Презентация к методической разработке "Инновационные технологии в обучении иностранному языку"
презентация к уроку по иностранному языку (2 класс)

Слайд 1

Первичная коммуникация и театр По мотивам учебника Spotlight 2 Сценарий и постановка учителя английского языка Воропаевой Е.Ю. , г. Химки

Слайд 2

Немного теории Едва ли не единственным предметом в школе, ставящим целью обучения общение , является и ностранный язык . Центральный и наиболее трудный момент в общении - установление психологического контакта, взаимопонимания с партнерами по общению. Использование такой инновационной технологии, как ролевая игра , а также проведение нетрадиционных уроков, создает такие условия, которые позволяют раскрыть и проявить индивидуальность ученика . Целью введения в образовательный процесс инновационных приемов обучения иностранному языку является не просто накопление знаний и умений, а постоянное обогащение опытом творчества, формирование механизма самоорганизации и самореализации каждого учащегося, повышение его учебной мотивации. Они позволяют учителю не только и не столько учить, сколько помогать учиться, направлять учебную деятельность. В методике существует разнообразие инновационных приемов обучения иностранному языку. (с)

Слайд 3

Детям должно быть Легко и весело Когда в класс приходят малыши, учитель английского языка не может и не должен оставаться прежним, таким, каким он предстает перед средними и старшими классами. Согласитесь, нам – учителям иностранного языка – порой нелегко психологически перестроиться с 11-классников на восьмилеток за какие-то 10 минут перемены. Вот вы сидели и в двадцатый раз разбирали варианты пробников ОГЭ и ЕГЭ, тренировали сложнейшие демо-версии аудирования , вся доска исписана диаграммами с фразовыми глаголами, и тут… на тебе! Вбегает веселая, орущая толпа счастливых второклассников, ничего неподозревающих ни о формате личного письма, ни о соотнесении заголовков с текстами, ни о множественном выборе с безумной опцией DOESN’T SAY …

Слайд 4

Theatre time! Нет необходимости говорить о важности создания комфортной и доброжелательной атмосферы непосредственно с первого урока иностранного языка в школе. Мы знакомимся с нашими учениками, усаживаем их, они, в свою очередь, завороженно смотрят на Вас, ведь сейчас начнется некое действо, которого они ждали, спектакль под названием «Английский язык». И вот наступает момент первичной коммуникации, когда вместо привычного «Здравствуйте, ребята, садитесь» они слышат новое – Hello! Малышам не терпится, и они от души кричат Вам в ответ свои первые « Hello ». Здесь хотелось бы взять небольшую паузу и рассказать, как мне пришла идея назвать отработку моно- и диалогической речи во втором класса «театром».

Слайд 5

Пусть делают то , что нужно мне, но так , как нравится им Работая по разным пособиям с учениками младшего школьного возраста, я заметила, что запоминание и воспроизведение лексических структур (причем, с интонацией и подражанием соответствующим эмоциям) лучше идут в некоем динамичном постановочном варианте, когда ученики подвижны, неограниченны в своем перевоплощении. Это касалось как ситуационных блоков (диалогов), так и мини-рассказов о себе (портфолио), где им позволялось, а также всячески приветствовалось, жестикулировать, демонстрировать принесенные из дома заготовки.

Слайд 6

Как это работает Мы начали с того, что изучили алфавит, став его буквами. Ребятам очень понравилась идея быть звуком или буквой. Здесь есть несколько вариантов обучения, так как в Spotlight обучение чтению идет от звука к букве. Один ребенок мог представлять как звук, так и его букву и, перемещаясь по классу, создавать слова с другими детьми. Также очень эффективно оказалось на одних ребят приколоть Flash cards с буквами, а другие были звуками, которые дают разные буквы, например Cc и Kk . Ребята искали себе пару и образовывали простейшие слова.

Слайд 7

Мини-постановки Каждая ситуация в учебнике у нас стала сценкой. Мы смотрели видео-сопровождение, раздавали роли (которые потом меняли) и разыгрывали. Удовольствие, с которым дети запоминали и старались правильно произносить фразы, а также физическая имитация ситуации дают в совокупности огромное результативное преимущество над традиционными техниками обучения коммуникации именно этой возрастной группы.

Слайд 8

Вспомним? К сценкам можно возвращаться. Например, в оставшееся от последующего урока время предложить ребятам: «А давайте вспомним, как Ларри с Лулу и Няней ходили в Цирк!». Ребята сами с удовольствием воспроизведут мини-постановку заново, а Вы соедините и отработку речевых структур, и физкультминутку, и разнообразите текущую тему. Все мы знаем, что младшим школьникам всегда нравится то, что у них хорошо получается. А, поскольку данное учебное пособие изобилует идеями для постановок, Вашим ученикам обязательно понравится театрализованное прочтение сказки про Городскую и Деревенскую мышей, а также финальная постановка большого спектакля « Starlight » в конце учебника.

Слайд 9

In conclusion Подводя итог, хотелось бы сказать, что данная технология, на мой взгляд, является инновационной для данного вида обучения первичной коммуникации и оптимально подходит для овладения универсальными учебными действиями в рамках ФГОС по иностранному языку в начальной школе. Благодаря подобной интерпретации различного вида коммуникативных упражнений мы не только расширяем наши возможности в преподавании и контроле знаний, но и снимаем у детей языковой барьер, прививая им позитивное и нацеленное на успех отношение к изучению иностранного языка.

Слайд 10

Спасибо за внимание! Thank you for your attenti o n !