РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО
календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству (изо, 2 класс) на тему

                  «Рассмотрено»

на заседании МО, протокол от

      _____  _________  2012г. № ______

    Согласовано:

    Зам. директора УР:

            «Утверждено»

            Педагогическим советом

протокол от____  ________2012г. №_____

            Директор

            Введено приказом №__________

            от _____    __________ 2012 г.

Виды работ

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

год

Автор учебника, год издания

Экскурсии

1

1

Шпикалова Т. Я., «Изобразительное искусство. 2класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Шпикалова Т. Я., Ершова Л.В.    – М., Просвещение, 2012.

Диагностические работы

Городская тема

Школьная тема

Тема МО

Тема учителя

«Методическое сопровождение педагогов в условиях освоения умений реализации ФГОС»

«Создание системы повышения качества образования обучающихся при комплексном использовании современных подходов к организации учебно-воспитательного прочесса»

«Создание современной информационно-образовательной среды, обеспечивающей высокое качество образования, через  внедрение современного учебного оборудования»

«Использование информационных технологий при обучении младших школьников»  

№

п/п

Изучаемый раздел,

тема учебного

материала

Календарные

сроки

Планируемые результаты обучения

Контрольно-измерительный

   материал

освоение предметных знаний

 (базовые понятия)

Универсальные учебные действия

личностные

метапредметные

план

факт

1

Тема лета в искусстве.

 5.09

Узнают жанры и виды изобразительного искусства, смысл понятий: натюрморт, жанровая живопись, пейзаж, произведения живописи, литературы, связанные с летней тематикой, их авторов; научатся различать своеобразие художественных средств и приёмов разных видов искусства при воплощении летних мотивов, сверять свои действия с памяткой; освоят технику рисования красками, правила работы и обращения с художественными материалами; смогут самостоятельно организовать своё рабочее место, свободно ориенти-роваться в учебнике и творческой тетради; выполнят тематический рисунок «Мой отдых летом».

Эстетически воспринимают окружающий мир, произведения искусства; понимают значение красоты природы и произведений поэтов, художников, проявляют интерес к предмету; выражают в творческой работе своё отношение к красоте природы и человека средствами художественного образного языка живописи.

Р: контролировать свои действия по точному  и оперативному ориентированию в учебнике и рабочей тетради; принимать учебную задачу; планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность, удобство, рациональность и безопасность в размещении и применении необходимых на уроке изо принадлежностей и материалов;

П: 1– осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о признаках летней поры; составление описания лета; приведение поэтических, изобразительных примеров изображения лета; 2 – осуществление поиска существенной информации, дополняющей и расширяющей имеющиеся представления о лете и её осмысление;

К: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, активно слушать одноклассников, учителя; выразительно читать стихи о лете, использовать образную речь;

2

 Осеннее многоцветье земли в живописи.

 12.09

Узнают, какими художественными средствами живописцы в пейзажах выражают своё отношение к природе, варианты композиционных схем построения пейзажей, особенности рисования акварелью. Научатся ориентироваться в учебнике и рабочей тетради, решать композиционные задачи, сравнивать свою композицию с имеющимися схемами, сочетать в композиции главные и дополнительные элементы в пейзаже, использовать выразительные свойства мазка, контраста и нюанса.

Имеют мотивацию к учебной деятельности, воспринимают природу и искусство, понимают необходимость бережного отношения к природе, важности её сохранения для жизни на земле; выражаю в творческой работе своё осознанное уважение к Отечеству, родной земле, родному дому.

Р: уметь организовывать своё рабочее место с установкой на функциональность, удобство, рациональность и безопасность в размещении материалов и принадлежностей для рисования красками;

П: 1 – осознанное и произвольное речевое высказывании е в устной форме о красоте родного края осенью; уметь понимать назначение условных обозначений и свободное ориентирование в них, пользоваться знаками, символами, приведёнными в учебнике, тетради; 2 – умение осуществлять поиск необходимой информации в различных источниках;

К: уметь слушать учителя и сверстников, понимать позицию партнёра, уметь совместно рассуждать и находить ответы на вопросы с целью уточнения информации.

3

 Самоцветы земли и мастерство ювелиров.

 19.09

Узнают о богатстве цветов сокровищ, находящихся в недрах земли, о красоте, созданной ювелирами, особенностях новых художественных материалов (полудрагоценные и драгоценные камни, жемчуг) и некоторых техниках и приёмах (шитьё) создания произведений декоративно-прикладного искусства. Научатся составлять декоративные композиции на основе орнаментов России, различать оттенки и формы каменных кристаллов, создавать нужные оттенки красок путём смешивания их на палитре, передавать оттенки тёплых и холодных цветов, находить гармоническое их сочетание в декоративной композиции.

Воспринимают основы эстетической культуры через образы музыкально-поэтического и устного фольклора, в которой русский народный костюм – неотъемлемая часть образов сказочных персонажей, произведения декоративно-прикладного искусства и с уважением относятся к образцам творчества, представляющим многонациональную культуру России.

Р: уметь самостоятельно планировать алгоритм действий по организации рабочего места; контролировать качество своей работы на каждом этапе рисования;

П: 1 – выявление с помощью сравнения отдельных признаков, характерных для сопоставляемых произведений, умение анализировать результаты сравнения, строить осознанное речевое высказывание по изучаемой теме; 2 – осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника, творческой тетради, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта), дополняющей и расширяющей  информацию по изучаемому вопросу;

К: уметь высказывать своё мнение и отстаивать его, вступать в коллективное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы;

4

 В мастерской мастера-гончара.

 26.09

Узнают об общности гончарного искусства мастеров народов мира, особенностях мотивов балхарских и древнегреческих узоров, используемых для украшения керамической посуды, правила орнамента на керамических сосудах разной формы, смысл понятий керамика, гончар, меандр, пальметта. Освоят знания  о мире декоративно-прикладного искусства, формах их бытования в повседневной жизни. Научатся сравнивать изделия декоративно-прикладного творчества, рисовать элементы орнамента керамики Татарстана, России, решать творческие задачи, изображать силуэт симметричного предмета, намечать основные его части, украшать орнаментом.

Имеют адекватную мотивацию учебной деятельности; уважительно относятся к произведениям народных мастеров, понимают значение декоративно-прикладного искусства в жизни людей, адекватно реагируют на оценку педагогом и одноклассниками выполненных работ, дают оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности.

Р: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результатов;

П: 1 – понимание значение знаков-символов природных стихий: земля, вода и солнце в произведениях гончарного искусства, выявление с помощью сравнения отдельных признаков, характерных для сопоставляемых произведений декоративно-прикладного творчества, умение анализировать результаты сравнения, выполнение работы в соответствии с выработанными правилами; 2 - осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника, творческой тетради, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта), дополняющей и расширяющей  имеющиеся представления о творчестве народных мастеров;

К: уметь отстаивать собственное мнение, слушать учителя и одноклассников, принимать позицию партнёра, уважительно относиться к иному мнению;

5

 Природные и рукотворные формы в натюрморте.

 3.10

Узнают элементарные основы рисунка, суть понятия натюрморт, основы композиционного построения натюрморта. Расширят своё представление об особенностях таких видов изобразительного искусства, как графика, живопись. Научатся определять картины натюрморты среди картин других жанров; составлять простейшие композиции из двух-трёх предметов; технике и приёмам создания рисунков-натюрмортов; выражать в творческой работе своё эмоционально-ценностное отношение к природным и рукотворным формам.

Имеют интерес к предмету, желание учиться, воспринимают язык живописного и графического произведения (цвет, линия, форма, фактура, композиция), понимают эмоции других людей, сочувствуют, сопереживают им.

Р: уметь принимать и сохранять учебную задачу урока, планировать свою деятельность, контролировать свои действия во время творческой практической работы;

П: 1 -  осознанное речевое высказывание в устной форме  о красоте обычных предметов; умение использовать образный язык изобразительного искусства для достижения своего творческого замысла; 2 - осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника, творческой тетради, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта), дополняющей и расширяющей  информацию по изучаемому вопросу;

К: уметь строить понятные речевые высказывания, использовать образную речь при описании природных и рукотворных форм в натюрморте, отстаивать свою точку зрения;

6

 Красота природных форм в искусстве графики.

 10.10

Узнают об особенностях графических произведений искусства, отдельные произведения выдающихся отечественных художников, их авторов; сравнивают различные виды изобразительного искусства. Научатся объяснять смысл понятий силуэт, ритм, техническим приёмам работы графитным карандашом, передавать настроение в творческой работе с помощью тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, выражать в творческих работах своё отношение к окружающему миру, выбирать выразительные средства для создания образа цветов при рисовании с натуры.

Имеют мотивацию учебной деятельности; понимают причины успеха или неуспеха выполненной работы, на воспринимают и понимают предложения и оценки учителя и товарищей; воспринимают красоту окружающего мира и произведений искусства, относятся к природе как источнику красоты и вдохновения.

Р: уметь оценивать и анализировать результат своего труда, вносить коррективы в рисунок;

П: 1 – выявление с помощью сравнения отдельных признаков, характерных для сопоставляемых графических и живописных произведений, умение анализировать результаты сравнения, познавая основные средства выразительности графики; 2 - осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника, творческой тетради, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта), дополняющей и расширяющей  информацию по изучаемому вопросу;

К: уметь использовать образную речь, показывая чуткость к меткому слову в устном народном творчестве, выразительно читать стихи о цветах, понимать позицию партнёра, согласовывать свои действия с партнёром, вступать в коллективное сотрудничество;

7

Разноцветные краски осени в сюжетной композиции и натюрморте.

 17.10

Узнают отдельные произведения выдающихся отечественных художников, их авторов, понятия составные и основные цвета , контрастные цвета, дополнительные цвета, как взаимодействие цветов создаёт ощущение особой яркости цвета. Научатся работать с цветовым кругом, выполнять упражнения на цветовые контрасты, пользоваться художественными материалами и применять главные средства выразительности живописи в собственной художественно-творческой деятельности.

Соблюдают организованность, дисциплинированность на уроке, действуют согласно правилам обращения с художественными материалами и правилам работы, адекватно оценивают свою работу на уроке, обсуждают индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности.

Р: знать основы самоорганизации – организации своего творческого пространства, контролировать процесс создания рисунка на всех этапах работы согласно ранее составленному плану;

П: 1 – осознанное и произвольное высказывание в устной форме о признаках праздника в произведениях художников, умение составлять и анализировать варианты композиций натюрморта на заданную тему, сравнивать их и выбирать лучший; 2 - осуществление поиска информации   дополняющей и расширяющей  информацию по изучаемому вопросу;

К: уметь вступать в коллективное учебное  сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их; вести дискуссию;

8

  В мастерской мастера-игрушечника.

 24.10

Углубят представления о цветовом контрасте в искусстве и в живописи. Узнают как отражена в народной игрушке связь природы и человека, что цвет играет роль в художественном облике, какую роль играют геометрические знаки в композиции орнамента и какую они несут смысловую нагрузку. Научатся приёмам кистевой росписи, передавать ритм и соотношение элементов декоративной композиции, контраст форм, выразительность силуэта, искать и придумывать новые выразительные вариации для расширения темы.

Воспринимают образ глиняной народной игрушки, чувствуют своеобразие связей народной пластики с действительностью, неразрывность народной художественной культуры с общечеловеческими ценностями, уважительно относятся к произведениям декоративно-прикладного творчества и мастерам.

Р: уметь планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

П: 1 - выявление с помощью сравнения отдельных признаков, характерных для сопоставляемых произведений декоративно-прикладного творчества, освоение способов решения проблем творческого и поискового характера, приёмов вариации и импровизации узоров при выполнении творческой работы; 2 - осуществление поиска информации, расширяющей и    дополняющей представление о народной глиняной игрушке, символическом восприятии животного мира;

К: уметь инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации, использовать образную речь при описании глиняных игрушек;

9

Красный цвет в природе и искусстве.

31.10

Получат представление о красном цвете как наиболее значимом в жизни человека. Узнают о символике  цвета, знаках-символах природных стихий в искусстве вышивки. Научатся передавать ритм элементов, располагать элементы декоративной композиции, учитывая соотношение их с изображением, понимать символику цвета, находить соответствие красного цвета в произведении искусства реальному цвету в натуре, объяснять символическое значение красного цвета в реальной жизни; определять и называть оттенки красного цвета.

Воспринимают красный цвет (в сочетании с другими предметами) в разных видах изображений, в искусстве народов мира; готовы к самостоятельным действиям при выполнении практической работы.

Р: адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа и отзыва о готовом рисунке;

П: 1 – умение преобразовывать объект из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта,  умение извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию, понимать условное, поэтическое восприятие и выражение света в народном и декоративно-прикладном искусстве; 2 - осуществление поиска информации из разных источников, дополняющей и расширяющей  представление о символическом восприятие цветов, знаков-символов;

К: уметь слушать художественные произведения, вступать в коллективный обмен мнениями, отстаивать свою точку зрения;

10

Найди оттенки красного цвета.

14.11

Расширят представление об изобразительных и выразительных возможностях цвета в картине, свой активный словарь, познакомившись с обозначениями тончайших оттенков красного цвета. Узнают о цветовом круге из 12 цветов, правила получения разных оттенков краски. Научатся называть все оттенки цветового круга, видеть и различать цвета в изображении с натуры, передавать форму и цвет предметов, расположение и соотношение ближних и дальних предметов, получать разные оттенки красного цвета, выполнять натурную постановку предметов, рисовать декоративный натюрморт из двух-трёх предметов сближенных цветов.

Имеют мотивацию учебной и творческой деятельности; понимают причины успеха или неуспеха выполненной работы, на воспринимают предложения и оценку учителей и товарищей; умеют видеть красоту реальной действительности.

Р: планировать свою деятельность и следовать согласно составленному плану, вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;

П: 1 – умение преобразовывать модель с целью  выявления общих признаков, определяющих данную предметную область; осуществлять анализ объектов  при выполнение натурной постановки предметов, устанавливать аналогии при выяснении цвета натуры и для подбора оттенков красок при рисовании натюрморта; 2- осуществление поиска информации из разных источников, дополняющей и расширяющей  представление о способах получения разных оттенков цвета, достижения декоративности в рисунке;;

К: уметь интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками;

11

Загадки белого и чёрного.

21.11

Узнают о том, как чёрный и белый цвета проявляются в природе и в искусстве, о значении симметрии, основные способы получения, симметричного изображения,  освоят основы изобразительного языка графики. Познакомятся с таким средством художественной выразительности, как статичная, симметричная композиция. Научатся изображать симметричную форму предметов, применять пятно, линию, белую оживку при рисовании домашних животных, выбирать графические материалы согласно замыслу творческой работы.

Понимают ценности отечественной и мировой культуры, адекватно оценивают результаты своей работы на уроке, соблюдают дисциплину и правила поведения во время  урока, имеют представ-ление о себе и своих возмож-ностях, объяс-няют самому себе, что делают с удовольствием, с интересом, что получается хорошо.

Р: различать способ и результат действия, ставит новые творческие и учебные задачи;

П: 1 – умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме о красоте произведений из фарфора и стекла, богатстве декоративных возможностей, скрытых в стекле; выбирать наиболее эффективный способ решения творческой задачи в зависимости от конкретных условий; 2 - осуществление поиска информации из разных источников, дополняющей и расширяющей  представление о творческом процессе создания изделий из стекла и хрусталя;

К: уметь слушать друг друга, понимать позицию партнёра, контролировать свои действия при совместной деятельности;

12

В мастерской художника Гжели.

28.11

Узнают о художественных народных традициях керамического искусства Гжели, правилах выполнения технического приёма – гжельского мазка с тенями. Научатся называть оттенки синего цвета, выполнять кистевую роспись, сочетать изображение узора с поверхностью украшаемого предмета, повторять за народным мастером из Гжели элементы росписи.

Открыты для диалога, способствующего укреплению толерантности, солидарности и духовного единства между людьми разных убеждений, национальных культур, эстетически воспринимают произведения декоративно-прикладного искусства; уважительно относятся к работам народных мастеров.

Р: планировать свою деятельность, адекватно воспринимать информацию учителя или одноклассника, содержащую оценочный характер выполненного действия.

П: 1 – извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; 2 - осуществление поиска информации из разных источников, дополняющей и расширяющей  представление об узорах для гжельской посуды, технических приёмах рисования узоров;

К: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями, использовать образную речь при описании гжельской керамики;

13

Фантазируй волшебным гжельским мазком.

5.12

Узнают отдельные произведения выдающихся отечественных художников, их авторов; о правилах построения композиции пейзажа, способах рисования кистью деревьев, кустарников. Научатся читать и рисовать композиционные схемы зимнего пейзажа, составлять разные оттенки синего цвета, передавать градации синего цвета, располагать элементы пейзажной композиции, использовать приёмы гжельского живописного мазка, намечать линию горизонта и располагать деревья на ближнем и дальнем планах, изображать деревья, кусты, добиваясь выразительности, рисовать картины зимнего леса, пользуясь необходимыми приёмами работы с красками, кистью, рисовать, ориентируясь на всю плоскость альбомного листа; изображать зимний лес, используя выразительные свойства художественного материала.

Видят красоту реальной действительности путём наблюдения природы, понимают значение красоты природы и произведений поэтов, художников, народных мастеров для человека и принимают его, сориентированы на активное восприятие произведений живописи, литературы, проявляют интерес к самостоятельной творческой деятельности, желание приносить в окружающую действительность  красоту.

Р: действовать и контролировать процесс и результаты своей деятельности по плану, проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

П: 1 – выявление с помощью сравнения отдельных признаков, характерных для начала зимы, умение наблюдать природу при отсутствии  действия, сюжета, а также задерживать своё внимание на деталях, находить в них красоту, смысл, любоваться ими, сравнивать различные виды изобразительного искусства, освоение способов решения проблем творческого и поискового характера, приёмов вариации и импровизации узоров при выполнении  творческой работы; 2 - построении логической цепи рассуждений при обсуждении композиционных схем; выдвижение гипотез об альтернативных вариантах композиционных решений зимнего пейзажа и их обоснование;

К: уметь использовать образную речь  при описании зимнего пейзажа, показывая чуткость к меткому слову устного народного творчества;

14

Маска, ты кто? Учись видеть разные выражения лица.

12.12

Узнают о карнавальной, обрядовой  маске, существующей в пределах народной культуры в разных странах, как разное выражение одного лица зависит от положения линии губ и бровей, выражения глаз. Овладеют художественно-графическими умениями в передаче пропорций и выражения лица, умением применять цвет для достижения своего замысла. Научатся действовать самостоятельно при разрешении проблемно-творческих ситуаций, выполнять быстрые линейные наброски выражения лица: человек смеётся или сердится, спокоен или гневается.

Имеют мотивацию учебной и творческой деятельности; понимают причины успеха и неуспеха выполненной работы; уважительно относятся к творчеству, как своему, так и других людей.

Р: уметь проговаривать последовательность действий на уроке, работать по предложенному учителем плану, отличать верно выполненное задание от неверного;

П: 1 – умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного, перерабатывать полученную информацию, делать выводы в результате совместной работы всего класса; 2 – умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, делать предварительный отбор источников информации, ориентироваться в учебнике;

К: уметь слушать речь учителя, адресованную всему классу, не перебивать высказывания других людей;

15

Цвета радуги в новогодней ёлке.

19.12

Узнают отдельные произведения выдающихся отечественных художников, посвящённые новогодним праздникам, их авторов. Углубят представление об изобразительных и выразительных возможностях цвета в природе и искусстве, о цветовом круге и цветовом контрасте, холодных и тёплых цветах. Научатся передавать настроение (праздника), эмоции с помощью цвета и использовании различных художественных материалов, приёмов работы с ними, передавать форму и цвет предметов, расположение и соотношение ближних и дальних предметов при рисовании по представлению и с натуры, использовать предварительный цветовой эксперимент на палитре, цветовой контраст как основное выразительное средство в передаче праздничного новогоднего настроения.

Умеют учиться и способны к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке), воспринимают произведения изобразительного искусства, сориентированы на активное восприятие произведений живописи, литературы, понимают чувства других людей и сопереживают им.

Р: определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата;

П: 1 – осознанное и речевое высказывание в устной форме об особенностях новогоднего натюрморта на русских зимних праздниках; составление описание новогоднего шара; приведение поэтических примеров изображения новогодних праздников; 2 – умение формулировать проблемы; самостоятельно решать проблемы творческого и поискового характера;

К: уметь использовать образную речь при описании новогодних шаров, зимних праздников, выразительно читать стихи о новогодних праздниках;

16

Храмы Древней Руси.

26.12

Познакомятся с отдельными произведениями выдающихся отечественных архитекторов, художников: К.Юона, Т.Мавриной, А.Косова, И.Сандырева. Научатся объяснять термины: архитектура, храм (церковь), купол, барабан, глава, основная часть и нижнее основание храма, различать основные  виды и жанры пластических искусств , понимать их специфику, читать композиционную схему одноглавого храма; овладеют художественно-графическим умением в передаче образа архитектурного  сооружения; научатся выполнять графические зарисовки разных куполов симметричной формы.  

Воспринимают и эмоционально оценивают шедевры национального, российского,  искусства (живопись, архитектуру), изображающие различные стороны окружающего мира и жизненных явлений, уважительно относятся к старине и русским обычаям, выражают любовь к Древней Руси и России.

Р: прогнозировать результат, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата;

П: 1 - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме о красоте архитектурных сооружений русского зодчества; выбирать наиболее эффективный способ решения творческой задачи в зависимости от конкретных условий; 2 - осуществление поиска информации из разных источников, дополняющей и расширяющей  представление о шедеврах древнерусской архитектуры, композиционных схемах храмов;

К: уметь ориентироваться на позицию других людей, отличную от собственной, отстаивать свою точку зрения;

17

 Измени яркий цвет белилами.

16.01

Узнают произведения русских художников. Углубят представление об изобразительных и выразительных возможностях белого цвета при смешении его с другими в изображении зимнего пейзажа. Научатся составлять нежные оттенки цвета с помощью белил; свободно размещать главные элементы композиции пейзажа, воплощать художественные образы в различных формах художественно-творческой деятельности; сравнивать пейзажи живописцев, находить в них общее и различное, называть месторасположение линии горизонта в пейзажах, выражать в творческой работе своё отношение к красоте родной природы.

Проявляют интерес к предмету, эстетически воспринимают окружающий мир, произведения искусства; понимают значение красоты природы и произведений поэтов, художников, народных мастеров для человека и принимают его; связывают свои наблюдения за зимними приметами родного края с оценкой увиденного в произведениях искусства.

Р: выделять и осознавать то, что уже усвоено и то, что ещё подлежит усвоению, давать оценку качества и уровня усвоения;

П: 1 - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об особенностях и признаках зимней поры; составление описаний зимних пейзажей; приведение поэтических, изобразительных примеров изображения зимы; понимание значения условных обозначений и свободное ориентирование в них; умение пользоваться знаками, символами, приведёнными в учебнике, тетради; формулирование ответов на вопросы учителя; использование образной речи при описании зимних пейзажей; 2 – умение формулировать проблему; самостоятельно осуществлять поиск способов решения проблем творческого и поискового характера;

К: уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

18

Зимняя прогулка.

23.01

Познакомятся с творчеством Леонардо да Винчи, Дейнеки А.А., вариантами расположения фигурок ребят на фоне зимнего пейзажа. Научатся сравнивать собственные наблюдения природы с зимним пейзажем, увиденным на картине, «читать» композиционные схемы зимнего пейзажа с фигурками людей, передавать пропорции и общее строение человеческой фигуры, делать набросок кистью, стараясь уловить главное в силуэте, определять цветовую гамму, соответствующую замыслу, подбирать нежные цвета на палитре, смешивая яркие цвета с белой гуашью.

Имеют желание учиться новому и способны к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке), воспринимают произведения изобразительного искусства, умеют видеть проявления прекрасного в произведениях искусства и окружающем мире.

Р: последовательно выполнять работу, контролируя свою деятельность по готовому плану;

П: 1 – выявление с помощью сравнения отдельных признаков, характерных для сопоставляемых графических и живописных произведений, умение анализировать результаты сравнения, познавая основные средства выразительности в изобразительном искусстве; 2 - осуществление поиска информации из разных источников, дополняющей и расширяющей  представление о творчестве Леонардо да Винчи, А.А.Дейнеки, пропорциях и общем строении человеческой фигуры, способах изображения фигуры человека в движении;

К: уметь участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств в произведениях изобразительного искусства на тему спорта;

19

Русский изразец в архитектуре.

30.01

Узнают содержание терминов: изразец, муравленый изразец, познакомятся с памятниками древнерусской архитектуры,  с композиционными схемами размещения орнамента на квадрате и на прямоугольнике. Углубят представление о сочетании сближенных цветов на примере возможностей получения оттенков зелёного. Научатся  «читать» композиционные схемы, продолжат освоение творческих принципов народного искусства, отличать оттенки муравленой картинки. Овладеют художественно-графическими навыками кистевой росписи в передаче ритма и соотношения элементов декоративной композиции.

Сориентированы на эмоционально-ценностное восприятие изразцов в древнерусской архитектуре как явления национальной культуры, адекватно оценивают результаты своей работы.

Р: составлять план и последовательность действий и вносить в них коррективы в случае отклонения, адекватно относиться к оценке результатов работы учителем и сверстниками;

П: 1 - осуществление поиска информации из разных источников, дополняющей и расширяющей  представление осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об особенностях изучаемого вида декоративно-прикладного искусства; умения пользоваться знаками, символами, приведёнными в учебнике, тетради; формулирование ответов на вопросы учителя; 2 – построение логической цепи рассуждений при изучении композиционных схем размещения орнамента на изразцах разной формы, осуществление поиска существенной информации из разных источников, дополняющей и расширяющей  имеющиеся представления об одном из видов декоративно-прикладного искусства;

К: уметь договариваться о распределении функций и ролей совместной деятельности;

20

Изразцовая русская печь.

6.02

Узнают содержание терминов: опечье, печурка, под, устье, шесток, значение печи в жизни наших предков,  их обычаев и представления о мироздании. Научатся составлять сюжетно-декоративную композицию по мотивам народной сказки, в которой печь помогает героям, выбирать цветовую гамму для композиции, помня, что цвет может играть символическую роль и не совпадать с цветом реального или природного явления. Овладеют художественно-графическими умениями в передаче ритма, соотношения элементов декоративной композиции.

Имеют адекватную мотивацию учебной деятельности; сориентированы на эмоционально-ценностное восприятие картин жизни и поверий далёких предков, проявляют интерес к культуре и истории своего народа, оценивают собственную деятельность: свои достижения самостоятельность, инициативу, ответственностьпричины успеха.

Р: самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике;

П: извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации, выявление с помощью сравнения отдельных признаков, характерных для устройства и декоративного оформления печи, умение анализировать композиционные схемы; 2 – умение самостоятельно осуществлять поиск способов решения проблем творческого и поискового характера при создании декоративной композиции;

К: вступать в коллективное научное сотрудничество, допускать существование различных точек зрения;

21

Русское поле. Воины- богатыри.

13.02

Познакомятся с отдельными произведениями выдающихся отечественных художников,  их авторами. Овладеют художественно-графическими умениями: способностью передавать в рисунке формы, пропорции, общее строение предмета. Научатся передавать пропорции и общее строение человеческой фигуры в движении, объяснять термины: кольчуга, шлем, меч, копьё, щит, палица, лук;  выбирать материалы соответственно творческому замыслу, изображать один из сюжетов: богатырь на коне в дозоре или выступивший в поход на боевом коне, или стоящий на родной земле и готовый принять бой, сверять изображение костюма и доспехов русских воинов в своей работе с таблицей «Костюм и доспехи русского воина».

Имеют мотивацию учебной и творческой деятельности; сориентированы на сохранение исторической памяти, уважительное отношение к подвигу своих предков, эстетически воспринимают произведения искусства, выражают в творческой работе своё чувство причастности и гордости за Родину, российский народ и историю России – подвиги воинов Древней Руси.

Р: контролировать свою деятельность, вносить коррективы в свои действия при обнаружении отклонений;

П: 1 -  осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о произведениях живописи, прославляющих подвиги русских воинов, о своём отношении к подвигу русских воинов; выявление с помощью сравнения отдельных признаков, характерных для воинских доспехов и оружия пеших и конных воинов; 2 - осуществление поиска существенной информации из разных источников, дополняющей и расширяющей  я представление о творчестве А.А.Дейнеки, костюмах и доспехах воинов Древней Руси;

К: умеют воспринимать речь учителя, строить понятные речевые высказывания, вступать в учебный диалог;

22

Русский календарный праздник «Масленица» в искусстве.

20.02

Познакомятся с традициями  празднования Масленицы. Углубят представление о знаках-символах солнца в украшении праздничных саночек для катания с гор – одного из центральных событий масленичных гуляний, о композиционных схемах расположения элементов узора на квадрате и на прямоугольнике. Овладеют художественно-графическими умениями: способами изображения ритма, соотношения элементов узора и сочетания декоративной композиции с формой украшаемого предмета. Научатся выполнять декоративную композицию по мотивам народных узоров, передавать настроение колоритом рисунка, украшать саночки, импровизируя образы-символы лучистого солнышка, земли.

Имеют мотивацию к творческому труду, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством, работе на результат, понимают необходимость в бережном отношении к духовным ценностям.

Р: последовательно выполнять работу, контролируя свою деятельность по готовому плану и сравнивая изделие с образцом;

П:  1 - выявление с помощью сравнения отдельных признаков, характерных для произведений искусства, передающих радость и веселье, освоение  способов решения проблем творческого и поискового характера, приёмов вариации и импровизации узоров при выполнении творческой работы, умение использовать знаково-символические средства представления информации для создания схем решения учебной и практической задачи; 2 - построение логической цепи рассуждений при обсуждении композиционных схем; выдвижение альтернативных вариантов композиционных решений узоров орнамента;

К: уметь слушать собеседника и вести диалог, участвовать в обсуждении характерных признаков народного праздника, отражённых в сюжете произведения;

23

Натюрморт из предметов старинного быта.

27.02

Познакомятся с предметами старинного быта, с художественным обликом домашней утвари. Расширят свои представления о натюрморте. Овладеют художественно-графическими умениями в изображении соотношения частей предметов симметричной формы, в расположении предметов на плоскости Научатся называть предметы братина, ендова, скобкарь, горшок, корчага, крынка, чаша, в живописном натюрморте и определять их назначение, видеть образ художественной вещи в произведениях современной живописи, при выполнении натурной постановки натюрморта, определять место предметов на плоскости.

Соблюдают ор-ганизованность, дисциплинированность на уроке, действуют согласно правилам обращения с художественными материалами и работы с ними, адекватно оценивать свою работу на уроке, сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие предмета традиционной русской домашней утвари,  с уважением относятся к истории своего народа.

Р: планировать и последовательно выполнять работу, адекватно оценивать результаты своего труда;

П: 1 – умение эмоционально реагировать на цвет и форму предметов в натюрморте, преобразовывать модель с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; осуществлять анализ объектов при выполнении натурной постановки предметов, устанавливать аналогии при выяснении цвета натуры и для подбора оттенков красок при рисовании натюрморта; 2 - осуществление поиска информации из разных источников, дополняющей и расширяющей  представление о способах получения разных оттенков цвета, достижения декоративности в рисунке;

К: уметь слушать учителя, задавать вопросы на понимание и уточнение, оформить свою мысль в устной и живописной форме;

24

«А сама-то величава, выступает, будто пава…». Образ русской женщины.

6.03

Познакомятся  с главными элементами женского народного костюма, их названием и назначением, последовательностью надевания каждой части ансамбля одежды. Овладеют художественно-графическими приёмами рисования по мотивам декора народного костюма. Научатся решать задачи на вариацию и импровизацию орнамента; объяснять термины: сарафан, рубаха, душегрея, головной девичий убор – венец, коруна; рисовать фигуру красной девицы в народной одежде, соблюдать симметрию, использовать выразительные средства декоративно-прикладного и народного искусства.

Эстетически воспринимают окружающий мир, предметы быта, выполненными народными мастерами, произведения искусства; выражают в творческой работе своё отношение к историко-культурному наследию своего Отечества – народному костюму.

Р: составлять план работы, выполнять самоконтроль своих действий, анализировать и делать вывод;

П:  1 - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о красоте народного костюма, его декоре; умение составлять и анализировать варианты декора женских народных костюмов, сравнивать их и выбирать лучший, восприятие русского женского праздничного костюма как идеала женской красоты; 2 - умение осуществлять поиск информации в разных источниках, её осмысление, составление словесного описания русского народного костюма;

К: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество, не перебивать товарища;

25

Чудо палехской сказки.

13.03

Получат начальное представление о художественном образе – «продукте» литературного и изобразительного творчества, его метафоричности. Закрепят полученные ранее навыки работы с гуашью, смешивая цвета и создавая живую связь красок на рисунке. Научатся строить композицию, исходя из собственного замысла, подбирать на палитре красивое сочетание цветов, которые будут использованы в композиции, создавать образ сказочного героя из «Сказки о царе Салтане». Овладеют художественно-графическими умениями.

Проявляют интерес к предмету, сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие того, как мастера лаковой миниатюры творят палехскую сказку под воздействием поэтического мира А. Пушкина, адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих.

Р: анализировать изделие, составлять план, контролировать качество своей работы;

П:  1- умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, делать умозаключения и выводы в словесной форме, производить логические мыслительные операции для решения познавательной задачи, стремление к расширению своей познавательной схемы; 2- осуществление поиска информации в разных источниках о способах достижения выразительности рисунка, её осмысление;

К: уметь обмениваться мнениями, слышать сверстников во время обсуждения;

26

 Цвет и настроение в искусстве.

20.03

Узнают о приметах ранней весны в пейзаже. Расширят представления об изобразительных и выразительных возможностях оттенков красок. Познакомятся с творчеством художника А.Саврасова, И.Левитана. научатся передавать соотношения цветовых оттенков начала весны, смешивать краски на палитре для получения нужных оттенков, свободно размещать главные элементы композиции пейзажа, передавать цветовыми пятнами и линиями радость пробуждения природы весной, определять, какие цвета могут передавать настроение, выделять в композиции пейзажа композиционный центр. Овладеют художественно-графическими умениями в передаче красок ранней весны.

Имеют необходимый уровень мотивации учебной и творческой деятельности; сориентированы на понимание причины успеха или неуспеха выполненной работы, на восприятие и понимание предложений и оценок учителей и товарищей; испытывают эстетические чувства при знакомстве с произведениями искусства.

Р: самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике, проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

П: 1 - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об особенностях и признаках ранней весны; составление описания весенней поры; приведение поэтических, изобразительных приёмов изображения ранней весны; формулирование ответов на вопросы учителя; выполнение работы согласно правилам работы на уроке ИЗО и обращения с художественными материалами; 2 - осуществление поиска информации из разных источников, дополняющей и расширяющей  представление о весне, восприятие пейзажного образа начала весны, сопоставление его со своими собственными наблюдениями в природе;

К: уметь строить понятное монологическое высказывание о своих наблюдениях за приметами ранней весны, обмениваться своими впечатлениями;

27

Космические фантазии.

3.04

Получат представление о множественности приёмов изображения художественными средствами природных стихий. Расширят словарный запас: планета,  космический полёт, космос, вселенная, Солнечная система, атмосфера. Узнают о разных видах изображений. Овладеют художественно-графическими умениями. Научатся подбирать цвета для воплощения своего замысла, смешивать на палитре цвета для получения нужных оттенков, передавать свои воображаемые космические впечатления в цвете, использовать известные приёмы и техники.

Видят красоту реальной действительности путём наблюдения природы, понимают значение красоты природы и произведений поэтов, художников, народных мастеров для человека и принимают его, сориентированы на активное восприятие произведений искусства; понимают, что природа нашей планеты хрупка и поэтому её надо беречь.

Р: уметь принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней;

П: 1 – формулирование познавательной цели; поиск и выделение информации; осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о красоте космических пейзажей умение составлять и анализировать варианты композиционных схем; сравнивать их и выбирать лучший; 2 - осуществление поиска информации из разных источников, дополняющей и расширяющей  представление о художественных средствах изображения природных стихий;

К: умеют воспринимать речь учителя, строить понятные речевые высказывания, вступать в учебный диалог;

28

Весна разноцветная.

10.04

Познакомятся с графическими техниками, отдельными пейзажами, выполненными российскими художниками. Узнают об отличительных особенностях монотипии. Овладеют художественно-графическими умениями в технике монотипии, научатся объяснять смысл понятий: колорит, монотипия. Научатся самостоятельно решать композиционные задачи, выполнять рисунок в технике монотипии; объяснять смысл понятий: колорит, монотипия; использовать цвет как основное выразительное средство

в своей творческой работе; называть цвета в колорите различных картин.

Имеют мотивацию учебной и творческой деятельности; воспринимают природу и искусство, понимают необходимость бережного отношения  к природе, важность её сохранения для жизни на земле.

Р: вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона и реального изделия;

П: 1 - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о красоте весеннего пейзажа, многоцветье природы весной; составление описания весенней природы; умение понимать назначение условных обозначений и свободное ориентирование в них, пользоваться знаками, символами, приведёнными в учебнике, тетради; сравнивать варианты композиционных схем; формулировать ответы на вопросы учителя; 2 - - построение логической цепи рассуждений; доказательство; осуществление поиска информации из разных источников, дополняющей и расширяющей  представление о весне, техниках живописи;

К: уметь задавать вопросы на понимание и уточнение, допускать существование различных точек зрения;

29

Тарарушки из села Полховский майдан.

17.04

Познакомятся с полхов-майданским художественным промыслом, игрушками и орнаментами, которыми они украшаются. Узнают цветовую гамму, используемую для раскраски игрушек. Научатся художественно-графическим умениям в передаче ритма, цветового контраста, связывать узор с украшаемым предметом, выполнять элементы узора, вариации по мотивам народной росписи; понимать знаково-символический язык народной игрушки, называть в росписи «таратушек» цветовой контраст; учитывать стилистику декоративного  образа игрушки.

Имеют мотивацию учебной деятельности; сориентированы на эмоционально-ценностное восприятие произведений народных мастеров из села Полховский Майдан, умеют видеть связь декоративного образа с природой.

Р: быть способным мобилизовать силу и энергию для разрешения ситуаций мотивационного конфликта и к преодолению препятствий;

П: 1 – умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; делать умозаключения и выводы в словесной форме, производить логические мыслительные операции для решения познавательной задачи, стремление к расширению своей познавательной сферы, решать художественные задачи разного типа; 2 - осуществление поиска информации из разных источников, дополняющей и расширяющей  представления о народной точёной игрушке, узорах, её украшающих;

К: уметь содержательно и бесконфликтно участвовать в совместной учебной работе с одноклассниками в относительной автономии от учителя;

30

Печатный праздник с ярмарки.

24.04

Познакомятся с искусством мастеров-резчиков пряничных досок. Получат представление о многообразии искусства мастеров-резчиков и пекарей, о характере творческой деятельности мастера. Узнают об обрядовой роли пряников в русском быту. Овладеют художественно-графическими умениями в передаче декоративного образа в технике  графического рисунка для пряничной доски, продолжат совершенствовать графические навыки. Научатся выбирать графические материалы согласно замыслу творческой работы, выполнять изображения с учётом стилизации образа коня, птицы и др. в декоративном рисунке, применять ритм штрихов в разном направлении, сочетание чёрного и белого.

Имеют необходимый уровень мотивации ученой и творческой деятельности; понимают причины успеха или неуспеха выполненной работы, сориентированы на восприятие и понимание предложений и оценок учителей и товарищей; бережно относятся к народному искусству и его создателям.

Р: уметь планировать свои действия и контролировать их выполнение во время работы, организовывать своё рабочее место;

П: 1 - умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; делать умозаключения и выводы в словесной форме, производить логические мыслительные операции для решения познавательной задачи, стремление к расширению своей познавательной сферы; 2 - осуществление поиска информации из разных источников, дополняющей и расширяющей  представления о народных промыслах и творческой деятельности мастеров;

К: уметь пользоваться языком изобразительного искусства, доносить свою позицию до собеседника, оформить свою мысль в устной форме;

31

 Русское поле. Памятник доблестному воину.

8.05

Получат первоначальное представление о скульптуре как объёмном изображении. Узнают суть терминов скульптура, памятник, рельеф, горельеф, о выразительных возможностях скульптурной формы, роли скульптурного материала в раскрытии замысла художника. Овладеют художественно-графическими навыками в передаче выразительного силуэта. Научатся различать разные виды скульптурных произведений. Выполнять композицию для памятной доски в честь героев-защитников Отечества, использовать свой рисунок для лепки рельефного изображения памятной доски.

Имеют мотивацию учебной и творческой деятельности; понимают причины успеха или неуспеха выполненной работы, воспринимают и понимают предложения и оценки учителя и товарищей; воспринимают красоту окружающего мира и произведений искусства.

Р: уметь определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата;

П: 1 - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об особенностях одного из видов изобразительного искусства – скульптуры, выразительных возможностях разных видов скульптуры, составление описания скульптурных произведений искусства; приведение поэтических описаний скульптур; 2 – умение формулировать проблемы; самостоятельно решать проблемы творческого и поискового характера;

К: уметь обмениваться мнениями, слышать сверстников во время обсуждения, вступать в коллективное сотрудничество;

32

Братья наши меньшие.

15.05

Узнают технику работы с графическими материалами. Овладеют художественно-графическими навыками при изображении домашних животных, умениями применить пятно, линию, белую оживку при рисовании домашних животных, передавать образ животного, настроение. Научатся создавать выразительный образ домашнего животного и передавать своё отношение к нему; выбирать и использовать различные приёмы художественного языка графики для передачи собственного замысла

Имеют мотивацию к творческому труду, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством, работе на результат.

Р: ориентироваться в информационном пространстве, понимать смысл инструкции учителя, принимать учебную задачу;

П: 1 – формулирование познавательной цели; поиск и выделение информации; умение составлять и анализировать варианты композиционных схем; сравнивать их и выбирать лучший; 2- осуществление поиска информации из разных источников, дополняющей и расширяющей  представления о художественных промыслах изображения животных;

К: уметь пользоваться языком изобразительного искусства, доносить свою позицию до собеседника, оформить свою мысль в устной и графической форме;

33

Цветы в природе и искусстве.

22.05

Познакомятся с образцами растительного орнамента народов мира, музеем Эрмитаж. Узнают о видах орнаментов, богатстве и разнообразии выразительных средств, композиционных закономерностях орнамента, позволяющих мастерам создавать множество вариантов композиции даже одного мотива. Научатся пользоваться художественными материалами и применять главные средства художественной выразительности декоративно-прикладного искусства в исполнении декоративной композиции.

Видят красоту реальной действительности путём наблюдения природы, понимают значение красоты природы и произведений поэтов, художников, мастеров для человека и принимают его, сориентированы на активное восприятие произведений живописи, литературы.

Р: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению осознавать качество и уровень усвоения;

П: 1 – поиск и выделение информации; умение составлять и анализировать варианты композиционных схем орнаментов; сравнивать их и выбирать лучший; 2 - осуществление поиска информации из разных источников, дополняющей и расширяющей  представления о художественных выразительных средствах композиции;

К: уметь обмениваться мнениями, слышать сверстников во время обсуждения, аргументировано отстаивать свою точку зрения;

34

Всякому молодцу ремесло к лицу.

29.05

Расширят представление о портрете как об одном из жанров изобразительного искусства. Научатся решать творческие задачи на уровне комбинаций и импровизаций, проявлять оригинальность при их решении, создавать творческие работы на основе собственного замысла, изображать лицо человека в соответствии с известными пропорциями, пользоваться художественными материалами и применять главные средства художественной выразительности живописи в собственной художественно-творческой деятельности.

Воспринимают народное искусство, понимают, что оно даёт возможность каждому из нас участвовать в диалоге разных национальных культур, уважительно относятся к творчеству мастеров, самостоятельны в поиске решения различных творческих задач.

Р: уметь оценивать и анализировать результат своего труда, определять то, что лучше всего получилось, а при необходимости вносить необходимые изменения в рисунок;

П: 1 - умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; делать умозаключения и выводы в словесной форме, производить логические мыслительные операции для решения познавательной задачи, стремление к расширению своей познавательной сферы; 2 - осуществление поиска информации в разных источниках о способах достижения выразительности рисунка, её осмысление; ;

К: уметь совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, задавать существеннее вопросы, формулировать собственное мнение;

35

Экскурсия в музей народных промыслов.

30.05

Познакомятся с выразительными средствами различных видов декоративно-прикладного искусства. Научатся приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона, оценивать произведения искусства при посещении выставок и художественных музеев искусства. Повторят терминологию и классификацию изобразительного искусства; расширят представление о роли народных промыслов, декоративно-прикладного искусства в жизни человека. Овладеют практическими умениями и навыками в восприятии произведений пластических искусств и в различных видах художественной деятельности.

Сориентированы на активное восприятие произведений живописи, литературы, принимают ценности отечественной и мировой культуры, эмоционально оценивают шедевры национального, российского искусства, изображающие различные стороны окружающего мира и жизненных явлений, соблюдают дисциплинированность и правила поведения учащихся во время экскурсии.

Р: уметь работать по предложенному учителем плану, совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке;

П: уметь делать предварительный отбор источников информации (при подготовке к экскурсии) о народных ремёслах, ориентироваться в разных источниках информации (работать с оглавлением, словарём и т.п.), ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного (с помощью учителя0, сравнивать и группировать произведения декоративно-прикладного искусства;

К: уметь обмениваться мнениями, слушать и понимать высказывания сверстников во время обсуждения, договариваться о правилах общения и поведения в школе и во время экскурсии и следовать им.