Технологическая карта урока во 2 классе по теме "Животные"
план-конспект урока по иностранному языку (2 класс) на тему

Технологическая карта  урока английского языка во 2 классе

Класс: 2класс, первый год обучения

Реализуемая программа:

УМК: «Английский язык 2» Авторы Н.И. Быкова, Дж. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс

М.: Express Publishing: Просвещение,2012.

Тема урока: Мои животные

Место урока в системе уроков по данной теме: Модуль 3.

Тип урока: Урок систематизации знаний.

Цель урока: активизировать коммуникативные навыки учащихся по теме «Мои животные».

Задачи:

1.Образовательные:

·         в говорении: умение сообщить информацию по картинке в монологическом высказывании;

·         cовершенствование слухопроизносительных навыков. Соблюдение норм произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи,

·         в аудировании: развитие слуховой  дифференциации-умение слышать слова,

·         развивать умение использовать в речи структуру: “An animal can ….”

2.Воспитательные:

·         развитие умения слушать и уважать друг друга;

·         способствовать формированию толерантности при работе в паре;

·         воспитывать культуру общения.

3.Развивающие:

·         развитие языковой догадки, памяти, внимания,

·         развитие способности и готовности общаться,

·         развитие ассоциативного мышления,

·         способствовать формированию положительного интереса к изучению английского языка;

·         развивать навыки во всех видах речевой деятельности

Технологии (ФГОС), используемые на уроке: коммуникативная, игровая, обучение в сотрудничестве, развитие критического мышления.

Планируемые результаты:

    Личностные результаты: положительное отношение к процессу познания.

    Метапредметные результаты:

·         регулятивные УУД: умение формулировать учебную задачу, планирование деятельности при работе в парах, самоконтроль и самокоррекция, способность к самооценке и рефлексии,

·         познавательные УУД: умение осознанно строить высказывание по теме в устной  форме;

·         коммуникативные УУД: умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении, соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

    Предметные результаты: соответствуют образовательным целям урока.

Знать

·         лексику по теме «Животные»,

·         употреблять в речи структуру: “An animal can ….”

·         знать глаголы движения.

Уметь:

·         употреблять новую лексику в диалоге,

·         понимать на слух запрашиваемую информацию,

·         уметь имитировать глаголы движения

Методы обучения: показ, объяснение, игра, организация тренировки и применения знаний, коррекция, оценка.

Формы работы: фронтальная, в парах, индивидуальная, групповая.

Методы работы: наглядно-образный, практический, аудио-визуальный, репродуктивный.

Оснащение урока: картинки, карточки со словами,с заданиями, компьютер, аудиодиск, проектор

информационные (средства интернет, компоненты УМК):Презентация Power Point Музыкальный файл для аудирования

                                               Структура урока

Ход урока

I.                    Организационный момент

 Приветствие,  T.: Stand up, please. Hello, children! How are you?  I’m fine thank you (Встаньте, пожалуйста. Здравствуйте, ребята.)

P. Hello, ! How are you?  (Здравствуйте, учитель!)Поют песню «HELLO!»

 Фонетическая разминка

T. Учитель предлагает повторить скороговорку Let s learn a new tongue-twister:

Finnish fish is fresh fish. (Финская рыба свежая рыба)

II. Знакомство с  темой  и задачами урока.

T. Look at the blackboard.  You see some numbers .Take in order and you guess what about we are going to speak about

- Ребята, Чаклз и я готовились к вашему уроку, но сегодня я абсолютно забыла тему нашего урока. А вот Чаклз знает, но он не хочет мне помогать. Он сказал, что сообщит нам тему, если вы выполните его задание. Will you help me?

- Итак, вам нужно найти шифр. Каждой букве в алфавите дан код, но чтобы найти закодированное слово, вам нужно решить примеры на английском языке

Далее учитель показывает учащимся карточки с примерами, учащиеся по очереди решают примеры.

1)5+4=  9 (l)                  2)1+7= 8  (a)                         3) 4+1=  5 (n)                4)3+4=7    (m)                      5) 9+1= 10 (s)                6)3+3= 6    (i)                       7) 1+1=  2 (а)

Распределив примеры по возрастанию вы и узнаете тему урока .

Учитель, мотивирует познавательную деятельность учащихся, ставит вопрос:

What is our lesson about?

 Постановка целей

- Сегодня на уроке вы познакомитесь с разными животными и узнаете, что они умеют делать. Вы также сможете рассказать о том, что вы умеете делать.

II. Работа по теме урока

1.       Введение новой лексики

T. Let’s say hello to the animals.  (на картинке лошадь) Hello, I’m a horse.

P. Hello horse.

T. Hello, I’m a fish.

P. Hello fish.

T. Hello, I’m a bird.

P. Hello bird.

T. Hello, I’m a frog.

P. Hello frog.

T. Hello, I’m a chimp

P. Hello chimp.

Now answer my questions

T. What’s this?

P. It’s a chimp

T. What color is the chimp?

P. It’s brown

T. Is chimp big?

P. Yes, it is big

Физкультминутка

T. Now it’s time to do some exercises.

P.Делают зарядку «head and shoulders»

    2. Введение новой структуры

T. I can –я могу Давайте узнаем  What can animals do?

На экране животные

Т. Look at the screen

 A fish can swim

A horse can run

A bird can sing

A chimp can dance

 A frog can jump

Дети повторяют за учителем

Учащиеся говорят о том ,что животные не умеют делать

-Работа индивидуальная.Каждый составляет предложение со словами ,приклеивает и получает приз конфетку в случае если правильно.Предложение вешается на доску.

_-Выполнение  теста(выборочная инд. Работа за компьютером)

-Работа по учебнику

Упр. 3, стр. 63

- Open your book at the page sixty-three. -

- Давайте научимся читать диалог

Работа с масками, развитие диалогической речи

-Make up the dialogue between animals. Introduce yourself and ask some questions

-Развитие говорения.Монологическое высказывание о животном.

3. Актуализация знаний и введение новой структуры

            Физкультминутка стр 65 упр 3

4. Развитие навыков письма

 Работа с карточками

5. Закрепление знаний

T.  Larry и Lulu составили для вас несколько загадок про животных Listen and try to guess.

 T. 1. I am small. I can swim. I live in water. Who am I?

     2. I am big. I can run. I am brown. Who am I?

     3. I am small. I am green. I can jump. Who am I?

     4. I am small. I can fly. I can sing. Who am I?

Дети угадывают животных

III. Объяснение домашнего задания

Стр 69 упр 3 учить

Учитель записывает домашнее задание на доске, а обучающиеся – в дневники.

IV. Подведение итогов урока

- Наш урок подходит к концу. Подведем итоги. Какое слово помогает нам рассказать о том, что мы умеем делать? Вы сможете сказать, что умеют делать другие люди и животные? Какие слова и фразы вы запомнили? Прикрипите яблоко зелёное на дерево,если вам всё было понятно на уроке, красное- если вам ничего не понятно

Далее учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.

- Goodbye!