Технологическая карта урока "Shopping for clothes/Покупка одежды"
методическая разработка по иностранному языку (4 класс) на тему

Цель: актуализировать лексические единицы по теме «Одежда» через аудирование.

Изучение новых лексических единиц в рубрике «Покупка одежда».

Задачи:

1. Актуализировать знания школьников о предметах одежды, цветах.
2. Ввести в активный словарь новые лексические единицы с названием предметов одежды.
3. Научить соотносить звуковой и графический образ слов;
4. Научить раскрывать значение лексических единиц с названием предметов одежды и использовать их в активном словаре;

Образовательные:

• обеспечить в ходе урока усвоение новых лексических единиц;
• актуализировать знания о предметах гардероба;
• расширить кругозор учащихся;

Развивающие:

• создать условия для развития коммуникативных навыков;
• создать условия для развития памяти, внимания, воображения;

Воспитательные:

• способствовать развитию культуры взаимоотношений при работе в парах группах;
• содействовать развитию эстетического вкуса;
• содействовать развитию интереса к изучению иностранного языка;

Планируемый результат

Предметные:

- воспринимать на слух основное содержание текстов темы;

• соотносить звуковой и графический образ слов;

- составлять список одежды в алфавитном порядке, используя  иллюстрации;

- составлять предложения, используя сведения об условиях отдыха героя и иллюстрацию;

Метапредметные:

Познавательные умения:

• раскрывать значение лексических единиц с названием предметов одежды и использовать их в активном словаре;
• определять вид одежды и обосновывать свое мнение;

- использовать приобретенные знания при выполнении заданий.

Регулятивные умения

•  выполнять учебное задание с взаимопроверкой и корректировкой;
•  проверять выполненное задание, используя образец аудиозаписи;
• выполнять учебное действие в соответствии с заданием;
•  соотносить поставленную цель и полученный результат  деятельности.

Коммуникативные умения:

• формулировать высказывание, мнение, используя термины, в рамках учебного диалога;
• оформлять речевое высказывание, представляя свою позицию;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; 
• адекватно представлять результат учебной деятельности.

Личностные:

Проявлять:

• интерес к изучению темы;
• желание помочь Тайни и Эллис;
• позитивное отношение к оформлению советов для журнала мод;
• осознание собственной успешности при изучении темы.

Термины и понятия

Adjective nouns, sentence.

Имя прилагательное исуществительные, местоимения, предлог, сказуемое, утвердительные/ вопросительные /отрицательные предложения, часть речи.

Межпредметные связи

Русский язык

Тема –«Имя существительное».

Ресурсы

Информационный материал

Учебник «Enjoy English» для 4 класса, рабочая тетрадь.

Демонстрационный материал

Электронная презентация

Карточки с названиями одежды: a coat, a raincoat, trainers, a shirt, a T-shirt, shoes, shorts, a dress и др.

Изображения предметов: пальто, плащ, кроссовки, рубашка, футболка, туфли, шорты, платье и др.

Раздаточный материал

Карточки с учебными заданиями.

Формы работы

Фронтальная.

• индивидуальная –

• парная  -

• групповая -

№ п/п

Дидактическая структура урока, его цель

Содержание взаимодействия с учащимися

Деятельность

учителя

Деятельность

учеников

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I этап. Самоопределение к деятельности.

• Мотивировать учащихся к изучению темы.

•Стимулировать эмоционально-ценностное отношение к проблеме Тайни и Эллис.

Ситуативное задание. Нашим друзьям артистам предложили стать телеведущими. Тайни будет вести телевикторину для  любознательных «Что? Где? Когда?», а Эллис музыкально-развлекательную передачу «Давайте петь и танцевать». Эллис и Тайни призадумались о наряде, в котором должен быть телеведущий. Тайни надел голубые джинсы, зеленую футболку и белые кроссовки, а Эллис – розовые шорты, сиреневую футболку, кепку и сандалии. В студии руководители программ отрепетировали с ребятами слова ведущих и спросили, в чем они будут выступать. Тайни и Эллис очень удивились, потому что они уже были в костюмах. Руководители не разрешили им выступать в такой одежде.

Ребята, почему руководители не допустили Тайни и Эллис к ведению программ «Что? Где? Когда?» и  «Давай петь и танцевать», если  текст ведущего каждый представил превосходно?

Школьники высказывали разные версии, но дискуссия показала, что они пока не имеют определенных знаний и умений убедительно представить свою позицию.

Есть ли у вас желание научиться подбирать одежду, соответствующую человеку и мероприятию?

Мотивация к деятельности.

Фронтальная работа

Личностные умения:

- проявлять интерес к изучению темы;

-  желание помочь Тайни и Эллис.

II этап. Учебно-познавательная деятельность: на «знание» (З), «понимание» (П), «умение» (У)

Актуализировать знания школьников о предметах одежды, цветах.

Ввести в активный словарь новые лексические единицы с названием предметов одежды.

Научить:

• воспринимать на слух основное содержание текста;
• соотносить звуковой и графический образ слов;
•  раскрывать значение лексических единиц с названием предметов одежды и использовать их в активном словаре;

- определять вид одежды и обосновывать свое мнение;

- составлять список одежды в алфавитном порядке, используя  иллюстрации;

- составлять предложение, используя сведения об условиях героя и иллюстраци;

Задание 1 (З)Учебник с.85 №1  

Послушайте рассказ продавца магазина одежды, и, используя иллюстрацию, назовите по-английски одежду, которую предлагает продавец магазина.

Welcome to our shop. We’ve got a lot of different clothes. We’ve got nice dresses, shoes, shorts, a blue shirt, a green cap and blue jeans for summer. You can buy an orange raincoat, a blue suit, brown trousers, white trainers and an umbrella for rainy autumn/ There’s a warm coat, a long scarf, a blue sweater, nice mittens, a hat and red boots for cold winter. Look, choose and buy.

Постановка задания, включение аудиозаписи.

• воспринимать на слух основное содержание текста темы;

• соотносить звуковой и графический образ слов;

- составлять список одежды в алфавитном порядке, используя  иллюстрации;

- составлять предложения, используя сведения об условиях отдыха героя и иллюстрацию;

Познавательные умения:

- раскрывать значение лексических единиц с названием предметов одежды и использовать их в активном словаре;

- определять вид одежды и обосновывать свое мнение.

Регулятивные умения:

- выполнять взаимопроверку учебного задания;

- проверять выполненное задание, используя образец аудиозаписи.

Коммуникативные умения:

- формулировать высказывание, мнение, используя термины, в рамках учебного диалога;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Задание 2 (З)Учебник с.85 №2 

Послушайте (прочитайте) слова: hope, clothes, show, coat, away, play, raincoat, trainers, shirt, T-shirt, shoes, shorts, red, help, dress sweater, room, blue, boots, shoes и выберите те, которые имеют отношение к одежде.

Напишите каждое слово по-английски и по-русски  в словарь.

Постановка  задания, включение аудиозаписи.

Задание 3 (П) 

Назовите одежду, которую надевают:

Постановка  задания.

Задание 4  (У)           Учебник с.85 №1

Помогите продавцу составить список одежды в алфавитном порядке, используя  иллюстрации. (A blouse, boots, a cap, clothes, a coat, a dress, a hat, a jacket, jeans, mittens, a raincoat, a shirt, shoes, shorts, a T-shirt).

Постановка  задания.

Задание 5  (У) Учебник с.85 №1                  с взаимопроверкой

Закончите каждое предложение, используя сведения об условиях отдыха героя и иллюстрацию №1.

Постановка  задания.

Интеллектуально-преобразовательная деятельность (диагностика качества освоения темы):

Диагностические задания

1. Помогите Миссис Лайон написать рекламу для ее магазина, используя иллюстрацию и образец рекламного текста.

Welcome to my shop.   I’ve got …………….. Here you can see…………

There is/ are ………….in my shop.

Come, chose and buy!

 (Добро пожаловать в мой магазин. У меня есть….. Здесь вы видите…….. В моем магазине много……

Приходите, выбирайте и покупайте!)

Постановка задания, выдача раздаточного материала.

Предметные умения:

- умение употреблять лексику в контексте.

Личностные умения:

 - проявлять творческое отношение к выполнению задания.

Познавательные умения:  использовать приобретенные знания при выполнении задания.

Регулятивное умение

-  выполнять учебное действие в соответствии с заданием.

Коммуникативное умение

-  адекватно использовать речевые средства

Рефлексивная деятельность.

Научить школьников:

- соотносить полученный результат с поставленной целью;

- оценивать результат учебной деятельности

I. Задание на самоанализ.

Закончите предложения:

1 Мне важно знать названия предметов одежды, потому что…………….

2. Чтобы использовать неисчисляемые существительные без ошибок, надо……………………………..

II. Задание на самооценку.

Закончите предложения:

Я доволен(льна) ………………..(очень, не очень) журналом мод, который был создан нашей группой, потому что ……………………………...

Больше всего мне понравилось……………………………………. ..

Личностные умения:

 - оценивать результат собственной деятельности.

Регулятивные умения:

- соотносить поставленную цель и полученный результат  деятельности.