РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО КУРСУ «ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА» (5 класс)
календарно-тематическое планирование по истории на тему

№ урока

Тема уроков

Содержание темы

Педагогические

средства

Вид деятельности учащихся

Планируемый результат

Информационно-

методическое

обеспечение

Дата

Раздел 1. Что изучает история (10 ч)

Раздел I. Жизнь первобытных людей (5 ч)

1

Введение

Основные понятия:

исторические источники (письменные и вещественные), летосчисление (счет лет «до н. э.» и «н. э.»). Исторические факты:

что изучает история древнего мира; свидетельства древней истории на территории нашей страны, родного края

Вводная лекция с элементами беседы

Индивидуальная работа

Уметь:

— определять роль археологических раскопок и значение письменных источников в изучении истории древнего мира;

— объяснять особенности обозначения дат до нашей эры (обратный счет лет), значение понятий: год, век, столетие, тысячелетие

Страбинская Г. И. Вопросы и задания по истории древнего мира — М., 1998. — С. 17

2

Древнейшие люди

Основные понятия:

орудия труда, «человек разумный», родовые общины.

 Исторические факты:

расселение древнейшего человека, влияние природных условий на жизнь первобытного человека; «искатели пищи»: занятия, орудия труда, общества

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Индивидуальная работа

Уметь:

— давать определение понятий: первобытные люди, человек разумный, человеческое стадо, орудия труда, родовая община;

— описывать условия

существования древнейших людей;

— излагать свое суждение по вопросу о роли труда в развитии человека

3

Родовые общины охотников и собирателей

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Индивидуальная работа

Крушкол, Ю. С. Хрестоматия по истории древнего мира. — М., 1986. — С. 4-23

4

Возникновение искусства и религиозных верований

Основные понятия:

религия, тотем, наскальная живопись, магия.

 Исторические факты:

представления первобытных людей об окружающем мире, первобытные верования, возникновение искусства

Комплексное применение ЗУН

Индивидуальная работа

Уметь:

— давать определение понятий: религия, искусство, колдовской обряд, душа,

— высказывать суждение

по вопросу о причинах

появления религии

и искусства;

— называть характерные черты религиозных верований первобытных охотников и собирателей

Немировскяй, А. И.

Книга для чтения по истории древнего мира — М., 1986.

БСЭ История искусства. — М., 1998. — С. 6-7

5

Возникновение земледелия и скотоводства

Основные понятия:

присваивающее хозяйство, земледелие, скотоводство, соседская община, неравенство, знать.

Исторические факты:

переход от присваивающего хозяйства к производящему хозяйству. Развитие ремесла, обмен произведенными продуктами, зарождение неравенства, выделение родоплеменной знати

Изучение и первичное закрепление нового знания

Индивидуальная работа

Уметь:

— давать определение понятий: присваивающее хозяйство, знать, соседская община, племя;

— анализировать причины появления неравенства;

— сравнивать состав, социальное положение, орудия труда членов родовой и соседской общины, племени

Крушкол, Ю. С.

Хрестоматия по истории

древнего мира / М., 1986. — С. 4—23

6

Появление неравенства и знати

Индивидуальная работа

7

Первобытный мир (повторение и обобщение изученного материала)

Понятия и факты по теме

Контроль, коррекция и оценка знаний

Индивидуальная работа

Уметь:

— определять значение первобытной эпохи  в истории человечества;

— описывать условия перехода от первобытности к цивилизации: основные занятия, образ жизни, орудия труда

Страбинская, Г. И. Вопросы и задания по истории Древнего мира. — М., 1998. С.20

8

Счет лет в истории

Раздел III. Древний Восток ( ч.)

Древний Египет(7ч).

Государство на берегах Нила

Основные понятия:

государство, папирус, дельта, фараон.

Исторические факты:

местоположение и природные условия, объединение Египта

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Индивидуальная работа

Уметь:

— показывать на исторической карте местоположение Древнего Египта;

— характеризовать природные условия Древнего Египта (разливы Нила, плодородие почв, жаркий климат);

— объяснять причины возникновения древнеегипетского государства

Историческая карта «Древний Египет». Атлас древних цивилизаций.

Загадки истории. Античность.

БСЭ. Цивилизации Древнего мира. — М., 1998

9

Как жили земледельцы

и ремесленники

в Египте

Основные понятия:

шадуф, ремесло, вельможи, писцы.

Исторические факты:

труд, жилище, быт земледельцев и ремесленников; чиновники, жрецы

Индивидуальная работа

Уметь:

— давать определение поаятий: вельможи, писцы, налоги;

— характеризовать существенные признаки и интересы различных общественных групп;

 — анализировать фрагмент

исторического документа

и выявлять характерные

черты образа жизни земледельцев и ремесленников

Крушкол, Ю. С. Хрестоматия по истории Древнего мира.—М., 1987. — С. 29. Атлас древних цивилизаций.

10

Жизнь египетского

вельможи

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Индивидуальная работа

Немировский, А. И.

Книга для чтения по истории древнего мира  — М., 1986

11

Военные походы фараонов

Основные понятия:

колесницы, дротики, египетское войско, рабы, завоевательные походы. Исторические факты:

цели, причины, направления, итоги военных походов египетских

Комплексное применение ЗУН

Групповые формы работы

Уметь:

— раскрывать причины

и последствия военных

походов фараонов  Древнего Египта;

— показывать на исторической карте пути и направления военных походов;

— участвовать в дискуссии по вопросу о последствиях военных походов

Карта «Древний Египет».

Крушкол, Ю. С. Хрестоматия по истории Древнего мира  — М., 1987. — С. 32.

Атлас древних цивилизаций.

Немировский, А. И. Книга для чтения по истории древнего мира — М., 1986

12

Религия древних египтян.

Основные понятия:

мифы, верования, религия.

Исторические факты:

боги и жрецы; мифы,

отражающие природные

явления; священное животное; загробное царство

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Индивидуальная работа

Уметь:

— давать определение понятий: миф, религия,

 называть характерные признаки и особенности верований древних египтян;

— извлекать необходимые сведения из фрагмента исторического документа и мифов о жизни древних египтян

Страбинская, Г. И. Вопросы и задания по истории древнего мира — М., 1998. — С. 27.

БСЭ. Мифы народов мира. — М., 1998. — С. 33

13

Искусство Древнего Египта

Основные понятия:

храмы, пирамиды, сфинкс, иероглифы, папирус;

Исторические факты:

научные познания древних египтян. Письменность. древнеегипетская школа. Литература и искусство

Комплексное применение ЗУН

Индивидуальная работа

Уметь: — объяснять значение понятий: иероглиф, папирус

— составлять описание памятников древнеегипет- ской культуры: архитектуры, скульптуры;

— характеризовать основные достижения древнеегипетской науки и определить её значение для мировой культуры;

— анализировать исторический источник «Розеттский камень», извлекать необходимый материал

по данному вопросу;

— определять значение

появления письменности

для возникновения научных знаний

Атлас древних цивилизаций.

Страбинская, Г. И. Вопросы и задания по истории Древнего мира — М., 1998. С.32.

БСЭ. Цивилизации Древнего мира. — М., 1998. — С. 10.

Искусство: Энциклопедия, с. 8-11.

Крушкол, Ю. С. Хрестоматия по истории древнего мира  — М., 1987. —

С. 35—44

14

Древний Египет(повторение и обобщение изученного материала)

Понятия и факты по теме

Контроль, коррекция и оценка знаний

Индивидуальная работа

Уметь:

— определять значение Древнего Египта  в истории человечества;

— описывать достижения древнеегипетской цивилизации: основные занятия, образ жизни, орудия труда

Страбинская, Г. И. Вопросы и задания по истории Древнего мира. — М., 1998. С.20

Древние государства Западная  Азия в древности (7 часов)

15

Древнее Двуречье.

Основные понятия:

Междуречье, или Двуречье, Шамаш, клинопись, глиняные таблички.

Исторические факты:

местоположение, природа, климат, население, его занятия

Изучение

и первичное закрепление новых знаний

Индивидуальная работа

Уметь:

— показывать на исторической карте месторасположение стран Двуречья;

— сравнивать географическую среду Египта и Двуречья;

— высказывать суждение

о схожих природных условиях и причинах образования государств в Египте и Междуречье

Загадки истории. Античность.

Немировский, А. И. Книга для чтения по истории древнего мира — М., 1986. БСЭ. Цивилизации древнего мира. — М., 1998. С. 14.

Мифы народов мира. — М., 1998.—С. 16

16

Вавилонский царь Хаммурапи и его законы

Основное понятие: законы, Исторические факты: возвышение Вавилона,

законы Хаммурапи

Комплексное применение ЗУН

Индивидуальная работа

Уметь:

— анализировать фрагмент исторического источника «Законы Хаммурапи»;

— высказывать свое суждение по вопросу о роли законов в жизни вавилонян и в жизни современных людей

Виппер Р. Ю. История древнего мира.

Крушкол, Ю. С. Хрестоматия по истории Древнего мира— М., 1986. БСЭ. Цивилизации древнего мира. — М., 1998. — С. 15

17

Финикийские мореплаватели

Основные понятия: колонии, Карфаген, алфавит. мореплаватели

Исторические факты:

особенности образования государства. Основание колоний. Достижения финикийцев.

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Групповые формы работы

Уметь:

— показывать на карте

расположение Финикии

и пути следования финикийских мореплавателей;

— характеризовать важнейшие достижения и открытия финикийцев в области культуры

Атлас древних цивилизаций мира. Хрестоматия по истории Древнего Востока.

 Страбинская Г. И. Вопросы и задания по истории древнего мира— М., 1998.—С. 41

18

Библейские сказания.

Основные понятия:

Библия, Ветхий завет,

миф, предание, заповеди, завет

Исторические факты:

происхождение древних евреев. Библия. Десять заповедей. Создание израильского государства

Комплексное применение ЗУН

Комплексное применение ЗУН

Групповые формы работы

Уметь:

— объяснять значение понятий: миф, предание, единобожие, монотеистическая религия; — высказывать свое суждение о вкладе древних евреев в мировую культуру, основываясь на знания библейских сказаний

Страбинская Г. И. Вопросы и задания по истории древнего мира — М., 1998. — С. 53

19

Древнееврейское царство

20

Ассирия – военная держава

Основные понятия: бронза, конница.

Исторические факты:

Ассирийское войско.

Завоевательные походы.

Путешествие в столицу

Ниневию

Комплексное применение ЗУН

Индивидуальная работа

Уметь:

— определять причины возникновения и гибели Ассирии;

— характеризовать особенности военного искусства ассирийцев;

— сравнивать культуру древнего Египта и Ассирийской державы

Карта «Вавилонское царство в ХVIII в. до н. э. Ассирийская держава в VIII—VII вв. до н. э.».

Виппер Р. Ю. История древнего мира

Виппер Р. Ю. Атлас древних цивилизаций мира

21

Персидская держава

«Царя царей»

Основные понятия:

держава «Царь царей». Исторические факты:

образование Персидского царства. Завоевательные походы Кира, Камбиза, Дария I. Управление Персидской державой

Комплексное применение ЗУН

Индивидуальная работа

Уметь:

— показывать на карте расположение Персидской державы;

— раскрывать особенности государственно-админи- стративного устройства Персидской державы;

— сравнивать политический строй Древнего Египта и Персидского царства

Карта «Персидское царство. VI в. до н.э.».

Атлас древних цивилизаций мира. Всемирная история

в лицах.

Страбинская Г. И. Древний мир. Вопросы и задания по истории Древнего мира — М., 1998. — С. 58

Древние Индия и Китай (5 ч).

22

Природа и люди Древней Индии

Основные понятия:

джунгли, касты, Брахма,, жрецы, Будда.

Исторические факты:

природные условия, занятия населения, религиозные верования, легенды и сказания, касты

Уметь:

— характеризовать природно-географические условия, занятия, религиозные верования жителей Древней Индии;

— анализировать исторический фрагмент из законов Ману и составлять описание представителей индийских каст.

Карта «Индия и Китай в древности». Немировский А. И. Мифы и легенды Древнего Востока  — М., 1986. Страбинская Г. И. Вопросы и задания по истории древнего мира. М., 1998.—С. 61

23

Индийские касты.

Комплексное применение ЗУН

24

Чему учил китайский мудрец Конфуций

Основные понятия:

империя, «Великий шелковый путь», «Великая Китайская стена», конфуцианство, компас

Исторические факты:

природные условия, империя Цинь, император и подданные, философское учение Конфуция, научные знания и открытия

Индивидуальная работа

Уметь:

— определять особенности

географических и природных условий Китая;

— сравнивать учения Будды и Конфуция;

— высказывать свое суждение по вопросу о значимости конфуцианства в жизни людей древнего Китая

Карта «Индия и Китай в древности». Семененко И. И. Афоризмы Конфуцкя

Страбинская Г. И. Вопросы и задания по истории древнего мира. — М., 1998. — С. 70.

Крушкол Ю. С. Хрестоматия по истории древнего мира. — М., 1986.— С.83—103

25

Первый властелин единого Китая

Комплексное применение ЗУН

Индивидуальная работа

26

Древний Восток (повторение

и обобщение изученного материала)

Повторение основных понятий и фактов по теме

Контроль, коррекция и оценка знаний

Групповые формы работы

Уметь:

определять значение культурного наследия народов Древнего Востока;

— описывать исторические объекты и культурные памятники;

— выявлять сходства и различия в культуре стран Древнего Востока

Страбинская Г. И. Вопросы и задания по истории древнего мира. — М., 1998. — С. 72

Раздел IV. Древняя Греция ( ч)

Древнейшая Греция

27

Греки и критяне

Основные понятия:

ахейцы, дорийцы. Исторические факты:

природные условия, население и его занятия, древнейшие государства (Крит, Микены, Троя), Троянская война.

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Индивидуальная работа

Уметь:

— характеризовать природно- географические условия, основные занятия древних греков и критян;

— сравнивать условия жизни, образ жизни греков и критян и жителей древнего Египта;

— характеризовать основные события и участников Троянской войны на основе анализа документа «Миф о начале Троянской войны»

Энциклопедия. История.  Древний мир. Виппер Р. Ю. История древнего мира  

Страбинская  Г. И. Вопросы и задания по истории древнего мира. — М.,

1998 — С 83-86

28

Микены и Троя

29

Поэма Гомера «Илиада»

Основные понятия:

эллины, «Илиада», миф. Исторические факты:

Троянская война, поэмы «Илиада», «Одиссея»

Комплексное применение ЗУН

Уметь:

— рассказывать основное содержание поэм Гомера «Илиада» и «Одиссея»;

— характеризовать основных героев поэм, сравнивать их действия и поступки;

— высказывать свою точку зрения о значимости поэм Гомера для современности

Виппер Р. Ю. История

древнего мира

Энциклопедия. История.

Древний мир.

Страбинская Г. И. Вопросы и задания по истории Древнего мира. — М., 1998. — С. 88

30

Поэмы Гомера «Одиссея»

Индивидуальная работа.

31

Религия древних греков

Основные понятия:

религия, мифология. Исторические факты:

сказания о богах и героях, религиозные верования древних греков, природные явления в религии древних греков

Комплексное применение ЗУН

Групповые формы работы

Уметь:

— показывать на конкретных примерах зависимость религиозных верований людей от природы;

— называть имена мифических богов;

— объяснять, какие силы природы отражали боги, покровителями каких занятий считались

Виппер Р. Ю. История древнего мира!

Р. Ю. Виппер. Энциклопедия. История. Древний мир.

Страбинская Г. И. Вопросы и задания по истории древнего мира. — М., 1998. — с. 90

Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием

32

Земледельцы Аттики теряют землю и свободу

Основные понятия:

демос, граждане, Народное собрание, демократия, ареопаг, архонты.

 Исторические факты:

развитие земледелия и ремесла, демос и знать, свободные и рабы, реформы Солона

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Индивидуальная работа

Уметь:

— объяснять значение понятий: демос, демократия, реформы, граждане, народное собрание, ареопаг, архонты;

— раскрывать причины и значение проведения реформ Солона;

— называть характерные черты политического управления полисом, положения основных групп населения полиса;

— анализировать фрагмент

исторического документа

и давать характеристику

событиям и их участникам

Кун Н. А. Всемирная история в лицах (древний мир)  Легенды и мифы древней Греции. Крушкол Ю. С. Хрестоматия по истории древнего мира. — М., 1986.— С. 144, 165. Страбинская, Г. И. Вопросы и задания по истории древнего мира. — М., 1998.—С.97

33

Зарождение демократии

в Афинах

Индивидуальная работа

34

Древняя Спарта

Основные понятия:

спартанцы, илоты, Совет старейшин, законы Ликурга.

Исторические факты:

воспитание спартанцев, Спарта — военный лагерь, лаконичная речь

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Индивидуальная работа

Уметь:

— сравнивать общественное

и государственное устройство Спарты и Афинского

государства;

— описывать образ жизни

спартанцев и илотов;

— высказывать свое суждение по вопросу о воспитании спартанцев

Крушкол Ю. С. Хрестоматия по истории Древнего. — М., 1986. — С. 149. Смирнов С. Г. Задачник по истории древнего мира Страбинская, Г. И. Вопросы и задания по истории древнего. — М., 1998.— С. 100

35

Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей

Основные понятия:

колонии, скифы, эллины, Эллада.

Исторические факты:

местоположение колоний; Массилия, Сиракузы, Пантикапей, Херсонес, скифы-кочевники

Комплексное применение ЗУН

Групповые формы работы

Уметь:

— показывать на исторической карте основные на- правления греческой колонизации и расположения первых греческих колоний;

— раскрывать основные причины основания древ- ними греками колоний;

— извлекать необходимые сведения из дополнительной исторической литературы о греческих колониях, о том, что объединяло греков колонистов с их соотечественниками в метрополии

Историческая карта «Древняя Греция». Древняя Греция. Книга для чтения. Крушкол, Ю. С. Хрестоматия по истории Древнего мира . — М., 1986.—С. 155.

 Страбинская, Г. И. Вопросы и задания по иётории древнего мира . — М., 1998.—С. 101

36

Олимпийские игры в древности

Основные понятия:

Олимпия, атлеты, пятиборье, ипподром.

Исторические факты:

олимпийские игры —

общегреческое празднество, Милон, Феаген

Комплексное применение ЗУН

Индивидуальная работа

Уметь:

— объяснять значение понятий: атлет, Милон, пятиборье, ипподром, Полидам, Феаген;

— раскрывать причины возникновения Олимпийских игр;

— описывать ход проведения Олимпийских игр;

— излагать свое мнение по вопросу: об отличиях Олимпийских игр древности от современных

Виппер Р. Ю. История древнего мира

37

Победа греков над персами в Марафонской битве

Основные понятия:

Мильтиад, Фемистокол, Ксеркс, стратег, триера, фаланга, марафон.

Исторические факты:

марафонская битва, битва у Фермопильского ущелья, Саламинское сражение

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Индивидуальная работа.

Уметь:

— объяснять значение понятий: стратег, фаланга, марафон, триера;

— раскрыть причины победы греков в Марафонской битве, последствия победы Афин над персами;

— рассказать о наиболее крупных сражениях

Исторические карты «Греко-персидские войны», «Древние государства»

Картина В. Тамби «Саламинский бой»

38

Нашествие персидских войск

Возвышение Афин в V веке до н.э. и расцвет демократии

39

В гаванях афинского порта Пирей.

Основные понятия:

афинские граждане, метеки, пошлина, Совет пятисот, морской союз.

Исторические факты:

продажа рабов, развитие торговли, военные гавани, сбор пошлины и налогов

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Индивидуальная работа.

Групповая форма работы

Уметь:

— раскрывать роль Афин в истории древней Греции;

— описывать условия существования и образ жизни жителей Афин: граждан, переселенцев, женщин, рабов;

— составлять описание

и объяснять значение памятников Афин: Парфенон,

храм богини Ники и др.

Древняя Греция: книга для чтения

40

Афинская демократия при Перикле

Основные понятия:

демократия, народное собрание, оратор.

Исторические факты:

Перикл, плата за исполнение выборных должностей, открытое и тайное голосование

Комплексное применение ЗУН

Индивидуальная работа

Уметь:

— объяснять значение понятий: народное собрание, демократия;

— называть характерные черты политического устройства Афин;

— анализировать фрагмент исторического документа (Плутарх. Сравнительное жизнеописание. Перикл);

— составлять характеристику Перикла

Трухина, Н. Н. История древнего мира

Немировский, А. И. Книга для чтения по истории древнего мира

41

В городе богини Афины

Комплексное применение ЗУН

Индивидуальная работа

42

В афинских школах и гимнасиях

Основные понятия: школа гимнасия

Комплексное применение ЗУН

Индивидуальная работа

43

В афинском театре

Основные понятия:

театр, трагедия, комедия.

Исторические факты:

зарождение театра в Греции, Аристофан, Софокл

Комплексное применение ЗУН

Индивидуальная работа

Уметь:

— раскрывать значение

возникновения театра

и его роль в жизни древ-

них греков; рассказывать основное

содержание трагедий и комедий древнегреческих поэтов Софокла и Аристофана

Миллард Э. История. Древний мир. учеб. пос. — М.: Росмэн, 1999

Македонские завоевания в IV веке до н.э.

44

Города Эллады подчиняются Македонии

Основные понятия:

междоусобные войны,

македоняне, осадные башни

Исторические факты:

Македонское царство, потеря Грецией независимости, походы Александра Македонского, держава Александра Македонского и ее распад

Изучение и первичное закрепление знаний

Индивидуальная работа

Уметь:

— раскрывать причины

подчинения Эллады Македонии;

— показывать на исторической карте направление восточного похода Александра Македонского;

— высказывать суждение

и давать оценку деятельности царя Македонии Филиппа и личности Александра Великого

Всемирная история в лицах.— М., 1999

45

Поход Александра Македонского на Восток

Изучение и первичное закрепление знаний

Индивидуальная работа

46

В Александрии Египетской

Основные понятия.

музей, обсерватория, Фаросский маяк, Александрийская библиотека.

Исторические факты:

культурное наследие

древней Греции

Комплексное применение ЗУН

Индивидуальная работа

Групповая форма

работы

Уметь:

— излагать свои суждения о вкладе древнегреческих ученых в мировую культуру;

— раскрывать значение распространения греческой культуры в странах древнего Востока

47

Древняя Греция (повторение

и обобщение

изученного материала)

Изученные понятия и факты по теме

Обобщение и систематизация

ЗУН

Уметь:

— определять значение культурного наследия Древней Греции; описывать исторические объекты и культурные памятники;

— характеризовать исторические личности древней Греции

Древняя Греция: книга для чтения. Всемирная история в лицах. Энциклопедия «История древнего мира»

Раздел V. Древний Рим (20 ч)

Рим от его возникновения  до установления господства над Италией

48

Древнейший Рим

Основные понятия:

латины, ликторы, сенат, патриции, плебеи, народное собрание.

Исторические факты:

природа и население древней Италии, занятие и положение населения

Изучение

и первичное

закрепление

новых знаний

Индивидуальная, фронтальная формы работы

Уметь:

показывать на карте местоположение древней Италии;

— объяснять влияние природных условий и занятия жителей, значение основных понятий; описывать условия жизни древних латинян; называть дату освоения Рима;

Карта «Древний Рим». Энциклопедия. История.  Древний мир

49

Завоевание Римом Италии

Основные понятия:

консулы, галлы.

Исторические факты:

Римская республика, господство Рима над Италией

Комплексное применение ЗУН

Фронтальная, индивидуальная формы работы

Уметь:

— определять даты основных событий;

— объяснять значение основных понятий и терминов, причины войн Рима с народами Италии;

— характеризовать войско римлян и галльских племен

Карта «Древний Рим»

50

Устройство Римской республики

Основные понятия:

республика, народные трибуны, консулы, форум, легион.

Исторические факты:

управление Римской республикой, римское войско

Комплексное применение ЗУН

Групповая работа

Уметь:

— объяснять основные

понятия и термины;

— сравнивать управление

в древнем Риме и Римской

республике;

— характеризовать войско

римлян

Рим - сильнейшая держава Средиземноморья

51

Вторая война Рима с Карфагеном

Основные понятия:

пунические войны, Исторические факты:

войны Рима с Карфагеном, создание военного флота

Комплексное применение ЗУН

Индивидуальная работа

Уметь:

— характеризовать войны Рима с Карфагеном: причины, ход, последствия;

— объяснять значение основных понятий;

— давать характеристику

полководцам: Ганнибалу, Сципиону

Карта «Рост Римского государства в III в. до н. э. — II в. н. э.».

52

Установление господства Рима во всем Средиземноморье

Основные понятия:

триумф, император. Исторические факты:

установление господства Рима в Восточном Средиземноморье

Комплексное применение ЗУН

Индивидуальная работа

Уметь:

— рассказывать о римских завоеваниях в восточной части Средиземноморья;

— объяснять значение основных понятий;

— раскрывать последствия, итоги завоеваний Римом восточной части Средиземноморья

Карта «Римская республика в  III- I вв. до н. э.»

53

Рабство в Риме

Основные понятия:

раб, рабство, амфитеатр, гладиаторы.

Исторические факты:

рабство в Древнем Риме, положение рабов в Древнем Риме, гладиаторские бои

Изучение и первичное закрепление

новых знаний

Групповая работа

Уметь:

— объяснять основные

понятия;

— описывать положениё

рабов в Древнем Риме;

— рассказывать о гладиаторских боях

Крушкол Ю. С. Хрестоматия по истории Древнего мира — М., 1986. — С. 194—196

Гражданские войны в Риме

54

Земельный закон братьев Гракхов

Основные понятия:

гражданская война, закон.

Исторические факты:

гражданские войны в Риме, земельный закон братьев Гракхов

Изучение и первичное закрепление

новых знаний

Групповая работа

Уметь:

— объяснить основные

понятия;

— раскрывать причины

и итоги гражданских войн,

суть земельного закона

братьев Гракхов;

— анализировать деятельность Тиберия и Гая Гракхов

Крушкол Ю. С. Хрестоматия по истории Древнего мира — М., 1986. — С. 194—196

55

Восстание Спартака

Основное понятие:

восстание.

Исторические факты:

восстание рабов в Древнем Риме, победы Спартака, разгром восставших рабов под руководством Красса

Комплексное, применение ЗУН

Индивидуальная групповая работа

Уметь:

— описывать восстание

рабов в Риме;

— раскрывать причины,

ход, результат восстания;

— давать характеристику

Спартака;

— высказывать свое мнение

о значении восстания

Спартака

Карта «Римская республика в III-I вв. до н. э.». Картина «Бой Спартака с римским отрядом».

56

Единовластие Цезаря

Основные понятия:

единовластие, ветераны.

Исторические факты:

кризис управления Цезаря

Изучение и первичное закрепление

новых знаний

Индивидуальная работа

Уметь:

— объяснять основные понятия, суть диктатуры Цезаря; раскрывать возвышения Цезаря;

— анализировать деятельность Цезаря как диктатора Рима;

— извлекать необходимые сведения из дополнительной исторической литературы;

— работать с историческим источником

Крушкол Ю. С. Хрестоматия по истории Древнего мира — М., 1986.

57

Установление империи

Основные понятия:

преторианцы, империя, император.

Исторические факты:

борьба Антония и Октавиана, создание империи

Изучение и первичное закрепление

новых знаний

Индивидуальная работа

Уметь:

— раскрывать причины падения диктатуры Цезаря;

— рассказывать о борьбе

Антония и Октавиана;

— характеризовать римского императора Октавиана

Крушкол Ю. С. Хрестоматия по истории Древнего мира — М., 1986.

Римская империя в первые века нашей эры

58

Соседи Римской империи

Исторические факты.

территория Римской империи, управление империей

Комплексное применение ЗУН

Индивидуальная работа

Уметь:

— показывать на исторической карте территорию Римской империи;

— описывать жизнь соседей Римской империи;

— анализировать деятельность Октавиана и раскрывать особенности его правления

Карта «Римская империя в I- III вв. до н. э.»

59

В Риме при императоре Нероне

Исторические факты:

обожествление императоров, Нерон, восстание в армии,

гибель Нерона

Комплексное применение ЗУН

Индивидуальная работа

Уметь:

— показывать на примере деятельности Нерона усиление императорской власти;

— раскрывать террористические методы правления Нерона, причины пожара в Риме

Энциклопедия. Все обо всем. — Т. 4., с. 277—282

60

Первые христиане и их учение

Основные понятия:

Иисус, апостолы, Христианство, «Евангелие».

Исторические факты:

зарождение и распространение христианства

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Индивидуальная работа

Уметь:

— объяснять значение

основных понятий;

— рассказывать о жизни

и деятельности христиан;

— объяснять суть христианского учения;

— сравнивать учение христианства с другими религиями

Библия для детей

61

Расцвет Римской империи

Основные понятия:

колоны, бетон, оратор.

Исторические факты:

возникновение и развитие колоната

Комплексное применение знаний

Фронтальная, индивидуальная работа

Уметь:

— объяснять значение основных понятий;

— анализировать деятельность императора Трояна;

— сравнивать положение колона и раба;

— рассказывать о развитии ораторского, строительного искусств; 

—раскрывать историческое значение развития науки и литературы

БСЭ. История искусства. — М., 1998

Презентация.

62

Вечный город и его жители

Основные понятия:

Колизей, Пантеон, термы, цирк.

Исторические факты:

Рим — столица империи.

Повседневная жизнь римлян

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Групповая работа

Уметь:

— объяснять значение

основных понятий;

— описывать повседневную

жизнь римлян;

— составлять описание памятников древнеримской

культуры: архитектуры, скульптуры;

— определять роль археологических раскопок Помпеи для исторической науки

Карта «Римская империя в I- III вв. до н.э.» Картина К. И. Брюллова «Последний день Помпеи».

Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи

63

Римская империя при Константине

Основные понятия:

варвары, епископ, священник, Новый Завет 

Исторические факты:

правление Константина, признание христианства, основание Константинополя

Комплексное

применение

знаний

Индивидуальная работа

Уметь:

— объяснять основные понятия;

характеризовать деятельность Константина;

— рассказывать о переменах

в положении христиан;

 — раскрывать причины переноса столицы Рима на Восток

Карта «Римская империя в I- III вв. до н.э.»

64

Взятие Рима варварами

Основные понятия:

готы, вандалы.

Исторические факты:

распад Римской империи, вторжение готов

в Италию, падение Римской империи

Комплексное применение знаний

Фронтальная, индивидуальная работа

Уметь:

объяснять значение основных понятий;

— рассказывать о борьбе римлян с варварами;

— объяснять причины распада Римской империи

Карта «Римская империя в IV-V вв. до н. э. «Падение Западной Римской империи».

65

Восточная Римская империя

При Юстиниане

Основные понятия:

кодификация, право, вердикт.

Исторические факты:

кодификация римского права и его историческое значение

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Фронтальная, индивидуальная работа

Уметь:

— объяснять значение основных понятий;

— характеризовать деятельность императора Юстиниана;

— раскрывать значение

римского права

Карта «Римская империя в IV-V вв. до н. э.

66

Культурное, политическое наследие Древнего Рима» (повторение и обобщение)

Изученные понятия и факты по теме

Обобщение и систематизация

ЗУН

Фронтальная, индивидуальная работа

Уметь:

— анализировать культурное, политическое развитие древнего Рима

— описывать основные памятники культуры;

— сравнивать цивилизации Греции и Рима

67

Наследие древнего мира — фундамент

современной цивилизации (повторение и обобщение)

Изученные понятия и факты по теме

Обобщение и систематизация

ЗУН

Фронтальная, индивидуальная работа

Уметь:

— сравнивать древние

мировые цивилизации;

— определять общее и раз-

личное

68