Краткая разработка уроков по УМК FORWARD М.В.Вербицкой по 2 классу, UNIT 3 В ПОМОЩЬ РОДИТЕЛЯМ!!!
план-конспект урока по иностранному языку (2 класс) на тему

1. Цвета.

Начинать, поддерживать, завершать этикетный диалог приветствия, прощания (далее: на всех уроках). Прогнозировать содержание текста-истории и понимать ситуацию общения на основе иллюстрации. Понимать общее содержание текста с некоторыми новыми конструкциями, использовать языковую догадку. Выразительно читать текст вслух в парах (далее: для всех текстов-историй). Понимать вопрос, отвечать на него с опорой на иллюстрации. Узнавать и употреблять в устной и письменной речи изученные конструкции. Воспринимать на слух и выполнять инструкции на английском языке (далее: на всех уроках). Сравнивать и анализировать буквосочетания, выводить правило чтения. Работать в группе.

С. 10-12,  упр.1-4

А/Г/Ч: аудиотекст-история Colours.

А/Г/П: диалог-побуждение (просьба показать предмет определённого цвета).

Диалог-расспрос (о цвете).

Составное именное сказуемое с глаголом to be в Present Simple Tense.

У глагола to do есть две формы: do [du:] и does [dʌz].

Прилагательные.

Правила чтения: y — [aı], [ı], Aa, Ii, Oo, Ee в открытых и закрытых слогах

Фонетика:

[ai], [i]

Речевые образцы:

How are you today? – Fine, thanks.

Tell me the name of something blue.

Show me something green.

What colour is it? – It’s red.

Whose skirt is it? – It’s Jill’s skirt.

What’s this? – It’s a dress.

Oh dear!

Oops!

Грамматика:

Bananas are yellow.

The sky is blue.

My T-shirt is blue.

Bananas, apples, lemons, cucumbers

Лексика:  

2.Радуга.

Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, её мелодию. Читать текст песни с соблюдением норм произношения, ритма, интонации. Петь песню хором (далее: для всех заданий с песнями). Понимать вопрос и задавать его, отвечать и оценивать правильность ответа партнёра по диалогу. Читать небольшой текст вслух выразительно. Понимать значение новых слов с опорой на иллюстрацию. Сравнивать и анализировать грамматическую информацию, выделенную в тексте, делать обобщения. Оперировать знакомой лексикой и речевыми клише адекватно иллюстрации. Работать в группе.

С. 13-15, упр. 5-16

А/Г/Ч: песня Can you colour a rainbow? 

Выполнение команд.

Диалог-расспрос по иллюстрации.

Текст-описание человека и его одежды.

Интонация вопросительных и побудительных предложений.

Правописание окончаний существительных.

Правила чтения: 

c + e — [s],
c + u — [k]

Звуки:  

[k] – [g],

[t] – [d],

[s] – [z],  

[ʃ],  [ʧ] – [ʤ].

Речевые образцы:

What’s your favourite colour? – My favourite colour is red.

What colour is it? – It’s red.

Can you colour a rainbow?

Colour it red.

Tell me the name of something … .

Show me something … .

Грамматика:

foxes,

watches,

fishes,

cats,

dogs;

Bananas are yellow.

*I’m wearing blue jeans.

She’s wearing a brown jacket.

Лексика:

3. Наша улица.

Понимать вопрос, запрашивать информацию об адресе, отвечать на вопрос. Разыгрывать выученные наизусть диалоги. Воспроизводить изучаемую конструкцию, соблюдая интонацию и порядок слов в предложении. Воспринимать на слух и понимать основную информацию текста, не обращая внимания на некоторые незнакомые слова. Писать фразы по образцу орфографически корректно. Применять изученное правило при составлении конструкции.

С.16-18, упр.1-4

Речевые образцы:

Is this your street?

This is number 10.

There’s Tom!

Who lives here/ at number 10? – Jenny lives here.

What about number 4?

Look!

Miss S.Fisher/ 1 Lime Avenue, Newtown.

Write the addresses on the envelopes.

This is his/her watch.

Miss Bell’s house is blue.  

А/Г/Ч: аудиотекст-история Our street.

А/Г/Ч/П: адрес дома на конверте.

Описание дома (цвет).

диалог-расспрос Where do they live? (об улице, адресе);

Грамматика:

Интернациональные слова.

Орфография:

Miss Bell’s house.

Правила чтения:

Лексика:

 TEST 2.

1. Найди слова со звуком [S]. Отметь ✓

• fish                
• teacher
• street
• lives
• Miss Fisher

2. Расставь фразы в правильном порядке, чтобы получился разговор.

3. Вставь глагол to be нужной форме.

        My name ____ Mr Brown. I live at number six Elm Street. This _____ my sister Jill. She lives here, too. We ____ in London. This ___ my friend Tom. He ___ not in London. He lives in Canada.

4. Прочитай текст. Напиши адрес на конверте.

My name’s Torry Taylor.

I live at number eight Seven Sisters Street, Boston.

4. Напиши свой адрес.

Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на знакомом материале. Выделять в тексте письма его смысловые части по просьбе учителя, дописывать письмо. Пересказывать общее содержание текста на русском языке. Сравнивать и анализировать грамматическую информацию, выделенную в тексте, делать обобщения. Воспринимать на слух, понимать общее содержание стихотворения, читать его с соблюдением норм произношения, ритма, интонации.

С.18-21, упр.5-12

Ч/П/Г: письмо другу (о месте жительства), адрес.

Диалог-расспрос по теме.

А/Ч: стихотворение Bees live in the garden.

Простое глагольное сказуемое в Present Simple Tense (1–3-е л. ед. и мн. ч.), подлежащее, выраженное существительным и местоимением.

Личные и притяжательные местоимения.

Правила чтения: ou — [aʊ], e/ie — [e]

Речевые образцы:

Who lives at number 5?

I live in Vladimir.

You live in London.

They live in London, too.

He/she lives jn Moscow.

This is her/his (house)/ Amy Smith< 3 Oak Avenue, Littletown

Грамматика:

I, you, it, he, she, we, they.

Who lives…?

He/she lives… .

You live… .

They live… .

Bees live in a garden.

Лексика:

5. В ванной  паук.

Понимать эмоциональную окраску высказывания, выражать сочувствие. Читать вслух выразительно диалоги. Воспринимать на слух и воспроизводить изучаемые конструкции с нужной интонацией. Читать про себя небольшой текст с небольшим количеством незнакомых слов. Соотносить содержание текста с иллюстрацией. Воспринимать со слуха и понимать текст-описание с опорой на иллюстрации. Составлять устно по аналогии текст-описание. Писать фразы по образцу. Пользоваться изученными правилами чтения.

С.22-24, упр. 1-5

А/Г/Ч: аудиотекст-история A spider in the bathroom.

Формы выражения просьбы, своего отношения к объекту.

А/Г/Ч/П: Rooms in a house.

Описание комнат в доме.

Утвердительные и отрицательные предложения.

Конструкция there is (полная и краткая формы).

there’s=there is

Правила чтения: qu — [kw], ere — [eə]

Речевые образцы:

Help!

Take (it) away!

Give (it) to me!

I like spiders.

I don’t like spiders.

Ugh!

This is the kitchen.

This is my flat.

It’s small.

It isn’t big.

There’s a spider in the bathroom.

Draw your house.

Write about the picture.

Грамматика:

Стихотворения для запоминания :

There is a mouse in the house.

There is a cat in the flat.

There is a fox in the box.

There is a bee in the tree.

Загадка :

It’s pretty white house.

There is no window,

There is no door,

There is no roof,

There is no floor.

But there is a pretty yellow ball inside.

What is this house?

(an egg)(Ответ: яйцо)

Лексика:

TEST 3.

1. Прочитай текст, дорисуй животных, о которых там рассказывают.

This is Mr Hill’s house. It’s not big but nice. There are 4 rooms in his house. There’s a green bedroom and blue bathroom in this house. There’s a yellow lamp and a red bed in his bedroom. There’s a cat in the bedroom. His kitchen is orange. There’s a black dog in the kitchen. His living room is green.  There’s a spider in the living room. His garden is big. There’s a butterfly in the garden. There’s a big green tree in the garden.

2.  Соедини  линиями русские и английские предложения.

There isn’t a snail in the hall.                        В спальне собака.        

There is a spider in the bathroom.                В саду бабочка.

There is a butterfly in the garden.                В ванной паук.

There is a dog in the bedroom.                        В холле улитка.

3. Вставь глагол to live в нужной форме (live\lives).

Miss Fisher _______ in New York. Her friend Miss Taylor ________ in Sidney. I am Miss Fisher’s pupil. I ______ in New York, too.

Hi! I’m Sasha. This is Tom. We are friends. We  _____ in London. His friends Olya and Vanya ______ in Moscow.

4. Поменяй буквы местами и составь слова.

1. ___________                2. __________                3. ___________

4. ___________                5. __________                6. ___________

7. ___________                8. __________                9. ___________

5. Big or small? Подпиши каждую картинку.

It’s a ______ cat.

            _____________________.

6. Я люблю пауков.

Читать про себя текст-описание, построенный на знакомом материале. Соотносить содержание текста с иллюстрацией. Задавать вопросы и отвечать на них, используя информацию текста. Читать фразы с соблюдением норм произношения и ударения, ритма, интонации. Выборочно извлекать из текста с частично незнакомыми конструкциями запрошенную информацию. Списывать слова, группируя их по тематическому признаку. Пользоваться изученными правилами чтения, а также словарём для уточнения ударения и произношения слов.

С. 25-27, упр.6-14

Г/Ч/П: Ben’s letter. 

Описание комнат в доме.

Форма личного письма. (Thank—you Letter)

Личное письмо-благодарность на английском языке (Thank—you Letter) имеет свою четкую структуру и правила написания, как и другие типы писем.

Рассмотрим структуру личного-письма благодарности.

А/Г/Ч: песня A spider in the bathroom.

Названия помещений и животных.

Утвердительная и отрицательная формы глаголов в Present Simple Tense; вспомогательный глагол to do (1–3-е л.).

Неопределённый артикль

Определенный артикль  'the' значит - этот, эти, тот, те.

Артикль the используется, если говорится о совершенно определенном предмете. Поэтому артикль так и называется - 'определенный'.

Нулевой артикль

Правила чтения: th — [ð], [θ],  e, ea — [e], a — [eı]; a + ll — [ɔ:]

Грамматика:

there’s= there is

There are 4 bedrooms in the house.

He\she likes/doesn’t like

Грамматика:

there’s=there is

Правила чтения: 

th — [ð], [θ],  

e, ea — [e],

a — [eı];

a + ll — [ɔ:]

Лексика:

Речевые образцы:

Mr Wolf likes/doesn’t like centipedes.

I like… . I don’t like … .

I’m not afraid at all.

I can see a centipede.

This\\is our house.

There’s a dog in the hall.

Write the story.

Write sentences.

7. Я люблю улиток.

Воспринимать со слуха и понимать основное содержание текста, включающего некоторые незнакомые слова. Понимать изучаемую конструкцию, воспроизводить её в речи с нужной интонацией. Читать выразительно небольшой связный текст, построенный на знакомом материале. Задавать вопросы к иллюстрациям, отвечать на них. Описывать рисунок, используя изученные конструкции и лексику. Орфографически корректно писать предложения по образцу с опорой на иллюстрации.

С. 28-29, упр.1-5

А/Г/Ч: аудиотекст-история I like snails:

рассказ о своих привязанностях, интересах.

Диалог-расспрос по иллюстрациям.

A/Г/П: описание рисунка.

Союз and в простом и сложносочинённом предложении.

Оборот there is/there are.

there’s=there is

Отрицательная частица not.                                                 Предлог in.

Правила чтения: -s/-es — [z], [s], [ız]

Речевые образцы:

Who likes flowers?

Whose picture is it?

I like trees and flowers.

I like spiders and I like planes.

Грамматика:

There is/isn’t a snail in Tom’s picture.

Tom likes … . he/she likes

There are some flowers and some trees.

Лексика:

8. Что ты любишь?

Участвовать в диалоге-расспросе, использовать в речи изученные вопросительные предложения, соблюдая порядок слов и правильную интонацию. Узнавать и употреблять в устной и письменной речи изучаемые формы глаголов, существительных. Писать по образцу отрицательные и утвердительные предложения, выражающие отношение к объектам. Оценивать истинность/ ложность высказывания с опорой на иллюстрацию, исправлять его в случае необходимости. Пользоваться изученными правилами чтения.

Описание рисунка, используя оборот: there is/ there are

С. 30, упр.6-8

А/Г: What do they like? 

Диалог-расспрос о привязанностях, интересах, хобби.

П/Ч: описание рисунка.

Формы глагола в Present Simple Tense (ед. и мн. ч.).

Специальный вопрос со вспомогательным глаголом to do и вопросительным местоимением what.

Нулевой артикль с формами мн. ч. существительных.

Интернациональные слова. 

Правила чтения: 

Речевые образцы:

Do you like dogs?

What do you like?

What do they like?

What does Tom loke?

She likes flowers.

She/he doesn’t like… .

I don’t like… .

Write sentences with likes and doesn’t like.

Грамматика:

It is/isn’t blue.

This is isn’t a queen.

She is/isn’t a television in the room.

Tom likes cars.

9. Игра-путаница.

Рассказывать о привязанностях, выражая отношение к предмету рассказа с опорой и без опоры на иллюстрацию. Различать и употреблять в речи изученные общие и специальные вопросы, соответствующие типу вопроса ответы, изученные формы глаголов, существительные с артиклями. Воспринимать со слуха и понимать содержание небольшого текста, построенного на знакомом материале. Дописывать пропущенные слова и речевые клише в тексте. Пользоваться изученными правилами чтения.

С.31, упр. 9-10

Г: рассказ о своих привязанностях, интересах, хобби (по рисунку).

А/Г: диалог-расспрос о рисунках.

Отрицание и утверждение.

Ч/П: угадывание рисунка по описанию.

Простое и сложносочинённое предложения.

Правила чтения: ee — [i:], oo — [u:], or — [ɔ:], ir — [з:]

ГЛАГОЛ to do

Речевые образцы: There is/isn’t … in… .

Do you like (dogs)?

Who likes flowers?

Whose picture is it?

I like/don’t like … .               ГЛАГОЛ to be

Грамматика:    Dasha likes cats and I like spiders.

Лексика:

`10. Мне нравится пицца.

Понимать основное содержание звучащего/письменного текста с новым материалом, пользуясь при необходимости контекстуальной догадкой, иллюстрациями. Читать вслух выразительно диалоги. Понимать и воспроизводить изучаемую конструкцию в речи с нужной интонацией. Задавать изученные вопросы, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Восстанавливать графическую форму слова, записывая их орфографически корректно. Пользоваться изученными правилами чтения. Писать транскрипцию звуков*

С.32-33, упр. 1-4

А/Г/Ч: аудиотекст-история I like pizza: диалог-расспрос о предпочтениях в еде.

А/Г/П: What kind of food do they like? 

Описание рисунков.

Нулевой артикль с формами мн. ч. существительных.

Нулевой артикль

Неисчисляемые существительные (то, что нельзя подсчитать) и формы множественного числа исчисляемых существительных (то, что можно подсчитать) 

Лексика:

Правила чтения: sh — [ʃ], ch — [ʧ], c + e — [s]

Правила чтения сочетаний букв:

Sh, ch, c+e, ee, oo, or, ir

Речевые образцы:

What does Mary like?

What kind of food do you like? Ben likes pizza.

Грамматика:

TEST 4.

1. Найди в цепочке 10 названий продуктов и выпиши их.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2. Прочитай разговор Gogoc ребятами. Чтобы ты ответил на его вопрос?

I like _________________________________________________.

I don’t like ______________________________________________.

3. Посмотри, напиши, что не любят ребята. Ответь на вопрос. Do you like ants?

1. Tony doesn’t like ants. 2. Jenny _______ _______ _______.

3. Gogo _______ _______ ______. 4. I _______________________.

11. Что любит Софи?

Читать про себя текст, построенный на знакомом материале. Соотносить содержание текста с иллюстрацией. Пересказывать основное содержание текста, используя зрительные опоры, рассказывать о своей любимой еде, пользуясь образцом. Задавать вопросы по изучаемой теме и отвечать на них. Различать и употреблять корректно в устной и письменной речи изученные конструкции и формы слов. Сравнивать и анализировать грамматическую информацию, выделенную в тексте, делать обобщения. Применять выведенное правило в речи.

С.34-35, упр.5-10

Ч/Г/А/П: Find their food. Рассказ о любимой еде, диалог-расспрос по теме.

Простое предложение с однородными членами.

Вспомогательный глагол to do и частица not.

Правила чтения: -s/-es — [z], [s], [ız]

Речевые образцы:

I like bananas and cheese, too.

I don’t know.

I like sausages but I don’t like cheese.

Грамматика:

What drinks do you like/ I like milk.

I don’t like milk shakes.

Find their food.

Listen and tick the food.

Лексика:

12. Где же это?

Воспринимать со слуха и понимать содержание текста, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Читать про себя и понимать основное содержание текста с некоторыми незнакомыми словами. Уточнять значение слова по словарю учебника. Различать и употреблять в устной и письменной речи изученные конструкции, формы глаголов и существительных. Соблюдать нормы произношения и интонацию. Орфографически корректно писать изученные слова. Писать транскрипцию звуков*

С. 36-38, упр 1-4

А/Г/Ч: аудиотекст-история Where is it?:

диалог-расспрос о месте вещей в комнате.

А/Ч/Г/П: описание рисунков.

Определённый артикль.

Определенный артикль  'the' значит - этот, эти, тот, те.

Артикль the используется, если говорится о совершенно определенном предмете. Поэтому артикль так и называется - 'определенный'.

Нулевой артикль с формами мн. ч. существительных.

Предлоги места.

Лексика:

Грамматика:

Ben’s hat

Point to the chair.

Read and draw

Местоимение it (для обозначения животного).

Если есть кличка у питомца, то нужно he\she;

Если у животного нет клички и это не домашний питомец, то используем It

Правила чтения: связующее “r”

Речевые образцы:

Where’s Ben’s scarf?

Where are the gloves?

They’re in the wardrobe.

It’s on the chair.

13. Найди одежду!

Воспринимать на слух текст песни, находить в нём запрошенную информацию, опираясь на иллюстрацию, языковую догадку. Вести диалог-расспрос по иллюстрации. Вставлять пропущенные слова в изученные конструкции, дописывать полностью реплики диалога-расспроса с опорой на иллюстрацию. Дописывать пропущенные слова в тексте орфографически корректно. Контролировать правильность выполнения заданий игры, вносить коррективы. Пользоваться изученными правилами чтения.

С. 38-41, упр. 5-13

А/Г/Ч: песня My bright red hat.

А/Г/Ч/П: диалог-расспрос по иллюстрациям, личное письмо с вопросами о любимой еде.

Предлоги места.

Имена собственные.

Правила чтения: i — [aı], ere/air – [eə], a — [eı]

Речевые образцы:

Is it in the wardrobe? No, it isn’t there.

Is it green?

Whose hat is it?

Where’s Claire’s shoe?

Does it live in Vera’s room? – No, it doesn’t.

Грамматика:

Ben’s hat

Лексика:

14. Сафари-парк.

Воспринимать со слуха и понимать содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями с опорой на иллюстрации и языковую догадку. Понимать и воспроизводить изучаемые вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Орфографически корректно писать изученные слова. Дописывать фразу по образцу. Применять изучаемые правила чтения. Произносить сочетания слов и окончания существительных в соответствии с орфоэпическими нормами. Предлоги места.

С.42-44, упр.1-4

А/Г/Ч: аудиотекст-история A safari park: прибытие на место;

этикетный диалог (при оказании услуги).

Песня Ten fat monkeys*.

А/Г/П: Are there any seals? 

Оборот there is/there are.

there’s=there is

Диалог-расспрос о зоопарке.

Местоимения any, some.

Нулевой артикль с формами мн. ч. существительных.

Правила чтения: -s/-es;

краткие формы глагола to be в Present Simple Tense (1–3-е л. мн. ч.)

ГЛАГОЛ to be

ГЛАГОЛ to do

Речевые образцы:

Here you are!

Thank you.

Are there any lions? Yes, there are.

I don’t know.

How many lions are there? There are six (lions).

We’re here.

Грамматика:

There are some birds.

Лексика: 

15. Домашний питомец.

Читать про себя небольшие тексты-описания со знакомыми словами и конструкциями, подбирать к ним соответствующие иллюстрации. Читать текст-описание вслух с соблюдением норм произношения и интонации повествовательного предложения. Воспринимать на слух и понимать основное содержание диалога-расспроса, реагировать на реплики собеседника. Распознавать и употреблять корректно в устной и письменной речи изученные конструкции. Произносить слова в соответствии с орфоэпическими нормами

С. 45-47, упр. 5-11

Ч/Г: описание домашнего животного, диалог-расспрос по теме.

А/Ч/П: диалог-расспрос для анкеты What do they like?

Личное письмо о зоопарке.

Личные местоимения he/she, притяжательные her/his для обозначения pets.

Глаголы в форме императива. 

Правила чтения: связующее “r”

Речевые образцы:

This is (my cat). Her/his name is (Pobby).

He/she is (three years old).

He/she likes (milk).

It’s very big and very interesting.

I think my favourite animals are elephants.

Well, I like dogs but my favourite animals are … .

I don’t like crocodiles.

What’s your favourite animal?

How many … are there?

Грамматика:

There are some birds.

I love monkeys.

Go to the Bird’s House.

Лексика:

16. Я делаю робота. Контроль навыков устной речи.

Воспринимать со слуха и понимать содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями, догадываться о значении новых слов с опорой на иллюстрации. Читать вслух выразительно диалоги по ролям. Различать и употреблять в устной и письменной речи изучаемые типы предложений. Читать предложения с глаголами в Present Continuous Tense*, понимать значение конструкции, подбирать соответствующую иллюстрацию к фразе. Писать предложения по образцу, используя изученные слова и выражения. Пользоваться изученными правилами чтения. Воспринимать на слух текст песни, мелодию, воспроизводить интонацию образца

Контроль навыков устной речи:

Диалогическая речь: диалог-расспрос;

Монологическая речь: составить краткое описание животного

С.48-50, упр.1-6

А/Г/Ч: аудиотекст-история I’m making a robot: текст-описание (части тела, процесс изготовления робота).
Ч/Г/П: тематическая группа Части тела.

Глаголы в Present Continuous Tense (1–2-е л. ед. ч.)*.