Рабочая программа кружка "Английский язык в кроссвордах и ребусах"по английскому языку для учащихся начальных классов
рабочая программа по иностранному языку (3, 4 класс)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

                                   естественно-научное направление_____________

(тип программы: ориентированные на достижение результатов определённого уровня/

по конкретным видам внеурочной деятельности)

                     кружок___________

(кружок, факультатив, научное объединение и пр.)

           Английский язык в кроссвордах и ребусах_____

(наименование)

                                                                             1 год__________

(срок реализации программы)

_______________3-4 классы__________________

(возраст обучающихся)

       (Ф.И.О. учителя, составителя)

                                                    1. Пояснительная записка

 Программа “Английский язык в ребусах и кроссвордах” имеет естественно-научную направленность и представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности учащихся 3-4-ых классов.

Педагогическая целесообразность данной программы внеурочной деятельности обусловлена важностью создания условий для дальнейшего развития   языковой и социокультурной компетенций, а также личностных качеств школьников.  Она обеспечивает развитие интеллектуальных общеучебных умений, творческих способностей у учащихся, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка, позволяет проявить себя, преодолеть языковой барьер, проявить свой творческий потенциал.

Содержание программы полностью соответствует целям и задачам основной образовательной программы школы. Создание единой системы урочной и внеурочной работы по предмету – основная задача учебно-воспитательного процесса школы.

Программа разработана на основе «Внеурочная деятельность школьников». Методический конструктор: пособие для учителя/Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. М.: Просвещение, 2011(стандарты второго поколения) с учетом интересов обучающихся  и соответствует  их возрастным особенностям.

Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена тем, что она позволяет устранить  противоречия между требованиями программы и потребностями учащихся в дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на практике; условиями работы в классно-урочной системе преподавания иностранного языка и потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал.

 Цели программы  “Английский язык в ребусах и кроссвордах”:

• создание условий для интеллектуального развития ребенка, качеств его личности, формирование коммуникативных и социальных навыков через игровую деятельность посредством английского языка;
• развитие  творческих способностей каждого ребенка во внеурочной деятельности;
• повышение общего уровня владения английским языком.

Задачи

1. Познавательный аспект:

• способствовать осознанию школьников иностранного языка как    инструмента познания мира и других культур;
• формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и английском языках;
• способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.

2. Развивающий аспект:

• развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком;  
• развивать учебные умения и качества личности;
• формировать у учащихся рациональные приемы работы с различными словарями, справочниками и извлечение нужной информации;
• познакомить с некоторыми способами выражения языкового материала;
• развивать творческое восприятие языкового материала.

3. Воспитательный аспект:

• способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре;
• способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве, личная и взаимная ответственность);
• прививать навыки самостоятельной работы.

Одной из основных задач образования по стандартам второго поколения, наряду со специальными предметными,   является развитие способностей  ребенка, качеств его личности  и формирование универсальных  учебных действий, таких как умение сравнивать и анализировать, добывать информацию из различных источников, включая интернет-ресурсы.  В связи с этим программой предусмотрены формы работы, позволяющие развивать интеллект ребенка,  навыки самостоятельной  деятельности, работы в группе или команде.

Место проведения  занятий:

Занятия проводятся в учебном кабинете английского языка, в библиотеке и на игровой площадке (в зависимости от вида деятельности на занятии).

Формы проведения занятий

Занятия могут проводиться  в форме игры, соревнования, конкурса и т.д. Работа может вестись индивидуально,  в парах или группе. Программой курса предусматривается и проектная деятельность учащихся по составлению собственных кроссвордов и ребусов. Мини-проект может  выполняться  индивидуально или группой учащихся, в основном, по желанию самих исполнителей проекта.

 Каждый учащийся может выбрать любой вид кодирования информации и ее представления одноклассникам, проявляя свое творчество, развивая  логическое мышление, образное восприятие слова, пословицы или поговорки.  

Виды деятельности:

• игровая деятельность;
• проектная деятельность;
• изобразительная деятельность, включая применение ИКТ;
• перевод;
• работа со словарями и справочниками;
• выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания.

Срок реализации программы 1 год. Занятия проводятся 1 раз в неделю во внеурочное время по 1 часу (29 часов в год).

                                             2. Содержание курса

Предметное содержание речи  предлагаемое в программе полностью включает темы,  предусмотренные федеральным компонентом государственного стандарта по иностранным языкам. Ряд тем рассматривается более подробно:

1. Ознакомление с понятиями «кроссворд, ребус». История происхождения терминов. Правила составления ребусов и кроссвордов.

2.Царство чисел. Количественные и порядковые числительные в кроссвордах и ребусах. Числа в английских пословицах.

3.Цвета. Названия цветов числительные в кроссвордах и ребусах. Цвета в английских пословицах.

4. В гостях хорошо, а дома лучше. Лексика по теме. Лексика в кроссвордах и ребусах.

5.Покупки.Лексика по теме. Лексика в кроссвордах и ребусах.

6.Хобби.Лексика по теме. Лексика в кроссвордах и ребусах.

7.Мир животных. Лексика по теме. Лексика в кроссвордах и ребусах.

8.Погода.Лексика по теме. Лексика в кроссвордах и ребусах.

9.Календарь.Лексика по теме. Лексика в кроссвордах и ребусах.

Исходя из поставленных целей и задач и ориентируясь на конечный результат обучения, в содержание обучения страноведению включаются следующие компоненты:

– лингвострановедческий: знание, понимание реалий, слов, обозначающих предметы национальной культуры, и умение их употреблять, знание страноведческих тем, связанных с общими знаниями об англоговорящих странах, текстовый материал;

– общеучебный компонент: учебно-организационные, учебно-интеллектуальные и учебно-коммуникативные умения.

Таким образом, в содержание программы входят темы по географическому положению, истории, культуре англоговорящих стран, сведения об образе жизни, традициях и обычаях, особенности речевого и неречевого поведения жителей англоговорящих стран, социокультурные различия, лингвострановедение.

А так же содержание страноведческого курса позволяет:

– учащимся выявить свои способности в изучаемой области обучения.

– учителю использовать межпредметные связи (английский язык-география, английский язык-история, английский язык- информатика, английский язык-литература, английский язык-рисование ) и поможет учащимся приобрести целостную картину окружающего мира, ликвидировать односторонность и примитивность мышления, неумение сравнивать, анализировать, обобщать, переносить полученные знания и опыт на решение новых задач.

                                        3. Учебно-тематический план

                           4. Предполагаемые результаты  освоения.

В результате реализации данной программы учащиеся должны:

Планируемые результаты

В результате реализации данной программы учащиеся должны знать/ понимать:

• некоторые основные способы словообразования;
• основные значения изученных лексических единиц;
•  явления многозначности слов: синонимов, антонимов; признаки изученных грамматических явлений,
• принципы построение двуязычных словарей, справочников, электронные адреса учебных сайтов;
• некоторые пословицы, поговорки, связанные с изученной тематикой и их эквиваленты в русском языке.

Уметь (владеть способами познавательной деятельности):

• наблюдать, анализировать, сопоставлять языковые явления;
• находить и извлекать необходимую информацию из различных источников;
• ‘расшифровывать’ информацию на уровне слова, предложения,  пословицы, поговорки (решать кроссворд, ребус);
• составлять кроссворд;
• составлять новые слова путем словосложения, изменения формы слова и т.д.;
• переводить  с русского языка на английский отдельные слова;
• читать задания;
• представлять свой кроссворд, ребус;
• взаимодействовать  с членами группы.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности:

• при  работе со словарями и справочниками;
• находить и обрабатывать нужную информацию;
• интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие;
• представлять свою работу публично;
• решать нестандартные задачи;
• читать и понимать задания.

Воспитательные результаты внеурочной деятельности:

Первый уровень результатов – приобретение некоторых социальных знаний о взаимодействии в группе, освоение этих правил.

Второй уровень результатов – получение школьниками опыта позитивного отношения к базовым ценностям общества (знание, труд, культура).

Третий уровень результатов -  получение школьниками опыта самостоятельного общественного действия (умение представлять собственные проекты).

Качества личности, которые могут быть сформированы у обучающихся в результате занятий:

• толерантность к представителям других культур;
• познавательная, творческая активность;
• самостоятельность;
• умение работать с партнерами;
• личная и взаимная ответственность;
• готовность решать нестандартные задачи.

                                              5. Формы и виды контроля.

Способы проверки:

-диагностика, проводимая методом естественно-педагогического наблюдения,                     -анкетирование учащихся,

-презентации кроссвордов, ребусов, мини-проектов

                                          6. Методические рекомендации

Учитывая тот факт, что внеурочная деятельность проводится во второй половине дня, и то, что учащиеся данной возрастной группы отличаются подвижностью, желанием  увидеть результат своей работы немедленно, целесообразно предложить им работу над языковым материалом в занимательной для них форме, практически, в игру, соревнование.  Кроссворды и ребусы представляют материал в необычной для школьников форме, решая их,  они забывают, что проделывают огромную работу по восприятию информации, ее декодированию, привлекая знания языка, его основных лингвистических форм, делая волевые усилия и т.д.Работа над ребусами и кроссвордами способствует развитию творческого воображения учащихся, расширению словарного запаса,  развитию креативности, стимулирова нию фантазии, образного и ассоциативного мышления, самовыражению.

Языковой материал, представленный в кроссвордах и ребусах, в основном,  совпадает с материалом УМК, однако встречаются и новые лексические единицы, что требует работы с двуязычным словарем, словарем синонимов. Встречаются в заданиях пословицы и поговорки, что требует обращения к фразеологическим словарям или специальным сборникам.

7. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

                                                           Календарно-тематическое планирование