Надомное обучение 4 класс. Программа по ИЗО и литературному чтению.
рабочая программа по изобразительному искусству (изо, 4 класс) на тему

Пояснительная записка

  Индивидуальная учебная программа учащейся 4а класса Пантелеевой Анисьи  по изобразительному искусству составлена  на основании рабочей программы для 4  класса по изобразительному искусству. Рабочая программа составлена из расчёта 0.25 часа в неделю (8 часов за год). Сокращение часов учебной программы произошло в связи с нормами недельной нагрузки учащихся, находящихся на индивидуальном обучении по медицинскому заключению. (Справка прилагается). Темы, предусмотренные программой по изобразительному искусству, сохраняются в полном объёме при сокращении времени обучения в связи с индивидуальным подходом к учащейся.

Программа скорректирована на  основе авторской программы по ИЗО 2011 года под редакцией Б.М. Неменского, В. Г. Гурова, Л. А. Неменской, УМК. «Школа России»,   сборника рабочих программ «Школа России». 1–4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ С. В. Анащенкова [и др.]. М.: Просвещение, 2011.

Требования к уровню подготовки учащихся

Обучение в четвертом классе строится на приобщении детей к истокам культуры своего народа и других народов Земли, на ощущении себя участниками развития человечества. Учащиеся, приобщаясь к истокам родной культуры, обретают опыт эстетического переживания народных традиций, понимают их содержания и связи с современной жизнью, собственной жизнью. Это глубокое основание для воспитания патриотизма, самоуважения, осознанного отношения к историческому прошлому и в то же время интереса и уважения к иным культурам.

Задача – введение ребят в мир искусства, эмоционально связанный с миром их личных наблюдений, переживаний, раздумий.

В результате изучения изобразительного искусства выпускник научится:

- понимать, что приобщение к миру искусства происходит через познание художественного смысла окружающего предметного мира;

- понимать, что предметы имеют не только утилитарное значение, но и являются носителями духовной культуры;

- понимать, что окружающие предметы, созданные людьми, образуют среду нашей жизни и нашего общения;

- понимать, что форма вещей не случайна, в ней выражено понимание людьми красоты, удобства, в ней выражены чувства людей и отношения между ними, их мечты и заботы;

- воспринимать окружающий мир и произведения искусства;

- выявлять с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых художественных произведений;

- анализировать результаты сравнения;

- объединять произведения по видовым и жанровым признакам;

- работать с простейшими знаковыми и графическими моделями для выявления характерных особенностей художественного образа;

- решать творческие задачи на уровне импровизаций, проявлять оригинальность при их решении;

- создавать творческие работы на основе собственного замысла;

- формировать навыки учебного сотрудничества в коллективных художественных работах;

- работать с пластилином, глиной, бумагой, гуашью, мелками;

- участвовать в создании «проектов» изображений, украшений, построек для улиц родного города;

- конструировать из бумаги макеты детских книжек;

- складывать бумагу в несколько слоев, соединять простые объемные бумажные формы в более сложные бумажные конструкции;

- передавать на доступном уровне пропорции человеческого тела, движения человека.

Выпускник получит возможность научиться:

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, для самостоятельной творческой деятельности;

- воспринимать произведения изобразительного искусства разных жанров;

- оценивать произведения искусства при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;

- использовать приобретенные навыки общения через выражение художественных смыслов, выражение эмоционального состояния, своего отношения к творческой художественной деятельности, а также при восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей;

- использовать приобретенные знания и умения в коллективном творчестве, в процессе совместной художественной деятельности;

- использовать выразительные средства для воплощения собственного художественного замысла;

- анализировать произведения искусства, приобретать знания о конкретных произведениях выдающихся художников в различных видах искусства, активно использовать художественные термины и понятия;

- осваивать основы первичных представлений о трех видах художественной деятельности: изображение на творчестве и в объеме; постройка или художественное конструирование на плоскости, в объеме и пространстве; украшение или декоративная художественная деятельность с использованием различных художественных материалов.

УМК «Школа России»

Календарно-тематической планирование

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №  242

Красносельского района

Санкт-Петербурга

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

ученицы 4 А класса

Пантелеевой         Анисьи

по литературному чтению

на 2018 – 2019 учебный год

Составитель: Басырова С.И.

Согласовано

Родители учащегося:

_____________ (__Пантелеева Ю.Ю.__ )

« _01_»   09__ 2018 г.

ТЕТРАДЬ-ДНЕВНИК

Ученицы      4А   класса

государственного бюджетного общеобразовательного учреждения

средней общеобразовательной школы № 242

с углублённым изучением физики и математики

Красносельского района

Санкт-Петербурга

Пантелеевой Анисьи

по                          литературному чтению____________________

__________________________________________________

                                                   учитель: Басырова С.И.                                                  

( на 2018 – 2019 учебный год)

Пояснительная записка

Индивидуальная учебная программа учащейся 4а класса Пантелевой Анисьи  по  литературному чтению составлена  на основании рабочей программы для 4  класса по  литературному чтению. Рабочая программа составлена из расчёта 1  часа в неделю (34 часов за год). Сокращение часов учебной программы произошло в связи с нормами недельной нагрузки учащихся, находящихся на индивидуальном обучении по медицинскому заключению. (Справка прилагается). Темы, предусмотренные программой по  литературному чтению, сохраняются в полном объёме при сокращении времени обучения в связи с индивидуальным подходом к учащейся.

Программа скорректирована на основе общеобразовательной по литературному чтению для образовательных учреждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учреждений авторов Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Головановой «Литературное чтение. 1-4 классы» (учебно-методический комплект «Школа России»).

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения литературного чтения в 4 классе учащийся научится:

• осознавать значимость чтения для своего развития, для успешного обучения другим предметам и в дальнейшей жизни;
• бегло, выразительно читать текст;
• ускоренно читать произведение за счёт отработки приёмов целостного и точного восприятия слова, быстроты понимания прочитанного (скорость чтения не менее 90 слов в минуту);
• понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему, уметь устанавливать смысловые связи между частями прочитанного текста, определять главную мысль прочитанного и выражать её своими словами;
• передавать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творческого пересказа;
• придумывать начало повествования или его возможное продолжение и завершение ;
• составлять план к прочитанному;
• вводить в рассказы — повествования элементы описания, рассуждения и цитаты из текста;
• выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;
• самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;
• называть названия, темы и сюжеты 2-3 произведений больших фольклорных жанров, а также литературных произведений писателей - классиков;
• читать наизусть не менее 15 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы;
• называть не менее 6 -7 народных сказок, уметь их пересказывать;
• называть более 10 пословиц, 2 — 3 крылатых выражения, понимать их смысл и объяснять, в какой жизненной ситуации можно их употребить;
• полноценно слушать, осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища;
• давать реальную самооценку выполнения любой проделанной работы, учебного задания;
• оценивать выполнение любой проделанной работы, учебного задания.

Учащийся получит возможность научиться: 

• осознавать основные духовно-нравственные ценности человечества;
• воспринимать окружающий мир в его единстве и многообразии;
• применять в учебной и в реальной жизни доступные для освоения в данном возрасте личностные и регулятивные универсальные учебные действия;
• испытывать чувство гордости за свою Родину, народ и историю;
• уважать культуру народов многонациональной России  и других стран;
• бережно и ответственно относиться к окружающей природе;
• развивать способность к эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости (на основе сопереживания литературным героям);
• определять сходство и различие произведений разных жанров;
• использовать полученную при чтении научно-популярного и учебного теста информацию в практической деятельности;

• высказывать и пояснять свою точку зрения;
• применять правила сотрудничества;
• выделять в тексте опорные слова;

• делать устную презентацию книги (произведения);
• пользоваться тематическим каталогом;
• работать с детской периодикой;
• расширять свой читательский кругозор и приобретать дальнейший опыт самостоятельной читательской деятельности.

УМК «Школа России»

Календарно-тематической планирование