Урок изобразительного искусства на тему "Натюрморт"
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо, 3 класс)

Для учителя:

• ИКТ
• Доска
• Мел

Для учащихся:

• Альбом или рабочая тетрадь;
• Гуашь;
• Непроливашка;
• Палитра;
• Кисти .

Этап

Содержание

Наглядно-дидактический материал

УУД

Примечания

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Организационный момент

Здравствуйте, ребята. Все ли внимательно меня слушают? Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте удачи.

Давайте проверим готовность к уроку. У вас есть гуашь/кисть/альбом/непроливашка/палитра? Молодцы!

-Здравствуйте.

Слайд 1

Актуализация знаний

 Ребята, я хотела напомнить вам какие репродукции мы проходили, а часть репродукций пропала. Если вы правильно догадаетесь, что это за репродукция, то она откроется полностью.

Что это за репродукция? Кто автор?

А эта что за репродукция? А кто автор?

Давайте вспомним к какому жанру относятся эти репродукции?

А что такое портрет?

Посмотрите на экран и скажите, что изображено на репродукции. Как вы думаете, как называется эта картина? Автор назвал картину «Ананасы и бананы».

Посмотрите на следующую репродукцию и скажите, что на ней изображено. Как бы вы назвали эту картину? Автор назвал эту картину «Московская снедь. Хлеба».

Автор этих обеих картин Илья Иванович Машков в 11 лет работал в лавке купца, там ему иногда поручали рисовать плакаты и вывески. Это занятие доставляло ему большое удовольствие. В свободное время он перерисовывал картинки из журналов, делал наброски окружающих предметов, птиц. Мальчик очень любил рисовать. Однажды учитель гимназии заприметил мальчика и спросил, хочет ли он учиться. Он очень удивился, ведь даже не подозревал, что рисованию можно учиться. Так он начал получать первые навыки и консультации от учителя из гимназии. Это позволило ему понять свое призвание и поставить перед собой цель – стать художником.

Посмотрите еще раз на репродукции и скажите, чем они похожи и чем они отличаются.

-Серов «Девочка с персиками»

-Васнецов «Аленушка»

-портрет

Ананасы, бананы, кувшин и тд.

Хлеб, бублики, кренделя и тд.

Слайд 2

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

ЛУУД:

∙​ Положительное отношение к занятиям ИЗО, интерес к творческой деят-ти;

∙​ развитие чувства прекрасного ч/з восприятие цвета;

∙​ понимание значения ИЗО в собственной жизни;

РУУД:

∙​ понимать выделенные учителем ориентиры (основные понятия)

∙​ воспринимать требования, предложенные сверстниками;

КУУД:

∙​ Формируем умение слушать и понимать других;

∙​ Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными вопросами;

∙​ Формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

Постановка темы и цели урока

Вы знаете, к какому жанру относятся эти картины?

А что такое натюрморт?

Давайте проверим кто был ближе.

Давайте сформулируем тему и цель нашего сегодняшнего урока. Верно.

-натюрморт

-Картина с изображением крупным планом предметов: …

-«Картина-натюрморт»

-Нарисовать натюрморт

Слайд 7

РУУД:

∙​ Принимать и понимать цель и задачи урока;

КУУД:

∙​ Формируем умение слушать и понимать других;

∙​ Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными вопросами;

∙​ Формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

Ориентировка в задании

Давайте посмотрим видеоролик как нужно рисовать натюрморт.

Итак, мы посмотрели видеоролик.

Давайте проговорим, что может быть изображено в натюрморте? А как у нас изображены все предметы, как они рисуются: в воздухе или на поверхности?  Посмотрите какие работы нарисовали другие дети на эту тему.

-фрукты/овощи и тд

На поверхности

Видео

Слайд 9

Планирование деятельности

Я нашла план того, о чем не нужно забывать во время рисования натюрморта. Поможете мне в нем разобраться?

• Расположение предметов (предметы или пересекаются, или находятся на расстоянии друг от друга);
• Композиция предметов (чем больше предметов пересекаются, тем более глубоким и объемным станет ваш натюрморт);
• Пространство (нужно как можно больше заполнить пространство листа и меньше оставлять пустого места);
• Выделение главного (выделить в сюжете главный предмет перед другими).
• Выбор цвета для композиции и фона (если предметы теплых цветов, то поверхность холодных и наоборот)

Я предлагаю вам нарисовать натюрморт по воображению, поэтому продумайте четко то, что вы хотите изобразить и не забывайте обо всем, что мы говорили. Прорисуйте сначала слегка карандашом свою композицию, а затем ее раскрасьте.

Слайд 10

ЛУУД:

• Понимание и осознание предстоящей работы;

РУУД:

• ​ Принимать худ. Задачу, инструкцию учителя и ход выполнения работы;
• Формирование умения самостоятельно организовывать свое рабочее место для работы с гуашью;

Техника безопасности

Давайте быстренько вспомним технику безопасности с гуашью, чтобы приступить к работе.

• Подготовить рабочее место к работе;
• Бережно относиться к своей работе и инструментам для работы.
• Не размахивать рукой с кистью, во избежание нанесения колющих травм соседям.
• При плохом самочувствии или внезапном заболевании сообщите педагогу.
• По окончании работы приведите свое рабочее место в порядок.

Тщательно вымыть руки с мылом.

ЛУУД:

• Понимание и осознание предстоящей работы;

РУУД:

• ​ Принимать худ. Задачу, инструкцию учителя и ход выполнения работы;
• Формирование умения самостоятельно организовывать свое рабочее место для работы с гуашью;

Практическая работа

Перед вами план, не забывайте ничего. Теперь можете приступать к работе.

Все закончили работы?

ЛУУД:

• Творческое самовыражение в собственной работе;

РУУД:

• ​ Контролировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
•  Контролировать действия по тех. без-ти в работе с гуашью;

Рефлексия

Какая была тема урока? А цель? Все ли достигли цели урока? Все с ней справились?

Слайд 11

РУУД:

∙​ Анализировать полученный результат в соответствии с требованиями;

∙​ Контроль и самоконтроль;

КУУД:

∙​ Обсуждать со сверстниками результат выполненной работы.

Итог урока

Давайте вспомним, что такое натюрморт. Что мы моем изобразить в натюрморте? Все молодцы. Всем спасибо за занятие.

Домашнее задание