конспект урока по изобразительному искусству "форма и художественный образ"
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо, 2 класс) на тему

Этап урока

Содержание

Деятельность учащихся

УУД

1. Орг. момент

Проверка готовности учащихся к уроку,  приветствие учащихся:

Доброе утро, ребята!

Приветствуют

учителя

Л: положительное отношение к школе и учебной деятельности

2. Мотива

ционный

Проверьте, как организовано ваше рабочее место. Всё ли готово к уроку. Нам сегодня понадобятся: кисть,  гуашь и листы которые у вас лежат на партах.

Для удобства необходимо правильно расположить материалы на столе. Бумагу кладем перед собой. С правой стороны ставим баночки с краской, дальше – с водой.

Проверяют готовность к уроку.

Л: желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении.

3. Сообщение темы и цели урока

Посмотрите на слайд, что вы видите?

Назовите эти фигуры.

Как вы думаете можно ли эти фигуры назвать простыми?

Вы правы, это простые фигуры, а по другому мы называем их формой. Форма квадрата, форма круга… и т.д

Как вы думаете что же такое форма?

Форма- это внешний вид, очертание предмета. Форма может быть простая или сложная.

На ваш взгляд какая эта форма? (простая)

Посмотрите на эти формы. Это объемные формы. Где мы можем их встретить? Они сложные или простые?

А их каких простых форм составлены эти предметы?

Посмотрите на композицию Дж. Моранди. Определите из каких простых форм они составлены?

А как вы думаете может ли форма отражать характер? Вообразите, что все чашки, кувшины ожили и между ними разыгрывается действие как в театре.

Расскажи какую роль может сыграть каждый предмет. Нарисуй на выбор этот предмет в его новой роли

Предполагают тему и цель урока.

Р: принимают и сохраняют учебную задачу

Л: желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства.

6. Пед. показ.

1. Я вам продемонстрирую несколько вариантов изображения форм.
2. Для этого я возьму кисть, коричневую гуашь и лист формата а4
3. Начинаю создавать контур формы
4. Затем мазками закрашиваю пространство внутри
5. Создаю тени, где это необходимо
6. Изображаю свет на форме

Внимательно наблюдают, как выполнять задание и запоминают этапы работы.

Л: восприятие и характеристика художественных образов

7. Постановка творческой задачи.

- Итак, ваша задача изобразить предмет в новой роли, который будет состоять из какой либо формы на ваш выбор

Внимательно слушают задание учителя.

8. Практическая работа

- Ребята, а теперь приступаем к работе в соответствии с нашим планом работы. Если будут вопросы, поднимайте руку, я подойду. В процессе самостоятельной работы учитель в случае затруднения оказывает детям индивидуальную помощь.

Самостоятельная работа детей.

Л: формирование мотивации и умений организовывать самостоятельную художественно-творческую деятельность.

9. Итог урока

- Чему вы научились на уроке?

- Что нового узнали?

Отвечают на вопросы учителя.

10. Выставка работ

- Молодцы! У вас получились замечательные работы. Прошу выставить все свои работы (у доски) и посмотреть исполнение работ других учеников.

Смотрят выставку, оценивают свои работы и работы других, сравнивают.

Р: осуществляют самооценку и самоанализ своей работы

Этап урока

Содержание

Деятельность учащихся

УУД

1. Орг. момент

Проверка готовности учащихся к уроку,  приветствие учащихся:

Доброе утро, ребята!

Приветствуют

учителя

Л: положительное отношение к школе и учебной деятельности

2. Мотива

ционный

Проверьте, как организовано ваше рабочее место. Всё ли готово к уроку. Нам сегодня понадобятся: кисть,  гуашь и листы которые у вас лежат на партах.

Для удобства необходимо правильно расположить материалы на столе. Бумагу кладем перед собой. С правой стороны ставим баночки с краской, дальше – с водой.

Проверяют готовность к уроку.

Л: желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении.

3. Сообщение темы и цели урока

Как вы думаете, характер предмета, животного, сказочного героя можно передать с помощью формы и цвета?

Художник с помощью формы создаёт выразительный образ персонажа.

Посмотрите на слайд. Форма этих пятен различна: первое пятно имеет волнистые, плавные очертания, у второго острые, жесткие края. Что можно сказать о характере этих пятен?

Посмотрите на слайд.

Какие пятна имеют неустойчивую, подвижную, изящную форму, а какие – неуклюжую, неповоротливую тяжелую форму?

На слайде вы видите композиции художника В.Кандинского. эти композиции состоят из простых форм, расположенных на плоскости холста. Какое движение передают эти формы?

(быстрое, стремительное, резкое, веселое, вялое, медленное, плавное, уверенное, кружащееся, тревожное)

Нарисуйте, несколько форм использованных зудожником в композициях.

Составьте композицию из простых форм на тему « Мои друзья»

Предполагают тему и цель урока.

Р: принимают и сохраняют учебную задачу

Л: желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства.

6. Пед. показ.

1. Я вам продемонстрирую несколько вариантов изображения форм.
2. Для этого я возьму кисть, коричневую гуашь и лист формата а4
3. Начинаю создавать контур формы
4. Затем мазками закрашиваю пространство внутри
5. Создаю тени, где это необходимо
6. Изображаю свет на форме

Внимательно наблюдают, как выполнять задание и запоминают этапы работы.

Л: восприятие и характеристика художественных образов

7. Постановка творческой задачи.

- Итак, ваша задача изобразить композицию из простых форм

Внимательно слушают задание учителя.

8. Практическая работа

- Ребята, а теперь приступаем к работе в соответствии с нашим планом работы. Если будут вопросы, поднимайте руку, я подойду. В процессе самостоятельной работы учитель в случае затруднения оказывает детям индивидуальную помощь.

Самостоятельная работа детей.

Л: формирование мотивации и умений организовывать самостоятельную художественно-творческую деятельность.

9. Итог урока

- Чему вы научились на уроке?

- Что нового узнали?

Отвечают на вопросы учителя.

10. Выставка работ

- Молодцы! У вас получились замечательные работы. Прошу выставить все свои работы (у доски) и посмотреть исполнение работ других учеников.

Смотрят выставку, оценивают свои работы и работы других, сравнивают.

Р: осуществляют самооценку и самоанализ своей работы