Технологическая карта урока по УМК Spotlight 2
план-конспект урока по иностранному языку (2 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Универсальные учебные действия

1. Организационный этап

Учитель приветствует учащихся.

How are you?

Who is absent?

Is Olga ill?

Учащиеся приветствуют учителя и отвечают на его вопросы.

Fine, thanks. How are you?

Olga is. No .

Коммуникативные: умения вести этикетный диалог: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

2. Этап подготовки учащихся к усвоению новых знаний

Учитель предлагает учащимся прочитать слова. Учитель ходит по классу, контролируя работу в парах.

 После этого он им предлагает выполнить проблемное задание.

Ребята, как вы думаете, какое задание я вам хочу предложить?

Учащиеся хором читают слова, затем работая в парах, читают слова друг другу.

Учащиеся предполагают, что им нужно разделить слова на группы. После чего они проговаривают, по каким признакам можно разделить слова по группам.

После этого они самостоятельно выполняют задание, затем проверяют работу по эталону, оценивая результаты своего труда

Познавательные анализ с целью выделения признаков;  выбор оснований для сравнения  и классификации

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Регулятивные:

прогнозирование, контроль и коррекция.

3. Этап открытия новых знаний и способов действий

Учитель предлагает учащимся открыть учебник на стр. 30 и рассмотреть картинки.

После этого он задает учащимся вопрос: «Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке? А сможем ли мы это сделать?»

Учитель предлагает выполнить упр.1

Учащиеся рассматривают иллюстрации и делают предположения, что они будут рассказывать про дом или квартиру. Но они не смогут этого сделать, т.к. не знают слов, названия комнат.

Учащиеся смотрят на картинки,  слушают и повторяют за диктором

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Регулятивные:

прогнозирование.

4. Этап применения новых знаний и способов действий

Учитель предлагает учащимся выполнить упр. 2 с опорой на образец.  Учитель контролирует работу, переходя от пары к паре

Учащиеся работают  в парах, меняясь ролями

Затем учащиеся выходят к доске и разыгрывают диалог, попадая в случайную пару.

Регулятивные:

Волевая саморегуляция

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

5. Этап применения новых знаний и способов действий

Учитель предлагает детям послушать  песню, но сначала рассмотреть картинку и ответить на вопрос «Кого ищут Larry и Lulu?»

Учитель задает вопрос:

Where is Chuckles?

Учащиеся рассматривают иллюстрацию и высказывают предположения.

Учащиеся слушают песню , после чего отвечают на вопрос учителя Chuckles is in the house

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные:

прогнозирование.

Учитель предлагает учащимся поиграть в прятки. Прятаться будет Chuckles, а ребята должны его найти.

Where is Chuckles?

Учащиеся называют место, где спрятался Chuckles,а учитель  говорит Yes/No.

In the garden? No

 Коммуникативные: инициативное сотрудничество

7. Этап открытия новых знаний и способов действий

Учитель предлагает учащимся прочитать слова

Учитель просит объяснить, по какому признаку разделены слова в группы

Если осталось время, можно поиграть в игру. Учитель называет слова, а учащиеся заменяют их на местоимения.

Учащиеся читают хором.

Учащиеся делают предположения и приходят к выводу, что слово she обозначает женский род, а he-мужской

Познавательные анализ с целью выделения признаков;  выбор оснований для сравнения  и классификации

8. Рефлексия

Учитель предлагает учащимся закончить фразы:

Теперь я знаю….

Теперь я умею\могу..

Мне было интересно…

Мне было трудно…

Учащиеся проводят рефлексию своей деятельности на уроке

Личностные:

Самоопределение и смыслообразование