Технологическая карта
план-конспект урока по иностранному языку (4 класс)

UNIT 2. Семья

Тема урока: Семейные фотографии.

Цели урока:

Формирование навыков восприятия на слух отдельных звуков, слов, фраз, микродиалогов.

Формирование умения соотносить графические образы английских букв и слов с их звуковыми образами.

Знакомство с английскими буквами и буквосочетаниями, правилами их чтения и транскрипционными обозначениями.

Формирование базовых навыков говорения.

Формирование навыков произношения английских звуков, слов, небольших отрезков речи.

Освоение графики букв и слов.

Задачи урока:

Научиться воспринимать на слух краткие сообщения о членах семьи.

Активизировать в речи личные местоимения I, he, she, it.

Строить краткие монологические высказывания, характеризуя людей и животных.

Читать слова, словосочетания и предложения со знакомыми словами, акцентируя внимание на определённых звуках.

Провести сравнение утвердительных и вопросительных структур с глаголом to be (форма it); вывести различительные признаки данных конструкций.

Отвечать на общие вопросы с использованием глагольной формы в утвердительной и отрицательной форме.

Тип урока:

Урок формирования фонетических навыков, грамматических навыков, лексических навыков говорения.

Формы работы:

Индивидуальная, фронтальная, групповая, парная.

Планируемые результаты:

Личностные:

– развитие личности обучающегося, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения;

– формирование самостоятельности, эмоционально-нравственной отзывчивости;

– соблюдение норм речевого и неречевого поведения;

– умение планировать свой учебный труд, в частности своё речевое высказывание;

– владение навыками сотрудничества со сверстниками в процессе речевого общения.

Метапредметные:

– принимать задачи учебной деятельности, осуществлять поиск средств решения задач, например подбирать адекватные языковые средства английского языка в процессе общения в моделируемых ситуациях;

– действовать с опорой на изученное правило/образец/алгоритм при составлении самостоятельных устных высказываний;

– развивать умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

– слушать и слышать собеседника;

– владеть умениями самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

– работать индивидуально, в паре и группе.

Предметные:

– учиться произносить заданные звуки и звукосочетания английского языка, а также различать их на слух;

– учиться писать заданные слова;

– учиться употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в рамках соответствующей тематики;

– учиться выражать свои коммуникативные намерения, используя знакомые грамматические средства;

– учиться вести элементарный диалог.

Вокабуляр (имена нарицательные и другая лексика, словосочетания и структуры):

Is she …? Yes, she is. No, she is not. No, she isn’t. Is he …? Yes, he is. No, he is not. No, he isn’t.

Вокабуляр (имена собственные):

Alex, Hob, Willy.

Системные знания о языке:

Вопросительные предложения с глаголом to be (is) и ответы на них.

Оборудование:

Учебник, компьютер, набор карточек «Алфавит», карточки-задания

Содержание урока

I. Мотивационно-вступительный этап урока

Приветствие учащихся, проверка домашнего задания. Разбор с учащимися домашнего задания, если есть  затруднения.

Подготовка к основному этапу занятия

Упр. 1

Прослушивание. В упр. 1 обзор слов, обозначающие некоторых членов семьи (mum, dad, granny, grandad). Прослушивание аудиозаписи и выполнение задания на карточке.

Описание фотографий по образцу. В упр. 2 учащиеся рассматривают семейные фотографии Билла и говорят с опорой на образец, что эти персонажи могли бы рассказать о своих родных.

Грамматика. Перед выполнением упр. 3 обзор личных местоимений, изученных на прошлом уроке (I, he, she, it) и выполнение задания:  придумать по одному предложению с любым местоимением (фронтальная проверка).

В упр. 3 учащиеся вставляют в предложения подходящие по смыслу личные местоимения.

Говорение. В упр. 4А учащиеся рассматривают картинки и говорят с опорой на образец и предложенные прилагательные, что о себя могут рассказать изображённые на картинках персонажи (рассказ строится от первого лица с использованием местоимения I).

В упр. 4Б учащиеся описывают изображённые на картинках персонажи с опорой на образец от 3-го лица (с использованием местоимения it).

Чтение. В упр. 5 повторяем звуки, затем чтение слов.  При наличии времени - добавить по несколько слов на каждый звук.

II. Основной этап урока

Усвоение новых знаний и первичная проверка понимания

Упр. 6, 7, 8

Прежде чем приступить к выполнению упр. 6, вспоминаем, какой вопрос используется, когда надо уточнить, какой перед нами предмет (Is it …?). Выяснить, чем отличаются предложения упр.6 (одни из них — утвердительные, другие — вопросительные).

По какому принципу в английском языке строятся вопросительные предложения (глагол to be ставится на первое место). В качестве закрепления материала учащиеся могут задать друг другу вопросы о своих одноклассниках (Is she Masha? Is he Petya?).

В упр. 7 учащиеся читают утвердительные предложения и делают из них вопросительные, обращая внимание на личные местоимения he, she, it.

Вспоминаем, как утвердительно или отрицательно отвечать на вопрос Is it …? (Yes/No).

Учимся кратко отвечать на вопросы с использованием глагола to be. На доске вопрос Is it a fox? и утвердительный (Yes, it is.) и отрицательный (No, it is not (isn’t).) ответы. Обратить внимание учащихся на порядок слов в ответе после Yes/No: сначала местоимение, потом глагол.

В упр. 8 ответ на вопросы по картинкам с опорой на образец (здесь в кратких ответах отрабатывается употребление личных местоимений he, she).

III. Рефлексивно-оценочный этап

Подведение итогов урока

Обобщение изученного материала, что нового узнали и чему научились. Оценка работы учащихся.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: составить рассказ про членов своей семьи по фотографии.