Программа кружка английского языка
рабочая программа по иностранному языку (2, 3, 4 класс) на тему

Программа кружка английского языка  «Английский в фокусе».

Руководитель: преподаватель английского языка

Якушкина Ирина Александровна

    Пояснительная записка.

    Программа кружка «Английский в фокусе» разработана  в соответствии с «Положением о разработке и утверждении рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин», утверждённым директором МАОУ СОШ №4 г. Черняховска, и на основе:

• требований федерального государственного образовательного стандарта общего образования;

• примерной основной образовательной программы образовательного учреждения;
• учебного плана МАОУ СОШ №4 г. Черняховска (федерального  и регионального  компонента, компонента ОУ);
• годового учебного календарного графика на текущий учебный год;
• основной образовательной программы начального общего образования МАОУ СОШ №4 г. Черняховска;
• примерной образовательной программы  начального общего образования.-М.: Просвещение,2010;
• примерной «сквозной» программы  раннего обучения английскому языку детей в детском саду и начальной школы (БРИПКППС, Белгород, 2008 г.), составители Н.Д.Епанчинцева, О.А.Моисеенко.
• санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в ОУ (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г. № 189)

Программа «Английский в фокусе» по функциональному предназначению является учебно-познавательной, по форме организации – кружковой, по времени реализации – годичной.

    Программа «Английский в фокусе» предназначена для младших школьников, интересующихся предметом, одаренных учащихся и направлена на обеспечение дополнительной подготовки по английскому языку.

    Изучение данного курса актуально в связи с популярностью и востребованностью предмета «Иностранный язык» в современной жизни.

    Направленность – общекультурная.

Актуальность данной программы обусловлена также ее практической значимостью. Дети могут применить полученные знания и практический опыт в повседневной жизни.

    Целью данного курса является воспитание интереса к изучению иностранного языка, формирование навыков самостоятельного решения коммуникативных задач на английском языке, расширение эрудиции, кругозора; формирование коммуникативной компетенции; принятие чужой культуры.

    Задачи курса:

1. Приобретение элементарных страноведческих знаний о странах изучаемого языка (Великобритании, США).

2.    Овладение детьми  иностранным языком в рамках  тем, предложенных программой.

3.  Развитие у детей внимания, памяти, эмоций, воображения, речи, творческого мышления, коммуникативных, познавательных и языковых способностей.

    Структура программы состоит из  блоков.  Все образовательные блоки предусматривают формирование деятельностно-практического опыта.

    В результате работы над программой учащиеся должны уметь: решать коммуникативные задачи по темам курса.

    Проведение внеклассных мероприятий в оригинальной, познавательно-развлекательной  форме направлено на развитие основных видов речевой деятельности и на формирование ассоциативного мышления, памяти, навыков общения в коллективе, творческой инициативы младшего школьника.

     Творческий характер заданий, предлагаемых в ходе спектаклей, игр и соревнований, способствует:

   1. лучшему запоминанию и усвоению различных грамматических структур,  

   2.  расширению монологической и диалогической речи,

   3. а, также, открывает широкие возможности для индивидуальной работы школьника.

•         Огромное преимущество обучения иностранному языку дает рассмотрение этого учебного предмета в интеграции с другими. Интеграция является одним из условий обучения, обеспечивающим усвоение иностранного языка младшими школьниками. Любимыми видами деятельности детей 8 – 10 летнего возраста являются пение, рисование, драматургия. Поэтому, при обучении иностранному языку младших школьников необходим интегрированный подход. Такие виды деятельности, как художественная, музыкальная, трудовая, игровая при интегрировании их в процессе обучения иностранному языку становятся одним из средств решения учебных задач.

Формы и режим занятий

• беседы,

• игры (подвижные, обучающие, познавательные, коммуникативные, логические, ролевые, дидактические, лингвистические),
• конкурсы,
• викторины
• квн-ы,
• внеклассные занятия,
• театрализованные постановки.

Программа  рассчитана на 34 часа. Периодичность занятий 1 раз в неделю. Программа рассчитана на обучающихся 2-4 классов общеобразовательной школы. Срок освоения программы 1 год.

Программой предусмотрено использование фронтальной, групповой и индивидуальной форм работы .

Планируемые результаты освоения программы

Личностные результаты

          Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

• общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметные результаты

          Метапредметными результатами изучения иностранного языка в  начальной школе являются:

• развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
• развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
• расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
• развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

В результате изучения английского языка ученик должен

знать/понимать

• алфавит, буквы, звуки изучаемого языка;

• особенности интонации основных типов предложений;
• название страны/стран изучаемого языка, их столиц;
• имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;
• наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);
• уметь

аудирование:

• понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

говорение:

• участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
• расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;
• инсценировать короткие отрывки  сказок.
• использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
• преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
• ознакомления с детским зарубежным и региональным фольклором, доступными образцами художественной литературы на английском языке, более глубокого осознания некоторых особенностей изучаемого языка.

Учебный план

Содержание разделов программы

Раздел 1. Продукты питания. Покупка продуктов в магазине

Задачи:1. Формирование представлений о поведении в магазине, о сервировке стола, об основных трапезах, культуре еды в англоговорящих странах.

2. Развитие умения аудировать реплики, связанные с содержанием беседы в магазине, и адекватного реагирования на них.

3. Развитие устной речи средствами музыкальной, театрализованной деятельности.

4. Увеличение объема лексического, грамматического и страноведческого материала по данной теме.

Раздел 2. Традиции и обычаи  страны изучаемого языка и нашей страны.

Задачи:

1. Развитие творческих способностей детей, воспитание самостоятельности и инициативы в подготовке и проведении спектаклей и праздников.

2. Развитие устной монологической речи детей в ситуациях взаимного поздравления, рассказа о любимом празднике.

3. Расширение лексического и грамматического материала по данной теме.

4. Знакомство детей с традициями празднования Рождества, Нового года, дня Святого Валентина, дня рождения в англоговорящих странах.

5. Формирование потенциального словаря.

Раздел 3. Школа и дом.

Задачи:

1. Развитие творческих способностей детей, воспитание чувства радости и гордости за свой дом, школу, самостоятельности и инициативы в выполнении коллективных дел, осознание значимости собственного «Я» в создании проекта «Мой родной дом», «Моя школа».

2. Развитие устной монологической речи детей в ситуациях по данной теме.

3. Расширение лексического и грамматического материала по данной теме.

4. Знакомство детей с особенностями жилья в англоязычных странах.

5. Формирование потенциального словаря.

Раздел 4. В мире сказок. Любимые сказочные персонажи.

Задачи:

1. Формирование у детей умения взаимодействовать в коллективных видах деятельности.

2. Развитие умения на элементарном уровне высказываться о героях любимых сказок, о том, чем они занимаются, что им нравится делать больше всего.

3. Знакомство детей со сказками стран изучаемого языка,  особенностями их инсценирования.

4. Расширение потенциального словаря путем введения лексических единиц и речевых образцов по теме.

5. Воспитание у детей желания и умения взаимодействовать в коллективе сверстников, достигать конечного результата, оценивать себя и своих партнеров по игре.

Формы подведения итогов

         Система оценки учащихся происходит в течение всего срока обучения в виде тестовых заданий различного уровня сложности для текущего и промежуточного контроля.

         В конце каждого раздела предлагаются такие формы контроля, как составление и выполнение проектов и презентаций, подготовка устных сообщений, мини-сочинение, инсценирование сказок, разыгрывание реальных ситуаций, учебная дискуссия.

Критерии оценивания

Диалогическая речь

Высокий творческий уровень: задает более 3х вопросов, вопросы правильно

сформулированы, ответы творческие, развернутые (сверх того, что требуется).

Высокий уровень: задает более 2х вопросов, вопросы правильно сформулированы, ответы дает четкие, используя полные и краткие предложения.

Средний уровень: задает менее 2х вопросов, вопросы условно-правильные, ответы нечеткие, условно-правильные (не нарушающие смысла, но содержащие лексические и грамматические ошибки).

Низкий уровень: не задает вопроса, ответы неправильные (нарушающие смысл и с ошибками).

 Монологическая речь

Высокий творческий уровень: ответ творческий (сверх того, что  требуется), речь корректная, количество фраз 5 и более. В высказывании необходимо реализовать коммуникативные умения говорящего, оно должно соответствовать ситуации и быть связным.

Высокий уровень: учитывается общее количество фраз, построенных по различным моделям, речь корректная, содержит 3 и более фраз.

Средний уровень: речь условно-правильная (есть лексические и грамматические ошибки),  2-3 фразы.

Низкий уровень: не дает ответа.

    Аудирование

Высокий уровень: правильно передает содержание сказанного.

Средний уровень: условно-правильно передает содержание сказанного.

Низкий уровень: не понимает, о чем шла речь.

  Лексические навыки

Высокий творческий уровень: ответ творческий (сверх того, что требуется), лексический запас превышает программные требования.

Высокий уровень: лексический запас соответствует программным требованиям, называет все лексические единицы по каждой теме, не испытывая при этом затруднений.

Средний уровень: лексический запас не соответствует программным требованиям, называет более 60% лексических единиц по каждой теме, испытывает при этом затруднения.

Низкий уровень: лексический запас не соответствует программным требованиям, называет менее 60% лексических единиц по каждой теме, испытывает при этом серьезные затруднения.

Календарно-тематический план

Учебно-методическое и  материально – техническое обеспечения

 УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

   1. Васильев К.Б. The English Tutor-Воскресенск: изд. «Интеллект-Центр», 2000г.

2. В. Г. Кулиш Занимательный английский для детей. Изд.: Сталкер, 2001, 320 с..
3. Карачкова А. Nutcracker, Sinderella серия «Почитаем по-английски»-Москва:изд.»Оникс»,2011г.
4. Кулинич Г.Г. Английский язык. Разноуровневые задания. 2 класс.-Москва:ВАКО, 2014г.
5. Спасская Е.Б. Уроки английского языка-Санкт-Петербург:Изд.»КАРО», 2000г.
6. Шкляева Н.Г., Стуликов И.П. «Занимательные тексты для чтения и пересказа»- Санкт-Петербург:ООО «Издательский дом «Литера», 2012г.

8.  Л.А.Токмакова. Английские сказки Изд. Росмэн-Пресс, 2003 64 с.