: Изобразительное искусство. 3 класс. Н.А. Горяева, Л.А. Неменская.

Тема: Мамин платок.

Цель: научить детей создавать рисунок платка с использованием деревянных штампов для набивки орнамента на ткань.

Учитель: Куликова Анна Анатольевна ГБОУ СОШ с. Хилково Красноярский район Самарская область

Тип урока

Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

Цели
деятельности
педагога

Познакомить учащихся с работой художника по тканям – художника декоративно-прикладного искусства, с принципами росписи платков (симметричная, асимметричная), видами орнаментов; учить отличать платок от ткани  (замкнутая композиция в квадрате, ограниченная, как правило, по краям кантом или каким-то линейным орнаментом, часто композиционным акцентом служит его центральная часть); создавать орнаментального штампа роспись платка, развивать творческие способности, изобразительные навыки, умение анализировать изделие, сравнивать, самостоятельно планировать собственную деятельность; воспитывать художественный вкус; интерес к истории и культуре своего народа, к сокровищам народного творчества, интерес к профессии.

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные: познакомятся с работой художника по тканям – художника декоративно-прикладного искусства, с принципами росписи платков (симметричная, асимметричная), видами орнаментов; научатся отличать платок от ткани, использовать орнамент для росписи платка, освоят технологию набивки.

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): познавательные – научатся извлекать информацию из прослушанного объяснения, анализировать ее, выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания (наблюдения);

Регулятивные – научатся удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий);

Коммуникативные – научатся участвовать в коллективных обсуждениях, строить понятные речевые высказывания, отстаивать собственное мнение, формулировать ответы на вопросы, взаимодействовать в творческой группе достигая цели;

Личностные: ответственно относится к учебе, имеют мотивацию к учебной деятельности; сориентированы на проявление интереса к декоративно-прикладному творчеству.

Методы и формы
обучения

Объяснительно-иллюстративный, практический; индивидуальная, фронтальная, групповая

Основные понятия и термины

Платок, ручная набойка, композиция, композиционный центр, ритм, штамп-набойка  

Этапы
урока

Обучающие
и развивающие компоненты, задания
и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Форма организации
взаимодействия на уроке

Универсальные
учебные действия

Промежуточный
контроль

Организационный момент.

Мотивация

Подготовка
к усвоению

материала.

Проверяет готовность обучающихся к уроку.

- Здравствуйте, ребята. Садитесь на свои места. Все ли готовы к уроку?

- На прошлом уроке вы очень хорошо и дружно поработали. Я надеюсь, что сегодня у нас урок пройдет также интересно и результативно.

Здороваются, отвечают на вопрос, слушают учителя.

Фронтальная

Личностные: ответственно относятся к учебе, имеют мотивацию к учебной деятельности.

Регулятивные: принимают
и сохраняют учебную задачу

Устные ответы

Актуализация знаний по предложенной теме и осуществление первого пробного действия

Открытие нового знания.

Выявление затруднения: в чем сложность нового материала, что именно создает проблему, поиск противоречия

Мы уже немало говорили, какое важное значение имеет труд художника для нашего дома и предметов, которые нас окружают в повседневной жизни. Кто помнит, как звучит тема четверти?  - Искусство в нашем доме.

- Каждый художник немного волшебник. с помощью красок и фантазии он может раскрасить мир своим творчеством и хорошим настроением. Своим волшебством художник украшает нашу жизнь. Какими профессиональными качествами и знаниями должен обладать художник по тканям? Слайд №1 (ответы детей). Давайте вспомним, в каких вещах или предметах нашего дома можно видеть труд художника? (ответы детей).

 - Вы назвали в своих ответах одежду. А можно ли назвать одежду частью искусства? Почему? (ответы детей)

-Как вы думаете, чему будет посвящен наш сегодняшний урок? (ответы детей)

- Сегодня мы поговорим об одежде, а точнее, об одной из деталей одежды, головном уборе – платке. (в классе развешаны платки разного назначения) Учитель обращает внимание детей к платкам.

Тема занятия формулируется обучающимися.

Личностные: сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие произведений декоративно-прикладного искусства.

Познавательные: умеют строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о своих впечатлениях, извлекают информацию из прослушанного объяснения, анализируют ее; осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о платке.

Коммуникативные: умеют слушать учителя и одноклассников, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации, отвечать на вопросы, делать выводы; участвуют в коллективных обсуждениях, умеют строить понятные речевые высказывания, отстаивать соб ственное мнение, формулировать ответы на вопросы.

Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата, формулируют ответы на вопросы.

Устные ответы

Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы

- Еще с глубокой древности самым желанным подарком для женщины был платок. Его дарил хозяин дома, отец, брат или жених в знак добрых чувств, любви, внимания. Его носили сначала поверх головного убора, потом стали носить на волосах. Спрос на платки был огромным. Нарядный платок перешел из прошлого и в современные дни. (Слайд 3-7) С 1795 года и по сей день один из самых знаменитых русских аксессуаров создается на Павлово-Посадской платочной мануфактуре в Московской области. Создание каждого нового платка занимает около трех месяцев.

Первоначально фабрику освоил зажиточный крестьянин Семен Лабзин. В 50-х годах XIX века его внук Яков Иванович с компаньоном Василием Грязновым возобновили массовое производство павловских платков на унаследованной фабрике. В начале XX века Товарищество мануфактур Я. Лабзина и В. Грязнова стало самой крупной фабрикой по производству шерстяных платков и шалей в России. В 2006 году фабрику наградили орденом «Слава России» за выдающиеся заслуги в сохранении и развитии национальных традиций отечественного декоративно-прикладного искусства. (Слайд 8-9)

 - Платок – тоже вид декоративного искусства. На нем художник создает свой неповторимый узор. (Слайд 10-11)

 - Как же появляется узор на платке? Как вы думаете, как художник создает узор? (всматривается в природу, любуется цветами и листьями, потом выбирает нужные детали и упрощает их).

- Из деталей, чередуя их между собой, художник создает узор. Так появляется эскиз украшения платка. Если он понравится художнику, то на фабрике по этому эскизу изготовят платок.

- А можно ли платку, надетому женщиной, что-либо узнать о ней самой? Например, ее настроение?

- В зависимости от настроения люди одеваются по-разному, и платки тоже надевают разные. Как вы думаете, какой платок наденет женщина, если у нее хорошее настроение? А если ей грустно?  

Физкультминутка (девочки примеряют платки и с мальчиками вместе пританцовывают под музыку и частушки о платках).

- Некоторые платки носят часто, а некоторые хранят бережно, надевают в особых случаях. Что вы можете о них сказать, чем они отличаются?

( в будни носят  скромные платки, а в праздники – яркие, нарядные).

- Представьте, что мы на выставке платков. Вглядитесь в них.

- Орнамент, какого вида вы видите на этих платках? (растительный и геометрический).

- Какая часть орнамента основная в платке? (в центре).

- В некоторых платках нет такого центра, узор идет по краю, а иногда и вовсе без определенного порядка.

- Поле платка не сохранило первоначальный черный цвет – его красят и красным, синим, зеленым, бордовым, оставляют белым.

-  Главная героиня платка - роза. Но сейчас мы можем встретить не только розу, но и другие цветы, бабочек, птиц и т.д.

Слушают учителя, рассматривают иллюстрации или слайды, платки, анализируют информацию, отвечают на вопросы, делают выводы.

 Обучающиеся самостоятельно осуществляют постановку целей и задач.

Фронтальная

Личностные: сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие произведений декоративно-прикладного искусства.

Познавательные: умеют строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о своих впечатлениях, извлекают информацию из прослушанного объяснения, анализируют ее; осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о платке.

Коммуникативные: умеют слушать учителя и одноклассников, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации, отвечать на вопросы, делать выводы; участвуют в коллективных обсуждениях, умеют строить понятные речевые высказывания, отстаивать собственное мнение

Устные ответы

Коллективный поиск ответа
на вопрос

– Чем платок отличается от ткани? Рассмотрите узорную ткань и платок.

Вывод: платок – квадратный; имеет замкнутую композицию, ограниченную, как правило, по краям каким-то линейным орнаментом, часто композиционным акцентом служит его центральная часть

Участвуют
в дискуссии, отвечают на вопросы, слушают учителя

Фронтальная

Коммуникативные: участвуют в коллективных обсуждениях, строят понятные речевые высказывания, отстаивают собственное мнение.

Личностные: проявляют терпение и доброжелательность в дискуссии

Устные ответы

Разработка проекта, плана по выходу их создавшегося затруднения, рассмотрения множества вариантов, поиск оптимального решения.

Коллективный поиск ответа

на вопрос

-Для того чтобы сделать платок, необходимо сначала представить человека, который будет его носить. Затем нарисовать форму платка, обычно это квадрат.

- Придумать композицию. Композиция – гармоничное расположение элементов.

- Найти композиционный центр. Композиционный центр – это самый интересный участок изображения, который несет смысловую нагрузку.

- Ритм -  еще одно важное средство композиции. Чередование одинаковых элементов в определенной последовательности называется ритмом.

- Помни, все элементы композиции должны дополнять друг друга.

- Давайте рассмотрим особенности размещения рисунка на платках с помощью иллюстраций, которые весят на доске. (Обсуждение иллюстраций).

- Рисунок платка может быть оформлен в теплой цветовой гамме, в холодной цветовой гамме, может быть оформлен контрастными цветами.

- Мы же с вами сегодня будем рисовать платок в теплой цветовой гамме.

- Какие же это теплые цвета?

- Самое главное, не использовать много разных цветов. Используйте три основных цвета и их оттенки.

- Вот какой платок получился у меня. (Показать свой рисунок).

Обучающиеся с помощью педагога разрабатывают практический план достижения поставленной цели.

Фронтальная

Коммуникативные: участвуют в коллективных обсуждениях, строят понятные речевые высказывания, отстаивают собственное мнение.

Личностные: проявляют терпение и доброжелательность в дискуссии

Устные ответы

Реализация выбранного плана по разрешению затруднения.

Коллективный поиск ответа
на вопрос

В течение всего урока учитель играет роль советчика, консультирует учащихся на каждом этапе.

Обучающиеся выполняют учебные действия по разработанному плану. Учитель организует работу индивидуальную, в парах, в группах, консультирует учеников.

Фронтальная

Личностные: сориентированы на плодотворную работу на уроке, соблюдение норм и правил поведения.

Коммуникативные: понимают смысл заданий учителя и принимают учебную задачу, отвечают на вопросы, участвуют в коллективном обсуждении.

Регулятивные: умеют удерживать цель деятельности

до получения ее результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

Познавательные: общеучебные – умеют анализировать информацию, производить
логические мыслительные
операции (анализ, сравнение), анализировать план работы, выделяя основные этапы и приемы выполнения рисунка

Устные ответы

Первичное закрепление нового знания.

Сообщение теоретических сведений «Про изводство узорной ткани»

.

Возникшие недочеты, ошибки, учащиеся исправляют самостоятельно, сами поясняют суть затруднений

Самостоятельная работа и проверка по эталону.

Практическая работа по набивке рисунка на ткань

- Итак, можете приступить к созданию узора платка с помощью шаблонов, штампов и красок для ткани.

- Подумайте над видом орнамента, его расположением, не забудьте, в какой цветовой гамме он должен быть, для кого вы рисуете свой платок. Будьте внимательны   аккуратны.

Придерживайтесь пунктам инструкции по выполнению работы.

Правильность выполнения заданий проверяется с помощью 

самоконтроля, взаимоконтроля.

Индивидуальная, групповая

Личностные: сориентированы на плодотворную работу на уроке, соблюдение норми правил поведения.

Коммуникативные: понимают смысл заданий учителя и принимают учебную задачу, отвечают на вопросы, участвуют в коллективном обсуждении.

Регулятивные: умеют удерживать цель деятельности

до получения ее результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

Познавательные: общеучебные – умеют анализировать информацию, производить
логические мыслительные
операции (анализ, сравнение), анализировать план работы, выделяя основные этапы и приемы выполнения рисунка Регулятивные: оценивают

(сравнивать с эталоном) результаты своей деятельности.

Личностные: сориентированы на плодотворную работу на уроке, соблюдение норм и правил поведения

Выполнение набивки рисунка на ткань в соответствии с инструкцией

Включение в систему знаний и умений.

Ученики сами оценивают результаты своей деятельности (самооценивание), и результаты деятельности своих товарищей (взаимооценивание).

Рефлексия, включающая в себя и рефлексию учебной деятельности, и самоанализ, и рефлексию чувств и эмоций.

Аналитическая деятельность

Ребята, вам понравился наш урок?         

- Расскажите, для кого ваш платок и куда его можно надеть?

  Выставление оценок

- Наш урок окончен. Спасибо, ребята, за работу! Не забудьте убрать свои рабочие места.

Обсуждение обучающимися своих успехов в достижении цели урока.

Фронтальная

Личностные: обладают первичными умениями оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев.

Регулятивные: оценивают свою работу на уроке, умеют адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о работе на уроке.

Оценивание учащихся.

Устные ответы

Домашнее задание

Придумать и нарисовать узор в стиле Павлово-Посадских платков. Рисунок выполнить на листе A3

Домашнее задание, составленное с учетом индивидуальных особенностей учащихся, предполагающее возможность выбора упражнения, разные уровни сложности

Индивидуальная

Коммуникативные: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

Наблюдение