Рабочие программы по перспективной начальной школе ФГОС
рабочая программа по изобразительному искусству (изо) по теме

№ п/п

Разделы, темы

Количество часов

Примерная программа

Рабочая программа

Рабочая  программа по классам

1 кл.

2 кл.

3 кл.

4 кл.

«Я и моя семья»

10

9

9

«Наша школа»

7

5

5

«Родной город (село, станица, хутор)»

8

7

7

«Будем жить в ладу с природой»

8

7

7

«Земля отцов - моя земля»

17

17

2

15

«Природа родного края»

14

14

14

«Труд и быт жителей Кубани»

11

11

11

«Населённые пункты Краснодарского края»

7

7

7

«Нет в мире краше Родины нашей»

12

12

12

«Без прошлого нет настоящего»

10

10

10

«Казачьему роду нет переводу»

12

12

12

«Береги землю родимую, как мать любимую»

11

11

11

«Жизнь дана на добрые дела»

8

8

8

ВСЕГО

135

130

28

34

34

34

№ п/п

Разделы, темы

Тематическое планирование

Количество часов

Характеристика деятельности учащихся

Примерная программа

Рабочая программа

Рабочая  программа по классам

1 кл.

2 кл.

3 кл.

4 кл.

«Я и моя семья»

Мой родной край. Будем знакомы! Любимые занятия. Моя семья. Мои обязанности в семье. Семейные традиции.

10

9

9

Находить информацию в ходе беседы с родителями, со старшими родственниками, местными жителями о семье, традициях наречения имени младенцу, особенностях семейного воспитания детей в культуре народов своего края, о домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи, занятиях людей в родном городе (селе).

Моделировать ситуации, требующие определения цели совместной деятельности в семье.

Оценивать вклад членов своей семьи в культуру родного края (России) и их участие в исторических событиях.

Моделировать ситуации, требующие знания образцов культуры общения и взаимной ответственности в семье.

«Наша школа»

Наша школа. Правила поведения в школе. Знакомство со школой. Школьные поручения. Школьная дружба.

7

5

5

Ориентироваться в «стенах школы».

Выполнять правила безопасного поведения по дороге в школу, во время экскурсии по своему району или городу.

Применять правила поведения в школе.

Обсуждать правила поведения в школе, особенности взаимоотношений со взрослыми, сверстниками.

Моделировать ситуации, требующие соблюдения культурной нормы поведения в классе на уроке, во время перемен, во время проведения общешкольных учебных, игровых, рекреационных мероприятий.

Искать и находить взаимосвязи в цепочке культурных ценностей: «личная честь - честь класса - честь школы», «личный успех - успех класса - успех школы».

Знакомиться с оценкой роли учителя в культуре народов своего края.

Практическая работа: освоить правила поведения в школе и других общественных местах в игровой форме.

Моделировать ситуации, в которых необходимы дружелюбные отношения, согласие, взаимная помощь, личная ответственность друг за друга.

Принимать участие в учебной игре «Кто мой сосед?».

Практическая работа: подбирать в творчестве народов своего края пословицы, подходящие по смыслу для осознания правил поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.

«Родной город (село, станица, хутор)»

Родной город (станица, хутор). Улица, на которой я живу. Правила безопасного поведения на улице. Виды транспорта. Правила поведения в общественном транспорте. Достопримечательности моего города (села, станицы, хутора). Труд людей моей местности.

8

7

7

Обсуждать сведения о достопримечательностях, улицах, святынях родного города (села), фиксировать их облик с помощью образного слова или изображения (рисунок, фотография).

Соблюдать правила уличного движения и пользования разными видами транспорта в учебной игре.

Применять правила уличного движения в учебной игре и правила поведения в транспорте.

Классифицировать транспорт по назначению.

Выполнять правила безопасного поведения во время экскурсии к достопримечательностям родного города (села).

«Будем жить в ладу с природой»

Будем жить в ладу с природой. Красота природы родного края. Растительный и животный мир. Забота о братьях наших меньших. Красная книга Краснодарского края. Люблю тебя, мой край родной (итоговое занятие).

8

7

7

Анализировать влияние человека на природу.

Моделировать ситуации по сохранению природы и ее защите.

Различать растения и животных, используя информацию, полученную в ходе обсуждения, чтения, наблюдения, работы с иллюстрациями.

Сравнивать и различать деревья, кустарники и травы; виды животных.

Применять простейшие навыки ухода за домашними животными и  комнатными растениями.

Характеризовать (в ходе экскурсий и наблюдений) растения и животных своей местности, занесённые в Красную книгу.

Оценивать личную роль в охране природы.

Посещать заповедник, национальный парк своего края.

«Земля отцов - моя земля»

Моя малая родина. Гимн, герб, флаг Краснодарского края. Флаг, герб родного города (района).

История Кубани в архитектуре. Вещи рассказывают о прошлом. Народные ремёсла. Одежда жителей Кубани. Письменные источники. Как изучают историю Кубани. Обычаи и праздники народов, живущих на Кубани. Устная история родного края. Екатеринодар - Краснодар. Символика Краснодарского края. Земля отцов - моя земля (проектная работа).

17

17

2

15

Раскрывать духовно-нравственный смысл понятий: малая родина Родина, Отечество.

Находить на карте России родной регион.

Обсуждать особенности флагов Краснодарского края, Краснодара, Сочи (последовательность расположения полос, цвета флага, значений символов и рисунков); узнавать по этим признакам флаги среди флагов других регионов и городов.

Подбирать информацию об отдельных фактах истории флагов Краснодарского края, Краснодара, Сочи.

Практическая работа с текстом гимна.

Собирать материал об истории Кубани, вещах рассказывающих о пошлом, народных ремёслах, одежде жителе Кубани, обычаях и праздниках родного края и города на основании бесед с родными, работы с другими источниками дополнительной информации.

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники), обсуждать полученные сведения.

Рассказывать о родном крае и его святынях, праздничных днях на основе данных, полученных из источников массовой информации.

Изготавливать (по возможности) наглядные пособия из бумаги, пластилина и других материалов - одежда, макеты памятников архитектуры и др.

«Природа родного края»

Лето на Кубани. Дары лета. Формы поверхности земли. Водоёмы моей местности и их обитатели. Растения моей местности. Лекарственные растения. Ядовитые растения. Животный мир моей местности. Красная книга Краснодарского края. Бережное отношение к природе родного края.

14

14

14

Описывать фотографии и репродукции с целью определения времени года, изображённого на них.

Сопоставлять своё описание времени года в природе с описанием времени года в творчестве поэтов и писателей

Оценивать с опорой на личный опыт эмоционально-эстетическое состояние при восприятии природы.

Выявлять связи сезонных народных игр с особенностями того или иного времени года (на примере детских игр народов своего края).

Проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае».

Характеризовать особенности дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных (на примере своей местности).

Группировать (классифицировать) объекты природы по признакам: домашние — дикие животные; культурные - дикорастущие растения. 

Определять сходство и различие растений и животных на основе наблюдений, чтения текстов, работы с иллюстрациями.

Анализировать примеры использования человеком богатств природы.

Коллективно обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях (в парке, в лесу, на реке и озере).

Оценивать результаты своих наблюдений о природе родного края, чистоту воздуха, необходимую для здоровья человека растений и животных в своём городе
(селе); чистоту воды в водоёмах и системе водоснабжения своего края.

Характеризовать (в ходе экскурсий и наблюдений) растения и животных своей местности, занесённые в Красную книгу и влияние человека на природные сообщества (на примере своей местности).

Оценивать личную роль в охране природы.

Посещать заповедник, национальный парк своего края.

«Труд и быт жителей Кубани»

Труженики родного края. Профессии моих земляков. Загадки кубанской зимы. Казачья хата. Православные праздники. Ремёсла на Кубани. Быт казаков. Уклад кубанской семьи.

11

11

11

Проявлять уважение к праздникам, связанным с религиозными верованиями'

Находить пословицы и загадки народов Кубани о лучших человеческих качествах, которые ценятся всеми народами на Земле.

Составлять рассказ о кубанской хате, православных праздниках, людях, воплотивших в себе идеал человека (святые и герои родного края).

Знакомиться с трудом людей во время экскурсии на одно из предприятий родного края.

Оценивать яркие проявления их профессионального мастерства и трудолюбия

Определять растительные материалы и отражение образов растений в изделиях народных мастеров своего края.

«Населённые пункты Краснодарского края»

Родной город (станица, хутор, село). Кубанская весна. Улицы моего населённого пункта. Населённые пункты Краснодарского края. Краснодар - главный город Краснодарского края. События Великой Отечественной войны на Кубани. День Победы - всенародный праздник.

7

7

7

Находить нужную информацию о достопримечательностях и святынях    краснодарского края праздничных днях, соотносить их словесное описание с наглядным изображением.

Подготавливать небольшие сообщения о прошлом родного края, основанием городов и станиц, известных людях, о святынях, обычаях, праздниках народов, населяющих край, на основе сведений, полученных во время экскурсий, бесед со старшими членами семьи, земляками.

Собирать материал о  событиях и героях Великой Отечественной войны, праздничных днях России и родного города на основании бесед с родными, работы с другими источниками дополнительной информации.

Участвовать в праздновании Дня города (села) и Дня Победы.

«Нет в мире краше Родины нашей

Рельеф Краснодарского края. Природные явления (дождь, ветер, смерч, наводнение). Водоёмы Краснодарского края. Почвы, их значение для жизни растений и животных. Разнообразие растительного и животного мира в прошлом и настоящем. Грибы: съедобные и несъедобные. Правила сбора. Кубань - здравница России. Красота окружающего мира. Нет в мире краше Родины нашей (проектная работа).

12

12

12

Находить на физической карте Краснодарского края равнины и горы и определять их названия.

Моделировать формы поверхности из песка, глины или пластилина.

Различать и описывать: рельеф Краснодарского края; природные явления (дождь, ветер, смерч, наводнение); водоёмы Краснодарского края; почвы, их значение для жизни растений и животных; разнообразие растительного и животного мира в прошлом и настоящем; съедобные и ядовитые грибы (на примере своей местности).

Приводить примеры хвойных и цветковых растений, домашних и диких животных; выделять их различие (на примере своей местности)

Характеризовать рельеф края, способы питания, размножения; условия, необходимые для жизни животных.

Рассказывать о роли водоёмов, почв, растений и животных, грибов в природе и жизни людей (на примере своей местности).

Описывать внешний вид, характерные особенности представителей насекомых, рыб, птиц, зверей (на примере своей местности).

Представлять примеры заботливого ухода за животными в доме (на подворье), в живом уголке школы, в местном зоопарке; примеры работы на пасеке.

«Без прошлого нет настоящего»

«Лента времени». Древние города. Переселение казаков на Кубань. Основание городов и станиц. С верою в сердце. История Кубани в символах. Добрые соседи. Без прошлого нет настоящего (проектная работа).

10

10

10

Практическая работа: с картой (показывать места исторических событии); с «лентой времени» (определять последовательность исторических событий); выполнять задания на соотношение года с веком; изготавливать (по возможности) наглядные пособия из бумаги, пластилина и других материалов - одежда, макеты памятников архитектуры и др.

Описывать и сравнивать древние орудия труда, произведения искусства на основе иллюстраций.

Подбирать иллюстративный материал (фотографии и репродукции портретной живописи) с целью определения внешнего вида людей в разные времена, отображения их внутренних качеств (по выражению лица, мимике, жесту, позе и др.).

Знакомиться во время экскурсий в краеведческий (художественный) музеи с прошлым и настоящим родного края (при наличии условий), с народными промыслами, картинами местных художников; с местами исторических событий  и памятниками истории и культуры родного региона.

Принимать посильное участие в их охране.

Рассказывать о храмах как памятниках истории

Сравнивать    (на основе иллюстративного материала) памятники архитектуры, одежду, вооружение различных эпох.

Наблюдать (в родном городе, крае) исторические памятники, культовые сооружения, соотносить их с определённой эпохой, событием, фактом.

Описывать исторические и культурные памятники на основе иллюстративного материала или непосредственного наблюдения, подготавливать рассказ о важнейших изученных событиях из истории Отечества.

«Казачьему роду нет переводу»

Твоя родословная. Ты и твоё имя. Из истории кубанских фамилий. При солнышке - тепло, при матери - добро. Кто ленится, тот не ценится. Кубанские умельцы. Народные обычаи и традиции. Казачий фольклор. Казачьему роду нет переводу (проектная работа).

12

12

12

Знакомиться по словарям личных имён и фамилий со значениями имён и фамилий своей семьи (рода). 

Обсуждать и составлять план беседы с   родными о поколениях в семье, родословной семьи, о понятии «честь семьи (рода)». Практическая работа: составлять

вместе со старшими родственниками родословное древо семьи.

Составлять устное сочинение с использованием сведений, полученных в ходе бесед с родными и близкими о прошлом семьи, сопровождать показом и обсуждением семейных реликвий.

Практическая работа: организовывать мини-музей старинного семейного быта народов края (по выбору) в классе.

«Береги землю родимую, как мать любимую»

Природные зоны края. Заказники и заповедники. Использование и охрана водоёмов Краснодарского края. Защита и охрана почв. Полезные ископаемые Краснодарского края, их использование. Краснодарский край на карте России. Береги землю родимую, как мать любимую (проектная работа).

11

11

11

Находить на карте природных зон России родной регион.

Оценивать чистоту воды в водоёмах и системе водоснабжения своего края 

Сравнивать и различать разные формы водоёмов.

Находить на физической карте России разные водоёмы и определять их названия.

Характеризовать (в ходе экскурсий и наблюдений) формы земной поверхности,  (на основе опытов) состав почвы, роль почвы в природе и роль живых организмов в образовании почвы (на примере своей местности) и водоёмов своей местности.

Оценивать плодородие почвы своего края.

Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств полезных ископаемых.

Характеризовать свойства изученных полезных ископаемых.

Различать изученные полезные ископаемые.

Описывать их применение в хозяйстве человека (на примере своей местности).

Обсуждать в группах и презентовать рассказ об экскурсии в краеведческий музей (ознакомление с природой родного края, с народными способами прогнозирования погоды) с позиции бережного отношения к природным богатствам родного края.

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) о растениях и животных своего региона и обсуждать полученные сведения.

Оценивать личную роль в охране природы.

Посещать заповедник, национальный парк своего края.

«Жизнь дана на добрые дела»

Просветители земли кубанской. Наши земляки в годы Великой Отечественной войны. Труженики полей. Радетели земли кубанской. Ты - наследник земли отцов. Жизнь дана на добрые дела (проектная работа).

8

8

8

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) о  просветителях земли кубанской, земляках в годы Великой Отечественной войны, тружениках полей, радетелях земли кубанской.

Оформлять (совместно с членами семьи) боевой листок «Наша семья в годы Великой Отечественной войны».

Представлять образ одного из выдающихся соотечественников как возможный пример для подражания.

Оценивать значимость его жизни и деятельности для себя лично.

ВСЕГО

135

135

33

34

34

34

№ п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1. 1

Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. Окружающий мир. В 2 ч. Ч. 1– М.: Просвещение, 2010 г.

1 экземпляр

2. 2

Программа для 1 – 4 классов общеобразовательных учреждений Краснодарского края  «Кубановедение». Авторы составители: Ерёменко Е. Н., зав. кафедрой начального образования ГОУ КК ККИДППО; Зыгина Н. М., учитель начальных классов МОУ СОШ №4 Калининского района; Шевченко Г. В., учитель начальных классов МОУ СОШ № 1 Красноармейского района; Мирук М.В., начальник отдела лицензирования и государственной аккредитации образовательных учреждений департамента образования и науки; Науменко Т.А., учитель истории и кубановедения СОШ № 10 г. Краснодара, заслуженный учитель Российской Федерации; Паскевич Н.Я., заместитель директора МОУ ЦДОД «Малая Академия», заслуженный учитель Кубани – Краснодар, ОИПЦ «Перспективы образования»; 2009 год

1 экземпляр

Учебник-тетрадь по кубановедению: учебное пособие для 1 класса. Авторы: Ерёменко Е.Н., Зыгина Н.М., Шевченко Г. В. Краснодар: Перспективы образования, 2010.

2 комплекта

Тетрадь по кубановедению: учебное пособие для 2 класса. Авторы: Ерёменко Е.Н., Зыгина Н. М., Шевченко Г. В. Краснодар: Перспективы образования, 2010.

2комплекта

Учебник по кубановедению для 3-4 классов. Авторы: Мирук М.В., Ерёменко Е.Н., Паскевич Н.Я., Науменко Т. А. Краснодар: Перспективы образования, 2011.

2комплекта

Методические материалы к урокам и внеклассным мероприятиям по кубановедению. 3 класс. Автор-составитель Ерёменко Е. Н. Краснодар: Вика-принт, 2006.

1комплект

Методические материалы к урокам и внеклассным мероприятиям по кубановедению. 4 класс. Автор-составитель Ерёменко Е. Н, Краснодар: Вика-принт, 2006.

1комплект

Печатные пособия

Таблицы по «Кубановедению» в соответствии с программой обучения.

Комплект

Портреты выдающихся людей Краснодарского края (политических деятелей, военачальников, спортсменов, писателей, поэтов, композиторов и др.).

–

Географические настенные карты

+

Исторические настенные карты

+

Иллюстративные материалы (альбомы, комплекты открыток и др.)

–

Технические средства обучения

Аудиторская доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц.

Экспозиционный экран

Телевизор

1 штука

Видеоплеер /видеомагнитофон/

1 штука

Музыкальный центр

1 штука

Персональный компьютер

1 штука

Ноутбук

2 штуки

Мультимедийный проектор

3штуки

9. 9

Сканер

2 штуки

Принтер лазерный

1 штука

Принтер струйный цветной.

1 штука

Фотокамера цифровая.

1 штука

Видеокамера цифровая.

1 штука

Экранно-звуковые пособия

Видеофильмы, по предмету (в том числе и в цифровой форме) соответствующие содержанию обучения

Аудиозаписи в соответствии с содержанием обучения (в том числе и в цифровой форме)

Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения

+

Термометры для измерения температуры воздуха, воды.

+

Лупа.

+

Компас.

+

Лабораторное оборудование для проведения опытов и демонстраций в соответствии с содержанием обучения: для измерения веса (весы рычажные, весы пружинные, наборы разновесов и т. д.), изучения свойств звука (камертоны, наушники и т. д.), проведения наблюдений за погодой (флюгер, компас и т. д.), по экологии (фильтры, красители пищевые и т. д.), измерительные приборы (в том числе цифровые) и т. п.

+

Оборудование для уголка живой природы: аквариум, террариум, клетка для птиц, предметы ухода за растениями и животными.

Рельефные модели (равнина, холм, гора, овраг).

Модели светофоров, дорожных знаков, средств транспорта.

Муляжи овощей, фруктов, грибов (с учётом содержания обучения).

+

Макеты архитектурных сооружений,  исторических памятников и т. п.

Натуральные объекты

Коллекции полезных ископаемых.

+

Коллекции плодов и семян растений.

+

Гербарии культурных и дикорастущих растений (с учётом содержания обучения).

+

Живые объекты (комнатные растения, животные)

+

Игры и игрушки

1.

Настольные развивающие игры по тематике предмета «Кубановедение» (лото, игры-путешествия и пр.)

2.

Наборы ролевых игр, игрушек и конструкторов (по темам: дом, зоопарк, ферма, транспорт, магазин и др.).

3.

Наборы карандашей, красок, альбомов для рисования.

+

Оборудование класса

Ученические столы одноместные с комплектом стульев.

+

Стол учительский с тумбой.

+

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

+

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.

+

Подставки для книг, держатели для схем и таблиц и т. п.

+

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания методического                           объединения учителей начальных классов

от 28 августа 2012 года № 1

           ________________Е.А.Андреева

                   СОГЛАСОВАНО

  Заместитель директора по УВР

________________И.В.Чурилина 29.08.2012 года

№ п/п

Разделы, темы

Количество часов

Примерная программа

Рабочая программа

Рабочая  программа по классам

1 кл.

2 кл.

3 кл.

4 кл.

1

Виды художественной деятельности

76

16

20

20

20

1.1.

Восприятие произведений искусства.

14

3

4

4

3

1.2.

Рисунок.

15

4

3

4

4

1.3.

Живопись.

13

1

3

4

5

   1.4.

Скульптура.

7

2

2

2

1

1.5.

Художественное конструирование и дизайн.

7

2

2

1

2

1.6.

Декоративно-прикладное искусство.

20

4

6

5

5

2.

Азбука искусства (обучение основам художественной грамоты). Как говорит искусство?

27

6

7

7

6

2.1.

Композиция.

7

1

2

2

2

2.2.

Цвет.

4

1

1

1

1

2.3.

Линия.

4

1

1

1

1

  2.4.

Форма.

4

1

1

1

1

2.5.

Объём.

4

1

1

1

1

2.6.

Ритм.

4

1

1

1

1

3.

Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?

          24

6

6

6

6

3.1.

Земля — наш общий дом.

8

2

2

2

2

3.2.

Родина моя — Россия.

8

2

2

2

2

3.3.

Человек и человеческие взаимоотношения.

4

1

1

1

1

   3.4.

Искусство дарит людям красоту.

4

1

1

1

1

4

Опыт художественно-творческой деяельности.

4

1

1

1

1

Всего

131

29

34

34

34

Содержание учебного предмета, курса

Тематическое планирование

Количество часов

Характеристика деятельности обучающихся

1 кл.

2 кл.

3 кл.

4 кл.

        Виды художественной деятельности

Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Человек, мир природы в реальной жизни — образ человека, природы в искусстве. Отражение в произведениях пластическх искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: выражение отношения к природе, человеку и обществу средствами художественного языка. Фотография и произведение изобразительного искусства — сходство и различие. Виды   художественной   деятельности: рисунок, живопись, скульптура, архитектура, дизайн, декоративно-прикладное искусство.

Декоративно-прикладное искусство. Понимание истоков декоративно-прикладного искусства  и его роли  в жизни человека. Роль природных условий в характере традиционной культуры народа. Пейзажи родной природы. Синтетичный характер народной  культуры {украшения жилища,    предметов    быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания,сказки). 

Разнообразие декоративных форм в природе. 

  Между художником и зрителем нет непреодолимых границ. Художник, воспроизводя реальный мир таким, каким он его видит и чувствует, создаёт художественный образ. В художественном образе воплощены реальность и воображение, идеи и чувства, отношение художника к природе, человеку, обществу, событиям и явлениям. Зритель воспринимает произведение искусства, соотнося изображённое с собственным опытом, чувствами, отношением..Для того чтобы правильно понять содержание произведения, надо знать язык, на котором  говорит художник.

  Восприятие и эмоциональная оценка шедевров живописи, графики, скульптуры, архитектуры, декоративно-прикладного   искусства   (обзор)

Истоки    декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Определяющая роль природных условий в характере традиционной культуры народа. Красота пейзажей   родной   природы. Создание композиции на тему «Гармония  жилья   с  природой» (коллективная или индивидуальная работа). Единство       декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма (на примере русского искусства). Основная    идея    тематики уроков, связанных с русской культурой   и   искусством,   — «Родина     моя     —    Россия». Конструкция и декор традиционного жилища, костюмов, предметов быта и орудий труда. Изображение крестьянской избы (на плоскости или в объёме), использование элементов декора.

Древние образы и знаковый характер древних изображений, используемых в украшении жилья и предметов быта. Сказочные образы народной культуры в декоративно-прикладном искусстве.

Наблюдение и зарисовка разнообразных декоративных форм в природе: цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, узоры мороза на стекле и т. д. Стилизация природных форм. Роль силуэта в орнаменте

16

20

20

20

Воспринимать и выражать своё отношение к шедеврам русского и мирового искусства.

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств художественных произведении.

Понимать условность и субъективность художественного образа.

Различать объекты и явления реальной жизни и их образы, выраженные в произведении искусства, и объяснять разницу.

Принимать общее и особенное   художественного  искусства и в художественной фотографии.

Выбирать и использовать

Различные художественные материалы для передачи собственного художественного замысла

Азбука искусства (обучение основам художественной грамоты). Как говорит искусство?

Композиция, форма, ритм, линия, цвет, объём, фактура — средства художественной выразительности изобразительных искусств. Композиция в рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании и дизайне, декоративно-прикладном искусстве. Элементарные приёмы построения композиции на плоскости и в пространстве. Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе — больше, дальше — меньше, загораживание. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, тёмное и светлое, спокойное и динамичное и т. д. Композиционный центр (зрительный центр композиции. Главное и второстепенное   в   композиции. Симметрия и асимметрия. Образы природы в живописи.

Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и в рисунке (ритмы: спокойный, замедленный, порывистый,      беспокойный и т. д.). Особая роль ритма в декоративно-прикладном искусстве. Ритм линий, ритм пятен,   ритм   цвета.   Передача движения в композиции с помощью ритма элементов.

Цвет — основа языка живописи.

Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Основные и составные, тёплые и холодные цвета.

Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами.

Линия — основа языка рисунка.   Многообразие  линий (тонкие,    толстые,    прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые спиралью, летящие) и их знаковый характер. Материалы для рисунка: карандаш,   ручка,   фломастер, уголь, пастель, мелки  и т. д. Приёмы работы различными графическими   материалами. Роль рисунка в искусстве. Красота    и    разнообразие природы,  человека,  зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Изображение деревьев, птиц, животных:   общие   и   характерные черты живописи. Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы. Природные формы. Трансформация форм. Влияние формы предмета на представление о его характере. Силуэт.

Использование простых форм для создания выразительных образов.

Объём   —   основа   языка скульптуры. Материалы   скульптуры   и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приёмы работы пластическими скульптурными материалами для создания    выразительного образа (пластилин, глина — раскатывание; набор объёма;  вытягивание формы).     Основные     темы скульптуры. Красота человека и    животных,    выраженная средствами скульптуры.

Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования. Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа. Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека.

Интернациональный язык искусства.

Композиция — основа языка всех искусств. Способы построения простой композиции при изображении природы, человека, предмета, тематического сюжета. Создание композиции на заданную тему на плоскости (живопись, рисунок, орнамент) и в пространстве {скульптура, художественное конструирование).

Жанр пейзажа. Композиция пейзажа в живописи и графике (понятия: перспектива, линия горизонта, ближе — больше, дальше — меньше, загораживание; контраст в композиции: низкое и высокое,   большое и маленькое. тонкое и толстое, тёмное и светлое,  спокойное  и динамичное   и   т.  д.).   Основная идея тематики уроков, связанных с пейзажем,-«Земля — наш общий дом». Наблюдение природы и природных аппликация). Передача движения в композиции с помощью ритма. Уравновешенные или динамичные композиции на заданную тему. Украшение закладки или открытки простым орнаментом, используя чередование геометрических или растительных элементов.

Изучение свойств цвета в процессе создания композиций — основные и составные цвета (примерные темы: «Цветы для мамы», «Цветущий луг», «Воздушные шары», «Разноцветные бабочки» и т. п.), тёплые и холодные цвета {примерные темы: «Дворец Снежной королевы», «Изумрудный город», «Город солнца», «Цветочный город»). Передача с помощью цветов тёплой или холодной гаммы характера человеческих взаимоотношений, различных эмоциональных состояний: добра и зла, тревоги и нежности, сострадания и героики и т. д. явлении, различение их характера и эмоциональных состояний. Использование   различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы в рисунке, живописи, аппликации (примерные темы: «Осень в парке», «Осенний лес»). Выполнение упражнений на ритм.  Передача движения и эмоционального состояния в композиции    на    плоскости: изображение   птичьей   стаи, стайки рыб, падающей листвы (рисунок, живопись, граттаж. аппликация). Передача движения в композиции с помощью ритма. Уравновешенные или динамичные композиции на заданную тему. Украшение закладки или открытки простым орнаментом, используя чередование геометрических или растительных элементов.

Изучение свойств цвета в процессе создания компзиций — основные и составные цвета (примерные темы: «Цветы для мамы», «Цветущий луг», «Воздушные шары», «Разноцветные бабочки» и т. п.), тёплые и холодные цвета {примерные темы: «Дворец Снежной королевы», «Изумрудный город», «Город солнца», «Цветочный город»). Передача с помощью цветов тёплой или холодной гаммы характера человеческих взаимоотношений, различных эмоциональных состояний: добра и зла, тревоги и нежности, сострадания и героики и т. д. (создание живописными средствами образа постройки, сказочного персонажа). Роль белой и чёрной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа (примерные темы: «Гроза», «Ветер», «Снежная буря», «Весенний день», «Солнечный день в горах», «Закат»). Знакомство с художественными произведениями, изображающими природу и человека в контрастных эмоциональных состояниях.

Приёмы работы с различными графическими материалами.  Рисунок как самостоятельное произведение искусства и как подготовительная работа. Создание  с  помощью линии,  штриха,  пятна  выразительных   образов,   передача эмоционального     состояния природы, человека, животного. Примерные задания: образы деревьев —  старое, крючковатое,    молодое,    нежное, стройное; величавое, мощное, раскидистое  (образы:  «Дуб-богатырь», «Берёзка — девица-красавица» и т.  п.). Образы животных: разъярённых и ласковых,   например  кошки, собаки и др. Примерные темы композиции:    «Зимний    лес»,     «Лес Снегурочки», «Лес Деда Мороза», «Лес Кощея Бессмертного»,   «Кошка  на  «Кошка-охотница» и т. п. Знакомство с рисунками русских и за рубежных художников, изображающих природу, человека, животных.

Изображение графическими средствами бабочек, сказочной птицы, зверя, фантастических существ, сказочных замков; выражение их характера.

Анализ геометрической формы предмета. Изображение предметов различной формы (рисунок, живопись). Жанр натюрморта. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Изображение простого натюрморта с натуры или по представлению. Передача с помощью формы и цвета образа-характера предметов (например, олицетворение предметов быта с героями известной сказки или выполнение эскиза чайного сервиза для купчихи, царевны,   Бабы-яги   и   т. д.). Сходство  и   контраст форм. Геометрические и природные формы   в   орнаменте   {эскиз украшения предмета быта или одежды, например платка).

Объём   в   пространстве   и объём на плоскости. Способы передачи   объёма.   Выразительность объёмных композиций.     Разнообразие     форм предметного мира и передача их в пространстве. Лепка животных, человека, сказочных персонажей. Приём трансформации объёмных   форм   для   создания выразительных образов животных. Знакомство с выразительными      произведениями скульптуры, изображающими человека, животных, мифологических персонажей. Лепка фигуры спортсмена, выразительного     сказочного или литературного персонажа, Представление о разнообразии материалов для художественного конструирования и моделирования. Основная идея тематики уроков, связанных с организацией материальной среды «Искусство дарит людям красоту». Элементарные приёмы работы с различными материалами (пластилин, бумага, картон и др.) для создания выразительного образа. Постройки в природе: птичьи гнёзда, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т. д. Разнообразие форм предметного мира, сходство и контраст, передача их в объёме или выполнение эскизов на плоскости.

Искусство дизайна в современном мире. Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек (примерные задания: изображение   любимой   игрушки, иллюстрации к любимой книжке, проектирование мебели для куклы или детской площадки, лепка или конструирование   из   бумаги   коробочек     транспорта,     посуды и т. д.). Коллективная работа. Художественное конструирование сказочных зданий  (например, сказочного зоопарка, в котором форма и декор домиков для животных передают черты их обитателей, или улицы в Цветочном городе). Трансформация форм. Влияние    формы    предмета    на представление о его характере. Коллективная            работа. Конструирование       детской площадки, парка, городской улицы (с транспортом) с использованием   простых   геометрических и растительных форм.

Изготовление маски или куклы для кукольного спектакля с использованием приёма трансформации формы для выразительности характеристики персонажа.

Выполнение макета оформления сцены для музыкальной сказки («Золушка», «Щелкунчик», «Снегурочка», «Садко» и др.). Конструирование макета костюма сказочного персонажа.

Образы архитектуры разных эпох и народов.

Композиция на темы городской жизни или иллюстрации к мифам Античности и сказкам Средневековья с изображением человека в городской среде (на фоне зданий).

Коллективная работа (создание макета мемориального комплекса «Защитникам Отечества»),

6

7

7

7

Овладевать основами языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования Создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости (живопись, рисунок, орнамент) и в пространстве (скульптура, художественное конструирование)

Наблюдать

природу и природные явления, различать их характер и эмоциональные состояния.

Понимать разницу в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Использовать элементарные правила перспективы.

для передачи пространства на плоскости    в    изображениях природы,  городского пейзажа, сюжетных сцен.

Использовать контраст для усиления   эмоционально-образного звучания работы. Использовать  композиционный центр, отделять  главное от второстепенногоИзображать растения, животных,   человека,   природу, сказочные и  фантастические существа, здания, предметы. Передавать    с    помощью ритма  движение  и  эмоциональное состояние в композиции на плоскости. Использовать различные средства живописи для создания выразительных образов природы разных географических широт.

Различать основные и составные, тёплые и холодные цвета.

Овладевать на практике основами цветоведения.

Создавать средствами живописи эмоционально выразительные образы природы, человека, сказочного героя.

Передавать с помощью цвета характер и эмоциональное состояние природы, персонажа.

Воспринимать  и  эмоционально оценивать  шедевры русского  и  зарубежного  искусства, изображающие природу и человека в контрастных эмоциональных состояниях.

Овладевать приёмами работы различными графическими материалами. Создавать    графическими средствами      выразительные образы   природы,   человека, животного. Создавать         средствами компьютерной графики выразительные образы  природы, человека, животного (в программе Paint). Выбирать характер линий для создания ярких эмоциональных образов в рисунке. Изображать графическими средствами реальных и фантастических птиц, насекомых, зверей, строения;  выражать их характер.

Наблюдать, сравнивать,  сопоставлять, анализировать геометрические формы предметов.

Изображать предметы различной формы, использовать простые формы для создания выразительных образов в рисунке и живописи.

Использовать декоративные элементы, простые узоры (геометрические, растительные) для украшения реальных и фантастических образов Использовать        простые формы для создания выразительных образов человека или животного в скульптуре. Моделировать с помощью трансформации     природных форм образы фантастических животных или человечков на плоскости и в объёме. Использовать         приёмы трансформации      объёмных форм для создания выразительных образов животных. Изображать в объёме выразительные образы человека, литературного персонажа. Понимать роль изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.

Давать эстетическую оценку произведениям художественной культуры, предметам быта, архитектурным постройкам, сопровождающим жизнь человека.

Наблюдать постройки в природе: птичьи гнёзда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т. д.

Различать разнообразие форм предметного мира.

Видеть и понимать многообразие видов художественной деятельности человека, связанной с моделированием и конструированием: здания, предметы быта, транспорт, посуда, одежда, театральные декорации, садово-парковое искусство и т.д.

Конструировать здания из картона, бумаги, пластилина. Моделировать различные комплексы: детскую площадку, сказочный зоопарк, улицу и т. д. Использовать для выразительности   КОМПОЗИЦИИ   СХОДСТВО и контраст форм. Понимать роль художника в театре.

Моделировать маску, костюм сказочного персонажа из подручных материалов.

Выполнять простые макеты.

Узнавать характерные черты. нескольких ярких культур мира (например. Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия).

Понимать и передавать в собственной художественной деятельности единые черты в архитектуре, одежде, предметах быта нескольких наиболее ярких культур.

Осознавать героизм и нравственную красоту подвига защитников Отечества.

Понимать собственную ответственность за свою Родину.

Принимать посильное участие в сохранении памяти о её героях. Понимать важность гармонии постройки с окружающим ландшафтом.

Создавать графическими и живописными        средствами композицию пейзажа с входящими в него постройками. Понимать смысл знаков-образов народного искусства и знаково-символический язык декоративно-прикладного искусства.

Наблюдать и передавать

в собственной художественно-творческой деятельности разнообразие и красоту природных форм и украшений в природе.

Обобщать в рисунке природные формы, выявлять существенные признаки для создания декоративного образа.

Использовать стилизацию форм для создания орнамента.. Изготавливать   эскизы    и модели  игрушек,  посуды  по мотивам современных народных промыслов, передавать специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий). Изображать   многофигурные сцены. Откликаться эмоционально    на    красоту    народных праздников, сцен быта и труда народа, отражённых в произведениях изобразительного искусства,  и  выражать своё отношение к ним в собственной   художественно-творческой деятельности.

Осознавать, что архитектура и декоративно-прикладное искусство во все времена украшали повседневную жизнь человека.

Выражать своё отношение к произведению изобразительного искусства в высказываниях, рассказе, небольшом сочинении.

Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?

Образы человека в живописи.

Сказочные образы народной культуры и декоративно-прикладное искусство.

Ознакомление с произведениями   народных   художественных промыслов России (с учётом местных условий).

Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры. 

Ведущие художественные музеи России: ГТГ, Русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина — и региональные музеи живописи.

Жанр   портрета.   Основная идея  тематики  уроков,   связанных с портретом, — «Человек и человеческие взаимоотношения». Образ человека в   разных   культурах   мира. Представления     народов     о красоте человека, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, песнях. Композиция и порядок изображения (от пятна) портрета в живописи. Пропорции фигуры и лица человека. Изображение женского и мужского портретов персонажей русских народных сказок {например, Василиса Прекрасная, Василиса Премудрая, Алёнушка, Иван-царевич, Илья Муромец и др.). Создание женских и мужских образов античного мира, Средневековья, стран Востока.

Красота и гармония общения (со сверстниками, с людьми старшего поколения, природой) в искусстве как отражение внутреннего мира человека. Изображение портрета современника (друга, мамы, солдата Великой Отечественной войны и др.), автопортрета. Примерные темы композиций: «Мать и дитя», «Я и моя семья», «Мои друзья» и др.).

. 

Изображение в живописи, графике, рельефе, аппликации сказочных образов народной культуры (конь, петух, птица Сирин, птица Алконост, Древо жизни и др.).

Изготовление эскизов и моделей   игрушек,   посуды   по мотивам современных народных    промыслов    (Дымково, Филимоново, Хохлома, Гжель, местные промыслы и т. д.). Изготовление эскизов украшения   прялки,   эскизов   вышивки на полотенце, скатерти с   использованием   древних образов-знаков.   Эскизы   народных костюмов.

Изображение народных праздников, сцен быта и труда народа {коллективные или индивидуальные работы). Знакомство с произведениями изобразительного искусства, изображающими сцены праздников и труда народа.

Проявления художественной культуры вокруг нас: музеи искусства, пластические искусства в доме, на улице, в театре (обобщение пройденного материала возможно в форме выставки работ учащихся, викторины, экскурсии по городу, в музей и др.).

Знакомство с ведущими художественными музеями России: ГТГ, Русским музеем, Эрмитажем, Музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина — и региональными музеями. Их внешний вид, характер интерьеров и специфика коллекций.

Произведения разных видов и жанров изобразительного (пластических) искусства в музеях: живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство.

Жанры изобразительного искусства: портрет, пейзаж, натюрморт.

6

6

6

6

Передавать    характерные черты      внешнего     облика, одежды, украшений, отражающих отношение народов к человеку. Использовать пропорциональные отношения лица, фигуры человека при создании портрета. 

Изображать портреты персонажей народных сказок, мифов, литературных произведений, передавать своё отношение к персонажу.

Эмоционально откликаться на образы персонажей произведений искусства, пробуждающих чувства печали, сострадания, радости, героизма, бескорыстия, отвращения, ужаса и т. д.

Понимать ценность искусства в сотворении гармонии между человеком и окружающим миром.

Различать     произведения ведущих народных художественных промыслов России и называть известные центры художественнх Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства.

Воспринимать и эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства.

Группировать произведения изобразительных искусств по видам и жанрам.

Группировать и соотносить произведения разного искусства по характеру, эмоциональному состоянию.

Называть ведущие художественные музеи России и художественне музеи своего региона.ремёсел России

Опыт художественно-творческой деяельности.

            Участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и художественно-конструкторской деятельности.

            Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно-прикладного искусства. Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения).

            Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объемом, фактурой.

            Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение элементарными навыками лепки и бумагопластики.

            Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре, художественном конструировании.
           Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема, фактуры материала.
Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа, граттажа, аппликации, бумажной пластики, гуаши, акварели, пастели, восковых мелков, туши карандаша, фломастеров, пластилина, глины, подручных и природных материалов.

            Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению

Интернациональный язык искусства.

Жанр пейзажа. Композиция пейзажа в живописи и графике (понятия: перспектива, линия горизонта, ближе — больше, дальше — меньше, загораживание; контраст в композиции: низкое и высокое,   большое и маленькое. тонкое и толстое, тёмное и светлое,  спокойное и динамичное и т  д.).   Основная идея тематики уроков, связанных с пейзажем

Использование   различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы в рисунке, живописи, аппликации (примерные темы: «Осень в парке», «Осенний лес»). Выполнение упражнений на ритм.

Произведения разных видов и жанров изобразительного (пластических) искусства в музеях: живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство.

1

1

1

1

Овладевать основами языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования

Понимать смысл знаков-образов народного искусства и знаково-символический язык декоративно-прикладного искусства.

Наблюдать и передавать

в собственной художественно-творческой деятельности разнообразие и красоту природных форм и украшений в природе.

Обобщать в рисунке природные формы

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

количество

примечания

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Учебно-методические комплекты (УМК) для 1-4 классов (программа «Перспективная начальная школа»)

Библиотечный фонд комплектуется на основе федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Минобрнауки РФ

Печатные пособия

Демонстрационный материал (картинки) в соответствии с основными требованиями программы обучения.

8комплектов

Многоразового использования

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

Цифровые информационные инструменты и источники (по основным темам программы): электронные справочные и учебные пособия.

При наличии необходимых технических условий

Технические средства обучения

Классная доска  с набором приспособлений для крепления таблиц

Магнитная доска

Экспозиционный экран

Видеомагнитофон

DVD проигрыватель

Телевизор

Персональный компьютер

Ноутбук

Интерактивная доска

Сканер, принтер

Цифровая фотокамера

4 штук

4 штук

15 штук

1 штук

1 штук

1 штуки

2 штук

3 штук

2 штук

1 штука

Демонстрационные пособия

Муляжи фруктов и овощей.

Изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов.

Гипсовые геометрические тела.

Предметы быта (кофейники, блюда, подносы).

 1комплект

1 комплектов

1 комплектов

 С возможностью демонстрации (специальные крепления, магниты) на доске (подставке, стенде).

С возможностью выполнения построений  на доске (с использованием мела или маркера).

 С возможностью демонстрации (специальные крепления, магниты) на доске (подставке, стенде).

Экранно-звуковые пособия

 Мультимедийный учебник «Уроки Кирилла и Мефодия», отражающие основные темы курса математики

1 экземпляр

При наличии технических средств

Игры

 Настольные развивающие игры.

Электронные игры развивающего характера

 При наличии необходимых технических условий и средств

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания методического объединения учителей начальных классов

от 28 августа 2012 года № 1

________________Е.А.Андреева

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

________________И.В.Чурилина

29.08.2012 год