урок изобразительного искусства в 3 классе УМК Гармония
план-конспект занятия по изобразительному искусству (изо, 3 класс) на тему

  Этап урока

Содержание учебного материала

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

Цель: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.
хочу-могу-надо

Девиз урока

Вот мы взяли краски в руки

и не стало в классе скуки.

Включение в деловой ритм. Устное сообщение

Читают девиз, поясняют.

2. Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии

Цель

подготовка мышления учащихся, организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий и фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии.

             Предлагаю разгадать  в группах кроссворд  определить ключевое слово  

                1 Микеланджело

              2 Лувр

           3 СеЗанн

             4 Ренуар

          5 пеЙзаж

 1. Художник – автор скульптуры «Давид».

 2. Художественный музей, который находится в Париже.

3. Французский художник-пейзажист, автор натюрморта «Персики и груши».

4. Французский художник, написавший «Портрет актрисы Жанны Самари

5. Жанр изобразительного искусства; картина, на которой изображена природа.

Какие музеи знаете? В каких  бывали? Предположите тему урока.

Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки.

Работа с группах с кросвордом

3. Этап выявления места и причины затруднения

 цель - организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения, осознать то, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей.

Что знаете о словах?

Афины

Акрополь

Ника

Активизирует знания учащихся. Создает проблемную ситуацию.

Высказывают предположения

4. Этап построения проекта выхода из затруднения

 Цель -постановка целей учебной деятельности и на этой основе – выбор способа и средств их реализации.

Где можем узнать?

Составим план работы.

1. Читаем текст
2. Выделяем главное
3. Рассмотрим иллюстрации

Какие  учебные задачи ставим на урок?

Вывод: сделаем попытку изобразить древних греков в окружении архитектуры

Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.

Отвечают на вопросы, планируют свою деятельность.

5. Этап реализации построенного проекта

Цель: построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще.
на основе выбранного метода выдвинуть и обосновать гипотезы

Изучая содержание первого параграфа «Афины – город-музей» (с. 136–141 учебника), третьеклассники узнают, что Афина – это древнегреческая богиня мудрости, в честь которой греки назвали свою столицу. Акрополь – комплекс зданий в центре Афин, окружённый оборонительной стеной. Внимательно рассматривают храмы Акрополя, скульптурные образы Афины-Ники – богини победы (с. 137 учебника); отвечают на вопросы рубрики «Подумай и ответь» (с. 137, 138, 140 учебника); учатся читать схему размещения храмов Акрополя (с. 138 учебника).

Устанавливает осознанность ситуации

.

Работа с текстом

6. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

Цель: усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач.

Проанализируем  архитектурные ордеры (с. 140 учебника): ионический, дорический, коринфский, а также детские рисунки (с. 141 учебника).

Обратим  внимание на то, как юные художники в своих рисунках передают статику (см. рис. Токмяниновой Насти, с. 141 учебника) и динамику человеческой фигуры (см. рисунок Ахияровой Яны, с. 141 учебника).

Анализируют, сравнивают,обобщают.

7.  Этап самостоятельной  работы 

Цель: интериоризация (переход извне внутрь) нового способа действия и исполнительская рефлексия (коллективная и индивидуальная) достижения цели пробного учебного действия, применение нового знания в типовых заданиях.

Работу можно выполнить индивидуально или коллективно. Над созданием одной работы могут трудиться два, три и более учеников. Один юный художник будет рисовать храм с колоннами того или иного ордера и пейзаж вокруг него, а другие – фигурки людей.

В дальнейшем фигурки вырезаются и приклеиваются на общую композицию. Перед практической работой  напоминаю ( слайд)о пропорциях человеческой фигуры, о том, что голова укладывается в фигуре 5–7 раз.

Обратите  внимание на выразительность композиции и названия рисунка.

Педагогический  рисунок показывает способы изображения храма с разных точек зрения: глядя на него сверху, с высоты птичьего полёта, когда видно крышу, с низкой точки зрения, когда крыша не видна.

Организует деятельность по применению новых знаний,обращает внимание на удачные начинания, даёт советы, оказывает помощь некоторым ученикам.

Самостоятельная работа. Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.

8. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

Цель: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.

Оцените  свою работу на уроке:

• поднять вверх своё творение, если работа доставила удовольствие и композиция удалась;
• поднять правую руку, если ученик оценивает свою работу удовлетворительно;
• поднять левую руку, если он не удовлетворён своей работой на уроке.

Организует рефлексию.

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.