Урок изобразительного искусства на тему "Портрет"
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо, 3 класс)

Для учителя:

• ИКТ
• Доска
• Мел

Для учащихся:

• Простой карандаш;
• Ластик;
• Альбом или рабочая тетрадь;
• Гуашь;
• Непроливашка;
• Палитра;
• Кисти .

Этап

Содержание

Наглядно-дидактический материал

УУД

Примечания

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Организационный момент

Здравствуйте, ребята.

Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте удачи. Хорошо.

Прежде, чем мы продолжим, давайте проверим, все ли у вас готово к уроку. Посмотрите на экран и ответьте мне: У вас есть гуашь/кисть/альбом/непроливашка/палитра/простой карандаш/ластик?

- Молодцы! У вас все на месте.

-Здравствуйте.

Слайд 1

ЛУУД:

• Формирование мотивации творческого самовыражения, сотрудничества и взаимоподдержки;
• позитивная самооценка и самоуважение;

Актуализация знаний

Посмотрите на экран и скажите мне, какая репродукция не лишнее среди остальных? Почему?

А вы помните, как называются репродукции, которые не лишние?

А к какому жанру относятся эти репродукции?

Давайте вспомним тогда, что такое пейзаж?

Сегодня я хотела бы поговорить о еще одном жанре изобразительного искусства, посмотрите на экран и подумайте о каком.

Левитан «Весна. Большая вода»

Саврасов «Грачи прилетели»

Пейзаж

Пейзаж – это ….

Слайд 2

ЛУУД:

∙​ Положительное отношение к занятиям ИЗО, интерес к творческой деят-ти;

∙​ развитие чувства прекрасного ч/з восприятие цвета;

∙​ понимание значения ИЗО в собственной жизни;

РУУД:

∙​ понимать выделенные учителем ориентиры

∙​ воспринимать требования, предложенные сверстниками;

ПУУД:

∙​ Формируем умение обобщать и делать выводы;

КУУД:

∙​ Формируем умение слушать и понимать других;

∙​ Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными вопросами;

∙​ Формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

Постановка темы и цели урока

Догадались о каком жанре мы поговорим сегодня? Верно, портрет.

Прежде, чем познакомить вас с репродукциями, давайте вспомним, что такое портрет. У кого какие предположения? Давайте посмотрим, что говорится в словаре и узнаем кто, был ближе всего.

Перед вами репродукция картины Виктора Михайловича Васнецова «Алёнушка».  На создание этой работы автора вдохновила сказка «О сестрице Аленушке и братце Иванушке».

Также мне хотелось бы познакомить вас с репродукцией картины такого художника как Валентина Александровича Серова «Девочка с персиками». На данной картине изображена Вера Мамонтова, дочь большого друга Серова. Идея написать её портрет возникла у Серова тогда, когда она забежала в дом, запыхавшись от веселых уличных игр и схватила персик. Он был настолько впечатлен ее жизнерадостностью, открытостью и позитивным внешним видом, что решил нарисовать все это в ее портрете.

Посмотрите на обе репродукции и скажите, что между ними общего и чем они различны, уже зная историю их создания?

А кто изображен на репродукциях: взрослые или дети? Дети, верно. Так давайте сформулируем тему и цель нашего сегодняшнего урока. Какая тема? А какая цель? Все верно. Сегодня я хочу предложить вам нарисовать детский портрет. Но не любой портрет, а портрет своего одноклассника, соседа по парте.

Портрет

-настроение/цвета/место

дети

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

РУУД:

∙​ Принимать и понимать цель и задачи урока;

КУУД:

∙​ Формируем умение слушать и понимать других;

∙​ Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными вопросами;

∙​ Формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

Ориентировка в задании

А сейчас давайте посмотрим видеоролик как нужно рисовать портрет.

Давайте, чтобы вам было проще, мы сделаем немного побольше линий. Давайте я буду рисовать на доске, а вы у себя на листах. Рисуем форму головы, внимательно посмотрите какой формы лицо у вашего соседа. Теперь делим его пополам. Затем рисуем линию лба, линию бровей, глаз, носа, губ и подбородка.

Слайд 7

Видеоролик

ЛУУД:

• Понимание и осознание предстоящей работы;

Планирование деятельности

А сейчас давайте составим план, что мы рисуем сначала?

• голова
• линии

• линия середины
• линия лба
• линия бровей
• линия глаз
• линия носа
• линия губ и подбородка

• брови
• глаза
• нос
• губы
• остальное

• уши
• шея
• волосы
• одежда
• фон

А чтобы наш портрет был в цвете, давайте вспомним, как нам получить цвет кожи?

Прежде, чем вы приступите рисовать цветом, прорисуйте эскиз лица карандашом – это брови, глаза, нос, губы. И только потом красьте их и подбирайте правильные цвета. Посмотрите как выполнили на эту тему работы другие дети.

(красный + желтый) +белый

Слайд 8

Слайд 9

ЛУУД:

• Понимание и осознание предстоящей работы;

РУУД:

• ​ Принимать худ. Задачу, инструкцию учителя и ход выполнения работы;
• Формирование умения самостоятельно организовывать свое рабочее место для работы с гуашью;

Техника безопасности

Прежде, чем вы приступите, давайте обязательно вспомним технику безопасности работы с гуашью.

• Подготовить рабочее место к работе;
• Бережно относиться к своей работе и инструментам для работы.
• Не размахивать рукой с кистью, во избежание нанесения колющих травм соседям.
• При плохом самочувствии или внезапном заболевании сообщите педагогу.
• По окончании работы приведите свое рабочее место в порядок.
• Тщательно вымыть руки с мылом.

ЛУУД:

• Понимание и осознание предстоящей работы;

РУУД:

• ​ Принимать худ. Задачу, инструкцию учителя и ход выполнения работы;

Формирование умения самостоятельно организовывать свое рабочее место для работы с гуашью;

Практическая работа

А теперь приступайте к работе.

Все закончили работы?

Слайд 8

ЛУУД:

• Творческое самовыражение в собственной работе;

РУУД:

• ​ Контролировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
•  Контролировать действия по тех. без-ти в работе с гуашью;

Рефлексия

Какая была цель нашего урока?

Все с ней справились?

Давайте один из вас выйдет и расскажет про свой портрет.

Кого ты изобразил? Все ли черты схожи? Все ли у тебя получилось? Молодец, хорошая работа.

Слайд 10

РУУД:

∙​ Анализировать полученный результат в соответствии с требованиями;

∙​ Контроль и самоконтроль;

КУУД:

∙​ Обсуждать со сверстниками результат выполненной работы.

Итог урока

Давайте вспомним, что такое «портрет». Какой портрет вы сегодня рисовали? А чей портрет вы сегодня рисовали? Молодцы.

Домашнее задание

Не забудьте на следующий урок тоже принести гуашь, палитру и кисти.