Календарно-тематическое планирование по немецкому языку 2-4 класс
календарно-тематическое планирование по иностранному языку (2, 3, 4 класс)

2 класс

Ученик научится:

Ученик  получит возможность научиться:

в области говорения:

- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

-   расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Что? Где? Когда?), и отвечать на них;

-  кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

-  составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;

-решать элементарные коммуникативные задачи в пределах любой из сфер общения;

- составлять монологическое высказывание объемом 5 фраз (описание, сообщение, рассказ);

- решать коммуникативные задачи при помощи диалога объемом 3-4 реплики с каждой стороны;

- запросить информацию, поздороваться, извиниться, выразить одобрение/несогласие;

- задать вопрос, дать краткий ответ, выслушать собеседника, поддержать беседу.

в области аудирования:

-понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность.

-понимать развернутые тексты объемом 6-10 фраз.

в области чтения:

- читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;

- читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

- овладевать основными правилами чтения и знаками транскрипции.

читать про себя и понимать текст, содержащий не более 2-3 незнакомых слов.

в области письменной речи:

-  списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

-  писать краткое поздравление с опорой на образец;

-  записывать отдельные слова, предложения по модели;

-  выписывать предложения из текста.

-  охарактеризовать сказочного героя в письменном виде;

-  придумывать и записывать собственные предложения;

-   составлять план устного высказывания.

-      воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

-  пользоваться немецким алфавитом, знать последовательность букв в нем;

-  группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

- уточнять написание слова по словарю

-   произносить все звуки немецкого алфавита;

-   различать на слух звуки немецкого и русского алфавита;

-   соблюдать интонацию перечисления;

-   читать изучаемые слова;

-   грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.

-    узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики;

-    употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

-  узнавать простые словообразовательные элементы;

-   опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

-      употреблять речевые образцы с глаголами sein, haben, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени;

-  употреблять правильный порядок слов в предложении;

-  употреблять единственное и множественное число, притяжательные местоимения.

-     распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

3 класс

Говорение

Ученик научится:

Ученик  получит возможность научиться:

-   осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне со взрослыми и сверстниками, в том числе и с носителями иностранного языка, в пределах сфер, тематики и ситуаций общения.

-   порождать элементарные связные высказывания о себе и окружающем мире, о прочитанном, увиденном, услышанном, выражая при этом свое отношение;

-   приветствовать собеседника, используя языковые средства, адекватные возрасту собеседника и целям общения;

-   прощаться после разговора, используя при этом разные речевые клише;

-   описывать человека, животное, предмет, картину;

-   рассказывать о ком-то, о происшедшем событии.

-      представляться самому, назвав имя, возраст, место и дату рождения, основное занятие;

-   просить о помощи или предложить свою помощь;

-  запрашивать необходимую информацию о ком-либо или о чем-либо;

-      приглашать к совместной деятельности (например, к игре), используя при этом адекватные средства;

-обменяться мнениями о прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку зрения.

Аудирование

-   понимать и реагировать на устное высказывание партнеров по общению в пределах сфер, тематики и ситуаций общения, обозначенных программой;

-     понимать просьбы и указания учителя, сверстников, связанные с учебными и игровыми ситуациями в классе;

-   понимать общее содержание учебных и аутентичных текстов (рассказы, стихи, считалки) и реагировать вербально и, преимущественно, невербально на их содержание;

-   полностью и точно понимать короткие сообщения, в основном монологического характера, построенные на знакомом учащимся языковом материале.

-   догадываться о значении некоторых слов по контексту;

-     догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству звучания со словами родного языка;

-   «обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста;

-    переспрашивать с целью уточнения содержания с помощью соответствующих клише.

Чтение

-   выразительно читать вслух;

-   читать про себя с целью:

а) понимания основного содержания учебных, а также несложных аутентичных текстов;

б)   поиска необходимой (интересующей) информации (приемы поискового чтения).

-   читать про себя с целью полного и точного понимания содержания учебных

и адаптированных аутентичных текстов, построенных на знакомом учащимся языковом материале или содержащих незнакомые слова, о значении которых можно догадаться;

-   читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

Письмо

-   писать короткое поздравление (с днем рождения, Новым годом, Рождеством) с опорой на образец, выражать пожелание;

-   составлять и записывать план прочитанного;

-   составлять и записывать рассказ на определенную тему;

-   списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

-   самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические и грамматические упражнения, используя в случае необходимости словарь;

-   составлять подписи к картинкам.

-   письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст);

-   составлять план устного сообщения в виде ключевых слов, делать выписки их текста;

-     писать краткое письмо или поздравление зарубежному сверстнику по образцу на доступном уровне и в пределах изученной тематики, используя словарь в случае необходимости.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

-      воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

-   пользоваться немецким алфавитом, знать последовательность букв в нем;

-   отличать буквы от знаков транскрипции.

-   применять основные правила чтения и орфографии (умение их применять при чтении и письме).

-   группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

-  уточнять написание слова по словарю

Фонетическая сторона речи

-   произносить все звуки немецкого алфавита;

-   различать на слух звуки немецкого и русского алфавита;

-   соблюдать интонацию перечисления;

-   читать изучаемые слова;

-   грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.

-   адекватное произносить и различать на слух звуки изучаемого иностранного языка, в том числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым приступом, звонких и глухих согласных;

-    различать оглушение/неоглушение согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными; словесное и фразовое ударение, членение предложений на смысловые группы; ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).

Лексическая сторона речи

-    узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики;

-    употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

-  узнавать простые словообразовательные элементы;

-   опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

-узнавать лексические единицы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (употребление и распознавание в речи).

-  узнавать о способах словообразования (словосложение и аффиксация), о заимствованиях из других языков (интернациональные слова).

Грамматическая сторона речи

-      употреблять речевые образцы с глаголами haben, sein, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени;

-  употреблять правильный порядок слов в предложении;

-  употреблять единственное и множественное число;

-     распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

4 класс

Коммуникативные умения

Говорение

участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в  стране изучаемого языка;

составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

рассказывать о себе, своей семье, друге

воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

составлять краткую характеристику персонажа;

кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;

использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

соотносить графический образ немецкого слова с его звуковым образом;

читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

читать про себя и находить в тексте необходимую информацию.

догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Письмо

выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днем рождения (с опорой на образец);

писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.

в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

заполнять простую анкету;

правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

списывать текст;

восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

отличать буквы от знаков транскрипции.

сравнивать и анализировать буквосочетания немецкого языка и их транскрипцию;

группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

уточнять написание слова по словарю;

использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный и обратно).

Фонетическая сторона речи

различать на слух и адекватно произносить все звуки немецкого языка, соблюдая нормы произношения звуков;

соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

различать коммуникативные типы предложений по интонации;

корректно произносить предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей.

соблюдать интонацию перечисления;

соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

правильно читать изучаемые слова .

Лексическая сторона речи

узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на уровне начального образования;

оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;

восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

узнавать простые словообразовательные элементы;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

понимать и употреблять в речи изученные существительные с определённым/неопределённым артиклем, прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные, личные, притяжательные местоимения, глагол haben, глагол-связку sein, модальные глаголы wollen, konnenвидо-временные формы Prаsens/Futurum, конструкцию для выражения будущих действий, наречия времени, места и образа действия, наиболее употребительные предлоги;

понимать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения, предложения с оборотом esgibt, побудительные предложения в утвердительной и отрицательнойформах;

• понимать и использовать в наиболее распространённых случаях неопределённый, определённый и артикли;

• понимать и использовать в речи указательные местоимения;

• понимать и использовать в речимножественное число существительных, образованных не по правилам;

• понимать и использовать в речи сложные предложения с союзами und;

• понимать и использовать в речи сложноподчинённые предложения с союзом;

• дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые/ вспомогательные глаголы);

• приобрести начальные лингвистические представления о системе и структуре немецкого языка, необходимые для овладения речевыми навыками и основами речевых умений.

№ уро-ка

Тема урока

Календар-ные сроки

Планируемые результаты

Дом.

задание

Предметные результаты

Метапредметные результаты

КЭС

Контролируемые элементы содержания

КПУ

Проверяемые умения

Раздел 1. Вводный курс (33 часа)

1

Давайте познакомимся!

сентябрь

7.1

–GutenTag! Hallo!

4.1

Владеть отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета, принятыми в немецкоязычной среде,в некоторых ситуациях общения: приветствие,прощание,знакомство

Р: определяют и формулируют цель деятельности(Д) на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; учатся работать по предложенному учителем плану;

(П): ориентируются в учебнике и на карте мира; выделяют необходимую информацию; овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями;

(К): слушают учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы; договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им; работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Т. с.3

2

Как поздороваться и представиться по-немецки?

3.1.1

Знать        буквы алфавита немецкого        языка вправильной

последовательности, фонетически корректно их озвучивать и корректно их воспроизводить        их        озвучиватьиграфическикорректновоспроизводить

Т. с.4-5

3

О чем говорят пальчиковые куклы?

1.1.1

Диалог этикетного характера с опорой на картинки, фотографии

3.1.2

Читать новые слова согласно основным правилам чтения

Т. с.8-9

4

Поиграем? Споем?

1.1.2

Диалог-расспрос с опорой на картинки, фотографии, ключевые слова

3.1.2

Читатьновыесловасогласноосновнымправиламчтения

Т.с.12-13

5

Поиграем, споем?

4.1

Овладениетехникойписьма;воспроизведениеречевыхобразцов

3.2.4

Правильнописатьизученные слова

Т.с. 14-15

6

Урок – повторение

2.1

Понимание   основного     содержания     (основной     темыи главных фактов/событий) учебных текстов, построенных наизученном языковом материале, с опорой на иллюстрации, атакжес использованиемязыковой догадки

1.2

Вести диалог-расспрос с опорой на картинки, фотографии и/или ключевые слова в рамках изучаемой тематики в объёме не менее

3 реплик со стороны каждого собеседника

Повторить буквы, фразы

7

Как при знакомстве представить других?

5.3.15

Cоюзы und,aber(при однородных членах)

3.3.16

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи cоюзы

und,aber при однородных членах)

Т.с.17-18

8

Как уточнить, переспросить?

4.1

Овладение техникой письма; воспроизведение речевых образцов, списывание текста, выписывание из него слов, словосочетаний,

предложений, вставка пропущенных букв в слово или слов в предложение в соответствии с решаемой

учебной задачей

3.1.3

Различать на слух и правильно произносить слова и фразы

с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей

Т. 20-21

9

Отрицание

ОКТЯБРЬ

5.3.1

Различные коммуникативные        типы        предложений:

повествовательные – утвердительные, отрицательные (с nicht);вопросительные–общий и специальный вопросы

3.3.1

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные

коммуникативные    типы предложений: повествовательные–утвердительные,

отрицательные(с nicht);

вопросительные–общий и специальный вопросы

Т. 24-25

10

Поиграем? Споем?

1.1.2.

Диалог-расспрос с опорой на картинки, фотографии и/или

ключевые слова

1.1

Вести диалог этикетного характера (приветствие и ответ на приветствие, знакомство, прощание, поздравление и благодарность за поздравление, извинение) с опорой на картинки, фотографии и/или ключевые слова в рамках изучаемой тематики в объёме не менее

3 реплик со стороны каждого собеседника

Т.29-30

11

Поиграем? Споем

5.1.5

Правильное написание изученных слов

3.2.4

Правильно писать изученные слова

У. с.35 упр.2

12

Урок повторение.

3.1

Чтение вслух и понимание учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией

3.1.2

Читать новые слова согласно основным правилам чтения

Повторить буквы

13

Кто это? Счет до 7

5.3.14

Количественные числительные(1–12)

3.3.14

Распознавать и употреблять        в  устной и письменной   речи

Количественные числительные(1–12)

Т. 31

14

Кто это?

1.1.2

Диалог-расспрос с опорой на картинки, фотографии и/или

ключевые слова

1.1

Вести диалог этикетного характера (приветствие и ответ на приветствие, знакомство, прощание, поздравление и благодарность за поздравление, извинение)с опорой на картинки, фотографии и/или ключевые слова в рамках изучаемой тематики в объёме не менее

3реплик со стороны каждого собеседника

Т.35-36

15

Как зовут наших друзей? Счет до 12

5.3.14

Количественные числительные(1–12)

3.3.14

Распознавать и употреблять        в  устной и письменной   речи

Количественные числительные(1–12)

Т.37-38

16

Поиграем. Споем.

5.1.1

Знание букв   алфавита   немецкого   языка   в правильной

последовательности, их фонетически корректное озвучивание и графически корректное воспроизведение

3.1.1

Знать        буквы алфавита немецкого        языка        в        правильной

последовательности, фонетически корректно их озвучивать и графически корректно воспроизводить

С.51 выучить алфавит

17

Поиграем? Споем.

2.1

Понимание   основного     содержания     (основной     темыи главных фактов/событий) учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с опорой на иллюстрации, а также с использованием языковой догадки

1.4

Воспринимать на слух звучащие до 40 с учебные тексты, построенные на изученном языковом материале, понимать их основное содержание (основную тему и главные факты/события) с опорой на иллюстрации, а также с использованием языковой догадки

Т. с. 52-53

18

Урок-повторение

НОЯБРЬ

1.2.1

Устные связные монологические высказывания в рамках изучаемой тематики с опорой на картинки, фотографии и/или ключевые слова, вопросы

1.3

Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 3 фраз в рамках изучаемой тематики с опорой на картинки, фотографии, ключевые слова, вопросы

Выучить рассказ о себе

19

Кто откуда?

5.1.2

Правила чтения основных дифтонгов и сочетаний согласных, вычленение некоторых звукобуквенных сочетаний при анализе знакомых слов

3.1.2

Читать новые слова согласно основным правилам чтения

Т. 55-56

20

Как спросить о возрасте?

1.1.2

Диалог-расспрос с опорой на картинки, фотографии и/или

ключевые слова

1.1

Вести диалог этикетного характера (приветствие и ответ на приветствие, знакомство, прощание, поздравление и благодарность за поздравление, извинение) с опорой на картинки, фотографии и/или ключевые слова в рамках изучаемой тематики в объёме не менее

3реплик со стороны каждого собеседника

Т. 59-61

21

Расскажем о себе

(потенциал урока для реализации ПВ-работа в группах)

1.2.1

Устные связные монологические высказывания в рамкахизучаемой тематики с опорой на картинки, фотографии и/или ключевые слова, вопросы

1.3

Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 3 фраз в рамках изучаемой тематики с опорой на картинки, фотографии, ключевые слова, вопросы

Выучить рассказ

22

Поиграем споем

5.1.1

Знаниебукв   алфавита   немецкого   языка   вправильной

последовательности, их фонетически корректное озвучивание и графически корректное воспроизведение

3.1.1

Знать буквы алфавита немецкого языка        в        правильной

последовательности, фонетически корректно их озвучивать и графически корректно воспроизводить

Выучить алфавит наизусть

23

Поиграем! Споем

4.1

Овладение техникой письма; воспроизведение речевых образцов, списывание текста, выписывание из него слов, словосочетаний, предложений, вставка пропущенных букв в слово или слов в предложение в соответствии с решаемой

Учебной задачей

3.2.4

Правильно писать изученные слова

Т. с.63-64

24

Поиграем? Споем?1

5.2.2

Использование языковой        догадки в распознавании интернациональных слов

3.2.2

        языковую        догадку        в        распознаванииинтернациональныхслов

Использовать языковую догадку в распознавании интернациональныхслов

Т. 64-66

25

Кто придет на праздник алфавита

ДЕКАБРЬ

4.1

Овладение техникой письма; воспроизведение речевых образцов, списывание текста, выписывание из него слов, словосочетаний, предложений, вставка пропущенных букв в слово или слов в предложение в соответствии с решаемой

учебнойзадачей

3.3.10

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи неопределённый и определённый артикли с существительными(наиболее распространённые случаи употребления)

С. 77 –читать

26

Кто какой?

3.1

Чтение вслух и понимание учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией

2.2

Читать про себя и понимать основное содержание (основную тему и     главные     факты/события)     с     опорой     на     иллюстрациии с использованием языковой догадки в учебных текстах, построенных на изученном языковом материале, объёмом до 80слов

С.83 упр.8 читать, переводить

27

Кто какой?2

4.1

Овладение техникой письма; воспроизведение речевых образцов, списывание текста, выписывание из него слов, словосочетаний, предложений, вставка пропущенных букв в слово или слов в предложение в соответствии с решаемой

учебнойзадачей

3.2.4

Правильно писать изученные слова

Т.с.75-76

28

Готовимся к празднику алфавита

3.1

Чтение вслух и понимание учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией

3.3.2

Распознавать        и

употреблять нераспространённые и распространённыепростые предложения        

Т.79

29

Поиграем? Споем?2

1.2.1

Устные связные монологические высказывания в рамкахизучаемой тематики с опорой на картинки, фотографии и/илиключевыеслова, вопросы

1.3

Создаватьустныемонологическиевысказывания   объёмомне менее3фразврамкахизучаемойтематикисопоройнакартинки,фотографии,ключевые слова,вопросы

Т. с.81-составить рассказ

30

Урок-повторение2

2.1.1

Диалог-расспрос с опорой на картинки,фотографиии/или

ключевые слова

1.2

Вести диалог-расспрос с опорой на картинки, фотографии и/или ключевые слова в рамках изучаемой тематики в объёме не менее

3реплик со стороны каждого собеседника

Выучить диалог

31

Праздник алфавита

(потенциал урока для реализации ПВ-дидактический театр)

3.3

Чтение про себя и понимание запрашиваемой информации фактического характера с опорой на иллюстрации    и    с   использованием     языковой    догадки в учебных текстах, построенных на изученном языковом

материале

2.1

Читать вслух и понимать учебные тексты объёмом до 60 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, обеспечивая тем

самым адекватное восприятие читаемого слушателями

Разыграть сценку

32

Подготовка к полугодовому тесту

2.1

3.2

5.2.1

5.3.14

Понимание   основного     содержания     (основной     темыи главных фактов/событий) учебных текстов, построенных наизученном языковом материале, с опорой на иллюстрации, а также с использованием языковой  догадки

Чтение про себя и понимание основного содержания (основной темы и главных фактов/событий) с опорой на иллюстрации и с использованием языковой догадки в учебных текстах, построенных на изученном языковом материале

Распознавание и употребление в устной и письменной речи

200 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),обслуживающихситуации общения в рамках тематики, предусмотренной на первом году обучения

Количественные числительные(1–12)

1.4

2.2

3.2.4

Воспринимать на слух звучащие до 40 с учебные тексты, построенные на изученном языковом материале, понимать их основное содержание (основную тему и главные факты/события) с опорой на иллюстрации, а также с использованием языковой

догадки

Читать про себя и понимать основное содержание (основную тему и     главные     факты/события)     с     опорой     на     иллюстрациии с использованием языковой догадки в учебных текстах, построенных на изученном языковом материале, объёмом до 80слов.

Правильно писать изученные слова

Повторить слова

33

Полугодовой тест

Раздел 2. Наши новые сказочные персонажи. (6 часов)

34

Персонажи немецких сказок

ЯНВАРЬ

3.3

Чтение про себя и понимание запрашиваемой информации фактического характера с опорой на иллюстрации    и    с   использованием     языковой    догадки в учебных текстах, построенных на изученном языковом

материале

2.3

Читать про себя и понимать запрашиваемую информацию       фактического    характера     с     опорой     на     иллюстрации и с использованием языковой догадки в учебных текстах, построенных на изученном языковом материале, объёмом до

80 слов

Р : контролируют своидействия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; слушают в соответствии с целевой установкой; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок; принимают познавательную цель и практическую задачу Д на уроке с помощью учителя;

П: ориентируются в учебнике; овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями; находят ответы на вопросы в иллюстрациях; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя; выделяют необходимую информацию; используют знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника);

К: понимают на слух речь учителя; задают вопросы и отвечают на них; адекватно используют речевые действия для решения КЗ; осуществляют взаимопомощь в совместном решении поставленных задач; умеют с помощью вопросов получать необходимые сведения

Т. с. 3-4

35

Глагол-связка sein

5.3.6

Спряжение глаголов sein,haben

3.3.6.

Распознавать и употреблять        в  устной и письменной речи спряжение глаголов sein,haben

Т.с.5-6

36

Почта пришла. Изучаем цвета

2.2

Понимание запрашиваемой информации (имя,

возраст, любимое занятие, цвет и т.д.) учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с опорой на иллюстрации,

а также с использованием языковой догадки

3.1.3

Различать на слух и правильно произносить слова и фразы

с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей

Т.с.8-9

37

Мы играем и поем3

2.1

Понимание   основного     содержания     (основной     темыи главных фактов/событий) учебных текстов, построенных наизученном языковом материале, с опорой на иллюстрации, а также с использованием языковой догадки

1.5

Воспринимать на слух звучащие до 40 с учебные тексты, построенные на изученном языковом материале, и понимать запрашиваемую информацию фактического характера (имя, возраст, любимое занятие, цвет и т.д.)с опорой на иллюстрации, а также с использованием языковой догадки

Т.с.9-10

38

Мы играем и поем4

1.1.2

Диалог-расспрос с опорой на картинки, фотографии и/или

ключевые слова

1.2

Вести диалог-расспрос с опорой на картинки, фотографии и/или ключевые слова в рамках изучаемой тематики в объёме не менее

3 реплик со стороны каждого собеседника

Выучить диалог

39

Урок –повторение

1.2.1

Устные связные монологические высказывания в рамкахизучаемой тематики с опорой на картинки, фотографии и/или ключевые слова, вопросы

1.3

Создавать устные монологические высказывания   объёмом не менее 3фраз в рамках изучаемой тематики с опорой на картинки, фотографии, ключевые слова, вопросы

Выучить рассказ о себе

Раздел 3.Чьи это фотографии? О чем они рассказывают? (6 часов)

40

Семейные фото из Германии

2.1

Понимание   основного     содержания     (основной     темы и главных фактов/событий) учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с опорой на иллюстрации, а также  с использованием языковой догадки

1.4

Воспринимать на слух звучащие до 40 с учебные тексты, построенные на изученном языковом материале, понимать их основное содержание (основную тему и главные факты/события) с опорой на иллюстрации, а также с использованием языковой

догадки

Р: учитывают правило в планировании и контроле способа решения; стремятся к систематизации и структурированию собственных знаний и умений;

П: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; ориентируются на разнообразие способов решения задач; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя;

К: оформляют свои мысли в устной форме (на уровне небольшого диалога); слушают и понимают речь других; оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнёра; слушают друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы.

РТ с.12-13

41

Моя семья(потенциал урока для реализации ПВ-работа в парах)

4.2

Заполнение простых формуляров с указанием личной информации: имя и фамилия, возраст, страна проживания

1.3

Создавать устные монологические высказывания   объёмом не менее 3 фраз в рамках изучаемой тематики с опорой на картинки, фотографии, ключевые слова, вопросы

РТ с. 14-15

42

Письмо от Свена

ФЕВРАЛЬ

3.1

Чтение вслух и понимание учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения

3.2.4

Правильнописатьизученныеслова

РТ с.18-19

43

Мы играем и поем5

1.2.1

Устные связные монологические высказывания в рамках изучаемой тематики с опорой на картинки, фотографии и/или ключевые слова, вопросы

2.3

Читать про себя и понимать запрашиваемую информацию фактического    характера     с     опорой     на     иллюстрации и с использованием языковой догадки в учебных текстах, построенных на изученном языковом материале, объёмом до80 слов

РТ с.20-21

44

Мы играем и поем6

4.1

Овладение техникой письма; воспроизведение речевых образцов, списывание текста, выписывание из него слов, словосочетаний, предложений, вставка пропущенных букв в слово или слов в предложение в соответствии с решаемой

учебной задачей

3.2.4

Правильно писать  изученные слова

Рт с. 21-22

45

Урок-повторение4

1.1.2

Диалог-расспрос с опорой на картинки, фотографии /или

ключевые слова

1.3

Создавать устные монологические высказывания   объёмом не менее 3 фраз в рамках изучаемой тематики с опорой на картинки, фотографии, ключевые слова, вопросы

Выучить диалог

Раздел  4. Что Сабина и Свен охотно делают дома? (6 часов)

46

Семейные фото Свена.

ФЕВРАЛЬ

5.3.13

Личные (кроме ihr) и притяжательные местоимения (mein,dein)

3.3.13

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи личные

(кроме ihr) и притяжательные местоимения (mein,dein)

Р: умение контролировать свои действия по точному оперативному ориентированию в учебнике.

П: умение составлять осознанные и произвольные речевые высказывания от имени участника спортивного праздника.

К: умение слушать друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы

РТ с.23-24

47

Притяжательные местоимения

5.3.13

Личные (кроме ihr) и притяжательные местоимения (mein,dein)

3.3.13

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи личные

(кроме ihr) и притяжательные местоимения (mein,dein)

РТ с. 25-27

48

Увлечения наших немецких друзей

МАРТ

2.1

Понимание   основного     содержания     (основной     темы и главных фактов/событий) учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с опорой на иллюстрации, а также с использованием языковой догадки

2.3

Читать про себя и понимать запрашиваемую информацию фактического    характера     с     опорой     на     иллюстрации и с использованием языковой догадки в учебных текстах, построенных на изученном языковом материале, объёмом до

80 слов

РТ с.28-29

49

Чем не любят заниматься наши друзья?

5.3.1

Различные коммуникативные        типы        предложений:

повествовательные – утвердительные, отрицательные (с nicht); вопросительные–общий и специальный вопросы

3.3.1

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные  коммуникативные

типы предложений: повествовательные утвердительные, отрицательные(с nicht);вопросительные общий и специальный вопросы

РТ с. 29-30

50

Мы играем и поем7

5.3.1

Различные коммуникативные        типы        предложений:

повествовательные – утвердительные, отрицательные (с nicht); вопросительные–общий и специальный вопросы

3.3.1

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные  коммуникативные

типы предложений: повествовательные утвердительные, отрицательные(с nicht);вопросительные общий и специальный вопросы

РТ с.31-33

51

Урок-повторение4

5.3.3

Предложения с простым глагольным сказуемым

3.3.3.

Распознавать         и употреблять в  устной и письменной речи предложения с простым глагольным сказуемым

РТ. С.34-35

Раздел 5. И что мы только не делаем? (6  часов)

52

Спряжение глаголов

МАРТ

5.3.7

Спряжение   некоторых глаголов в Präsens

3.3.7

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи спряжение некоторых глаголов в Präsens

Р: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; умение работать по предложенному учителем плану.

П: умение ориентироваться в учебнике и на карте мира; умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

К: умение оформлять свои мысли в устной форме; умение работать в паре и группе.

РТ с.37-38

53

Спряжение глаголов1

5.3.7

Спряжение   некоторых глаголов в Präsens

3.3.7

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи спряжение некоторых глаголов в Präsens

РТ с.39-40

54

Мы пишем письмо

АПРЕЛЬ

3.2

Чтение про себя и понимание основного содержания(основной темы и главных фактов/событий) с опорой на иллюстрации и с использованием языковой догадки в учебных

текстах, построенных на изученном языковом материале

2.3

Читать про себя и понимать запрашиваемуюинформациюфактического    характера     с     опорой     на     иллюстрациии с использованием языковой догадки в учебных текстах, построенных на изученном языковом материале, объёмом до

80 слов

РТ с.42-43

55

Мы играем и поем7

2.1

Понимание   основного     содержания     (основной     темы и главных фактов/событий) учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с опорой на иллюстрации, а также с использованием языковой догадки

2.3

Читать про себя и понимать запрашиваемую информацию фактического    характера     с     опорой     на     иллюстрации и с использованием языковой догадки в учебных текстах, построенных на изученном языковом материале, объёмом до

80 слов

С.68 ответить на вопросы к тексту

56

Мы играем и поем8

(потенциал урока для реализации ПВ-работа в группах)

5.3.7

Спряжение   некоторых глаголов в Präsens, в том числе с изменением корневой гласной,         том        числесизменениемкорневойгласной(fahren,tragen,lesen,sprechen),

кроме 2-го лица мн.числа

3.3.7

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи спряжение некоторых глаголов в Präsens, в том числе с изменением корневой гласной (fahren,tragen,lesen,

sprechen), кроме2-го лица

мн.числа

РТ с.41-42

57

Урок-повторение5

5.3.7

Спряжение   некоторых глаголов в Präsens, в том числе с изменением корневой гласной,         том        числесизменениемкорневойгласной(fahren,tragen,lesen,sprechen),

кроме 2-го лица мн.числа

3.3.7

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи спряжение некоторых глаголов в Präsens, в том числе с изменением корневой гласной (fahren,tragen,lesen,

sprechen), кроме2-го лица

мн.числа

РТ с.44-45

Раздел 6. Давайте разыграем на нашем празднике сцены из сказок? (6 часов)

58

Модальные глаголы konnen, wollen

АПРЕЛЬ

5.3.8

Модальные глаголы können,mögen(в Präsens);порядок слов в предложении с модальным глаголом

3.3.8

Распознавать и употреблять        в   устной и письменной речи модальные глаголы können,mögen(вPräsens); использовать

правильный порядок слов в предложении с модальным глаголом

Р: умение контролировать свои действия по точному оперативному ориентированию в учебнике.

П: умение составлять осознанные и произвольные речевые высказывания от имени участника спортивного праздника.

К: умение слушать друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы

Выучить спряжение модальных глаголов

59

Кто развеселит принцессу?

5.3.8

Модальные глаголы können,mögen(в Präsens);порядок слов в предложении с модальным глаголом

3.3.8

Распознавать и употреблять        в   устной и письменной речи модальные глаголы können,mögen(вPräsens); использовать

правильный порядок слов в предложении с модальным глаголом

РТ с. 50-51

60

Повелительное наклонение

5.3.5

Предложения с простым составным глагольным сказуемым(Ichkannschnelllaufen.)

3.3.5

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с простым составным глагольным сказуемым(Ichkannschnelllaufen.)

РТ с.52-53

61

Мы играем и поем8

5.3.5

Предложения с простым составным глагольным сказуемым(Ich kann schnell laufen.)

3.3.5

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с простым составным глагольным сказуемым(Ich kann schnell laufen.)

С.80 упр.3

62

Подготовка к итоговому тесту

МАЙ

2.1

3.2

5.2.1

Понимание   основного     содержания     (основной     темы и главных фактов/событий) учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с опорой на иллюстрации, а также с использованием языковой догадки

Чтениепросебяипониманиеосновногосодержания(основнойтемыиглавныхфактов/событий)сопоройнаиллюстрацииисиспользованиемязыковойдогадкивучебных

текстах, построенных на изученном языковом материале

Распознавание и употребление в устной и письменной речи

200лексических единиц(слов,словосочетаний, речевых клише),обслуживающихситуации общения в рамках тематики, предусмотреннойнапервомгоду обучения

1.4

2.2

3.2.4

Воспринимать на слух звучащие до40сучебныетексты, построенные на изученном языковом материале, понимать их основное содержание (основную тему  и главные факты/события) с опорой на иллюстрации, а также с использованием языковой

догадки

Читатьпросебяипониматьосновноесодержание(основнуютему и     главные     факты/события)     с     опорой     на     иллюстрации и с использованием языковой догадки в учебных текстах, построенных на изученном языковом материале, объёмом до80слов.

Правильно писать изученные слова

Повторить слова, грамматику

63

Итоговый тест

Не задано

Раздел 7. Добро пожаловать на наш праздник! (5 часов)

64

Скоро праздник

(потенциал урока для реализации ПВ-работа в группах)

МАЙ

2.1

Понимание   основного     содержания     (основной     темы и главных фактов/событий) учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с опорой на иллюстрации, а также с использованием языковой догадки

2.3

Читать про себя и понимать запрашиваемую информацию фактического    характера     с     опорой     на     иллюстрации и с использованием языковой догадки в учебных текстах, построенных на изученном языковом материале, объёмом до

80 слов

Р: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; умение работать по предложенному учителем плану.

П: умение ориентироваться в учебнике и на карте мира; умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

К: умение оформлять свои мысли в устной форме; умение работать в паре и группе

С. 95 упр.2

65

Как заканчивается сказка?

2.1

Понимание   основного     содержания     (основной     темы и главных фактов/событий) учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с опорой на иллюстрации, а также с использованием языковой догадки

2.3

Читать про себя и понимать запрашиваемую информацию фактического    характера     с     опорой     на     иллюстрации и с использованием языковой догадки в учебных текстах, построенных на изученном языковом материале, объёмом до

80 слов

С.97 упр.5

66

До свидания 2 класс

1.1.2

Диалог-расспрос с опорой на картинки, фотографии и/или

ключевые слова

1.3

Создавать устные монологическиевысказыванияобъёмом не менее 3 фраз в рамках изучаемой тематики с опорой на картинки, фотографии, ключевые слова, вопросы

РТ с.63-64

67

Урок чтения

2.1

Понимание   основного     содержания     (основной     темы и главных фактов/событий) учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с опорой на иллюстрации, а также с использованием языковой догадки

2.3

Читать про себя и понимать запрашиваемую информацию фактического    характера     с     опорой     на     иллюстрации и с использованием языковой догадки в учебных текстах, построенных на изученном языковом материале

С.102 тест по тексту

68

Урок чтения1

С.104 тест по тексту

№ уро-ка

Тема урока

Календар-ные сроки

Планируемые результаты

Дом.

задание

Предметные результаты

Метапредметные результаты

КЭС

Контролируемые элементы содержания

КПУ

Проверяемые умения

Hallo, 3. (dritte) Klasse! Wiedersehen mit Freunden (8 часов)

1

Привет, друзья! Мы снова здесь!

СЕНТЯБРЬ

2.1

Понимание основного содержания учебных текстов,

построенных на изученном языковом материале, с опорой на

иллюстрации, а также с использованием языковой, в том числе

контекстуальной, догадки

1.6

Воспринимать на слух звучащие до 1 мин. учебные тексты, построенные на изученном языковом материале, и понимать их основное содержание (основную тему и главные факты/события)

с опорой на иллюстрации, а также с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки

К: Развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности.

Р: Принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

Планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: Ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; Извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;

Анализировать информацию;

осознанно строить устное речевое высказывание

РТ с.3-4

2

Лето, само прекрасное время года!

5.4.4.

Спряжение слабых и сильных глаголов в Präsens (в том числе 2-го лица мн. числа)

4.4.4

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи спряжение слабых и сильных глаголов в Präsens (в том числе 2-го лица мн. числа)

РТ с. 9-11

3

Наше летнее фото

5.4.4.

Спряжение слабых и сильных глаголов в Präsens (в том числе 2-го лица мн. числа)

4.4.4

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи спряжение слабых и сильных глаголов в Präsens (в том числе 2-го лица мн. числа)

РТ с.12-13

4

Что любит делать семья Свена летом?

2.2

Понимание запрашиваемой информации фактического

характера учебных текстов, построенных на изученном языковом

материале, с опорой

на иллюстрации, а также с использованием

языковой, в том числе контекстуальной, догадки

1.7

Воспринимать на слух звучащие до 1 мин. учебные тексты, построенные  на

 изученном языковом материале, понимать запрашиваемую информацию фактического характера с опорой на иллюстрации, а также с использованием языковой, в том числе

контекстуальной, догадки

РТ с.16-17

5

Поиграем? Споём?

4.4

Создание подписей к картинкам, фотографиям с пояснением, что

на них изображено, в том числе в проектных работах

1.8

Заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации (имя, фамилия, возраст, страна проживания, любимые занятия и т.д.)

РТ с.18 заполнить таблицу

6

Поиграем? Споём?

5.3.1

Распознавание и употребление в устной и письменной речи

не менее 350

лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых

клише), включая 200 лексических единиц, освоенных на первом

году обучения

4.3.1

Распознавать и употреблять в   устной   и   письменной

речи не менее 350 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), включая 200 лексических единиц, освоенных на первом году обучения

РТ с.19

7

Кто еще хочет повторить?

4.1

Воспроизведение речевых образцов, списывание текста,

выписывание из него слов, словосочетаний, предложений, вставка

пропущенных        букв        в        слово        или        слов        в        предложение

в соответствии с решаемой учебной задачей

4.2.1

Правильно писать изученные слова

Повторить слова

8

Кто еще хочет повторить?

(потенциал урока для реализации ПВ-работа в группах)

3.1

Чтение вслух и понимание учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения

и соответствующей интонацией

2.1

Читать вслух и понимать учебные тексты объёмом до 70 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, обеспечивая тем самым адекватное восприятие читаемого слушателями

С.27 выучить слова

I. Sabine geht gern in die Schule. Und ihr? (9 часов)

9

Наши друзья снова идут в школу

ОКТЯБРЬ

3.1

Чтение вслух и понимание учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения

и соответствующей интонацией

2.1

Читать вслух и пониматьучебные тексты объёмом до 70 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, обеспечивая тем самым адекватное восприятие читаемого слушателями

К: Развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности.

Р: Принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

Планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: Ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; Извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;

Анализировать информацию;

осознанно строить устное речевое высказывание

РТ с.23-24

10

Начало учебного года! О чем говорят дети в школьном дворе?

1.2.1

Устные связные монологические высказывания

с опорой на

картинки, фотографии и/или ключевые слова, план, вопросы

1.4

Создавать устные монологические высказывания   объёмом не менее 4 фраз в рамках изучаемой тематики с опорой на картинки, фотографии, вопросы, ключевые слова

РТ с.26-29

11

Первый школьный день Марии

3.2

Чтение про себя и понимание основного

содержания учебных

текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, с опорой

и без опоры на иллюстрации и с использованием языковой, в том

числе, контекстуальной  догадки

2.2

Читать про себя и понимать основное содержание учебных текстов объёмом до 130 слов, содержащих отдельные незнакомые слова,   с   опорой   и   без   опоры   на   иллюстрации,   а   также

с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки

РТ с. 32-33

12

Какой сегодня день недели?

5.1.1

Чтение новых слов согласно основным правилам чтения

4.1.2

Различать на слух и правильно произносить слова и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей

РТ с.35-36

13

Что мы делаем в субботу и воскресенье

5.4.13

Наиболее употребительные предлоги для выражения временных

и пространственных отношений in, an (употребляемые с дательным

падежом)

4.4.14

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи наиболее часто    используемые     предлоги    для    выражения    временных и

 пространственных отношений in, an (употребляемые с дательным

падежом)

РТ с.38-39

14

А что делает наш храбрый портняжка?

3.3

Чтение про себя и понимание запрашиваемой информации фактического характера в учебных текстах, содержащих отдельные незнакомые слова,        с опорой        и без опоры на иллюстрации        и        с использованием языковой в том числе      контекстуальной, догадки

2.3

Читать про себя и понимать запрашиваемую информацию фактического характера в учебных текстах объёмом до 130 слов, содержащих отдельные незнакомые слова, с опорой и без опоры на иллюстрации, а также с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки

С 54 тест

15

Мы играем и поем

5.4.9

Множественное  число существительных

4.4.9

Распознавать        и употреблять        в   устной        и        письменной        речи

множественное число существительных

РТ с.43-44

16

Кто еще хочет повторить?

4.1

Воспроизведение речевых образцов, списывание текста,

выписывание из него слов,словосочетаний, предложений, вставка пропущенных букв

в слово        или        слов        в предложение в соответствии с решаемой учебной задачей

3.1

Создавать подписи к картинкам, фотографиям с пояснением, что на них изображено, в том числе в

проектных работах

С.57 упр.2

17

Кто еще хочет повторить?

5.3.1

Распознавание и употребление в устной и письменной речи

не менее 350 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых

клише), включая 200 лексических единиц, освоенных на первом

году обучения

4.3.1

Распознавать и употреблять в   устной   и   письменной   речи не менее 350 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), включая 200 лексических единиц, освоенных на первом году обучения

РТ с.48-49

18

Повторение

(потенциал урока для реализации ПВ-работа в группах)

1.2.1

Устные связные монологические высказывания

с опорой на

картинки, фотографии и/или ключевые слова, план, вопросы

1.4

Создавать устные монологические высказывания   объёмом не менее 4 фраз в рамках изучаемой тематики с опорой на картинки, фотографии, вопросы, ключевые слова

С.61 упр.3

II.  Es  ist  Herbst. Wie   ist  jetzt   das Wetter? (10 часов)

19

Прогулка в парк! Как там осенью?

НОЯБРЬ

5.4.12

Количественные числительные (13–30)

4.4.13

Распознаватьи употреблять в   устной и письменной речи числительные (13–30)

К: Развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности.

Р: Принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

Планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: Ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; Извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;

Анализировать информацию;

осознанно строить устное речевое высказывание

РТ с.50-51

20

А что делают Сабина и Свен?

4.1

Воспроизведение речевых образцов, списывание текста,

выписывание из него слов,словосочетаний, предложений, вставка пропущенных букв        в слово        или        слов        в предложение в соответствии с решаемой учебной задачей

3.1

Создавать подписи к картинкам, фотографиям с пояснением, что на них изображено, в том числе в проектных работах

Рт с 52-53

21

Здорово осенью у бабушки в деревне

5.4.2

Побудительные предложения (кроме вежливой формы с Sie)

4.4.2

Распознавать и употреблятьв   устной и письменной речи побудительные предложения (кроме вежливой формы с Sie)

РТ с.58-59

22

Осенью все спелое

5.4.9

Множественное  число существительных

4.4.9

Распознавать        и употреблять        в   устной        и        письменной        речи

множественное число существительных

РТ с.59-60

23

А что едят лесные животные?

5.4.1

Отрицательные предложения (с kein)

4.4.1

Распознавать и употреблять в   устной и письменной речи отрицательные предложения (с kein)

РТ с.63-64

24

Свен и Сабина разговаривают о любимых животных»?

3.3

Чтение про себя и понимание запрашиваемой информации

фактического характера в учебных текстах, содержащих отдельные        незнакомые        слова,        с        опорой        и        без        опоры        на

иллюстрации

и с использованием

языковой в том числе      контекстуальной, догадки

4.3.1

Распознавать и употреблять в   устной   и   письменной   речи не менее 350 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), включая 200 лексических единиц, освоенных на первом году обучения

С.82 заполнить таблицу

25

Мы играем и поем!

5.4.1

Отрицательные предложения (с kein)

4.4.1

Распознавать и употреблять в   устной и письменной речи отрицательные предложения (с kein)

РТ с.65-66

26

Кто еще хочет повторить?

ДЕКАБРЬ

4.1

Воспроизведение речевых образцов, списывание текста,

выписывание из него слов, словосочетаний, предложений, вставка

пропущенных        букв        в        слово        или        слов        в        предложение

в соответствии с решаемой учебной задачей

3.1

Создавать подписи к картинкам, фотографиям с пояснением, что на них изображено, в том числе в проектных работах

РТ 67-68

27

Повторение

2.1

Понимание основного содержания учебных        текстов,

построенных на изученном языковом материале, с опорой на иллюстрации, а также с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки

1.6

Воспринимать на слух звучащие до 1 мин. учебные тексты, построенные на изученном языковом материале, и понимать их основное содержание (основную тему и главные факты/события)

с опорой на иллюстрации, а также с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки

С.88 упр.1,2,3

28

Повторение

(потенциал урока для реализации ПВ-дидактический театр)

1.2.1

Устные связные монологические высказывания

с опорой на

картинки, фотографии и/или ключевые слова, план, вопросы

1.4

Создавать устные монологические высказывания   объёмом не менее 4 фраз в рамках изучаемой тематики с опорой на картинки, фотографии, вопросы, ключевые слова

Повторить слова

III Und was bringt uns der Winter? (10 часов)

29

Какая погода зимой?

ДЕКАБРЬ

2.1

Понимание основного содержания учебных        текстов,

построенных на изученном языковом материале, с опорой на иллюстрации, а также с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки

1.6

Воспринимать на слух звучащие до 1 мин. учебные тексты, построенные на изученном языковом материале, и понимать их основное содержание (основную тему и главные факты/события)

с опорой на иллюстрации, а также с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки

К:Развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности.

Р: Принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

Планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: Ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на ИЯ; Извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;

Рт с. 69-71

30

Кто умеет отгадывать загадки о животных?

3.3

Чтение про себя и понимание запрашиваемой информации

фактического характера в учебных текстах, содержащих отдельные        незнакомые        слова,        с        опорой        и        без        опоры        на

иллюстрации

и с использованием

языковой в том числе      контекстуальной, догадки

4.3.1

Распознавать и употреблять в   устной   и   письменной   речи не менее 350 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), включая 200 лексических единиц, освоенных на первом году обучения

РТ с. 74-76

31

Что видит храбрый портняжка в парке

3.3

Чтение про себя и понимание запрашиваемой информации

фактического характера в учебных текстах, содержащих отдельные        незнакомые        слова,        с        опорой        и        без        опоры        на

иллюстрации

и с использованием

языковой в том числе      контекстуальной, догадки

4.3.1

Распознавать и употреблять в   устной   и   письменной   речи не менее 350 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), включая 200 лексических единиц, освоенных на первом году обучения

РТ с 77 таблица

32

Почему радуются дети зиме?

4.1

Воспроизведение речевых образцов, списывание текста,

выписывание из него слов, словосочетаний, предложений, вставка

пропущенных        букв        в        слово        или        слов        в        предложение

в соответствии с решаемой учебной задачей

3.1

Создавать подписи к картинкам, фотографиям с пояснением, что на них изображено, в том числе в проектных работах

Рт с. 80-81

33

Рождество - самый красивый праздник

(потенциал урока для реализации ПВ-работа в группах)

5.2.1

Правильное написание  изученных слов

4.2.1

Правильно писать изученные слова

Рт с. 85

34

Мы играем и поем

ЯНВАРЬ

4.3

Написание поздравления с днём рождения, Новым годом,

Рождеством с выражением пожеланий с опорой на образец

5.1

Владеть социокультурными элементами речевого поведенческого этикета, принятыми в немецкоязычной среде, в некоторых ситуациях общения (приветствие, прощание, знакомство, просьба, выражение благодарности, извинение, поздравление с днём рождения, Новым годом, Рождеством)

Рт с.91

35

Мы играем и поем

4.3

Написание поздравления с днём рождения, Новым годом,

Рождеством с выражением пожеланий с опорой на образец

5.1

Владеть социокультурными элементами речевого поведенческого этикета, принятыми в немецкоязычной среде, в некоторых ситуациях общения (приветствие, прощание, знакомство, просьба, выражение благодарности, извинение, поздравление с днём рождения, Новым годом, Рождеством)

Нарисовать открытку

36

Повторение

5.3.1

Распознавание и употребление в устной и письменной речи

не менее 350 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых

клише), включая 200 лексических единиц, освоенных на первом

году обучения

4.3.1

Распознавать и употреблять в   устной   и   письменной   речи не менее 350 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), включая 200 лексических единиц, освоенных на первом году обучения

Повторить лексику

37

Повторение

5.2.1

Правильное написание  изученных слов

4.2.1

Правильно писать изученные слова

Повторить лексику

38

Кто еще хочет повторить?

4.1

Воспроизведение речевых образцов, списывание текста,

выписывание из него слов, словосочетаний, предложений, вставка

пропущенных        букв        в        слово        или        слов        в        предложение

в соответствии с решаемой учебной задачей

3.1

Создавать подписи к картинкам, фотографиям с пояснением, что на них изображено, в том числе в проектных работах

Не задано

IV In der Schule haben wir viel zu tun (10 часов)

39

Что больше всего любят делать Сабина и Свен в школе?

ЯНВАРЬ

1.1.2

Диалог-расспрос с   опорой   на   картинки,  

фотографии   и/или

ключевые        слова        в        стандартных        ситуациях        неофициального

общения        с соблюдением        норм        речевого        этикета,        принятых

в стране/странах изучаемого языка

1.2

Вести диалог-расспрос с опорой на картинки, фотографии и/или ключевые слова в рамках изучаемой тематики с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка, в объёме не менее 4 реплик со стороны каждого

собеседника

К:Развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности.

Р:Принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

Планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П:Извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;

С.10 учить слова

40

Наши немецкие друзья вчера много рисовали

1.2.1

Устные связные монологические высказывания с опорой на

картинки, фотографии и/или ключевые слова, план, вопросы

1.5

Пересказывать в объёме не менее 4 фраз основное содержание прочитанного текста с опорой на картинки, фотографии и/или

ключевые слова, план, вопросы

Выучить рассказ

41

Что сегодня делают наши немецкие друзья

ФЕВРАЛЬ

4.1

Воспроизведение речевых образцов, списывание текста,

выписывание из него слов, словосочетаний, предложений, вставка

пропущенных        букв        в        слово        или        слов        в        предложение

в соответствии с решаемой учебной задачей

3.1

Создавать подписи к картинкам, фотографиям с пояснением, что на них изображено, в том числе в проектных работах

42

Что могут делать школьники в игровом уголке

1.1.2

Диалог-расспрос с   опорой   на   картинки,  

фотографии   и/или

ключевые        слова        в        стандартных        ситуациях        неофициального

общения        с соблюдением        норм        речевого        этикета,        принятых

в стране/странах изучаемого языка

1.2

Вести диалог-расспрос с опорой на картинки, фотографии и/или ключевые слова в рамках изучаемой тематики с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка, в объёме не менее 4 реплик со стороны каждого

собеседника

Рт с 15

43

Костюмированный бал в школе

5.1.1

5.2.1

Чтение новых слов согласно основным правилам чтения

Правильное написание изученных слов

4.2.1

Правильно писать изученные слова

Выучить слова

44

На уроке немецкого языка у нас много дел

5.4.7

Модальные глаголы mögen (в форме möchte-), müssen в Präsens

4.4.7

Распознаватьи употреблять

в   устной и письменной речи модальные глаголы mögen (в форме möchte-), müssen в Präsens

Выучить спряжение модальных глаголов

45

Мы играем и поем

5.4.5

Употребление слабых        и        сильных        глаголов        в        Perfekt

в повествовательных        и        вопросительных        предложениях (общий

и специальный вопросы)

4.4.5

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи слабые и сильные глаголы в Perfekt в повествовательных и вопросительных предложениях (общий и специальный вопросы)

РТ с. 19-21

46

Мы играем и поем

3.3

Чтение про себя и понимание запрашиваемой информации

фактического характера в учебных текстах, содержащих отдельные        незнакомые        слова,        с        опорой        и        без        опоры        на

иллюстрации

и с использованием

языковой в том числе      контекстуальной, догадки

4.3.1

Распознавать и употреблять в   устной   и   письменной   речи не менее 350

лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), включая 200 лексических единиц, освоенных на первом году обучения

РТ с.23-25

47

Кто еще хочет повторить?

1.1.2

Диалог-расспрос с   опорой   на   картинки,  

фотографии   и/или

ключевые        слова        в        стандартных        ситуациях        неофициального

общения        с соблюдением        норм        речевого        этикета,        принятых

в стране/странах изучаемого языка

1.2

Вести диалог-расспрос с опорой на картинки, фотографии и/или ключевые слова в рамках изучаемой тематики с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка, в объёме не менее 4 реплик со стороны каждого

собеседника

Выучить диалог

48

Кто еще хочет повторить?

(потенциал урока для реализации ПВ-работа в парах, группах)

1.2.1

Устные связные монологические высказывания с опорой на

картинки, фотографии и/или ключевые слова, план, вопросы

1.5

Пересказывать в объёме не менее 4 фраз основное содержание прочитанного текста с опорой на картинки, фотографии и/или

ключевые слова, план, вопросы

Выучить рассказ

V. Der Fruhling ist da. Und auch tolle Feiertage, nicht? (9 часов)

49

“Весна какая сейчас погода?

МАРТ

4.1

Воспроизведение речевых образцов, списывание текста, выписывание из него слов, словосочетаний, предложений, вставка

пропущенных        букв        в        слово        или        слов        в        предложение

в соответствии с решаемой учебной задачей

4.2.2

Правильно расставлять знаки препинания(точка, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения)

К: Развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности.

Р: Принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; Извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; анализировать информацию;осознанно строить устное речевое высказывание

РТ с.30-31

50

Весна, весна, я люблю тебя!

4.1

Воспроизведение речевых образцов, списывание текста,

выписывание из него слов, словосочетаний, предложений, вставка

пропущенных        букв        в        слово        или        слов        в        предложение

в соответствии с решаемой учебной задачей

3.1

Создавать подписи к картинкам, фотографиям с пояснением, что на них изображено, в том числе в проектных работах

РТ с. 32-33

51

Мы поздравляем наших мам с женским днем!

(потенциал урока для реализации ПВ-работа в группах)

4.1

Воспроизведение речевых образцов, списывание текста,

выписывание из него слов, словосочетаний, предложений, вставка

пропущенных        букв        в        слово        или        слов        в        предложение

в соответствии с решаемой учебной задачей

3.1

Создавать подписи к картинкам, фотографиям с пояснением, что на них изображено, в том числе в проектных работах

РТ с. 36-37

52

Кого мы еще поздравляем с женским днем!

АПРЕЛЬ

5.4.5

Употребление слабых        и        сильных        глаголов        в        Perfekt

в повествовательных        и        вопросительных        предложениях (общий

и специальный вопросы

4.4.5

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи слабые и сильные глаголы в Perfekt в повествовательных и вопросительных предложениях (общий и специальный вопросы)

РТ с.39-40

53

Семья Мюллер празднует Пасху

3.3

Чтение про себя и понимание запрашиваемой информации

фактического характера в учебных текстах, содержащих отдельные        незнакомые        слова,        с        опорой        и        без        опоры        на

иллюстрации

и с использованием

языковой в том числе      контекстуальной, догадки

4.3.1

Распознавать и употреблять в   устной   и   письменной   речи не менее 350

 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), включая 200 лексических единиц, освоенных на первом году обучения

РТ с.41-42

54

Скоро весенние каникулы!

5.4.8

Склонение существительных        в        единственном        числе

в именительном, дательном и винительном падежах

4.4.8

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи склонение существительных в единственном числе в именительном, дательном и винительном падежах

РТ с.44-45

55

Мы играем и поем!

4.1

Воспроизведение речевых образцов, списывание текста,

выписывание из него слов, словосочетаний, предложений, вставка

пропущенных        букв        в        слово        или        слов        в        предложение

в соответствии с решаемой учебной задачей

3.1

Создавать подписи к картинкам, фотографиям с пояснением, что на них изображено, в том числе в проектных работах

С.61 упр.3

56

Мы играем и поем!

5.3.1

Распознавание и употребление в устной и письменной речи

не менее 350 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых

клише), включая 200 лексических единиц, освоенных на первом

году обучения

4.3.1

Распознавать и употреблять в   устной   и   письменной   речи не менее 350 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), включая 200 лексических единиц, освоенных на первом году обучения

РТ с.46-48

57

Кто еще хочет повторить?

5.3.1

Распознавание и употребление в устной и письменной речи

не менее 350 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых

клише), включая 200 лексических единиц, освоенных на первом

году обучения

4.3.1

Распознавать и употреблять в   устной   и   письменной   речи не менее 350 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), включая 200 лексических единиц, освоенных на первом году обучения

Повторить слова

VI. Geburtstag! Ist das nicht auch ein schöner Tag? (11 часов)

58

О чем разговаривают  Сабина и ее мама?

АПРЕЛЬ

3.2

Чтение про себя и понимание основного содержания учебных

текстов, содержащих отдельные незнакомые слова,

с опорой

и без опоры на иллюстрации и с использованием языковой, в том

числе контекстуальной, догадки

2.2

Читать про себя и понимать основное содержание учебных текстов объёмом до 130 слов, содержащих отдельные незнакомые слова,   с   опорой   и   без   опоры   на   иллюстрации,   а   также

с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки

К: Развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности.

Р: Принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;

Планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

П: Извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;

Анализировать информацию;

осознанно строить устное речевое высказывание

РТ с.49-51

59

Сабина пишет приглашения на День Рождения!

4.1

Воспроизведение         речевых         образцов,         списывание         текста,

выписывание из него слов, словосочетаний, предложений, вставка

пропущенных        букв        в        слово        или        слов        в        предложение

в соответствии с решаемой учебной задачей

4.3.1

Распознавать и употреблять в   устной   и   письменной   речи не менее 350 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), включая 200 лексических единиц, освоенных на первом году обучения

РТ с.53-55

60

Что желает Сабина ко дню рождения!

МАЙ

4.1

Воспроизведение         речевых         образцов,         списывание         текста,

выписывание из него слов, словосочетаний, предложений, вставка

пропущенных        букв        в        слово        или        слов        в        предложение

в соответствии с решаемой учебной задачей

4.3.1

Распознавать и употреблять в   устной   и   письменной   речи не менее 350 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), включая 200 лексических единиц, освоенных на первом году обучения

РТ с.58-59

61

Подготовка к дню рождения

1.1.2

Диалог-расспрос с   опорой   на   картинки,  

фотографии   и/или

ключевые        слова        в        стандартных        ситуациях        неофициального

общения        с соблюдением        норм        речевого        этикета,        принятых

в стране/странах изучаемого языка

1.2

Вести диалог-расспрос с опорой на картинки, фотографии и/или ключевые слова в рамках изучаемой тематики с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка, в объёме не менее 4 реплик со стороны каждого

собеседника

Выучить диалог

62

А что готовит Сабина?

3.1

Чтение вслух и понимание учебных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения

и соответствующей интонацией

2.1

Читать вслух и понимать учебные тексты объёмом до 70 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, обеспечивая тем самым адекватное восприятие читаемого слушателями

Выучить диалог

63

Сабина празднует день рождение!

4.1

Воспроизведение         речевых         образцов,         списывание         текста,

выписывание из него слов, словосочетаний, предложений, вставка

пропущенных        букв        в        слово        или        слов        в        предложение

в соответствии с решаемой учебной задачей

4.3.1

Распознавать и употреблять в   устной   и   письменной   речи не менее 350 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), включая 200 лексических единиц, освоенных на первом году обучения

РТ с. 68-69

64

Мы играем и поем!

1.1.3

Диалог-побуждение        к        действию        с        опорой        на        картинки,

фотографии и/или ключевые слова в стандартных ситуациях

неофициального общения с соблюдением норм речевого этикета,

принятых в стране/странах изучаемого языка

1.2

Вести диалог-расспрос с опорой на картинки, фотографии и/или ключевые слова в рамках изучаемой тематики с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка, в объёме не менее 4 реплик со стороны каждого

собеседника

Выучить диалог

65

Мы играем и поем!

4.2

Заполнять анкеты и формуляры с

указанием личной информации (имя, фамилия, возраст, страна проживания, любимые занятия и т.д.)

1.8

Заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации (имя, фамилия, возраст, страна проживания, любимые занятия и т.д.)

РТ с.70-71

66

ИТОГОВЫЙ ТЕСТ

2.1

3.2

5.4.5

5.4.8

Понимание основного содержания учебных        текстов,

построенных на изученном языковом материале, с опорой на иллюстрации, а также с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки

Чтение про себя и понимание основного содержания учебных

текстов, содержащих отдельные незнакомые слова,

с опорой

и без опоры на иллюстрации и с использованием языковой, в том

числе контекстуальной, догадки

Употребление слабых        и        сильных        глаголов        в        Perfekt

в повествовательных        и        вопросительных        предложениях (общий

и специальный вопросы)

Склонение существительных        в        единственном        числе

в именительном, дательном и винительном падежах

1.6

2.2

4.4.5

4.4.8

Воспринимать на слух звучащие до 1 мин. учебные тексты, построенные на изученном языковом материале, и понимать их основное содержание (основную тему и главные факты/события)

с опорой на иллюстрации, а также с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки

Читать про себя и понимать основное содержание учебных текстов объёмом до 130 слов, содержащих отдельные незнакомые слова,   с   опорой   и   без   опоры   на   иллюстрации,   а   также

с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи слабые и сильные глаголы в Perfekt в повествовательных и вопросительных предложениях (общий и специальный вопросы)

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи склонение существительных в единственном числе в именительном, дательном и винительном падежах

Не задано

67

Коррекционная работа

Не задано

68

Хотите что-то повторить?

(потенциал урока для реализации ПВ-работа в группах)

Не задано

№ уро-ка

Тема урока

Календар-ные сроки

Планируемые результаты

Дом.

задание

Предметные результаты

Метапредметные результаты

КЭС

Контролируемые элементы содержания

КПУ

Проверяемые умения

Раздел 1. Курс повторения «Мы уже многое знаем и умеем» (6 часов)

1

Повторение лексики по теме «Кто какой» («Семья»).

(потенциал урока для реализации ПВ-работа в группах)

СЕНТЯБРЬ

1.2.2

Устные  связные монологические высказывания по образцу;  выражение своего отношения к предмету речи

1.5

Создавать устные монологические высказывания   объёмом

не менее 4–5 фраз в рамках изучаемой тематики с опорой на картинки, фотографии, вопросы, ключевые слова

К. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, оперировать необходимым языковым и речевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, вести диалог, запрашивая информацию о том, кто, что любит делать, понимать на слух речь учителя, одноклассников, информацию в аудиозаписи.

Р. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи, научиться работать по предложенному учителем плану.

П. Ориентироваться в учебнике; выделять необходимую информацию; осознанно строить речевое высказывание в устной форме, овладевать при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями

Выучить рассказ

2

Что мы можем рассказать о себе?

3.5

Чтение        и понимание информации, представленной  в несплошных текстах (таблицах, диаграммах и т.д.)

4.4.5

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи личные

местоимения в винительном и дательном падежах (в некоторых речевых образцах)

РТ с.8-9

3

Начало учебного года.

5.4.1

Простые предложения с однородными членами (союз oder)

4.4.1

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи простые предложения с однородными членами (союз oder)

РТ с.10-11

4

Повторение лексики по теме «Школьные принадлежности».

5.3.1

Распознавание и употребление в устной и письменной речи не менее 500 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), включая 350 лексических единиц, освоенных

в предыдущие годы обучения

4.3.1

Распознавать и употреблять в   устной   и   письменной   речи не менее 500 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), включая 350 лексических единиц, освоенных

в предшествующие  годы обучения

Повторить слова по теме

5

Чтение доставляет удовольствие. Повторение

3.2

Чтение про себя и понимание основного содержания учебных и адаптированных аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые   слова,   с   опорой   и   без   опоры   на   иллюстрации

и с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки

2.2

Читать про себя и понимать основное содержание учебных и адаптированных аутентичных текстов объёмом до 160 слов, содержащих отдельные незнакомые слова, с опорой и без опоры на иллюстрации, а также с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки

С.18 ответить на вопросы к тексту

6

Работа над техникой чтения

3.1

Чтение вслух и понимание учебных и адаптированных аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией

2.1

Читать вслух и понимать учебные и адаптированные аутентичные тексты объёмом до 70 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, обеспечивая тем самым

адекватное восприятия читаемого слушателями

Выучить пересказ

Раздел 2. «Как было летом» (9 часов)

7

Что обычно делают наши друзья на летних каникулах?

СЕНТЯБРЬ

4.1

Воспроизведение речевых образцов, списывание текста, выписывание из него слов, словосочетаний, предложений, заполнение    пропущенных     букв     в     слове     или     слов в предложении в соответствии с решаемой учебной задачей

4.2

Правильно писать изученные слова

П. Опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, владеть умениями смыслового чтения текстов разных стилей и жанров в соответствии с целями и коммуникативными задачами.

Р.Слушать учителя в соответствии с целевой установкой, прогнозировать возможное продолжение события (ситуации по теме урока),

К. Планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками (ставить цели и определять способы взаимодействия).

С.21 упр.2

8

Как обычно проводят лето наши друзья?

(потенциал урока для реализации ПВ-дискуссия)

3.2

Чтение про себя и понимание основного содержания учебных и адаптированных аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые   слова,   с   опорой   и   без   опоры   на   иллюстрации

и с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки

2.2

Читать про себя и понимать основное содержание учебных и адаптированных аутентичных текстов объёмом до 160 слов, содержащих отдельные незнакомые слова, с опорой и без опоры на иллюстрации, а также с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки

РТ с.16-17

9

Ещё одно письмо.

ОКТЯБРЬ

3.2

Чтение про себя и понимание основного содержания учебных и адаптированных аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые   слова,   с   опорой   и   без   опоры   на   иллюстрации

и с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки

2.2

Читать про себя и понимать основное содержание учебных и адаптированных аутентичных текстов объёмом до 160 слов, содержащих отдельные незнакомые слова, с опорой и без опоры на иллюстрации, а также с использованием языковой, в том числе контекстуальной, догадки

РТ с.19-21

10