календарно-тематическое планирование по английскому языку для 2,3 класса. УМК Rainbow English
календарно-тематическое планирование по иностранному языку (2, 3 класс) на тему

№п/п

Раздел

Тема урока/занятия

Сроки

Планируемые результаты

Основные виды учебной деятельности (УУД, работа с текстом, ИКТ, межпредметные понятия)

Материально-техническое обеспечение, в т.ч. ЭОРы

 предметные

Метапредметные

личностные

1

Знаком-ство

(11 ч)

Приветствие и знакомство  со странами изучаемого языка.

знакомятся со странами изучаемого языка; учатся произносить свои имена по-английски; знакомятся с интернациональными словами.

Элементарное представление об иностранном языке как средстве познания мира и других культур.

элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран; определяют свои мотивы изучения английского языка.

Личностные: Учащиеся осознают необходимость уважения к своей

семье, культуре своего народа и народов других стран. Учащиеся получат общие

представления об английском языке

и англоговорящих странах.

У учащихся будет сформировано положительное отношение к

Учебной деятельности, принятие образа «хорошего»ученика, обладающего познавательной активностью,

инициативностью.

Учащиеся осознают, что язык, в том числе иностранный, является основным средством

общения между людьми;

Учащиеся будут развивать

нравственно-этическое оценивание

(ребята вспоминают героев английских сказок, слушают их приветствие и знакомятся с ними). Учащиеся получат первичные

навыки личностного самоопределения (инсценировка услышанных диалогов)

Учащиеся будут развивать личностное самоопределение(разыгрывание сценок на основе картинок в учебнике)

Учащиеся получат возможность для формирования положительной мотивации и

познавательного интереса к изучению английского языка, активной позиции

учащегося при изучении нового материала.

Познавательные: Учащиеся научатся осуществлять поиск необходимой

информации для выполнения учебных заданий.

Учащиеся смогут расширить свой

общий лингвистический

кругозор;

Учащиеся научатся свободно

ориентироваться в учебнике,

использовать информацию форзацев, оглавления.

Учащиеся будут развивать

общеучебные и логические УУД

дети сами догадываются, как представиться по фразе учителя

«I am…»).

Учащиеся смогут расширить свой

словарный запас

Учащиеся будут развивать общеучебные действия (умение отгадать, кто твой

сосед в игре)

Учащиеся будут развивать логические(отгадывание загадок) и обще-

учебные(сопоставление услышанного с изображенным на картинке, вспоминают как

можно больше английских слов)УУД .

— учащиеся будут развивать общеучебные

УУД, грамотно отвечая на

вопросы учителя и персонажей, а так же задавая собственные вопросы в игре«отгадай кто?»

— учащиеся будут развивать логические УУД(Отгадывают значение фразы

по контексту)

Коммуникативные: Учащиеся будут развивать навыки и умения описания (Описывать, что изображено на картинке), Смогут высказать свое мнение и ответить на вопросы класса и учителя.

Учащиеся будут развивать

Коммуникативные способности, а именно умения выбирать адекватные языковые и

речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной

задачи (Выбрать нужное слово для приветствия учителя, друга –

«Hi», «Hello»);

Учащиеся будут развивать

Коммуникативные способностей, а именно умения выбирать адекватные языковые и

речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной

задачи(инсценировка диалогов этикетного характера);

Регулятивные: Учащиеся

будут развивать волевую саморегуляцию через соблюдение дисциплинарных норм;

— Учащиеся будут развивать умения прогнозирования (по картинкам и заголовкам

догадаться о чем будет идти речь в разделах учебника);

— Учащиеся узнают правила обращения с учебником и рабочей тетрадью и смогут

рассказать самостоятельно, почему они

так важны.

— Учащиеся будут развивать умение

самоконтроля (контролировать себя во время ответа);

— Учащиеся будут развивать

навыки прогнозирования (посмотреть на картинку и догадаться о чем

разговаривают герои);

— учащиеся получат возможность

развивать умения коррекции (в ходе проверки

домашнего задания исправлять свои и чужие ошибки).

— учащиеся будут развивать целеполагание и планирование при записи образца для домашней работы

Учащиеся научаться оценивать

правильность выполнения задания на основе сравнения с предыдущими заданиями и на

основе различных образцов и критериев (под

руководством учителя)

Учащиеся получат возможность оценивать собственную успешность в обучении английскому языку.

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

2

 Выражение несогласия  «no»

знакомятся с английскими согласными буквами Bb, Dd, Kk, Ll, Mm, Nn, звуками, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти буквы; знакомятся с гласной буквой Ее, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить; воспринимают на слух диалоги с опорой на зрительную наглядность.

Слуховая дифференциация,   зрительная дифференциация,  выявление языковых закономерностей.

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

Карточки с буквами

3

Этикет  приветствия.  Выражение согласия и несогласия

знакомятся с английскими согласными буквами Tt, Ss, Gg, звуками, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти буквы; знакомятся с гласной буквой Yy, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить; учатся соглашаться и не соглашаться, используя слова yes, nо;

сопоставление языковых единиц, их форм и значений; трансформация языковых единиц на уровне словосочетания, фразы.

Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; уважение к иному мнению и культуре других народов; ценностное отношение к природе.

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

Карточки с буквами

4

Приветствие, сообщение сведений о себе.

знакомятся с английскими согласными буквами Ff, Рр, Vv, Ww и звуками, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы; совершенствуют фонетические навыки.

Слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух); зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций)

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

Карточки с буквами

5

Информация о собеседнике. Микродиалог  «Знакомство»

знакомятся с английскими согласными буквами Hh, Jj, Zz и звуками, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы; знакомятся с гласной буквой Ii, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить; знакомятся с английскими согласными буквами Hh, Jj, Zz и звуками, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы; знакомятся с гласной буквой Ii, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить; ведут этикетные диалоги на основе структурно-функциональной опоры.

догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, иллюстративной наглядности); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы).

Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; уважение к иному мнению и культуре других народов; ценностное отношение к природе.

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

Карточки с буквами

6

Микродиалог на тему «Знакомство» без опоры.

читая краткий текст, устанавливают соответствия между содержанием текста и картинкой, иллюстрирующей его; соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи;

зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы; выявление главного (основной идеи)

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

7

Закрепление  лексики по теме: «Знакомство».

различают на слух схожие звуки английского языка; учатся находить слова, в которых  встречается определенный звук; ведут этикетные диалоги на основе структурно-функциональной опоры.

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами.

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор; Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

8

Восприятие текста на слух. Формирование навыков аудирования

знакомятся с английскими согласными буквами Rr, Сс, Хх и звуками, учатся произносить эти звуки и читать буквы; знакомятся с особенностями употребления в речи английских имен и фамилий; воспринимают текст на слух с целью понимания основного содержания

формулирование выводов (из услышанного); выстраивание логической последовательности; самооценка высказываний, действий.

любознательность и стремление расширять кругозор; Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

Карточки с буквами

9

Этикет общения при встрече и прощании

знакомятся с гласной буквой Ii, особенностями ее чтения, называют предметы, представленные на картинках; учатся прощаться по-английски

зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы.

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

Карточки с буквами

10

Песенка – прощание. Гласные буквы

слушают, разучивают и поют песенку-прощание; знакомятся с гласной буквой Uu, особенностями ее чтения, учатся структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку

зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы.

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

Карточки с буквами

11

Обобщающее повторение по теме: «Знакомство».

учатся представлять людей друг другу; знакомятся с сочетанием букв ее.

совершенствование лексических навыков

работа с информацией (аудиотекстом); контроль и оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей.

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

12

Мир вокруг меня

( 11 ч)

Мир вокруг меня. Выражение  « Я вижу»

учатся структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку; описывают картинки с использованием фразы I can see с опорой на образец; знакомятся с неопределенным артиклем в английском языке

зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы.

ведение диалога, учитывая позицию собеседника; построение рассуждений, работа с информацией (текстом)

Личностные: Учащиеся осознают необходимость уважения к своей

семье, культуре своего народа и народов других стран.Учащиеся получат общие

представления об английском языке

и англоговорящих странах.

У учащихся будет сформировано положительное отношение к

Учебной деятельности, принятие образа «хорошего»ученика, обладающего познавательной активностью,

инициативностью.

Учащиеся осознают, что язык, в том числе иностранный, является основным средством

общения между людьми;

Учащиеся будут развивать

нравственно-этическое оценивание

(ребята вспоминают героев английских сказок, слушают их приветствие и знакомятся с ними). Учащиеся получат первичные

навыки личностного самоопределения (инсценировка услышанных диалогов)

Учащиеся будут развивать личностное самоопределение(разыгрывание сценок на основе картинок в учебнике)

Учащиеся получат возможность для формирования положительной мотивации и

познавательного интереса к изучению английского языка, активной позиции

учащегося при изучении нового материала.

Познавательные: Учащиеся научатся осуществлять поиск необходимой

информации для выполнения учебных заданий.

Учащиеся смогут расширить свой

общий лингвистический

кругозор;

Учащиеся научатся свободно

ориентироваться в учебнике,

использовать информацию форзацев, оглавления.

Учащиеся будут развивать

общеучебные и логические УУД

дети сами догадываются, как представиться по фразе учителя

«I am…»).

Учащиеся смогут расширить свой

словарный запас

Учащиеся будут развивать общеучебные действия (умение отгадать, кто твой

сосед в игре)

Учащиеся будут развивать логические(отгадывание загадок) и обще-

учебные(сопоставление услышанного с изображенным на картинке, вспоминают как

можно больше английских слов)УУД .

— учащиеся будут развивать общеучебные УУД, грамотно отвечая на

вопросы учителя и персонажей, а так же задавая собственные вопросы в игре«отгадай кто?»

— учащиеся будут развивать логические УУД(Отгадывают значение фразы

по контексту)

Коммуникативные: Учащиеся будут развивать навыки и умения описания (Описывать, что изображено на картинке), Смогут высказать свое мнение и ответить на вопросы класса и учителя.

Учащиеся будут развивать

Коммуникативные способности, а именно умения выбирать адекватные языковые и

речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной

задачи (Выбрать нужное слово для приветствия учителя, друга –

«Hi», «Hello»);

Учащиеся будут развивать

Коммуникативные способностей, а именно умения выбирать адекватные языковые и

речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной

задачи(инсценировка диалогов этикетного характера);

Регулятивные: Учащиеся

будут развивать волевую саморегуляцию через соблюдение дисциплинарных норм;

— Учащиеся будут развивать умения прогнозирования (по картинкам и заголовкам

догадаться о чем будет идти речь в разделах учебника);

— Учащиеся узнают правила обращения с учебником и рабочей тетрадью и смогут

рассказать самостоятельно, почему они

так важны.

— Учащиеся будут развивать умение

самоконтроля (контролировать себя во время ответа);

— Учащиеся будут развивать

навыки прогнозирования (посмотреть на картинку и догадаться о чем

разговаривают герои);

— учащиеся получат возможность

развивать умения коррекции (в ходе проверки

домашнего задания исправлять свои и чужие ошибки).

— учащиеся будут развивать целеполагание и планирование при записи образца для домашней работы

Учащиеся научаться оценивать

правильность выполнения задания на основе сравнения с предыдущими заданиями и на

основе различных образцов и критериев (под

руководством учителя)

Учащиеся получат возможность оценивать собственную успешность в обучении английскому языку

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

13

Животные. Новые лексические единицы.

описывают картинку с изображением животных; знакомятся с английским алфавитом; учатся подбирать русский эквивалент к английскому слову

догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, иллюстративной наглядности); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы).

Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений.

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

14

Животные.  Формирование  монологической речи.

описывают картинку с изображением животных; знакомятся с английским алфавитом; учатся подбирать русский эквивалент к английскому слову

зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы.

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

15

Правила чтения. Буквосочетания

учатся оперировать вопросительной конструкцией How are you? при ведении этикетного диалога; разыгрывают этикетные диалоги на основе диалога-образца; знакомятся с сочетанием букв sh, особенностями его чтения

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами.

ведение диалога, учитывая позицию собеседника; построение рассуждений, работа с информацией (текстом)

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

Карточки с буквами

16

Правила чтения. Гласные буквы

знакомятся с гласной буквой Аа, особенностями ее чтения, догадываются о значениях новых слов на основе зрительной наглядности; учатся распознавать схожие звуки английского языка на слух

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами; осуществлять логические действия (сравнение, построение рассуждений); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор); догадка (на основе словообразования); имитация (речевой единицы на уровне слова); зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний)

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор; Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

Карточки с буквами

17

Правила чтения. Формирование навыков чтения

знакомятся с соединительным союзом and, знакомятся с сочетанием букв ck, учатся называть цвета предметов

зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы.

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

18

Страны и города.

Формирование диалогической речи.

соглашаются и не соглашаются, используя слова yes, no; знакомятся с сочетанием букв оо, ведут диалог-расспрос с использованием вопросительной конструкции Where are you from? c опорой на образец; учатся произносить названия городов London, Moscow

зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы; построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор; ведение диалога, учитывая позицию собеседника; построение рассуждений, работа с информацией (текстом)

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

19

Лексика. Структура Я из Лондона.

выполняют задание на аудирование с пониманием основного содержания с опорой на картинку;

учатся выражать коммуникативные намерения;

учатся обозначать размер предметов с использованием лексических единиц big и small

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с

использованием опоры); сотрудничество со сверстниками (работа в паре)

первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;

первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации

;

элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

между носителями разных культур;

элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

20

Лексика. Структура Я из Москвы.

прогнозируют содержание и структуру фразы;

учатся соотносить звук и его транскрипционное обозначение;

разыгрывают сцену знакомства;

строят предложения с однородными членами с помощью союза and

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (без использования опоры); ведение диалога, учитывая позицию собеседника.

ценностное отношение к своей

Родине,

государственной символике, родному языку, к России;

первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;

первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

21

Формирование навыков письма

учатся соотносить звук и его транскрипционное обозначение на письме

строят предложения с однородными членами с помощью союза and

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (без использования опоры); ведение диалога, учитывая позицию собеседника.

ценностное отношение к своей

Родине,

государственной символике, родному языку, к России;

первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;

первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

22

Обобщающее повторение

осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием и без

использования опоры);

построение рассуждений, работа с информацией (текстом)

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

23

Сказки и праздни-ки (11 ч)

Животные. Глагол-связка «быть»

знакомятся c сочетанием букв ch,

учатся строить предложения с использованием глагола-связки to be в форме третьего лица единственного числа

зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы;

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор;

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

Карточки с буквами

24

Формирование навыков диалогической речи.

учатся давать оценочные характеристики людям и предметам;

учатся использовать в речи личное местоимении it

догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, иллюстративной наглядности); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием

опоры);

Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений.

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

25

Сказочные герои.

Правила чтения.

учатся называть предмет и давать его характеристику;

учатся использовать в речи

вопросительную конструкцию What is it?

знакомятся c сочетанием букв or и ar

догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, иллюстративной наглядности); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием

опоры);

Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений.

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

26

Формирование монологической речи. Правила чтения.

строят краткие монологические высказывания описательного характера в объеме трех простых предложений;

знакомятся с согласной буквой Ww, особенностями

ее чтения в сочетаниях с буквой Uu

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием

опоры); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы;

Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; уважение к иному мнению и культуре других народов;

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

27

Формирование диалогической речи

учатся прогнозировать содержание и структуру высказывания;

учатся выражать согласие/несогласие, участвуя в элементарном диалоге-расспросе;

используют английский язык в игровой деятельности;

ведут диалоги с опорой на образец

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием

опоры); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы;

Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; уважение к иному мнению и культуре других народов;

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

28

Семья. Формирование монологической речи.

читают небольшой текст, построенный на изученной лексике;

выполняют задание на аудирование текста с пониманием основного содержания услышанного с опорой на картинку;

учатся прогнозировать содержание и структуру высказывания

выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);

формулирование выводов (из прочитанного)

первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора

;

первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

29

Празднование Нового года.

Формирование диалогической речи.

выполняют аудирование текста с пониманием основного содержания

услышанного с опорой на картинку;

извлекают информацию из текста, необходимую для его соотнесения с картинкой;

учатся подбирать адекватную реплику-стимул к имеющейся реплике-реакции

выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);

формулирование выводов (из прочитанного)

Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений.

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

30

Личные местоимения. Лексика.

ведут диалоги с опорой на образец;

учатся оперировать в речи английскими местоимениями (I, he, she, it);

знакомятся с лексическими единицами по теме «Семья»

выстраивание логической/хронологической последовательности (порядка, очерёдности);

самооценка (высказываний, действий); сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);

ценностное отношение к

семейным традициям;

элементарные представления

об этических нормах взаимоотношений в семье,

почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

31

Члены семьи, их характеристики.

учатся воспринимать на слух краткие сообщения о членах семьи;

учатся давать оценочные характеристики членам своей семьи;

строят краткие монологические высказывания, характеризуя людей и животных;

выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);

формулирование выводов (из услышанного); выстраивание логической/хронологической последовательности (порядка, очерёдности);

самооценка (высказываний, действий); сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);

ценностное отношение к

семейным традициям;

элементарные представления

об этических нормах взаимоотношений в семье,

почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

32

Люди, животные, предметы вокруг

меня.

Рассказать о своих родных

Употреблять личные местоимения

Построить

высказывание в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

ценностное отношение к семейным традициям

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

33

Обобщающее повторение

осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух);

ценностное отношение к природе

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

34

Я и моя семья

 (11 часов)

Неопределенный артикль.

Неопределенный артикль (an); чтение буквы Оо

Учащиеся пишут новые слова, словосочетания и новую форму неопределенного артикля

ценностное отношение к природе

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

35

Правила чтения. Формирование навыков письма

 чтение буквы Оо

Учащиеся: объединяют слова по ассоциации;
учатся завершать высказывания с опорой на зрительную наглядность;
устанавливают логические связи в ряду слов, исключая ненужные;

доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

36

Мои друзья и любимцы. Чтение.

словосочетания по модели Adj + N; использование сочинительного союза and;  использование личных местоимений he и she;  звук [ju:],  использовании структуры can see;

имитация (речевой единицы на уровне слова, фразы)

первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

37

 Формирование монологической речи. Глагол быть.

 глагол to be во множественном и единственном числе (кроме 3-го лица множественного числа);
краткие варианты этих форм

выявление языковых закономерностей (выведение правил);

Элементарные представления о культурном достоянии малой Родины

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

38

Крупные города Европы. Лексика.

общие вопросы с глаголом to be во множественном числе,
писать слова, короткие вопросы с глаголом to be

 диалог-расспрос (по схеме и без нее с ориентацией на 7 высказываний, по 3—4 с каждой стороны);

элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

39

Формирование диалогической речи структура «Откуда вы?»

явление многозначности на примере лексической единицы where;
структура  Where are you from?;
буквосочетание th [D] и  местоимение they;

зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций)

первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

40

Люди вокруг нас. Правила чтения.

сработа в парах,  этикетные диалоги на структурно-функциональной основе;
прогнозирование содержание предлагаемого предложения на основе двух заданных;
письменные задания по корректному написанию слов, структур

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор)

начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

41

Люди вокруг нас. Правила чтения.

читать слова с одинаковыми гласными буквами в I и II типах слога, с опорой на графическое изображение транскрипционного знака;
написание буквосочетаний, слов, фраз;

нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи;
этикетный диалог знакомства;

любознательность и стремление расширять кругозор

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

42

Правила чтения.

нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи,  

диалоги о местонахождении объектов;
варианты ответов на общие вопросы, содержащие глагол to be во множественном числе;
предлог in.

Ритмико-интонационные особенности; трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы)

любознательность и стремление расширять кругозор

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

43

Сказочные персонажи учебника.
Их характеристики..

чтение гласных Ii и Yy в открытом слоге;

семантизация новых слов с опорой на зрительный ряд

элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

44

Обобщающее повторение

осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи;
этикетный диалог знакомства;

любознательность и стремление расширять кругозор

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

45

Мир вокруг нас

 (10 часов)

Местонахождение людей, животных, предметов.

чтение буквосочетания th;
чтение словосочетания и предложения с новыми словами

работа в парах, в рамках ролевой игры

любознательность и стремление расширять кругозор

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

46

Правила чтения. Формирование диалогической речи.

структура  How old are you?, использование  её в речи;

числительные 1—12, использование их в речи.

Нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи;

слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух)

любознательность и стремление расширять кругозор

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

47

Местожительство людей. и их возраст.

микродиалоги;
вопросы по картинке;
составление вопросов по образцу; работа в парах

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами

элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

48

Местонахождение людей. Формирование  монологической речи

восприятие на слух микроситуации;
ответы на вопросы, используя зрительную опору;
использование в речи формы глагола to be и формы личных местоимений в общем падеже;
ученики читают рассказ о животном.

Составить  собственное высказывание по  образцу

элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

49

Местонахождение людей и их возраст. Правила чтения.

Учащиеся решают языковые загадки;
читают и используют числительные в речи

пользоваться  грамматическими схемами

доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм

50

Множественное число существительных

слова во множественном числе; зависимость звучания окончания множественного числа существительных от предшествующих звуков;

выявление языковых закономерностей;

слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух)

ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

51

Выполнение грамматических упражнений

слова во множественном числе; зависимость звучания окончания множественного числа существительных от предшествующих звуков;

выявление языковых закономерностей;

слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух)

ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

52

Множественное число существительных. Формирование монологической речи

нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи,  
назвать животных во множественном числе;
сообщить о том, что они видят и в каком количестве;

ритмико-интонационные особенности;

слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух)

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

53

Глагол-связка «быть» во множественном числе

 вопросы и ответы на них,  языковые загадки;

краткая форма возможного ответа на общий вопрос с глаголом to be во множественном числе.;

буквосочетаниями ir, er, ur и их чтением под ударением

соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений); осознание и объяснение (правил, памяток);

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

54

Обобщающее повторение

осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи;
этикетный диалог знакомства;

любознательность и стремление расширять кругозор

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

55

На ферме (10 часов)

Структура « Мне нравится»

структурой I like;
чтение вслед за диктором фразы с данной структурой;
использование её в речи;

осознание и объяснение (правил, памяток);

построение

высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор)

нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

56

Местоположение объектов. Предлоги.

Использование структуры I like в речи; слова, словосочетания и фразы с глаголом to like;
 предлогами on, under, by,  определенный артикль;

осознание и объяснение (правил, памяток);

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор)

нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

57

Профессии людей. Введение новой лексики.

Выбор  подписи к рисункам из трех предложенных;
сообщение о местоположении собственных предметов школьного обихода;
чтение фраз о преференциях сказочного персонажа учебника;
названия профессий и занятий людей

догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);

выявление языковых закономерностей (выведение правил);

первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

уважение к иному мнению и культуре других народов.

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

58

Профессии людей. Формирование монологической речи.

Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);

выявление языковых закономерностей (выведение правил);

первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

уважение к иному мнению и культуре других народов.

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

59

Профессии людей. Формирование диалогической речи

буквосочетания ow и ои;

специальные вопросы со словом Where и ответы на них;

соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);осознание и объяснение (правил); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор)

элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран; первоначальный опыт межкультурной коммуникации;уважение к иному мнению и культуре других народов

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

60

O себе и о других людях. Алфавит.

английский алфавит;
песня АВС;
чтение слов и текста;
вопросы по картинке;
вопросы по тексту;
использование  в речи названия цветов;

слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух);

 зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций)

элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

61

Жизнь на ферме.
Обозначение и выражение времени.

вопрос «Который час?»;
чтение фраз вслед за диктором, использование средств обозначения времени в речи;
вопросы по тексту;

трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

62

Обозначение и выражение времени. Выполнение грамматических упражнений

буквосочетания оо [u:];
решение языковых головоломоки;
словосочетания со словами, содержащими звуки [u:] и [U], вслед за диктором;
выбор подписей к рисункам из двух предложенных;

трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

63

Что мы любим делать. Формирование диалоги ческой речи

Чтение текста о преференциях тролля;
рассказывают о том, что ученикам нравится, используя текст о тролле в качестве образца;
новыми глаголами, повтор их за диктором;
фразы с новыми глаголами;

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор); работать со справочным материалом: англо-русским и русско-английским словарями

нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

64

Что мы обычно делаем.  Формирование навыков чтения.

восприятие на слух текста;
выбор иллюстрации к услышанному тексту;
чтение словосочетаний и предложений;
рассказ о любимых занятиях людей;

составляют предложения о том, что люди повсеместно делают в различных местах;

Использование языковой догадки, пытаясь установить значения сложных слов, зная значения составляющих их основ

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

65

Мир увлече-ний (4 часа)

Введение новых лексических единиц

66

Мое хобби. Формирование навыков диалогической речи

восприятие на слух текста;
выбор иллюстрации к услышанному тексту;
чтение словосочетаний и предложений;
рассказ о любимых занятиях людей;

составляют предложения о любимом занятии;

Использование языковой догадки, пытаясь установить значения сложных слов, зная значения составляющих их основ

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

67

Мое хобби. Формирование навыков монологической речи

восприятие на слух текста;
выбор иллюстрации к услышанному тексту;
чтение словосочетаний и предложений;
рассказ о любимых занятиях людей;

составляют предложения о любимом занятии;

Использование языковой догадки, пытаясь установить значения сложных слов, зная значения составляющих их основ

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

68

Обобщающее повторение

осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи;
этикетный диалог знакомства;

любознательность и стремление расширять кругозор

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

№п/п

Раз-дел

Тема урока/занятия

Сроки

Планируемые результаты

Основные виды учебной деятельности (УУД, работа с текстом, ИКТ, межпредметные понятия)

Материально-техническое обеспечение, в т.ч. ЭОРы

 предметные

Метапредметные

личностные

1

 Знакомство (8 часов)

Алфавит. Указательные местоимения.

знакомятся с указательными местоимениями; учатся произносить названия предметов с указательными местоимениями; знакомятся с интернациональными словами.

Элементарное представление об иностранном языке как средстве познания мира и других культур.

элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран; определяют свои мотивы изучения английского языка.

Личностные: Учащиеся осознают необходимость уважения к своей семье, культуре своего народа и народов других стран. Учащиеся получат общие

представления об английском языке и англоговорящих странах.

У учащихся будет сформировано положительное отношение к учебной деятельности, принятие образа «хорошего»ученика, обладающего познавательной активностью,инициативностью.

Учащиеся осознают, что язык, в том числе иностранный, является основным средством общения между людьми;

Учащиеся будут развивать нравственно-этическое оценивание (ребята вспоминают героев английских сказок, слушают их приветствие и знакомятся с ними). Учащиеся получат первичные

навыки личностного самоопределения (инсценировка услышанных диалогов)

Учащиеся будут развивать личностное самоопределение(разыгрывание сценок на основе картинок в учебнике)

Учащиеся получат возможность для формирования положительной мотивации и

познавательного интереса к изучению английского языка, активной позиции

учащегося при изучении нового материала.

Познавательные: Учащиеся научатся осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Учащиеся смогут расширить свой общий лингвистический кругозор;

Учащиеся научатся свободно

ориентироваться в учебнике, использовать информацию форзацев, оглавления.

Учащиеся будут развивать общеучебные и логические УУД дети сами догадываются, как представиться по фразе учителя «I am…»).

Учащиеся смогут расширить свой

словарный запас

Учащиеся будут развивать общеучебные действия (умение отгадать, кто твой

сосед в игре)

Учащиеся будут развивать логические(отгадывание загадок) и обще-

учебные(сопоставление услышанного с изображенным на картинке, вспоминают как

можно больше английских слов)УУД .

— учащиеся будут развивать общеучебные

УУД, грамотно отвечая на

вопросы учителя и персонажей, а так же задавая собственные вопросы в игре«отгадай кто?»

— учащиеся будут развивать логические УУД(Отгадывают значение фразы

по контексту)

Коммуникативные: Учащиеся будут развивать навыки и умения описания (Описывать, что изображено на картинке), Смогут высказать свое мнение и ответить на вопросы класса и учителя.

Учащиеся будут развивать Коммуникативные способности, а именно умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной

Учащиеся будут развивать

Коммуникативные способностей, а именно умения выбирать адекватные языковые и

речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной

задачи(инсценировка диалогов этикетного характера);

Регулятивные: Учащиеся

будут развивать волевую саморегуляцию через соблюдение дисциплинарных норм;

— Учащиеся будут развивать умения прогнозирования (по картинкам и заголовкам

догадаться о чем будет идти речь в разделах учебника);

— Учащиеся узнают правила обращения с учебником и рабочей тетрадью и смогут

рассказать самостоятельно, почему они

так важны.

— Учащиеся будут развивать умение

самоконтроля (контролировать себя во время ответа);

— Учащиеся будут развивать

навыки прогнозирования (посмотреть на картинку и догадаться о чем разговаривают герои);

— учащиеся получат возможность

развивать умения коррекции (в ходе проверки

домашнего задания исправлять свои и чужие ошибки).

— учащиеся будут развивать целеполагание и планирование при записи образца для домашней работы

Учащиеся научаться оценивать

правильность выполнения задания на основе сравнения с предыдущими заданиями и на

основе различных образцов и критериев (под

руководством учителя)

Учащиеся получат возможность оценивать собственную успешность в обучении английскому языку

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

2

Указательные местоимения. Формирование навыков устной речи

Продолжают знакомиться с английскими местоимениями, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти местоимения; воспринимают на слух диалоги с опорой на зрительную наглядность.

Слуховая дифференциация,   зрительная дифференциация,  выявление языковых закономерностей.

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

3

Английские имена. Притяжательные местоимения.  

знакомятся с притяжательными местоимениями; учатся вести разговор на английском языке.

сопоставление языковых единиц, их форм и значений; трансформация языковых единиц на уровне словосочетания, фразы.

Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; уважение к иному мнению и культуре других народов; ценностное отношение к природе.

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

4

 «Как меня зовут. Как тебя зовут?» Формирование диалогической речи

знакомятся с новыми словами по теме, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти слова и читать; совершенствуют фонетические и грамматические навыки.

Слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух); зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций)

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

5

Лексика. «У меня есть» Формирование монологической речи

знакомятся с новыми словами по теме, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти слова и читать; совершенствуют фонетические и грамматические навыки.

Слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух); зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций)

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

6

Домашние животные. Формирование навыков чтения

знакомятся с названиями времени суток, домашних питомцев, их транскрипционными обозначениями, учатся их произносить; ведут диалоги на основе структурно-функциональной опоры.

догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, иллюстративной наглядности); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы).

Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; уважение к иному мнению и культуре других народов; ценностное отношение к природе.

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

7

Мой день. Формирование навыков письма

читая краткий текст, устанавливают соответствия между содержанием текста и картинкой, иллюстрирующей его; соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи;

зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы; выявление главного (основной идеи)

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

8

Обобщающий урок.  

различают на слух схожие звуки английского языка; учатся находить слова, в которых  встречается определенный звук; ведут  диалоги на основе структурно-функциональной опоры.

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами.

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор; Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

9

Человек и его мир (8 часов)

Личные и притяжательные местоимения. Формирование диалогической речи

учатся структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку; описывают картинки с использованием личных и притяжательных местоимений

зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы.

ведение диалога, учитывая позицию собеседника; построение рассуждений, работа с информацией (текстом)

Личностные: Учащиеся осознают необходимость уважения к своей семье, культуре своего народа и народов других стран.Учащиеся получат общие

представления об английском язык и англоговорящих странах.

У учащихся будет сформировано положительное отношение к

Учебной деятельности, принятие образа «хорошего»ученика, обладающего познавательной активностью,

инициативностью.

Учащиеся осознают, что язык, в том числе иностранный, является основным средством

общения между людьми;

Учащиеся будут развивать нравственно-этическое оценивание

 Учащиеся получат первичные

навыки личностного самоопределения (инсценировка услышанных диалогов)

Учащиеся будут развивать личностное самоопределение(разыгрывание сценок на основе картинок в учебнике)

Учащиеся получат возможность для формирования положительной мотивации и

познавательного интереса к изучению английского языка, активной позиции

учащегося при изучении нового материала.

Познавательные: Учащиеся научатся осуществлять поиск необходимой

информации для выполнения учебных заданий.

Учащиеся смогут расширить свой

общий лингвистический

кругозор;

Учащиеся научатся свободно

ориентироваться в учебнике,

использовать информацию форзацев, оглавления.

Учащиеся будут развивать

Общеучебные навыки

Учащиеся смогут расширить свой

словарный запас

Учащиеся будут развивать общеучебные действия (умение отгадать, кто твой

сосед в игре)

Учащиеся будут развивать логические(отгадывание загадок) и обще-

учебные(сопоставление услышанного с изображенным на картинке, вспоминают как

можно больше английских слов)УУД .

— учащиеся будут развивать общеучебные УУД, грамотно отвечая на

вопросы учителя и персонажей, а так же задавая собственные вопросы в игре«отгадай кто?»

— учащиеся будут развивать логические УУД(Отгадывают значение фразы

по контексту)

Коммуникативные: Учащиеся будут развивать навыки и умения описания (Описывать, что изображено на картинке), Смогут высказать свое мнение и ответить на вопросы класса и учителя.

Учащиеся будут развивать Коммуникативные способности, а именно умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи

Учащиеся будут развивать

Коммуникативные способностей, а именно умения выбирать адекватные языковые и

речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной

задачи(инсценировка диалогов этикетного характера);

Регулятивные: Учащиеся

будут развивать волевую саморегуляцию через соблюдение дисциплинарных норм;

— Учащиеся будут развивать умения прогнозирования (по картинкам и заголовкам

догадаться о чем будет идти речь в разделах учебника);

— Учащиеся узнают правила обращения с учебником и рабочей тетрадью и смогут

рассказать самостоятельно, почему они

так важны.

— Учащиеся будут развивать умение

самоконтроля (контролировать себя во время ответа);

— Учащиеся будут развивать

навыки прогнозирования (посмотреть на картинку и догадаться о чем

разговаривают герои);

— учащиеся получат возможность

развивать умения коррекции (в ходе проверки

домашнего задания исправлять свои и чужие ошибки).

— учащиеся будут развивать целеполагание и планирование при записи образца для домашней работы

Учащиеся научаться оценивать

правильность выполнения задания на основе сравнения с предыдущими заданиями и на

основе различных образцов и критериев (под

руководством учителя)

Учащиеся получат возможность оценивать собственную успешность в обучении английскому языку

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

10

Личные местоимения.  

Знакомятся с новой лексикой, используя ее в работе с текстом

догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, иллюстративной наглядности); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы).

Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений.

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

11

Говорим о времени. Формирование монологической речи.

Знакомятся с новой лексикой, используя ее в работе с текстом

зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы.

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

12

Комплексная контрольная работа

осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами.

 работа с информацией (текстом)

Материалы контрольной работы

13

Анализ контрольной работы.  Стр. Я могу.

знакомятся с английскими именами, особенностями их чтения, догадываются о значениях новых слов на основе зрительной наглядности; учатся распознавать схожие звуки английского языка на слух

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами; осуществлять логические действия (сравнение, построение рассуждений); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор); догадка (на основе словообразования); имитация (речевой единицы на уровне слова); зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний)

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор; Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

14

 Стр. Мне нравится.  Контроль навыков говорения

знакомятся с поисковым чтением, учатся употреблять в монологических высказываниях стр. Я могу. Мне нравится.

зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы.

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

15

Джек и Стив. Формирование диалогической речи.

соглашаются и не соглашаются, используя слова yes, no; ведут диалог-расспрос с использованием вопросительной конструкции c опорой на образец

зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы; построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор; ведение диалога, учитывая позицию собеседника; построение рассуждений, работа с информацией (текстом)

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

16

Обобщающий урок

соглашаются и не соглашаются, используя слова yes, no; ведут диалог-расспрос с использованием вопросительной конструкции c опорой на образец

зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы; построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор; ведение диалога, учитывая позицию собеседника; построение рассуждений, работа с информацией (текстом)

Дидактический материал. Аудиозапись.

17

Какой цвет (8 часов)

 Глагол «быть». Формирование монологической речи

Прогнозируют содержание и структуру фразы; учатся строить предложения с использованием форм глагола «быть»

Построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами

Элементарные представления о цвете

Личностные: Учащиеся осознают необходимость уважения к своей семье, культуре своего народа и народов других стран.Учащиеся получат общие

представления об английском языке

и англоговорящих странах.

У учащихся будет сформировано положительное отношение к Учебной деятельности, принятие образа «хорошего»ученика, обладающего познавательной активностью,

инициативностью.

Учащиеся осознают, что язык, в том числе иностранный, является основным средством

общения между людьми;

Учащиеся будут развивать

нравственно-этическое оценивание

(ребята вспоминают героев английских сказок, слушают их приветствие и знакомятся с ними). Учащиеся получат первичные

навыки личностного самоопределения (инсценировка услышанных диалогов)

Учащиеся будут развивать личностное самоопределение(разыгрывание сценок на основе картинок в учебнике)

Учащиеся получат возможность для формирования положительной мотивации и

познавательного интереса к изучению английского языка, активной позиции

учащегося при изучении нового материала.

Познавательные: Учащиеся научатся осуществлять поиск необходимой

информации для выполнения учебных заданий.

Учащиеся смогут расширить свой

общий лингвистический

кругозор;

Учащиеся научатся свободно

ориентироваться в учебнике,

использовать информацию форзацев, оглавления.

Учащиеся будут развивать

общеучебные и логические УУД

дети сами догадываются, как представиться по фразе учителя

«I am…»).

Учащиеся смогут расширить свой

словарный запас

Учащиеся будут развивать общеучебные действия (умение отгадать, кто твой

сосед в игре)

Учащиеся будут развивать логические(отгадывание загадок) и обще-

учебные(сопоставление услышанного с изображенным на картинке, вспоминают как

можно больше английских слов)УУД .

— учащиеся будут развивать общеучебные УУД, грамотно отвечая на вопросы учителя и персонажей, а так же задавая собственные вопросы в игре «я не могу и я могу»

— учащиеся будут развивать логические УУД(Отгадывают значение фразы

по контексту)

Коммуникативные: Учащиеся будут развивать навыки и умения описания (Описывать, что изображено на картинке), Смогут высказать свое мнение и ответить на вопросы класса и учителя.

Учащиеся будут развивать

Коммуникативные способности, а именно умения выбирать адекватные языковые и

речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной

задачи

Учащиеся будут развивать

Коммуникативные способностей, а именно умения выбирать адекватные языковые и

речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной

задачи(инсценировка диалогов этикетного характера);

Регулятивные: Учащиеся

будут развивать волевую саморегуляцию через соблюдение дисциплинарных норм;

— Учащиеся будут развивать умения прогнозирования (по картинкам и заголовкам

догадаться о чем будет идти речь в разделах учебника);

— Учащиеся узнают правила обращения с учебником и рабочей тетрадью и смогут

рассказать самостоятельно, почему они

так важны.

— Учащиеся будут развивать умение

самоконтроля (контролировать себя во время ответа);

— Учащиеся будут развивать

навыки прогнозирования (посмотреть на картинку и догадаться о чем

разговаривают герои);

— учащиеся получат возможность

развивать умения коррекции (в ходе проверки

домашнего задания исправлять свои и чужие ошибки).

— учащиеся будут развивать целеполагание и планирование при записи образца для домашней работы

Учащиеся научаться оценивать

правильность выполнения задания на основе сравнения с предыдущими заданиями и на

основе различных образцов и критериев (под

руководством учителя)

Учащиеся получат возможность оценивать собственную успешность в обучении английскому языку

Дидактический материал. Аудиозапись.

18

Цвета. Формирование диалогической речи

Прогнозируют содержание и структуру фразы; учатся строить предложения с использованием форм глагола «быть»

Построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами

Элементарные представления о цвете

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

19

Цвета  и животные. Формирование навыков аудирования

Учатся использовать в речи структуру Я вижу. Какого цвета. Строят краткие монологические высказывания

Построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами

Элементарные представления о цвете

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

20

Вещи для дома. Формирование навыков письма

выполняют задание на аудирование с пониманием основного содержания с опорой на картинку;

учатся выражать коммуникативные намерения;

учатся обозначать цвет предметов с использованием лексических единиц

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с

использованием опоры); сотрудничество со сверстниками (работа в паре)

первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;

первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации

;

элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

между носителями разных культур;

элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

21

Боб и Лизи. Стр. Я могу/я не могу.

прогнозируют содержание и структуру фразы;

учатся соотносить звук и его транскрипционное обозначение;

строят предложения с однородными членами с помощью союза and

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (без использования опоры); ведение диалога, учитывая позицию собеседника.

ценностное отношение к своим

вещам

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

22

Лексика. Описание людей и предметов.

осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием и без

использования опоры);

построение рассуждений, работа с информацией (текстом)

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

23

 Стр. Я могу/ я не могу. Формирование монологической речи.

учатся строить предложения с использованием модального  глагола сат  

зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы;

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор;

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

24

Личные местоимения. Формирование диалогической речи

учатся давать оценочные характеристики людям и предметам;

учатся использовать в речи личные местоимения

догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, иллюстративной наглядности); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием

опоры);

Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений.

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

25

Сколько? (8часов)

Фред и Тед. Формирование навыков чтения.

строят краткие монологические высказывания описательного характера в объеме трех простых предложений;

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием

опоры); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы;

Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; уважение к иному мнению и культуре других народов;

Личностные: Учащиеся осознают необходимость уважения к своей

семье, культуре своего народа и народов других стран.Учащиеся получат общие

представления об английском языке

и англоговорящих странах.

У учащихся будет сформировано положительное отношение к

Учебной деятельности, принятие образа «хорошего»ученика, обладающего познавательной активностью,

инициативностью.

Учащиеся осознают, что язык, в том числе иностранный, является основным средством

общения между людьми;

Учащиеся будут развивать

нравственно-этическое оценивание

(ребята вспоминают героев английских сказок, слушают их приветствие и знакомятся с ними). Учащиеся получат первичные

навыки личностного самоопределения (инсценировка услышанных диалогов)

Учащиеся будут развивать личностное самоопределение(разыгрывание сценок на основе картинок в учебнике)

Учащиеся получат возможность для формирования положительной мотивации и

познавательного интереса к изучению английского языка, активной позиции

учащегося при изучении нового материала.

Познавательные: Учащиеся научатся осуществлять поиск необходимой

информации для выполнения учебных заданий.

Учащиеся смогут расширить свой

общий лингвистический

кругозор;

Учащиеся научатся свободно

ориентироваться в учебнике,

использовать информацию форзацев, оглавления.

Учащиеся будут развивать

общеучебные и логические УУД

Учащиеся смогут расширить свой

словарный запас

Учащиеся будут развивать общеучебные действия (умение отгадать, кто твой

сосед в игре)

Учащиеся будут развивать логические(отгадывание загадок) и обще-

учебные(сопоставление услышанного с изображенным на картинке, вспоминают как

можно больше английских слов)УУД .

— учащиеся будут развивать общеучебные УУД, грамотно отвечая на вопросы учителя и персонажей, а так же задавая собственные вопросы в игре «я не могу и я могу»

— учащиеся будут развивать логические УУД(Отгадывают значение фразы

по контексту)

Коммуникативные: Учащиеся будут развивать навыки и умения описания (Описывать, что изображено на картинке), Смогут высказать свое мнение и ответить на вопросы класса и учителя.

Учащиеся будут развивать

Коммуникативные способности, а именно умения выбирать адекватные языковые и

речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной

задачи

Учащиеся будут развивать

Коммуникативные способностей, а именно умения выбирать адекватные языковые и

речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной

задачи(инсценировка диалогов этикетного характера);

Регулятивные: Учащиеся

будут развивать волевую саморегуляцию через соблюдение дисциплинарных норм;

— Учащиеся будут развивать умения прогнозирования (по картинкам и заголовкам

догадаться о чем будет идти речь в разделах учебника);

— Учащиеся узнают правила обращения с учебником и рабочей тетрадью и смогут

рассказать самостоятельно, почему они

так важны.

— Учащиеся будут развивать умение

самоконтроля (контролировать себя во время ответа);

— Учащиеся будут развивать

навыки прогнозирования (посмотреть на картинку и догадаться о чем

разговаривают герои);

— учащиеся получат возможность

развивать умения коррекции (в ходе проверки

домашнего задания исправлять свои и чужие ошибки).

— учащиеся будут развивать целеполагание и планирование при записи образца для домашней работы

Учащиеся научаться оценивать

правильность выполнения задания на основе сравнения с предыдущими заданиями и на

основе различных образцов и критериев (под

руководством учителя)

Учащиеся получат возможность оценивать собственную успешность в обучении английскому языку

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

26

Фред и Тед. Формирование навыков говорения.

учатся прогнозировать содержание и структуру высказывания;

учатся выражать согласие/несогласие, участвуя в элементарном диалоге-расспросе;

используют английский язык в игровой деятельности;

ведут диалоги с опорой на образец

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием

опоры); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы;

Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; уважение к иному мнению и культуре других народов;

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

27

Комплексная контрольная работа

Выполняют задания контрольной работы

выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);

формулирование выводов (из прочитанного)

первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора

;

первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;

Задания контрольной работы

28

Анализ контрольной работы. Характеристика людей и животных.

Учатся понимать время на английском языке  с использованием структуры

выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);

формулирование выводов (из прочитанного)

Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений.

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

29

Характеристика  предметов.

Формирование монологической речи

ведут диалоги с опорой на образец;

учатся оперировать в речи английскими местоимениями (I, he, she, it);

знакомятся с лексическими единицами по теме «числительные»

выстраивание логической/хронологической последовательности (порядка, очерёдности);

самооценка (высказываний, действий); сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);

ценностное отношение к

семейным традициям;

элементарные представления

об этических нормах взаимоотношений в семье,

почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

30

Время. Стр. Который час. 

Контроль навыков говорения

учатся воспринимать на слух краткие сообщения о членах семьи;

учатся давать оценочные характеристики членам своей семьи;

строят краткие монологические высказывания, характеризуя людей и животных;

выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);

формулирование выводов (из услышанного); выстраивание логической/хронологической последовательности (порядка, очерёдности);

самооценка (высказываний, действий); сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);

ценностное отношение к

семейным традициям;

элементарные представления

об этических нормах взаимоотношений в семье,

почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

Дидактический материал. Аудиозапись.

31

Числительные. Стр. Сколько?

читают небольшой текст, построенный на изученной лексике;

выполняют задание на аудирование текста с пониманием основного содержания услышанного с опорой на картинку;

учатся прогнозировать содержание и структуру высказывания

выявление языковых закономерностей (выведение правил)

Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь.

32

Обощающий урок

Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, где они допустили ошибки.

Мышление (развитие мыслительной операции анализ)

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь. Таблицы.

33

Я и моя семья        

  (8 часов)

Том и Мег. Чтение.

Рассказать о своих родных

Употреблять личные местоимения

Построить

высказывание в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

ценностное отношение к себе

Личностные: Учащиеся осознают необходимость уважения к своей семье, культуре своего народа и народов других стран.Учащиеся получат общие

представления об английском языкеи англоговорящих странах.

У учащихся будет сформировано положительное отношение к

Учебной деятельности, принятие образа «хорошего»ученика, обладающего познавательной активностью,

инициативностью.

Учащиеся осознают, что язык, в том числе иностранный, является основным средством

общения между людьми;

Учащиеся будут развивать

нравственно-этическое оценивание

(ребята вспоминают героев английских сказок, слушают их приветствие и знакомятся с ними). Учащиеся получат первичные

навыки личностного самоопределения

Учащиеся получат возможность для формирования положительной мотивации и

познавательного интереса к изучению английского языка, активной позиции

учащегося при изучении нового материала.

Познавательные: Учащиеся научатся осуществлять поиск необходимой

информации для выполнения учебных заданий.

Учащиеся смогут расширить свой

общий лингвистический кругозор;

Учащиеся научатся свободно

ориентироваться в учебнике,

использовать информацию форзацев, оглавления.

Учащиеся будут развивать

общеучебные и логические УУД

Учащиеся смогут расширить свой

словарный запас

Учащиеся будут развивать общеучебные действия (умение отгадать, кто твой

сосед в игре)

Учащиеся будут развивать логические(отгадывание загадок) и обще-

учебные(сопоставление услышанного с изображенным на картинке, вспоминают как

можно больше английских слов)УУД .

— учащиеся будут развивать общеучебные УУД, грамотно отвечая на вопросы учителя и персонажей, а так же задавая собственные вопросы в игре «я не могу и я могу»

— учащиеся будут развивать логические УУД(Отгадывают значение фразы

по контексту)

Коммуникативные: Учащиеся будут развивать навыки и умения описания (Описывать, что изображено на картинке), Смогут высказать свое мнение и ответить на вопросы класса и учителя.

Учащиеся будут развивать

Коммуникативные способности, а именно умения выбирать адекватные языковые и

речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной

задачи

Учащиеся будут развивать

Коммуникативные способностей, а именно умения выбирать адекватные языковые и

речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной

задачи(инсценировка диалогов этикетного характера);

Регулятивные: Учащиеся

будут развивать волевую саморегуляцию через соблюдение дисциплинарных норм;

— Учащиеся будут развивать умения прогнозирования (по картинкам и заголовкам

догадаться о чем будет идти речь в разделах учебника);

— Учащиеся узнают правила обращения с учебником и рабочей тетрадью и смогут

рассказать самостоятельно, почему они

так важны.

— Учащиеся будут развивать умение

самоконтроля (контролировать себя во время ответа);

— Учащиеся будут развивать

навыки прогнозирования (посмотреть на картинку и догадаться о чем

разговаривают герои);

— учащиеся получат возможность

развивать умения коррекции (в ходе проверки

домашнего задания исправлять свои и чужие ошибки).

— учащиеся будут развивать целеполагание и планирование при записи образца для домашней работы

Учащиеся научаться оценивать

правильность выполнения задания на основе сравнения с предыдущими заданиями и на

основе различных образцов и критериев (под

руководством учителя)

Учащиеся получат возможность оценивать собственную успешность в обучении английскому языку

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

34

С днем рождения! Лексика.

Учащиеся воспринимают на слух звучащие предложения;
выполняют команды диктора, воспринимаемые на слух.

Учащиеся пишут новые слова, словосочетания и новую форму неопределенного артикля

ценностное отношение к природе

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

35

Стр. Сколько тебе лет. Формирование диалогической речи

Учащиеся воспринимают на слух звучащие предложения;
выполняют команды диктора, воспринимаемые на слух.

Учащиеся пишут новые слова, словосочетания и новую форму неопределенного артикля

ценностное отношение к природе

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

36

Предлоги места. Выполнение грамматических упражнений

использовании предлогов места в речи

имитация (речевой единицы на уровне слова, фразы)

первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

37

Обращения. Формирование диалогической речи

 Поисковое чтение с извлечением информации

выявление языковых закономерностей (выведение правил);

Элементарные представления о культурном достоянии малой Родины

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

38

Билли Харрисон и его день рождение. Чтение.

общие вопросы с глаголом to be во множественном числе,
писать слова, короткие вопросы с глаголом to be

 диалог-расспрос (по схеме и без нее с ориентацией на 7 высказываний, по 3—4 с каждой стороны);

элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

39

Рой и его игрушки. Стр. Не имею…

Учатся строить монологические высказывания с использованием грамматических структур

зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций)

первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

40

Распорядок дня.

Формирование монологической речи

Учатся строить монологические высказывания с использованием грамматических структур

зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций)

первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

41

Мир профессий

(9 часов)

Названия профессий. Лексика

читать слова с одинаковыми гласными буквами в I и II типах слога, с опорой на графическое изображение транскрипционного знака;
написание буквосочетаний, слов, фраз;

нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи;
этикетный диалог знакомства;

любознательность и стремление расширять кругозор

Личностные: Учащиеся осознают необходимость уважения к своей

семье, культуре своего народа и народов других стран.Учащиеся получат общие

представления об английском языке

и англоговорящих странах.

У учащихся будет сформировано положительное отношение к

Учебной деятельности, принятие образа «хорошего»ученика, обладающего познавательной активностью,

инициативностью.

Учащиеся осознают, что язык, в том числе иностранный, является основным средством

общения между людьми;

Учащиеся будут развивать

нравственно-этическое оценивание

(ребята вспоминают героев английских сказок, слушают их приветствие и знакомятся с ними). Учащиеся получат первичные

навыки личностного самоопределения (инсценировка услышанных диалогов)

Учащиеся будут развивать личностное самоопределение(разыгрывание сценок на основе картинок в учебнике)

Учащиеся получат возможность для формирования положительной мотивации и

познавательного интереса к изучению английского языка, активной позиции

учащегося при изучении нового материала.

Познавательные: Учащиеся научатся осуществлять поиск необходимой

информации для выполнения учебных заданий.

Учащиеся смогут расширить свой

общий лингвистический

кругозор;

Учащиеся научатся свободно

ориентироваться в учебнике,

использовать информацию форзацев, оглавления.

Учащиеся будут развивать

общеучебные и логические УУД

дети сами догадываются,

Учащиеся смогут расширить свой

словарный запас

Учащиеся будут развивать общеучебные действия (умение отгадать, кто твой

сосед в игре)

Учащиеся будут развивать логические(отгадывание загадок) и обще-

учебные(сопоставление услышанного с изображенным на картинке, вспоминают как

можно больше английских слов)УУД .

— учащиеся будут развивать общеучебные УУД, грамотно отвечая на вопросы учителя и персонажей, а так же задавая собственные вопросы в игре «я не могу и я могу»

— учащиеся будут развивать логические УУД(Отгадывают значение фразы

по контексту)

Коммуникативные: Учащиеся будут развивать навыки и умения описания (Описывать, что изображено на картинке), Смогут высказать свое мнение и ответить на вопросы класса и учителя.

Учащиеся будут развивать

Коммуникативные способности, а именно умения выбирать адекватные языковые и

речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной

задачи Учащиеся будут развивать

Коммуникативные способностей, а именно умения выбирать адекватные языковые и

речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной

задачи(инсценировка диалогов этикетного характера);

Регулятивные: Учащиеся

будут развивать волевую саморегуляцию через соблюдение дисциплинарных норм;

— Учащиеся будут развивать умения прогнозирования (по картинкам и заголовкам

догадаться о чем будет идти речь в разделах учебника);

— Учащиеся узнают правила обращения с учебником и рабочей тетрадью и смогут

рассказать самостоятельно, почему они

так важны.

— Учащиеся будут развивать умение

самоконтроля (контролировать себя во время ответа);

— Учащиеся будут развивать

навыки прогнозирования (посмотреть на картинку и догадаться о чем

разговаривают герои);

— учащиеся получат возможность

развивать умения коррекции (в ходе проверки

домашнего задания исправлять свои и чужие ошибки).

— учащиеся будут развивать целеполагание и планирование при записи образца для домашней работы

Учащиеся научаться оценивать

правильность выполнения задания на основе сравнения с предыдущими заданиями и на

основе различных образцов и критериев (под

руководством учителя)

Учащиеся получат возможность оценивать собственную успешность в обучении английскому языку

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

42

Профессии. Формирование диалогической речи

Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились к данному моменту

осознание и объяснение правил

уважение к иному мнению и культуре других народов.

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

43

Профессии.  Стр. Какая твоя работа?

Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились к данному моменту

осознание и объяснение правил

уважение к иному мнению и культуре других народов.

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

44

Человек и его состояние. Стр. Что случилось?

Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились к данному моменту

осознание и объяснение правил

уважение к иному мнению и культуре других народов.

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

45

Общие вопросы. Выполнение грамматических упражнений

Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились к данному моменту; нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи

осознание и объяснение правил

уважение к иному мнению и культуре других народов.

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

46

Внешний вид человека.

Контроль навыков говорения

Учатся вести диалог с опорой на наглядность

семантизация новых слов с опорой на зрительный ряд

любознательность и стремление расширять кругозор

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

47

Джек Липтон. Формирование навыков чтения

Учатся вести диалог с опорой на наглядность

семантизация новых слов с опорой на зрительный ряд

любознательность и стремление расширять кругозор

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

48

Комплексная контрольная работа

Выполнение заданий проверочной работы

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор)

начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина

Задания контрольной работы

49

Мир животных (7 часов)

Анализ контрольной работы. Описание человека.

чтение гласных в открытом слоге;

семантизация новых слов с опорой на зрительный ряд

элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран

Личностные: Учащиеся осознают необходимость уважения к своей

семье, культуре своего народа и народов других стран.Учащиеся получат общие

представления об английском языке

и англоговорящих странах.

У учащихся будет сформировано положительное отношение к

Учебной деятельности, принятие образа «хорошего»ученика, обладающего познавательной активностью,

инициативностью.

Учащиеся осознают, что язык, в том числе иностранный, является основным средством

общения между людьми;

Учащиеся будут развивать

нравственно-этическое оценивание

(ребята вспоминают героев английских сказок, слушают их приветствие и знакомятся с ними). Учащиеся получат первичные

навыки личностного самоопределения (инсценировка услышанных диалогов)

Учащиеся будут развивать личностное самоопределение(разыгрывание сценок на основе картинок в учебнике)

Учащиеся получат возможность для формирования положительной мотивации и

познавательного интереса к изучению английского языка, активной позиции

учащегося при изучении нового материала.

Познавательные: Учащиеся научатся осуществлять поиск необходимой

информации для выполнения учебных заданий.

Учащиеся смогут расширить свой

общий лингвистический

кругозор;

Учащиеся научатся свободно

ориентироваться в учебнике,

использовать информацию форзацев, оглавления.

Учащиеся будут развивать

общеучебные и логические УУД

дети сами догадываются,

Учащиеся смогут расширить свой

словарный запас

Учащиеся будут развивать общеучебные действия (умение отгадать, кто твой

сосед в игре)

Учащиеся будут развивать логические(отгадывание загадок) и обще-

учебные(сопоставление услышанного с изображенным на картинке, вспоминают как

можно больше английских слов)УУД .

— учащиеся будут развивать общеучебные УУД, грамотно отвечая на вопросы учителя и персонажей, а так же задавая собственные вопросы в игре «я не могу и я могу»

— учащиеся будут развивать логические УУД(Отгадывают значение фразы

по контексту)

Коммуникативные: Учащиеся будут развивать навыки и умения описания (Описывать, что изображено на картинке), Смогут высказать свое мнение и ответить на вопросы класса и учителя.

Учащиеся будут развивать

Коммуникативные способности, а именно умения выбирать адекватные языковые и

речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной

задачи Учащиеся будут развивать

Коммуникативные способностей, а именно умения выбирать адекватные языковые и

речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной

задачи(инсценировка диалогов этикетного характера);

Регулятивные: Учащиеся

будут развивать волевую саморегуляцию через соблюдение дисциплинарных норм;

— Учащиеся будут развивать умения прогнозирования (по картинкам и заголовкам

догадаться о чем будет идти речь в разделах учебника);

— Учащиеся узнают правила обращения с учебником и рабочей тетрадью и смогут

рассказать самостоятельно, почему они

так важны.

— Учащиеся будут развивать умение

самоконтроля (контролировать себя во время ответа);

— Учащиеся будут развивать

навыки прогнозирования (посмотреть на картинку и догадаться о чем

разговаривают герои);

— учащиеся получат возможность

развивать умения коррекции (в ходе проверки

домашнего задания исправлять свои и чужие ошибки).

— учащиеся будут развивать целеполагание и планирование при записи образца для домашней работы

Учащиеся научаться оценивать

правильность выполнения задания на основе сравнения с предыдущими заданиями и на

основе различных образцов и критериев (под

руководством учителя)

Учащиеся получат возможность оценивать собственную успешность в обучении английскому языку

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

50

Описание человека. Формирование диалогической речи.

нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи,  

диалоги о местонахождении объектов;
варианты ответов на общие вопросы, содержащие глагол to be в настоящем времени

Ритмико-интонационные особенности; трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы)

любознательность и стремление расширять кругозор

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

51

Повелительное наклонение. Вежливые слова.

чтение буквосочетания th;
чтение словосочетания и предложения с новыми словами

работа в парах, в рамках ролевой игры

любознательность и стремление расширять кругозор

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

52

обобщающий

Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, где они допустили ошибки.

Мышление (развитие мыслительной операции анализ)

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

53

Животные. Лексика.

Использование лексики в речи

Нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи;

слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух)

любознательность и стремление расширять кругозор

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

54

Описание животных. Формирование монологической речи

микродиалоги;
вопросы по картинке;
составление вопросов по образцу; работа в парах

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами

элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

55

Настоящее простое время. Выполнение грамматических упражнений.

восприятие на слух микроситуации;
ответы на вопросы, используя зрительную опору;
использование в речи формы глагола to be и формы личных местоимений в общем падеже;
ученики читают рассказ о животном.

Составить  собственное высказывание по  образцу

элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

56

Описание животных. Формирование диалогической речи.

восприятие на слух микроситуации;
ответы на вопросы, используя зрительную опору;
использование в речи формы глагола to be и формы личных местоимений в общем падеже;
ученики читают рассказ о животном.

Составить  собственное высказывание по  образцу

элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

57

Настоящее простое время. Выполнение грамматических упражнений.

нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи,  

диалоги о местонахождении объектов;
варианты ответов на общие вопросы, содержащие глагол to be в настоящем времени

Ритмико-интонационные особенности; трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы)

любознательность и стремление расширять кругозор

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

58

Страны и континенты. Формирование навыков аудирования

микродиалоги;
вопросы по картинке;
составление вопросов по образцу; работа в парах

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами

элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

59

Страны и континенты. Формирование навыков чтения

восприятие на слух микроситуации;
ответы на вопросы, используя зрительную опору;
использование в речи формы глагола to be и формы личных местоимений в общем падеже;
ученики читают рассказ о животном.

Составить  собственное высказывание по  образцу

элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

60

Времена года и погода (8 часов)

Названия времен года. Формирование навыков чтения.

Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, где они допустили ошибки.

Мышление (развитие мыслительной операции анализ)

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности

Личностные: Учащиеся осознают необходимость уважения к своей

семье, культуре своего народа и народов других стран.Учащиеся получат общие

представления об английском языке

и англоговорящих странах.

У учащихся будет сформировано положительное отношение к

Учебной деятельности, принятие образа «хорошего»ученика, обладающего познавательной активностью,

инициативностью.

Учащиеся осознают, что язык, в том числе иностранный, является основным средством

общения между людьми;

Учащиеся будут развивать

нравственно-этическое оценивание

(ребята вспоминают героев английских сказок, слушают их приветствие и знакомятся с ними). Учащиеся получат первичные

навыки личностного самоопределения (инсценировка услышанных диалогов)

Учащиеся будут развивать личностное самоопределение(разыгрывание сценок на основе картинок в учебнике)

Учащиеся получат возможность для формирования положительной мотивации и

познавательного интереса к изучению английского языка, активной позиции

учащегося при изучении нового материала.

Познавательные: Учащиеся научатся осуществлять поиск необходимой

информации для выполнения учебных заданий.

Учащиеся смогут расширить свой

общий лингвистический

кругозор;

Учащиеся научатся свободно

ориентироваться в учебнике,

использовать информацию форзацев, оглавления.

Учащиеся будут развивать

общеучебные и логические УУД

дети сами догадываются,

Учащиеся смогут расширить свой

словарный запас

Учащиеся будут развивать общеучебные действия (умение отгадать, кто твой

сосед в игре)

Учащиеся будут развивать логические(отгадывание загадок) и обще-

учебные(сопоставление услышанного с изображенным на картинке, вспоминают как

можно больше английских слов)УУД .

— учащиеся будут развивать общеучебные УУД, грамотно отвечая на вопросы учителя и персонажей, а так же задавая собственные вопросы в игре «я не могу и я могу»

— учащиеся будут развивать логические УУД(Отгадывают значение фразы

по контексту)

Коммуникативные: Учащиеся будут развивать навыки и умения описания (Описывать, что изображено на картинке), Смогут высказать свое мнение и ответить на вопросы класса и учителя.

Учащиеся будут развивать

Коммуникативные способности, а именно умения выбирать адекватные языковые и

речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной

задачи Учащиеся будут развивать

Коммуникативные способностей, а именно умения выбирать адекватные языковые и

речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной

задачи(инсценировка диалогов этикетного характера);

Регулятивные: Учащиеся

будут развивать волевую саморегуляцию через соблюдение дисциплинарных норм;

— Учащиеся будут развивать умения прогнозирования (по картинкам и заголовкам

догадаться о чем будет идти речь в разделах учебника);

— Учащиеся узнают правила обращения с учебником и рабочей тетрадью и смогут

рассказать самостоятельно, почему они

так важны.

— Учащиеся будут развивать умение

самоконтроля (контролировать себя во время ответа);

— Учащиеся будут развивать

навыки прогнозирования (посмотреть на картинку и догадаться о чем

разговаривают герои);

— учащиеся получат возможность

развивать умения коррекции (в ходе проверки

домашнего задания исправлять свои и чужие ошибки).

— учащиеся будут развивать целеполагание и планирование при записи образца для домашней работы

Учащиеся научаться оценивать

правильность выполнения задания на основе сравнения с предыдущими заданиями и на

основе различных образцов и критериев (под

руководством учителя)

Учащиеся получат возможность оценивать собственную успешность в обучении английскому языку

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

61

Времена года. Формирование навыков говорения.

Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, где они допустили ошибки.

Мышление (развитие мыслительной операции анализ)

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

62

Названия месяцев. Стр. Его/ ее день рождения.

структурой Его/ее день рождения;
чтение вслед за диктором фразы с данной структурой;
использование её в речи;

осознание и объяснение (правил, памяток);

построение

высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор)

нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

63

Название месяцев.

Контроль навыков говорения

структурой I like;
чтение вслед за диктором фразы с данной структурой;
использование её в речи;

осознание и объяснение (правил, памяток);

построение

высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор)

нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами

Дидактический материал. Аудиозапись.  

64

Множественное число существительных  – исключения.

слова во множественном числе; зависимость звучания окончания множественного числа существительных от предшествующих звуков;

выявление языковых закономерностей;

слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух)

ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству

Дидактический материал. Аудиозапись. Рабочая тетрадь

65

Комплексная контрольная работа

Выполнение заданий проверочной работы

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор)

начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина

Задания контрольной работы

66

Анализ контрольной работы. Мои планы на лето. Проект.

Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, где они допустили ошибки.

мышление (развитие мыслительной операции анализ)

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности

Рабочая тетрадь. проект

67

Мои планы на лето. Защита проекта.

Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, где они допустили ошибки.

мышление (развитие мыслительной операции анализ)

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности

Рабочая тетрадь. проект

68

Обощающий урок

Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, где они допустили ошибки.

мышление (развитие мыслительной операции анализ)

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности

Рабочая тетрадь. проект

Итого:

Контрольных работ

8