Английский язык для 1 класса
методическая разработка по иностранному языку (1 класс)

Дополнительное образование

Рабочая программа

по английскому языку

для 1 класса

Учитель: Пряжникова Лариса Валерьевна

2016-2017 учебный год

Одинцово

Программа «Happy English» имеет научно-познавательную (обще развивающую) направленность и представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности для обучения детей 7-8 лет на базе курса «Английский язык для маленьких».

Педагогическая целесообразность данной программы внеурочной деятельности обусловлена важностью создания условий для формирования у школьников коммуникативных и социальных навыков, которые необходимы для успешного интеллектуального развития.

Программа обеспечивает развитие интеллектуальных общеучебных умений, творческих способностей у учащихся, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка, позволяет ребенку проявить себя, выявить свой творческий потенциал.

Программа составлена с учётом требований федеральных государственных стандартов второго поколения и соответствует возрастным особенностям младшего школьника.

Необходимость её создания продиктована современным обществом, в котором приоритетным становится английский язык как язык международного общения. Предлагаемая программа дополнительного образования направлена на решение проблем адаптации учащихся в начальной школе, на социальное и культурное развитие личности учащегося, его творческой самореализации и успешное освоение английского языка. Дополнительные занятия во внеурочное время способствуют повышению интереса к предмету, углубляют и расширяют полученные на уроках знания, дают возможность учащимся проявить свои способности.

Цель программы «Happy English»:

Развитие интереса к изучению иностранного языка

Задачи:

1. Воспитательный аспект

Способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре, приобщать к общечеловеческим ценностям;

Способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими, коммуникабельность, уважение к себе и другим, личностная и взаимная ответственность);

Обеспечить связь школы с семьёй через вовлечение родителей в процесс подготовки праздников;

Прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению иностранным языком и культурой.

2. Развивающий аспект

Развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой;

Развивать учебные умения и формировать у учащихся рациональные приёмы овладения иностранным языком;

Приобщить детей к новому социальному опыту за счёт расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях

Формировать у детей готовность к общению на иностранном языке;

Развивать технику речи, артикуляцию, интонации.

3. Познавательный аспект

Познакомить детей с культурой стран изучаемого языка (музыка, история, литература, традиции, праздники и т.д.)

Способствовать более раннему приобщению школьников к новому для ни языковому миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения;

Познакомить с менталитетом других народов в сравнении с родной культурой;

Формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках;

Способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.

Отбор тематики и проблематики общения на внеурочных занятиях осуществлён с учетом материала программы обязательного изучения английского языка, ориентирован на реальные интересы и потребности современных школьников с учётом их возраста, на усиление деятельного характера обучения в целом. Программа позволяет интегрировать знания, полученные в процессе обучения английскому языку, с воспитанием личности младшего школьника и развитием его творческого потенциала.

Программа является вариативной: педагог может вносить изменения в содержание тем (выбрать ту или игру, стихотворение, форму работы, заменить одну сказку на другую, дополнять практические занятия новыми приёмами и т.д.).

Курс внеурочной деятельности «Happy English» разбит на четыре тематически направленных этапа, которые позволяют увеличить воспитательную и информативную ценность раннего обучения иностранному языку, проявляясь в более раннем вхождении ребенка в общечеловеческую культуру через общение на новом для него языке.

Особенности реализации программы

Структура курса

1. «Давайте знакомиться» - 1 тема курса.

Обучающиеся впервые знакомятся с понятием иностранный язык, с многообразием языков нашей планеты, местом английского языка в семье иностранных языков, определяются с важностью и необходимостью владения иностранными языками в современном мире. Получают первые представления об англоязычных странах и их культуре. Так же происходит ознакомление с основными видами речевой деятельности.

2. «Мои игрушки» - 2 тема курса.

Обучающиеся в игровой форме овладевают основными видами речевой деятельности – говорением, аудированием, знакомятся с английскими звуками. Устное начало с первых шагов создаёт условия для раскрытия коммуникативной функции языка, вызывает интерес учащихся к предмету и создаёт достаточно высокую мотивацию к изучению английского языка, позволяет сосредоточить внимание детей на звуковой стороне нового для них языка.

3.   «Забавные животные» - 3 тема курса.

На данном этапе в игровой форме идёт развитие всех видов речевой деятельности, внимание уделяется буквам и звукам, расширению лексического запаса, чтению простых и интересных детских стихов. Как средство активизации и мотивации познавательной активности младших школьников на уроках английского языка игра обеспечивает высокую эффективность любой деятельности и вместе с тем способствует гармоничному развитию личности.

Хорошо подобранная игра содержит в себе усилие (физической, эмоциональное интеллектуальное или духовное), доставляет радость (радость творчества, радость победы и радость эстетическую) и, кроме того, налагает ответственность на ее участников. В игре особенно полно и, порой неожиданно, проявляются способности человека.

4. «Моя семья» - 4 тема курса.

На занятиях учащиеся овладевают методами расспроса собеседника о том, что у него есть, приглашать принять участие в совместной деятельности, реагировать на приглашения других, знать спортивные игры, советовать занятия во время каникул, поздравить членов своей семьи, друзей с новым годом.

Организация деятельности дошкольников и младших школьников на занятиях основывается на следующих принципах:

• Занимательность;
• Научность;
• Сознательность и активность;
• Наглядность;
• Доступность;
• Связь теории с практикой;
• Индивидуальных подход к учащимся.

Факультативный курс позволяет наиболее успешно применять индивидуальных подход к каждому школьнику с учётом его способностей, более полно удовлетворять познавательные и жизненные интересы учащихся.

Формы проведения занятий

Занятия проводятся в различных формах, отличных от классно-урочных: игры, праздники, викторины, инсценировки и т.д.

Ведущей формой организации занятий является групповая работа. Во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям.

Каждое занятие состоят из двух частей – теоретической и практической. Теоритическую часть педагог планирует с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей обучающихся. Программа предусматривает проведение занятий, агрегирующих в себе различные формы и приёмы игрового обучения, проектной, литературно-художественной, изобразительный, физической и других видов деятельности.

С цель достижения качественных результатов желательно, чтобы учебный процесс был оснащён современными техническими средствами, средствами изобразительной наглядности, игровыми реквизитами. С помощью мультимедийных элементов занятие визуализируется, вызывая положительные эмоции у учащихся и создавая условия для успешной деятельности каждого ребенка.

Занятия могут проводиться как со всей группой, так и по звеньям, подгруппам, индивидуально.

Описание места курса в плане внеурочной деятельности.

Программа рассчитана на детей 7-8, реализуется в течение 1года.

Занятия проводятся 2 раза в неделю. Программа рассчитана на 56 часов.

Виды деятельности:

• Игровая деятельность (в т.ч. подвижные игры);
• Чтение, литературно-художественная деятельность;
• Изобразительная деятельность;
• Прослушивание песен и стихов;
• Разучивание стихов;
• Разучивание и исполнение песен;
• Проектная деятельность;
• Выполнение упражнений на концентрацию внимания, развитие воображения.

Эффективность и результативность данной внеурочной деятельности зависит от соблюдения следующих условий:

• Добровольность участия и желание проявить себя;
• Сочетание индивидуальной, групповой и коллективной деятельности;
• Сочетание инициативы детей с направляющей ролью учителя;
• Занимательность и новизна содержания, форм и методов работы;
• Эстетичность всех проводимых мероприятий;
• Четкая организация и тщательная подготовка всех запланированных мероприятий;
• Наличие целевых установок и перспектив деятельности, возможность участвовать в конкурсах, фестивалях и проектах различного уровня;
• Широкое использование методов педагогического стимулирования активности учащихся;
• Гласность, открытость, привлечение детей с разными способностями и уровнем овладения иностранным языком;
• Привлечение родителей и учащихся более старшего возраста к подготовке и проведению мероприятий с учащимися более младшего возраста;

Планируемые результаты

Личностные результаты:

• Мотивация к изучению языка;
• Вера в собственные силы.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

• Определение и формулирование цели деятельности с помощью учителя;
• Умение работать по предложенному учителем плану.

Познавательные УУД:

• Самостоятельное выделение познавательной цели;
• Формулирование проблемы;
• Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера;
• Умение пользоваться словарями, справочниками;
• Поиск и выделение информации;
• Умение преобразовывать и представлять информацию.

Коммуникативные УУД:

• Развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
• Умение выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
• Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
• Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
• Умение работать в сотрудничестве с другими.

Предметные результаты в коммуникативной сфере

Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком как средством общения)

Говорение

1. Выпускник научится:

1. Вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос – ответ) и диалог-побуждение к действию;
2. Уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;
3. Уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.

2. Выпускник получит возможность научиться:

1. Участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;
2. Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни;
3. Составлять краткую характеристику персонажа;
4. Кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

1. Выпускник научится:

1. Понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
2. Воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале.

2. Выпускник получит возможность научиться:

1. Воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;
2. Использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

1. Выпускник научится:

1. Соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
2. Различать буквы английского алфавита;
3. Складывать из букв отдельные простые слова.

2. Выпускник получит возможность научиться:

1. Догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

Письмо

1. Выпускник научится:

1. Владеть каллиграфией и орфографией английского языка;
2. Писать буквы с опорой на образец.

2. Выпускник получит возможность научиться:

1. Делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

Графика, каллиграфия, орфография

1. Выпускник научится:

1. Пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
2. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов);
3. Находить и сравнивать (в объеме содержания курса) такие языковые единицы, как звук, буква, слово;
4. Применять основные правила чтения и орфографии, изученные в курсе начальной школы;
5. Отличать буквы от знаков транскрипции.

2. Выпускник получит возможность научиться:

1. Сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
2. Группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
3. Уточнять написание слова по словарю учебника.

Фонетическая сторона речи

1. Выпускник научится:

1. Адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка, соблюдать нормы произношения звуков;
2. Соблюдать правильное ударение в изолированных словак и фразах;
3. Соблюдать особенности интонации основных типов предложений;
4. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

2. Выпускник получит возможность научиться:

1. Распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их в речи;
2. Соблюдать интонацию перечисления;
3. Соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
4. Читать изучаемые слова по транскрипции;
5. Писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.

Лексическая сторона речи

1. Выпускник научится:

1. Распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;
2. Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

2. Выпускник получит возможность научиться:

1. Узнавать простые словообразующие элементы;
2. Опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования;
3. Составлять простые словари (в картинках, двуязычные) в соответствии с поставленной учебной задачей, используя в пределах тематики начальной школы лексику.

Грамматическая сторона речи

1. Выпускник научится:

1. Распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;
2. Распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределённым/определенным/нулевым артиклем, в единственном и во множественном числе; притяжательные падеж существительных; глаголы в Present Simple; модальные глаголы can; личные, притяжательные и указательные местоимения в единственном и множественном числе; изученные прилагательные в положительной степени; количественные (до 10) и порядковые (до 2) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

2. Выпускник получит возможность научиться:

1. Узнавать простые предложения с союзами and и but;
2. Использовать в речи предложения с конструкции there is/there are;
3. Распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы);

Социокультурная осведомлённость

1. Выпускник научится:

1. Называть страны изучаемого языка по-английски;
2. Узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных а изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);
3. Соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях;

2. Выпускник получит возможность научиться:

1. Называть столицы стран изучаемого языка по-английски;
2. Рассказывать о некоторых достопримечательностях стран изучаемого языка;
3. Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) а английском языке;
4. Осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики, изучаемой в начальной школе.

Предметные результаты в познавательной сфере

1. Выпускник научится

1. Сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
2. Действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
3. Совершенствовать приёмы работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
4. Пользоваться справочным материалом, представленном в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);
5. Осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере

1. Выпускник научится:

1. Представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения чувств, мыслей, эмоций;
2. Приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

Предметные результаты в эстетической сфере

1. Выпускник научится:

1. Владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
2. Осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Предметные результаты в трудовой сфере

1. Выпускник научится:

Следовать намеченному плану в своём учебном труде.

Тематический план

Содержание программы

1. Тема «Давайте знакомиться»

2. Тема «Игрушки»

3. Тема «Забавные животные»

1. В лесу
2. Во дворе и доме
3. В зоопарке

4. Тема «Моя семья»

Список литературы

• М.З. Биболетова, Н.В. Добрынина, Е.А Ленская «Английский язык для маленьких» Москва «Просвещение» 1994г. УМК по обучению детей младшего школьного возраста английскому языку.
• Биболетова М.З. Авторская программы курса английского языка к УМК “Enjoy English” для обучающихся 2-4 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул,2012 г).
• Скультэ В. И. «Английский язык для детей» Санки-Петербург «Полиграфкнига» 1996г.
• Е. Spaleny, E. Ruzicova, D. Bloch «John, Spot and Muff on Holiday»   A Picture Textbook of English for Children. Bratislava 1980г.
• Бим, И.Л. Примерные программы по иностранным языкам.

Английский язык. Начальное общее образование. [Текст] / И.Л. Бим, М.З. Биболетова и др. – М.: Астрель АСТ, 2004. – 192с.

• Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. [Текст] / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2010. – 223с. – (Стандарты второго поколения).
• Английский язык для детей. Сборник занимательных заданий. Агеева И.Д. стр. 192 2001 г. Издательство: Союз
• Коммуникативное развитие учащихся средствами дидактической игры и организацией языковой среды в образовательном учреждении: Монография. [Текст] / А.Г./Антипов, А.В. Петрушина, Л.И. Скворцова и др. – Кемерово: МОУ ДПО «НМЦ», 2006. - 104с.
• Английский язык. Первый учебник вашего малыша. Шалаева Г.П. Страниц: 287 стр. Год издания: 2006 г.
• Пучкова, Ю.Я. Игры на уроках английского языка: Метод. Пособие. [Текст] / Ю.Я. Пучкова – М.: ООО «Издательство Астрель», 2003 – 78с.
• Стихи и пьесы для детей : сборник на английском языке. [Текст] / составители К.А. Родкин, Т.А. Соловьёва – М.: «Просвещение», 1089. – 176с.