Календарно-тематическое планирование к УМК "Spotlight" 4 класс.
календарно-тематическое планирование по иностранному языку (4 класс)
Рабочая программа к УМК "Spotlight" 4 класс.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
rabochaya_programma_2019-2020_4_klass_osnovnaya_68_chasov_31.05.docx | 43.1 КБ |
Предварительный просмотр:
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Предметные результаты.
Коммуникативные умения
Говорение
Выпускник научится:
участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;
составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;
рассказывать о себе, своей семье, друге.
Выпускник получит возможность научиться:
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;
составлять краткую характеристику персонажа;
кратко излагать содержание прочитанного текста.
Аудирование
Выпускник научится:
понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.
Выпускник получит возможность научиться:
воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;
использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
Чтение
Выпускник научится:
соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;
читать про себя и находить в тексте необходимую информацию.
Выпускник получит возможность научиться:
догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
Письмо
Выпускник научится:
выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днем рождения (с опорой на образец);
писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.
Выпускник получит возможность научиться:
в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;
заполнять простую анкету;
правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).
Языковые средства и навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Выпускник научится:
воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
списывать текст;
восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;
отличать буквы от знаков транскрипции.
Выпускник получит возможность научиться:
сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
уточнять написание слова по словарю;
использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный и обратно).
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;
соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
различать коммуникативные типы предложений по интонации;
корректно произносить предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей.
Выпускник получит возможность научиться:
распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;
соблюдать интонацию перечисления;
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
читать изучаемые слова по транскрипции.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на уровне начального образования;
оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;
восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.
Выпускник получит возможность научиться:
узнавать простые словообразовательные элементы;
опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;
распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем; существительные в единственном и множественном числе; глаголсвязку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.
Выпускник получит возможность научиться:
узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;
использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting), предложения с конструкцией there is/there are;
оперировать в речи неопределенными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? — No, there isn’t any);
оперировать в речи наречиями времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes); наречиями степени (much, little, very);
распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).
Социокультурная осведомленность
В процессе обучения иностранному языку в начальной школе обучающиеся знакомятся: с названиями стран изучаемого языка; с некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений; с сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихами, песнями) на иностранном языке; с элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка.
Специальные учебные умения
Выпускник научится:
пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарем и экранным переводом отдельных слов;
пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
вести словарь (словарную тетрадь);
систематизировать слова, например, по тематическому принципу;
пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;
делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения;
опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например, артикли.
Обще учебные умения и универсальные учебные действия
В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:
совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста);
овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы; контекст;
совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;
учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;
учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).
Общеучебные и специальные учебные умения, а также социокультурная осведомленность приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности. Поэтому они не выделяются отдельно в тематическом планировании.
Метапредметные результаты.
Познавательные результаты
Выпускник научится:
- анализировать своё знание и незнание, умение и неумение по изучаемому вопросу (теме, разделу) и использовать свои выводы для постановки соответствующей учебно-познавательной задачи;
- осознавать учебно-познавательную (учебно-практическую) задачу, читая учебный текст (формулировку задания), слушая учителя или одноклассников, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить её в материалах учебников, тетрадей с печатной основой;
- различать основную и второстепенную информацию, под руководством учителя фиксировать информацию разными способами (словесно, схематично и др.);
- понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме; использовать знаково-символичные средства для решения различных учебных задач;
- дополнять готовые информационные объекты (тексты, таблицы, схемы);
- анализировать изучаемые объекты с целью выделения их признаков (существенных, несущественных), описывать(характеризовать) их на основе предложенного плана;
- сравнивать изучаемые объекты по указанным признакам и свойствам, находить общие существенные признаки и распределять (классифицировать) их на группы.
- владеть общими способами решения учебных задач; ориентироваться на возможность решения конкретных учебных задач разными способами;
- проводить для решения учебных задач анализ, сравнение, классификацию по заданным критериям;
- осуществлять подведение под понятие на основе разграничения существенных и несущественных признаков объектов;
- под руководством учителя устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы;
- строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе несложные по форме рассуждения;
- использовать рисунки, рисунки-схемы, чертежи, планы, отражающие пространственное расположение предметов, отношения между ними или их частями для решения познавательных задач;
- преобразовывать реальный объект наблюдения из чувственной формы в модель (пространственно-графическую или знаково-символическую), в которой выделены существенные признаки объекта;
- кодировать/замещать, использовать знаки и символы в качестве условных заместителей реальных объектов и явлений окружающего мира;
- декодировать/интерпретировать информацию, представленную в условных знаках.
Выпускник получит возможность научиться:
- пользоваться различными дополнительными источниками информации (справочники, энциклопедии, научно-популярные, учебно-познавательные книги, СМИ и др.), осуществлять поиск и выделение в них необходимой информации, фиксировать её разными способами и сопоставлять;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую (словесную информацию переводить в наглядную и наоборот); систематизировать и структурировать информацию, отображая её в разной форме (план описания, схема, таблица и др.);
- осуществлять выбор наиболее эффективного способа решения конкретной учебной задачи; устанавливать аналогии с целью более простого и быстрого её решения;
- проводить синтез как составление целого из частей, самостоятельно восполняя недостающие компоненты;
- осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания для этих логических операций;
- выявлять причинно-следственные связи, выстраивая логические цепи рассуждений, доказательств;
- выделять проблему (совместно с учителем и одноклассниками), при изучении новой темы, решении новой задачи, проведении исследования;
- анализировать результаты исследования и представлять их в разных формах (словесной, наглядной).
- создавать собственные простые модели;
- участвовать в коллективной проектной деятельности, проводимой в урочное и внеурочное время.
Регулятивные результаты
Выпускник научится:
- принимать и сохранять учебно-познавательную (учебно-практическую) задачу до окончательного её решения;
- планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками или самостоятельно, в том числе и во внутренней речи) свои действия в соответствии с решаемой задачей;
- действовать по плану, а также по инструкциям учителя или содержащимся в других источниках информации – в учебнике, тетради с печатной основой и т.д.
- выполнять учебные действия в материализованной, речевой или умственной форме; использовать речь для регуляции своих действий;
- контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы;
- оценивать свои достижения, осознавать трудности, искать их причины и пути преодоления.
Выпускник получит возможность научиться:
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи и осуществлять действия для реализации замысла;
- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
- адекватно оценивать свои достижения (что усвоил в результате решения учебной задачи, и на каком уровне), осознавать трудности, понимать их причины, в сотрудничестве с учителем намечать действия для преодоления затруднений, восполнять пробелы в знаниях и умениях.
Коммуникативные результаты
Выпускник научится:
- участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения; задавать вопросы, отвечать на вопросы других;
- формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения;
- проявлять терпимость по отношению к высказываемым другим точкам зрения;
- под руководством учителя участвовать в организации и осуществлении групповой работы: распределять роли, сотрудничать, оказывать взаимопомощь взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам;
- строить небольшие монологические высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач, выбирая для них соответствующие языковые средства.
Выпускник получит возможность научиться:
- оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности;
- создавать высказывания для решения различных коммуникативных задач, адекватно использовать в них разнообразные средства языка;
- оперировать в речи языком предметной области (филологии, математики, естествознания, технологии), правильно (адекватно) использовать соответствующие понятия (лингвистические, математические, естественнонаучные и др.);
- стараться уважать позицию партнёра в процессе совместной деятельности, договариваться с партнёрами о способах решения возникающих проблем, принимать и реализовывать общее решение;
- проявлять инициативу в поиске и сборе информации для выполнения коллективной работы, оказывать помощь взрослым и сверстникам для достижения общего успеха.
Личностные результаты.
1) формирует основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирует ценности многонационального российского общества; участвует в становлении гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
2) формирует целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) формирует уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) способствует овладению начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) способствует принятию и освоению социальной роли обучающегося, развитию мотивов учебной деятельности и формированию личностного смысла учения;
6) развивает самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) формирует эстетические потребности, ценности и чувства;
8) развивает этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;
9) развивает навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) формирует установку на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Содержание учебного предмета «Английский язык», 4 класс
Предметное содержание речи
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:
- Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).
- Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби.
- Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).
- Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда.
- Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.
- Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.
- Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.
- Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.
- Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.
- Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).
- Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).
Тематическое планирование
№ п/п | Наименование разделов | Кол-во часов |
1. | ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ: СНОВА ВМЕСТЕ! | 2 |
2. | МОДУЛЬ 1: СЕМЬЯ И ДРУЗЬЯ. | 8 |
3. | МОДУЛЬ 2: МОЙ РАБОЧИЙ ДЕНЬ. | 8 |
4. | МОДУЛЬ 3: ЛЮБИМАЯ ЕДА. | 7 |
5. | МОДУЛЬ 4: ВЫХОДНОЙ ДЕНЬ. КАНИКУЛЫ. | 7 |
6. | МОДУЛЬ 5: СЕМЕЙНЫЕ ПРАЗДНИКИ. | 7 |
7. | МОДУЛЬ 6: МОИ ЛЮБИМЫЕ СКАЗКИ, КОМИКСЫ. | 6 |
8. | МОДУЛЬ 7: МИР МОИХ УВЛЕЧЕНИЙ. | 9 |
9. | МОДУЛЬ 8: МИР ВОКРУГ МЕНЯ. | 14 |
ИТОГО: | 68 |
Приложение 1
Календарно-тематическое планирование
Входное тестирование - 1. Лексико – грамматические тесты – 5. Контрольные работы – 3. Итоговая контрольная работа – 1
№ урока | Раздел. Тема урока | Дата | Кол-во часов | Причина корректировки | |
По плану | Факт. | Усл. обозначения: п/д – праздничный день, д/р – диагностическая работа, ВПР – всероссийская проверочная работа, м/р - межпредметная работа | |||
ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ: СНОВА ВМЕСТЕ! | 2 ч | ||||
1. | Знакомство. Повторение. | 02.09. | 1 | ||
2. | Приветствие, прощание. | 07.09. | 1 | ||
МОДУЛЬ 1: СЕМЬЯ И ДРУЗЬЯ. | 8 ч | ||||
3. | Моя семья и я. | 09.09. | 1 | ||
4. | Входное тестирование. | 14.09. | 1 | ||
5. | Я и мои друзья. | 16.09. | 1 | ||
6. | Мой лучший друг. Любимые комиксы. | 21.09. | 1 | ||
7. | Английская сказка: Златовласка и три медведя. | 23.09. | 1 | ||
8. | Страна изучаемого языка и родная страна. | 28.09. | 1 | ||
9. | Лексико – грамматический тест по теме: Семья и друзья. | 30.09. | 1 | ||
10. | Работа над ошибками. | 05.10. | 1 | ||
МОДУЛЬ 2: МОЙ РАБОЧИЙ ДЕНЬ. | 8 ч | ||||
11. | Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). | 07.10. | 1 | ||
12. | Любимое домашнее животное. | 19.10. | 1 | ||
13. | Мир моих увлечений. | 21.10. | 1 | ||
14. | Любимые комиксы. | 26.10. | 1 | ||
15. | Английская сказка: Златовласка и три медведя. | 28.10. | 1 | ||
16. | Кем хотят быть русские дети. | 02.11. | 1 | ||
17. | Контрольная работа по теме: Мой день. | 03.11. | 1 | ||
18. | Работа над ошибками. | 09.11. | 1 | ||
МОДУЛЬ 3: ЛЮБИМАЯ ЕДА. | 7 ч | ||||
19. | Любимая еда. | 11.11. | 1 | ||
20. | Фруктовый салат. | 16.11. | 1 | ||
21. | Семейные праздники. | 18.11. | 1 | ||
22. | Любимые комиксы. | 30.11. | 1 | ||
23. | Английская сказка: Златовласка и три медведя. | 02.12. | 1 | ||
24. | Семейные праздники. | 07.12. | 1 | ||
25. | Лексико – грамматический тест по теме: Любимая еда. | 09.12. | 1 | ||
МОДУЛЬ 4: ВЫХОДНОЙ ДЕНЬ. КАНИКУЛЫ. | 7 ч | ||||
26. | Выходной день. | 14.12. | 1 | ||
27. | Выходной день в зоопарке. | 16.12. | 1 | ||
28. | Животные. | 21.12. | 1 | ||
29. | Любимые комиксы. | 23.12. | 1 | ||
30. | Английская сказка: Златовласка и три медведя. | 28.12. | 1 | ||
31. | Контрольная работа по теме: Выходной день. Каникулы. | 30.12. | 1 | ||
32. | Работа над ошибками. | 11.01. | 1 | ||
МОДУЛЬ 5: СЕМЕЙНЫЕ ПРАЗДНИКИ. | 7 ч | ||||
33. | Семейные праздники. | 11.01. | 1 | ||
34. | Чаепитие. | 13.01. | 1 | ||
35. | Я и моя семья. | 18.01. | 1 | ||
36. | Английская сказка: Златовласка и три медведя. | 20.01. | 1 | ||
37. | Семейные праздники: день рождения. | 25.01. | 1 | ||
38. | Лексико – грамматический тест по теме: Семейные праздники. | 27.01. | 1 | ||
39. | Работа над ошибками. | 01.02. | 1 | ||
МОДУЛЬ 6: МОИ ЛЮБИМЫЕ СКАЗКИ, КОМИКСЫ. | 6 ч | ||||
40. | Любимая английская сказка: Черепаха и заяц. | 03.02. | 1 | ||
41. | Любимая английская сказка. | 08.02. | 1 | ||
42. | Жили-были… | 10.02. | 1 | ||
43. | Мои комиксы. | 15.02. | 1 | ||
44. | Контрольная работа по теме: Любимые сказки, комиксы. | 17.02. | 1 | ||
45. | Работа над ошибками. | 01.03. | 1 | ||
МОДУЛЬ 7: МИР МОИХ УВЛЕЧЕНИЙ. | 9 ч | ||||
46. | Мир моих увлечений. | 03.03. | 1 | ||
47. | Выходной день, каникулы. | 07.03. | 1 | ||
48. | Волшебные моменты. | 10.03. | 1 | ||
49. | Мои комиксы. | 15.03. | 1 | ||
50. | Английская сказка: Златовласка и три медведя. | 17.03. | 1 | ||
51. | Мои каникулы. | 22.03. | 1 | ||
52. | Повторение: Мир моих увлечений. | 24.03. | 1 | ||
53. | Лексико – грамматический тест по теме: Мир моих увлечений. | 29.03. | 1 | ||
54. | Работа над ошибками. | 31.03. | 1 | ||
МОДУЛЬ 8: МИР ВОКРУГ МЕНЯ. | 14 ч | ||||
55. | Мир вокруг меня. | 12.04. | 1 | ||
56. | Погода. | 14.04. | 1 | ||
57. | Любимое время года. | 19.04. | 1 | ||
58. | Мои комиксы. | 21.04. | 1 | ||
59. | Английская сказка: Златовласка и три медведя. | 26.04. | 1 | ||
60. | Путешествовать – это круто! | 28.04. | 1 | ||
61. | Страна изучаемого языка и родная страна. | 10.05. | 1 | ||
62. | Повторение: Мир вокруг меня. | 12.05. | 1 | ||
63. | Лексико – грамматический тест по теме: Мир вокруг меня. | 17.05. | 1 | ||
64. | Работа над ошибками. | 19.05. | 1 | ||
65. | Подготовка к итоговой контрольной работе. | 22.05. | 1 | ||
66. | Итоговая контрольная работа. | 24.05. | 1 | ||
67. | Город проектов. | 26.05. | 1 | ||
68. | Проекты. | 31.05. | 1 | ||
ИТОГО: 68 часов |
НОРМЫ ОЦЕНИВАНИЯ ДОСТИЖЕНИЙ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА
№/п | Вид | Время | Содержание | Формы и виды оценки |
1 | Стартовая работа | Начало | Определение актуального уровня знаний, необходимых для продолжения обучения, организация коррекционной работы в зоне актуальных знаний | Фиксируется в классном журнале и дневнике обучающегося отдельно за задания актуального уровня и уровня ближайшего развития в 5-балльной шкале оценивания. Результаты работы не влияют на дальнейшую итоговую оценку. |
2. | Диагностическая работа | На входе и выходе темы при освоении способов действия /средств в учебном предмете. Кол-во работ зависит от кол-ва учебных задач. | Проверка пооперационного состава действия, которым необходимо овладеть учащимся в рамках решения учебной задачи. | Результаты фиксируются отдельно по каждой отдельной операции (0-1 балл) и не влияют на дальнейшую итоговую оценку. |
3. | Самостоятельная работа | Не более 5-6 работ в год | Возможная коррекция результатов предыдущей темы обучения, параллельная отработка и углубление текущей изучаемой учебной темы. Задания по основным предметным содержательным линиям двух уровней: расширенный | Обучающийся сам оценивает все выполненные задания, проводит рефлексивную оценку своей работы: описывает объем выполненной работы; указывает достижения и трудности Учитель проверяет и оценивает выполненные школьником задания отдельно по уровням, определяет процент выполненных заданий и качество их выполнения. Далее ученик соотносит свою оценку с оценкой учителя и определяется дальнейший шаг в самостоятельной работе учащихся. |
4. | Проверочная работа по итогам выполнения самостоятель ной работы | После выполнения самостоятельной работы (5-6 работ в год) | Механизм управления и коррекции следующего этапа самостоятельной работы школьников. Учащийся сам определяет объем проверочной работы для своего выполнения. Работа на двух уровнях: | Учитель проверяет и оценивает только те задания, которые решил ученик и предъявил на оценку. |
5. | Итоговая проверочная работа | Конец апреля-май | Проверка не только знаний, но и развивающего эффекта обучения Задания разного уровня: как по сложности (базовый, расширенный), по уровню опосредствования (формальный, рефлексивный, ресурсный) | Сравнение результатов стартовой и итоговой работы. |
6 | Предъявление достижений ученика за год | Май | Демонстрация уч-ся всего, на что он способен. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Календарно - тематическое планироваие по технологии 3 класс УМК "Школа России"
технология 3 класс (68часов.) Б.М . Неменский...
Календарно-тематическое поурочное планирование по английскому языку 3 класс Тер-Минасова С.Г.,Узунова Л.М., Сухина Е.И.
Предлагаю календарно-тематическое планирование по новым требованиям ФГОС....
Календарно-тематическое поурочное планирование по английскому языку 3 класс Тер-Минасова С.Г.,Узунова Л.М., Сухина Е.И.
Предлагаю календарно-тематическое планирование по новым требованиям ФГОС....
Рабочие программы и календарно-тематические планы по предметам 1 класс Школа России ФГОС, математика 5 класс Бунимович
Рабочая программа +КТП по обучению грамоте, руускому языку Рамзаева, литературному чтению Горецкий, математике Моро, окружающему миру Плешаков ФГОС 1 класс Школа России,ИЗО, технология, музыка, физиче...
Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-3” (серия УМК 2-11) Авторы: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, И.П. Костина, Е.В. Кузнецова
Каленарно тематическое планирование разработано на основе Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения (ФГОС-2) и Примерной программы начального общего образования ...
Календарно-тематическое поурочное планирование учебного материала по основам православной культуры для IV «Г» класса на 2018-2019 учебный год.
Календарно-тематическое поурочное планирование учебного материалапо основам православной культуры для IV «Г» класса на 2018-2019 учебный год....
Календарно-тематическое поурочное планирование учебного материала по литературному чтению для 3 «Б» класса на 2018-2019 учебный год
Календарно-тематическое поурочное планирование учебного материалапо литературному чтению для 3 «Б» класса на 2018-2019 учебный год...