Календарно-тематическое планирование для 1 класса по изобразительному искусству.
календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству (изо, 1 класс) по теме

№ п/п

Дата

Тема и тип
урока (страницы учебника)

Решаемые проблемы

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

понятия

предметные
результаты

универсальные учебные действия
(УУД)

личностные
результаты

1

2

3

4

5

6

7

8

Ты учишься изображать (9 ч.)

1

Изображения всюду вокруг
нас

С. 8–11

Каким я вижу мир? Где встречаемся с изображениями?

Цель: выявить уровень и характер дошкольной подготовки учащихся

Мастер Изображения. Предмет «Изобразительное искусство». Художественная мастерская

Научится: составлять описательный рассказ; находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками

Регулятивные: адекватно использовать речь.

Познавательные: рассуждать
о содержании рисунков, сделанных детьми.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, вести устный диалог

Доброжелательность
и эмоционально-нравственная отзывчивость

2

Мастер Изображения учит видеть.

С. 14–17

Что помогает увидеть Мастер Изображения?

Цели: развивать наблюдательность и аналитические возможности глаза; формировать поэтическое видение мира

Форма предмета. Гербарий

Научится: видеть различия в строении деревьев, форме листьев, цвете; собирать материал для гербария

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: сравнивать различные листья на основе выявления их геометрических форм.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения

Ценностное отношение
к природному миру

3

Изображать можно пятном

С. 18–23

Какова роль пятна в изображении?

Цели: учить владению первичными навыками изображения на плоскости; способствовать развитию воображения и аналитических возможностей глаза

Пятно, иллюстрация. Иллюстрации
Е. Чарушина,
В. Лебедева,
Т. Мавриной, М. Митурича
и др.

Научится превращать произвольно сделанное краской и кистью пятно в изображение зверюшки

Регулятивные: вносить необходимые коррективы на основе оценки сделанных ошибок.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять общую цель и пути ее достижения.

Коммуникативные: проявлять активность для решения познавательных задач

Ценностное отношение
к природному миру

4

Изображать можно в объеме

С. 24–27

Как изображать в объеме?

Цели: учить видеть целостность формы; развивать воображение и аналитические возможности глаза

Объем. Объемные изображения. Целостность формы

Научится превращать комок пластилина в птицу или зверушку способами вытягивания и вдавливания (работа
с пластилином)

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей,
товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: оказывать взаимопомощь в сотрудничестве

Самооценка
на основе критериев успешной деятельности

5

Изображать можно линией

С. 28–31

Как изображать линией?

Цели: учить изображению линий на плоскости; познакомить с повествовательными возможностями линии (линия-рассказчица)

Линия.

Линейные иллюстрации. Графика. Фотография

Научится делать линией рисунок на тему «Расскажи нам
о себе»

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий.

Познавательные: сочинять и рассказывать с помощью линейных изображений сюжет из своей жизни.

Коммуникативные: задавать вопросы; обращаться за помощью
к одноклассникам, учителю

Понимание чувства других людей
и сопереживание им

6

Разноцветные краски

С. 32–33

Каковы разноцветные краски?

Цели: учить работать красками; овладевать навыками организации рабочего места

Краски.

Гуашь. Цвет

Научится: рисовать то, что каждая краска напоминает; радоваться общению
с красками

Регулятивные: предвосхищать результат.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Уважительное отношение к иному мнению

7

Изображать можно то, что невидимо

С. 34–41

Как формировать навык восприятия?

Цель: формировать навык восприятия и оценки собственной художественной деятельности, а также деятельности одноклассников

Произведение искусства.
Картина. Скульптура. Цвет и краски
в произведениях художников

Научится: воспринимать произведения искусства; оценивать работы товарищей

Регулятивные: адекватно использовать речь.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

Коммуникативные: обсуждать
и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре разных народов

8.

Художники и зрители

С. 34 - 37

Цель: формировать навык восприятия и оценки собственной художественной деятельности, а также деятельности одноклассников, формирование навыков станковой картины

Произведение искусства.
Картина. Скульптура. Цвет и краски
в произведениях художников

Научится: воспринимать произведения искусства; оценивать работы товарищей

Регулятивные: адекватно использовать речь.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

Коммуникативные: обсуждать
и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре разных народов

9

Художники и зрители (обобщение темы)

С. 37 - 41

Цель: формировать навык восприятия и оценки собственной художественной деятельности, а также деятельности одноклассников, формирование навыков станковой картины

Произведение искусства.
Картина. Скульптура. Цвет и краски
в произведениях художников

Научится: воспринимать произведения искусства; оценивать работы товарищей

Регулятивные: адекватно использовать речь.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

Коммуникативные: обсуждать
и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре разных народов

Ты украшаешь (10 ч.)

10

Мир полон украшений

С. 44–45

Как помогает нам Мастер Украшения?

Цели: развивать творческую фантазию, наблюдательность; учить создавать роспись цветов – заготовок, вырезанных из цветной бумаги

Мастер Украшения. Фотографии цветов.

Разнообразие форм, окраски, узорчатых деталей цветов

Научится: видеть украшения в окружающих предметах; украшать – разрисовывать цветы-заготовки

Регулятивные:  адекватно воспринимать предложения учителя.

Познавательные: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения при решении учебной задачи

Эстетические потребности

11

Цветы

С. 48–49

Каково многообразие узоров в природе?

Цели: развивать наблюдательность; способствовать накоплению опыта эстетических впечатлений

Художественные материалы: гуашь, тушь, акварель и т. д.

Научится: видеть красоту природы, многообразие узоров в природе; использовать новые художественные техники и материалы

Регулятивные:  преобразовывать познавательную задачу в практическую.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

Коммуникативные: проявлять активность в коллективной деятельности

Ориентированный взгляд на мир в разнообразии природы

12

Красоту нужно уметь замечать

С. 46 - 47

Цели: развивать наблюдательность; опыт эстетических впечатлений от красоты природы

Художественные материалы: гуашь, тушь, акварель и т. д.

Научится: видеть красоту природы, многообразие узоров в природе; использовать новые художественные техники и материалы

Регулятивные:  преобразовывать познавательную задачу в практическую.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников.

Коммуникативные: проявлять активность в коллективной деятельность

Ориентированный взгляд на мир в разнообразии природы

13

Узор на крыльях.

Ритм пятен.
С. 50–53

Как располагается узор
на крыльях бабочки?

Цели: развивать видение красоты окружающей природы; учить составлять фантазийный графический узор

Симметричный узор, коллекция

Научится: рисовать бабочку крупно; делать симметричный узор на крыльях, передавая узорчатую красоту

Регулятивные:  применять установленные правила в решении задачи.

Познавательные: использовать общие приемы решения задачи.

Коммуникативные: обращаться
за помощью к одноклассникам, учителю

Ценностное отношение
к природному миру

14.

Красивые рыбы
Монотипия.

С. 54–55

Как выполняется работа
в технике монотипии?

Цели: познакомить с выразительными возможностями фактуры; развивать аналитические возможности глаза

Фактура. Монотипия

Научится: видеть красоту разнообразных поверхностей; украшать рыбок узорами чешуи в технике монотипии

Регулятивные:  соотносить правильность выполнения действия
с требованиями конкретной задачи.

Познавательные: подводить под понятие на основе распознания объектов.

Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество

Эстетические чувства

15.

Украшение птиц

Объёмная аппликация.

С. 56–57

Как делать объемную работу из бумаги разной фактуры?

Цель: развивать декоративные чувства при рассматривании цвета и фактуры и при совместимости материалов

Материал разной фактуры. Коллаж

Научится: рассматривать птиц, обращая внимание не только на цвет, но и на форму; изображать нарядную птицу
в технике объемной аппликации, коллажа

Регулятивные:  вносить необходимые дополнения и изменения
в действия.

Познавательные: создавать модели для решения задач.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, соблюдать правила общения

Эмоционально-нравственная отзывчивость

16

Узоры, которые создали люди

С. 58–60

Где мы встречаемся с орнаментами? Что они украшают?

Цель: способствовать накоплению образных и эмоциональных впечатлений от орнаментов

Орнамент. Природные и изобразительные мотивы в орнаменте

Научится: придумывать свой орнамент; образно, свободно писать красками и кистью эскиз на листе бумаги

Регулятивные: составлять план, осуществлять последовательность действий.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: формировать собственную позицию

Уважительное отношение к иному мнению

17

Как украшает себя человек

С. 61

Что могут рассказать украшения? Когда и зачем украшают себя люди?

Цели: развивать зрительную память, творческую фантазию; учить изображать сказочных героев, опираясь на изображения, характерные для них

Связь человека с украшениями. Иллюстрации с персонажами известных сказок

Научится узнавать и изображать сказочных персонажей по свойственным им украшениям

Регулятивные:  вносить необходимые коррективы после завершения работы.

Познавательные: подводить под понятие на основе выделения существенных признаков.

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания

Эмоциональная отзывчивость

18

Мастер Украшения помогает сделать праздник

С. 62–65

Какова роль украшений
в новогодние праздники?

Цели: познакомить с работой разными художественными материалами; развивать творческое воображение

Художественные материалы. Новый год

Научится создавать праздничные украшения из цветной бумаги для новогодней елки

Регулятивные:  предвидеть возможности получения конкретного результата.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: оказывать
в сотрудничестве взаимопомощь

Этические чувства – доброжелательность

19

Обобщение по разделу.

Цели: Обобщение материала всей темы: какие бывают украшения и зачем они нужны?

Художественные материалы.

Научится

определять роль в создании украшений

Регулятивные:  предвидеть возможности получения конкретного результата.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: оказывать
в сотрудничестве взаимопомощь

Этические чувства – доброжелательность

Ты строишь (9 ч)

20

Постройки в нашей жизни

С. 67–69

Какие постройки нас окружают?

Цель: формировать представления о разных типах построек, основных частей дома

Мастер Постройки. Архитектура и дизайн

Научится придумывать и изображать сказочный дом для себя
и своих друзей или сказочные дома героев детских книг

Регулятивные:  использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные: слушать собеседника

Уважительное отношение к иному мнению

21

Дома бывают разными

С.70 - 75

Цель:

познакомить с разнообразием архитектурных построек и их назначением

Архитектура и дизайн

Научится

соотносить внешний вид архитектурной постройки с её назначением

Регулятивные:  использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные: слушать собеседника

Уважительное отношение к иному мнению

22

Домики, которые построила природа

С. 76–77

Какими бывают природные домики?

Цели: развивать мыслительные способности, наблюдательность; учить изображать сказочные домики
в форме овощей, фруктов
и т. п.

Постройки
в природе:
птичьи гнезда, раковины и др.

Научится: видеть домики в любом предмете; изображать сказочные домики
в форме различных предметов

Регулятивные:  устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные: осуществлять сбор информации.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения; обращаться за помощью к одноклассникам

Готовность следовать нормам природоохранного поведения

23

Дом снаружи
и внутри

С. 78–79

Каково предназначение дома?

Цели: проанализировать устройство дома снаружи
и внутри; развивать творческое воображение; учить изображать фантазийные дома

Понятия: «внутри» и «снаружи». Внешний вид дома

Научится изображать фантазийные дома (в виде букв алфавита, бытовых предметов и др.), их вид снаружи и внутри

Регулятивные:  адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей.

Познавательные: оценивать результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность в решении познавательных задач

Самооценка работы

24

Строим город

С. 80–83

Какова роль архитекторов?

Цели: развивать фантазию
и наблюдательность; учить рассматривать реальные здания разных форм

Архитектура. Архитектор. Художник-архитектор

Научится строить домик путем складывания бумажного цилиндра, его сгибания и добавления необходимых частей

Регулятивные:  стабилизировать эмоциональное состояние.

Познавательные: узнавать, называть объекты окружающей действительности.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль

Навыки сотрудничества

25

Все имеет свое строение

С. 84–85

Каково значение конструкций?

Цели: формировать умение видеть конструкцию; развивать наблюдательность и аналитические способности глаза

Конструкция
(построение) предмета

Научится создавать из простых геометрических форм изображения животных в технике аппликации

Регулятивные:  определять последовательность действий.

Познавательные: использовать знаково-символические средства для решения задачи. Коммуникативные: обращаться
за помощью к учителю, одноклассникам

Уважительное отношение к иному мнению

26

Строим вещи.

С. 86 - 87

Как наши вещи становятся красивыми и удобными?

Цели: развивать конструктивное изображение и навыки постройки из бумаги; познакомить с работой дизайнера

Дизайнер.

Предметы дизайна

Научится конструировать из бумаги упаковки
и украшать их, производя правильных порядок учебных действий

Регулятивные:  концентрировать волю.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Эстетические потребности

27

Город, в котором мы живем
(экскурсия).

С. 88–89

Какова архитектура родного города? 

Цель: развивать интерес
к наблюдению реальных

построек, рассмотрению улиц с позиции творчества Мастера Постройки

Памятники архитектуры. Образ города

Научится: создавать работу
по впечатлению после экскурсии; описывать архитектурные впечатления

Регулятивные:  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: формировать собственное мнение

Уважительное отношение к культуре, доброжелательность

28

Город, в котором мы живем. Панно

Цель:

Овладевать навыками коллективной творческой деятельности под руководством учителя.

Памятники архитектуры. Образ города

Научится: создавать работу
по впечатлению после экскурсии; описывать архитектурные впечатления

Регулятивные:  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: формировать собственное мнение

Уважительное отношение к культуре, доброжелательность

Изображение, украшение постройка всегда помогают друг другу (6ч)

29

Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе С. 91–93

Каким видят мир художники  и зрители?

Цели: показать работу трех Братьев-Мастеров; воспитывать интерес к произведениям искусства

Изображение. Украшение. Постройка

Научится смотреть и обсуждать рисунки, скульптуры, выделяя
в них работу каждого из Мастеров

Регулятивные:  адекватно использовать речь.

Познавательные: различать три вида художественной деятельности.

Коммуникативные: строить монологичное высказывание

Уважительное отношение к иному мнению

30

Праздник весны. Праздник птиц.

С. 94 - 95

Каковы изменения в природе в разное время года?

Цели: воспитывать любовь
к природе; формировать поэтическое видение мира

Пейзаж. Настроение
в рисунке

Научится: выявлять изменения
в природе с приходом весны; изображать пейзаж на заданную тему

Регулятивные:  вносить необходимые дополнения и изменения.

Познавательные: называть явления окружающей действительности.

Коммуникативные: ставить вопросы по данной проблеме

Навыки сотрудничества

31

Разноцветные жуки

С. 96–97

Насколько велик мир?

Цели: воспитывать эмоциональную отзывчивость; развивать наблюдательность при изучении природных форм

Коллективная работа

Научится: создавать коллективную работу; определять, что в работе было постройкой, украшением, изображением

Регулятивные:  определять последовательность промежуточных целей.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций
в совместной деятельности

Самооценка работы

32

Сказочная страна. Создание панно

С. 98–99

Как Мастера помогают видеть мир сказки и воссоздавать его?

Цели: воспитывать положительные эмоции от встречи
с героями сказок; развивать фантазию

Иллюстрация. Панно

Научится: создавать изображение на заданную тему; самостоятельно подбирать материал для работы

Регулятивные:  предвосхищать результат.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: предлагать помощь

Готовность следовать нормам природоохранного поведения

33

Весенний день. Урок любования.

Каковы изменения в природе в разное время года?

Цели: воспитывать любовь
к природе; формировать поэтическое видение мира, бережное отношение к природе

Пейзаж. Настроение
в рисунке. Понятия: «живая природа», «неживая природа»

Научится: выявлять изменения
в природе с приходом весны; изображать пейзаж на заданную тему, наблюдать за живой природой

Регулятивные:  вносить необходимые дополнения и изменения.

Познавательные: называть явления окружающей действительности.

Коммуникативные: ставить вопросы по данной проблеме

Навыки сотрудничества, Уважительное отношение к иному мнению