"Формирование УУД в монологической речи по теме "Что я делал вчера".
методическая разработка по иностранному языку (4 класс) по теме

Предметные результаты

Формы и методы диагностики

Обучающиеся, работая в группе, продолжат развивать умение работы над проектом.

Наблюдение за работой учащихся, определение логической, грамматической и лексической правильности построения предложений.

Метапредметные результаты

Формы и методы диагностики

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель и проблему, находить пути ее решения (достижения цели).

Отбирать необходимую информацию.

Оценка содержания устных высказываний обучающихся, сравнение формулировок целей, поставленных ими с формулировкой цели и задач урока, поставленных учителем.

Регулятивные: ставить учебную задачу. Работать по плану, находить и исправлять свои ошибки, оценивать степень успешности достижения цели по известным критериям.

Анализ содержания высказываний обучающихся. Сравнение баллов,  выставленных по критериям обучающимися, с баллами, выставленными учителем.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, управлять поведение партнера в группе.

Анализ и оценка соответствия содержания проекта поставленной цели, наблюдение за работой обучающихся в группе.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

I.Организационный

момент. Фонетическая разминка.

Приветствие обучающихся и гостей.

Проверка готовности учащихся к уроку.

Положительный настрой на урок.

Приветствие обучающимися педагога и гостей.

Проверка своей готовности к уроку.

Регулятивные  УУД

- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи.

Познавательные УУД

- работать с информационным источником.

Коммуникативные УУД

-излагать свою точку зрения.

Личностные УУД

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести.

II.Актуализация знаний (вспоминаем то, что важно для урока).

Обучающимся предлагаются 2 картинки: мальчик и девочка, выполняющие действия.

Обучающимся задаются вопросы по картинкам и об одноклассниках, о том,  что они делают обычно и о том, что они делали вчера. Обучающимся предлагается сделать вывод о том, что они будут делать на уроке.

Фонетическая разминка – обучающиеся отвечают на вопрос по кругу – What did you do yesterday?

Обучающиеся смотрят на картинки,

отвечают  на предложенные вопросы по кругу, употребляя Present Simple и Past Simple и

и  делают заключение, что сегодня на уроке они будут говорить о том, что они делали вчера.

Регулятивные  УУД

- отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации из окружающей среды, из реальных или предполагаемых знаний о других учащихся.  

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

- совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

Коммуникативные УУД

- решать коммуникативную задачу с соответствующей видо-временной формой глагола.

Личностные УУД

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести.

III. Постановка проблемы (знакомимся с основным вопросом урока).

Обучающимся

 предлагается прослушать диалог о том, что ученик из класса делал вчера и понять его в деталях.

Обучающимся предлагается оценить свою работу по полученным критериям.

Обучающиеся слушают диалог  о том, что ученик из класса делал вчера и понимают его во всех деталях (отвечая на вопрос, выбирают один из трех предложенных вариантов ответов)

Обучающиеся оценивают свою работу по полученным критериям.

Регулятивные УУД

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, схема, и др.).

-  перерабатывать полученную информацию.

Познавательные УУД

- выбирать правильный вариант из предложенных вариантов (задание на множественный выбор)

- извлекать информацию из прослушанного текста.

- работать с визуальной речевой опорой

Личностные УУД

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести.

IV. Мотивация учебной деятельности.

Обучающимся предлагается разделиться на команды. Обучающимся предлагаются предложения в Present Simple.

Обучающимся предлагается трансформировать  предложения в Past Simple.

Обучающиеся делятся на команды. Обучающиеся  трансформируют предложения из Present Simple в Past Simple.

Регулятивные УУД

- делать выводы на основе обобщения умозаключений.

- преобразовывать информацию из одной формы в другую:

- переходить от условно-схематических моделей к тексту.

- составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом. Создать условия для монологического высказывания на элементарном уровне (трансформация одного времени в другое).

Коммуникативные УУД.

- доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной речи (выражение решения учебной задачи в общепринятых нормах) с учетом своих учебных речевых ситуаций;

- доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы;

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

Личностные УУД

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей;

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

Фонетическая пауза

Учащимся предлагается выполнить действия и назвать их.

Учащиеся выполняют действия и отвечают на вопрос: – What did you do yesterday?

V. Актуализация знаний

Учащимся предлагается сделать проект про своего одноклассника, задать ему вопросы  и на основании полученных ответов наклеить картинки  в нужном порядке и составить рассказ.

Обучающимся предлагается оценить работу другой команды.

Обучающиеся делятся на команды, выбирают  конверт с именем ученика, получают конверт с действиями и вопросами. Решают, как распределить обязанности в команде. Задают вопросы по кругу и наклеивают картинки. Представляют свой проект классу. Далее они оценивают проект другой команды согласно предложенным критериям.

Регулятивные УУД

- выдвигать версии

- планировать свои действия.

Познавательные УУД

- структурировать свои знания

- устанавливать логические связи, анализировать и сравнивать.

 Коммуникативные УУД.

- доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной речи (выражение решения учебной задачи в общепринятых нормах) с учетом своих учебных речевых ситуаций;

- доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы;

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

4- составлять вопросы по предложенной теме;

5- разыгрывать ситуацию в команде по предложенной теме; 6- договариваться с людьми в паре, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

7- сформулировать и презентовать монологическое высказывание по теме и оценить другую команду.

Оценить работу в команде.

Личностные УУД

- придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей;

- в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести

VI.Рефлексия деятельности.

Учащимся предлагается определить, чему они научились на уроке, какое задание им было выполнить легко, а какое сложно.

1.Дети подводят итог урока -  вспоминают, чему учились на уроке.

2. Дети делают выводы по уроку и дают самооценку полученных на уроке знаний и умений.

VII. Домашнее задание.

Написать рассказ о том, что его друг делал вчера.