Рабочая программа учебного предмета "Изобразительное искусство" для 1 класса
рабочая программа по изобразительному искусству (изо, 1 класс) на тему

МБОУ «Иланская средняя общеобразовательная школа № 2»

г. Иланского Красноярского края

Рабочая программа
учебного предмета
«Изобразительное искусство»
для 1 А класса

Разработана

учителем начальных классов

Бондаревой Тамарой Алексеевной

2016-2017 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» для 1 класса разработана в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального общего образования, с учётом Примерной основной образовательной программы начального общего образования, программы по изобразительному искусству для учащихся 1- 4 классов общеобразовательных учреждений (составители: Неменский Б. М., Неменская Л. А., Горяева Н. А.,  Коблова О. А, Мухина Т. А., издательство: М.: «Просвещение», год издания 2012), основной образовательной программы начального общего образования, учебным планом МБОУ «Иланская СОШ № 2» на 2016-17 учебный год, календарным графиком на 2016-17 учебный год.

Цель:

• формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной.

Задачи:

• развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
• освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
• овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;
• воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства;
• нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

УМК

1. Программа «Изобразительное искусство. 1-4 кл.», авторы: Неменский Б. М., Неменская Л. А., Горяева Н. А., Коблова О. А, Мухина Т. А.. - М:. «Просвещение», 2012г.
2. Изобразительное искусство: ты изображаешь, украшаешь и строишь: 1 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / Неменская Л. А.; под редакцией Неменского Б. М. – М.: Просвещение, 2012 г., 2014 г.
3. Изобразительное искусство: Твоя мастерская. 1 класс. Тетрадь для общеобразоват. учреждений / Неменская Л. А.; под редакцией Неменского Б. М. – М.: Просвещение, 2016 г.

Место курса в учебном плане

На предмет Изобразительное искусство» в 1 классе выделяется 33 часа (1 ч в неделю, 33 учебные недели)

Нестандартных уроков - 4

Распределение часов в течение учебного года

Учебно-тематический план по разделам

        Отслеживание результатов обучения учащихся в 1 классе проводится в соответствии с положением о безотметочном обучении.

Формы, количество и тематика нестандартных уроков

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Изобразительное искусство» в 1 классе

Личностные

•   чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

•   уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

•   понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

•    сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

•   овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

•   умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

•   умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные

Регулятивные УУД:

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Познавательные УУД:

• строить сообщения в устной и письменной форме;
• ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

Коммуникативные УУД:

•  допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
• формулировать собственное мнение и позицию;
•  задавать вопросы;
•  использовать речь для регуляции своего действия.

Предметные

• овладение основными средствами выразительности графики, живописи, декоративно – прикладного искусства;
• понимание основных и смешанных цветов, элементарных правил их смешивания;
• понимание особенностей построения орнамента и его значение в образе художественной вещи;
• понимать основные жанры и виды произведений изобразительного искусства.

•  уметь организовать своё рабочее место; пользоваться кистью, красками, палитрой;
•  различать основные и составные, тёплые и холодные цвета;
•  сравнивать различные виды изобразительного искусства (графика, живопись, декоративно – прикладное искусство);
•  использовать полученные знания в практической деятельности и повседневной жизни;
•  использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);
•  составлять композиции с учётом замысла;
•  передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов;
•  передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов;
•  рисовать кистью без предварительного рисунка элементы народных орнаментов: геометрические (точка, круг, прямые и волнистые линии) растительные (листок, травка и т.д.).

Содержание учебного предмета «Изобразительное искусство» в 1 классе

Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств: — изобразительная художественная деятельность, декоративная художественная деятельность конструктивная художественная деятельность

Три способа художественного освоения действительности — изобразительный, декоративный и конструктивный — в начальной школе выступают для детей в качестве хорошо им понятных, интересных и доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка..

Эти три вида художественной деятельности и являются основанием для деления визуально-пространственных искусств на виды: изобразительные искусства, конструктивные искусства, декоративно-прикладные искусства. Одновременно каждый из трех видов деятельности присутствует при создании любого произведения искусства и поэтому является основой для интеграции всего многообразия видов искусства в единую систему, членимую не по принципу перечисления видов искусства, а по принципу выделения того и иного вида художественной деятельности.

Необходимо иметь в виду, что в начальной школе три вида художественной деятельности представлены в игровой форме как Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки. Они помогают вначале структурно членить, а значит, и понимать деятельность искусств в окружающей жизни, более глубоко осознавать искусство.

Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика; диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения; освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов.

Основные виды учебной деятельности — практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства.

Практическая художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают различные художественные материалы (гуашь и акварель, карандаши, мелки, уголь, пастель, пластилин, глина, различные виды бумаги, ткани, природные материалы), инструменты (кисти, стеки, ножницы и т. д.), а также художественные техники (аппликация, коллаж, монотипия, лепка, бумажная пластика и др.).

Одна из задач — постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности каждого.

Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков, развитие чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в единстве восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы происходит формирование образного художественного мышления детей.

Особым видом деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и презентаций. Для этого необходима работа со словарями, поиск разнообразной художественной информации в Интернете.

Развитие художественно-образного мышления учащихся строится на единстве двух его основ: развитие наблюдательности, т.е. умения вглядываться в явления жизни, и развитие фантазии, т. е. способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ, выражая свое отношение к реальности.

Конечная цель — духовное развитие личности, т. е. формирование у ребенка способности самостоятельного видения мира, размышления о нем, выражения своего отношения на основе освоения опыта художественной культуры.

Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.

Коллективные формы работы могут быть разными: работа по группам; индивидуально-коллективная работ, когда каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки. Совместная творческая деятельность учит детей договариваться, ставить и решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе товарища, а общий положительный результат дает стимул для дальнейшего творчества и уверенность в своих силах. Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению);

Художественные знания, умения и навыки являются основным средством приобщения к художественной культуре. Средства художественной выразительности — форма, пропорции, пространство, светотональность, цвет, линия, объем, фактура материала, ритм, композиция — осваиваются учащимися на всем протяжении обучения. На уроках вводится игровая драматургия по изучаемой теме, прослеживаются связи с музыкой, литературой, историей, трудом.

Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как выражение отношения человека к природе, обществу, поиску истины. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями архитектуры, скульптуры, живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Огромное значение имеет познание художественной культуры своего народа.

Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.

Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы.

Тематическое планирование

Материально-техническое обеспечение учебного предмета «Изобразительное искусство» в 1 классе

Печатные пособия:

• Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству.
• Портреты русских и зарубежных художников.
• Таблицы по цветоведению, построению орнамента.
• Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта.
• Схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека.
• Городец. Современная энциклопедия начальной школы. Рисование / Курбатова Н.В. – М: СЛОВО: ЭКСМО, 2006 г.  Учебное пособие для начальной школы.
• Энциклопедия «Искусство» Н. Платонова, Москва «РОСМЭН» 2002 г.
• Энциклопедия «Как научиться рисовать» Москва, РОСМЭН, 2002 г.
• Михейшина М.В. Уроки рисования для младших школьников – Мн.: Литература, 1997 г. Ручеёк.

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства.

http://www.rusedu.ru/files.php?cat=41&cmd=all&sort=&order=&page=2 

http://natali1970.ucoz.ru/load 

http://festival.1september.ru/articles/103892/

http://school.univertv.ru/   - видеоуроки

http://www.ped-sovet.ru/

http://www.rusedu.ru/ 

http://metodisty.ru/http://www.proshkolu.ru/http://www.openclass.ru/http://forum.in-ku.com/http://www.zavuch.info/http://www.artandphoto.ru/themes.php?id=4&page=30http://torrents.ru/forum/viewtopic.php?t=832959

http://www.koob.ru/books/draw/  по ИЗО – репродукции.

http://www.shatiskusstvo.ucoz.ru/  - школьникам о живописи

    Материально-техническое обеспечение

• Технические средства обучения: ноутбук проектор, интерактивная дока
• Методические таблицы,

- «Построение орнамента»,

- «Цветоведение», «Спектр цветовой гаммы»

• Наглядные пособия:

- Таблицы изделий декоративно-прикладного искусства и народных промыслов;

- Схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека.

• Фонд предметов для рисования с натуры:

- муляжи фруктов и овощей.

- гербарии.

Репродукции художественных произведений отечественных художников.

1. Рожь. И.И.Шишкин.

2. Сосновый бор. И.И.Шишкин.

3.Ночное. В.Е.Маковский.

4.Зимний пейзаж. Маковский. В.Е.Маковский.

5.Тройка.  В.Г.Перов.

 6.Мартовское солнце. В.Г.Перов.

7.Первый снег.В.Д. Поленов.