Рабочая программа 4 класс Spotlight
рабочая программа по иностранному языку (4 класс) по теме

Астафьева Вера Александровна
Опубликовано 06.08.2018 - 18:01 - Астафьева Вера Александровна

Рабочая программа Spotlight 4 класс

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл rabochaya_programma_4y_klassava.docx310.42 КБ

Предварительный просмотр:

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 45 с углублённым изучением математики

Приморского района Санкт-Петербурга

 Принято                                                                                «Утверждаю»

на педсовете                                                                                           Директор ГБОУ школа №45

от «26» августа 2018г.

Протокол №1                                                                                       ________________ (Л.П. Юшманова)

                                                     Приказ № 181-Д

                                                                       от «26» августа 2018г.

Рабочая программа

по иностранному языку

Класс: 4

2 часа в неделю (всего 68 часов)

                             Составитель: Астафьева В.А.

                                                Должность: учитель английского языка

           

2017-2018 год

Содержание

  1. Пояснительная записка……………………………………………………………. 3
  1. Нормативно-правовые документы………………………………….3
  2. Используемые технологии               ……………………………….. 5
  3. Критерии оценки учебной деятельности по английскому языку…5
  4. Общая характеристика учебного предмета…………………………7
  5. Место предмета в учебном плане ……………………………………8
  6. Планируемые результаты освоения учебного предмета…………....8
  7. Языковые средства и навыки пользования ими……………………..9
  8. Социокультурная осведомлённость…………………………………10 
  9. Специальные учебные умения…………………………………….…10
  10. Общеучебные умения………………………………………………10
  11. Формирование универсальных учебных действий…………………11
  12. Предметное содержание учебного курса…………………………….12
  13. Требования к уровню подготовки обучающихся………………… 13
  14. Учебно-методическое обеспечение…………………………………18

  1. Поурочно-тематическое планирование………………………………………… 21
  2. Календарно-тематическое планирование…………………………………………22

Пояснительная записка

Предлагаемая рабочая программа предназначена для 4 класса муниципальных бюджетных общеобразовательных учреждений, изучающих предмет иностранный язык (английский). Программа составлена на основе фундаментального ядра содержания общего образования, требований к результатам начального общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования второго поколения и примерной программе по английскому языку из сборника «Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч. 2. – 4-е издание, переработанное.- Москва: Просвещение, 2017.

Назначение программы:

  • для обучающихся образовательная программа обеспечивает реализацию их права на информацию об образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых услуг;
  • для педагогических работников ГБОУ  Школы № 45 Приморского  района Санкт-Петербурга программа определяет приоритеты в содержании базового образования и способствует интеграции и координации деятельности по реализации общего образования;
  • для администрации ГБОУ  Школы №45 Приморского  района Санкт -Петербурга программа является основанием для определения качества реализации общего базового образования.

Категория обучающихся: учащиеся 4-х классов ГБОУ  Школы №45 Приморского района Санкт-Петербурга

Сроки освоения программы:1 год

Режим занятий: 2 часa в неделю

Объем учебного времени:68 часов

Программа полностью отражает базовый уровень подготовки школьников, конкретизирует содержание тем образовательного стандарта и дает примерное распределение учебных часов по разделам курса, соответствует авторской методической концепции линии УМК «Английский в фокусе» Быковой Н.И., Дули Дж., Поспеловой М.Д. и Эванс В. (М.: Express Publishing: Просвещение).

Рабочая программа по английскому языку для 4-х классов разработана в соответствии с:

  • нормами Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации», закрепленными в ст. ст28, 48 (Приказ Минобрнауки России от 29.12.2012 г. N 273-ФЗ)
  • Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897
  • ФГОС НОО утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373
  • приказом Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования"
  • требованиями Стандарта общего образования по иностранному языку (Приказ Минобрнауки России от 05.03. 2004 г. № 1089);
  • рекомендациями Примерной программы основного общего образования по английскому языку. (Письмо Минобрнауки России от 07.07.2005 №03-1263);
  • методическим письмом о преподавании учебных предметов в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования (М, 2010 г.) (http://www.ed.gov.ru/edusupp/metodobesp/);
  • федеральными требованиями к образовательным учреждениям части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений (Минобрнауки России от 04.10.2010 г. № 986)
  • учебным планом ГБОУ Школы №45 Приморского района Санкт-Петербурга
  • учебно-методическим комплектом авторов Н.И. Быковой, Д. Дули, М.Д. Поспеловой, В. Эванс («Английский в фокусе» / «Spotlight» 4 класс).
  • особенностями образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов обучающихся, воспитанников (смотри ООП ГБОУ Школы №45).

Программа полностью отражает базовый уровень подготовки школьников, конкретизирует содержание тем образовательного стандарта и дает примерное распределение учебных часов по разделам курса, соответствует авторской методической концепции линии УМК «Английский в фокусе» Быковой Н.И., Дули Дж., Поспеловой М.Д. и Эванс В. (М.: Express Publishing: Просвещение).

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта авторов Н.И. Быковой, Д. Дули, М.Д. Поспеловой, В. Эванс («Английский в фокусе» / «Spotlight» 4 класс).

Данный УМК включает в себя:

  1. Рабочая программа по английскому языку. 4 класс/ Составитель О.В. Наговицына. – М: ВАКО, 2017 – 32с. (Рабочие программы).
  2. Учебник «Английский в фокусе» / «Spotlight» 4 класс, Москва: ExpressPublishing,Просвещение, 2017г.
  3. Рабочая тетрадь к учебнику для 4 класса «Английский в фокусе» / «Spotlight» 4 класс, Москва: ExpressPublishing,Просвещение, 2017г.
  4. Книга для учителя к учебнику для 4 класса «Английский в фокусе» / «Spotlight» 4 класс, Москва: ExpressPublishing, Просвещение, 2012г.
  5. Языковой портфель для 4 класса «Английский в фокусе» / «Spotlight» 4 класс,Москва: ExpressPublishing: Просвещение, 2017г.
  6. Контрольные задания для 4 класса «Английский в фокусе» / «Spotlight» 4 класс,Москва: ExpressPublishing: Просвещение, 2017г.
  7. Сборник упражнений для 4 класса «Английский в фокусе» / «Spotlight» 4 класс,Москва: ExpressPublishing: Просвещение, 2017г.
  8. Аудиоприложение (CDMP3) к УМК «Английский в фокусе 2-4 / Spotlight 2-4».
  9. Электронное приложение к учебнику с аудиокурсом для самостоятельных занятий дома (ABBYYLingvo).
  10. Видеокурс на DVD (DVD-video).
  11. Буклет с раздаточным материалом и постеры.

Курс «Английский в фокусе» / «Spotlight» 4 класс завершает базовое образование начальной ступени и позволяет учащимся в целом выполнять требования федеральных программ в области формирования языковых навыков и развития речевых умений учащихся. Характерными особенностями курса являются:

  • Большое количество разнообразных и интересных заданий для парной и групповой работы, способствующих развитию у обучающихся коммуникативных умений.
  • Регулярное, систематическое повторение и обобщение пройденного материала, что дает возможность учащимся с разными языковыми способностями хорошо усвоить пройденный материал.
  • Большое количество текстов разных жанров – художественных, поэтических, научно-популярных не только развивают и обогащают личность учащегося, но и формируют у него умения с самого раннего возраста читать иноязычную литературу.
  • Особое внимание уделяется развитию языковых навыков и умения чтения у обучающихся.

К основным целям изучения английского языка (как первого иностранного языка) относятся следующие:

  • создание условий для ранней коммуникативно-психологической адаптации школьников к новому языковому миру, отличному от мира родного языка и культуры, и для преодоления в дальнейшем психологического страха в использовании иностранного языка как средства общения в современном мире;
  • формирование элементарных умений общаться на иностранном языке: коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;
  • знакомство с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором и доступными образцами художественной литературы, с миром новых иноязычных игр; формирование дружелюбного отношения к представителям других стран;
  • развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения, мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;
  • освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке.

В соответствии с целями обучения  учебно-методическая работа строится с учетом следующих методических принципов:

  • личностно-ориентированный характер обучения позволяет организовать общение детей на основе их интересов, их интеллектуальной и речевой подготовки, их типологических, индивидуальных и возрастных особенностей;
  • соблюдение деятельностного характера обучения иностранному языку. Условия реального общения моделируются в ролевой игре, чтобы максимально использовать механизмы непроизвольного и произвольного запоминания;
  • приоритет коммуникативной цели в обучении английскому языку, понимаемой как обучение общению на новом языке в устной и письменной формах непосредственно и опосредствовано (через книгу);
  • сбалансированное обучение устным (говорение и понимание на слух) и письменным (чтение и письмо) формам общения, а также разным стратегиям чтения;
  • дифференцированный подход к овладению языковым лексическим и грамматическим материалом;
  • социокультурная направленность, широко привлечены лингвострановедческие материалы, которые дают детям возможность лучше овладеть английским языком через знакомство с бытом, культурой людей других стран;
  • опора на опыт учащихся в родном языке подразумевает познавательную активность учащихся по отношению к явлениям родного и английского языков;
  • привлечение различных методов, приемов и средств, позволяющих интенсифицировать учебный процесс и сделать его более увлекательным, познавательным и эффективным.

Используемые технологии

  1. организации самостоятельной работы,
  2. дистанционного обучения,
  3. проектной деятельности,
  4. учебно-исследовательской деятельности,
  5. творческой деятельности,
  6. развития критического мышления через чтение и письмо,
  7. информационные,
  8. проблемно-диалогового обучения,
  9. организации группового взаимодействия,
  10. обучения на основе социального взаимодействия,
  11. анализ конкретных ситуаций (кейсов),
  12. рефлексивного обучения,
  13. оценки достижений,
  14. самоконтроля,
  15. самообразовательной деятельности

Критерии оценки учебной деятельности по английскому языку

Для определения уровня знаний по английскому языку учитываются следующие критерии оценивания:

  • полнота и правильность – это правильный, точный ответ;
  • правильный, но неполный или неточный ответ;
  • неправильный ответ;
  • нет ответа.

При выставлении отметок учитывается классификация ошибок и их качество:

  • грубые ошибки;
  • однотипные ошибки;
  • негрубые ошибки
  • недочеты.

Успешность освоения учебных программ обучающихся 2-11 классов оценивается по 5-бальной системе:

  • «5»-отлично,
  • «4»-хорошо,
  • «3»-удовлетворительно,
  • «2»- неудовлетворительно,
  • «1» -нет ответа.

Отметку «5» - получает ученик, если его устный ответ, письменная работа, практическая деятельность в полном объеме соответствует учебной программе, допускается один недочет, объем ЗУНов составляет 90-100% содержания (правильный полный ответ, представляющий собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, умения применять определения, правила в конкретных случаях.Ученик обосновывает свои суждения, применяет знания на практике, приводит собственные примеры).

Отметку «4» - получает ученик, если его устный ответ, письменная работа, практическая деятельность или ее результаты в общем соответствуют требованиям учебной программы, но имеются одна или две негрубые ошибки, или три недочета и объем ЗУНов составляет 70-90% содержания ( правильный, но не совсем точный ответ).

Отметку «3» - получает ученик, если его устный ответ, письменная работа, практическая деятельность и ее результаты в основном соответствуют требованиям программы, однако имеется: 1 грубая ошибка и два недочета, или 1 грубая ошибка и 1 негрубая, или 2-3 грубых ошибки, или 1 негрубая ошибка и три недочета, или 4-5 недочетов. Обучающийся владеет ЗУНами в объеме 40-70% содержания ( правильный, но не полный ответ, допускаются неточности в определении понятий или формулировке правил, недостаточно глубоко и доказательно ученик обосновывает свои суждения, не умеет приводить примеры, излагает материал непоследовательно).

Отметку «2» - получает ученик, если его устный ответ, письменная работа, практическая деятельность и ее результаты частично соответствуют требованиям программы, имеются существенные недостатки и грубые ошибки, объем ЗУНов обучающегося составляет менее 40% содержания.

Оценивание по учебному предмету «английский язык» осуществляется с учётом ЗУНов по разным видам речевой деятельности:

  • аудирование (Listening)
  • чтение (Reading)
  • письмо (Writing)
  • говорение (Speaking)

Важными факторами при выставлении отметок являются:

Аудирование (Listening)

  • понимание основного содержания текстов монологического и диалогического характера;
  • умение выделять основную мысль и извлекать информацию, которая требуется для решения коммуникативной задачи;
  • использовать прослушанную информацию в других видах речевой деятельности;
  • интерпретировать и давать собственную оценку информации.

Чтение (Reading)

  • понимание основного содержания текстов монологического и диалогического характера;
  • умение выделять основную мысль и извлекать информацию, которая требуется для решения коммуникативной задачи;
  • использовать прочитанную информацию в других видах речевой деятельности;
  • интерпретировать и давать собственную оценку информации.

Письмо (Writing)

  • организация написания письма;
  • решение коммуникативной задачи;
  • употребление соответствующих фраз и выражений;
  •  грамотность изложения и орфография.

Говорение (Speaking)

  • навыки использования английского языка;
  • решение коммуникативной задачи;
  • взаимодействие с собеседником;
  • лексическое оформление речи;
  • грамматическое оформление речи.  

Общая характеристика учебного предмета

Цели и задачи курса

«Иностранный язык» (английский) – один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию. Предмет «Иностранный язык» (английский) способствует формированию представлений ученика о диалоге культур, осознанию им себя как носителя культуры и духовных ценностей своего народа, национальной идентичности, гражданственности, норм морали и речевого поведения.

Интегративной целью обучения иностранному языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме. Следовательно, изучение иностранного языка (английского)  направлено на достижение следующих целей:

- формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

- развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

- воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка;

- формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

- расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;

- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

-  развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;

- развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр,учебных спектаклей с использованием английского языка;

-  приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения;

- духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;

- развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.

Место предмета в учебном плане

В учебном плане на изучение предмета «Английский язык» в 4 классе отводится 68 часов в год (2 часа в неделю, 34 учебные недели), что соответствует тому количеству часов, на которые рассчитаны Примерная  программа ( Рабочая программа по английскому языку.4 класс/Сост. Наговицына.- М.: ВАКО, 2017- 48с.) по иностранному языку (английский) и программа  Н. И. Быковой, М. Д. Поспеловой  вконце изучения модулей учащиеся выполняют контрольную работу. Резервные уроки планируются за счет предложенных в программе уроков домашнего чтения.

Годовое количество учебных часов по английскому языку составляет во 2-4 классах - 68 часов.

В неделю            ___   2_______    час(а)

На I четверть:   ___ 16_____   часов

На II четверть: ____16___  часов

На III четверть: __20__  часов

На  IV четверть: __16__часов

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования на трех уровнях – личностном, метапредметном и предметном.

Личностные результаты

Личностными результатами являются:

• общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

• осознание себя гражданином своей страны;

• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметные результаты

Метапредметнымирезультатами изучения английского языка в начальной школе являются:

• развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

• развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

• расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

  • развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;

• формирование мотивации к изучению иностранного языка;

• владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).

Предметные результаты

Предметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:

- овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических);

- умение(в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

А. В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком каксредством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

В говорении:

- вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;

- уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.

В аудировании:

- понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

В чтении:

- читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

- читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.

В письменной речи:

- владеть техникой письма;

- писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

- адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

- соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

- применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

- распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;

- умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.

Социокультурная осведомлённость

- знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.

Б. В познавательной сфере:

- умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

- умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;

- умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;

- умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

- совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

- умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

- умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

- умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;

- умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

- представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

- приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

Г. В эстетической сфере:

- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

- развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Д. В трудовой сфере:

- умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;

- умение вести словарь (словарную тетрадь).

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее “r” (thereis/thereare). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например,project,portfolio, garage, tennis). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы-еr, -от, -tion, -ist, -ful, -ly, -teen, -ty, -th) teach – teacher, friend – friendly, словосложение (postcard), конверсия (play –toplay).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова:what, who, when, where,why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (НеspeaksEnglish.), составным именным (Myfamilyisbig.) и составным глагольным (Iliketodance.Shecanskatewell.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Helpme, please.) и отрицательной (Don’tbelate!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (Itiscold.It’sfiveo’clock.). Предложения с оборотомthereis/thereare. Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзамиand иbut. Сложноподчинённые предложения с союзомbecause. Правильные и неправильные глаголы вPresent, Future, PastSimple. Неопределённая форма глагола. Глагол-связкаtobe. Модальные глаголы can, may, must, haveto. Глагольные конструкции “I’dliketo ...”. Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имён существительных. Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения. Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределённые (some,any – некоторые случаи употребления). Наречиявремени (yesterday,tomorrow, never, usually, often, sometimes).Наречиястепени (much,little, very).Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 30. Наиболееупотребительныепредлоги:in,on, at, into, to, from, of, with.

Социокультурная осведомлённость

В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся знакомятся с названиями стран изучаемого языка, некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений, сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихи, песни) на иностранном языке, элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка

Специальные учебные умения

Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:

- пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарем и экранным переводом отдельных слов;

- пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

- вести словарь (словарную тетрадь);

- систематизировать слова, например по тематическому принципу;

- пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

- делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения;

- опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли.

Общеучебные умения

В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:

• совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);

• овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы, контекст;

• совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например: начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

• учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;

• учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Общеучебные умения, а также социокультурная осведомлённость приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности. Поэтому они не выделяются отдельно в тематическом планировании.

Формирование универсальных учебных действий

Термин «универсальные учебные действия» означает умение учиться, т.е. способность учащегося к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта, способность ученика самостоятельно успешно усваивать новые знания, формировать умения и компетентности, включая самостоятельную организацию этого процесса. Достижение умения учиться предполагает полноценное освоение учащимися всех компонентов учебной деятельности, которые включают: познавательные и учебные мотивы, учебную цель, учебную задачу, учебные действия и операции. Один из способов решения этой проблемы – это использование проектной деятельности на уроках.

Умение учиться – существенный фактор повышения эффективности освоения учащимися предметных знаний, формирования умений и компетенций, образа мира и ценностно-смысловых оснований личностно-морального выбора.

Функции универсальных учебных действий:

  • обеспечение возможностей обучающегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;
  • создание условий для гармоничного развития личности и её самореализации на основе готовности к непрерывному образованию; обеспечение успешного усвоения знаний, формирования умений, навыков и компетентностей в любой предметной области.


Универсальный характер учебных действий проявляется в том, что они носят надпредметный, метапредметный характер; обеспечивают целостность общекультурного, личностного и познавательного развития и саморазвития личности; обеспечивают преемственность всех ступеней образовательного процесса; лежат в основе организации и регуляции любой деятельности учащегося независимо от её специально-предметного содержания.
Универсальные учебные действия обеспечивают этапы усвоения учебного содержания и формирования психологических способностей обучающегося.

Виды универсальных учебных действий:
В составе основных видов универсальных учебных действий, соответствующих ключевым целям общего образования, можно выделить четыре вида:

  1. личностный;
  2. регулятивный (включающий также действия саморегуляции);
  3. познавательный;
  4. коммуникативный.


Личностные действия обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях. Применительно к учебной деятельности следует выделить три типа личностных действий:

  • личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;
  • смыслообразование, ученик должен задаваться вопросом: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? — и уметь на него отвечать;
  • нравственноэтическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор.


Регулятивные действия дают учащимся организовать их учебную деятельность. К ним относятся:

  • целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;
  • планирование — определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий;
  • прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик;
  • контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
  • коррекция — внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата с учётом оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами;
  • оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы;
  • саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий.


Познавательные универсальные действия включают общеучебные, логические, а также постановку и решение проблемы.

Познавательные включают в себя обще учебные, логические действия и постановку и решение проблемы. В основу каждой деятельности положена идея о направленности учебно-познавательной деятельности школьника на результат, который получается при решении проблемы. Учащийся получает возможность планировать свою работу, определять цели, добывать дополнительную информацию, анализирует сделанное и оценивает результат. Совместная работа во 2 классе, например, коллективное составление закладки для книги развивает общекультурные, нравственные, социальные компетенции. Учащиеся учатся этике дискуссионного общения, отстаивает своё мнение, происходит рефлексия собственного развития личности (саморазвитие). При коллективной рефлексии сталкиваются разные точки зрения и оценки. Метод проектов имеет огромное значение для решения задач ФГОС и формирование УУД учащихся.

Коммуникативные действия обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнеров по общению или деятельности; умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.В процессе обучения закладывается учебная деятельность, требующая новой организации учебно- воспитательного процесса.

Предметное содержание учебного курса

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы и элементы образовательного стандарта:

Игрушки. Школьные принадлежности.

Я и моя семья.

Я и мои друзья.

Мой дом: предметы мебели и интерьера.

Небольшие простые произведения детского фольклора – стихи, песни, сказки

            Страны изучаемого языка и родная страна.

            Мир моих увлечений.

            Профессии

            Еда

            Животные

            Семейные праздники

             Погода

Весь учебный материал УМК «Английский в фокусе-4» распределен по 8 модулям, которые посвящены изучению следующих учебных ситуаций:

№ модуля

Тема

Количество часов

ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ

 ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ В ШКОЛУ СНОВА!

2

МОДУЛЬ 1.

 СЕМЬЯ И ДРУЗЬЯ!

8

МОДУЛЬ 2.

РАБОЧИЙ ДЕНЬ!

8

МОДУЛЬ 3.

 

ВКУСНЫЕ УГОЩЕНИЯ!

8

МОДУЛЬ 4.

В ЗООПАРКЕ!

9

      МОДУЛЬ 5.

ГДЕ ВЫ БЫЛИ ВЧЕРА?

8

МОДУЛЬ 6.

РАССКАЖИ СКАЗКУ!

9

МОДУЛЬ 7.

ВОСПОМИНАНИЯ

8

МОДУЛЬ 8.

 

ОТПРАВЛЯЕМСЯ В ПУТЕШЕСТВИЕ

8

МОДУЛЬ 1-8.

Контрольные работы

4

 Требования к уровню подготовки обучающихся

После окончания 4 класса ученикам должны быть заложены основы владения каждым видом речевой деятельности на элементарном коммуникативном уровне.

Разделы

ФГОС

Базовый

Повышенный

1. Коммуникативные умения

Аудирование

В результате изучения иностранного языка на ступени начального общего образования у обучающихся будут сформированы:

  • представления о роли и значимости иностранного языка в жизни современного человека и поликультурного мира;
  • начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов;
  • элементарная иноязычная коммуникативная компетенция, т.е. способность и готовность общаться с носителями изучаемого языка в устной (говорение, аудирование) и письменной (чтение, письмо) формах общения с учетом речевых возможностей и потребностей младшего школьника; расширится лингвистический кругозор; будет получено общее представление о строе изучаемого языка и его некоторых отличиях от родного языка;
  • будут заложены основы коммуникативной культуры, т.е. способность ставить и решать посильные коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливым и доброжелательным речевым партнером;
  • положительная мотивация и устойчивый учебно-познавательный интересе к предмету «Иностранный язык», а также необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности по овладению иностранным языком на следующей ступени образования;
  • знакомство с детским пластом культуры стран изучаемого языка не только заложит основы уважительного отношения к чужой (иной) культуре, но и будет способствовать более глубокому осознанию обучающимися особенностей культуры своего народа;
  • способность в элементарной форме представлять на иностранном языке родную культуру в письменной и устной формах общения с зарубежными сверстниками, в том числе с использованием средств телекоммуникации;
  • основа для формирования гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну, поможет лучше осознать свою этническую и национальную принадлежность;
  • знакомство на уроках иностранного языка с доступными образцами зарубежного фольклора, выражение своего отношения к литературным героям, участие в ролевых играх будут способствовать становлению обучающихся как членов гражданского общества;

Аудирование - восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов); адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания.

По окончанию курса начальной школы обучаемый должен:

  • Уметь воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке
  • Уметь воспринимать на слух и понимать небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале
  • Воспринимать на слух и понимать основную информацию и детали, содержащиеся в тексте (о ком идет речь, где это происходит и т.д.)
  • Уметь вербально или невербально реагировать на услышанное

В результате обученияв начальной школе будет обеспечена готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень их иноязычного развития, который характеризуется умениями:

  • воспринимать иностранный язык как средство общения в условиях современного полиязычного мира;
  • воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;
  • использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова;
  • использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей;
  • осмысливать эстетические и нравственные ценности услышанного произведения и высказывать собственное суждение;
  • творчески пересказывать прослушанный текст (от лица героя, от автора), дополнять текст;
  • создавать иллюстрации, презентацию по содержанию услышанного произведения.

Чтение

Читать вслух слоги, слова, предложения; плавно читать целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями учащихся.

  • Уметь читать про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале и содержащие отдельные новые слова;
  • Уметь соотносить образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения;
  • Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях;
  • Уметь выразительно читать вслух тексты, содержащие только изученный материал
  • Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать его содержание
  • Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника
  • Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т.д.)
  • ориентироваться в специфике прочитанного текста и использовать  полученную информацию в практической деятельности.
  • Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту
  • не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;
  • осознано выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения;
  • работать в группе, создавая инсценировки по прочитанному произведению, сценарии, проекты.
  • уметь прогнозировать содержание текста на основе заголовка или опорных слов;
  • использовать информацию, полученную в тексте для построения собственных суждений и монологов по тематике текста;
  • осуществлять поиск необходимой информации в тексте;
  • работать с англо-русскими и русско-английскими словарями

Говорение:

Диалогическая речь

Диалогическая форма речи - этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;

  • уметь вести диалог- расспрос и диалог-побуждение к действию
  • уметь задавать вопросы; отвечать на вопросы собеседника в рамках тематики курса
  • уметь попросить о чем-либо и отреагировать на просьбу собеседника.

  • конструировать монологическое
  • высказывание (в пределах тематики курса) без опоры на образец, используя при этом изученный лексико-грамматический материал;
  • воспроизводить наизусть небольшие произведения детского иноязычного фольклора;
  • формулировать главную мысль, логично и
  • последовательно строить свое высказывание (монологическое или диалогическое), отбирать выразительные средства языка для достижения цели высказывания;
  • создавать (устно) текст (небольшой рассказ, характеристику, описание с учетом особенностей слушателей;
  • определять тему своего будущего устного сообщения;
  • уметь составить план своего монологического высказывания

Говорение:

Монологическая речь

Монологическая форма речи – основные коммуникативные типы речи (речевые формы): описание, сообщение, рассказ, характеристика (персонажей)

  • Умение сообщать о чем-либо;
  • Рассказывать о чем-либо, выражая свое отношение;
  • Характеризовать, называя качества лица/предмета
  • Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен;
  • Пересказывать услышанный/прочитанный текст (по опорам, без опор);
  • Составлять свой собственный текст по аналогии
  • Уметь рассказывать о себе, своей семье, друге

Письменная речь

  • уметь выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
  • уметь писать с опорой на образец:
  • поздравление с праздником, поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днем рождения (с опорой на образец);
  • короткое личное письмо, сообщая краткие сведения о себе, запрашивая аналогичную информацию о нем

  • уметь в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
  • уметь составлять рассказ в письменной форме по плану/ ключевым словам;
  • уметь заполнять простую анкету;
  • уметь правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения)

2. Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Выпускник научится:

  • воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
  • пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
  • списывать текст;
  • восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;
  • отличать буквы от знаков транскрипции.
  • сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
  • группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
  • уточнять написание слова по словарю;
  • использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный язык и обратно).

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

  • различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;
  • соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
  • различать коммуникативные типы предложений по интонации;
  • корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей
  • распознавать связующее r и уметь его использовать;
  • соблюдать интонацию перечисления;
  • соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
  • читать изучаемые слова по транскрипции

Лексическая сторона речи

Выпускникнаучится:

  • узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на ступени начального образования;
  • употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;
  • восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.
  • узнавать простые словообразовательные элементы;
  • опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Выпускникнаучится:

  • распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;
  • распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определенные/неопределенным/нулевым артиклем, существительные в единственном и множественном числе; глагол-связку tobe; глаголы в Present, Past, FutureSimple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.
  • узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;
  • использовать в речи безличные предложения, предложения с конструкцией thereis/thereare;
  • оперировать в речи неопределенными местоимениями some и any;
  • оперировать в речи наречиями времени и наречиями степени;
  • распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы)

Учебно-методическое обеспечение

В учебно-методический комплект для учащихся 4 класса входит:

1. Учебник: «Английский в фокусе» для 4 класса, авторы Быкова Н., В.Эванс, Дж. Дули, Поспелова М.  

2. Рабочая тетрадь

3. Книга для учителя

4. Контрольные задания

5. CD диски с аудиозаписями

Компоненты УМК «Английский в фокусе»

В соответствии с Программой для учебно-методического комплекта созданы следующие компоненты:

Учебник (Student’s Book)

Создание благоприятной атмосферы в классе имеет большое значение для преодоления психологических барьеров при изучении английского языка младшими школьниками. Учебник написан таким образом, чтобы он не только отвечал интересам учащихся, но и вовлекал их в активное изучение английского языка. Новые слова и структуры вводятся понятными и эффективными способами с помощью картинок, песен, рифмовок и т. д. Новый языковой материал представлен в контексте интересных живых диалогов. Разнообразие упражнений, песен, стихов и игр поможет учащимся легче и быстрее запомнить изучаемый материал.

Важный мотивирующий фактор – «сквозные персонажи», действующие как в реальных, так и в сказочных ситуациях. Это мальчик Ларри и его сестрёнка Лулу, их няня – волшебница и домашний любимец обезьянка Чаклз, друзья – Пако и Майя. Кроме того, к ним приезжает из Австралии дядюшка Хэрри, который будет проводить с детьми много времени. Присутствие персонажей разных национальностей отражает реалии современной Британии.

Учебник «Английский в фокусе» имеет модульную структуру. Модуль включает в себя три параграфа во 2 классе. Параграфы содержат следующие разделы, которые делают материал учебника разнообразным и увлекательным:

Fun at school предлагает учащимся задания, выполняя которые они привлекают знания других предметов, изучаемых в школе, таких, как история, математика, МХК, чтение, окружающий мир, музыка и др. Часто происходит обратное: учащиеся пополняют свои знания по данным предметам, выполняя задания в этом разделе. Таким образом, учащиеся получают возможность увидеть, как с помощью английского языка они могут получать интересную информацию из разных областей знаний.

Английская сказка (The Town Mouse and the Country Mouse, The Toy Soldier, Goldilocks and the Three Bears) представлена рифмованными эпизодами, построенными на изученном лексико-грамматическом материале. Читая сказку, учащиеся получают возможность в увлекательной форме закрепить полученные языковые знания, легко запомнить и передать содержание прочитанного. После каждого эпизода даются задания по работе с лексикой и текстом сказки. Сказка записана на диски и DVD.

Spotlight on the English-speaking countries даёт учащимся представление о культуре и жизни англоговорящих стран. В этом разделе даются небольшие тексты (в том числе и образцы английского и американского фольклора), направленные на чтение с извлечением информации и содержащие лексику для рецептивного усвоения. Очень важно, что уже на раннем этапе обучения язык и культура страны рассматриваются в тесной взаимосвязи. У учащихся развивается интерес и воспитывается дружелюбное отношение к представителям других стран.

Now I know – это раздел, которым заканчивается модуль и в котором учащиеся имеют возможность проверить свои знания по изученной лексике и грамматике, а также умения читать, писать и способность к коммуникации. Учитель же сможет определить, что нужно повторить и ещё раз проработать. Данный раздел включает в себя упражнения для закрепления языкового материала модуля, а также для подготовки учащихся к контрольной работе, которая помещена в сборнике контрольных заданий.

Новые слова, диалоги, тексты, песни и упражнения на аудирование записаны на дисках.

Spotlight on Russia. В данный раздел включены небольшие тексты о жизни в России по той же тематике, что и в разделе Spotlight on English-speaking countries. Тексты подобраны таким образом, чтобы каждый учащийся смог высказаться по данной теме, потому что она ему близка. Кроме того, многие тексты включают в себя познавательный элемент, расширяя таким образом представление учащихся о своей стране. Сравнивая и сопоставляя две культуры, дети имеют возможность оценить свою собственную культуру.

Phonetics – транскрипционные значки и слова, иллюстрирующие звуки.

Word List – поурочный англо-русский словарь.

Instructions – формулировки всех заданий учебника с переводом на русский язык.

Рабочая тетрадь (Workbook)

Рабочая тетрадь предназначена для того, чтобы закрепить языковой материал учебника с помощью разнообразных упражнений во всех видах речевой деятельности. Она может быть использована как в классе, так и дома после завершения работы над соответствующим материалом модуля в учебнике.

В конце рабочей тетради помещены Portfolio Sheets, которые используются учащимися для выполнения проектов языкового портфеля в письменном виде.

В приложении Craftwork Sheets содержится наглядный материал к некоторым модулям, который может быть использован учащимися для выполнения поделок.

По завершении курса обучения каждый учащийся получает Certificate of Achievement, который заполняется учителем и торжественно вручается в конце года.

Языковой портфель (My Language Portfolio)

Языковой портфель представлен в виде отдельной тетради и содержит материал, который учащиеся будут использовать во время прохождения всего курса. Языковой портфель составлен таким образом, чтобы он вызывал интерес у учащихся и желание изучать английский язык. Его цель – помочь учащимся поразмышлять о том, насколько успешно у них идёт изучение английского языка и какие аспекты нуждаются в дополнительной проработке.

На практике языковой портфель может включать в себя проекты или любые другие письменные работы, компьютерные диски с работами и рисунками, выполненными в классе или дома, видеокассеты с любимыми рассказами, песнями, школьными спектаклями и т. д., сертификаты, отзывы учителей и просто коллекции предметов или картинок. Это – всё то, что учащиеся хотят сохранить как подтверждение своих успехов в изучении английского языка.

Книга для учителя (Teacher’s Book)

В книге для учителя содержатся подробные поурочные планы, ключи к упражнениям учебника, ключи и рекомендации по работе с компонентами УМК, рекомендации по оцениванию контрольных работ, рекомендации по постановке сказки, тематическое планирование, банк ресурсов (материалы для оценки знаний, умений и навыков учащихся, Portfolio & Craftwork Sheets). Книга для учителя содержит дополнительные упражнения и игры, позволяющие учителю осуществлять дифференцированный подход, а также тексты упражнений для аудирования.

Контрольные задания (Test Booklet)

Сборник включает контрольные задания, которые выполняются по завершении работы над каждым модулем.

Последовательная подготовка учащихся к выполнению текущих и итоговых контрольных работ, позволяющая свести до минимума чувство страха и неуверенности (итоговое сочинение в разделе Portfolio, настольная игра и упражнения из рубрики I love English в рабочей тетради, тест для самопроверки Now I know, задания из языкового портфеля).

Буклет с раздаточным материалом (Picture Flashcards)

Буклет содержит картинки, которые являются визуальной опорой для введения и закрепления лексики и помогают учителю избежать перевода и многословных объяснений. В поурочном планировании книги для учителя даны рекомендации по работе с ними. Раздаточный материал к УМК можно скачать с сайта www.prosv.ru/umk/spotlight.

CD для занятий в классе

Аудиозаписи содержат записи новых слов, диалогов, песен, а также другие задания из учебника и рабочей тетради.

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Печатные пособия

Плакаты

Наборы сюжетных картинок   в соответствии с тематикой

Наглядно иллюстративный материал  

Словари

Технические средства обучения

Оборудование рабочего места учителя:

-Классная доска  

-Персональный компьютер  

-Мультимедийный проектор

 Медиатека

 Презентации

Тексты для чтения

Фото

Электронные ресурсы

www.englishlearner.com

http://englishgrammer101.com

 http://www.1september.ru/

 http://www.englishteachers.ru/

 http://www.homeenglish.ru/

 http://www.exams.ru/

www.openclass.ru

Электронный сайт УМК Spotlight www.prosv.ru/umk/spotlight

Поурочно-тематическое планирование в 4-х классах 2018-2019  учебный год

Предмет – английский язык

Количество часов – 2 часа

Авторы  программы– Быковой Н.И., Дули Дж., Поспеловой М.Д. и Эванс В.

Кем утверждена (допущена) – Рекомендовано Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию.

Название и автор учебника, издательство, год издания – «Английский в фокусе» (“Spotlight”) для 4класса общеобразовательных учреждений- Москва: Просвещение, 2017 год

Количество часов: всего – 68 часов, в неделю – 2 часа.

Количество часов I четверти -   16

Количество часов II четверти-   16

Количество часов III четверти-   20

Количество часов IV четверти-   16

№

п/п

Тема урока

Языковая компетенция

Речевая компетенция

Виды, формы контроля и диагностики

Планируемые результаты

Планируемые сроки / дата проведения

Лексика

Фонетика

Грамматика

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

По плану

Фактическая

Вводный модуль.    Тема: «Добро пожаловать в школу снова!»     2 часа

1

Снова  в  школу. Приветствие.

Активная:

join, hope, feel, remem,

ber; Nice to see you!

Пассивная:

back together, same

Чтение диалога по ролям

Прослушивание песни.

Hello, Hi…

I’m… I’m…, How are you? Fine, thanks.

What’s your name?

Nice to meet you.

Выполнение письменного упражнения.

Текущ  

ий

Ученик получит возможность повторить фразы приветствия и знакомства; повторить глаголы to be,can; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Коммуникативные умения участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах: научиться знакомиться, уметь задавать вопросы о том, что умеют делать, и отвечать на них

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Развитие доброжелательности, мотивация к обучению.

03.09

7.09

2

Повторение изученных ЛЕ. Входной тест.

Активная:

present, CD, aeroplane,

musical box, doll, ball,

train, age, class, surname,

phone number, triangle,

circle, square, subject; Oh,

thank you. You’re wel_

come. What’s (Steve’s)

surname? How old is he?

What year is he in? What’s

his phone number?

Пассивная:

activity, library card

Have got

Чтение текста вслух.

Прослушивание диалога

Монологическое высказывание о своих школьных принадлежностях.

Диалог в ситуации бытового общения, работа в парах и группах.

Выполнение письменного упражнения.

Тест.

Ученик получит возможность повторить лексику по темам «Игрушки»,«Школьные принадлежности», «школьные предметы», «Семья», «Еда», «Животные»;развивать умения аудирования, чтения и говорения.

Коммуникативные:

вести элементарный этикетный диалог.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

03.09

7.09

Модуль 1. Семья и друзья. (8 часов)

3

Счастливая  семья.  Введение новой лексики

Активная:

tall, short, slim, fair/dark

hair, funny, kind, friendly,

uncle, aunt, cousin, vet;

What does Uncle Harry

look like? He’s tall and

slim and he’s got fair

hair; What’s he like?

He’s very funny.

Глагол to be

my/your

Чтение новых слов по теме и диалога.

Прослушивание новых слов по теме и диалога.

Диалог в ситуации бытового общения, работа в парах.

Выполнение письменного упражнения.

Текущ  

ий

научиться описывать внешность и характер; развивать умения аудирования, чтения и говорения..

Коммуникативные: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу

10.09-14.09

4

Счастливая  семья.  Закрепление лексики.

Активная:

CDs, watch, hairbrush,

roller blades, gloves,

keys, mobile phone,

Пассивная:

helmet, sporty

Чтение буквы a и o в  сочетании с буквой r

Предлоги места in, on,

under, behind, next to, in front of

Чтение чисел.

Прослушивание слов и текста песни.

Воспроизведение текста песни.

Выполнение письменного упражнения

Текущ  

ий

научиться называть предметы повседневного обихода; повторить употребление предлогов; научиться читать буквы a и o в сочетании с буквой r; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания

Регулятивные :

адекватно воспринимать оценку учителя

Познавательные : понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом (о выполненной работе в досье

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

10.09-14.09

5

Мой лучший друг Введение новой лексики

Активная:

skiing, sailing, skating,

playing the violin, surf,

ing, diving, plump best

friend; What’s William

doing? He’s skiing.

Настоящее длительное время Present Continuous

Чтение новых слов по теме. Чтение текста

Прослушивание новых слов по теме.

Диалог в ситуации бытового общения, работа в парах и группах.

Выполнение письменного упражнения

Текущ  

ий

познакомиться с новыми глаголами, обозначающими действия; научиться говорить о действиях, происходящих в данный момент; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Коммуникативные : адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные :

уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом  справочни-ке

Формировать мотивационную основу учебной деятельности

17.09-21.09

6

Лучший друг Закрепление лексики.

Активная:

sixty, seventy, eighty,

ninety, a hundred, thirty,

forty, fifty

Пассивная:

crew, stick together, glue,

sound

Чтение цифр и песни.

Прослушивание цифр и песни.

Воспроизведение текста песни.

Выполнение письменных упражнений

Текущий. Опрос.

Научиться считать от 60-100; задавать вопросы о возрасте и отвечать на них; познакомиться со словами, обозначающими различные звуки и действия; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Коммуникативные : адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания

Регулятивные : принимать и сохранять учебную задачу Познавательные : осуществлять анализ объектов

Формировать мотивационную основу учебной деятельности

17.09-21.09

7

Развитие навыков чтения.

Чтение сказки «Златовласка и три медведя»

Активная:

golden, curls, wood

Пассивная:

worry, in a hurry, on my

way to ... .

Чтение текста вслух «Златовласка и три медведя».

Прослушивание текста.

Выполнение письменных упражнений

Текущ  

ий

Познакомиться с произведением английской детской литературы.

Коммуникативные:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.

24.09-28.09

8

Города в англоговорящих странах и в России.  Введение новой лексики

Активная:

capital city, famous,

theatre, museum, street,

relative, town, village

Пассивная:

millionaire, church, sight,

monument

Чтение текста вслух

Воспроизведение текста

Выполнение письменных упражнений

Текущ  

ий

Познакомиться со столицами англоговорящих стран и городами-миллионерами России; развивать умения чтения и говорения..

Коммуникативные : адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания

Регулятивные : принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные : осознанно и произвольно строить монологическое высказывание  с опорой на текст/вопросы;  проводить сравнение по заданным критериям

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, основ российской гражданской идентичности.

24.09-28.09

9

Обобщение изученного материала.

Предлоги места in, on,

under, behind, next to, in front of

Настоящее длительное время Present Continuous

Чтение слов по изученной теме.

Составление рассказов о школе

Выполнение письменных упражнений

Текущий. Опрос

Закрепить языковой материал модуля 1 1.Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Коммуникативные:

давать и выполнять соответствующие команды.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Обобщение изученного материала.

1.10-5.10

10

Контрольная работа № 1

Написание контрольной работы.

Контрольная работа № 1

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

1.10-5.10

Модуль 2. Рабочий день. ( 8 часов)

11

Ветлечебница.

Введение новой лексики

Активная:

station, garage, cafй,

theatre, baker’s, hospital;

Excuse me, where’s the

Animal Hospital? It’s in

Bridge Street.

Пассивная:

curtain, injection

Чтение букв i, e, u в сочетании с буквой r

Чтение слов по теме и диалога.

Прослушивание новых слов и диалога.

Диалог в ситуации бытового общения, работа в парах и группах.

Выполнение письменных упражнений

Текущ

ий

Научиться называть различные учреждения, спрашивать и рассказывать о их местоположении; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Коммуникативные : адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания

Регулятивные :

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные : действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

8.10-12.10

12

Профессии.

Закрепление лексики.

Активная:

bake/baker/baker’s,

greengrocer/greengro,

cer’s, mechanic, post,

man/post office, waiter,

nurse, clean your room,

play sports, go shop,

ping, wash the dishes, uniform; What are you?

What do you do?

Пассивная:

fix, serve, carry, sick,

wake up

Чтение букв i, e, u в сочетании с буквой r

Present Simple и наречия

Частотности (how) often,

always, usually, sometimes, never

Чтение текста.

Прослушивание новых слов.

Диалог в ситуации бытового общения, работа в парах.

Выполнение письменных упражнений

Текущ

ий

Научиться называть профессии, тренироваться в употреблении наречий частотности в предложениях с  Present Simple; научиться читать буквы e,i и u в сочетании с буквой r; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Коммуникативные : адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания

Регулятивные : планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные : понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

8.10-12.10

13

Работаем и играем.  Весело в школе.

Активная:

sports centre, volleyball,

badminton, (table) ten_

nis, baseball, hockey;

What time is it? It’s

quarter past/to… It’s

half past…

Наречия частотности

once/twice/ three times a week

Чтение слов по теме и текста.

Прослушивание новых слов по теме.

Диалог в ситуации бытового общения, работа в парах.

Выполнение письменных упражнений

Текущ

ий

Научиться говорить о видах спорта и о том, как часто они ими занимаются; научить узнавать и называть время; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Коммуникативные : адекватно использовать речевые средства для диалогического высказывания

Регулятивные :

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные :

уметь строить сообщение в письменной форме по образцу; осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

15.10-19.10

14

Работаем и играем.  Весело в школе.

Активная:

polite, police officer,

doctor, postcard, week,

month

Пассивная:

pay, meal, parcel, whistle,

wait, bring, hour

Глагол have to

Чтение слов по изученной теме.

Прослушивание песни.

Воспроизведение текста песни.

Выполнение письменных упражнений

Текущ

ий. Опрос.

Научиться употреблять структуру have to/ don`t have to, повторить тему «Профессии», развивать межпредметные связи на примере математики (сколько часов/ дней работают люди разных профессий); развивать умения аудирования, чтения, говорения

Коммуникативные : адекватно использовать речевые средства для построения монологического  и диалогического высказывания 

Регулятивные : принимать и сохранять учебную задачу Познавательные : выделять существенную информацию из сообщений разных видов.

Развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу

15.10-19.10

15

Обобщение изученного материала.

Present Simple и наречия

Частотности (how) often,

always, usually, sometimes, never

Чтение слов по изученной теме.

Воспроизведение текста

Выполнение письменных упражнений

Текущ

ий. Опрос.

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические структуры.

Коммуникативные:

вести взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осуществлять логические действия сравнения и анализа

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

22.10-26.10

16

Контрольная работа по модулю 2

Рассказ о своей будущей профессии.

Выполнение самостоятельной работы.

Контрольная работа № 2

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

22.10-26.10

17

Развитие навыков чтения.

Чтение сказки «Златовласка  и  три  медведя».

Активная:

porridge

Пассивная:

naughty, break the rule,

pot, return, outside

Чтение текста вслух

Прослушивание текста

Воспроизведение текста

Выполнение письменных упражнений

Текущ

ий

Познакомится с произведением английской детской литературы.

Коммуникативные:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.

06.11-09.11

18

Кем хотят быть дети в России.

Рабочий  день  Даниэлы.

Активная:

is called, project, canteen, teacher, doctor, uniform

Пассивная:

for a while, job, dream,

astronaut, planet, space_

ship, scientist 

Чтение и перевод текста.

Рассказ о своей будущей профессии.

Выполнение письменных упражнений

Текущ

ий

Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.

Коммуникативные:

понимать содержание прочитанного текста.

Регулятивные:

осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные:

осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, основ российской гражданской идентичности.

06.11-09.11

Модуль 3. Вкусное угощение ( 8 часов)

19

Введение новой лексики по теме «Еда»

Активная:

tasty, treat, lemon,

beans, mango, butter,

coconut, flour, pineap,

ple, olive oil, sugar, salt,

pepper, tomato, your

turn, need, half, cup, put;

Can you pass me the

lemon, please? Sure.

Here you are!

Пассивная:

How many? make sure

Исчисляемые и неисчисляемые существительные

Чтение новых слов и диалога.

Прослушивание новых слов по теме и диалога.

Диалог-расспрос о любимой еде.

Выполнение письменных упражнений

Текущ

ий

Научиться вести беседу за столом; познакомиться с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными и словами, обозначающими количество; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Коммуникативные:

запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

12.11-16.11

20

Еда.

Закрепление лексики.

Активнаялексика:

Do you like chicken? Yes, I do/No, I don't.

I like.../I don't like…

My favourite food is …

Чтение буквы g

How many/much

A lot/Not many/Not much

Чтение вопросительных, утвердительных и отрицательных предложений с правильной интонацией.

Прослушивание слов по теме.

Монологическое высказывание о своей любимой еде.

Выполнение письменных упражнений

Текущ

ий

Повторить лексику урока 5a; тренироваться в употреблении much, many, a lot; научиться читать букву g; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Коммуникативные : адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные : понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

12.11-16.11

21

Приготовь  блюдо.

Введение новой лексики

Активная:

packet, bar, kilo, loaf, jar,

carton, bottle, tin,

French fries

Пассивная:

pound, pence, barbecue,

cookie

A lot of/ many/ much

Чтение новых слов и диалога.

Прослушивание слов по теме.

Диалог в ситуации бытового общения, работа в парах.

Выполнение письменных упражнений

Текущ

ий

Научиться элементарным фразам этикетного диалога по теме «Еда» (покупка продуктов в магазине, цены); познакомиться со словами, обозначающими различные емкости; познакомить с употреблением слов, обозначающих количество.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для построения  диалогического высказывания

Регулятивные :

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные :

уметь действовать по образцу; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в открытом информационном пространстве

Формировать мотивационную основу учебной деятельности

19.11-23.11

22

Выполнение лексико-грамматических упражнений

Активная:

dairy, meat, fruit, vegeta_

bles, hungry, hate, fast

food

Пассивная:

taste, sushi, paella, all over

the world, yogurt, onion,

beef, lamb, cherry, snack

Модальный глагол may 

Чтение и перевод песни

Прослушивание песни.

Воспроизведение песни.

Диалог в ситуации бытового общения, работа в парах.

Выполнение письменных упражнений

Текущ

ий

Тренироваться в употреблении модального глагола may; научиться распределять продукты по категориям; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Коммуникативные: понимать относительность мнений (песня о традиционной еде) 

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные: проводить классификацию по заданным критериям, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

19.11-23.11

23

Развитие навыков чтения.

Чтение сказки «Златовласка  и три  медведя».

Пассивная:

knock, luck, inside, have

a look, horrid 

Чтение текста вслух

Прослушивание текста.

Воспроизведение текста.

Выполнение письменных упражнений

Текущ

ий

Познакомиться с произведением английской детской литературы.

Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.

26.11-30.11

24

Как  приготовить  пудинг? Закрепление ЛЕ.

Активная:

pudding, dessert, evening

meal, flour, sugar, butter,

dinner, traditional, oil,

water, salt, flavour, popular, cheap, hiking, treat,

teatime

Пассивная:

bagel, simple, ingredients, almost, bread, pudding,

jam tart, lemon meringue,

product, oval, last a long

time

Чтение и перевод небольших текстов.

Монологическое высказывание о своей любимой еде.

Выполнение письменных упражнений

Текущ

ий. Опрос.

Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.

Коммуникативные:

понимать содержание прочитанного текста, вести элементарный этикетный диалог.

Регулятивные:

осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные:

осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.

26.11-30.11

25

Обобщение изученного материала. Повторение.

How many/much

A lot/Not many/Not much

Чтение слов по изученной теме.

Выполнение письменных упражнений

Текущ

ий

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические структуры.

Коммуникативные:

вести взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

03.12-07.12

26

Контрольная работа по модулю 3

Выполнение контрольной работы.

Контрольная работа № 3

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

03.12-07.12

Модуль 4. В зоопарке. (9 часов)

27

Забавные  животные. Введение новой лексики.

Активная:

giraffe, monkey, dolphin,

seal, lazy, lizard, whale,

hippo, crocodile, lunchtime

Пассивная:

on its own

Притяжательный падеж существительных.

Чтение слов и диалога.

Прослушивание новых слов и диалога.

Воспроизведение диалога.

Выполнение письменных упражнений

Текущ

ий

Научиться говорить о животных и описывать их действия; тренироваться в употреблении Present Simple и  Present Continuous; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Коммуникативные:

запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

10.12-14.12

28

Употребление настоящего простого и настоящего длительного времен.

Активная:

What are the seals doing?

They’re clapping. They

always clap at lunchtime.

Пассивная:

cookery book

Чтение буквосочетания оo

Present Simple в сравнении с Present Continuous

Чтение слов и диалога.

Прослушивание новых слов

Диалог в ситуации бытового общения, работа в парах.

Выполнение письменных упражнений

Текущ

ий

Повторить лексику урока 7a; научиться различать употребление Present Simple и  Present Continuous; научиться читать буквосочетание оо; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Коммуникативные:

использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

выполнять логические действия сравнения и анализа.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

10.12-14.12

29

Контрольная работа

Выполнение контрольной работы.

Контрольная работа

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

 Проверка усвоения языкового материала за 1 полугодие.

17.12-21.12

30

Дикие  животные. Введение новой лексики.

Активная: 

March, April, May, June,

July, August, September,

October, November,

December, warm, amazing, journey, mammal,

ticket, passport, suitcase, Whales are bigger than

dolphins.

Пассивная:

a whale of a time, look,

elephant seal, cuckoo;

Сравнительная степень прилагательных

Чтение новых слов и текста.

Прослушивание новых слов

Диалог в ситуации бытового общения, работа в парах.

Выполнение письменных упражнений

Текущ

ий

Познакомиться с образованием сравнительной степени прилагательных, научиться сравнивать животных; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные:

уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

17.12-21.12

31

Дикие  животные. Закрепление ЛЕ.

Активная: 

rules; You must feed the

dogs every day; You

mustn’t feed the animals

at the Zoo.

Пассивная:

feed, rubbish, bin, herbivore, carnivore, omnivore, plants

Модальный глагол must

Чтение текста и песни

Прослушивание песни

Воспроизведение песни

Выполнение письменных упражнений

Текущ

ий

Научиться употреблять модальный глагол must/mustn`t; познакомится с понятием «классы животных» в зависимости от того, что они едят; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Коммуникативные:

называть и описывать предметы на элементарном уровне.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование уважительного отношения к культуре других народов, мотивации к творческому труду.

24.12-28.12

32

Развитие навыков чтения.

Чтение сказки часть 4

Активная: 

pot, breakfast, tasty, fall,

I like it nice and hot!

Пассивная:

oats, at all 

Чтение и перевод  текста

Прослушивание текста

Воспроизведение текста

Выполнение письменных упражнений

Текущ

ий

Познакомиться с произведением английской детской литературы.

Коммуникативные:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.

24.12-28.12

33

Животные нуждаются в нашей помощи.

Закрепление лексики

Активная: 

koala, kangaroo, emu, for,

est, picnic, river

Пассивная:

hug, fun_loving, save,

reserve, national park,

bison, adopt, donate, raise

Чтение текста вслух

Прослушивание песни

Составление высказываний по образцу

Текущ

ий

Научиться извлекать нужную информацию из аутентичных текстов  (брошюра заповедника); беседовать о заповедниках России; получить представление о Всемирном фонде дикой природы; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Коммуникативные:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование уважительного отношения к культуре других народов.

14.01-18.01

34

Повторение и закрепление изученного материала

Чтение и перевод небольших текстов.

Прослушивание текста

Диалог в ситуации бытового общения, работа в парах.

Выполнение письменных упражнений

Текущ

ий

Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.

Коммуникативные:

понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные:

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные:

осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, основ российской гражданской идентичности.

14.01-18.01

35

Контрольная работа по модулю 4

Написание контрольной работы.

Текущ

ий

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

21.01-25.01

Модуль 5.  Где вы были вчера?  (8 часов)

36

Количественные и порядковые числительные

Активная:

first, second, third,

fourth, fifth, eleventh,

twelfth, twentieth, delicious, sixteenth, know;

That looks delicious!

Порядковые ислительные

Чтение новых слов и диалога

Прослушивание новых слов и диалога

Диалог в ситуации бытового общения, работа в парах.

Выполнение письменных упражнений

Текущ

ий

Познакомиться с образованием порядковых числительных, познакомиться с формами глагола to be в Past Simple; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные: действовать по образцу, находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу

21.01-25.01

37

Прошедшее простое время

Активная:

yesterday, ago, last

Чтение буквы y в открытом и закрытом слоге

Past Simple глагола to be-

was/were

Чтение новых слов

Прослушивание  новых слов и текста

Диалог в ситуации бытового общения, работа в парах.

Выполнение письменных упражнений

Текущ

ий

Тренироваться в употреблении глагола to be в Past Simple в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях;

Коммуникативные:

использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

28.01..1.02

38

Где вы были вчера?

Прошедшее простое время

Активная:

sad, bored, angry,

scared, tired, hungry,

interesting

Пассивная:

exciting, dancer

Чтение буквы a перед буквами s и l

Can/can't

Чтение текста

Прослушивание  текста

Диалог в ситуации бытового общения, работа в парах.

Выполнение письменных упражнений

Текущ

ий

Тренироваться в употреблении глагола to be в Past Simple в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях; научиться читать букву a перед буквами s и l.

Коммуникативные:

запрашивать и давать необходимую информацию. использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

 Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

28.01..1.02

39

Выполнение лексико-грамматических упражнений

Активная:

ago, last, yesterday,

dream, wish, hate, scary

films

Пассивная:

calendar, a funny sight,

occasion, wish;

Congratulations!; Bon

Voyage!; programme

Past Simple

Чтение новых слов и текста

Прослушивание новых слов

Диалог в ситуации бытового общения, работа в парах.

Выполнение письменных упражнений

Текущ

ий

Научиться читать и говорить даты; закрепить употребление глагола to be в Past Simple

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

04.02-8.02

40

Развитие навыков чтения.

Чтение сказки «Златовласка  и  три  медведя».

Активная:

find, sleep, sweet dream,

cream, soft, for a while,

stay, smile

Пассивная:

Never mind...!; upstairs,

in no time 

Чтение и перевод  текста

Прослушивание текста

Воспроизведение текста.

Выполнение письменных упражнений

Текущ

ий

Познакомиться с произведением английской детской литературы.

Коммуникативные:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.

04.02-8.02

41

День рождения.

День города в России.

Активная:

present, card, begin, bal,

loon, candle, birthday

party/wish, birthday

boy/girl, home town,

flags, competition, fire,

works

Пассивная:

blow out, decoration, celebration, parade, carnival, street performer, concert

Чтение текста вслух

Выполнение письменных упражнений

Текущ

ий

Познакомить учащихся с тем, как в Великобритании дети отмечают свой день рождения; провести беседу о том, как проходит праздник день города в России; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; формировать презентационные умения

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные:

строить монологическое высказывание  с опорой на текст; проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий  с помощью инструментов ИКТ

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

11.02-15.02

42

Повторение и обобщение изученного материала

Past Simple

Чтение и перевод текста

Выполнение письменных упражнений

Текущ

ий

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Коммуникативные:

вести взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

11.02-15.02

43

Контрольная работа по модулю 5

Написание контрольной работы.

Контрольная работа

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

18.02-22.02

Модуль 6.  Расскажи сказку! (9 часов)

44

Развитие навыков чтения.

Активная:

fast, hare, slow, tortoise,

laugh at, tired of, race, next, soon, rest, pass,

finish line, winner, keep

on, cross; Once upon a

time… .

Пассивная:

tomorrow, forward, ahead

of, suddenly

Чтение новых слов и текста.

Прослушивание новых слов по теме.

Диалог в ситуации бытового общения, работа в парах.

Выполнение письменных упражнений

Текущ

ий

Познакомиться с образованием Past Simple у правильных глаголов; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Коммуникативные: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные: понимать информацию, заданную в неявном виде

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

18.02-22.02

45

Употребление прошедшего простого времени в упражнениях

Изученные ранее глаголы

Чтение окончания -ed

Past Simple правильных глаголов (утв. форма)

Чтение новых слов.

Прослушивание слов и предложений

Диалог в ситуации бытового общения, работа в парах.

Выполнение письменных упражнений

Текущ

ий

Повторить лексику уроку 11b; формировать умения употреблять Past Simple в утвердительной форме; научиться читать окончание глагола –ed; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Коммуникативные:

использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

25.02-1.03

46

Употребление прошедшего простого времени в отрицательных и вопросительных предложениях

Активная:

porridge, shout, catch;

Did Lulu dance with the

prince? Yes, she did!;

They didn’t watch a film

last night.

Пассивная:

prince, beanstalk, pick up

Past Simple правильных глаголов (отр. и вопр. формы)

Чтение новых слов.

Прослушивание новых слов.

Выполнение письменных упражнений

Текущ

ий

познакомиться с образованием вопросительной  и отрицательной формы Past Simple и тренировать их в ее употреблении; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания

Регулятивные:

адекватно воспринимать оценку учителя

Познавательные: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять поиск необходимой информа-ции в грамматическом справочнике

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

25.02-1.03

47

Выполнение лексико-грамматических упражнений

Активная:

study, bark, busy, kitten

Пассивная:

mystery, saxophone, bumblebee, events, land, moon

Past Simple

Чтение песни и текста.

Прослушивание песни.

Воспроизведение текста песни

Выполнение письменных упражнений

Текущ

ий

тренироваться в употреблении Past Simple; научиться  называть год; получить  представление о некоторых важных исторических событиях; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Коммуникативные:

запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

формировать основы своей гражданской идентичности в форме осознания  социальной роли «Я» как гражданина России,  чувство гордости за свою историю

4.03-7.03

48

Развитие навыков чтения. Чтение сказки часть 6

Активная:

Let’s…, porridge, not here,

there, poor

Пассивная:

mine; It’s not fair!

Чтение и перевод текста.

Прослушивание текста

Воспроизведение текста

Выполнение письменных упражнений

Текущ

ий

Познакомиться с произведением английской детской литературы.

Коммуникативные:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.

4.03-7.03

49

Повторение и обобщение изученного

Past Simple

Чтение и перевод текста.

Монолог о своём прошлом.

Выполнение письменных упражнений

Текущ

ий

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Коммуникативные:

вести взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

11.03-15.03

50

Контрольная работа по модулю 6

Past Simple

Написание контрольной работы.

Контрольная работа

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

11.03-15.03

51

Американский и английский фольклор. Мир сказок.

Активная:

lamb, follow, river, garden,

angry, daughter, son,

mother, brother lamb, follow, river, garden, angry, daughter, son, mother,

brother

Пассивная:

fleece, everywhere, bridge, fall down, Viking, pull down, fairy tale, wolf,

tsar, thief, geese

Чтение и перевод текста.

Прослушивание текста

Воспроизведение текста

Выполнение письменных упражнений

Текущ

ий

познакомиться с образцами английского и американского фольклора и историей их появления; провести беседу о русских народных сказках; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; формировать презентационные умения

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные:

строить монологическое высказывание  с опорой на текст; проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информа-ции для выполнения учебных заданий  с помощью инструментов ИКТ

Формировать чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой

18-03-22.03

52

Закрепление использования правильных глаголов простого прошедшего  времени

Изученные ранее глаголы

Past Simple

Чтение и перевод текста.

Выполнение письменных упражнений

Текущ

ий

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Коммуникативные:

вести взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

18-03-22.03

Модуль 7.  Воспоминания. (8 часов)

53

Неправильные глаголы. Прошедшее простое время

Активная:

museum, dinosaur, con,

cert, funfair, ride

Настоящее длительное время

Чтение новых слов и диалога.

Прослушивание новых слов и диалога.

Диалог в ситуации бытового общения, работа в парах.

Выполнение письменных упражнений

Текущ

ий

умение говорить о действиях в прошлом; познакомиться с образованием превосходной степени прилагательных; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные: находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

01.04-05-04

54

Самое  лучшее  время.

Неправильные глаголы.

Активная:

Where did Phil go last

weekend? He went to the

concert.

Чтение буквы y

Прошедшее простое время неправильных глаголов

Чтение слов и предложений.

Прослушивание слов

Диалог-расспрос о том, что происходило в прошлом

Выполнение письменных упражнений

Текущ

ий

Тренироваться в употреблении неправильных глаголов в Past Simple; закрепить грамматические и лексические структуры урока 14a; научиться говорить о том, какие чувства они испытывают, слушая музыку

Коммуникативные:

запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

выполнять логические действия сравнения и анализа.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

01.04-05-04

55

Степени сравнения прилагательных

Активная:

pretty, shy, strong, loud,

kind, fireworks; Who was

the best student in the

class?

Past Simple неправильных глаголов

Сравнительнаяи превосходная степениприлагательных

Чтение текста

Прослушивание предложений.

Описание действий происходивших в прошлом.

Выполнение письменных упражнений

Текущ

ий

Развить умение говорить о действиях в прошлом; познакомить с образованием превосходной степени прилагательных; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Коммуникативные:

понимать содержание прочитанного текста.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения.

01.04-05-04

56

Отработка прошедшего простого времени в упражнениях

Активная:

happy, sad, scared, celebrate

Пассивная:

mood, instrument, airport,

safari, mountains, trophy,

drum, trumpet, Valentine’s

Day

Past Simple неправильных глаголов

Чтение песни и перевод.

Прослушивание песни.

Воспроизведение песни.

Диалог в ситуации бытового общения, работа в парах.

Выполнение письменных упражнений

Текущ

ий

Тренироваться в употреблении неправильных глаголов в Past Simple; закрепить грамматические и лексические структуры урока 14a; научиться говорить о том, какие чувства они испытывают, слушая музыку; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Коммуникативные:

использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

выполнять логические действия сравнения и анализа.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

08.04-12.04

57

Развитие навыков чтения. Чтение сказки часть 7

Активная:

check

Пассивная:

up the stairs, even

Чтение и перевод текста

Прослушивание текста

Воспроизведение текста

Выполнение письменных упражнений

Текущ

ий

Познакомиться с произведением английской детской литературы.

Коммуникативные:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.

08.04-12.04

58

Элтонские  башни. Развитие навыков чтения

Активная:

ride, young, pancake

Пассивная:

theme park, it’s worth it,

roller coaster, diploma,

performance

Past Simple неправильных глаголов

Чтение и перевод текста

Монолог о своём хобби.

Выполнение письменных упражнений

Текущ

ий

Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.

Коммуникативные:

понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные:

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные:

осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.

15.04-19.04

59

Повторение и обобщение изученного материала

Сравнительнаяи превосходная степениприлагательных

Чтение текста.

Диалог в ситуации бытового общения, работа в парах.

Выполнение письменных упражнений

Текущ

ий

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Коммуникативные:

вести взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

15.04-19.04

60

Контрольная работа по модулю 7

Написание контрольной работы

Контрольная работа

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

22.04-26.04

Модуль 8.  Отправимся в путешествие! (8 часов)

61

Введение новой лексики«Путешествие».

Лексика: 

Активная:

Greece, Italy, Portugal,

Russia, Mexico, Poland,

Spain, Turkey, go camping, go to the

seaside/mountains/lake

Структура be going to

Чтение новых слов и диалога.

Прослушивание новых слов и диалога

Воспроизведение диалога

Выполнение письменных упражнений

Текущ

ий

Познакомиться с названиями стран, с видами занятий на отдыхе; научиться рассказывать о планах на лето; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Коммуникативные: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

22.04-26.04

62

Закрепление лексики по теме «Путешествие»

Активная:

What is Wendy going to

do on holiday? She’s

going to go camping.

Чтение слов с непроизносимыми согласными.

Структура be going to

Чтение предложений.

Прослушивание слов с непроизносимыми согласными

Воспроизведение диалога

Выполнение письменных упражнений

Текущ

ий

Повторить лексику урока 15a; тренировать употребление структуры be going to для выражения будущего времени; научиться читать слова с непроизносимыми согласными; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Коммуникативные:

запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

29.04-3.05

63

Введение новой лексики по теме «Погода»

Активная:

swimsuit, sunglasses,

swimming trunks, jeans,

boots, tent, flippers,

sleeping bag, sunny,

windy, cloudy, rainy, cold,

hot; What will the weather be like in London

tomorrow? It’ll be cloudy.

Future Simple

Чтение и перевод текста.

Прослушивание новых слов по теме.

Выполнение письменных упражнений

Текущ

ий

Познакомиться со словами, обозначающими предметы и одежду для отдыха; научиться вести беседу о погоде; развивать умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Коммуникативные:

запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

29.04-3.05

06.05-8.05

64

Выполнение лексико-грамматических упражнений

Активная:

who, what, where, when,

why, how

Пассивная:

sunshine, Japan, Scotland,

India, costume

Вопросительные слова

Чтение и перевод песни.

Прослушивание песни

Воспроизведение песни.

Выполнение письменных упражнений

Текущ

ий

Научиться употреблять  изученную лексику и структуры.

Коммуникативные:

использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

выполнять логические действия сравнения и анализа.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

06.05-8.05

65

Повторение и обобщение изученного материала

Чтение текста.

Выполнение письменных упражнений

Текущ

ий

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Коммуникативные:

вести взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

13.05-17.05

66

Итоговая контрольная работа

Написание контрольной работы.

Контрольная работа

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные:

вести взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

13.05-17.05

67

Резервный урок

Чтение и перевод сказки.

Прослушивание текста

Воспроизведение текста

Выполнение письменных упражнений

Текущ

ий

Познакомиться с произведением английской детской литературы.

Коммуникативные:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.

20.05-24.05

68

Резервный урок

Простое прошедшее время

Чтение и перевод текста.

Монолог о своих каникулах.

Выполнение письменных упражнений

Текущ

ий

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Коммуникативные:

вести взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

20.05-24.05


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа класса по окружающему мирудля 2 УМК Школа России

Программа разработана на основе Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования, Концепции духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина Рос...

Рабочая программа !класс.Окружающий мир.УМК "Перспектива"

Рабочая программа.1 класс.УМК "Перспектива"...

Рабочая программа УМК Spotlight 2

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование...

Рабочая программа УМК Spotlight 3

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование...

Рабочие программы класс Школа России

В данном материале находятся рабочие программы, для 1 класса по УМК "Школа России". По математике, технологии, русскому языку (букварный и после букварные периоды), литературному чтению, окр...

Рабочая программа по английскому языку для 2-4 классов «Английский в фокусе» (Spotlight), рекомендованного Министерством образования и науки Российской Федерации под редакцией «Москва, Просвещение и ExpressPublishing», 2015 год, авторы программы: Н.И. Бык

Методическая разработка к УМК "Spotlight" для 2-4 классов...

Рабочая программа УМК "Spotlight" 2,3,4 классы

Рабочая программа по английскому языку по УМК "Spotlight" для 2, 3, 4 классов​...