Рабочая программа. Изобразительное искусство. 2 класс. "Школа России"
рабочая программа по изобразительному искусству (изо, 2 класс) на тему

Опубликовано 03.01.2015 - 15:32 - Николаева Елена Николаевна

Рабочая программа. Изобразительное искусство. 2 класс. "Школа России"

Скачать:

Вложение	Размер
izo_2_klass_zapiska.doc	80 КБ
ktp_izo_2klass.doc	208 КБ

Предварительный просмотр:

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

лицей №488 Выборгского района Санкт-Петербурга

Утверждаю

Директор

ГБОУ лицей №488

__________Н.Ю.Осеннова

Согласовано

Зам директора по УВР _________Мелешенко И.Е.

Рекомендована

к использованию МО

Протокол № 1

от «30» августа 2014г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Изобразительное искусство (1 час в неделю)

Для 2 классов

Составили:

Николаева Е.Н.

Санкт-Петербург

2014

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по изобразительному искусству разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. (Стандарты второго поколения. Москва «Просвещение», 2009 г.), программы Б.М. Неменского «Изобразительное искусство» («Школа России». Концепция и программы для начальных классов. В 2 частях. Москва, «Просвещение», 2009 г.), приказа Министерства образования и науки Российской Федерации (Приказ №1067 от 19 декабря 2012 г.) (Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2014/2015 учебный год) Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Программа предполагает целостный интегрированный курс, включающий в себя виды искусства: живопись, графику, скульптуру, народное и декоративно-прикладное искусство, - и строится на основе отечественных традиций гуманной педагогики.

Содержание программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка. Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации. Учащиеся получают представление об изобразительном искусстве как целостном явлении. Темы программы формулируются так, чтобы избежать излишней детализации, расчлененности и препарирования явлений, фактов, событий. Это дает возможность сохранить ценностные аспекты искусства и не свести его изучение к узкотехнологической стороне.

Школьное образование в современных условиях призвано обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся на основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения, познания, профессионально-трудового выбора, личностного развития, ценностных ориентации и смыслотворчества. Это предопределяет направленность целей обучения на формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.

Главной целью школьного образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познание, коммуникация, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями: коммуникативной (К), личностного саморазвития (ЛС), ценностно-ориентационной (ЦО), смыслопоисковой (СП), рефлексивной (Р).

Это определило цели обучения изобразительному искусству на ступени начального общего образования:

развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;
воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

В контексте компетентностного подхода к образованию планирование построено так, чтобы дать обучающимся ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном человеческом бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка - главный смысловой стержень программы занятий по изобразительному искусству.

В тематическом плане определены виды и приемы художественной деятельности школьников на уроках изобразительного искусства с использованием разнообразных форм выражения:

изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению);
декоративная и конструктивная работа;
восприятие явлений действительности и произведений искусства;
обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества, в процессе которого формируются навыки учебного сотрудничества (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в деятельность и ее общий результат) и индивидуальной работы на уроках;
изучение художественного наследия;
подбор иллюстративного материала к изучаемым темам;
прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

Предусматривается освоение трех способов художественного выражения действительности: изобразительного, декоративного и конструктивного, которые в начальной школе выступают для детей в качестве хорошо им понятных, интересных и доступных видов художественной деятельности. Поэтому система уроков опирается на знакомство учащихся начальной школы с Мастерами Изображения, Украшения, Постройки. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволит систематически приобщать их к миру искусства.

Программа занятий предусматривает последовательное изучение методически выстроенного материала. Предложенные в данном тематическом планировании педагогические технологии призваны обеспечить выполнение каждой из поставленных задач и способствуют успешному ее решению.

Место учебного предмета в учебном плане

Учебная программа «Изобразительное искусство» разработана для 1 — 4 класса начальной школы.

На изучение предмета отводится 1 ч в неделю.

Предмет изучается: в 1 классе — 33 ч в год.

В данную рабочую программу не внесены какие-либо изменения, т.к., учитывая ученический состав классов, считаем программу насыщенной и полностью сбалансированной.

Литература.

Е.И. Коротеева «Изобразительное искусство. Искусство и ты» Изд. «Просвещение» Москва 2012 Б.М.
Неменский, Л.А. Неменская «Изобразительное искусство. Рабочие программы 1-4 класс» Изд. «Просвещение» Москва 2011

В процессе изучения курса возможно использование следующих технологий: развивающее обучение; коллективная система обучения (КСО););исследовательские и проектные методы; технология использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и других видов обучающих игр; обучение в сотрудничестве; информационно-коммуникационные технологии; здоровьесберегающие технологии; система инновационной оценки «портфолио».

Типы уроков:

1. урок овладения новыми знаниями

2. урок формирования навыков и умений

3. урок обобщения и систематизации

4. урок повторения

5. нетрадиционные уроки

Темы и задания уроков предполагают создание игровых и сказочных ситуаций, умение организовывать уроки-диспуты, уроки-путешествия и уроки-праздники. От урока к уроку происходит постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями.

Многообразие видов деятельности и форм работы с учениками стимулирует их интерес к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности ребенка.

Формы контроля знаний, умений, навыков (текущего, рубежного, итогового)

выполнение учащимися продуктивных заданий в учебниках и рабочих тетрадях;

выставки;

конкурсы работ;

проект;

тестирование

Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов

Активность участия.
Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.
Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
Самостоятельность.
Оригинальность суждений.

Критерии и система оценки творческой работы

Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).
Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.
Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.

Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.

Требования к уровню подготовки учащихся (базовый уровень)

Учащиеся должны знать/понимать:

основные жанры и виды произведений изобразительного искусства; уметь:
различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных художников (В. М. Васнецов, И. И. Левитан);
сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства);
использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);

• применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и
скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах: иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для самостоятельной творческой деятельности;
обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок.

Содержание 2класс

Раздел	Кол-во часов	Требования к уровню усвоения материала по конкретному разделу
Чем и как работают художники	8	Обучающиеся будут знать: три основных цвета и дополнительные цвета (белый, черный); жанр изобразительного искусства – пейзаж, вид – графика, скульптура; различные способы и приемы работы с бумагой. Обучающиеся будут уметь: смешивать краски сразу на рисунке, смешивать краски с белой, черной красками; использовать выразительные возможности акварели, пастели; выполнять аппликацию, используя ритм пятен; работать графическими материалами; работать с пластилином способом лепки; склеивать геометрические формы (конус, цилиндр); выражать свои впечатления от произведений искусств; использовать различные художественные материалы; составлять композицию на всей плоскости листа.
Реальность и фантазия	7	Обучающиеся будут знать: понятия реальность, орнамент, узор; роль фантазии в искусстве; приемы работы с бумагой; многообразие природных форм. Обучающиеся будут уметь: использовать художественные материалы; выражать свои впечатления от произведений, созданных природой; использовать художественные материалы; применять выразительные возможности бумаги, конструировать из бумаги.
О чем говорит искусство	11	Обучающиеся будут знать: жанр изобразительного искусства – портрет, пейзаж; понятие – портрет; вид искусства – скульптура; украшения в жизни человека; творчество художника Н. Рериха. Обучающиеся будут уметь: выразить характер животного изобразительными средствами; характеризовать сказочных героев по внешнему облику; использовать художественные материалы в передаче характера человека в объеме, смешивать цвета для передачи эмоционального содержания, применять различные художественные материалы в декоративной работе, сформулировать замысел и построить композицию рисунка, выполнять аппликацию, выражать свои впечатления от произведений искусства.
Как говорит искусство	8	Обучающиеся будут знать: теплые и холодные цвета, средства образной выразительности, понятие – колорит, ритм, пропорции; выразительные возможности линии; основные жанры и виды изобразительного искусства. Обучающиеся будут уметь: смешивать краски непосредственно на листе; наблюдать борьбу цвета в жизни; свободно заполнять лист цветовым пятном; изображать линии разного эмоционального звучания, видеть линии в окружающей действительности; использовать изобразительные средства: ритм, объем для создания выразительности образа; построить композицию по заданной теме. Используя выразительные средства изобразительного искусства; выражать свои впечатления от произведений искусства.
Итого:	34

Предварительный просмотр:

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ Изобразительное искусство.2 класс

№ п/п	Система уроков	Дидактическая модель обучения	Педагогические средства	Вид деятельности учащихся	Задачи. Планируемый результат и уровень усвоения			Информационно-методическое обеспечение
					Компетенции
					Учебно-познавательная		Информационно-коммуникативная
					Базовый уровень	Продвинутый уровень
Раздел 1. ЧЕМ И КАК РАБОТАЮТ ХУДОЖНИКИ (8 часов) Цель: ознакомить детей с выразительными возможностями художественных материалов.
1	Три основные краски, строящие многоцветие мира	Объясни- тельно- иллюстра- тивная, игровая	Рассказ, беседа, демонстрация наглядных пособий, цветовой круг, игра	Индивидуальная, изображение цветов(без предварительного рисунка) по памяти и впечатлению	Уметь: - различать основные и состав ные цвета; - применять первичные живо писные навыки; - использовать художественные материалы (гуашь) и применять их в живописи по памяти и впе чатлению. Продуктивный (СП, К)	Развитие композиционного мышления и воображения. Творческий (ЛС)	Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение	Стихотворения и загадки о цветах; игра-упражнение «Два в одном»
2	Пять красок -все богатство цвета и тона	Репродуктивная, объясни-тельно-ил-люстра-тивная, игровая	Рассказ, беседа, демонстрация наглядных пособий, цветовой круг, игра	Индивидуальная, изображение природных стихий крупными кистями без предварительного рисунка	Знать жанр произведений изобразительного искусства - пейзаж. Уметь: - различать основные и состав ные цвета и смешивать их с бе лой и черной краской; - использовать художественные материалы (гуашь) и применять их в живописи по воображению; - узнавать отдельные произведе ния выдающихся художников (И. И. Левитан). Творческий (ЛС, СП, К)	Развитие композиционного мышления и воображения, навыков построения композиции. Творческий (ЛС)	Умение участвовать в диалоге, адекватно воспринимать произведения художников	Стихотворения И. Бунина; игра-упражнение «Осенняя палитра»

Продолжение табл.

Пастель и цветные мелки, акварель; их выразительные возможности

Репродуктивная, объясни-тельно-иллюстра-тивная, игровая

Рассказ, беседа, показ презентации, демонстрация наглядных пособий, игра

Индивидуальная, изображение осеннего леса (по памяти и впечатлению)

Знать жанр произведений изобразительного искусства - пейзаж.

Уметь использовать художественные материалы (акварель) в живописи по памяти и впечат- . лению. Творческий (ЛС, СП, К)

Овладение навыками построения композиции, создания творческих работ на основе собственного замысла, использования художественных материалов (пастель, мелки). Творческий (ЛС)

Умение участвовать в диалоге, адекватно воспринимать произведения художников

Игра-упражнение «Живая клякса»

Выразительные возможности аппликации

Объясни-тельно-иллюстра-тивная, частично-поисковая

Рассказ, беседа, показ презентации демонстрация наглядных пособий, игра

Парная, создание аппликации «Осенний листопад» по памяти и впечатлению

Уметь:

- сравнивать различные виды
изобразительного искусства
(графика, живопись, декоратив
но-прикладное творчество);

- использовать художественные
материалы (бумага);

- применять основные средства
художественной выразительно
сти в декоративных работах.
Творческий (К, СП)

Умение создавать творческие работы на основе собственного замысла, использовать технику аппликации. Творческий (ЛС)

Ф. И. Тютчев «Листья»

Выразительные возможности графических материалов

Продуктивная, объясни-тельно-иллюстра-тивная

Рассказ, беседа,

демонстрация наглядных пособий, игра

Индивидуально-коллективная, изображение зимнего леса (по памяти и впечатлению), коллективная композиция фриз

Знать вид изобразительного искусства - графика. Уметь:

- сравнивать различные виды
изобразительного искусства
(графика, живопись);

- применять средство художест
венной выразительности (линия)
в рисунке (по памяти и впечат
лению).

Продуктивный (СП)

Умение передавать настроение в творческой работе с помощью линии, использовать художественные материалы (тушь, уголь). Творческий (ЛС)

Умение вступать в общение друг с другом по поводу искусства

М. Пришвин «Рассказы о природе», К. Паустовский «Первый снег», В. И. Коляки-на «Методика организации уроков коллективного творчества», с. 67

Продолжение табл.

Выразительность материалов для работы в объеме

Репродуктивная, игровая

Беседа,

демонстрация,

игра

Индивидуальная, лепка животных родного края по впечатлению

Знать о скульптуре как виде изобразительного искусства, особенности ее восприятия. Уметь выполнять работы по лепке животных и птиц в объеме. Продуктивный (СП, К)

Развитие художественного объемно-пространственного мышления, умение применять технологию лепки из одного куска путем вытягивания и вдавливания. Творческий (ЛС)

Умение адекватно воспринимать скульптурные произведения

В. Бианки. Рассказы о животных; игра-упражнение «Пластилиновая угадайка»

Выразительные возможности бумаги

Репродуктивная

Беседа,

демонстрация, технологические карты, макеты

Групповая, коллективная, конструирование игровой площадки

Уметь применять основные средства художественной выразительности в конструктивных работах, навыки конструктивной работы с бумагой, конструктивной фантазии и наблюдательности. Творческий (К, Р)

Умение использовать в индивидуальной и коллективной деятельности технику бумажной пластики. Творческий (ЛС)

Умение участвовать в диалоге, выполнять работы в смешанной технике (конструирование, аппликация, макетирование)

Различные пособия по бумаго-пластике. Н. Докучаева «Мастерим бумажный мир»

Для художника любой материал может стать выразительным (обобщение темы)

Репродуктивная, частично-поисковая

Беседа, демонстрация

Индивидуальная, изображение ночного праздничного города с помощью «неожиданных» материалов (серпантин, конфетти и т. д.) на фоне темной бумаги

Уметь:

- применять основные средства
художественной выразительно
сти в творческих работах, навы
ки работы с «неожиданными»
материалами, конструктивной
фантазии и наблюдательности;

- выполнять живописные
упражнения.
Творческий (К, Р)

Умение передавать настроение в творческой работе с помощью композиции и материала, использовать «неожиданные» материалы в декоративных работах. Творческий (СП, ЛС)

Умение выбирать и использовать адекватные выразительные средства в творческой работе

С. Баруздин «Салют»

Продолжение табл.

Р а з д е л 2. РЕАЛЬНОСТЬ И ФАНТАЗИЯ (7 часов) Цель: ознакомить детей с тремя сферами художественной деятельности - изображением, украшением и постройкой.
9	Изображение и реальность	Репродуктивная, объясни-тельно-иллюстра-тивная	Беседа, упражнения, наглядные пособия	Индивидуальная, изображение животных или зверей	Уметь: - использовать художественные материалы (гуашь); - применять основные средства художественной выразительно сти в живописи (по памяти). Продуктивный (СП)	Умение решать творческие задачи на уровне импровизаций. Творческий (Р)	Умение использовать адекватные выразительные средства в творческой работе	В. Бианки. Рассказы о животных; загадки
10	Изображение и фантазия	Объясни-тельно-иллюстра-тивная, продуктивная	Беседа, демонстрация, наглядные пособия	Индивидуальная, изображение сказочных, несуществующих животных	Уметь: - использовать художественные материалы (гуашь); - применять основные средства художественной выразительно сти в рисунке (по воображению). Продуктивный (СП)	Умение создавать творческие работы на основе собственного замысла. Творческий (ЛС)	Умение участвовать в диалоге, выбирать и использовать адекватные выразительные средства в рисунке	Мифы, сказки, былины
11	Украшение и реальность	Объясни-тельно-иллюст-ративная, продуктивная	Беседа, демонстрация, наглядные пособия	Индивидуальная, изображение паутинок с росой и веточками деревьев	Уметь: - применять средство художест венной выразительности (линия) в рисунке (по памяти); - понимать «язык» украшений. Творческий (ЛС)	Умение строить композиции, использовать художественные материалы (ге-левая ручка). Творческий (СП)	Умение участвовать в диалоге
12	Украшение и фантазия	Репродуктивная, объясни-тельно-иллю-стратив-ная, игровая	Беседа, рассказ, наглядные пособия, игра	Индивидуальная, украшение закладки для книги узором заданной формы	Уметь применять основные средства художественной выразительности при изображении орнамента. Продуктивный (СП, К)	Умение применять знания об орнаменте: ритм, цвет, семантика элементов, использовать художественные материалы (ге-левая ручка). Творческий (ЛС)	Умение участвовать в диалоге	Игра-упражнение «Крестики-нолики»

Продолжение табл.

Постройка и реальность

Репродуктивная, объясни-тельно-иллю-стратив-ная, игровая

Беседа, рассказ, демонстрация

Индивидуально-коллективная, конструирование из бумаги подводного мира

Уметь:

- применять основные средства
художественной выразительно
сти в конструктивных работах;

- использовать навыки конст
руктивной работы с бумагой,
конструктивной фантазии и на-
бл юдател ьности.
Продуктивный (Р, К)

Развитие художественного объемно-пространственного мышления. Творческий (ЛС)

Умение участвовать в диалоге

Различные пособия по бумаго-пластике. Н. Докучаева «Мастерим бумажный мир»

Постройка и фантазия

Репродуктивная, объясни-тельно-иллю-стратив-ная, игровая

Беседа, демонстрация, макеты

Индивидуальная, групповая, конструирование фантастического города

Уметь:

- применять основные средства
художественной выразительно
сти в конструктивных работах;

- использовать навыки конст
руктивной работы с бумагой,
конструктивной фантазии и на
блюдательности.
Продуктивный (Р, К)

Развитие художественного объемно-пространственного мышления. Творческий (ЛС)

Умение участвовать в диалоге

Фрагменты сказок с описанием фантастических зданий. В. И. Коляки-на «Методика организации уроков коллективного творчества», с. 116

Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы)

Репродуктивная, объясни-тельно-иллю-стратив-ная, игровая

Беседа, демонстрация, технологические карты, наглядные пособия

Индивидуальная, конструирование (моделирование) и украшение елочных игрушек

Уметь:

- использовать художественные
материалы (бумага) и технику
бумагопластики;

- применять основные средства
художественной выразительно
сти в декоративных и конструк
тивных работах.
Продуктивный (СП)

Умение выбрать и применить выразительные средства для реализации собственного замысла в художественном изделии. Творческий (ЛС)

Умение вступать в общение друг с другом

Стихотворения, посвященные новогоднему празднику, фрагменты из балета

П. И. Чайковского «Щелкунчик»

Продолжение табл.

Р а з д е л 3. О ЧЕМ ГОВОРИТ ИСКУССТВО (11 часов) Цель: развивать способности воспринимать оттенки чувств и выражать их в практической работе.
16	Выражение характера изображаемых животных	Репродуктивная, объясни-тельно-иллюстра-тивная, игровая	Рассказ беседа, показ презентации наглядные пособия, игра	Индивидуальная, изображение животных веселых, стремительных, угрожающих	Уметь: - использовать художественные материалы (гуашь); - применять основные средства художественной выразительно сти живописи (по воображению). Продуктивный (К, СП)	Умение решать творческие задачи на уровне импровизаций. Творческий (ЛС)	Умение выбирать и использовать адекватные выразительные средства	Фрагменты сказки Р. Киплинга «Маугли»; игра-пантомима «Чудесные превращения»
17	Выражение характера человека в изображении; мужской образ	Объясни-тельно-иллюстра-тивная, частично-поисковая	Рассказ, наглядные материалы, демонстрация	Индивидуальная, изображение доброго и злого воина	Знать жанры изобразительного искусства - портрет. Уметь: - использовать художественные материалы (гуашь); - применять основные средства художественной выразительно сти в живописи; - узнавать отдельные произведе ния выдающихся художников (В. М. Васнецов). Творческий (СП, ЦО)	Умение создавать творческие работы на основе собственного замысла, узнавать отдельные произведения выдающихся художников (М. Врубель, И. Билибин) Творческий (ЛС)	Умение выбирать и использовать адекватные выразительные средства	А. С. Пушкин «Сказка о царе Салта-не...»; отрывки из былин
18 i	Выражение характера человека в изображении; женский образ	Объясни-тельно-иллюстра-тивная, частично-поисковая	Рассказ, беседа, наглядные пособия, демонстрация	Индивидуальная, изображение противоположных по характеру сказочных образов	Знать жанры изобразительного искусства - портрет. Уметь: - использовать художественные материалы (гуашь, мелки); - применять основные средства художественной выразительно сти в живописи; - узнавать отдельные произведе ния выдающихся художников (В. М. Васнецов). Творческий (СП, ЦО)	Умение создавать творческие работы на основе собственного замысла, использовать художественные материалы (мелки), узнавать отдельные произведения выдающихся художников (М. Врубель, И. Билибин). Творческий (ЛС)	Умение участвовать в диалоге, выбирать и использовать адекватные выразительные средства	А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане...»

Продолжение табл.

19	Образ человека и его характер, выраженный в объеме	Репродуктивная, объясни-тельно-иллюстра-тивная	Рассказ, беседа, упражнения, демонстрация	Индивидуальная, создание в объеме сказочных образов с ярко выраженным характером	Знать вид произведений изобразительного искусства - скульптура. Уметь сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, скульптуры). Продуктивный (СП)	Развитие художественного объемно-пространственного мышления, умения использовать художественные материалы (пластилин). Творческий (ЛС)	Умение участвовать в диалоге	А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане...»
20	Изображение природы в разных состояниях	Репродуктивная, объясни-тельно-иллюстра-тивная	Рассказ, наглядные пособия, показ презентации демонстрация	Индивидуальная, изображение контрастных состояний природы	Знать жанр произведений изобразительного искусства - пейзаж. Уметь: - различать и применять теплые и холодные цвета, - использовать художественные материалы (гуашь). Продуктивный (СП)	Умение передавать настроение в творческой работе с помощью цвета и композиции, узнавать отдельные произведения выдающихся художников (И. Айвазовский). Творческий (ЛС)	Умение выбирать и использовать адекватные выразительные средства, адекватно воспринимать художественные произведения	А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»; отрывки из произведения с описанием природы
21	Человек и его украшения. Выражение характера человека через украшения	Репродуктивная, объявитель но-иллюстра-тивная	Рассказ, беседа, наглядные пособия	Индивидуальная, украшение вырезанных из бумаги богатырских доспехов, кокошников заданной формы	Уметь: - использовать художественные материалы (гуашь); - применять основные средства художественной выразительно сти в декоративных работах. Творческий (ЛС, СП)	Умение создавать творческие работы на основе собственного замысла. Исследовательский (ЦО)	Умение участвовать в диалоге, использовать источники информации	А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане...»; отрывки из былин
22	Выражение намерений через украшение. «Морской бой Сал-тана и пиратов»	Репродуктивная, объясни-тельно-иллюстра-тивная	Рассказ, наглядные пособия	Коллективно-индивидуальная, украшение двух противоположных по намерениям сказочных флотов	Уметь - различать и применять теплые и холодные цвета; - использовать художественные материалы (гуашь). Продуктивный (СП)	Умение построить композицию, формулировать собственный замысел. Творческий (К, ЛС)		А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане...»; Н. Рерих «Заморские гости»; другие иллюстрации

Продолжение табл.

23 - 24	Образ здания и его назначение	Объясни-тельно-иллюстра-тивная, частично-поисковая	Рассказ, беседа, наглядные пособия, технологические карты, макеты	Индивидуальная, конструирование здания с определенным образом	Уметь применять основные средства художественной выразительности в конструктивных работах. Продуктивный (СП)	Развитие художественного объемно-пространственного мышления. Творческий (ЛС)	Умение выбирать и использовать адекватные выразительные средства
25 - 26	В изображении, украшении и постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение	Игровая	Ролевая игра «Мы художники и зрители»	Выставка	Знать основные жанры и виды произведений изобразительного искусства. Уметь сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства). Исследовательский (ЦО, Р, К)		Умение вступать в общение друг с другом по поводу искусства, участвовать в диалоге
Р а з д е л 4. КАК ГОВОРИТ ИСКУССТВО (8 часов) Цель: ознакомить со средствами образной выразительности в изобразительном искусстве.
27	Цвет как средство выражения: «теплые» и «холодные» цвета	Репродуктивная, объясни-тельно-иллюстра-тивная	Рассказ, беседа, демонстрация, пособие по цветоведе-нию	Индивидуальная, изображение угасающего костра	Уметь: - различать основные и состав ные, теплые и холодные цвета; - использовать художественные материалы (гуашь). Репродуктивный (ЛС)		Умение участвовать в диалоге	Э. Григ «Утро» (фрагмент из сюиты «Пер Гюнт»); А. Глазунов. Фантазии
28	Цвет как средство выражения: «тихие» («глухие») и «звонкие» цвета	Объясни-тельно-иллюстра-тивная, продуктивная	Рассказ, демонстрация, пособие по цветоведению	Индивидуальная, изображение Солнечного города или царства Снежной королевы	Уметь: - различать основные и состав ные, теплые и холодные цвета; - использовать художественные материалы (гуашь); - применять основные средства художественной выразительности в живописи (по воображению). Творческий (СП, Р)	Развитие композиционного мышления и воображения. Творческий (ЛС)	Умение выбирать и использовать адекватные выразительные средства	Отрывки из сказок Н. Носова «Незнайка в Солнечном городе» и Г. X. Андерсена «Снежная королева»
29	Линия как средство выражения: ритм линий	Репродуктивная, объясни-тельно-иллюстра-тивная	Рассказ, беседа, наглядные пособия, демонстрация	Индивидуальная, изображение весенних ручьев	Уметь использовать художественные материалы (гуашь), применять основные средства художественной выразительности (линия) в живописи. Продуктивный (СП)	Умение построения композиции. Творческий (ЛС)	Умение участвовать в диалоге	М. Пришвин «Лесной ручей»; А. Арен-ский «Лесной ручей», «Прелюдия»

Окончание табл.

30	Линия как средство выражения: характер линий	Объясни-тельно-иллюстра-тивная, продуктивная	Беседа, наглядные пособия	Индивидуальная, парная, изображение ветки с определенным характером и настроением	Уметь: - использовать художественные материалы (гуашь); - применять основные средства художественной выразительно сти (линия) в живописи. Продуктивный (К, СП)	Умение построения композиции. Творческий (ЛС)	Умение участвовать в диалоге	Японские трехстишия (хокку)
31	Ритм пятен как средство выражения	Объясни- тельно- иллюстра- тивная, поисковая	Рассказ, упражнения, наглядные и методические пособия	Парная, ритмическое расположение летящих птиц на плоскости	Уметь: - использовать художественные материалы (гуашь); - применять основные средства художественной выразительно сти (пятно) в творческой работе Продуктивный (К, СП)	Умение построения композиции. Творческий (ЛС)		Фрагменты произведений с ярко выраженной ритмической организацией
32	Пропорции выражают характер	Репродуктивная, объясни-тельно-иллюстра-тивная	Рассказ, наглядные пособия, демонстрация	Индивидуальная, конструирование птиц с разным характером пропорций	Уметь: - использовать художественные материалы (бумага); - применять основные средства художественной выразительно сти в конструктивных работах. Продуктивный (К, СП)	Уметь передавать настроение в творческой работе с помощью конструирования. Творческий (ЛС, СП)	Умение выбирать и использовать адекватные выразительные средства	Пособия по бумагопла- стике. Н. Докучаева «Мастерим бумажный мир»
33	Ритм линий и пятен, цвет, пропорции -средства выразительности	Продуктивная	Беседа, наглядные пособия	Коллективная, создание панно «Весна. Шум птиц»	Уметь: - использовать художественные материалы (гуашь, акварель); - применять основные средства художественной выразительно сти в творческой работе. Творческий (К, СП)	Умение построения композиции, использования художественных материалов (восковых мелков). Творческий (ЛС)	Умение участвовать в диалоге
34	Обобщающий урок года	Игровая	Ролевая игра-беседа «Мы художники и зрители»	Выставка	Знать основные жанры и виды произведений изобразительного искусства. Уметь сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства). Творческий (СП, ЦО)	Умение анализировать результаты сравнения. Исследовательский (ЛС, К)	Умение участвовать в диалоге, вступать в общение друг с другом по поводу отношения к искусству