Рабочая программа по английскому языку в 3 классе
рабочая программа по иностранному языку (3 класс) на тему

Опубликовано 15.04.2015 - 11:50 - Куимова Светлана Юрьевна

Программа  составлена на основе авторской программы Биболетовой М.З., Трубаневой Н.Н. Программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием»/ ”Enjoy English для 2-11 классов общеобразовательных  учреждений – Обнинск: Титул, 2013

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon rabochaya_programma_3_klass.doc656.5 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 2 г. Советский»

Рассмотрено

на заседании МО

протокол № 1

от 27 августа 2014г.

________/Созонова Е.Н./        

рук-ль  МО уч. англ. языка

Согласовано

 

от 28 августа 2014г.

___________/Магжанова  И.В./

заместитель директора по учебно-воспитательной  работе

«Утверждаю» __________

директор МБОУ СОШ №2

Л.Ф. Котикова

от 29 августа 2014г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО  АНГЛИЙСКОМУ  ЯЗЫКУ

ДЛЯ  3А, 3Б, 3В, 3 Г, 3 Д  КЛАССОВ

 

на 2014-2015 учебный год

Куимовой Светланы Юрьевны,

учителя  английского  языка

Программа  составлена на основе авторской программы Биболетовой М.З., Трубаневой Н.Н. Рабочая программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием»/”Enjoy English для 2-4 кл.общеобразов.учрежд. – Обнинск: Титул, 2012

г. Советский

2014 г.

Пояснительная записка

 Рабочая программа составлена на основе:

- Федерального государственного   образовательного стандарта начального общего образования;

 -   основной  образовательной программы  начального  общего  образования  МБОУ СОШ №2 г. Советский  (приказ № 97/3 от 03.09.2012);

 -  авторской программы курса английского языка к УМК  “Enjoy English” для учащихся  2-11 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул, 2013)

        

        Обучение английскому языку в 3 классе ведется по учебно-методическому комплекту Биболетовой М.З. «Английский с удовольствием»/ “Enjoy English” (3 класс), состоящему из:

  • учебника
  • книги для учителя
  • рабочей тетради
  • аудиоприложения (CD MP3)
  • обучающей компьютерной программы “Enjoy Listening and Playing”

        УМК “Enjoy English” для начальной ступени базируются на серьёзном изучении особенностей детей младшего школьного возраста, их интересов и речевых потребностей. В учебниках данной серии реализуется личностно-деятельностный, коммуникативно-когнитивный подход к обучению английскому языку.  

        Изучение английского языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

  • формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;
  • приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
  • развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
  • воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка.

Исходя из этого, интегративной целью обучения английскому языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме. Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями английского языка в устной и письменной формах в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника.

         Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Английский язык» в начальной школе направлено на решение следующих задач:

  • формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
  • расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;
  • обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
  • развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти, воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения;
  • развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;
  • приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях;
  • развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта, умением работы в паре, в группе.

Обоснование отбора содержания. Английский язык входит в предметную область «Филология» и его изучение тесно связано с такими предметами учебного плана, как русский язык и литературное чтение. Содержанием речи на английском языке являются сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, математики и др.

Предметное содержание устной и письменной речи на уроках английского языка во втором классе соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы: «Добро пожаловать в Зелёную школу» (19 часов); «Счастливые зелёные уроки» (14 часов); «Поговорим о новых друзьях» (20 час); «Рассказываем истории и пишем письма своим друзьям» (15 часов).

Контроль за качеством знаний  осуществляется следующим образом:

1) тематический контроль – в конце изучения тем: «Добро пожаловать в Зелёную школу»,  «Счастливые зелёные уроки», «Поговорим о новых друзьях», «Рассказываем истории и пишем письма своим друзьям» в форме лексико-грамматического теста. Контрольно-измерительные материалы, используемые при проведении контрольных работ, представлены в рабочей тетради на печатной основе Биболетовой М.З.  и др. Enjoy  English. Результаты  фиксируются  в  виде процентов  выполнения  объема работы.

2) текущий контроль осуществляется через устный опрос, самооценку  и самоанализ.

3) итоговый контроль проводится в форме контрольной работы:  устной  или письменной.

Результаты  фиксируются  в  виде процентов  выполнения  объема работы.

Предусмотрено выполнение учащимися проектных работ по следующим темам: «Добро пожаловать в Зелёную школу», «Счастливые зелёные уроки».

Общая характеристика учебного предмета

«Английский язык» - один из важных и новых предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников.

Деятельностный характер предмета «Английский язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.), дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.

Специфической деятельностью, которой учащиеся овладевают в процессе изучения предмета «Английский язык», является коммуникативная (речевая) деятельность на английском языке.

 Английский язык как учебный предмет характеризуется:

 - межпредметностью (содержанием речи на английском языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства,  математики и др.);

 - многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности);

 - многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, английский язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение английским языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

       Английский язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся.

Описание места учебного предмета в учебном плане:

         Английский язык наряду с русским языком и литературным чтением входит в предметную область «Филология».

        Согласно Учебному  плану  начального  и основного  общего  образования  МБОУ СОШ  №2 г.  Советский на 2014-2015  учебный  год  на  изучение английского языка в 3 классе отводится 2 часа в неделю (68 часов в год).

        Всего на изучение английского языка в начальной школе отводится  204 учебных часа, по 68 часов ежегодно.

Ценностные ориентиры содержания курса:

  • формирование основ гражданской идентичности личности на базе:

— чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

 — восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;

  • формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

 — доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

 — уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;

  • развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

 – принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;

 – ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

 – формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;

  • развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

 – развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

 – формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

  • развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:

 – формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

 – развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

 – формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

 – формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.

При изучении английского языка формируются следующие универсальные учебные действия:

-  умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

        -   умение выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

       -  умение координировано работать с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).

Специальные учебные умения

        Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:

  • пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией);
  • пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
  • вести словарь (словарную тетрадь, словарь в картинках);
  • систематизировать слова, например, по тематическому принципу;
  • пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;
  • делать обобщения на основе анализа изученного грамматического материала;
  • опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например, артикли.

Общеучебные умения и универсальные учебные действия

        Младшие школьники:

  • совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках русского языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);
  • совершенствуют свои общеречевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;
  • учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;
  • учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Планируемые  результаты

Планируемые личностные результаты школьников в процессе обучения в начальной  школе по курсу “Enjoy English”:

- формирование представлений об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении;

- формирование уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов;

- формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англоязычных странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы;

- развитие самостоятельности, целеустремленности, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание чувств других людей, соблюдение норм речевого и неречевого этикета, что проявляется в соответствующем поведении в моделируемых ситуациях общения через обширный ролевой репертуар, включенный в УМК;

- принятие новой для школьника социальной роли обучающегося, формирование устойчивой мотивации к овладению английским языком;

- развитие навыков сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности, в том числе проектной;

- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, что достигается через отбор содержания обучения английскому языку (темы, ситуации общении, речевой и языковой материал) и задания, направленные на овладение этим содержанием.

Обучение английскому языку по курсу “Enjoy English” способствует достижению следующих метапредметных умений:

- принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск средств решения задачи, например, подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке;

- планировать, выполнять и оценивать свои учебные/коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, что свидетельствует об освоении начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

- понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха, например при достижении взаимопонимания в процессе диалогического общения;

- использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов, например в процессе грамматического моделирования;

- использовать речевые средства и средства информационно-коммуникационных технологий (в частности, мультимедийных приложений к курсу и обучающих компьютерных программ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

- использовать различные способы поиска информации (например, в словаре и других справочных материалах учебника, в «подсказке» к мультимедийному приложению) в соответствии с коммуникативной/познавательной задачей;

- анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения, например, группировать лексические единицы по тематическому признаку, по частям речи, сравнивать способы чтения гласных в открытом и закрытом слоге, анализировать структуру предложения в английском и русском языках и т.д.;

 - владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения (время, лицо, число, принадлежность и др.);

- передавать, фиксировать информацию в таблице, например при прослушивании текстов на английском языке;

- опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов;

- владеть умениями смыслового чтения текстов разных стилей и жанров в соответствии с целями и коммуникативными задачами (с пониманием основного содержания, с полным пониманием);

- осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;

- слушать и слышать собеседника, вести диалог;

- признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

- договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности, например проектной;

- осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

- работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты учебно-методического комплекта (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение), обучающую компьютерную программу.

Предметные планируемые результаты по английскому языку 3 класс

Обучающийся третьего класса научится

Обучающийся  третьего класса получит возможность научиться

Раздел

«Говорение»

  • вести  этикетный диалог (знакомство, встреча, номер телефона, в магазине) 4;
  • вести диалог-расспрос (о любимой еде, об игрушках, о свободном времени, о животных, о любимых предметах);
  • пересказывать прочитанный текст по опорам;
  • составлять небольшие монологические высказывания (о членах своей семьи, предпочтениях в еде, распорядке дня, о хобби, выходном дне, о школьных предметах, о своём доме, квартире.

Раздел

«Говорение»

  • составлять собственный текст по аналогии рассказывать о своей школе, подарках, лакомстве, домах-музеях, о любимом персонаже мультфильмов;
  • оперировать активной и пассивной лексикой  в процессе общениия.

Раздел

«Аудирование»

  • понимать на слух речь учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке;
  • воспринимать на слух небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, песни, рифмовки.

Раздел

«Аудирование»

  •  воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали;
  • вербально или невербально реагировать на услышанное.

Раздел

«Чтение»

  •  выразительно читать небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
  • соблюдать правильное ударение в словах, фразах, интонацию  в целом;
  • владеть основными правилами чтения;
  • читать окончания существительных во множественном числе;
  • читать буквы a,i,o,u,y,e в открытом и закрытом слоге, букву с в различных сочетаниях и положениях;
  • научится читать  о гербе семьи с, о театре зверей Дурова, домах-музеях с извлечением основной и полной информации;
  • читать написанные цифрами количественные числительные от 20 до 50.

Раздел

«Чтение»

  • читать про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а так же содержащие незнакомые слова
  • научаться не обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;
  • прогнозировать содержание текста по заголовку, узнавать знакомые слова и понимать основное содержание ;
  •  догадываться о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы), аналогии с родным языком, конверсии, контексту, наглядности.

Раздел

«Письмо»

  • писать с опорой на образец о своей семье, любимом дне недели, о своём питомце, семейном дереве, своей школе, подарках, о предметах мебели в своей комнате, описывать дом/ квартиру, о том, что делают в выходные, составлять список для покупки продуктов, писать записку;
  • писать транскрипционные знаки;
  • правильно оформлять конверт с опорой на образец.

Раздел

«Письмо»

  • писать с опорой на образец электронные сообщения о любимых школьных предметах.

Раздел

«Графика, каллиграфия, орфография»

  • отличать буквы от знаков транскрипции;
  • овладевать основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов;
  • соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания и основных правил чтения.

Раздел

«Графика, каллиграфия, орфография»

  • восстанавливать слова и словосочетания в соответствии с решаемой задачей.

Раздел «Фонетическая сторона речи»

  • соблюдать нормы правильного произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Раздел «Фонетическая сторона речи»

Раздел

«Лексическая сторона речи»

  • оперировать активной лексикой в процессе общения;
  • Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

 Раздел

« Лексическая сторона речи»

  • оперировать активной и пассивной лексикой в процессе общения.

 Раздел

«Грамматическая сторона речи»

  • употреблять притяжательные и указательные местоимения (this/these,that/those),  множественное число существительных, образованных по правилу и не по правилу , предлоги времени (in, at) и места( in, on, under, behind, next to, in front of), структуру there is /there are;
  • Распознавать и употреблять модальный глагол may;
  • Употреблять повелительное наклонение  глаголов;
  •  Употреблять числительные от 11 до 20;
  •  Употреблять местоимения some/any, , Present Continuous  , Present Simple, структуру like doing .

Раздел «Грамматическая сторона речи»

  •  употреблять структуру like doing..

Содержание программы 3 класса

 

Раздел 1: Добро пожаловать в Зелёную школу – 19 часов

  • Лексика: Знакомство. Приветствие. Глаголы действия. Специальные вопросительные слова. Виды спорта. Продукты питания.
  • Грамматика: Специальные вопросы.

Раздел 2: Счастливые зелёные уроки – 14 часов

  • Лексика: Продукты питания. Угощение. Мой питомец. Здоровый образ жизни. Дни недели. Поздравление с Новым годом и Рождеством.
  • Грамматика: Модальный глагол may. 

Раздел 3: Поговорим о новых друзьях – 20 часов

  • Лексика: Герои сказок. Времена года. День рождения. Почта. Игрушки.
  • Грамматика: Специальные вопросы и ответы на них.

Раздел 4: Рассказываем истории и пишем письма своим друзьям – 15 часов

  • Лексика: Части тела. Прилагательные, описывающие внешность. Глаголы действия. Домашние обязанности.
  • Грамматика: Употребление глагола have=have got.

                                   

Тематическое планирование

№ п/п

Раздел

Кол-во

часов

из них

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

проекты

контрольные

работы

1

Добро пожаловать в Зелёную школу

19

1

1

Вести диалог-знакомство, рассказать о друге, дать распоряжение, выразить просьбу, не согласиться с мнением собеседника, на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме, заполнить анкету, рассказать какими видами спорта любят заниматься одноклассники, пригласить партнера принять участие в совместной деятельности, расспросить одноклассника о том, что он любит есть, вести диалог «За столом», «В магазине», составить меню на завтрак, обед; правильно использовать в речи артикли, личные и притяжательные местоимения простое настоящее время, задать общие и специальные вопросы и кратко ответить на них.

2

Счастливые зелёные уроки

14

1

1

Вести диалог «За столом», описывать животное, дать рекомендации о том, что нужно делать, чтобы быть здоровым, выяснить у одноклассника привычки и характер его питомца, попросить разрешения сделать что-то, предложить другу свою помощь, рассказать о том, чем можно заниматься в выходные дни, поздравить членов своей семьи, друзей с новым годом и рождеством, написать письмо Санта-Клаусу; употреблять в речи модальные глаголы must/may; местоимения much/many/a lot of; числительные 11-20, 20-100.

3

Поговорим о новых друзьях

20

-

1

Рассказать о сказочном герое, обсудить с одноклассником, что можно делать в разные времена года, рассказать о любимом времени года, описать картинку, рассказать о своих заветных желаниях, поздравить с днем рождения друга, написать поздравительную открытку другу, согласиться / не согласиться на предложение партнера, вести диалог «На почте», ответить на письмо друга по переписке; употреблять в речи порядковые числительные, притяжательный падеж существительных, вопросительные местоимения, правильно называть дату, оформлять адрес на международном конверте.

4

Рассказываем истории и пишем письма своим друзьям

15

-

1

Описать жителя далекой планеты, расспросить одноклассника о сказочном герое, описать одноклассника, узнавать который час, рассказать, как обычно проходит день у одного из учеников лесной школы, сравнить свой режим дня и режим дня одноклассника, дать рекомендации по соблюдению распорядка дня, разыграть диалог «В бюро находок», поинтересоваться мнением одноклассников о прочитанной сказке; употреблять в речи простое настоящее время, множественное число существительных (исключения), правильно называть время.

ВСЕГО за 3 класс

68

2

4

Учебно-методическое обеспечение курса

  1. Примерные  программы по учебным предметам. Стандарты второго поколения.- Москва: «Просвещение», 2010.
  2. Примерная программа по иностранному языку для начальной школы// Иностранные языки в школе.- 2010.- №9. – С.2-20.
  3.  Копылова В.В. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: назначение, структура, требования //Иностранные  языки в школе. 2010. -№5. – С.2-6.
  4.  Enjoy English / Английский с удовольствием. 2-11 классы. Программа курса английского языка. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н.,2013.
  5. Обучающая компьютерная программа “Enjoy Listening and Playing v 1.1” к учебнику    “Enjoy English”, 2 – 4  класс. ЗАО «ЛИНОС», 117587, г. Москва, Варшавское шоссе, д.125 Ж, стр. 1. Лицензия МПТР России № ВАФ 77-238. E-mail: www.titul.ru

Учебно-методическая литература для учителя:

  1. Биболетова М. 3.и др. Английский язык: Английский с удовольствием /Enjoy English: Учебник для 3кл. общеобраз. учрежд.- Обнинск: Титул, 2013.
  2. Биболетова М. 3.и др. Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием /Enjoy English для 3кл. общеобраз. учрежд.- Обнинск: Титул, 2013.
  3. Биболетова М. 3. Английский язык: книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 3кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2014.
  4. Аудиоприложение к учебнику «Английский с удовольствием» для 3-го класса Enjoy  English: CD MP3- Обнинск: Титул, 2010.
  5.  Обучающая компьютерная программа “Enjoy Listening and Playing” к учебнику    “Enjoy English”, 3 класс. ЗАО «ЛИНОС», 117587, г.Москва, Варшавское шоссе, д.125 Ж, стр. 1. Лицензия МПТР России № ВАФ 77-238. E-mail: www.titul.ru

Учебно-методическая литература для обучающихся:

  1.  Биболетова М. 3.и др. Английский язык: Английский с удовольствием /Enjoy English: Учебник для 3кл. общеобраз. учрежд.- Обнинск: Титул, 2013.
  2. Биболетова М. 3.и др. Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием /Enjoy English для 3кл. общеобраз. учрежд.- Обнинск: Титул, 2013.

Материально-техническое обеспечение программы

При организации учебного процесса используются следующие объекты и средства материально-технического обеспечения:

  • Алфавит (настенная таблица)
  • Касса букв и буквосочетаний
  • Транскрипционные знаки (таблица)
  • Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования по иностранному языку
  • Наборы тематических картинок в соответствии с тематикой, определенной в стандарте начального образования по иностранному языку
  • Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц,  постеров и картинок
  • Аудиоцентр\/ магнитофон
  • Стол учительский с тумбой
  • Ученические столы  
  • Аудиозаписи к УМК,  используемые  для изучения английского языка
  • Развивающие игры на английском языке
  • Мячи

Календарно-тематическое планирование ( 3А, 3Б класс )

№

урока

Дата  проведения

Тема урока

Планируемые результаты обучения

План

Фактически

Предметные

Метапредметные

универсальные учебные действия

               «Добро пожаловать в Зелёную школу»

1.

1.09

Знакомство с учебником. Повторение материала за 2 класс.

-вести диалог-знакомство (приветствовать и отвечать на приветствия, знакомиться)

- рассказать о друге (имя, возраст, характер, что умеет делать)

- написать рассказ об ученике лесной школы

Познавательные: ставить и формулировать проблемы, искать и выделять необходимую информацию из различных источников в разных формах, сравнивать, устанавливать аналогии.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, строить понятные для партнёра высказывания.

2.

3.09

«Знакомство». Актуализация изученных лексико-грамматических навыков.

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить анкету)

-актуализировать изученную лексику

3.

8.09

Знакомство. Активизация повелительного наклонения.

- рассказать о герое сказки (имя, возраст, характер, что умеет делать)

- обращаться с просьбой

-познакомить учащихся с формами повелительного наклонения

Познавательные: использовать знаково-символические средства, искать  и выделять необходимую информацию, интерпретировать  информацию.

Коммуникативные:. обращаться за помощью,

предлагать помощь и сотрудничество, задавать вопросы, строить монологическое высказывание, слушать собеседника, осуществлять взаимный контроль.

4.

10.09

Глагол can. Развитие аудитивного навыка.

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (найти героиню на фотографии и назвать ее имя)

- рассказать о герое сказки (имя, возраст, характер, что умеет делать)

- заполнить анкету

Познавательные: искать и выделять необходимую информацию, сличать результат с заданным эталоном, договариваться о распределением функций и ролей в совместной деятельности, задавать вопросы, осуществлять взаимный контроль

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

5.

15.09

«Еда». Введение новой лексики. Обучение чтению ar.

- расспросить одноклассника о том, что он любит есть

- ответить письменно на вопросы анкеты спортивного клуба

- читать вслух слова и выражения с буквосочетанием  ar.

Познавательные: осознанно и произвольно строить диалог в устной форме.

Регулятивные: предлагать помощь в сотрудничестве.

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания.

6.

17.09

Поведение за столом. Развитие навыка диалогической речи.

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать угощение)

- вести диалог «За столом» (предложить угощение, поблагодарить / вежливо отказаться)

Познавательные: использовать  общие приёмы решения задач: смысловое чтение, использование моделей предложений для решения поставленных задач.

Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, преобразовывать практическую задачу в познавательную, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; слушать собеседника, вести устный диалог по теме этикетного характера.

7.

22.09

Введение речевого образца  Would you like? Обучение чтению оr.

- рассказать о том, что любишь делать

- читать текст с полным пониманием

- читать вслух слова и выражения с буквосочетанием  оr

8.

24.09

«Фрукты, овощи». Введение новой лексики. Тренировка навыка чтения.

- вести диалог «За столом»

- описать животное (размер, цвет, характер, что умеет делать, любимая еда)

-понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, адекватно воспринимать предложение учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставить вопросы,

договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; строить понятные для партнёра высказывания; строить монологическое высказывание; слушать собеседника.

9.

29.09

Введение вопросительной конструкции Does he/she…? Формирование грамматического навыка.

- понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения

- понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку

- выполнить лексико-грамматические упражнения: ответить на вопросы и восстановить рассказ, вставляя пропущенные слова

10.

1.10

Введение местоимения some.  Обучение чтению wh.

- понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку

- рассказать о любимом завтраке

- вести диалог «За столом»

- заполнить анкету

- расспросить одноклассника о том, что он любит есть

- восстановить рассказ

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Регулятивные: выполнять учебные действия в речевой и умственной формах,  адекватно воспринимать предложение учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

11.

6.10

Вопросительные слова. Обучение чтению er, ir.

- расспросить собеседника, задавая вопросы (Where? When? Why?)

- читать вслух слова и выражения с буквосочетаниями

er, ir

- восстановить предложения из слов

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осознанно  строить сообщения в устной форме.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

12.

8.10

«Мой друг». Тренировка навыка чтения.

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме

- расспросить одноклассника о том, что любит есть его друг

- читать текст с полным пониманием (назвать героя, о котором он написан)

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, знаково-символические средства, искать и выделять необходимую информацию, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы, преобразовывать практическую задачу  в  познавательную, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Коммуникативные: задавать вопросы и уметь отвечать на них, строить понятные для партнера высказывания.

13.

13.10

Рассказ о друге. Обучение чтению th.

- рассказать о друге (имя, возраст, характер, что умеет делать, где живет)

- рассказать, какими видами спорта любят заниматься одноклассники

14.

15.10

Дни недели. Введение новой лексики. Развитие навыка диалогической речи.

- рассказать о своих занятиях в разные дни недели

- разыграть с партнером беседу между продавцом и покупателем в магазине

- понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, смысловое чтение, формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

15.

20.10

Мой питомец. Обучение чтению ea.

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (найти питомца на картинке и назвать его имя)

- рассказать о питомце

- читать вслух слова и выражения с буквосочетанием  еа

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, знаково-символические средства,  строить речевые высказывания.

 Регулятивные:  выполнять учебные действия; преобразовывать практическую задачу  в  познавательную.

Коммуникативные:  вести устный диалог, слушать друг друга, обращаться за помощью.

16.

22.10

«Еда». Актуализация лексико-грамматических навыков.

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (сказать, что хотят купить собеседники)

- читать текст с полным пониманием

Познавательные: использовать  общие приёмы решения задач; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера, установление причинно-следственных связей; обобщение.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; осуществлять взаимный контроль, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставить вопросы, формулировать свои затруднения.

17.

27.10

Контрольная работа № 1. «Еда».

-проверить умения учащихся в аудировании,  чтении, говорении, письме, лексико-грамматических навыках

18.

29.10

Проект «Меню сказочного героя». Актуализация изученной лексики.

-составить меню школьных завтраков для учеников лесной школы

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

 Регулятивные:  адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности.

Коммуникативные: построить речевые высказывания. Активизировать лексику по темам «за столом» и «дни недели», развивать навыки письменной речи.

19.

10.11

Развитие навыка говорения.

-совершенствовать навыки устной речи

-учить описывать героя по картинке

-учить представлять проект

         «Счастливые зелёные уроки»

20.

12.11

«Внешность». Введение и активизация новой лексики.

- понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность

- описывать животное (цвет, размер, что умеет делать, что любит есть)

- читать тексты с полным пониманием (соотнести их с картинками)

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Регулятивные:  применять установленные правила в планировании способа решения;

Коммуникативные:  формулировать свои затруднения; строить монологическое высказывание.

21.

17.11

Обучение чтению ea. Тренировка грамматического навыка.

- расспрашивать собеседника о том, что он любит есть

- вести диалог-расспрос, задавая общие вопросы

- читать вслух слова и выражения с буквосочетанием  еа

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме. Регулятивные: адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; определять качество и уровень усвоения; формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: строить монологические высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

22.

19.11

Фразы вежливого обращения. Развитие лексических навыков.

- вести диалог «За столом»

-расспрашивать собеседника, задавая специальные вопросы

-прочитать и понять основное содержание текста описательного характера

- восстановить предложения

23.

24.11

Модальный глагол must. Формирование грамматического навыка.

- понять на слух основное содержание текста с опорой на языковую догадку

-посоветовать, что надо делать, чтобы быть здоровым

-ответить на вопросы доктора Хелса

-написать краткие советы о здоровье

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой; использовать  общие приёмы решения задач; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания; строить монологическое высказывание; вести  устный  диалог в соответствии с грамматическими нормами языка; слушать собеседника.

24.

26.11

Введение much, many, a lot of. Формирование грамматического навыка.

- посоветовать, что из продуктов можно взять на пикник

- читать текст с полным пониманием (назвать  кого встретили дети на пикнике)

- написать рассказ о своем любимом животном

25.

1.12

Числительные 11-20. Обучение чтению оо.

- понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку

- выяснить у одноклассника привычки и характер его питомца

- читать текст с полным пониманием (восстановить его, заменив рисунки словами)

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Регулятивные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; применять установленные правила в планировании способа решения.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание; определять общую цель и пути ее достижения.

26.

3.12

Введение глагола may.Формирование речевого навыка.

-попросить разрешения что-либо сделать

-рассказать о себе от имени сказочного героя

-написать рекламное объявление

- читать текст с полным пониманием основного содержания (назвать главных героев)

 Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; составлять план и последовательность действий;

 адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

 Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

27.

8.12

Числительные 20-100.  Развитие речевого навыка.

- понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку

-рассказать о том, чем можно заниматься в выходные дни

-расспросить одноклассника о том, чем он (члены его семьи) любят заниматься в выходные дни

-написать о своих любимых занятиях

28.

10.12

Обучение чтению ay, ey. Развитие навыка устной речи.

-рассказать о приключениях героя рассказа с опорой на иллюстрации

-читать текст с полным пониманием (ответить на вопрос, данный в задании)

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Регулятивные: выделять необходимую информацию из различных источников в разных формах (рисунок, схема).

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

29.

15.12

«Праздники». Введение новой лексики.

-поздравить друзей с Новым годом, Рождеством

-написать письмо Санта- Клаусу

-читать текст с полным пониманием (сказать о каких подарках мечтают дети)

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; использовать  общие приёмы решения задач.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания; строить монологическое высказывание. 

30.

17.12

Праздники. Развитие навыка устной речи.

- понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку

-объяснить, почему люди любят новогодние праздники

- читать текст с полным пониманием (сказать, какой подарок приготовлен для Санта-Клауса)

-помочь Дайно написать письмо Санта-Клаусу

31.

22.12

Праздники. Формирование орфографических навыков.

-проверить умения учащихся в аудировании,  чтении, говорении, письме, лексико-грамматических навыках

Познавательные: использовать  общие приёмы решения задач; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера, установление причинно-следственных связей; обобщение.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; осуществлять взаимный контроль, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставить вопросы, формулировать свои затруднения.

32.

24.12

Контрольная работа № 2. «Праздники».

33.

12.01

Проект «Новогодняя открытка».

-написать поздравление с Новым годом и Рождеством на сделанной своими руками новогодней игрушке

-активизировать лексико-грамматические навыки и навыки письма

-учить поздравлять членов своей семьи и друзей с Новым годом и Рождеством

-знакомить с культурными

традициями англо-говорящих стран

Познавательные: использовать  общие приёмы решения задач; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий; выполнять учебные действия в материализованной форме;

 устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

                   «Поговорим о новых друзьях»

34.

14.01

Описание сказочного персонажа. Развитие навыка чтения вслух.

- понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку

-передать содержание и описать главного героя прочитанного текста

-написать письмо другу по переписке, рассказав о себе

Познавательные:  ставить и формулировать проблемы; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, использовать речь для регуляции своего действия; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач, строить понятные для партнёра высказывания; строить монологическое высказывание; осуществлять взаимный контроль.

35.

19.01

«Мой день». Развитие навыка устной речи.

- понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку

-рассказать о том, чем можно заниматься в выходные  дни

-читать текст с полным пониманием (сказать, кто приехал в гости)

-восстановить текст

36.

21.01

«Времена года». Введение новой лексики.

-рассказать о своем любимом времени года

-узнать, какое время года любят одноклассники

-вести диалог «за столом»

-читать диалог вслух, соблюдая правильную интонацию

-восстановить предложения из слов

Познавательные:  самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; использовать  общие приёмы решения задач; передавать  информацию.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания; строить монологическое высказывание.

37.

26.01

Времена года. Тренировка навыка чтения.

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (отметить соотв. картинки)

-расспросить одноклассника о любимом времени года

38.

28.01

«Месяца». Введение и активизация новой лексики.

-обсудить с одноклассником, что можно делать в любое время года

- читать текст с полным пониманием

-восстановить рассказ, вставляя пропущенные слова

-написать о своих занятиях в разное время года

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; строить монологическое высказывание.

39.

2.02

Порядковые числительные. Формирование грамматического навыка.

- учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

-познакомить с порядковыми числительными.

-введение и отработка лексических единиц и речевых оборотов по теме урока.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; использовать установленные правила в контроле способа решения.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставить вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль.

40.

4.02

Порядковые числительные. Тренировка грамматического навыка.

-закрепить лексический материал по теме «Порядковые числительные»

-выполнить грамматические упражнения

41.

9.02

День рождения. Развитие навыка устной речи.

-узнать, когда день рождения у одноклассника

-поздравить с днем  рождения одноклассника (друга)

-написать поздравление с днем рождения

42.

11.02

День рождения. Развитие аудитивных навыков.

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать выбранный друзьями подарок)

-рассказать о подарке, который хотел бы получить, о дне рождения своего питомца

-читать текст с полным пониманием

-записать важные для семьи даты

Познавательные: ставить и формулировать проблемы; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество.

43.

16.02

«Почта». Введение и активизация новой лексики.

-поздравить друга с днем рождения, поблагодарить за подарок

-предложить принять участие в совместной деятельности

-ответить на вопросы анкеты

-написать заметку в журнал о своем дне рождения

44.

18.02

«Письма». Активизация лексических навыков.

-рассказать о покупках на почте

-вести диалог «На почте»

-написать рекламное объявление

-читать диалог вслух, соблюдая правильную интонацию

 Познавательные:  самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; использовать  общие приёмы решения задач; передавать  информацию.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать речь для регуляции своего действия, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

 Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

45.

25.02

Написание адреса. Формирование орфографического навыка.

узнавать из какой страны собеседник

-правильно оформлять адрес на международном  конверте

-читать текст с пониманием общего содержания (назвать главных героев сказки)

46.

2.03

Притяжательный падеж. Тренировка грамматического навыка.

-воспринимать на слух информацию из текста

-читать текст с пониманием основного содержания

-учить употреблению в речи существительных в притяжательном падеже

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера; ставить и формулировать проблемы; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;  составлять план и последовательность действий

Коммуникативные: ставить вопросы, строить монологическое высказывание, задавать вопросы, формулировать свои затруднения;  предлагать помощь и сотрудничество.

47.

4.03

Притяжательный падеж. Тренировка навыка чтения.

- понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку

-читать текст с пониманием основного содержания

-выразить свое мнение о прочитанной сказке

48.

11.03

Специальные вопросы. Активизация вопросительных слов.

-обучить связному высказыванию о герое текста с опорой на план в виде вопросов

-обучить связному высказыванию о любимом празднике

-обучить структуре специального вопроса

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; применять установленные правила в планировании способа решения.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

49.

16.03

Специальные вопросы. Тренировка грамматического навыка.

-искать ответы на вопросы викторины, опираясь на изученный языковой материал

- учить строить и употреблять в речи специальные вопросы

-совершенствовать навыки чтения про себя

50.

18.03

Рассказ о себе. Развитие навыка устной речи.

-учить читать про себя и полностью понимать содержание текста, построенного на знакомом языковом материале

-развивать навыки устной речи: рассказывать о себе от имени сказочного героя

Познавательные:  ставить и формулировать проблемы.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, использовать речь для регуляции своего действия; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологическое высказывание.

51.

30.03

Обобщение лексического материала по теме «Времена года», «День рождения».

-проверить умения понять на слух полностью короткий текст, опираясь на рисунок

-проверить умения прочитать про себя текст и найти в нем необходимую информацию

-проверить лексико-грамматические навыки  учащихся

-проверить навыки написания личного письма

-создать самостоятельное монологическое высказывание, согласно поставленной коммуникативной задаче

-разыграть диалог-расспрос

 Познавательные:  выбирать вид чтения в зависимости от цели; искать и выделять необходимую информацию из различных источников в разных формах; оценивать информацию (оценка достоверности).

Регулятивные:  выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия; концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника.

52.

1.04

Обобщение грамматического материала по теме «Числительные. Специальные вопросы».

53.

6.04

Контрольная работа № 3. «Времена года», «День рождения».

    «Рассказываем истории и пишем письма своим друзьям»

54.

8.04

«Части тела». Введение новой лексики.

-учить использовать в речи новую лексику

-развивать умения и навыки устной речи

- учить описывать людей.

Познавательные:  использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; передача информации (устным, письменным способами); выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Регулятивные:  использовать речь для регуляции своего действия; составлять план и последовательность действий; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания; строить монологическое высказывание; задавать вопросы; слушать собеседника; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

55.

13.04

Части тела. Активизация лексики в речи.

-учить описывать внешность одноклассника или героя сказки

-развивать умения в чтении

-развивать умения в письменной речи

56.

15.04

Внешность. Тренировка навыков чтения и говорения.

-продолжать обучать правильному порядку слов в вопросительных предложениях

-продолжать обучать чтению вслух и про себя.

57.

20.04

«Режим дня». Введение новой лексики.

-узнавать, который час

-расспросить одноклассника о его занятиях в разное время дня

-прочитать текст и найти необходимую информацию

-восстановить текст

Познавательные:  использовать  общие приёмы решения задач;  ориентироваться в разнообразии способов решения задач; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

Регулятивные:  преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника.

58.

22.04

Режим дня. Развитие навыка говорения.

-дать рекомендации по соблюдению распорядка дня

-рассказать о своем режиме дня

-написать, что обычно происходит по воскресеньям в семье в указанное время

59.

27.04

Введение глагола to look. Тренировка навыка чтения.

-дать рекомендации по соблюдению распорядка дня всем, кто хочет быть здоровым

-читать текст с полным пониманием

60.

29.04

Глагол to have. Актуализация лексического навыка.

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать куклу, о которой идет речь)

-описать жителя далекой планеты

-составить вопросы

Познавательные:  самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Регулятивные:  ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; применять установленные правила в планировании способа решения.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения;

61.

4.05

Режим дня. Развитие навыка аудирования.

-составить рассказ по картинкам о режиме дня героини

-читать текст с полным пониманием (расставить отрывки в нужном порядке)

-составить вопросы

62.

6.05

Множественное число существительных (исключения). Формирование грамматического навыка.

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме

-рассказать о распорядке дня Тайни

-прочитать и перевести

предложения с существительными во множественном числе

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; контролировать и оценивать процесс и использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;  передавать информацию.

Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу; использовать речь для регуляции своего действия.

Коммуникативные:  проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставить вопросы; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; осуществлять взаимный контроль.

63.

11.05

Множественное число существительных (исключения). Тренировка грамматического навыка.

-развивать навыки аудирования

-понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале с опорой на таблицу

-тренировать учащихся в употреблении в речи существительных во множественном числе

64.

13.05

«Мой друг». Развитие навыка монологической речи.

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме

-расспросить одноклассника о его увлечениях

-читать текст с полным пониманием

-рассказать, что делают герои в указанное время

 Регулятивные:  сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, использовать установленные правила в контроле способа решения.

Коммуникативные:   определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

65.

18.05

Контрольная работа № 4. «Режим дня».

-проверить умения понять на слух текст, построенный на знакомом языковом материале.

-проверить умения прочитать  и понять текст и выполнить задания на проверку понимания прочитанного

-проверить лексико – грамматические навыки

Познавательные: ставить и формулировать проблемы; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Регулятивные:  преобразовывать практическую задачу в познавательную, выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

Коммуникативные:  проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

66.

20.05

Обобщение лексического материала по темам «Части тела», «Режим дня».

-работать над ошибками

-контролировать устную речь учащихся: рассказ о себе, учениках лесной школы

67.

25.05

Резерв.

68.

27.05

Резерв.

Календарно-тематическое планирование ( 3В, 3Д класс )

№

урока

Дата  проведения

Тема урока

Планируемые результаты обучения

План

Фактически

Предметные

Метапредметные

универсальные учебные действия

               «Добро пожаловать в Зелёную школу»

1.

2.09

Знакомство с учебником. Повторение материала за 2 класс.

-вести диалог-знакомство (приветствовать и отвечать на приветствия, знакомиться)

- рассказать о друге (имя, возраст, характер, что умеет делать)

- написать рассказ об ученике лесной школы

Познавательные: ставить и формулировать проблемы, искать и выделять необходимую информацию из различных источников в разных формах, сравнивать, устанавливать аналогии.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, строить понятные для партнёра высказывания.

2.

4.09

«Знакомство». Актуализация изученных лексико-грамматических навыков.

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить анкету)

-актуализировать изученную лексику

3.

9.09

Знакомство. Активизация повелительного наклонения.

- рассказать о герое сказки (имя, возраст, характер, что умеет делать)

- обращаться с просьбой

-познакомить учащихся с формами повелительного наклонения

Познавательные: использовать знаково-символические средства, искать  и выделять необходимую информацию, интерпретировать  информацию.

Коммуникативные:. обращаться за помощью,

предлагать помощь и сотрудничество, задавать вопросы, строить монологическое высказывание, слушать собеседника, осуществлять взаимный контроль.

4.

11.09

Глагол can. Развитие аудитивного навыка.

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (найти героиню на фотографии и назвать ее имя)

- рассказать о герое сказки (имя, возраст, характер, что умеет делать)

- заполнить анкету

Познавательные: искать и выделять необходимую информацию, сличать результат с заданным эталоном, договариваться о распределением функций и ролей в совместной деятельности, задавать вопросы, осуществлять взаимный контроль

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

5.

16.09

«Еда». Введение новой лексики. Обучение чтению ar.

- расспросить одноклассника о том, что он любит есть

- ответить письменно на вопросы анкеты спортивного клуба

- читать вслух слова и выражения с буквосочетанием  ar.

Познавательные: осознанно и произвольно строить диалог в устной форме.

Регулятивные: предлагать помощь в сотрудничестве.

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания.

6.

18.09

Поведение за столом. Развитие навыка диалогической речи.

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать угощение)

- вести диалог «За столом» (предложить угощение, поблагодарить / вежливо отказаться)

Познавательные: использовать  общие приёмы решения задач: смысловое чтение, использование моделей предложений для решения поставленных задач.

Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, преобразовывать практическую задачу в познавательную, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; слушать собеседника, вести устный диалог по теме этикетного характера.

7.

23.09

Введение речевого образца  Would you like? Обучение чтению оr.

- рассказать о том, что любишь делать

- читать текст с полным пониманием

- читать вслух слова и выражения с буквосочетанием  оr

8.

25.09

«Фрукты, овощи». Введение новой лексики. Тренировка навыка чтения.

- вести диалог «За столом»

- описать животное (размер, цвет, характер, что умеет делать, любимая еда)

-понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, адекватно воспринимать предложение учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставить вопросы,

договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; строить понятные для партнёра высказывания; строить монологическое высказывание; слушать собеседника.

9.

30.09

Введение вопросительной конструкции Does he/she…? Формирование грамматического навыка.

- понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения

- понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку

- выполнить лексико-грамматические упражнения: ответить на вопросы и восстановить рассказ, вставляя пропущенные слова

10.

2.10

Введение местоимения some.  Обучение чтению wh.

- понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку

- рассказать о любимом завтраке

- вести диалог «За столом»

- заполнить анкету

- расспросить одноклассника о том, что он любит есть

- восстановить рассказ

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Регулятивные: выполнять учебные действия в речевой и умственной формах,  адекватно воспринимать предложение учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

11.

7.10

Вопросительные слова. Обучение чтению er, ir.

- расспросить собеседника, задавая вопросы (Where? When? Why?)

- читать вслух слова и выражения с буквосочетаниями

er, ir

- восстановить предложения из слов

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осознанно  строить сообщения в устной форме.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

12.

9.10

«Мой друг». Тренировка навыка чтения.

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме

- расспросить одноклассника о том, что любит есть его друг

- читать текст с полным пониманием (назвать героя, о котором он написан)

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, знаково-символические средства, искать и выделять необходимую информацию, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы, преобразовывать практическую задачу  в  познавательную, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Коммуникативные: задавать вопросы и уметь отвечать на них, строить понятные для партнера высказывания.

13.

14.10

Рассказ о друге. Обучение чтению th.

- рассказать о друге (имя, возраст, характер, что умеет делать, где живет)

- рассказать, какими видами спорта любят заниматься одноклассники

14.

16.10

Дни недели. Введение новой лексики. Развитие навыка диалогической речи.

- рассказать о своих занятиях в разные дни недели

- разыграть с партнером беседу между продавцом и покупателем в магазине

- понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, смысловое чтение, формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

15.

21.10

Мой питомец. Обучение чтению ea.

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (найти питомца на картинке и назвать его имя)

- рассказать о питомце

- читать вслух слова и выражения с буквосочетанием  еа

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, знаково-символические средства,  строить речевые высказывания.

 Регулятивные:  выполнять учебные действия; преобразовывать практическую задачу  в  познавательную.

Коммуникативные:  вести устный диалог, слушать друг друга, обращаться за помощью.

16.

23.10

«Еда». Актуализация лексико-грамматических навыков.

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (сказать, что хотят купить собеседники)

- читать текст с полным пониманием

Познавательные: использовать  общие приёмы решения задач; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера, установление причинно-следственных связей; обобщение.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; осуществлять взаимный контроль, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставить вопросы, формулировать свои затруднения.

17.

28.10

Контрольная работа № 1. «Еда».

-проверить умения учащихся в аудировании,  чтении, говорении, письме, лексико-грамматических навыках

18.

30.10

Проект «Меню сказочного героя». Актуализация изученной лексики.

-составить меню школьных завтраков для учеников лесной школы

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

 Регулятивные:  адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности.

Коммуникативные: построить речевые высказывания. Активизировать лексику по темам «за столом» и «дни недели», развивать навыки письменной речи.

19.

11.11

Развитие навыка говорения.

-совершенствовать навыки устной речи

-учить описывать героя по картинке

-учить представлять проект

         «Счастливые зелёные уроки»

20.

13.11

«Внешность». Введение и активизация новой лексики.

- понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность

- описывать животное (цвет, размер, что умеет делать, что любит есть)

- читать тексты с полным пониманием (соотнести их с картинками)

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Регулятивные:  применять установленные правила в планировании способа решения;

Коммуникативные:  формулировать свои затруднения; строить монологическое высказывание.

21.

18.11

Обучение чтению ea. Тренировка грамматического навыка.

- расспрашивать собеседника о том, что он любит есть

- вести диалог-расспрос, задавая общие вопросы

- читать вслух слова и выражения с буквосочетанием  еа

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме. Регулятивные: адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; определять качество и уровень усвоения; формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: строить монологические высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

22.

20.11

Фразы вежливого обращения. Развитие лексических навыков.

- вести диалог «За столом»

-расспрашивать собеседника, задавая специальные вопросы

-прочитать и понять основное содержание текста описательного характера

- восстановить предложения

23.

25.11

Модальный глагол must. Формирование грамматического навыка.

- понять на слух основное содержание текста с опорой на языковую догадку

-посоветовать, что надо делать, чтобы быть здоровым

-ответить на вопросы доктора Хелса

-написать краткие советы о здоровье

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой; использовать  общие приёмы решения задач; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания; строить монологическое высказывание; вести  устный  диалог в соответствии с грамматическими нормами языка; слушать собеседника.

24.

27.11

Введение much, many, a lot of. Формирование грамматического навыка.

- посоветовать, что из продуктов можно взять на пикник

- читать текст с полным пониманием (назвать  кого встретили дети на пикнике)

- написать рассказ о своем любимом животном

25.

2.12

Числительные 11-20. Обучение чтению оо.

- понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку

- выяснить у одноклассника привычки и характер его питомца

- читать текст с полным пониманием (восстановить его, заменив рисунки словами)

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Регулятивные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; применять установленные правила в планировании способа решения.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание; определять общую цель и пути ее достижения.

26.

4.12

Введение глагола may.Формирование речевого навыка.

-попросить разрешения что-либо сделать

-рассказать о себе от имени сказочного героя

-написать рекламное объявление

- читать текст с полным пониманием основного содержания (назвать главных героев)

 Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; составлять план и последовательность действий;

 адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

 Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

27.

9.12

Числительные 20-100.  Развитие речевого навыка.

- понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку

-рассказать о том, чем можно заниматься в выходные дни

-расспросить одноклассника о том, чем он (члены его семьи) любят заниматься в выходные дни

-написать о своих любимых занятиях

28.

11.12

Обучение чтению ay, ey. Развитие навыка устной речи.

-рассказать о приключениях героя рассказа с опорой на иллюстрации

-читать текст с полным пониманием (ответить на вопрос, данный в задании)

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Регулятивные: выделять необходимую информацию из различных источников в разных формах (рисунок, схема).

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

29.

16.12

«Праздники». Введение новой лексики.

-поздравить друзей с Новым годом, Рождеством

-написать письмо Санта- Клаусу

-читать текст с полным пониманием (сказать о каких подарках мечтают дети)

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; использовать  общие приёмы решения задач.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания; строить монологическое высказывание. 

30.

18.12

Праздники. Развитие навыка устной речи.

- понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку

-объяснить, почему люди любят новогодние праздники

- читать текст с полным пониманием (сказать, какой подарок приготовлен для Санта-Клауса)

-помочь Дайно написать письмо Санта-Клаусу

31.

23.12

Праздники. Формирование орфографических навыков.

-проверить умения учащихся в аудировании,  чтении, говорении, письме, лексико-грамматических навыках

Познавательные: использовать  общие приёмы решения задач; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера, установление причинно-следственных связей; обобщение.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; осуществлять взаимный контроль, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставить вопросы, формулировать свои затруднения.

32.

25.12

Контрольная работа № 2. «Праздники».

33.

13.01

Проект «Новогодняя открытка».

-написать поздравление с Новым годом и Рождеством на сделанной своими руками новогодней игрушке

-активизировать лексико-грамматические навыки и навыки письма

-учить поздравлять членов своей семьи и друзей с Новым годом и Рождеством

-знакомить с культурными

традициями англо-говорящих стран

Познавательные: использовать  общие приёмы решения задач; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий; выполнять учебные действия в материализованной форме;

 устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

                   «Поговорим о новых друзьях»

34.

15.01

Описание сказочного персонажа. Развитие навыка чтения вслух.

- понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку

-передать содержание и описать главного героя прочитанного текста

-написать письмо другу по переписке, рассказав о себе

Познавательные:  ставить и формулировать проблемы; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, использовать речь для регуляции своего действия; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач, строить понятные для партнёра высказывания; строить монологическое высказывание; осуществлять взаимный контроль.

35.

20.01

«Мой день». Развитие навыка устной речи.

- понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку

-рассказать о том, чем можно заниматься в выходные  дни

-читать текст с полным пониманием (сказать, кто приехал в гости)

-восстановить текст

36.

22.01

«Времена года». Введение новой лексики.

-рассказать о своем любимом времени года

-узнать, какое время года любят одноклассники

-вести диалог «за столом»

-читать диалог вслух, соблюдая правильную интонацию

-восстановить предложения из слов

Познавательные:  самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; использовать  общие приёмы решения задач; передавать  информацию.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания; строить монологическое высказывание.

37.

27.01

Времена года. Тренировка навыка чтения.

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (отметить соотв. картинки)

-расспросить одноклассника о любимом времени года

38.

29.01

«Месяца». Введение и активизация новой лексики.

-обсудить с одноклассником, что можно делать в любое время года

- читать текст с полным пониманием

-восстановить рассказ, вставляя пропущенные слова

-написать о своих занятиях в разное время года

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; строить монологическое высказывание.

39.

3.02

Порядковые числительные. Формирование грамматического навыка.

- учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

-познакомить с порядковыми числительными.

-введение и отработка лексических единиц и речевых оборотов по теме урока.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; использовать установленные правила в контроле способа решения.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставить вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль.

40.

5.02

Порядковые числительные. Тренировка грамматического навыка.

-закрепить лексический материал по теме «Порядковые числительные»

-выполнить грамматические упражнения

41.

10.02

День рождения. Развитие навыка устной речи.

-узнать, когда день рождения у одноклассника

-поздравить с днем  рождения одноклассника (друга)

-написать поздравление с днем рождения

42.

12.02

День рождения. Развитие аудитивных навыков.

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать выбранный друзьями подарок)

-рассказать о подарке, который хотел бы получить, о дне рождения своего питомца

-читать текст с полным пониманием

-записать важные для семьи даты

Познавательные: ставить и формулировать проблемы; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество.

43.

17.02

«Почта». Введение и активизация новой лексики.

-поздравить друга с днем рождения, поблагодарить за подарок

-предложить принять участие в совместной деятельности

-ответить на вопросы анкеты

-написать заметку в журнал о своем дне рождения

44.

19.02

«Письма». Активизация лексических навыков.

-рассказать о покупках на почте

-вести диалог «На почте»

-написать рекламное объявление

-читать диалог вслух, соблюдая правильную интонацию

 Познавательные:  самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; использовать  общие приёмы решения задач; передавать  информацию.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать речь для регуляции своего действия, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

 Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

45.

24.02

Написание адреса. Формирование орфографического навыка.

узнавать из какой страны собеседник

-правильно оформлять адрес на международном  конверте

-читать текст с пониманием общего содержания (назвать главных героев сказки)

46.

26.02

Притяжательный падеж. Тренировка грамматического навыка.

-воспринимать на слух информацию из текста

-читать текст с пониманием основного содержания

-учить употреблению в речи существительных в притяжательном падеже

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера; ставить и формулировать проблемы; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;  составлять план и последовательность действий

Коммуникативные: ставить вопросы, строить монологическое высказывание, задавать вопросы, формулировать свои затруднения;  предлагать помощь и сотрудничество.

47.

3.03

Притяжательный падеж. Тренировка навыка чтения.

- понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку

-читать текст с пониманием основного содержания

-выразить свое мнение о прочитанной сказке

48.

5.03

Специальные вопросы. Активизация вопросительных слов.

-обучить связному высказыванию о герое текста с опорой на план в виде вопросов

-обучить связному высказыванию о любимом празднике

-обучить структуре специального вопроса

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; применять установленные правила в планировании способа решения.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

49.

10.03

Специальные вопросы. Тренировка грамматического навыка.

-искать ответы на вопросы викторины, опираясь на изученный языковой материал

- учить строить и употреблять в речи специальные вопросы

-совершенствовать навыки чтения про себя

50.

12.03

Рассказ о себе. Развитие навыка устной речи.

-учить читать про себя и полностью понимать содержание текста, построенного на знакомом языковом материале

-развивать навыки устной речи: рассказывать о себе от имени сказочного героя

Познавательные:  ставить и формулировать проблемы.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, использовать речь для регуляции своего действия; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологическое высказывание.

51.

17.03

Обобщение лексического материала по теме «Времена года», «День рождения».

-проверить умения понять на слух полностью короткий текст, опираясь на рисунок

-проверить умения прочитать про себя текст и найти в нем необходимую информацию

-проверить лексико-грамматические навыки  учащихся

-проверить навыки написания личного письма

-создать самостоятельное монологическое высказывание, согласно поставленной коммуникативной задаче

-разыграть диалог-расспрос

 Познавательные:  выбирать вид чтения в зависимости от цели; искать и выделять необходимую информацию из различных источников в разных формах; оценивать информацию (оценка достоверности).

Регулятивные:  выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия; концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника.

52.

19.03

Обобщение грамматического материала по теме «Числительные. Специальные вопросы».

53.

31.03

Контрольная работа № 3. «Времена года», «День рождения».

    «Рассказываем истории и пишем письма своим друзьям»

54.

2.04

«Части тела». Введение новой лексики.

-учить использовать в речи новую лексику

-развивать умения и навыки устной речи

- учить описывать людей.

Познавательные:  использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; передача информации (устным, письменным способами); выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Регулятивные:  использовать речь для регуляции своего действия; составлять план и последовательность действий; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания; строить монологическое высказывание; задавать вопросы; слушать собеседника; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

55.

7.04

Части тела. Активизация лексики в речи.

-учить описывать внешность одноклассника или героя сказки

-развивать умения в чтении

-развивать умения в письменной речи

56.

9.04

Внешность. Тренировка навыков чтения и говорения.

-продолжать обучать правильному порядку слов в вопросительных предложениях

-продолжать обучать чтению вслух и про себя.

57.

14.04

«Режим дня». Введение новой лексики.

-узнавать, который час

-расспросить одноклассника о его занятиях в разное время дня

-прочитать текст и найти необходимую информацию

-восстановить текст

Познавательные:  использовать  общие приёмы решения задач;  ориентироваться в разнообразии способов решения задач; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

Регулятивные:  преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника.

58.

16.04

Режим дня. Развитие навыка говорения.

-дать рекомендации по соблюдению распорядка дня

-рассказать о своем режиме дня

-написать, что обычно происходит по воскресеньям в семье в указанное время

59.

21.04

Введение глагола to look. Тренировка навыка чтения.

-дать рекомендации по соблюдению распорядка дня всем, кто хочет быть здоровым

-читать текст с полным пониманием

60.

23.04

Глагол to have. Актуализация лексического навыка.

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать куклу, о которой идет речь)

-описать жителя далекой планеты

-составить вопросы

Познавательные:  самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Регулятивные:  ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; применять установленные правила в планировании способа решения.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения;

61.

28.04

Режим дня. Развитие навыка аудирования.

-составить рассказ по картинкам о режиме дня героини

-читать текст с полным пониманием (расставить отрывки в нужном порядке)

-составить вопросы

62.

30.04

Множественное число существительных (исключения). Формирование грамматического навыка.

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме

-рассказать о распорядке дня Тайни

-прочитать и перевести

предложения с существительными во множественном числе

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; контролировать и оценивать процесс и использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;  передавать информацию.

Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу; использовать речь для регуляции своего действия.

Коммуникативные:  проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставить вопросы; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; осуществлять взаимный контроль.

63.

5.05

Множественное число существительных (исключения). Тренировка грамматического навыка.

-развивать навыки аудирования

-понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале с опорой на таблицу

-тренировать учащихся в употреблении в речи существительных во множественном числе

64.

7.05

«Мой друг». Развитие навыка монологической речи.

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме

-расспросить одноклассника о его увлечениях

-читать текст с полным пониманием

-рассказать, что делают герои в указанное время

 Регулятивные:  сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, использовать установленные правила в контроле способа решения.

Коммуникативные:   определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

65.

12.05

Контрольная работа № 4. «Режим дня».

-проверить умения понять на слух текст, построенный на знакомом языковом материале.

-проверить умения прочитать  и понять текст и выполнить задания на проверку понимания прочитанного

-проверить лексико – грамматические навыки

Познавательные: ставить и формулировать проблемы; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Регулятивные:  преобразовывать практическую задачу в познавательную, выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

Коммуникативные:  проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

66.

14.05

Обобщение лексического материала по темам «Части тела», «Режим дня».

-работать над ошибками

-контролировать устную речь учащихся: рассказ о себе, учениках лесной школы

67.

19.05

Резерв.

68.

21.05

Резерв.

Календарно-тематическое планирование ( 3Г класс )

№

урока

Дата  проведения

Тема урока

Планируемые результаты обучения

План

Фактически

Предметные

Метапредметные

универсальные учебные действия

               «Добро пожаловать в Зелёную школу»

1.

2.09

Знакомство с учебником. Повторение материала за 2 класс.

-вести диалог-знакомство (приветствовать и отвечать на приветствия, знакомиться)

- рассказать о друге (имя, возраст, характер, что умеет делать)

- написать рассказ об ученике лесной школы

Познавательные: ставить и формулировать проблемы, искать и выделять необходимую информацию из различных источников в разных формах, сравнивать, устанавливать аналогии.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, строить понятные для партнёра высказывания.

2.

4.09

«Знакомство». Актуализация изученных лексико-грамматических навыков.

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить анкету)

-актуализировать изученную лексику

3.

9.09

Знакомство. Активизация повелительного наклонения.

- рассказать о герое сказки (имя, возраст, характер, что умеет делать)

- обращаться с просьбой

-познакомить учащихся с формами повелительного наклонения

Познавательные: использовать знаково-символические средства, искать  и выделять необходимую информацию, интерпретировать  информацию.

Коммуникативные:. обращаться за помощью,

предлагать помощь и сотрудничество, задавать вопросы, строить монологическое высказывание, слушать собеседника, осуществлять контроль.

4.

11.09

Глагол can. Развитие аудитивного навыка.

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (найти героиню на фотографии и назвать ее имя)

- рассказать о герое сказки (имя, возраст, характер, что умеет делать)

- заполнить анкету

Познавательные: искать и выделять необходимую информацию, сличать результат с заданным эталоном, договариваться о распределением функций и ролей в совместной деятельности, задавать вопросы, осуществлять взаимный контроль

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

5.

16.09

«Еда». Введение новой лексики. Обучение чтению ar.

- расспросить одноклассника о том, что он любит есть

- ответить письменно на вопросы анкеты спортивного клуба

- читать вслух слова и выражения с буквосочетанием  ar.

Познавательные: осознанно и произвольно строить диалог в устной форме.

Регулятивные: предлагать помощь в сотрудничестве.

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания.

6.

18.09

Поведение за столом. Развитие навыка диалогической речи.

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать угощение)

- вести диалог «За столом» (предложить угощение, поблагодарить / вежливо отказаться)

Познавательные: использовать  общие приёмы решения задач: смысловое чтение, использование моделей предложений для решения поставленных задач.

Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, преобразовывать практическую задачу в познавательную, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; слушать собеседника, вести устный диалог по теме этикетного характера.

7.

23.09

Введение речевого образца  Would you like? Обучение чтению оr.

- рассказать о том, что любишь делать

- читать текст с полным пониманием

- читать вслух слова и выражения с буквосочетанием  оr

8.

25.09

«Фрукты, овощи». Введение новой лексики. Тренировка навыка чтения.

- вести диалог «За столом»

- описать животное (размер, цвет, характер, что умеет делать, любимая еда)

-понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, адекватно воспринимать предложение учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставить вопросы, догова

риваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; строить понятные для партнёра высказывания; строить монологическое высказывание; слушать собеседника.

9.

30.09

Введение вопросительной конструкции Does he/she…? Формирование грамматического навыка.

- понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения

- понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку

- выполнить лексико-грамматические упражнения: ответить на вопросы и восстановить рассказ, вставляя пропущенные слова

10.

2.10

Введение местоимения some.  Обучение чтению wh.

- понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку

- рассказать о любимом завтраке

- вести диалог «За столом»

- заполнить анкету

- расспросить одноклассника о том, что он любит есть

- восстановить рассказ

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Регулятивные: выполнять учебные действия в речевой и умственной формах,  адекватно воспринимать предложение учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

11.

7.10

Вопросительные слова. Обучение чтению er, ir.

- расспросить собеседника, задавая вопросы (Where? When? Why?)

- читать вслух слова и выражения с буквосочетаниями

er, ir

- восстановить предложения из слов

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осознанно  строить сообщения в устной форме.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

12.

9.10

«Мой друг». Тренировка навыка чтения.

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме

- расспросить одноклассника о том, что любит есть его друг

- читать текст с полным пониманием (назвать героя, о котором он написан)

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, знаково-символические средства, искать и выделять необходимую информацию, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы, преобразовывать практическую задачу  в  познавательную, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Коммуникативные: задавать вопросы и уметь отвечать на них, строить понятные для партнера высказывания.

13.

14.10

Рассказ о друге. Обучение чтению th.

- рассказать о друге (имя, возраст, характер, что умеет делать, где живет)

- рассказать, какими видами спорта любят заниматься одноклассники

14.

16.10

Дни недели. Введение новой лексики. Развитие навыка диалогической речи.

- рассказать о своих занятиях в разные дни недели

- разыграть с партнером беседу между продавцом и покупателем в магазине

- понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, смысловое чтение, формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

15.

21.10

Мой питомец. Обучение чтению ea.

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (найти питомца на картинке и назвать его имя)

- рассказать о питомце

- читать вслух слова и выражения с буквосочетанием  еа

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, знаково-символические средства,  строить речевые высказывания.

 Регулятивные:  выполнять учебные действия; преобразовывать практическую задачу  в  познавательную.

Коммуникативные:  вести устный диалог, слушать друг друга, обращаться за помощью.

16.

23.10

«Еда». Актуализация лексико-грамматических навыков.

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (сказать, что хотят купить собеседники)

- читать текст с полным пониманием

Познавательные: использовать  общие приёмы решения задач; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера, установление причинно-следственных связей; обобщение.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; осуществлять взаимный контроль, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставить вопросы, формулировать свои затруднения.

17.

28.10

Контрольная работа № 1. «Еда».

-проверить умения учащихся в аудировании,  чтении, говорении, письме, лексико-грамматических навыках

18.

30.10

Проект «Меню сказочного героя». Актуализация изученной лексики.

-составить меню школьных завтраков для учеников лесной школы

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

 Регулятивные:  адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности.

Коммуникативные: построить речевые высказывания. Активизировать лексику по темам «за столом» и «дни недели», развивать навыки письменной речи.

19.

11.11

Развитие навыка говорения.

-совершенствовать навыки устной речи

-учить описывать героя по картинке

-учить представлять проект

         «Счастливые зелёные уроки»

20.

13.11

«Внешность». Введение и активизация новой лексики.

- понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность

- описывать животное (цвет, размер, что умеет делать, что любит есть)

- читать тексты с полным пониманием (соотнести их с картинками)

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Регулятивные:  применять установленные правила в планировании способа решения;

Коммуникативные:  формулировать свои затруднения; строить монологическое высказывание.

21.

18.11

Обучение чтению ea. Тренировка грамматического навыка.

- расспрашивать собеседника о том, что он любит есть

- вести диалог-расспрос, задавая общие вопросы

- читать вслух слова и выражения с буквосочетанием  еа

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Регулятивные: адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; определять качество и уровень усвоения; формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: строить монологические высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

22.

20.11

Фразы вежливого обращения. Развитие лексических навыков.

- вести диалог «За столом»

-расспрашивать собеседника, задавая специальные вопросы

-прочитать и понять основное содержание текста описательного характера

- восстановить предложения

23.

25.11

Модальный глагол must. Формирование грамматического навыка.

- понять на слух основное содержание текста с опорой на языковую догадку

-посоветовать, что надо делать, чтобы быть здоровым

-ответить на вопросы доктора Хелса

-написать краткие советы о здоровье

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой; использовать  общие приёмы решения задач; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания; строить монологическое высказывание; вести  устный  диалог в соответствии с грамматическими нормами языка; слушать собеседника.

24.

27.11

Введение much, many, a lot of. Формирование грамматического навыка.

- посоветовать, что из продуктов можно взять на пикник

- читать текст с полным пониманием (назвать  кого встретили дети на пикнике)

- написать рассказ о своем любимом животном

25.

2.12

Числительные 11-20. Обучение чтению оо.

- понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку

- выяснить у одноклассника привычки и характер его питомца

- читать текст с полным пониманием (восстановить его, заменив рисунки словами)

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Регулятивные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; применять установленные правила в планировании способа решения.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание; определять общую цель и пути ее достижения.

26.

4.12

Введение глагола may.Формирование речевого навыка.

-попросить разрешения что-либо сделать

-рассказать о себе от имени сказочного героя

-написать рекламное объявление

- читать текст с полным пониманием основного содержания (назвать главных героев)

 Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; составлять план и последовательность действий;

 адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

 Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

27.

9.12

Числительные 20-100.  Развитие речевого навыка.

- понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку

-рассказать о том, чем можно заниматься в выходные дни

-расспросить одноклассника о том, чем он (члены его семьи) любят заниматься в выходные дни

-написать о своих любимых занятиях

28.

11.12

Обучение чтению ay, ey. Развитие навыка устной речи.

-рассказать о приключениях героя рассказа с опорой на иллюстрации

-читать текст с полным пониманием (ответить на вопрос, данный в задании)

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Регулятивные: выделять необходимую информацию из различных источников в разных формах (рисунок, схема).

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

29.

16.12

«Праздники». Введение новой лексики.

-поздравить друзей с Новым годом, Рождеством

-написать письмо Санта- Клаусу

-читать текст с полным пониманием (сказать о каких подарках мечтают дети)

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; использовать  общие приёмы решения задач.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания; строить монологическое высказывание. 

30.

18.12

Праздники. Развитие навыка устной речи.

- понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку

-объяснить, почему люди любят новогодние праздники

- читать текст с полным пониманием (сказать, какой подарок приготовлен для Санта-Клауса)

-помочь Дайно написать письмо Санта-Клаусу

31.

23.12

Праздники. Формирование орфографических навыков.

-проверить умения учащихся в аудировании,  чтении, говорении, письме, лексико-грамматических навыках

Познавательные: использовать  общие приёмы решения задач; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера, установление причинно-следственных связей; обобщение.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; осуществлять взаимный контроль, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставить вопросы, формулировать свои затруднения.

32.

25.12

Контрольная работа № 2. «Праздники».

33.

14.01

Проект «Новогодняя открытка».

-написать поздравление с Новым годом и Рождеством на сделанной своими руками новогодней игрушке

-активизировать лексико-грамматические навыки и навыки письма

-учить поздравлять членов своей семьи и друзей с Новым годом и Рождеством

-знакомить с культурными

традициями англо-говорящих стран

Познавательные: использовать  общие приёмы решения задач; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий; выполнять учебные действия в материализованной форме;

 устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

                   «Поговорим о новых друзьях»

34.

15.01

Описание сказочного персонажа. Развитие навыка чтения вслух.

- понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку

-передать содержание и описать главного героя прочитанного текста

-написать письмо другу по переписке, рассказав о себе

Познавательные:  ставить и формулировать проблемы; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, использовать речь для регуляции своего действия; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач, строить понятные для партнёра высказывания; строить монологическое высказывание; осуществлять взаимный контроль.

35.

21.01

«Мой день». Развитие навыка устной речи.

- понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку

-рассказать о том, чем можно заниматься в выходные  дни

-читать текст с полным пониманием (сказать, кто приехал в гости)

-восстановить текст

36.

22.01

«Времена года». Введение новой лексики.

-рассказать о своем любимом времени года

-узнать, какое время года любят одноклассники

-вести диалог «за столом»

-читать диалог вслух, соблюдая правильную интонацию

-восстановить предложения из слов

Познавательные:  самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; использовать  общие приёмы решения задач; передавать  информацию.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания; строить монологическое высказывание.

37.

28.01

Времена года. Тренировка навыка чтения.

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (отметить соотв. картинки)

-расспросить одноклассника о любимом времени года

38.

29.01

«Месяца». Введение и активизация новой лексики.

-обсудить с одноклассником, что можно делать в любое время года

- читать текст с полным пониманием

-восстановить рассказ, вставляя пропущенные слова

-написать о своих занятиях в разное время года

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; строить монологическое высказывание.

39.

4.02

Порядковые числительные. Формирование грамматического навыка.

- учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.

-познакомить с порядковыми числительными.

-введение и отработка лексических единиц и речевых оборотов по теме урока.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; использовать установленные правила в контроле способа решения.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставить вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль.

40.

5.02

Порядковые числительные. Тренировка грамматического навыка.

-закрепить лексический материал по теме «Порядковые числительные»

-выполнить грамматические упражнения

41.

11.02

День рождения. Развитие навыка устной речи.

-узнать, когда день рождения у одноклассника

-поздравить с днем  рождения одноклассника (друга)

-написать поздравление с днем рождения

42.

12.02

День рождения. Развитие аудитивных навыков.

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать выбранный друзьями подарок)

-рассказать о подарке, который хотел бы получить, о дне рождения своего питомца

-читать текст с полным пониманием

-записать важные для семьи даты

Познавательные: ставить и формулировать проблемы; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество.

43.

18.02

«Почта». Введение и активизация новой лексики.

-поздравить друга с днем рождения, поблагодарить за подарок

-предложить принять участие в совместной деятельности

-ответить на вопросы анкеты

-написать заметку в журнал о своем дне рождения

44.

19.02

«Письма». Активизация лексических навыков.

-рассказать о покупках на почте

-вести диалог «На почте»

-написать рекламное объявление

-читать диалог вслух, соблюдая правильную интонацию

 Познавательные:  самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; использовать  общие приёмы решения задач; передавать  информацию.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать речь для регуляции своего действия, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

 Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

45.

25.02

Написание адреса. Формирование орфографического навыка.

узнавать из какой страны собеседник

-правильно оформлять адрес на международном  конверте

-читать текст с пониманием общего содержания (назвать главных героев сказки)

46.

26.02

Притяжательный падеж. Тренировка грамматического навыка.

-воспринимать на слух информацию из текста

-читать текст с пониманием основного содержания

-учить употреблению в речи существительных в притяжательном падеже

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера; ставить и формулировать проблемы; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;  составлять план и последовательность действий

Коммуникативные: ставить вопросы, строить монологическое высказывание, задавать вопросы, формулировать свои затруднения;  предлагать помощь и сотрудничество.

47.

4.03

Притяжательный падеж. Тренировка навыка чтения.

- понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку

-читать текст с пониманием основного содержания

-выразить свое мнение о прочитанной сказке

48.

5.03

Специальные вопросы. Активизация вопросительных слов.

-обучить связному высказыванию о герое текста с опорой на план в виде вопросов

-обучить связному высказыванию о любимом празднике

-обучить структуре специального вопроса

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; применять установленные правила в планировании способа решения.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

49.

11.03

Специальные вопросы. Тренировка грамматического навыка.

-искать ответы на вопросы викторины, опираясь на изученный языковой материал

- учить строить и употреблять в речи специальные вопросы

-совершенствовать навыки чтения про себя

50.

12.03

Рассказ о себе. Развитие навыка устной речи.

-учить читать про себя и полностью понимать содержание текста, построенного на знакомом языковом материале

-развивать навыки устной речи: рассказывать о себе от имени сказочного героя

Познавательные:  ставить и формулировать проблемы.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, использовать речь для регуляции своего действия; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологическое высказывание.

51.

18.03

Обобщение лексического материала по теме «Времена года», «День рождения».

-проверить умения понять на слух полностью короткий текст, опираясь на рисунок

-проверить умения прочитать про себя текст и найти в нем необходимую информацию

-проверить лексико-грамматические навыки  учащихся

-проверить навыки написания личного письма

-создать самостоятельное монологическое высказывание, согласно поставленной коммуникативной задаче

-разыграть диалог-расспрос

 Познавательные:  выбирать вид чтения в зависимости от цели; искать и выделять необходимую информацию из различных источников в разных формах; оценивать информацию (оценка достоверности).

Регулятивные:  выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия; концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника.

52.

19.03

Обобщение грамматического материала по теме «Числительные. Специальные вопросы».

53.

1.04

Контрольная работа № 3. «Времена года», «День рождения».

    «Рассказываем истории и пишем письма своим друзьям»

54.

2.04

«Части тела». Введение новой лексики.

-учить использовать в речи новую лексику

-развивать умения и навыки устной речи

- учить описывать людей.

Познавательные:  использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; передача информации (устным, письменным способами); выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Регулятивные:  использовать речь для регуляции своего действия; составлять план и последовательность действий; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания; строить монологическое высказывание; задавать вопросы; слушать собеседника; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

55.

8.04

Части тела. Активизация лексики в речи.

-учить описывать внешность одноклассника или героя сказки

-развивать умения в чтении

-развивать умения в письменной речи

56.

9.04

Внешность. Тренировка навыков чтения и говорения.

-продолжать обучать правильному порядку слов в вопросительных предложениях

-продолжать обучать чтению вслух и про себя.

57.

15.04

«Режим дня». Введение новой лексики.

-узнавать, который час

-расспросить одноклассника о его занятиях в разное время дня

-прочитать текст и найти необходимую информацию

-восстановить текст

Познавательные:  использовать  общие приёмы решения задач;  ориентироваться в разнообразии способов решения задач; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

Регулятивные:  преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника.

58.

16.04

Режим дня. Развитие навыка говорения.

-дать рекомендации по соблюдению распорядка дня

-рассказать о своем режиме дня

-написать, что обычно происходит по воскресеньям в семье в указанное время

59.

22.04

Введение глагола to look. Тренировка навыка чтения.

-дать рекомендации по соблюдению распорядка дня всем, кто хочет быть здоровым

-читать текст с полным пониманием

60.

23.04

Глагол to have. Актуализация лексического навыка.

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать куклу, о которой идет речь)

-описать жителя далекой планеты

-составить вопросы

Познавательные:  самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Регулятивные:  ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; применять установленные правила в планировании способа решения.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения;

61.

29.04

Режим дня. Развитие навыка аудирования.

-составить рассказ по картинкам о режиме дня героини

-читать текст с полным пониманием (расставить отрывки в нужном порядке)

-составить вопросы

62.

30.04

Множественное число существительных (исключения). Формирование грамматического навыка.

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме

-рассказать о распорядке дня Тайни

-прочитать и перевести

предложения с существительными во множественном числе

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; контролировать и оценивать процесс и использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;  передавать информацию.

Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу; использовать речь для регуляции своего действия.

Коммуникативные:  проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставить вопросы; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; осуществлять взаимный контроль.

63.

6.05

Множественное число существительных (исключения). Тренировка грамматического навыка.

-развивать навыки аудирования

-понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале с опорой на таблицу

-тренировать учащихся в употреблении в речи существительных во множественном числе

64.

7.05

«Мой друг». Развитие навыка монологической речи.

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме

-расспросить одноклассника о его увлечениях

-читать текст с полным пониманием

-рассказать, что делают герои в указанное время

 Регулятивные:  сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, использовать установленные правила в контроле способа решения.

Коммуникативные:   определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

65.

13.05

Контрольная работа № 4. «Режим дня».

-проверить умения понять на слух текст, построенный на знакомом языковом материале.

-проверить умения прочитать  и понять текст и выполнить задания на проверку понимания прочитанного

-проверить лексико – грамматические навыки

Познавательные: ставить и формулировать проблемы; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Регулятивные:  преобразовывать практическую задачу в познавательную, выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

Коммуникативные:  проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

66.

14.05

Обобщение лексического материала по темам «Части тела», «Режим дня».

-работать над ошибками

-контролировать устную речь учащихся: рассказ о себе, учениках лесной школы

67.

20.05

Резерв.

68.

21.05

Резерв.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по английскому языку 2 класс по ФГОС к УМК "Английский язык" И. Н. Верещагина

Рабочая программа кУМК И.Н. Верещагина, О.В. Афанасьева для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением анлийского языка....

Рабочая программа по английскому языку 2 класс к УМК "Английский язык 2" Кузовлев В.П. и др.

Данная программа предназначена для обучения младших школьников английскому языку в образовательных учреждениях начального общего образования во 2 классе на основе линии УМК  «Английский язык» авт...

Рабочая программа по английскому языку 3 класс к УМК "Английский язык 3" Кузовлев В.П. и др.

Данная программа предназначена для обучения младших школьников английскому языку в образовательных учреждениях начального общего образования на основе линии УМК «Мир английского языка» авторов Кузовле...

Рабочая программа по английскому языку 4 класс к УМК "Английский язык 4" Кузовлев В.П. и др.

Данная программа предназначена для обучения младших школьников английскому языку в образовательных учреждениях начального общего образования на основе линии УМК «Мир английского языка» авторов К...

Рабочая программа по английскому языку 2 класс, УМК "Школа России" Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Английский с удовольствием. Enjoy English»

Рабочая программа ФГОС, 2 класс  Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Английский с удовольствием. Enjoy English»...

Рабочая программа по английскому языку, 3 класс, ФГОС, УМК "Школа России", Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Английский с удовольствием. Enjoy English»

Рабочая программа с тематическим планированием по английскому языку, 3 класс, в основными видами учебной деятельности обучающихся...

Рабочая программа по английскому языку, 3 класс (УМК "Английский в фокусе")

Рабочая программа по английскому языку, 3 класс (УМК "Английский в фокусе")...