Технологическая карта по изобразительному искусству 4 класс "Осенние метаморфозы" УМК "Перспектива"
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо, 4 класс)

Этап урока

Методы и приемы

Хронометраж

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I. Этап самоопределения к деятельности

Словесный: слово учителя.

15 -30 сек

- Добрый день, ребята, садитесь.  Меня зовут  Евгения Олеговна, сегодняшний урок изобразительного искусства проведу  у вас я.

-Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте хорошего дня.

Приветствуют учителя.

Л: самоопределение к деятельности.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

II. Актуализация знаний и мотивация

Словесный: беседа.

1-2

мин

-Посмотрите на экран и послушайте стихотворение.

Уж небо осенью дышало...

Уж небо осенью дышало,

Уж реже солнышко блистало,

Короче становился день,

Лесов таинственная сень

С печальным шумом обнажалась.

Ложился на поля туман,

Гусей крикливых караван

Тянулся к югу: приближалась

Довольно скучная пора;

Стоял ноябрь уж у двора. (А. Пушкин)

- О чем говорится в стихотворении? Какая осень сейчас за

окном?

-Многоцветную праздничность природы сменила серая, порой

тоскливая картина. На землю уже обрушился снегопад. Но

каждое время года прекрасно по-своему.

Слушают учителя,

отвечают на вопросы.

- Поздняя

К: уметь выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

III. Постановка учебной задачи

Словесный: учебный диалог.

Наглядный: презентация.

1 мин

- Кто-нибудь может предположить тему нашего сегодняшнего

урока?

- Какие цели мы поставим на этот урок?

- А что такое пейзаж?

- Давайте рассмотрим пейзажи великих художников.

- Какие признаки осени изображены на картине?

- Какое настроение вызывает картина?

- Какие цвета присутствуют?

- А в этой картине, какие признаки осени вы видите?

- Какое настроение передает картина?

- С помощью, каких цветов мы это чувствуем?

- Сейчас мы с вами не просто называли цвета присутствующие в

картинах, а составляли их колорит. Подумайте и попытайтесь

сами объяснить, что такое колорит. Молодцы, вы идете по

правильному пути.

Колорит – это сумма всех тех цветов, которые использовал

художник при написании своей картины, т. е. все те цвета,

которые есть на картине, собранные вместе.

- Теперь нам известно, что такое колорит, но для чего же он

нужен?

- «Пейзаж осени»

- Научиться рисовать

пейзаж осени

- Пейзаж – жанр живописи,

центральной темой

которого является

природа, ландшафт.

- Для передачи настроения

К: уметь выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

IV. Открытие нового знания

Словесный: учебный диалог.

Словесный: рассказ.

Наглядный: презентация.

Практический: педагогический показ.

10-12

мин..

Педпоказ:

- Располагаем лист вертикально. Сперва наметим линию

горизонта чуть ниже середины листа.

- В верхней части начинаем рисовать небо. Я вижу свой пейзаж

в ярких, радостных красках, поэтому я возьму белую и немного

синей краски.

Ближе к углу листа, небо делаем более насыщенным цветом, в

центре светлым.

Далее нарисуем лес на заднем плане. Я возьму сначала желтую

краску и штрихами разного размера снизу верх нарисую кусты.

Так же добавлю еще красного цвета, а ближе к линии горизонта

немного коричневого.

Снова беру желтый цвет и тычками добавлю листвы. Далее

рисуем землю. Здесь я воспользуюсь охрой, зеленной и немного

коричневой краской.

После того как готова наша основа, приступаем к рисованию

дерева. Рисуем ствол, снизу потолще, а к верху тонкий и

заканчивается двумя ветками. Теперь добавим пару больших

веток и от них много маленьких. Нашему дереву не хватает

листвы: красной, желтой и возможно зеленой. По направлению

веточек тычками изображаем листву. А сейчас добавлю травы

на передний план. Мой пейзаж осени готов.

-Перед тем как начнем рисовать, разомнем пальчики.

Физминутка.

Пальчики в замок сцепили,

В право, влево покрутили,

Кисти вниз, потом подняли,

Так недолго помахали.

Пальцы в кулачки сомкнули,

Кисти рук слегка стряхнули.

Слушают учителя.

Смотрят пед. показ

Выполняют физминутку.

К: учет разных мнений.

К: аргументировать свое мнение.

П: осознавать познавательную задачу.

Р: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

Р: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

V.Первичное закрепление во внешней речи

Словесный: учебный диалог, слово учителя.

1

мин

- Итак, внимание, ребята!

- С чего мы начнем работу?

- Что делаем дальше?

- Для придания картине светлого, радостного настроения, какие

цвета будем брать?

- А для грустного, печального настроения?

- Ребята, какая перед вами стоит задача?

- Закройте глаза и представьте тот пейзаж, который вы

собираетесь нарисовать, попробуйте запомнить те цвета,

которые там увидите.

- Приступайте к работе, желаю вам творческих успехов!

- Линия горизонта, небо,

лес на заднем плане, земля,

дерево, трава

- Светлые, теплые

- Темные, холодные

-Создать

пейзаж

определенного настроения,

в определенном колорите

К: аргументировать свое мнение.

VI.Самостоятельная работа с самопроверкой

Практический: самостоятельная работа.

20-25 мин

- Ребята, все поняли, как выполнять эту работу?

-Если у кого-то возникнут трудности, поднимите руку, я подойду и

помогу вам.

-Приступайте к работе.

Самостоятельно выполняют задание.

Р: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

VII. Рефлексия деятельности

(по продукту)

Словесный: беседа, учебный диалог.

3-5 мин

- Итак, ребята, наш урок подходит к концу. Отложите на край парты кисти и краски.

- Какая была тема урока?

- Какую цель мы ставили?

-Достигли ли мы цели?

-А теперь принесите аккуратно свои работы на выставку к доске.

- Оцените свою работу. Справились ли Вы с заданием?

- Сегодня хорошо поработали, потрудились все.

Вернитесь на свои места.

- Я тоже довольна вашей работой на уроке, ваши осенние пейзажи получились очень яркими, красивыми.

-Спасибо вам больше за работу на уроке. Сейчас уберите свои рабочие места.

Отвечают на вопросы.

Выставляют свои работы.

К: уметь выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

П: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Л: самооценка.

Л: адекватное понимание причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности.