01. Рабочая программа по изобразительному искусству для обучающихся 1 класса
рабочая программа по изобразительному искусству (изо, 1 класс)

Рабочая программа

по изобразительному искусству

для обучающихся 1  класса

на 2019-2020 учебный год

2019 г.

1. Пояснительная записка.

Важную роль  в процессе развития и воспитания личности играет предмет  «Изобразительное искусство»,  так   как он  нацелен  на формирование  образного мышления  и  творческого  потенциала детей, на развитие у них  эмоционально-ценностного отношения к миру.

В системе предметов общеобразовательной школы курс «Изобразительное искусство» реализует цели:

• воспитание  эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;
• развитие  воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;
• освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне - их роли в жизни человека и общества;
• овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса

В соответствии с поставленными целями в курсе «Изобразительное искусство» решаются следующие задачи:

• приобщение к достижениям мировой художественной культуры;
• формирование у учащихся нравственно-этической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и в искусстве, развитие умения воспринимать и  анализировать   содержание различных произведений искусства;
• овладение образным языком изобразительного искусства посредством формирования художественных знаний, умений и навыков.
• освоение изобразительных  приёмов с использованием различных  материалов и инструментов, в том числе экспериментирование и работа в смешанной технике;
• освоение простейших технологий дизайна и оформительского искусства (выполнение некоторых заданий из  рубрики «Наши проекты»);
• создание простейших  художественных  образов средствами живописи, рисунка, графики, пластики;
• воспитание в  учащихся умения согласованно и  продуктивно работать в группах;
• развитие и практическое применение полученных знаний и умений (ключевых компетенций) в проектной деятельности;

Рабочая образовательная программа «Изобразительное искусство» для 1 класса  составлена  на основании и в соответствие следующих документов:

• Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 279-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».  
• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования утвержден приказом Министерства образования науки России от 06.10.2009 г. № 373.
• Приказ Минобразования РФ от 5 марта 2004 г. N 1089
  "Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования" с изменениями и дополнениями от 23 июня 2015 г.  
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».  
• Учебный план МБОУ "Куломзинская СШ" на 2018-2019 учебный год.                                                                    

Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» составлена на основе авторской   программы  «Изобразительное искусство» : Б.М. Неменского, В.Г. Горяева, Г.Е. Гуровой и др. 

На изучение предмета отводится 1 ч  в  неделю, всего на курс — 135 ч. В 1 классе — 33 ч в год ( 1 ч в неделю).  

Программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами изучения предмета «Изобразительное искусство» являются следующие:

• формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства; 
• потребность в художественном творчестве и в общении с искусством, первоначальные понятия о выразительных возможностях языка искусства;
• способность оценивать и выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов, воплощенных в искусстве, отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом (сформируются основы духовно-нравственных ценностей личности);
• уважительное отношение к творчеству своему и других людей;
• самостоятельность в поиске решения различных изобразительных задач;
• формирование духовных и эстетических потребностей;
• овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;
• готовность отстаивать свой эстетический  идеал;
• навыки самостоятельной и групповой работы.

Метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» является формирование универсальных учебных действий (УУД).                                                                 Регулятивные УУД. Учащиеся  научатся::

• принимать и сохранять учебную задачу;
• учитывать установленные правила в планировании и контроле выполнения поставленной задаче;
• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;
• проговаривать последовательность действий на уроке;
• работать по предложенному учителем плану;
• отличать верно  выполненное задание от неверного;
• активно использовать язык изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов;
• организовывать самостоятельную художественно-творческую и предметно- продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;
• оценивать результаты собственной деятельности и одноклассников.

Учащиеся  получат возможность научиться:

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
• преобразовывать практическую задачу в познавательную;
• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
• самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные УУД. Учащиеся  научатся:

• ориентироваться в своей  системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя;
• воспринимать полученную информацию: делать  выводы в результате совместной работы всего класса;
• сравнивать и  группировать  произведения  изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.);
• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;
• осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
• строить сообщения в устной и письменной форме;
• основам смыслового восприятия произведений искусства;
• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
• осуществлять синтез как составление целого из частей;
• проводить сравнение, группировку и классификацию по заданным критериям;
• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
• обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;
• осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
• устанавливать аналогии;

Учащиеся  получат возможность научиться:

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
• осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
• строить логическое рассуждение, включающее установление причинноследственных связей;
• произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач.

Коммуникативные УУД:

• уметь  пользоваться языком изобразительного искусства;
• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
• строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;
• задавать вопросы;
• контролировать действия партнера;
• использовать речь для регуляции своего действия;

Учащиеся получат возможность научиться:

• учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;
• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
• аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
• продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;
• с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
• адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

Предметными результатами изучения предмета «Изобразительное искусство» являются следующие (по разделам):

1. По разделу «Восприятие искусства и виды художественной деятельности» учащиеся научатся:

• различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественной творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приемы работы с ними для передачи собственного замысла;
• различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;
• эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами художественного образного языка;
• узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры  российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;
• приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение.
• Учащиеся получат возможность научиться:
• воспринимать произведения изобразительного искусства; участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств; различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;
• видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура, скульптура и т. д.), в природе, на улице, в быту;
• высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.

2. По разделу «Азбука искусства. Как говорит искусство?» учащиеся научатся:

• создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;
• использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;
• различать основные и составные, теплые и холодные цвета;
• изменять эмоциональную напряженность цвета с помощью смешивания красок с белой и черной;
• использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебной творческой деятельности;
• создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративного прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объеме пропорции лица, фигуры;
• передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;
• наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы;
• использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;
• использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта;
• использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента;
• передавать в собственной художественной творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий).

Учащиеся получат возможность научиться:

• пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративного прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественной творческой деятельности;
• передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;
• моделировать новые формы, различные ситуации путем трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;
• выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.

3. По разделу «Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?» учащиеся научатся:

• осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественной творческой деятельности;
• выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним;
• решать художественные задачи (передавать характер и намерения объекта — природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д. в живописи, графике и скульптуре, выражая свое отношение к качествам данного объекта) с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия.

Учащиеся получат возможность научиться:

• видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;
• понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира; проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;
• изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая свое отношение к ним;
• изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.

2. Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»  1 класс.

В результате изучения раздела «Ты изображаешь»  первоклассники  научатся:

• отвечать на вопросы, заданные Мастером Изображения (коллективно под руководством учителя разрешать учебные проблемы);
• видеть в обычном особенное;
• сравнивать предметы окружающего мира по форме, цвету, предназначению;
• дорисовывать предметы из пятна;
• рассматривать тень предметов как пятно и представлять новые образы;
• наблюдать как цветовые пятна превращаются в зверушек в рисунках художника-иллюстратора Е.Чарушина;
• различать объем предметов;
• лепить из пластилина объемные фигурки животных, вытягивая, скручивая, вдавливая его;
• передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов;
• изображать линией;
• находить изображение среди множества линий;
• различать цвета красок;
• алгоритму действий при работе с красками;
• различать гуашевые и акварельные краски;
• различать основные и составные цвета, теплые и холодные цвета;
• изменять эмоциональную напряженность цвета с помощью смешивания красок с белой и черной;
• использовать краски для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;
• оценивать собственные работы и работы товарищей с позиции художника и зрителя;
• смешивать краски;
• рассматривать картины В.Гога, М.Врубеля, В.Васнецова, наблюдать как природа выражает настроение героев картины (узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных  и зарубежных художников, называть их авторов);

Первоклассники получат возможность научиться:

• вглядываться в окружающий мир, видеть прекрасное;
• пользоваться простейшими приёмами лепки (пластилин, глина);
• рисовать словесный рассказ о себе и изображать на листе линией;
• воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, объяснять сюжеты и содержание знакомых произведений;

• высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях;
• видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;
• организовывать своё рабочее место, пользоваться кистью, красками, палитрой; ножницами;
• развивать фантазию, воображение.

В результате изучения раздела «Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения»  первоклассники  научатся:

• моделировать новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного; создавать новые образы природы, человека, фантастического существа средствами изобразительного искусства;
• радоваться красоте;
• отвечать на вопросы, заданные Мастером Украшения (коллективно под руководством учителя разрешать учебные проблемы);
• наблюдать, исследовать узоры цветка, бабочки, рыб, птиц;
• использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для построения орнамента, украшения своих изделий и предметов быта;
• использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента;
• передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России;
• использовать художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши, восковые мелки, тушь, уголь, бумага);
• правилам техники безопасности при работе с режущими и колющими инструментами.

Первоклассники получат возможность научиться:

• вглядываться в окружающий мир, видеть прекрасное;
• пользоваться простейшими приёмами лепки (пластилин, глина);
• рисовать словесный рассказ о себе и изображать
• моделировать новые формы, различные ситуации путем трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;

В результате изучения раздела «Ты строишь»  первоклассники  научатся:

• моделировать новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного; создавать новые образы природы, человека, фантастического существа средствами изобразительного искусства; правильно работать акварельными красками, ровно закрывать ими нужную поверхность;
• правильно пользоваться инструментами и материалами ИЗО;
• передавать в рисунке простейшую форму, общее пространственное положение, основной цвет предметов;
• наблюдать постройки в окружающей нас жизни, многообразие архитектурных построек и их назначение;
• с Мастером Постройки реализовывать собственные идеи в рисунках и изделиях, который помогает придумать, как будут выглядеть разные дома или вещи, для кого их строить и из каких материалов;
• различать из каких частей может состоять дом (стены, крыша, фундамент, двери, окна и т.д.) и разнообразие их форм;
• наблюдать многообразие природных построек (стручки, орешки, раковины, норки, гнезда, соты и т.п.), их формы и конструкции;
• соблюдать в изделиях и рисунках соотношение форм и их пропорций, соотношение и взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома;
• различать понятия «внутри» и «снаружи»;
• фантазии и наблюдательности — рассматривание реальных зданий разных форм;
• понятиям « Архитектура» и « Архитектор», «Дизайнер», «Архитектура», «Дизайн»;
• различать деятельность художника и архитектора.
• приемам работы в технике бумагопластики;
• приемам складывания бумажного цилиндра, его двукратного сгибания и добавления необходимых частей;
• конструировать предметы быта из нескольких простых геометрических форм; навыкам коллективной творческой деятельности под руководством учителя;
• участвовать в обсуждении итогов совместной практической деятельности.                                                                  Первоклассники получат возможность научиться:

• вглядываться в окружающий мир, видеть прекрасное;

пользоваться простейшими

В результате изучения раздела «Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу»  первоклассники  научатся:

• моделировать новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного; создавать новые образы природы, человека, фантастического существа средствами изобразительного искусства;
• различать три вида художественной деятельности по предназначению (цели) произведения, его жизненной функции (зачем?): украшение, изображение, постройка;
• анализировать, в чем состояла работа Мастера Изображения, Мастера Украшения и Мастера Постройки, их «участие» в создании произведений искусства (изобразительного, декоративного, конструктивного);
• наблюдать природные объекты, эстетически воспринимать красоту природы.

Первоклассники получат возможность научиться:

• воспринимать и обсуждать выставку детских работ (рисунки, скульптура, постройки, украшения), выделять в них знакомые средства выражения, определять задачи, которые решал автор в своей работе.
• художественно-образному видению окружающего мира;
• навыкам коллективной творческой деятельности;
• трём способам художественной деятельности: изобразительной, декоративной и конструктивной;
• приобретать опыт в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

3. Содержание учебного курса.

Курс разработан как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств: изобразительных — живопись, графика, скульптура; конструктивных — архитектура, дизайн; различных видов декоративно-прикладного искусства, народного искусства — традиционного крестьянского и народных промыслов, а также постижение роли художника в синтетических (экранных) искусствах — искусстве книги, театре, кино и т.д. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.

Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:

— изобразительная художественная деятельность;

— декоративная художественная деятельность;

— конструктивная художественная деятельность.

Три способа художественного освоения действительности — изобразительный, декоративный и конструктивный — в начальной школе выступают для детей в качестве хорошо им понятных, интересных и доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.

              Три вида художественной деятельности представлены в игровой форме как Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки. Они помогают вначале структурно членить, а значит, и понимать деятельность искусств в окружающей жизни, более глубоко осознавать искусство.

          Основные виды учебной деятельности — практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства.

Практическая художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают различные художественные материалы (гуашь и акварель, карандаши, мелки, уголь, пастель, пластилин, глина, различные виды бумаги, ткани, природные материалы), инструменты (кисти, стеки, ножницы и т. д.), а также художественные техники (аппликация, коллаж, монотипия, лепка, бумажная пластика и др.).

              Смена художественных материалов помогает овладевать их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности каждого.

              Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков, развитие чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в единстве восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы происходит формирование образного художественного мышления детей.

              Наблюдение и переживание окружающей реальности, а также способность к осознанию своих собственных переживаний, своего внутреннего мира являются важными условиями освоения детьми материала курса.

Восприятие произведений искусства и практические творческие задания, подчиненные общей задаче, создают условия для глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы. Этому способствуют также соответствующая музыка и поэзия, помогающие детям на уроке воспринимать и создавать заданный образ.

               Программа по изобразительному искусству 1 класс предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.

              Коллективные формы работы могут быть разными: работа по группам; индивидуально-коллективная работа, когда каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки. Совместная творческая деятельность учит детей договариваться, ставить и решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе товарища, а общий положительный результат дает стимул для дальнейшего творчества и уверенность в своих силах. Чаще всего такая работа — это подведение итога какой-то большой темы и возможность более полного и многогранного ее раскрытия, когда усилия каждого, сложенные вместе, дают яркую и целостную картину.

              Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

               Художественные знания, умения и навыки являются основным средством приобщения к художественной культуре. Средства художественной выразительности — форма, пропорции, пространство, светотональность, цвет, линия, объем, фактура материала, ритм, композиция — осваиваются учащимися на всем протяжении обучения.

                На уроках вводится игровая драматургия по изучаемой теме, прослеживаются связи с музыкой, литературой, историей, трудом.

               На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями архитектуры, скульптуры, живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох.              

4. Календарно-тематическое планирование.

5. Учебно-методическое обеспечение.