Программа Rainbow English ктп 2 класс
рабочая программа по иностранному языку (2 класс) по теме

№ урока п/п

№ урока в теме

Тема

(содержание урока)

Количество часов

Тип урока

Планирование результатов

Дом. задание

(примерное)

Дата проведения

Предметные

Метапредметные

Личностные

План.

Факт.

I четверть – 18 ч.

Знакомство  - 11 часов

1

1

Приветствие и знакомство. Знакомство  со странами изучаемого языка. Английский язык и его распространение в мире

1

Урок ознакомления с новым  материалом

знакомятся со странами изучаемого языка; учатся произносить свои имена по-английски; знакомятся с интернациональными словами.

Элементарное представление об иностранном языке как средстве познания мира и других культур.

элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран; определяют свои мотивы изучения английского языка.

РТ № 1-4

(Step 1)

01.09-05.09.

2

2

Приветствие и знакомство. Согласные буквы и звуки: b,d, k,l, m, n, [b,d, k,l, m,n]. Гласная Еe [e]. Выражение несогласия  «no»

1

Комбинированный

Знакомятся с англий-скими согласными буквами Bb, Dd, Kk, Ll, Mm, Nn, гласной буквой Ее, звуками, их транс-крипционными обозна-чениями, учатся произ-носить эти буквы; воспринимают на слух диалоги с опорой на зрительную наглядность.

Слуховая дифференциация,   зрительная дифференциация,  выявление языковых закономерностей.

Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

РТ № 1-4

(Step 2)

3

3

Приветствие и знакомство. Этикет общения во время приветствия.  Устойчивое  лекси-ческое сочетание:  Nice to meet you и особенности его употребления. Согласные буквы и звуки: Tt, Ss, Gg [t,s,ɡ]. Гласная: Yy [i]/ [j]. Выражение согласия и несогласия словами «yes»,   «no».

1

Комбинированный

Знакомятся с англий-скими согласными буквами Tt, Ss, Gg, звуками, их транскрип-ционными обозначе-ниями, учатся произ-носить эти буквы; знакомятся с гласной буквой Yy, особен-ностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся её произносить; учатся соглашаться и не соглашаться, используя слова yes, nо.

Сопоставление языковых единиц, их форм и значений; трансформация языковых единиц на уровне словосочетания, фразы.

Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; уважение к иному мнению и культуре других народов; ценностное отношение к природе.

РТ № 1-4

(Step 3)

08.09-12.09.

4

4

Приветствие, сообщение основных сведений о себе. Согласные буквы и звуки: Ff, Pp, Vv, Ww [f, p, v, w].

1

Комбинированный

Знакомятся с английскими согласными буквами Ff, Рр, Vv, Ww и звуками, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы; совершенствуют фонетические навыки.

Слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух); зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций)

Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

РТ № 1-4

(Step 4)

5

5

Приветствие и знакомство. Получение информации о собеседнике. Вопросительная  конструкция: What’s your name? Микродиалог на тему «Знакомство» по образцу. Согласные буквы и звуки: Hh, Jj, Zz [h, ʤ, z]. Гласная Ii [i]

1

Комбинированный

Знакомятся с английскими соглас-ными буквами Hh, Jj, Zz и звуками, их транск-рипционными обозна-чениями, учатся произ-носить эти звуки и читать буквы; знакомятся с гласной буквой Ii, особенностями её чтения, транскрипцион-ным обозначением, учатся её произносить; ведут этикетные диалоги на основе структурно-функциональной опоры.

Догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, иллюстративной наглядности); построение высказыва-ния в соответствии с коммуникативными задачами; трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы).

Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; уважение к иному мнению и культуре других народов; ценностное отношение к природе.

РТ № 1-4

(Step 5)

15.09-19.09.

6

6

Разучивание  песенки-приветст-вия «Hello!». Микродиалог на тему «Знакомство» без опоры.

1

Урок применения знаний и умений

Читая краткий текст, устанавливают соответствия между содержанием текста и картинкой, иллюстрирующей его; соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи;

Зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы; выявление главного (основной идеи)

Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

РТ № 1-4

(Step 6)

7

7

Закрепление  и повторение лексики по теме: «Знакомство». Формат диалогической речи.

1

Урок применения знаний и умений

Различают на слух схожие звуки английского языка; учатся находить слова, в которых  встречается определенный звук; ведут этикетные диалоги на основе структурно-функциональной опоры.

Построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами.

Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор; Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

РТ № 1-4

(Step 7)

22.09-26.09.

8

8

Согласные буквы Rr, Сс, Хх и звуки, которые они передают [r, k, ks]. Особенности употребления в речи английских имён и фамилий. Восприятие текста на слух.

1

Комбинированный

Знакомятся с англий-скими согласными буквами Rr, Сс, Хх и звуками, учатся произ-носить эти звуки и читать буквы; знако-мятся с особенностями употребления в речи английских имён и фамилий; воспринимают текст на слух с целью понимания основного содержания

Формулирование выводов (из услышан-ного); выстраивание логической последова-тельности; самооценка высказываний, действий.

Любознательность и стремление расширять кругозор; доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

РТ № 1-4

(Step 8)

9

9

Этикет общения при встрече и прощании:  Bye. Good-bye. Bye-bye. See you. Работа с картинками.  Гласная буква Оо, звук [  ɒ ]

1

Комбинированный

Знакомятся с гласной буквой Ii, особен-ностями её чтения, называют предметы, представленные на картинках; учатся прощаться по-английски

Зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы.

Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

РТ № 1-4

(Step 9)

29.09-03.10.

10

10

Песенка – прощание. Гласная буква Uu, звук [ ʊ ]

1

Комбинированный

Слушают, разучивают и поют песенку-прощание; знакомятся с гласной буквой Uu, особеннос-тями ее чтения, учатся структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку

Зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы.

Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

РТ № 1-4

(Step 10)

11

11

Лексика. Правила чтения. Закрепление материала по теме: «Знакомство».

1

Комбини-рованный

Учатся представлять людей друг другу; знакомятся с сочетанием букв ее.

Совершенствование лексических навыков

Работа с информацией (аудиотекстом); контроль и оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей.

РТ № 1-4

(Step 11)

06.10-10.10.

Мир вокруг меня - 7 часов

12

1

Сочетание  букв ее, особенности его чтения. Совершенствование  лексических навыков. Знакомство, употребляя слово Meet…

1

Комбинированный

Учатся структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку; описывают картинки с использова-нием фразы I can see с опорой на образец; знакомятся с неопреде-лённым артиклем в английском языке

Зрительная дифферен-циация (букв, буквосо-четаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы.

Ведение диалога, учитывая позицию собеседника; построение рассуждений, работа с информацией (текстом)

РТ № 1-4

(Step 12)

13

2

Домашние животные. Описание картинки с использованием фразы I can see с опорой на образец.  Неопределённый артикль в английском языке.

1

Комбинированный

Описывают картинку с изображением животных; знакомятся с английским алфавитом; учатся подбирать русский эквивалент к английскому слову

Догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, иллюстративной наглядности); построе-ние высказывания в соответствии с коммуни-кативными задачами; трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы).

Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений.

РТ № 1-4

(Step 13)

13.10-17.10

14

3

Описание  картинки с изображением животных. Англий-ский  алфавит. Подбор  русского эквивалента к английскому слову. Закрепление  и повторение лексики по теме: «Мир вокруг меня. Домаш-ние животные».

1

Комбинированный

Осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

Зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы.

Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

РТ № 1-4

(Step 14)

15

4

Вопросительная конструкция  How are you? при веде-нии этикетного диалога. Этикетные диалоги на основе диалога-образца. Сочетание букв

sh [ ʃ ].

1

Комбинированный

Учатся оперировать вопросительной конст-рукцией How are you? при ведении этикетного диалога; разыгрывают этикетные диалоги на основе диалога-образца; знакомятся с сочетанием букв sh, особенностями его чтения

Построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами.

Ведение диалога, учитывая позицию собеседника; построение рассуждений, работа с информацией (текстом)

РТ № 1-4

(Step 15)

20.10-24.10.

16

5

 Гласная буква Аа, особенностями её чтения.

Транскрипционное обозначение. Значения новых слов на основе зрительной наглядности.

1

Комбинированный

Знакомятся с гласной буквой Аа, особенностями её чтения, догадываются о значениях новых слов на основе зрительной наглядности; учатся распознавать схожие звуки английского языка на слух

Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами; осуществлять логические действия (сравнение, построение рассуждений); построе-ние высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор); догадка (на основе словообразования); имитация (речевой еди-ницы на уровне слова); зрительная дифферен-циация (транскрип-ционных знаков, букв, буквосочетаний)

Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор; Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

РТ № 1-4

(Step 16)

17

6

Соединительный  союз  and, его использование в предложениях с однородными членами. сочетание букв ck, особен-ности его чтения, звук [k]. Цветовые характеристики предметов.

1

Комбинированный

Знакомятся с соединительным союзом and, знакомятся с сочетанием букв ck, учатся называть цвета предметов

Зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы.

Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

РТ № 1-4

(Step 17)

27.10-31.10

18

7

Выражение согласия и несогласия, используя слова yes, no. Сочетание букв оо,  особенностями его чтения, звук [ ʊ]. Диалог -расспрос с использованием вопросительной

конструкции Where are you from? c опорой на образец; города London, Moscow.

1

Комбинированный

Соглашаются и не соглашаются, используя слова yes, no; знакомятся с сочетанием букв оо, ведут диалог-расспрос с использованием вопросительной конструкции Where are you from? c опорой на образец; учатся произносить названия городов London, Moscow

Зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы; построение высказы-вания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор).

Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор; ведение диалога, учитывая позицию собеседника; построение рассуждений, работа с информацией (текстом)

РТ № 1-4

(Step 18)

Мир вокруг меня  - 14 часов

19

1

Аудирование  с пониманием основного содержания с опорой на картинку. Размер  предметов с использованием

лексических единиц big и small.

1

Комбинированный

Выполняют задание на аудирование с пониманием основного содержания с опорой на картинку;

учатся выражать коммуникативные намерения;

учатся обозначать размер предметов с использованием лексических единиц big и small

Построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с

использованием опоры); сотрудничество со сверстниками (работа в паре)

Первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;

первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации; элеме- нтарные представления о культурном достоянии англоязычных стран; между носителями разных культур; элеме-нтарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения

РТ № 1-4

(Step 19)

10.11-14.11.

20

2

Построение  предложений  с однородными членами с помощью союза and. Закрепление лексики по теме: «Мир вокруг меня».

1

Комбинированный

Прогнозируют содержание и структуру фразы;

учатся соотносить звук и его транскрипционное обозначение;

разыгрывают сцену знакомства;

строят предложения с однородными членами с помощью союза and

Построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (без использования опоры); ведение диалога, учитывая позицию собеседника.

Ценностное отношение к своей Родине,

государственной символике, родному языку, к России;

первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;

первоначальный опыт участия в межкуль-турной коммуникации и умение представлять родную культуру

РТ № 1-4

(Step 20)

21

3

 Повторение и закрепление по теме: «Мир вокруг меня». Подведение итогов

1

Комбинированный

Осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

Построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием и без

использования опоры).

Построение рассуждений, работа с информацией (текстом)

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности.

РТ № 1-4

(Step 21)

17.11-21.11

22

4

Сочетание  букв ch, особенности его чтения, транскрип-ционное  обозначе-ние. Глагол-связки to be в форме 3-го лица единственного числа. Оценочные  характе-ристики людям и предметам.

1

Комбинированный

Знакомятся c сочетанием букв ch, учатся строить предложения с использованием глагола-связки to be в форме третьего лица единственного числа

Зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы.

Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

РТ № 1-4

(Step 22)

23

5

Личное  местоиме-ние it. Название  предмета и его характеристика.

1

Комбинированный

Учатся давать оценочные характеристики людям и предметам; учатся использовать в речи личное местоимение it

Догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, иллюстра-тивной наглядности); построение высказыва-ния в соответствии с коммуникативными задачами (с использова-нием опоры).

Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений.

РТ № 1-4

(Step 23)

24.11-28.11.

24

6

Сказочные герои.

Вопросительная  конструкция What is it? ( Что это?) Сочетание  букв or и ar, особенности их чтения, транскрипционные обозначения.

1

Комбинированный

Учатся называть предмет и давать его характеристику;

учатся использовать в речи

вопросительную конструкцию What is it?

знакомятся c сочетанием букв or и ar

Догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, иллюстративной наглядности); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием

опоры);

Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений.

РТ № 1-4

(Step 24)

25

7

Краткие  монологические высказывания описательного характера.

Отрицательная конструкция it isn’t. Сочетание букв qu, звук [kw].

1

Комбинированный

Строят краткие монологические высказывания описательного характера в объеме трех простых предложений;

знакомятся с согласной буквой Ww, особенностями

ее чтения в сочетаниях с буквой Uu

Построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием

опоры); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы;

Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; уважение к иному мнению и культуре других народов;

РТ № 1-4

(Step 25)

01.12-05.12

26

8

Выражение  согласия/несогласия   в элементарном диалоге-расспросе с использованием вопросительной структуры: Is it…?  (Yes, it is/ No, it is not.)

1

Комбинированный

Учатся прогнозировать содержание и структуру высказывания;

учатся выражать согласие/несогласие, участвуя в элементарном диалоге-расспросе;

используют английский язык в игровой деятельности;

ведут диалоги с опорой на образец

Построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием

опоры); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы;

Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; уважение к иному мнению и культуре других народов;

РТ № 1-4

(Step 26)

27

9

Вопросительная конструкция: What is it?( Что это?) и ответы.

1

Комбинированный

Читают небольшой текст, построенный на изученной лексике;

выполняют задание на аудирование текста с пониманием основного содержания услышан-ного с опорой на картинку; учатся прогнозировать содер-жание и структуру высказывания

Выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);

формулирование выводов (из прочитанного)

Первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора; первона- чальный опыт самореа-лизации в различных видах творческой дея-тельности, формирова-ния потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества.

РТ № 1-4

(Step 27)

08.12-12.12.

28

10

Празднование Нового года.

Формат диалогической речи. Повторение и закрепление пройденного материала. Подведение итогов.

1

Комбинированный

Выполняют аудирование текста с пониманием основного содержания

услышанного с опорой на картинку;

извлекают информацию из текста, необходимую для его соотнесения с картинкой;

учатся подбирать адекватную реплику-стимул к имеющейся реплике-реакции

Выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);

формулирование выводов (из прочитанного)

Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений.

РТ № 1-4

(Step 28)

29

11

Диалоги по образцу. Семья. Личные местоимения. Глагол to be (1 лицо), полная и сокращённая форма.

1

Комбинированный

Ведут диалоги с опорой на образец;

учатся оперировать в речи английскими местоимениями (I, he, she, it);

знакомятся с лексическими единицами по теме: «Семья»

Выстраивание логической/хронологической последователь-ности (порядка, очерёдности);

самооценка (высказыва-ний, действий); сопоставление (языковых единиц, их форм и значений).

Ценностное отношение к семейным традициям;

элементарные представ-ления об этических нормах взаимоотно-шений в семье, почти-тельное отношение к родителям, уважитель-ное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим.

РТ № 1-4

(Step 29)

15.12-19.12

30

12

Члены семьи, их характеристики. Личные местоимения. Лексика.

1

Комбинированный

Учатся воспринимать на слух краткие сообщения о членах семьи;

учатся давать оценочные характеристики членам своей семьи;

строят краткие монологические высказывания, характеризуя людей и животных;

Выявление главного (основной идеи, главно-го предложения в абзаце, в тексте); формулирова- ние выводов (из услы-шанного); выстраивание логической/хронологиче-ской последовательности (порядка, очерёдности);

самооценка (высказыва-ний, действий).

Ценностное отношение к семейным традициям;

элементарные предста-вления об этических нормах взаимоотно-шений в семье, почти- тельное отношение к родителям, уважитель-ное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим.

РТ № 1-4

(Step 30)

31

13

Контрольная работа по теме: «Мир вокруг меня»

1

Урок проверки

Выполнение заданий контрольной работы

Выявление языковых закономерностей (выведение правил)

Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность

Повтор. лексику по теме

22.12-26.12

32

14

Анализ контрольной работы, работа над ошибками.

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Обучающиеся осуществляют рефлексию, определяя, где они допустили ошибки.

Мышление (развитие мыслительной операции анализ)

Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности

Повтор. лексику по теме

Мир вокруг меня - 3 часа

33

1

Люди, животные, предметы вокруг

меня. Лексика. Личные местоимения.

1

Урок ознакомления с новым материалом

Рассказать о своих родных

Употреблять личные местоимения

Построить

высказывание в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

Ценностное отношение к семейным традициям

РТ № 1-4

(Step 31)

12.01-16.01

34

2

Любимые животные и друзья. Правила чтения. Лексика.

1

Комбинированный

Два типа чтения гласных Аа, Ее

Слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух);

Ценностное отношение к природе

РТ № 1-4

(Step 32)

35

3

Люди и предметы окружающего мира. Аудирование  с опорой на картинку. Специальные  вопросы What is it? и Who is it? и ответы на них. Чтение  гласных букв Аа и Ее в открытом слоге. Альтернативные вопросы.

1

Комбинированный

Обучающиеся воспринимают на слух звучащие предложения;
выполняют команды диктора, воспринимаемые на слух.

Обучающиеся пишут новые слова, словосочетания и новую форму неопределенного артикля

Ценностное отношение к природе

РТ № 1-4

(Step 33)

19.01-23.01

Говорим о себе - 9 часов

36

1

Неопределенный  артикль an. Чтение буквы О в открытом слоге; дифтонг [əυ], новые слова, содер-жащие этот дифтонг, значение этих слов на основе зритель-ной наглядности. Структурой I see в значении «понятно»

1

Урок ознакомления с новым материалом

Неопределенный артикль (an); чтение буквы Оо

Обучающиеся объединяют слова по ассоциации;
учатся завершать высказывания с опорой на зрительную наглядность;
устанавливают логические связи в ряду слов, исключая ненужные.

Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

РТ № 1-4

(Step 34)

37

2

Объединение  слов по ассоциации. Завершение высказывания с опорой на зрительную наглядность. Логические  связи в ряду слов.

1

Комбинированный

Словосочетания по модели Adj + N; использование сочинительного союза and;  использование личных местоимений he и she;  звук [ju:],  использовании структуры can see.

Имитация (речевой единицы на уровне слова, фразы)

Первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе

РТ № 1-4

(Step 35)

26.01-30.01.

38

3

Использование личных местоиме-ний he и she; знаком-ство с новыми словами, содержа-щими звук [ju:], местоимением you; структура «can see». Английские названия русских городов.

1

Комбинированный

 Глагол to be во множественном и единственном числе (кроме 3-го лица множественного числа);
краткие варианты этих форм

Выявление языковых закономерностей (выведение правил);

Элементарные представления о культурном достоянии малой Родины

РТ № 1-4

(Step 36)

39

40

4

5

Полная и краткая форма глаголов to be.

Диалог Знакомство» с опорой на схему. Структура «Where are/is you (we, he, she) from?» и ответы на них. Глагол  to be во  множественном числе.

2

Комбинированный

Общие вопросы с глаголом to be во множественном числе,
писать слова, короткие вопросы с глаголом to be

 Диалог-расспрос (по схеме и без нее с ориентацией на 7 высказываний, по 3—4 с каждой стороны);

Элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран

РТ № 1-4

(Step 37)

РТ № 1-4

(Step 38)

02.02-06.02

41

6

Откуда мы приехали, какие мы. Откуда ты/они? Многознач-ность местоимения “where”. Буквосоче-тание  th [ð], личное местоимение they.

1

Комбинированный

Явление многозначности на примере лексической единицы where;
структура  Where are you from?;
буквосочетание th [ð]   местоимение they;

Зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций)

Первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

РТ № 1-4

(Step 39)

09.02-13.02.

42

7

Люди вокруг нас. Правила чтения. Отрицательная форма предложения. Различие значения слов pupil (ученик школы)  и student (студент).

1

Комбинированный

Работа в парах,  этикет-ные диалоги на струк-турно-функциональной основе; прогнозирование содержания предлагае-мого предложения на основе двух заданных;
письменные задания по корректному написанию слов, структур.

Построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор)

Начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина

РТ № 1-4

(Step 40)

43

8

Люди вокруг нас: местонахождение людей и предметов, сказочные персонажи. Общие  вопросы с глаголом to be во множествен-ном числе.

1

Комбинированный

Читать слова с одинаковыми гласными буквами в I и II типах слога, с опорой на графическое изображе-ние транскрипционного знака;  написание букво-сочетаний, слов, фраз.

Нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи;
этикетный диалог знакомства.

Любознательность и стремление расширять кругозор

РТ № 1-4

(Step 41)

16.02-20.02.

44

9

Сказочные персонажи учебника,
их характеристики. Закрепление пройденного материала.

1

Комбинированный

Обучающиеся осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились к данному моменту

Осознание и объяснение правил

Уважение к иному мнению и культуре других народов.

РТ № 1-4

(Step 42)

Люди и предметы вокруг нас - 2 часа

45

1

Чтение  гласных Ii и Yy в открытом слоге. Семантизация  новых слов с опорой на зрительный ряд.

1

Урок ознакомления с новым материалом

Чтение гласных Ii и Yy в открытом слоге.

Семантизация новых слов с опорой на зрительный ряд

Элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран

РТ № 1-4

(Step 43)

23.02-27.02

46

2

Местонахождение людей, животных, предметов, сказочных персонажей; их характеристики. Лексика. Краткие ответы.

1

Комбинированный

Нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, диалоги о местонахождении объектов;
варианты ответов на общие вопросы, содержащие глагол to be во множественном числе; предлог in.

Ритмико-интонационные особенности; трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы)

Любознательность и стремление расширять кругозор

Повтор. лексику по теме

Путешествуем по городам -  6 часов

47

1

Знакомство  с иным возможным чтением буквосочетания th; новые слова , содержащие звук [θ]

1

Ознакомления с новым  материалом

Чтение буквосочетания th [θ] ;
чтение словосочетания и предложения с новыми словами.

Работа в парах, в рамках ролевой игры

Любознательность и стремление расширять кругозор

РТ № 1-4

(Step 45)

02.03.-06.03

48

2

Чтение  слов с одинаковыми гласными буквами в

I и II типах слога, с опорой на графичес-кое изображение транскрипционного знака. Числительные 1—12. Структура  How old are you?

1

Комбинированный

Структура  How old are you?, использование  её в речи;

числительные 1—12, использование их в речи.

Нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи;

слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух)

Любознательность и стремление расширять кругозор

РТ № 1-4

(Step 46)

49

3

Ассоциативные  связи между словами. Изучение   и использование в речи формы глагола to be и формы личных местоимений в общем падеже.

1

Комбинированный

Микродиалоги;
вопросы по картинке;
составление вопросов по образцу; работа в парах

Построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами

Элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

РТ № 1-4

(Step 47)

09.03-13.03

50

4

Формы  глагола to be и формы личных местоимений в общем падеже. Чтение рассказа о животном и составление собственного высказывания по этому образцу.

1

Комбинированный

Восприятие на слух микроситуации;
ответы на вопросы, используя зрительную опору;
использование в речи формы глагола to be и формы личных местоимений в общем падеже;
ученики читают рассказ о животном.

Составить  собственное высказывание по  образцу

Элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

РТ № 1-4

(Step 48)

51

5

Контрольная работа по теме: «Мир вокруг меня».

Урок проверки и коррекции знаний и умений

Выполнение заданий контрольной работы

Выявление языковых закономерностей (выведение правил)

Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность

Повтор. лексику по теме

16.03-20.03.

52

6

Местоположение людей, животных, предметов. Анализ контрольной работы.

Урок обобщения и систематизации знаний

Обучающиеся осуществляют рефлексию, определяя, где они допустили ошибки.

Мышление (развитие мыслительной операции анализ)

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности

Повтор. лексику по теме

Человек и его мир -4 часа

53

1

Местонахождение людей и их возраст. Правила чтения. Закрепление пройденного материала.

1

Урок ознакомления с новым материалом

Обучающиеся решают языковые загадки;
читают и используют числительные в речи

Пользоваться  грамматическими схемами

Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм

Повтор. числи-тельные 1- 12

РТ № 1-4

(Step 49)

30.03-03.04

54

2

Множественное число имен существительных; зависимость звучания окончания множественного числа существитель-ных от предшеству-ющих звуков.

1

Комбинированный

Слова во множественном числе; зависимость звучания окончания множественного числа существительных от предшествующих звуков;

Выявление языковых закономерностей;

слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух)

Ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству

РТ № 1-4

(Step 50)

55

3

Названия  животных во множественном числе, разучивание рифмовки.

1

Комбинированный

Нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи,  
назвать животных во множественном числе;
сообщить о том, что они видят и в каком количестве;

Ритмико-интонационные особенности;

слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух)

Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

РТ № 1-4

(Step 51)

06.04-10.04.

56

4

Обозначение множественности. Глагол быть. Названия  животных во множественном числе. Буквосочетание ir, er, ur, звук [ ɜ: ].

1

Урок проверки и коррекции знаний и умений

 Вопросы и ответы на них,  языковые загадки;

краткая форма возможного ответа на общий вопрос с глаголом to be во множественном числе.;

буквосочетаниями ir, er, ur и их чтением под ударением

Соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений); осознание и объяснение (правил, памяток);

Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

РТ № 1-4

(Step 52)

Мир моих увлечений - 12 часов

57

1

Знакомство  со структурой I like; чтение за диктором фразы с данной структурой, использование её в речи.

1

Урок ознакомления с новым материалом

Знакомство со структурой I like;
чтение вслед за диктором фразы с данной структурой;
использование её в речи.

Осознание и объяснение (правил, памяток);

построение высказыва- ния в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор)

Нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами

РТ № 1-4

(Step 53)

13.04-17.04

58

2

Знакомство  с названиями фруктов. Структура  I like в речи; чтение  слов, словосочетаний и фразы с глаголом to like. Предлоги  on, under, by. Определенный  артикль the

1

Комбинированный

Использование структуры I like в речи; слова, словосочетания и фразы с глаголом to like;
 предлогами on, under, by,  определенный артикль.

Осознание и объяснение (правил, памяток);

построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор)

Нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами

РТ № 1-4

(Step 54)

59

3

Подборка  подписи к рисункам из трех предложенных; местоположение собственных предметов школьного обихода. Названия профессий и занятий людей.

1

Комбинированный

Выбор  подписи к рисун- кам из трех предложен-ных; сообщение о местоположении собственных предметов школьного обихода; чтение фраз о сказочных персонажах учебника; названия профессий и занятий людей

Догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);

выявление языковых закономерностей (выведение правил);

Первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

уважение к иному мнению и культуре других народов.

РТ № 1-4

(Step 55)

20.04-24.04.

60

4

Местоположение объектов. Профессии. Закрепление пройденного материала

1

Комбинированный

Обучающиеся осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

Догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);

выявление языковых закономерностей (выведение правил).

Первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

уважение к иному мнению и культуре других народов.

РТ № 1-4

(Step 56)

61

5

Профессии людей. Буквосочетания ow и ou. Варианты произношения определенного артикля в зависи-мости от первой буквы следующего слова в синтагмати-ческом ряду.

1

Комбинированный

Буквосочетания ow и ои;

специальные вопросы со словом Where и ответы на них;

Соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений); осознание и объяснение (правил); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор)

Элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран; первоначальный опыт межкультурной коммуникации; уважение к иному мнению и культуре других народов

РТ № 1-4

(Step 57)

27.04-01.05

62

6

Английский алфавит; ответы на вопросы по картинке и по тексту; вычленение специфической информации из текста.

1

Комбинированный

Знать английский алфавит;
песня АВС;
чтение слов и текста;
вопросы по картинке;
вопросы по тексту;
использование  в речи названия цветов.

Слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух);

 зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций)

Элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур

РТ № 1-4

(Step 58)

63

7

Жизнь на ферме.
Обозначение и выражение времени. Знакомство  с аналогом русского вопроса: «Который час?»

1

Комбинированный

Вопрос: «Который час?»;
чтение фраз вслед за диктором, использование средств обозначения времени в речи;
вопросы по тексту.

Трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор).

Нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами.

РТ № 1-4

(Step 59)

04.05-08.05

64

8

Обозначение и выражение времени. Буквосочетание  оо, звук  [u:].

Завершение  предложений  формами глагола

to be.

1

Комбинированный

Буквосочетание оо [u:];
решение языковых головоломок;
словосочетания со словами, содержащими звуки [u:] и [ʊ], вслед за диктором;
выбор подписей к рисункам из двух предложенных.

Трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор).

Нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами.

РТ № 1-4

(Step 60)

65

9

Что мы любим делать. Знакомство  с новыми глаголами: run, jump, ride, swim, help, play, употребление их в речи.

1

Комбинированный

Чтение текста о преференциях тролля;
рассказывают о том, что ученикам нравится, используя текст о тролле в качестве образца;
новыми глаголами, повтор их за диктором;
фразы с новыми глаголами;

Построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор); работать со справочным материалом: англо-русским и русско-английским словарями

Нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;

РТ № 1-4

(Step 61)

11.05-15.05.

66

10

Закрепление и повторение грамматического материала за курс 2 класса: «Вопросительная и отрицательная форма предложений. Общие и альтернативные вопросы»

1

Комбинированный

Восприятие на слух текста;
выбор иллюстрации к услышанному тексту;
чтение словосочетаний и предложений;
рассказ о любимых занятиях людей.

Составляют предложения о том, что люди повсеместно делают в различных местах;

Использование языковой догадки, пытаясь установить значения сложных слов, зная значения составляющих их основ

РТ № 1-4

(Step 62)

67

11

Контрольная работа по темам: «Человек и его мир», « Мир моих увлечений».

2

Урок проверки и коррекции знаний и умений

Выполнение заданий контрольной работы

Выявление языковых закономерностей (выведение правил)

Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность

Повтор. лексику, изучен-ную ранее

18.05-22.05

68

12

Анализ контрольной работы. Что мы любим делать и что мы делаем.

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Обучающиеся осуществляют рефлексию, определяя, где они допустили ошибки.

Развитие мышления (развитие мыслительной операции анализ)

Мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности

Повтор. лексику, изучен-ную ранее. Задание на лето.

25.05-28.05.