МЕТОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
статья по иностранному языку

МЕТОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Аннотация. В статье рассматриваются методы формирования навыков письменной речи на английском языке у младших школьников. Описываются основные подходы к развитию грамотного письма, которые помогают ученикам освоить основы письменной речи в начальных классах. Приводятся примеры заданий и упражнений, способствующих развитию интереса к письму, обучению базовым языковым структурам и навыкам выражения мыслей на английском языке. Также подчеркивается важность постепенного введения письменных заданий с учетом возраста и уровня подготовки детей.

Ключевые слова: письменная речь, младшие школьники, английский язык, обучение письму, методы, задания, письменные навыки, письмо на английском.

Формирование навыков письменной речи у младших школьников на уроках английского языка — это важный, но в то же время сложный процесс. Младшие школьники только начинают осваивать основы языка, и для них письмо на английском языке может представлять определенную трудность. Однако грамотное развитие этих навыков с самого начала обучения поможет заложить прочный фундамент для дальнейшего изучения языка. Важно помнить, что дети младшего школьного возраста нуждаются в поэтапном подходе, основанном на играх, интересных заданиях и постепенном усложнении задач.

Одним из ключевых методов формирования письменных навыков у младших школьников является использование упражнений на копирование и написание слов и предложений. На начальных этапах дети учатся писать простые слова, такие как «cat», «dog», «apple», используя учебные карточки или рабочие листы с картинками. Эти задания помогают развить базовые навыки письма и закрепить знания по теме. Важно использовать такие слова, которые связаны с окружающим миром детей, чтобы они могли легко ассоциировать написанное слово с объектом или явлением.

Следующим шагом является обучение написанию простых предложений. Здесь особенно важно поддерживать детей, показывая на примерах, как составлять предложения по шаблону. Например, можно предложить ученикам заполнить пропуски в предложениях: «This is a ___», «I like ___», «I have a ___». Такие задания помогают младшим школьникам не только осваивать новые слова, но и понимать структуру английского предложения, что значительно упрощает процесс письма.

Для того чтобы сделать обучение письму более увлекательным, можно использовать методики, основанные на играх и креативных заданиях. Одним из примеров является составление рассказов по картинкам. Учитель показывает учащимся серию картинок и предлагает придумать и записать по ним небольшую историю. На начальном этапе дети могут составлять рассказ всего из одного или двух предложений, но с каждой новой картинкой количество предложений можно увеличивать. Это задание развивает фантазию и помогает ученикам учиться выражать свои мысли на бумаге.

Не менее важно включать в уроки задания на развитие лексики через письмо. Одним из таких упражнений может быть составление списка покупок. Ученикам можно предложить представить, что они собираются в магазин, и написать, какие продукты им нужно купить. Это простое и интересное упражнение, которое не только развивает навыки письма, но и учит детей применять английский язык в повседневной жизни.

Для младших школьников также полезны упражнения на написание коротких писем. Это может быть письмо другу или члену семьи, где ребенок пишет несколько предложений о себе, о своих любимых занятиях или о том, как он провел выходные. Такие задания способствуют развитию личной заинтересованности в процессе письма, так как дети любят рассказывать о себе и делиться своими эмоциями. Это задание может быть адаптировано под уровень учеников: на начальных этапах дети могут составлять письма с использованием простых фраз и заученных шаблонов, а по мере развития навыков — добавлять более сложные предложения.

Также эффективным методом является использование рифмовок и песен, которые учащиеся могут записывать в свои тетради. Это помогает развить ритм и интонацию английского языка, а также улучшает запоминание новых слов и фраз. Дети могут переписывать короткие стихотворения или тексты песен, одновременно развивая свои письменные навыки и тренируя мелкую моторику. Постепенно можно переходить к созданию собственных рифмовок или коротких стихотворений, что пробуждает креативность и помогает закрепить основы письменной речи.

На этапе обучения младших школьников важно учитывать, что ошибки в письме являются естественной частью процесса обучения. Задача учителя — не только исправлять ошибки, но и поддерживать учеников, чтобы они не боялись писать. Например, можно предложить систему поощрений за старания, когда ученики получают позитивные комментарии за свои работы, даже если они содержат ошибки. Это мотивирует детей продолжать писать и развивать свои навыки.

Важную роль в обучении письму играет регулярность и постепенность. Чем чаще младшие школьники практикуются в письме, тем быстрее они развивают уверенность в себе и своих навыках. Учитель может организовать «журналы» для каждого ученика, куда дети будут записывать свои мысли, наблюдения или впечатления на английском языке. Это может быть ежедневная практика, где дети пишут по одному-двум предложениям в день, что помогает им привыкнуть к письму как к регулярному виду деятельности.

Кроме того, для младших школьников полезно проводить письменные задания в группе. Это может быть коллективное сочинение истории, где каждый ученик добавляет по одному предложению. Такая форма работы не только развивает навыки письма, но и помогает формировать навыки сотрудничества и учит детей работать в команде.

Таким образом, методы формирования письменной речи у младших школьников включают в себя множество разнообразных упражнений и игр, направленных на поэтапное развитие навыков. Важно сочетать работу над орфографией и грамматикой с творческими заданиями, стимулирующими интерес к письму. Грамотное и последовательное введение письменных заданий позволяет младшим школьникам не только освоить основы английского языка, но и научиться выражать свои мысли через письменную речь, что является важной частью их общего языкового развития.

Список литературы

1. Еделева Е.Б. Практическое применение методик обучения английскому языку как иностранному в начальной школе // Огарёв-Online. 2021. №9 (162). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/prakticheskoe-primenenie-metodik-obucheniya-angliyskomu-yazyku-kak-inostrannomu-v-nachalnoy-shkole (дата обращения: 26.09.2024).
2. Сафарова З.М., Сабуров А.М., Латипов Ч., Нурова Г.У., Кабиров Ш.А. Обучение письму на уроках английского языка // ELS. 2023. №июнь. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/farg-ona-tibbiyot-institutida-xalqarolashtirish-jarayonlarini-rivojlantirish (дата обращения: 26.09.2024).
3. Цветкова С.Е., Перова Т.А., Ульянова К.А. Формирование умений и навыков продуктивной иноязычной речи у детей в начальной школе // Проблемы современного педагогического образования. 2023. №80-1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-umeniy-i-navykov-produktivnoy-inoyazychnoy-rechi-u-detey-v-nachalnoy-shkole (дата обращения: 26.09.2024).
4. Чернышева А.С. Сторителлинг как часть коммуникативного подхода при обучении английскому языку младших школьников // Территория новых возможностей. 2023. №2 (66). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/storitelling-kak-chast-kommunikativnogo-podhoda-pri-obuchenii-angliyskomu-yazyku-mladshih-shkolnikov (дата обращения: 26.09.2024).