Рабочая программа по изобразительному искусству
рабочая программа по изобразительному искусству (изо) на тему

Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

1 класс

Ты изображаешь, украшаешь и строишь.

Ты учишься изображать (9 ч.)

Находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками,  красоту в обыкновенных явлениях природы, зрительную метафору, потенциальный образ в случайной форме силуэтного пятна, выразительные, образные объемы в природе; линии и их ритм в природе.

Рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми.

Сочинять и рассказывать с помощью линейных изображений маленькие сюжеты из своей жизни.

Рассматривать иллюстрации (рисунки) в детских книгах.) метафорический образ.

Использовать пятно как основу изобразительного образа на плоскости.

Соотносить форму пятна с опытом зрительных впечатлений; восприятие цвета со своими чувствами и эмоциями.

Воспринимать и анализировать (на доступном уровне) изображения на основе пятна в иллюстрациях художников к детским книгам; выразительность большой формы в скульптурных изображениях, наглядно сохраняющих образ исходного природного материала;

Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью пятна, навыками работы кистью и краской; первичными навыками изображения в объеме; первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии, навыками работы графическими материалами (черный фломастер, простой карандаш, гелевая ручка); первичными навыками работы гуашью.

 Придумывать и изображать то, что каждый хочет, умеет, любит, на плоскости  графическими средствами (цветные карандаши, фломастеры) заданный (по смыслу).  Создавать изображения на основе пятна методом от целого к частностям (создание образов зверей, птиц, рыб способом «превращения», т.е. дорисовывания  пятна (кляксы).

Изображать в объеме птиц, зверей способами вытягивания и вдавливания (работа с пластилином); радость или грусть.

Экспериментировать, исследовать возможности краски в процессе создания различных цветовых пятен, смешений и наложений цветовых пятен при создании красочных ковриков.

Обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Воспринимать и эмоционально оценивать выставку творческих работ одноклассников.

Ты украшаешь

 (8 ч.)

Находить примеры декоративных украшений в окружающей действительности (в школе, дома, на улице);  природные узоры; орнаментальные украшения в предметном окружении человека, в предметах, созданных человеком.

Наблюдать и эстетически оценивать украшения в природе.

Видеть неожиданную красоту в неброских, на первый взгляд незаметных, деталях природы, любоваться красотой природы;  ритмические повторы узоров в природе, ритмические соотношения больших и мелких форм в узоре; ритмические соотношения пятна и линии в узоре; характер формы декоративно понимаемых элементов в природе, их выразительность;

Создавать роспись цветов-заготовок, вырезанных из цветной бумаги (работа гуашью).

Составлять из готовых цветов коллективную работу (поместив цветы в нарисованную на большом листе корзину или вазу).

Изображать (декоративно) птиц, бабочек, рыб и т. д., передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры.

Понимать простые основы симметрии; сказочных героев, опираясь на изображения характерных для них украшений;

Осваивать простые приемы работы в технике плоскостной и объемной аппликации, живописной и графической росписи, монотипии; простые приёмы техники монотипии.

Развитие наблюдательности и эстетического понимания красоты разнообразных фактур природного мира,

Научиться соотносить пятно и линию в декоративном узоре.

Рассматривать орнаменты, находить в них природные мотивы и геометрические мотивы; изображения сказочных героев в детских книгах

Придумывать свой орнамент: образно, свободно написать красками и кистью декоративный эскиз на листе бумаги.

Анализировать украшения как знаки, помогающие узнавать героев и характеризующие их.

Ты строишь

 (11 ч.)

Рассматривать и сравнивать, различные архитектурные постройки, иллюстрации из детских книг с изображением жилищ, предметов современного дизайна с целью развития наблюдательности и представлений о многообразии и выразительности конструктивных пространственных форм; реальные здания разных форм.

Овладевать первичными навыками конструирования из бумаги.

 Приобретать первичные навыки структурирования пространственной формы.

Соотносить внешний вид архитектурной постройки с ее назначением.

Анализировать, из каких основных частей состоят дома,  различные предметы с точки зрения строения их формы, их конструкции.

Конструировать изображение дома с помощью печаток («кирпичиков»), из бумаги (или коробочек-упаковок) разнообразные дома, из простых геометрических форм изображения животных в технике аппликации, из бумаги различные простые бытовые предметы, упаковки, а затем украшать их, производя правильный порядок учебных действий.

Наблюдать постройки в природе (птичьи гнезда, норки зверей, пчелиные соты, панцирь черепахи, раковины, стручки, орешки и т. д.), анализировать их форму, конструкцию, пропорции.

Понимать взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома, что в создании формы предметов быта принимает участие художник-дизайнер, который придумывает, как будет этот предмет выглядеть.

Придумывать и изображать постройки в природе (птичьи гнезда, норки зверей, пчелиные соты, панцирь черепахи, раковины, стручки, орешки и т. д.), фантазийные дома (в виде букв алфавита, различных бытовых предметов и др.), их вид снаружи и внутри (работа восковыми мелками, цветными карандашами или фломастерами по акварельному фону), сказочные домики в форме овощей, фруктов, грибов, цветов и т. п.

Работать в группе, создавая  коллективный макет игрового городка.

Понимать, что в создании городской среды принимает участие художник-архитектор, который придумывает, каким быть городу.

Учиться воспринимать и описывать архитектурные впечатления.

Делать зарисовки города по впечатлению после экскурсии.

Участвовать в создании коллективных панно-коллажей с изображением городских (сельских) улиц.

Овладевать навыками коллективной творческой деятельности под руководством учителя.

Участвовать в обсуждении итогов совместной практической деятельности.

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (5 ч.)

Различать три вида художественной деятельности (по цели деятельности и как последовательность этапов работы).

Анализировать деятельность Мастера Изображения, Мастера Украшения и Мастера Постройки, их «участие» в создании произведений искусства (изобразительного, декоративного, конструктивного), природные формы

Воспринимать и обсуждать выставку детских работ (рисунки, скульптура, постройки, украшения), выделять в них знакомые средства выражения, определять задачи, которые решал автор в своей работе.

Радоваться поэтическому открытию наблюдаемого мира и своему творческому опыту.

Овладевать художественными приемами работы с бумагой (бумагопластика), графическими материалами, красками, навыками коллективной деятельности, приёмами конструктивной работы с бумагой и различными фактурами. навыками образного видения и пространственного масштабного моделирования.

Фантазировать, придумывать декор на основе алгоритмически заданной конструкции. Придумывать, как достраивать простые заданные формы, изображая различных насекомых, птиц, сказочных персонажей на основе анализа зрительных впечатлений, а также свойств и возможностей заданных художественных материалов.

Повторять и затем варьировать систему несложных действий с художественными материалами, выражая собственный замысел. Творчески играть в процессе работы с художественными материалами, изобретая, экспериментируя, моделируя в художественной деятельности свои переживания от наблюдения жизни (художественное познание). Сотрудничать с товарищами в процессе совместной работы (под руководством учителя), выполнять свою часть работы в соответствии с общим замыслом.

Учиться видеть поэтическую картину мира, развивая фантазию и творческое воображение. Участвовать в создании коллективного панно-коллажа с изображением сказочного мира, применяя приобретённые навыки работы с художественными материалами. Выделять этапы работы в соответствии с поставленной целью. Соотносить цель, большую задачу с созданием отдельных деталей для панно.

Любоваться красотой природы.

Наблюдать живую природу с точки зрения трех Мастеров, т. е. имея в виду задачи трех видов художественной деятельности.

Характеризовать свои впечатления от рассматривания репродукций картин и (желательно) впечатления от подлинных произведений в художественном музее или на выставке.

Выражать в изобразительных работах свои впечатления от прогулки в природу и просмотра картин художников.

Создавать композицию на тему «Здравствуй, лето!» (работа гуашью).

2 класс

        Искусство и ты

Как и чем работает художник?

(8 ч.)

Наблюдать цветовые сочетания в природе, за пластикой деревьев, веток, сухой травы на фоне снега.

Смешивать краски сразу на листе бумаги, посредством приема «живая краска», цветные краски с белой и черной для получения богатого колорита.

Овладевать первичными живописными навыками, первичными знаниями перспективы, техникой и способами аппликации, приёмами работы с пластилином (выдавливание, заминание, вытягивание, защипление), приемами работы с бумагой, навыками перевода плоского листа в разнообразные объемные формы

Изображать на основе смешивания трех основных цветов разнообразные цветы по памяти и впечатлению, осенний лес, используя выразительные возможности материалов, используя графические материалы, зимний лес.

Учиться различать и сравнивать темные и светлые оттенки цвета и тона.

Развивать навыки работы гуашью, навыки работы пастелью, мелками, акварелью, навыки работы с целым куском пластилина, навыки создания геометрических форм (конуса, цилиндра, прямоугольника) из бумаги, навыки перевода плоского листа в разнообразные объемные формы.

Создавать живописными материалами различные по настроению пейзажи, посвященные изображению природных стихий, коврик на тему осенней земли, опавших листьев

Расширять знания о художественных материалах.

Понимать красоту и выразительность пастели, мелков, акварели.

особенности изображения на плоскости с помощью пятна,

выразительные возможности линии, точки, темного и белого пятен (язык графики) для создания художественного образа.

Осваивать приемы работы графическими материалами (тушь, палочка, кисть), объёмное изображение живого с передачей характера

Сравнивать, сопоставлять выразительные возможности различных художественных материалов, которые при- меняются в скульптуре (дерево, камень, металл и др.).

Конструировать из бумаги объекты игровой площадки.

Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания о художественных материалах и их выразительных возможностях. Создавать образ ночного города с помощью разнообразных неожиданных материалов. Обобщать пройденный материал, обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих одноклассников.

Реальность и фантазия (7 ч.)

Рассматривать, изучать, анализировать строение реальных животных; слайды и изображения реальных и фантастических животных (русская деревянная и каменная резьба и т.д.); природные конструкции, анализировать их формы, пропорции.

Изображать животных ,выделяя пропорции частей тела; сказочные существа путем соединения воедино элементов разных животных и даже растений;

Передавать в изображении характер выбранного животного.

Закреплять навыки работы от общего к частному

Размышлять о возможностях изображения как реального, так и фантастического мира.

Придумывать выразительные фантастические образы животных, разнообразные конструкции.

Наблюдать и учиться видеть украшения в природе.

Эмоционально откликаться на красоту природы, на красоту различных построек в природе.

Создавать с помощью графических материалов, линий изображения различных украшений в природе (паутинки, снежинки и т.д.), украшения (воротничок для платья, подзор, закладка для книг и т.д.), используя узоры, макеты фантастических зданий, фантастического города.

Развивать навыки работы гуашью, навыки работы тушью, пером, углем, мелом.

Сравнивать, сопоставлять природные формы с декоративными мотивами в кружках, тканях, украшениях, на посуде, природные формы с архитектурными постройками.

Осваивать: приёмы создания орнамента: повторение модуля, ритмическое чередование элемента, навыки работы с бумагой (закручивание, надрезание, складывание, склеивание), приемы работы с бумагой.

Работать графическими материалами (роллеры , тушь, фломастеры ) с помощью линий различной толщины.

Конструировать из бумаги формы подводного мира.

Участвовать в создании коллективной работы.

Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания.

Понимать роль, взаимодействие в работе трёх Братьев-Мастеров, их триединство).

Конструировать (моделировать) и украшать елочные украшения (изображающие людей, зверей, растения) для новогодней елки.

Обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих одноклассников

О чём говорит искусство

(11 ч.)

Наблюдать природу в различных состояниях, животных в различных состояниях

Изображать живописными материалами контрастные состояния природы, животного с ярко выраженным характером и настроением.

Развивать колористические навыки работы гуашью, навыки создания образов из целого куска пластилина

Давать устную зарисовку-характеристику зверей.

Входить в образ изображаемого животного.

Создавать противоположные по характеру сказочные женские образы (Золушка и злая мачеха, баба Бабариха и Царевна-Лебедь, добрая и злая волшебницы), используя живописные и графические средства, живописными материалами выразительные контрастные образы доброго и злого героя (сказочные и былинные персонажи), в объеме сказочные образы с ярко выраженным характером, декоративные композиции заданной формы (вырезать из бумаги богатырские доспехи, кокошники, воротники).

Характеризовать доброго и злого сказочных героев.

Сравнивать и анализировать возможности использования изобразительных средств  для создания доброго и злого образов, выразительные возможности различных художественных материалов, которые применяются в скульптуре (дерево, камень, металл и др.), украшения, имеющие разный характер.

  Учиться изображать эмоциональное состояние человека.

Овладевать приемами работы с пластилином (вдавливание, заминание, вытягивание, защипление).

 Понимать роль украшения в жизни человека, характер линии, цвета, формы, способных раскрыть намерения человека.

Украшать кокошники, оружие для добрых и злых сказочных героев и т.д., паруса двух противоположных по намерениям сказочных флотов

Сопереживать, принимать участие в создании коллективного панно.

Учиться видеть художественный образ в архитектуре.

Приобретать навыки восприятия архитектурного образа в окружающей жизни и сказочных построек.

Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания.

Обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность одноклассников.

Как говорит искусство (8 ч.)

Расширять знания о средствах художественной выразительности.

Уметь составлять тёплые и холодные цвета, составлять на бумаге тихие (глухие) и звонкие цвета

Понимать эмоциональную выразительность тёплых и холодных цветов, что такое ритм, что такое пропорции

Уметь видеть в природе борьбу и взаимовлияние цвета, линии в окружающей действительности.

Осваивать различные приемы работы кистью (мазок «кирпичик», «волна», «пятнышко»).

Развивать колористические навыки работы гуашью.

Изображать простые сюжеты с колористическим контрастом (угасающий костер вечером, сказочная, жар-птица и т.п.), борьбу тихого (глухого) и звонкого цветов, изображая весеннюю землю, весенние ручьи, извивающиеся змейками, задумчивые, тихие и стремительные (в качестве подмалевка - изображение весенней земли); ветки деревьев с определенным характером и настроением.

Иметь представление об эмоциональной выразительности цвета - глухого и звонкого.

Уметь наблюдать многообразие и красоту цветовых состояний в весенней природы.

 Создавать колористическое богатство внутри одной цветовой гаммы.

Закреплять умения работать кистью.

Расширять знания о средствах художественной выразительности.

Получать представление об эмоциональной выразительности линии.

Уметь видеть линии в окружающей действительности.

Наблюдать, рассматривать, любоваться весенними ветками различных деревьев.

Осознавать, как определенным материалом можно создать художественный образ.

Использовать в работе сочетание различных инструментов и материалов.

Уметь передавать расположение (ритм) летящих птиц на плоскости листа.

Создавать выразительные образы животных или птиц с помощью изменения пропорций, коллективную творческую работу (панно) «Весна. Шум птиц».

Сотрудничать с товарищами в процессе совместной творческой работы, уметь договариваться, объяснять замысел, уметь выполнять работу в границах заданной роли.

Анализировать детские работы на выставке, рассказывать о своих впечатлениях от работ товарищей и произведений художников.

Понимать и уметь называть задачи, которые решались в каждой четверти.

Фантазировать и рассказывать о своих творческих планах на лето.

3 класс

Искусство вокруг нас.

Искусство в твоём доме (8 ч.)

Характеризовать и эстетически оценивать разные виды игрушек, материалы, из которых они сделаны, связь между формой, декором посуды (ее художественным образом) и ее назначением.

Понимать и объяснять единство материала, формы и внешнего оформления игрушек (украшения), роль цвета и декора в создании образа комнаты, зависимость характера узора, цветового решения платка от того, кому и для чего он предназначен, роль художника и Братьев-Мастеров в создании книги (многообразие форм книг, обложка, иллюстрации, буквицы и т.д.).

Выявлять в воспринимаемых образцах игрушек работу Мастеров Постройки, Украшения и Изображения, рассказывать о ней.

Учиться видеть и объяснять образное содержание конструкции и украшения предмета.

Создавать выразительную пластическую форму игрушки и украшать ее, добиваясь целостности цветового решения, проект детской книжки-игрушки

Уметь выделять конструктивный образ (образ формы, постройки) и характер декора, украшения (деятельность каждого из Братьев-Мастеров в процессе создания образа посуды).

Овладевать навыками создания выразительной формы посуды и ее декорирования в лепке, а также навыками изображения посудных форм, объединённых общим, образным решением.

Рассказывать о роли художника и этапах его работы (постройка, изображение, украшение) при создании обоев и штор.

Обретать опыт творчества и художественно-практические навыки в создании эскиза обоев или штор для комнаты в соответствии с ее функциональным назначением.

Воспринимать и эстетически оценивать разнообразие вариантов росписи ткани на примере платка.

Знать и объяснять основные варианты композиционного решения росписи платка (с акцентировкой изобразительного мотива в центре, по углам, в виде свободной росписи), а также характер узора (растительный геометрический). Различать постройку (композицию), украшение (характер декора), изображение (стилизацию) в процессе создания образа платка.

 Знать и называть отдельные элементы оформления книги (обложка, иллюстрации, буквицы).

Узнавать и называть произведения нескольких художников-иллюстраторов детской книги.

Участвовать в творческой обучающей игре, организованной на уроке, в роли зрителей, художников, экскурсоводов, Братьев-Мастеров.

Осознавать важную роль художника, его труда в создании среды жизни человека, предметного мира в каждом доме.

Уметь представлять любой предмет с точки зрения участия в его создании волшебных Братьев-Мастеров.

Эстетически оценивать работы сверстников

Искусство на улицах твоего города

(7 ч.)

Учиться видеть архитектурный образ, образ городской среды. Воспринимать и оценивать эстетические достоинства старинных и современных построек родного города (села); давать эстетическую оценку чугунным оградам в Санкт-Петербурге и Москве, в родном городе, отмечая их роль в украшении города.

Раскрывать особенности архитектурного образа города.

Понимать, что памятники архитектуры - это достояние народа, которое необходимо беречь;  работу художника и Братьев-Мастеров по созданию витрины как украшения улицы города и своеобразной рекламы товара.

Различать в архитектурном образе работу каждого из Братьев-Мастеров. Изображать архитектуру своих родных мест, выстраивая композицию листа, передавая в рисунке неповторимое своеобразие и ритмическую упорядоченность архитектурных форм; необычные фонари, используя графические средства или создавать необычные конструктивные формы фонарей, осваивая приемы работы с бумагой (скручивание, закручивание, склеивание).

Сравнивать и анализировать парки, скверы , бульвары с точки зрения их разного назначения и устроения (парк для отдыха, детская площадка, парк-мемориал и др.); между собой ажурные ограды и другие объекты (деревянные наличники, ворота с резьбой, дымники и т.д.), выявляя в них общее и особенное; старинные фонари Москвы, Санкт-Петербурга и других городов, отмечать особенности формы и украшений.

Эстетически воспринимать парк как единый, целостный художественный ансамбль.

Создавать образ парка в технике коллажа, гуаши или выстраивая объемно-пространственную композицию из бумаги; из отдельных детских работ, выполненных в течение четверти, коллективную композицию.

Овладевать приемами коллективной творческой работы в процессе создания общего проекта; композиционными и оформительскими навыками в процессе создания образа витрины; приемами коллективной творческой деятельности

Различать деятельность Братьев-Мастеров при создании ажурных оград; фонари разного эмоционального звучания

Использовать ажурную решетку в общей композиции с изображением парка или сквера.

Уметь объяснять роль художника и Братьев-Мастеров при создании нарядных обликов фонарей;  связь художественного оформления витрины с профилем магазина.

Фантазировать, создавать проект (эскиз) ажурной решетки, творческий проект оформления витрины магазина; образы фантастических машин; образы фантастических машин.

Уметь видеть образ в облике машины.

Характеризовать, сравнивать, обсуждать разные формы автомобилей и их украшение.

Видеть, сопоставлять и объяснять связь природных форм с инженерными конструкциями и образным решением различных видов транспорта.

Обрести новые навыки в конструировании из бумаги.

Осознавать и уметь объяснять важную и всем очень  нужную работу художника и Мастеров Постройки, Украшения и Изображения в создании облика города.

 Участвовать в занимательной образовательной игре в качестве экскурсоводов.

Художник и зрелище (11 ч.)

Понимать и объяснять важную роль художника в цирке (создание красочных декораций, костюмов, циркового реквизита и т.д.).

Придумывать и создавать красочные выразительные рисунки или аппликации на тему циркового представления, передавая в них движение, характеры, взаимоотношения между персонажами;  роль театрального художника в создании спектакля; выразительную куклу (характерную головку куклы , характерные детали костюма, соответствующие сказочному персонажу); оформление к школьным и домашним праздникам.

Учиться изображать яркое, весёлое, подвижное.

Сравнивать объекты, элементы театрально- сценического мира, видеть в них интересные выразительные решения, превращение простых материалов в яркие образы.

Создавать "Театр на столе» - картинный макет с объёмными (лепными, конструктивными) или плоскостными (расписными) декорациями и бумажными фигурками персонажей сказки для игры в спектакль; в рисунке проект оформления праздника

Овладевать навыками создания объёмно – пространственной композиции; навыками коллективного художественного творчества.

Иметь представление о разных видах кукол (перчаточные, тростевые, марионетки) и их истории, о кукольном театре в наши дни; о назначении театральной афиши, плаката (привлекает внимание, сообщает название, лаконично рассказывает о самом спектакле).

применять для работы пластилин, бумагу, нитки, ножницы, куски ткани.

Использовать куклу для игры в кукольный спектакль

Отмечать характер, настроение, выраженные в маске, а также выразительность формы и декора, созвучные образу.

Объяснять роль маски в театре и на празднике; работу художника по созданию облика праздничного города.

Конструировать выразительные и острохарактерные маски к театральному представлению или празднику

Уметь видеть и определять в афишах-плакатах изображение, украшение и постройку.

Иметь творческий опыт создания эскиза афиши к спектаклю или цирковому представлению;

добиваться образного единства изображения и текста.

Осваивать навыки лаконичного, декоративно-обобщенного изображения (в процессе создания афиши или плаката).

Фантазировать о том, как можно украсить город к празднику Победы (9 Мая), Нового года или на Масленицу, сделав его нарядным, красочным, необычным.

Понимать роль праздничного оформления для организации праздника.

Участвовать в театрализованном представлении или веселом карнавале.

Художник и музей (8 ч.)

Понимать и объяснять роль художественного музея, учиться понимать, что великие произведения искусства являются национальным достоянием.

Иметь представление и называть самые значительные музеи искусств России - Государственную Третьяковскую галерею, Государственный русский музей, Эрмитаж, Музей изобрази- тельных искусств имени А. С. Пушкина,  о самых разных видах музеев и роли художника в создании их экспозиций, что картина, это особый мир, созданный художником, наполненный его мыслями, чувствами и переживаниями; об изобразительном жанре - портрете и нескольких известных картинах-портретах; о картинах исторического и бытового жанра; виды скульптуры ( скульптура в музеях, скульптурные памятники, парковая скульптура), материалы , которыми работает скульптор.

Рассматривать и сравнивать картины-пейзажи, рассказывать о настроении и разных состояниях, которые художник передает цветом (радостное, праздничное, грустное, таинственное, нежное и г. д.).

Знать имена крупнейших русских художников-пейзажистов; имена нескольких художников, работавших в жанре натюрморта

Изображать пейзаж по представлению с ярко выраженным настроением; натюрморт по представлению с ярко выраженным настроением (радостное, праздничное, грустное и т.д.); сцену из своей повседневной жизни (дома, в школе, на улице и т.д.), выстраивая сюжетную композицию.

Осваивать навыки изображения в смешанной технике (рисунок восковыми мелками и акварель).

Выражать настроение в пейзаже цветом.

Рассказывать,  рассуждать о творческой работе зрителя, о своем опыте восприятия произведений изобразительного искусства, об изображенном на портрете человеке (какой он, каков его внутренний мир, особенности его характера); наиболее понравившихся (любимых) картинах, об их сюжете и настроении; эстетически относиться к произведению скульптуры, объяснять значение окружающего пространства для восприятия скульптуры; о созданных образах

Создавать портрет кого-либо из дорогих, хорошо знакомых людей (родители, одноклассник, автопортрет) по представлению, используя выразительные возможности цвета.

Воспринимать картину-натюрморт как своеобразный рассказ о человеке – хозяине вещей, о времени, в котором он живёт, его интересах.

Понимать, что в натюрморте важную роль играет настроение, которое художник передаёт цветом.

Развивать живописные и композиционные навыки; композиционные навыки

Объяснять роль скульптурных памятников.

Назвать несколько знакомых памятников и их авторов.

Лепить фигуру человека или животного, передавая выразительную пластику движения.

Участвовать в организации выставки детского художественного творчества, проявлять творческую активность.

Проводить экскурсии по выставке детских работ.

 Понимать роль художника в жизни каждого человека и рассказывать о ней.

4 класс

Каждый народ – художник.

Истоки родного искусства

 (8 ч.)

Характеризовать красоту природы родного края,  особенности красоты природы разных климатических зон; значимость гармонии постройки с окружающим ландшафтом.

Изображать характерные особенности пейзажа родной природы; графическими или живописными средствами образ русской избы и других построек традиционной деревни; сцены труда из крестьянской жизни

Использовать выразительные средства живописи для создания образов природы.

Овладевать живописными навыками работы гуашью; навыками конструирования — конструировать макет избы; навыками коллективной деятельности, работать организованно в команде одноклассников под руководством учителя; навыками изображения фигуры человека; на практике элементарными основами композиции.

Воспринимать и эстетически оценивать красоту русского деревянного зодчества.

Объяснять особенности конструкции русской избы и назначение ее отдельных элементов.

Создавать коллективное панно (объемный макет) способом объединения индивидуально сделанных изображений;  женские и мужские народные образы (портреты ); индивидуальные композиционные работы и коллективные панно на тему народного праздника.

Приобретать представления об особенностях национального образа мужской и женской красоты.

Понимать и анализировать конструкцию русского народного костюма.

Приобретать опыт эмоционального восприятия традиционного народного костюма.

Различать деятельность каждого из Братьев-Мастеров (Мастера Изображения, Мастера Украшения и Мастера Постройки) при создании русского на- родного костюма.

Характеризовать и эстетически оценивать образы человека в произведениях художников.

Эстетически оценивать красоту и значение народных праздников.

Знать и называть несколько произведений русских художников на тему народных праздников.

Древние города нашей земли (7 ч)

Понимать и объяснять роль и значение древнерусской архитектуры; роль пропорций и ритма в архитектуре древних соборов; объяснять значение архитектурных памятников древнего зодчества для современного общества;  рать постройки, изображения, украшения при создании образа древнерусского города.

Знать и называть  конструкцию внутреннего пространства древнерусского города (кремль, торг, посад); картины художников, изображающие древнерусские города; основные структурные части города, сравнивать и определять их функции, назначение; картины художником, изображающих древнерусских воинов - защитников Родины (В.Васнецов, И. Билибин, П. Корин и др.)

Анализировать роль пропорций в архитектуре, понимать образное значение вертикалей и горизонталей в организации городского пространства; ценность и неповторимость памятников древнерусской архитектуры.

Создавать макет древнерусского города; образ древнерусского города; изображения на тему праздничного пира в теремных палатах, многофигурные композиции в коллективных панно

Эстетически оценивать красоту древнерусской храмовой архитектуры.

Получать представление о конструкции здания древнерусского каменного храма; о развитии декора городских архитектурных построек и декоративном украшении интерьеров (теремных палат).

Моделировать или изображать древнерусский храм (лепка или постройка макета здания; изобразительное решение); наполненное жизнью людей пространство древнерусского города; древнерусских воинов (князя и его дружину

Учиться понимать красоту исторического образа города и его значение для современной архитектуры.

Интересоваться историей своей страны.

Овладевать навыками изображения фигуры человека.

Воспринимать и эстетически переживать красоту городов, сохранивших исторический облик, - свидетелей нашей истории.

Выражать свое отношение к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов; в изображении праздничную нарядность, узорочье интерьера терема (подготовка фона для следующего задания).

Рассуждать об общем и особенном в древнерусской архитектуре разных городов России.

Различать деятельность каждого из Братьев-Мастеров (Мастер Изображения Мастер Украшения и Мастер Постройки) при создании теремов и палат.

Сотрудничать в процессе создания обшей композиции.

Каждый народ — художник (11 ч)

Обрести знания о многообразии представлений народов мира о красоте.

Иметь интерес к иной и необычной художественной культуре.

Иметь представления о целостности и внутренней обоснованности различных художественных культур, о эстетическом  характере традиционного для Японии понимания красоты природы, об образе традиционных японских построек и конструкции здания храма (пагоды).

Сопоставлять традиционные представления о красоте русской и японской женщин.

Понимать и объяснять  особенности изображения, украшения и постройки в искусстве Японии; разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны , способность человека, живя в самых разных природных условиях, создавать свою самобытную художественную культуру; связь архитектурных построек с особенностями природы и природных материалов; единство форм костюма и архитектуры, общее в их конструкции и украшениях.

Изображать природу через детали, характерные для японского искусства (ветка дерева с птичкой; цветок с бабочкой; трава с кузнечиками, стрекозами; ветка цветущей вишни на фоне тумана, дальних гор), развивать живописные и графические навыки; сцены жизни людей; олимпийских спортсменов (фигуры в движении) и участников праздничного шествия (фигуры в традиционных одеждах).

Создавать женский образ в национальной одежды в традициях японского искусства, образ праздника в Японии в коллективном панно; образ древнего средне- азиатского города; коллективные панно на тему древнегреческих праздников

Приобретать новые навыки в изображении природы и человека, новые конструктивные навыки, новые композиционные навыки, новые умения в работе с выразительными средствами художественных материалов;

Осваивать новые эстетические представления о поэтической красоте мира.

в степи и в горах, передавать красоту пустых пространств и величия горного пейзажа; основы конструкции, соотношение основных пропорций фигуры человека; цельность каждой культуры, естественную взаимосвязь ее проявлений; как прекрасное то, что человечество столь богато разными художественными культурами.

Овладевать живописными навыками в процессе создания самостоятельной творческой работы; навыками конструирования из бумаги и орнаментальной графики

Характеризовать особенности художественной культуры Средней Азии; отличительные черты и конструктивные элементы древнегреческого храма, изменение образа при изменении пропорций постройки.

Эстетически воспринимать произведения искусства Древней Греции, выражать свое отношение к ним.

Уметь отличать древнегреческие скульптурные и архитектурные произведения.

Моделировать из бумаги конструкцию греческих храмов.

Использовать выразительные возможности пропорций в практической творческой работе.

Использовать и развивать навыки конструирования из бумаги (фасад храма).

Развивать навыки изображения человека в условиях новой образной системы.

Рассуждать о богатстве и многообразии художественных культур народов мира.

 Соотносить особенности традиционной культуры народов мира в высказываниях. эмоциональных оценках, собственной художественно-творческой деятельности.

Искусство объединяет народы (8 ч)

Узнавать и приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту материнства; к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения искусства и традиционной культуры.

Рассказывать о своих впечатлениях от общения с произведениями искусства, анализировать выразительные средства произведений; об особенностях художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, об особенностях понимания ими красоты.

Развивать навыки композиционного изображения; навыки восприятия произведений искусства; композиционные навыки изображения и поэтического видения жизни.

Изображать образ материнства (мать и дитя), опираясь на впечатления от произведений искусства и жизни; в самостоятельной творческой работе драматический сюжет.

Наблюдать проявления духовного мира в лицах близких людей.

Создавать в процессе творческой работы эмоционально выразительный образ пожилого человека (изображение по представлению на основе наблюдений)

Уметь объяснять, рассуждать, как в произведениях искусства выражается печальное и трагическое содержание.

Эмоционально откликаться на образы страдания в произведениях искусства, пробуждающих чувство печали и участия

.Выражать художественными средствами своё отношение при изображении печального события; художественными средствами радость при изображении темы детства, юности, светлой мечты.

 Приобретать творческий композиционный опыт в создании героического образа; творческий опыт создания проекта памятника героям (в объеме).

Приводить примеры памятников героям Отечества; примеры произведений изобразительного искусства, посвященных теме детства, юности, надежды , уметь выражать свое отношение к ним.

Овладевать навыками изображения в объеме, навыками композиционного построения в скульптуре.

Объяснять и оценивать свои впечатления от произведений искусства разных народов.

Объяснять, почему многообразие художественных культур (образов красоты) является богатством и ценностью всего мира.

Обсуждать и анализировать свои работы и работы одноклассников с позиций творческих задач, с точки зрения выражения содержания в работе.

Участвовать в обсуждении выставки.

№

Наименование объектов и средств материаль-технического обеспечения

         Кол-во

              Примечание

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. М. «Просвещение», 2010 г.

К

2

Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ г. Кургана «СОШ № 5».

К

3

Примерные программы начального общего образования М. Просвещение, 2009 г.

К

4

Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. /Под редакцией А.Г.Асмолова/ М.Просвещение, 2008 г.

К

5

Учебник Л.А.Неменский «Изобразительное искусство» 1 класс.   М. Просвещение, 2011 г.

Ф

6

Учебник  Е.И. Коротеева  (школа Неменского) «Изобразительное искусство» 2 класс.  

М. Просвещение, 2012 г.

Ф

7

Учебник Л.А.Неменский «Изобразительное искусство» 3 класс.   М. Просвещение, 2013 г.

Ф

Печатные пособия

1

Комплект портретов художников.

Д

2

Таблицы по цветоведению, построению орнамента.

Д

3

Схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека.

Д

4

Таблицы по народным промыслам, декоративно – прикладному искусству.

Д

Компьютерные и информационно – коммуникативные средства

1

Мультимедийные инструменты  и источники

П

Технические средства

1

Персональный компьютер

П

2

Образовательные ресурсы (диски)

Д

Учебно – техническое оборудование

1

Материалы для художественной деятельности: краски акварельные, гуашевые, тушь, ручки с перьями, бумага белая и цветная, фломастеры, восковые мелки, пастель, уголь, кисти разных размеров, банки для воды, стеки, пластилин, глина, клей, ножницы.

К

Натурный фонд

1

Муляжи: фруктов, овощей, грибов.

Д

2

Гербарии

Д

3

Изделия декоративно – прикладного искусства

Ф

4

Керамические изделия

Д

5

Предметы быта (кофейники, бидоны, подносы, т.д.)

П