Рабочая программа по изобразительному искусству для 4 класса
рабочая программа по изобразительному искусству (изо, 4 класс)

 Рабочая программа начального общего образования по изобразительному искусству для 4 класса составлена на основе основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ с. Татарский Канадей по изобразительному искусству, принятой педагогическим советом  (протокол №1 от 30.08.2016 года, утвержденной приказом  №197 от 30.08. 2016 года), с изменениями и дополнениями (протокол №1 от 30.08.2017года,  приказ  №181 от 30.08.2017 года, (протокол №1 от 30.08.2018 года) приказ №229 от 30.08.2018 года), протокол №1 от 29.08.2019 года, приказ №241 от 29.08.2019 года), а также на основе авторской программы Б.М.Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд», утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

I раздел:  Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты освоения программы по учебному предмету «Изобразительное искусство».

В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

• чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
• уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
• понимание особой роли культуры и  искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
• сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
• сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом  отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;
• овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
• умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
• умение обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты освоения программы по учебному предмету «Изобразительное искусство»

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности  универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

Регулятивные универсальные учебные действия

• формулировать и удерживать учебную задачу;
• преобразовывать практическую задачу в познавательную;
• ставить новые учебные задачи в  сотрудничестве с учителем;
• применять установленные правила в планировании способа решения;
• выбирать действия в соответствии с  поставленной задачей и условиями её реализации;
• определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;
• составлять план и последовательность действий;
• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
• выполнять  учебные  действия  в  материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах;
• использовать речь для регуляции своего действия;
• предвосхищать результата;
• предвидеть уровня  усвоения  знаний, его временных характеристик;
• предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи;
• сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
•  использовать установленные правила в контроле способа решения;
• различать способ и результат действия;
• осуществлять  итоговый и пошаговый контроль  по результату; осуществлять  констатирующий  и  прогнозирующий контроль по результату и по способу действия;
• вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;
• вносить необходимые  коррективы  в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;
• адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;
• выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;
• устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;
• соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;
• активизация сил и энергии, к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта;
•  концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;
• стабилизация эмоционального  состояния для решения различных задач.

        Познавательные универсальные учебные действия

• самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
• использовать общие приёмы решения задач;
• ориентироваться в разнообразии способов решения задач;
• выбирать наиболее эффективные способы решения задач;
• рефлексия способов и условий действий;
• контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
• ставить и формулировать проблемы;
• самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;
• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;
•  смысловое чтение;
• выбирать вид чтения в зависимости от цели;
• узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов;
• использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
• моделировать, т.е. выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач;
• поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);
• сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников; дополнение таблиц новыми данными;
• обработка информации (определение основной и второстепенной информации;
• запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст;
• анализ информации;
• передача информации (устным, письменным, цифровым способами; интерпретация  информации (структурировать; переводить сплошной  текст в таблицу, презентировать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ);
• оценка  информации  (критическая  оценка, оценка достоверности);
• подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;
• анализ;
• синтез;
• сравнение;
• сериация;
• классификация по заданным критериям;
• установление аналогий;
• установление причинно-следственных связей;
• построение рассуждения;
• обобщение.

Коммуникативные универсальные учебные действия

• проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
• ставить вопросы;
• обращаться за помощью;
• формулировать свои затруднения;
• предлагать помощь и сотрудничество;
• определять цели, функции участников, способы взаимодействия;
• договариваться о распределении  функций и  ролей в совместной деятельности;
• задавать вопросы, необходимые  для  организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• задавать вопросы;
• строить понятные для партнёра высказывания;
• строить монологичное высказывание;
• вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
• слушать собеседника;
• определять общую цель и пути ее достижения;
• осуществлять взаимный контроль,
• адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих,
• оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;
• аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности,
• прогнозировать  возникновение  конфликтов  при наличии разных точек зрения;
• разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;
• координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Предметные результаты освоения программы по учебному предмету «Изобразительное искусство»

Предметные результаты

 характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

•   сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

•   сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

•   овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

•   овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.);

•   знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

•   знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

•   понимание образной природы искусства;

•   эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

•   применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

•   способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

•   умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;

•   усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

•   умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

•   способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;

•    способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;

•   умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;

•    освоение умений применять в художественно-творческой деятельности основы цветоведения, основы графической грамоты;

•   умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

•   способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;

•   умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся 4 класса

В результате изучения изобразительного искусства ученик 4 класса должен знать (понимать):

• основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;

• известные центры народных художественных ремесел России;

• ведущие художественные музеи России.

В результате изучения изобразительного искусства ученик 4 класса должен уметь:

• различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

• узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;

• сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства);

• использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);

• применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах, иллюстрациях к произведениям литературы и музыки.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• самостоятельной творческой деятельности;

• обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

• оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества.

В конце 4 класса учащиеся должны:

• усвоить основы трех видов художественной деятельности: изображение на плоскости и в объеме; постройка или художественное конструирование на плоскости, в объеме и пространстве; украшение или декоративная художественная деятельность с использованием различных художественных материалов:  

• приобрести первичные навыки художественной работы в следующих видах искусства: живопись, графика, скульптура, дизайн декоративно-прикладные и народные виды искусства;

• развивать по возможности свои наблюдательные и познавательные способности, эмоциональную отзывчивость на эстетические явления в природе и деятельности человека;

• развивать фантазию воображение, проявляющиеся в конкретных формах творческой художественной деятельности;

•  приобрести первичные навыки изображения предметного мира, изображения растений и животных, начальные навыки изображения пространства на плоскости и пространственных построений;

• освоить выразительные возможности художественных материалов: гуашь, акварель, мелки, карандаш, пластилин, бумага для конструирования;

• приобрести навыки художественного восприятия различных видов искусства, начальное понимание особенностей образного языка разных видов искусства и их социальной роли, то есть значение в жизни человека и общества;

• приобрести навыки общения через выражение художественного смысла, выражение эмоционального состояния, своего отношения в творческой  художественной деятельности и при восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей;

• приобрести знания о роли художника в различных сферах жизнедеятельности человека, в создании среды жизни и предметного мира;

• сформировать представления и деятельности художника в синтетических и зрелищных видах искусства (в театре и кино);

• научиться анализировать произведения искусства, обрести знание конкретных произведений выдающихся художников в различных видах искусства; научиться активно использовать художественные термины и понятия;

• овладеть опытом самостоятельной творческой деятельности, а также приобрести навыки коллективного творчества, умение взаимодействовать в процессе совместной художественной деятельности.  

II раздел:  Содержание учебного предмета

4 класс (34 ч)

Истоки родного искусства (8 часов)

    Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского искусства, изображающих природу. (Пейзаж родной земли. Красота природы в произведениях русской живописи) - 2 ч.

Красота природы в произведениях русской живописи (И.Шишкин, А Саврасов, И.Левитан и др.)

     Конструкция и декор традиционного жилища. Изображение крестьянской избы, использование элементов декора. (Деревня — деревянный мир.Украшения избы и их значение.)-2 ч.

Образ деревни и связь человека с окружающим миром природы. Конструкция избы и назничение её частей. Украшения избы и их значения. Красота русского деревянного зодчества.

       Образ человека в традиционной культуре. Образ современника. (Красота человека) - 2ч.

Женский и мужской образы. Традиционная одежда. Роль головного убора. Образ русского человека в произведениях художников (В.Васнецов, В.Тропинин, Б.кустодиев и др. )

      Народные праздники(обобщение темы).– 2 ч.

Древние города нашей Земли (7 часов)

     Роль природных условий в характере традиционной культуры народа. (Родной угол) -1 ч. Образ древнего русского города. Роль пропорций в формировании конструктивного образа города.  

    Истоки ДПИ и его роль в жизни человека.  (Древние соборы). - 1 ч.

Конструкция и символика древнерусского каменного храма, смысловое значение его частей.

    Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, костюма (на примере русского искусства). (Города Русской земли) - 1 ч.

Кремль, торг, посад - основные структурные части города. Размещение и характер жилых построек.

     Образы человека в живописи. (Древнерусские воины-защитники.) - 1 ч.

Одежда и оружие воинов.  Цвет в одежде, символические значения орнаментов.

     Новгород. Псков. Владимир и Суздаль. Москва. - 1 ч.

Общий характер и архитектурное разнообразие разных городов. Расположение города, архитектура знаменитых соборов.

     Древние образы и знаковый характер древних изображений, используемых в украшении жилья. (Узорочье теремов) -1 ч.

Богатое украшение городских построек. Определяющая роль природных условий в характере традиционной культуры народа.

     Пир в теремных палатах (обобщение темы) - 1 ч.

Каждый народ — художник (11 часов)

Знакомство с культурами мира.Япония.(Образ художественной культуры Японии.Образ женской красоты. - 3 ч.

Японские рисунки-свитки. Искусство каллиграфии. Японские сады. Традиционные постройки. Храм-пагода. Образ женской красоты – орнамент росписи японского платья-кимоно.

Образы архитектуры разных эпох и народов. (Народы гор и степей.Юрта как произведение архитектуры) - 2 ч.

Связь художественного образа культуры с природными условиями жизни народа. Образ степного мира и конструкция юрты. Природные мотивы орнамента.

Композиция на темы городской жизни с изображением человека - 1 ч.

Портально-купольные постройки с толстыми стенами, их сходство со станом кочевников. Здание мечети. Минареты. Орнаментальный характер культуры.

Иллюстрации к мифам античности с изображением человека в городской среде.

Древняя Греция. (Древняя Эллада) - 2 ч.

Образ греческой природы. Мифологические представления древних греков. Древнегреческий храм. Искусство греческой вазописи. Скульптура. Красота человеческого тела.

Европейские города Средневековья. Образ готического храма. - 2 ч.

Образ готического храма. Витражи. Средневековая скульптура. Ремесленные цеха, их эмблемы и одежды. Единство форм костюма и архитектуры.

Роль природных условий в характере традиционной культуры народа. (Многообразие художественных культур в мире) (обобщение темы) - 1 ч.

Влияние особенностей природы на характер традиционных построек, гармонию жилья с природой, образ красоты человека, народные праздники. Выставка работ и беседа на тему «Каждый народ –художник.»        

 Искусство объединяет народы  ( 8 часов)

Образ человека в разных культурах мира. «Человек и человеческие

взаимоотношения».(Материнство.Образ Богоматери в русском и западноевропейском искусстве) - 2 ч.

Великие произведения искусства на тему материнства: образ Богоматери в русском и западноевропейском искусстве

Представления народов о красоте человека, отражённые в изобразительном искусстве. (Мудрость старости.) - 2 ч.

Красота внешняя и внутренняя, выражающая богатство духовной жизни человека. Красота связи поколений мудрости, доброты. Портреты Рембрандта, Леонардо да Винчи, Эль Греко и др.

Передача с помощью цветов тёплой и холодной гаммы различных эмоциональных состояний: тревоги, сострадания и др. (Сопереживание.) - 1 ч.

Изображение печали и страдания в искусстве.  Создание рисунка с драматическим сюжетом.

Художественное конструирование. Создание макета мемориального комплекса «Защитникам Отечества». (Герои – защитники)  - 1 ч.

Героическая тема в искусстве разных народов. Памятники героям. Монументы славы.

Красота и гармония общения со сверстниками в искусстве, как отражение внутреннего мира человека. (Юность и надежды.) - 1 ч.

Тема детства, юности в изобразительном искусстве. Примеры произведений, изображающих юность в русском и европейском искусстве.

Искусство народов мира (обобщение темы) – 1ч..

Роль искусства в жизни человека. Вечные темы в искусстве. Творческий отчёт.

Формы организации учебного процесса:

• индивидуальные;
• групповые;
• индивидуально-групповые;
• фронтальные;
• практикумы.

Формы контроля  ЗУН (ов):

• наблюдение;
• беседа;
• фронтальный опрос;
• опрос в парах;
• практикум.

III раздел:  Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы