Рабочие программы к учебнику Биболетовой
календарно-тематическое планирование по иностранному языку на тему
Предлагаю посмотреть календарное планирование и рабочую программу к учебникам Биболетовой м. З по начальной школе
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 poyasnitelnaya_zapiska.biboletova_3_klass.docx | 54.5 КБ |
| bibolebovaa3.docx | 47.27 КБ |
| poyasnitelnaya_zapiska_k_rabochey_uchebnoy_programme._4_klass.docx | 37.85 КБ |
| biboletova4_avtosokhranennyy.docx | 43.64 КБ |
| rabochayaprogramma_2_klass.docx | 45.27 КБ |
| tematich_planir_2_klass.docx | 36.3 КБ |
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
к рабочей учебной программе 3 класс
Цели и задачи обучения.
В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели и задачи:
- формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников; элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;
- развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего школьника; мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
- освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;
- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
- формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; формы организации учебного процесса и их сочетание
Основными нормативными документами, определяющими содержание данной рабочей программы, являются:
- Закон РФ «Об образовании» (ст. 32. п.2.7)
- Приказ Минобразования и науки РФ «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе»;
- Стандарт начального общего образования по английскому языку.
- Федеральный компонент государственный образовательный стандарт основного общего образования по английскому языку;
- Примерная программа курса «Английский язык» для 2-4 классов (базовый уровень), рекомендованная Минобразования и науки РФ.
- Учебный план школы.
Сведения о программе.
Рабочая программа составлена на основе:
- Примерной программы начального общего образования по иностранном языкам (английский язык);
авторской программы курса английского языка к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул, 2006). Данная рабочая программа по английскому языку разработана для обучения 3 … классе на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта 2004 г., примерной программы начального общего образования по английскому языку 2004 года с учетом первой ступени (2-4 классы), блока авторской рабочей учебной программы курса английского языка Биболетовой М.З., Трубаневой Н.Н к линии УМК и материалам авторского учебно-методического комплекса, рекомендованного Минобразования науки РФ и департаментом образования.
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта Английский с удовольствием «Enjoy English» для 3 класса общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2008 год. В состав УМК входит учебник, рабочая тетрадь и др. согласно перечню учебников, утвержденных приказом Минобразования науки РФ, используемого для достижения поставленной цели в соответствии с образовательной программой учреждения.
Основное назначение данной программы состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Обоснование выбора авторской программы для разработки рабочей программы.
На данном этапе исторического развития страны возникли предпосылки для кардинального изменения системы обучения иностранным языкам в российской общеобразовательной школе. Обучение иностранным языкам рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации школьного образования.
Информация о внесенных изменениях в авторскую программу и их обоснование.
В данной программе включены дополнительные упражнения для закрепления изучения словарных слов и лексики.
Определение места и роли учебного курса, предмета в овладении обучающимися требований к уровню подготовки обучающихся.
Реализуется деятельный, коммуникативный подход к обучению английскому языку. В качестве определения роли и места учебного курса “Enjoy English” авторы выделяют следующие:
-приоритет коммуникативной цели в обучении английскому языку;
-соблюдение деятельного характера обучения иностранному языку;
-личностно-ориентированный характер обучения;
-сбалансированное обучения устным и письменным формам общения;
Информация об используемом учебнике.
Учебник "Enjoy English" (3 класс) состоит из 70 уроков, что соответ¬ствует учебной нагрузке по иностранному языку, предусмотренной стандартом (2 часа в неделю). В соответствии с сюжетным замыс¬лом учебника уроки объединены в разделы (Units). Разделы содержат разное количест¬во уроков и соответствуют четырем учебным четвертям. Формулировки названий разделов (Units) в учебнике представлены в коммуника¬тивном ключе и отражают коммуникативные задачи разделов: "Welcome to Green School!", "Happy green lessons!", "Speaking about a new friend", "Telling stories and writing letters to your friends".
Каждый раздел учебника заканчивает¬ся уроками "Progress check", "Revision" и "Project". Кроме этого, учебник содержит не-сколько приложений: грамматический спра¬вочник, список личных имен и англо-русский словарь.
Каждый урок в учебнике состоит из 6- 8 упражнений, нацеленных на формирование языковых навыков и развитие речевых уме¬ний. Упражнения каждого урока желательно выполнять в предлагаемой последователь¬ности. Последнее упражнение каждого урока является письменным домашним заданием, которое выполняется учащимися в рабочей тетради.
Поскольку задания учебника формулиру¬ются так, чтобы в них был коммуникативный смысл, а запас лексики на английском языке у третьеклассников еще достаточно ограничен, то большая часть заданий в "Enjoy English" (3 класс) даны на русском языке.
Проверочные задания в учебнике ("Progress check") содержат письменную и устную части (Part 1, Part 2). Они построены на лексико- грамматическом материале раздела (Unit) и позволяют убедиться, что основной языковой и речевой материал данного раздела усвоен учащимися, а также проверить сформирован -
ность коммуникативных умений: говорения, аудирования, чтения и письма. Предусмот¬рено, что письменную часть проверочных за¬даний (Part 1) из учебника учащиеся могут выполнить письменно, так как они продубли¬рованы в рабочей тетради.
На уроках повторения "Revision" учащим¬ся дается возможность проанализировать результаты проверочной работы, выполнен¬ной на предыдущем уроке, выполнить допол¬нительные упражнения в рабочей тетради и самостоятельно оценить свою работу в этой четверти, выбрав соответствующий рисунок и оценку.
На заключительных уроках каждой четвер¬ти учащиеся выполняют совместную работу "Project", которая готовит детей к выполне¬нию полноценного проекта в основной шко¬ле. Учащиеся составляют меню для учеников лесной школы; делают необычную елочную игрушку и пишут поздравления к Новому году своим друзьям и родителям; рисуют и подписывают открытку ко дню рождения лю¬бимого героя из учебника; пишут письмо другу из лесной школы. Технология выполнения каждого проекта подробно описана в рабочей тетради.
В приложение учебника включены:
- грамматический справочник, в котором представлен весь грамматический материал, изучаемый в третьем классе;
- список личных имен, которые встретились в учебнике;
- англо-русский словарь, в который включены содержащиеся в учебнике слова, их транскрипция и перевод.
Учебно- тематическое планирование по английскому языку в 3 классе УМК Биболетовой М. З.
Класс: _3_
Учитель: Марочкина Н. А.
Количество часов.
Всего: 70 часов; в неделю 2 часа.
Учебник:Биболетова М.З.,Н.В.Добрынина «Еnjoy English – 3»: Учебник английского языка для 3 классов общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2011
Основное содержание тем учебного курса.
Говорение | Чтение | Аудирование | Письмо | Социокультурный материал |
1. Прием и угощение гостей (9 уроков) | ||||
1. Составить меню на завтрак, обед и ужин. Заказать в кафе обед для себя и своего питомца. Пригласить к себе в гости. Предложить угощение гостям. 2. Функции: знакомство, приветствие, обмен информацией; выражение своего мнения; согласие / несогласие с предложением; выражение того, что нравится / не нравится; выражение пожелания; описание. 3. Лексика: тема «Продукты» 4. Грамматика: Краткие ответы на вопросы с глаголами can, to be, to do. | 1. Прочитать описание сказочных персонажей. 2. Стратегия чтение с детальным пониманием. 3. Навыки техника чтения вслух по правилам чтения; скорость чтения; интонационная окраска разных типов предложения; полная и сокращенная форма слов; развитие словарного запаса; догадка о значении слова по картинке, по аналогии, по контексту по словообразованию; использование словаря; навыки перевода. | 1. Прослушать описания сказочных персонажей и животных с извлечением необходимой информации. 2. Стратегия слушание с общим охватом содержания, с детальным пониманием, чтение с целью извлечения конкретной информации. 3. Навыки интонационная окраска; логическая связь; общее содержание текста; расширение лексико-грамматического запаса; полная и сокращенная форма слов. |
списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения; восстанавливать слово, предложение, текст; заполнять таблицу по образцу; записывать слова, предложения под диктовку; отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке. | Правила речевого этикета англоговорящих стран при встрече, приеме гостей, за столом. Английские мужские и женские имена. Герои детского фольклора англоговорящих стран. Рифмованные произведения детского фольклора. |
2. Покупка продуктов в магазине (5 уроков) | ||||
1. Разыграть с партнером беседу между продавцом и покупателем в магазине. 2. Функции: знакомство, приветствие, обмен информацией; выражение своего мнения; согласие / несогласие с предложением; выражение того, что нравится / не нравится; выражение пожелания; описание. 3. Лексика: тема «Продукты» 4. Грамматика: Общие вопросы с глаголами can, to be, to do | 1. Стратегия чтение с детальным пониманием. 2. Навыки техника чтения вслух по правилам чтения; скорость чтения; интонационная окраска разных типов предложения; полная и сокращенная форма слов; развитие словарного запаса; догадка о значении слова по картинке, по аналогии, по контексту по словообразованию; использование словаря; навыки перевода. | 1. Прослушать небольшие тексты описательного характера. Прослушать диалоги, разыгрываемые одноклассниками. 2. Стратегия слушание с общим охватом содержания, с детальным пониманием, чтение с целью извлечения конкретной информации. 3. Навыки интонационная окраска; логическая связь; общее содержание текста; расширение лексико-грамматического запаса; полная и сокращенная форма слов. | 1. Навыки списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения; восстанавливать слово, предложение, текст; заполнять таблицу по образцу; записывать слова, предложения под диктовку; отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке. | Правила речевого этикета англоговорящих стран при встрече, приеме гостей, за столом. Английские мужские и женские имена. Герои детского фольклора англоговорящих стран. Рифмованные произведения детского фольклора. |
3. Я хочу быть здоровым! (5 уроков) | ||||
1. Посоветовать другу, что надо делать, чтобы быть здоровым. Задать вопросы своему партнеру от имени доктора Айболита. Рассказать одноклассникам, как ты обычно проводишь время в лесу или в парке. Расспросить одноклассников о том, что они делают в парке или в саду. 2. Функции: знакомство, приветствие, обмен информацией; выражение своего мнения; согласие / несогласие с предложением; выражение того, что нравится / не нравится; выражение пожелания; описание. 3. Лексика: тема «Продукты», «Спорт» 4. Грамматика: Общие вопросы с глаголами can, to be, to do, may. | 1. Прочитать советы, которые дает врач своим пациентам. Придумать похожие советы для своих одноклассников. 2. Стратегия чтение с детальным пониманием. 3 . Навыки техника чтения вслух по правилам чтения; скорость чтения; интонационная окраска разных типов предложения; полная и сокращенная форма слов; развитие словарного запаса; догадка о значении слова по картинке, по аналогии, по контексту по словообразованию; использование словаря; навыки перевода. | 1. Прослушать небольшие тексты описательного характера. Прослушать диалоги, разыгрываемые одноклассниками. 2. Стратегия слушание с общим охватом содержания, с детальным пониманием, чтение с целью извлечения конкретной информации. 3. Навыки интонационная окраска; логическая связь; общее содержание текста; расширение лексико-грамматического запаса; полная и сокращенная форма слов. | 1. Записать советы, что делать, чтобы быть здоровым. 2. Навыки списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения; восстанавливать слово, предложение, текст; заполнять таблицу по образцу; записывать слова, предложения под диктовку; отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке. | Правила речевого этикета англоговорящих стран при встрече, приеме гостей, за столом. Английские мужские и женские имена. Герои детского фольклора англоговорящих стран. Рифмованные произведения детского фольклора. |
4. Встречи с героями сказок (9 часов) | ||||
Инсценировать диалоги. Декламировать стихотворения. | 1. Прочитать тексты из произведений для детей англоговорящих авторов. 2. Стратегия чтение с общим охватом содержания, с детальным пониманием, чтение с целью извлечения конкретной информации. 3. Навыки техника чтения вслух по правилам чтения; скорость чтения; интонационная окраска разных типов предложения; полная и сокращенная форма слов; развитие словарного запаса; догадка о значении слова по картинке, по аналогии, по контексту по словообразованию; использование словаря; навыки перевода. | 1. Прослушать небольшие сообщения. 2. Стратегия слушание с общим охватом содержания, с детальным пониманием, чтение с целью извлечения конкретной информации. 3. Навыки интонационная окраска; логическая связь; общее содержание текста; расширение лексико-грамматического запаса; полная и сокращенная форма слов. | 1. Письменное выполнить задания к текстам. 2. Навыки списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения; восстанавливать слово, предложение, текст; заполнять таблицу по образцу; записывать слова, предложения под диктовку; отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке. | Правила речевого этикета англоговорящих стран при встрече, приеме гостей, за столом. Английские мужские и женские имена. Герои детского фольклора англоговорящих стран. Рифмованные произведения детского фольклора. |
5. Мои друзья и я (8 уроков) | ||||
1. Рассказать о своем друге (описать его внешность, охарактеризовать его, сказать, что он умеет делать). Познакомиться с новым учеником. Расспросить его,/ее. Сказать, что тебе хотелось бы больше всего, и спросить об этом одноклассников. Сказать, когда у тебя и у твоих друзей день рождения. Назвать дату рождения своего одноклассника, используя опорный вопрос. Поздравить своего друга/одноклассника с днем рождения. Сказать о том, что хотел бы получить в подарок (в режиме диалога). Обсудить, какой подарок подарить другу, что хотят получить в подарок сказочные герои, используя фразы - опоры и изученную лексику. 2. Функции: знакомство, приветствие, обмен информацией; выражение своего мнения, обмен мнениями; согласие / несогласие с предложением; выражение того, что нравится / не нравится; выражение пожелания; описание. 3. Лексика: тема «Внешность», «Времена года и месяцы», «Подарки» | 1. Прочитать текст о Хоббите с целью извлечения детальной информации. Прочитать мини-диалоги по картинке. Прочитать структуру I would like... Would you like...? Прочитать названия месяцев и названия времен года. Прочитать о датах празднования различных праздников. Прочитать стихотворение о Дне рождения с целью совершенствования произносительных навыков и навыков чтения. Прочитать слова по теме «Подарки». Прочитать текст домашнего чтения «Питер и его друзья» с извлечением необходимой информации. 2. Стратегия чтение с общим охватом содержания, с детальным пониманием, чтение с целью извлечения конкретной информации. 3. Навыки техника чтения вслух по правилам чтения; скорость чтения; интонационная окраска разных типов предложения; полная и сокращенная форма слов; развитие словарного запаса; догадка о значении слова по картинке, по аналогии, по контексту по словообразованию; использование словаря; навыки перевода. | 1. Понять и выполнить указания учителя (выражения классного обихода). Прослушать названия месяцев и назвать похожие русские месяцы. Прослушать и понять дни рождения друзей. Прослушать стихотворение о Дне рождения. Прослушать текст “Puff-Ball and His Friends” и выполнить задания 2. Стратегия слушание с общим охватом содержания, с детальным пониманием, чтение с целью извлечения конкретной информации. 3. Навыки интонационная окраска; логическая связь; общее содержание текста; расширение лексико-грамматического запаса; полная и сокращенная форма слов. | 1. Написать порядковые числительные, выделяя исключения. Написать дату. Написать дату рождения своего одноклассника, используя опорный вопрос. Разгадать кроссворд и написать названия подарков. Написать поздравительную открытку своему другу. Поздравить его с днем рождения. Выполнить задания в рабочей тетради с целью повторения лексики, порядковых числительных. Выполнить задания по тексту домашнего чтения. 2. Навыки списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения; восстанавливать слово, предложение, текст; заполнять таблицу по образцу; записывать слова, предложения под диктовку; отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке; писать поздравление с Новым годом, Рождеством, днем рождения. | Названия стран, национальностей, персонаж английской сказки (Хоббит). Правила речевого этикета при встрече и знакомстве, правила написания письма. Погода в Великобританиии и России. Написание дат. Выражение согласия / несогласия. Поздравление с днем рождения. |
6. Письмо другу (8 уроков) | ||||
1. Обсудить написание писем, используя новую лексику в режиме микродиалога. Сказать, что ты любишь делать с письмом: писать письмо, писать адрес на конверте или читать письмо.. Сказать, кому из героев принадлежат предметы. Рассказать, кому ты можешь написать письмо и спросить об этом одноклассников Расспросить своих одноклассников и выяснить, с кем из них у тебя общие вкусы. 2. Функции: знакомство, приветствие, обмен информацией; выражение своего мнения, обмен мнениями; согласие / несогласие с предложением; выражение того, что нравится / не нравится; выражение пожелания; описание. 3. Лексика: тема «Пишем письма», вопросительные слова. 4. Грамматика: Притяжательный падеж, специальные вопросы. | 1. Прочитать слова по теме. Прочитать справочник Хоббита с целью детального понимания. Прочитать правильно названия городов, улиц и имен. Прочитать письма детей с целью извлечения необходимой информации. Прочитать письма с правильной интонацией и произношением. Прочитать письмо Хоббиту с извлечением информации. Читать про себя вопросы о любимых вещах. Прочитать сказку с целью понять смысл прочитанного; выбрать название сказки, соотнести предложения о том, что происходит и почему. Прочитать текст домашнего чтения «Белый Кролик и его друзья» с извлечением необходимой информации 2. Стратегия чтение с общим охватом содержания, с детальным пониманием, чтение с целью извлечения конкретной информации. 3. Навыки техника чтения вслух по правилам чтения; скорость чтения; интонационная окраска разных типов предложения; полная и сокращенная форма слов; развитие словарного запаса; догадка о значении слова по картинке, по аналогии, по контексту по словообразованию; использование словаря; навыки перевода. | 1. Прослушать стихотворение о почтальоне. Прослушать названия городов, улиц и имен. Понять вопросы, начинающиеся с вопросительных слов. Прослушать текст “ The Birds And the Frog ” и выполнить задания 2. Стратегия слушание с общим охватом содержания, с детальным пониманием, чтение с целью извлечения конкретной информации. 3. Навыки интонационная окраска; логическая связь; общее содержание текста; расширение лексико-грамматического запаса; полная и сокращенная форма слов. | 1. Написать по-английски адрес, используя опорные слова. Составить по схеме вопросительные предложения. Записать предложения о том, кому я могу написать письмо. Записать ответы о любимых вещах. Заполнить таблицу о вкусах детей. Написать письмо, вставить пропущенные слова. Написать зарубежному другу письмо. Рассказать в нем о себе и своей семье. Выполнить задания по тексту домашнего чтения. 2. Навыки списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения; восстанавливать слово, предложение, текст; заполнять таблицу по образцу; записывать слова, предложения под диктовку; отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке; писать короткое личное письмо зарубежному другу, правильно оформлять конверт. | Персонажи детского фольклора, стихотворение Р. Киплинга. Названия английских городов, улиц, имен и фамилий. Написание адреса на конверте. Оформление письма. |
7. Кто живет в сказках? (8 уроков) | ||||
1. Описать сказочного персонажа или своего одноклассника, так, чтобы его узнали. Назвать количественные числительные от 1 до 12 , употребить в своих предложениях, используя активную лексику урока. Сообщить информацию о времени. Рассказать о своем дне, используя опорные фразы и часы. Описать, что должен делать Ру в разное время суток; сказать о себе по аналогии. Употребить фразовый глагол “look”. Описать Хоббита, используя оборот neither ... nor ... Ответить на вопросы о сказочных персонажах, используя оборот neither ... nor .. Сказать, какой режим дня может порекомендовать Доктор Айболит всем, кто хочет быть здоров. Сказать, чем твой режим дня отличается от рекомендованного Доктором Айболитом. 2. Функции: знакомство, приветствие, обмен информацией; выражение своего мнения, обмен мнениями; согласие / несогласие с предложением; выражение того, что нравится / не нравится; выражение пожелания; описание. 3. Лексика: тема «Части тела». 4. Грамматика: Оборот neither ... nor ..., множественное число имен существительных. | 1. Прочитать стихотворение о частях тела с целью ознакомления с лексикой. Прочитать диалог «Пора спать» с целью извлечения необходимой информации. Прочитать информацию о времени. Прочитать песенку Ру с целью совершенствования произносительных навыков и навыков выразительного чтения. Прочитать по ролям диалог Кенги и Ру с целью извлечения детальной информации и совершенствования навыка выразительного чтения. Прочитать предложения с фразовым глаголом “look”. Прочитать стихотворение о Розе, закрепляя лексические навыки. Прочитать текст о дне Хоббита с целью извлечения нужной информации. 2. Стратегия чтение с общим охватом содержания, с детальным пониманием, чтение с целью извлечения конкретной информации. 3. Навыки техника чтения вслух по правилам чтения; скорость чтения; интонационная окраска разных типов предложения; полная и сокращенная форма слов; развитие словарного запаса; догадка о значении слова по картинке, по аналогии, по контексту по словообразованию; использование словаря; навыки перевода. | 1. Воспринимать на слух информацию о времени. Прослушать текст о Хоббите с целью извлечения необходимой информации. Прослушать небольшие стихотворения с лексикой раздела. Прослушать текст “ The Lost Birthday Cake ” и выполнить задания. 2. Стратегия слушание с общим охватом содержания, с детальным пониманием, чтение с целью извлечения конкретной информации. 3. Навыки интонационная окраска; логическая связь; общее содержание текста; расширение лексико-грамматического запаса; полная и сокращенная форма слов. | 1. Написать время, указанное на часах. Составить письменное описание Хоббита. Письменно запросить интересующую вас информацию о сказочном персонаже. Написать, как бы хотелось построить свой день. Написать в стенгазету заметку об одном дне из жизни сказочного героя “One Day from the Life of…” 2. Навыки списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения; восстанавливать слово, предложение, текст; заполнять таблицу по образцу; записывать слова, предложения под диктовку; отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке. | Персонажи детского фольклора. Стихотворения и загадки. Правило о времени. |
8. Мой любимый дом (8 уроков) | ||||
1.Рассказать о доме Хоббита, используя образец и картинку. Сказать сколько комнат в твоей квартире, используя оборот there is / there are. Рассказать о своем доме, используя образец и картинку. В режиме диалога обсудить вопрос «У кого какая комната?» Спросить, есть ли в комнате данный предмет, используя оборот there is / there are. Ответить на вопросы об обстановке в разных комнатах. Расспросить о предметах своего соседа, используя общие вопросы. Сравнить описанную комнату со своей, сказать, что в них общего и чем они отличаются. Рассказать, какой дом ты бы построил, если бы был архитектором. Расспросить владельца гостиницы, в которой тебе предстоит остановиться о номере, который он тебе предлагает. Разыграть диалог в магазине «Покупка подарка на новоселье». 2. Функции: знакомство, приветствие, обмен информацией; выражение своего мнения, обмен мнениями; согласие / несогласие с предложением; выражение того, что нравится / не нравится; выражение пожелания; описание. 3. Лексика: тема «Мой дом». 4. Грамматика: Оборот there is / there are. | 1. Прочитать новые слова по теме «Мой дом». Прочитать текст о доме Хоббита, вставляя пропущенные слова. Прочитать вслух и про себя сказку о Мухе и Поросенке с извлечением необходимой информации. Прочитать вопросы об обстановке в доме. 2. Стратегия чтение с общим охватом содержания, с детальным пониманием, чтение с целью извлечения конкретной информации. 3. Навыки техника чтения вслух по правилам чтения; скорость чтения; интонационная окраска разных типов предложения; полная и сокращенная форма слов; развитие словарного запаса; догадка о значении слова по картинке, по аналогии, по контексту по словообразованию; использование словаря; навыки перевода. | 1. Прослушать текст “ The Paper-Bag Mystery” и выполнить задания 2. Стратегия слушание с общим охватом содержания, с детальным пониманием, чтение с целью извлечения конкретной информации. 3. Навыки интонационная окраска; логическая связь; общее содержание текста; расширение лексико-грамматического запаса; полная и сокращенная форма слов. | 1. Написать список предметов, которые могли бы быть в спальне у Хоббита. Описать свою комнату или дом. 2. Навыки списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения; восстанавливать слово, предложение, текст; заполнять таблицу по образцу; записывать слова, предложения под диктовку; отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке. | Персонажи английского фольклора и их жилище. |
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
В результате изучения английского языка ученик 3 класса должен
знать/понимать
- основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
- особенности интонации основных типов предложений;
- название страны/стран изучаемого языка, их столиц;
- имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;
- наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);
уметь
- понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;
- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
- составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о школе) по образцу;
- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
- читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
- списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
- писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец;
использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
- преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
- ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;
- более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.
Перечень УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКго ОБЕСПЕЧЕНИя УРОКОВ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В 3 КЛАССЕ.
- Биболетова М.З. и др. Enjoy English - 3: Учебник английского языка для начальной школы/ М.З. Биболетова, Н.В. Добрынина, Е.А. Ленская. - Обнинск: Титул, 2011.
- Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для начальной школы «Enjoy English - 3». -Обнинск: Титул, 2011.
- Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Ленская Е.А. Книга для учителя к учебнику английского я языка для начальной школы «Enjoy English - 3». - Обнинск: Титул, 2006.
- Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений к учебнику М.З. Биболетовой и др. Enjoy English – 1.- Издание 4.- М.: Издательство «Экзамен», 2009.
- Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Проверочные работы к учебнику М.З. Биболетовой и др. Enjoy English – 1.- Издание 4.- М.: Издательство «Экзамен», 2009.
- Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений: часть 1: к учебнику М.З. Биболетовой и др. Enjoy English – 2.- Издание 5.- М.: Издательство «Экзамен», 2009.
- Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений: часть 2: к учебнику М.З. Биболетовой и др. Enjoy English – 2.- Издание 5.- М.: Издательство «Экзамен», 2009.
- Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Проверочные работы к учебнику М.З. Биболетовой и др. Enjoy English – 2.- Издание 4.- М.: Издательство «Экзамен», 2009.
- Воронова Е.Г. Английский язык. 2-3 классы. Тесты. Дидактические материалы к учебнику М.З. Биболетовой и др. Enjoy English – 1.- 3-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2009.
- Экранно-звуковые пособия:
- Аудиокассеты.
- Мультимедийные презентации.
- Печатные пособия:
- Алфавит.
- Транскрипционные знаки.
- Тематические картинки.
5.Сборник песен для начальной школы «Game Songs». - Обнинск: Титул,2006.
6.Рогова Н.В. и др. Тесты. Контрольные работы по английскому языку. – Спб: КАРО,2001.
7.Super Songs. Songs for Very Yong Learners. - Oxford University Press. 2003.
8Логинова Л.И. Как помочь ребенку заговорить по-английски. Книга для учителей/ Л.И. Логинова.- М.: Владос, 2004.
9.Английский язык детям// http: www. bilingual.ru.
Предварительный просмотр:
№п.п | Содержание (тема раздела, урока) | Кол-во часов | Дата | Тип урока | Вид контроля | Характеристика деятельности учащихся | |||
Школа- ресурсный центр по информатизации учебно- воспитательного процесса | Школа- ресурсный центр по духовно- нравственному воспитанию участников образовательного процесса (1 дух- нравст воспит., 2)патриотич., 3)семейного., 4сохранение здорового образа жизни) | ||||||||
“Добро пожаловать в Лесную школу” | 18 | Мультимедийное приложение к учебнику№3 | |||||||
1 | “Приветствие, имя, возраст” | 1 | 3/09 | Урок формирования знаний Интонационные модели,утв., вопрос,, восклиц. Предл. | Понять речь учителя- знакомство,приветствие, прощание ФРОНТАЛЬНЫЙ | 1,4,5 стр5 Диск3 | Владеть правилами речевого этикета при встрече, знакомстве, приеме гостей | Личностные Освоение личностного смысла учения, желания учиться. | |
2 | “Приветствие, имя, возраст” | 1 | 5/09 | Урок формирования и совершенствования знаний Глагол связка to be в различных предложениях | Present Simple ( to be to have can) Граммат тест Утвердительные предложения | Упр 1,5 стр6 Диск3 | Личностные Уважение к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов. | ||
3 | “Приветствие, имя, возраст” | 1 | 10/09 | Урок формирования и совершенствования знаний | Контроль песни There more we are together | Упр1 стр 8 Диск3 | Рассказ об ученике лесной школы, его качествах,внешности | Регулятивные Использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ | |
4 | “Еда: любимые блюда” | 1 | 12/09 | Урок формирования и совершенствования знаний | Правила чтения Aa | Упр1 стр 10 Диск3 | Расспросить своего соседа о его любимой еде | Личностные Освоение личностного смысла учения, желания учиться. | |
5 | “Приглашение гостей” | 1 | 17/09 | Урок формирования и совершенствования знаний | Рассказать о том, что умеет делать герой прочитанного рассказа ФРОНТАЛЬНЫЙ | Упр 1 стр 11 Диск3 | Правила реч этикета при приеме гостей,угощении за столом, в магазине | Регулятивные Использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ | |
6 | “Приглашение гостей” | 1 | 19/09 | Урок совершенствования знаний, умений и навыков. | Повторение букв и звуков | Упр 2 стр 12 Диск3 | Умение выразить благодарность | Регулятивные Использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ | |
7 | “Приглашение гостей” | 1 | 24/09 | Урок совершенствования знаний, умений и навыков. | Правила реч этикета при приеме гостей,угощении за столом, в магазине | Упр1,3 стр 14 Диск3 | Личностные Освоение личностного смысла учения, желания учиться. | ||
8 | “Приглашение гостей” | 1 | 26/09 | Урок совершенствования знаний, умений и навыков. | Чтение вслух абзацев | Упр 1 стр 15 Диск3 | Ролевая игра «Прием гостей» | Регулятивные Использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ | |
9 | “Еда: любимые блюда” | 1 | 1/10 | Урок закрепления и совершенствования знаний | Звуко- буквенные соответствия. Повторение правил чтения ТЕСТ | Упр 1,2,7 стр 17-18 Диск3 | Диалог по ситуациям «Прием и угощение гостей | Личностные Уважение к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов. | |
10 | « Приглашение и посещение гостей» | 1 | 3/10 | Урок закрепления и совершенствования знаний | Звуко- буквенные соответствия. Повторение правил чтения | Упр 1,3 стр 19 Диск3 | Диалог по ситуациям «Прием и угощение гостей | Личностные Освоение личностного смысла учения, желания учиться. | |
11 | “Мои друзья: их имена, внешность, хобби, характеры.” | 1 | 8/10 | Урок закрепления и совершенствования знаний | Ритмико- интонацион-ные особенности повествоват. Предложения ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ | Упр 1 стр 20 Диск3 | Поведение в столовой лесной школы | Регулятивные Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении | |
12 | “Мои друзья: их имена, внешность, хобби, характеры.” | 1 | 10/10 | Урок закрепления и совершенствования знаний | Интонация специального вопроса | Упр 1,5 стр 22-23 Диск3 | Как совместно с друзьями заниматься спортом и другими увлечениями | ||
13 | “Дни недели” | 1 | 15/10 | Урок формирования и совершенствования знаний | Выучить лексику по теме «Дни недели» ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ | Упр 1,4 стр 23-24 Диск3 | Рассказать о своих занятиях в разные дни недели | Личностные Освоение личностного смысла учения, желания учиться. | |
14 | “Моё любимое животное” | 1 | 17/10 | Урок обобщения и систематизации знаний | Повторить звуко- буквенные соответствия | Упр 1 стр 25 Диск3 | Рассказ о любимом животном | ||
15 | “Моё любимое животное” | 1 | 22/10 | Урок обобщения и систематизации знаний | Вопросительные предложения в Present Simple | Упр 1 стр 27 Диск3 | Проект- презентация о любимце | Регулятивные Использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ | |
16 | Подготовка к тесту | 1 | Урок контроля ЗУН | Словарный Диктант «Дни недели» ТЕСТ | Познавательные Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений. | ||||
17 | Контрольная работа | 1 | 29/10 | Урок контроля ЗУН | Контрольная работа ПРОМЕЖУТ КОНТРОЛЬ | Познавательные Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений | |||
18 | Презентация проектов“Добро пожаловать в Лесную школу” | 1 | 31/10 | Урок контроля ЗУН | проект | Регулятивные Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении | |||
“Счастливая зеленая школа” | 14 | ||||||||
19 | “Приглашение гостей” | 1 | 12/11 | Урок формирования знаний | Лексика по теме «Части тела» ДИКТАНТ | Упр 1 стр 32 Диск3 | Диалог по ситуации «Прием и угощение гостей» | Регулятивные Использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ | |
20 | “Любимые сказки” | 1 | 14/11 | Урок формирования и соверш. знаний | Новая лексика по теме урока ДИКТАНТ | Упр 1 стр 34 Диск3 | Сравнить англ народные сказки с русскими | Познавательные Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений | |
21 | « Еда. Любимые блюда» | 1 | 19/11 | Урок формирования и соверш. знаний | Словосочетание «сущ + прил.» ТЕСТ | Упр 1 стр 35 Ответить на вопросы., заполнить таблицу Диск3 | Познавательные Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений | ||
22 | “Здоровье ” | 1 | 21/11 | Урок формирования и соверш. знаний | Звуко- буквенные соответствия САМО- И ВЗАИМОКОНТРОЛЬ | Упр1,4 стр 37 Диск3 | Монологич. Высказывание по теме «Еда» | Регулятивные Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении | |
23 | « Еда. Любимые блюда» | 1 | 26/11 | ` | Интон модели утвердит., отриц., восклиц., вопрос. Предложений САМОКОНТРОЛЬ | Упр 2,3 стр 39 Диск3 | Посоветовать, что из продуктов полезно есть | Познавательные Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений | |
24 | “Любимые животные ” | 1 | 28/11 | Комбинированный урок | Числительные от 12 до 20 ДИКТАНТ | Упр1,3 стр 41 Диск3 | Описать животное: внешность,поведение,что умеет делать, что любит есть | Познавательные Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений | |
25 | ‘Мои друзья и я” | 1 | 3/12 | Комбинированный урок | Звуко- буквенные соответствия Словарный диктант по числительным | Упр 1,2 стр 43 Диск3 Рассказ о себе от имени сказочного героя | Рассказ о себе от имени сказочного героя | Регулятивные Использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ | |
26 | “Мои хобби и хобби моих друзей” | 1 | 5/12 | Урок формирования и совершенствования знаний | Чтение буквосочетаний УСТ ОПРОС | Упр 1 стр 45 Диск3 | Рассказ о приключениях друга по дороге в школу Рассказ о себе от имени сказочного героя | Познавательные Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений | |
27 | “Помогаем друг другу ” | 1 | 10/12 | Комбинированный урок | Чтение буквосочетаний | Упр 2 стр 48 Диск3 | Любимые занятия одноклассникав семье | Познавательные Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений | |
28 | “Английские праздники:Рождество, Новый год” | 1 | 12/12 | Урок формирования и закрепления знаний | ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ | Упр 1 стр 50 Диск3 | Поздравить членов семьи с праздниками | Познавательные Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений | |
29 | “Английские праздники:Рождество, Новый год” | 1 | 17/12 | Комбинированный урок | Устный зачет | Упр 1 стр 52 Диск3 | Рассказ о праздновании рождества и Нового года в России | Регулятивные Использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ | |
30 | Подготовка к тесту | 1 | 19/12 | Урок контроля знаний | ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ | Упр 1 стр 54 Диск3 | Познавательные Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений | ||
31 | Контрольная работа | 1 | 24/12 | Урок контроля знаний | Контрольная работа | Далее ИКТ идет по диску 3 | Регулятивные Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении | ||
32 | Презентация проекта“Счастливая зеленая школа” | 1 | 26/12 | Урок контроля знаний | проект | Познавательные Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений | |||
“ Разговор о новом друге” | 20 | ||||||||
33 | “Мои друзья и я” | 1 | 9/01 | Урок формирования знаний | Учиться находить информацию в тексте ТЕСТ | Упр 2 стр 58 Диск3 | Рифмованные произведения детского фольклора | ||
34 | “Мир хобби” | 1 | 14/01 | Урок формир. и совершенствования знаний | ТЕСТ | Упр 1,3 стр 59-60 Диск3 | Описать главного героя по тексту | Регулятивные Использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ | |
35 | “Времена года” | 1 | 16/01 | Урок формир. и совершенствования знаний | Названия месяцев, Мир хобби УСТ ДИКТАНТ | Упр 1,4 стр 61 Диск3 | Рассказ о любимом врем. года | Познавательные Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений | |
36 | “Мир моих хобби” | 1 | 21/01 | Урок формир. и совершенствования знаний | Правила поздравления с Днем рождения КОНТРОЛЬ НАПИС ОТКРЫТКИ | Упр 3 стр 63 Диск3 | Написать о своем Дне рождения | Познавательные Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений | |
37 | “Времена года. Месяцы и дни недели.” | 1 | 23/01 | Урок формир. и совершенствования знаний | Контроль особенностей написания месяцев ДИКТАНТ | Упр 1,2,5 стр 64-65 Диск3 | Рассказать о любимой погоде | Регулятивные Использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ | |
38 | “Дни рождения” | 1 | 28/01 | Урок формир. и совершенствования знаний | Рассказ о Дне рождения одноклассника Лексика по теме «Почта» СЛОВ ДИКТАНТ | Упр 1 стр 66 Диск3 | Диалог «Поздравления с Днем рождения» | Регулятивные Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении | |
39 | “Дни рождения” | 1 | 30/01 | Урок формирования и совершенствования знаний | Рассказ о Дне рождения одноклассника КОНТРОЛЬ МОНОЛОГА | Упр 1, 3 стр68-69 Диск3 | Диалог «Поздравления с Днем рождения» | Регулятивные Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении | |
40 | “Подарок для моего друга” | 1 | 4/02 | Урок комбинированный | Упр 1,3 стр 70-71 Диск3 | В магазине. Диалог- выбор подарка другу | Регулятивные Использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ | ||
41 | “Подарок для моего друга” | 1 | 6/02 | Урок формирования и совершенствования знаний | Грамм тест притяж падеж существительных ТЕСТ | Упр 1,2 стр 72-73 Диск3 | Описание подарка | Регулятивные Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении | |
42 | “Почта” | 1 | 11/02 | Урок формирования и соверш. знаний | Рассказ о том, что можно купить на почте УСТ ОПРОС | Упр 1,3 стр 75 Диск3 | Диалог «На почте» | Регулятивные Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении | |
43 | “Письмо иностранному другу.” | 1 | 13/02 | Урок формирования и соверш. знаний | Закрепить основные правила написания письма ТЕСТ | Упр 1 стр 77 Диск3 | Написать письмо | Регулятивные Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении | |
44 | “Великобритания – родина английского языка” | 1 | 18/02 | Комбинированный урок | Когда слова пишутся с заглавной буквы? КОНТРОЛЬ ЗНАНИЯ ПРАВИЛА | Упр 1,2 стр 79 Диск3 | Написать адрес на международном конверте | Регулятивные Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении | |
45 | “Английские сказки, стихи, песни для детей” | 1 | 20/02 | Комбинированный урок | Притяжательный падеж существительных ДИКТАНТ | Упр1,2 стр 81 Диск3 | Учиться выражать свое мнение по прочитанному | Регулятивные Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении | |
46 | “Письмо иностранному другу.” | 1 | 25/02 | Урок формирования и совершенствования знаний | Притяжательный падеж существительных-тест | Упр 1-3 стр 84 Диск3 | Рассказ о своем госте | Регулятивные Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении | |
47 | “Письмо иностранному другу.” | 1 | 27/02 | Урок закрепления и совершенствования знаний | Прочесть и перевести предложения с вопросительными словами САМ РАБОТА | Учить находить информацию в тексте | Коммуникативные Участвовать в диалоге; слушать и понимать других | ||
48 | “Письмо иностранному другу.” | 1 | 4/03 | Урок обобщения и систематизации знаний | Вопросительные слова - диктант | Упр 2 стр 88 ДАЛЕЕ УПР ПО ДИСКУ 3 | Ответы на вопросы анкеты о друге | Регулятивные Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении | |
49 | “Праздники» | 1 | 6/03 | Урок обобщения и систематизации знаний | Выразительное чтение абзацев УСТ ОПРОС | Упр 1 стр 90 | Рассказ о любимом празднике в семье | Коммуникативные Участвовать в диалоге; слушать и понимать других | |
50 | Подготовка к тесту | 1 | 11/03 | Урок контроля ЗУН | Упр 1 стр 92 | Регулятивные Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении | |||
51 | Контрольная работа | 1 | 13/03 | Урок контроля ЗУН | Контрольная работа№3 ПРОМЕЖ КОНТРОЛЬ | Коммуникативные Участвовать в диалоге; слушать и понимать других | |||
52 | Презентация проекта“ Разговор о новом друге” | 1 | 18/03 | Урок контроля ЗУН | проект | Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план | |||
“Рассказываем истории и пишем письма своим друзьям” | 16 | ||||||||
53 | ”Моя семья. Мои родственники” | 1 | 20/03 | Урок формирования знаний | Выучить стихотворение УСТ ОПРОС | Упр 1-3 стр 96-97 | Описать жителя далекой планету по вн. Виду и характеру | Коммуникативные Участвовать в диалоге; слушать и понимать других | |
54 | ”Моя семья. Мои родственники” | 1 | 1/04 | Урок формирования и совершенствования знаний | Повторить лексику ДИКТАНТ | Упр 1,4,6 стр 99-100 | Рассказ- презентация о близких родственниках | Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план | |
55 | “Мои друзья. Их имена, возраст, хобби, черты характера.» | 1 | 3.04 | Урок формирования и совершенствования знаний | Специальные вопросы в Present Simple САМ РАБ | Упр 1,7 стр 101-102 | Задать вопросы другу | Коммуникативные Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное. | |
56 | “Мой рабочий день” | 1 | 8/04 | Урок формирования знаний | Узнать, который час КОНТРОЬ ДИАЛ РЕЧИ | Упр 1 стр 103 | Рассказ о рабочем дне | Коммуникативные Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное. | |
57 | “Мой рабочий день” | 1 | 10/04 | Урок формирования и совершенствования знаний | Тренироваться в назывании времени | Упр 1,3 стр 105 | Рассказ о рабочем дне | Коммуникативные Участвовать в диалоге; слушать и понимать других | |
58 | “Здоровье” | 1 | 15/04 | Урок формирования и совершенствования знаний | Лексические единицы со словом look ДИКТАНТ | Упр 1,5 стр 107 | Дать рекомендации по соблюдению распорядка дня | Коммуникативные Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное. | |
59 | “Мой рабочий день. Мои обязанности” | 1 | 17/04 | Урок формирования и совершенствования знаний | Лексические единицы со словом look | Упр 1 стр 109 | Рассказ об обязанностях | Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план | |
60 | ” Мой рабочий день. Мои обязанности” | 1 | 22/04 | Урок формирования и совершенствования знаний | Рассказ о распорядке дня друга К-ЛЬ МОНОЛОГА | Упр 1 стр 111 | Проект по теме урока | Коммуникативные Участвовать в диалоге; слушать и понимать других | |
61 | “Мои друзья. Их имена, возраст, хобби, черты характера.» | 1 | 24/04 | Комбинированный урок | Тренировка составления вопросов САМ РАБ | Упр 1 стр113 | Расспросить партнера о его увлечениях | Коммуникативные Участвовать в диалоге; слушать и понимать других | |
62 | “Письмо иностранному другу” | 1 | 6/05 | Комбинированный урок | Множ. Число существительных | Упр 1 стр 115 | Ответить на письмо Олега Смирнова | Коммуникативные Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное. | |
63 | “Мои хобби” | 1 | 8/05 | Урок обобщения и систематизации знаний | Множ. Число существительных ТЕСТ | Упр 1 стр 117 | Расспросить друга о хобби членов семьи | Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план | |
64 | “Великобритания – родина английского языка”” | 1 | 13/05 | Урок обобщения и систематизации знаний | Устный зачет | Упр 1,4 стр 119-120 | Коммуникативные Участвовать в диалоге; слушать и понимать других | ||
65 | Подготовка к тесту. | 1 | 15/05 | Урок контроля ЗУН | Упр 1 стр 121 | Коммуникативные Участвовать в диалоге; слушать и понимать других | |||
66 | Контрольная работа | 1 | 20/05 | Урок контроля ЗУН | Контр. Работа№4 | Коммуникативные Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное. | |||
67 | Презентация проекта Рассказываем истории и пишем письма своим друзьям” | 1 | 22/05 | Урок контроля ЗУН | проект | Коммуникативные Участвовать в диалоге; слушать и понимать других | |||
68-70 | Итоговое повторение | 3 | 27/05 28.05 30.05 | Урок контроля ЗУН | Коммуникативные Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное. | ||||
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка к рабочей учебной программе
Пояснительная записка к рабочей учебной
программе 4 класс
Цели и задачи обучения иностранному языку в 4 классе:
- Формирование умения общаться на английском языке с учетом речевых возможностей, потребностей младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме.
- Освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для владения устной и письменной речью на английском языке: формирование универсальных лингвистических понятий (звук, буква, слово, предложение, часть речи, интонация и т.п.).
- Развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, памяти, мышления и воображения; мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования.
- Приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром их зарубежных сверстников, с детским стихотворным и сказочным фольклором.
- Воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран.
В тематическое планирование по английскому языку включен ряд уроков по проектной методике обучения как способ организации речевого взаимодействия учащихся. Использование метода проектов способствует акцентированию деятельностного подхода в целостном коммуникативно-ориентированном характере языкового образования. В тематическое планирование также включены уроки с компьютерной поддержкой как средство формирования информационно-коммуникативной компетенции учащихся.
На данном этапе исторического развития страны возникли предпосылки для кардинального изменения системы обучения иностранным языкам в российской общеобразовательной школе. Обучение иностранным языкам рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации школьного образования.
Рабочая программа учебного предмета «Английский язык, 4 класс» составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования и примерной программы для общеобразовательных учебных заведений «Иностранный язык», а также на основе программы, разработанной М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой для 2 – 9 классов общеобразовательных учреждений.
Основными нормативными документами, определяющими содержание данной рабочей программы, являются:
- Закон РФ «Об образовании» (ст. 32. п.2.7)
- Приказ Минобразования и науки РФ «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе»;
- Стандарт начального общего образования по английскому языку.
- Федеральный компонент государственный образовательный стандарт основного общего образования по английскому языку;
- Примерная программа курса «Английский язык» для 2-4 классов (базовый уровень), рекомендованная Минобразования и науки РФ.
- Учебный план школы.
Сведения о программе.
Рабочая программа составлена на основе:
- Примерной программы начального общего образования по иностранном языкам (английский язык);
- авторской программы курса английского языка к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул, 2006).
Обоснование выбора авторской программы для разработки рабочей программы.
На данном этапе исторического развития страны возникли предпосылки для кардинального изменения системы обучения иностранным языкам в российской общеобразовательной школе. Обучение иностранным языкам рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации школьного образования.
Информация о внесенных изменениях в авторскую программу и их обоснования.
В данной программе включены дополнительные упражнения для закрепления изучения словарных слов и лексики.
Определение места и роли учебного курса, предмета в овладении обучающимися требований к уровню подготовки обучающихся.
Реализуется деятельный, коммуникативный подход к обучению английскому языку. В качестве определения роли и места учебного курса “Enjoy English” авторы выделяют следующие:
-приоритет коммуникативной цели в обучении английскому языку;
-соблюдение деятельного характера обучения иностранному языку;
-личностно-ориентированный характер обучения;
-сбалансированное обучения устным и письменным формам общения;
-учет опыта учащихся в родном языке и развитие их когнитивных способностей;
-социокультурная направленность процесса обучения английскому языку.
Используемые формы организации образовательного процесса.
В данном курсе широко использованы игры для обучения иностранному языку. Сюжетная игра «Сказочный кукольный театр», которая будет длиться весь первый год обучения, включает игры с правилами, разнообразные варианты ролевых, познавательных, лингвистических игр. Чем больше дети будут погружаться в атмосферу игры с непредсказуемым результатом, но по чётким правилам, тем успешнее будет проходить обучение.
Используемые технологии обучения.
Иллюстративный, аудиоматериал, компьютерные программы, индивидуальные и групповые проекты.
Учебно- тематическое планирование по английскому языку к учебнику Биболетовой М. З.
Класс: _4_
Учитель: Марочкина Н. А.
Количество часов.
Всего: 70 часов; в неделю 2 часа.
Учебник:Биболетова М.З.,Н.В.Добрынина «Еnjoy English»:Учебник английского языка для 4 класса общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2009
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
Говорение | Чтение | Аудирование | Письмо | Социокультурный аспект | ||||
Unit I. My Favourite Season (9 уроков) Любимое время года | ||||||||
1. Расспросить своих друзей, что они любят делать в разное время года. Объяснить, как ты понимаешь пословицу : “A friend in need is a friend indeed” Сказать, почему ты любишь лето, зиму, весну, осень. Говорят, что у природы нет плохой погоды. Доказать, что это справедливо. Рассказать, чем можно заниматься, например, в очень холодный день. Хоббит решил отправиться на Южный полюс летом, чтобы позагорать. Убедить его изменить свои планы и пригласить к себе в гости. Рассказать ему о погоде в твоем родном крае, и чем вы будете заниматься. 2. Функции: приветствие, прощание, представления себя и кого-либо; просьба или предложение помощи; запрос необходимой информации о ком-либо или о чем-либо; приглашение к совместной деятельности; описание человека, животного, предмета, картины; рассказ о ком-то, о происшедшем или предстоящем событии; обмен мнениями о прочитанном или увиденном. 3. Лексика: тема «Времена года. Погода» 4. Грамматика: Future Simple | 1. Прочитать тексты «Два кролика» и «Моя красивая кукла» из произведений для детей англоговорящих авторов. 2. Стратегия чтение с общим охватом содержания, с детальным пониманием, чтение с целью извлечения конкретной информации. 3. Навыки техника чтения вслух по правилам чтения; скорость чтения; интонационная окраска разных типов предложения; полная и сокращенная форма слов; развитие словарного запаса; догадка о значении слова по картинке, по аналогии, по контексту по словообразованию; использование словаря; навыки перевода. | 1. Прослушать небольшие тексты описательного характера. Прослушать диалоги, разыгрываемые одноклассниками. 2. Стратегия слушание с общим охватом содержания, с детальным пониманием, с целью извлечения конкретной информации. 3. Навыки интонационная окраска; логическая связь; общее содержание текста; расширение лексико-грамматического запаса; полная и сокращенная форма слов. | Навыки Выполнить письменные лексические и грамматические упражнения. Составить подписи к картинкам. Письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту. Составить план устного сообщения в виде ключевых слов, сделать выписки из текста. | Названия видов спорта и развлечений в разное время года. Погода в разное время года в разных странах. Правила этикета. Персонажи детского фольклора. Выражение согласия/несогласия. Народные приметы. Пословицы | ||||
Unit II. Being Happy in the Country and in the City (8 уроков) Жизнь в городе и селе | ||||||||
1. Рассказать о своем любимом месте на земле. Расспросить своего партнера, что находится недалеко от его дома. Уговорить Хоббита пойти с тобой в зоопарк. 1. Сказать, что животные делают для человека и что человек делает для животных. У тебя есть питомец. Рассказать одноклассникам о нем и убедить их завести такого же. 2. Функции: приветствие, прощание, представления себя и кого-либо; просьба или предложение помощи; запрос необходимой информации о ком-либо или о чем-либо; приглашение к совместной деятельности; описание человека, животного, предмета, картины; рассказ о ком-то, о происшедшем или предстоящем событии; обмен мнениями о прочитанном или увиденном. 3. Лексика: тема «Город и село» 4. Грамматика: Образование степеней сравнения | 1. Прочитать текст «Моя сестренка вырезает картинки» из произведений для детей англоговорящих авторов. 2. Стратегия чтение с общим охватом содержания, с детальным пониманием, чтение с целью извлечения конкретной информации. 3. Навыки техника чтения вслух по правилам чтения; скорость чтения; интонационная окраска разных типов предложения; полная и сокращенная форма слов; развитие словарного запаса; догадка о значении слова по картинке, по аналогии, по контексту по словообразованию; использование словаря; навыки перевода. | 1. Прослушать небольшие тексты описательного характера. Прослушать диалоги, разыгрываемые одноклассниками. 2. Стратегия слушание с общим охватом содержания, с детальным пониманием, с целью извлечения конкретной информации. 3. Навыки интонационная окраска; логическая связь; общее содержание текста; расширение лексико-грамматического запаса; полная и сокращенная форма слов. | Навыки Выполнить письменные лексические и грамматические упражнения. Составить подписи к картинкам. Письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту. Составить план устного сообщения в виде ключевых слов, сделать выписки из текста. | Город и деревня в России и в Англии. Названия городов. Стихотворение «В городе и деревне». Погода в разных городах. Названия диких и домашних животных. Среда их обитания. Скороговорки. Персонажи детского фольклора | ||||
Unit III. Telling Stories (9 уроков) Cочиняем истории | ||||||||
1. Рассказать одноклассникам о самом интересном дне прошедших каникул. Расспрашивать друга, где он побывал вчера (три дня тому назад и т.д.). 2. Функции: приветствие, прощание, представления себя и кого-либо; просьба или предложение помощи; запрос необходимой информации о ком-либо или о чем-либо; приглашение к совместной деятельности; описание человека, животного, предмета, картины; рассказ о ком-то, о происшедшем или предстоящем событии; обмен мнениями о прочитанном или увиденном. 3. Лексика: тема «Различные действия» 4. Грамматика: Past Simple | 1. Прочитать тексты «Волк и ягненок» и «Моя сестра на дне рождения» из произведений для детей англоговорящих авторов. 2. Стратегия чтение с общим охватом содержания, с детальным пониманием, чтение с целью извлечения конкретной информации. 3. Навыки техника чтения вслух по правилам чтения; скорость чтения; интонационная окраска разных типов предложения; полная и сокращенная форма слов; развитие словарного запаса; догадка о значении слова по картинке, по аналогии, по контексту по словообразованию; использование словаря; навыки перевода. | 1. Прослушать небольшие тексты описательного характера. Прослушать диалоги, разыгрываемые одноклассниками. 2. Стратегия слушание с общим охватом содержания, с детальным пониманием, с целью извлечения конкретной информации. 3. Навыки интонационная окраска; логическая связь; общее содержание текста; расширение лексико-грамматического запаса; полная и сокращенная форма слов. | Навыки Выполнить письменные лексические и грамматические упражнения. Составить подписи к картинкам. Письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту. Составить план устного сообщения в виде ключевых слов, сделать выписки из текста. | Произведения детского фольклора | ||||
Unit IV. Evening with Your Family (9 уроков) Вечер в кругу семьи | ||||||||
1. Пригласить друга в гости и представить ему членов своей семьи. Рассказать, как провели воскресный вечер члены твоей семьи. Убедить своих друзей, что каждый человек должен уметь читать. 2. Функции: приветствие, прощание, представления себя и кого-либо; просьба или предложение помощи; запрос необходимой информации о ком-либо или о чем-либо; приглашение к совместной деятельности; описание человека, животного, предмета, картины; рассказ о ком-то, о происшедшем или предстоящем событии; обмен мнениями о прочитанном или увиденном. 3. Лексика: тема «Семья. Занятия по дому. Что мы читаем» 4. Грамматика: Past Simple | 1. Прочитать тексты «Умная птичка» и «Моя капризная сестренка идет в школу» из произведений для детей англоговорящих авторов. 2. Стратегия чтение с общим охватом содержания, с детальным пониманием, чтение с целью извлечения конкретной информации. 3. Навыки техника чтения вслух по правилам чтения; скорость чтения; интонационная окраска разных типов предложения; полная и сокращенная форма слов; развитие словарного запаса; догадка о значении слова по картинке, по аналогии, по контексту по словообразованию; использование словаря; навыки перевода. | 1. Прослушать небольшие тексты описательного характера. Прослушать диалоги, разыгрываемые одноклассниками. 2. Стратегия слушание с общим охватом содержания, с детальным пониманием, с целью извлечения конкретной информации. 3. Навыки интонационная окраска; логическая связь; общее содержание текста; расширение лексико-грамматического запаса; полная и сокращенная форма слов. | Навыки Выполнить письменные лексические и грамматические упражнения. Составить подписи к картинкам. Письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту. Составить план устного сообщения в виде ключевых слов, сделать выписки из текста. | Английские имена. Побуждение к действию, приглашение в гости. Стихотворение “One busy housewife”. Правила этикета: разговор по телефону | ||||
Unit V. Shopping for Everything ( 8 уроков) В магазине | ||||||||
1. Помочь моднице – мартышке распаковать сумки, назвав вещи, которые она купила. Придумать и нарисовать карнавальный костюм для Хоббита. Описать его. Посоветовать Хоббиту, как нужно одеваться в суровую русскую зиму, чтобы не заболеть. Разыграть с партнером диалог, который мог бы состояться в магазине «Одежда» между продавцом и покупателем. Составить список продуктов, которые нужно купить к твоему дню рождения для приема гостей. Расспросить одноклассников о том, что они любят есть на завтрак, обед и ужин. Разыграть с партнером диалог, который мог бы состояться в магазине «Продукты» между продавцом и покупателем. 2. Функции: приветствие, прощание, представления себя и кого-либо; просьба или предложение помощи; запрос необходимой информации о ком-либо или о чем-либо; приглашение к совместной деятельности; описание человека, животного, предмета, картины; рассказ о ком-то, о происшедшем или предстоящем событии; обмен мнениями о прочитанном или увиденном. 3. Лексика: тема «Продукты», «Одежда» 4. Грамматика: Употребление местоимений some / any и отрицания no | 1. Прочитать текст «Моя капризная сестренка идет в театр» из произведений для детей англоговорящих авторов. 2. Стратегия чтение с общим охватом содержания, с детальным пониманием, чтение с целью извлечения конкретной информации. 3. Навыки техника чтения вслух по правилам чтения; скорость чтения; интонационная окраска разных типов предложения; полная и сокращенная форма слов; развитие словарного запаса; догадка о значении слова по картинке, по аналогии, по контексту по словообразованию; использование словаря; навыки перевода. | 1. Прослушать небольшие тексты описательного характера. Прослушать диалоги, разыгрываемые одноклассниками. 2. Стратегия слушание с общим охватом содержания, с детальным пониманием, с целью извлечения конкретной информации. 3. Навыки интонационная окраска; логическая связь; общее содержание текста; расширение лексико-грамматического запаса; полная и сокращенная форма слов. | Навыки Выполнить письменные лексические и грамматические упражнения. Составить подписи к картинкам. Письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту. Составить план устного сообщения в виде ключевых слов, сделать выписки из текста. | Правила ведения диалога в магазине, выражение просьбы и благодарности | ||||
Unit VI. School Is Fun (8 уроков) Занятия в школе | ||||||||
Рассказать, что ты обычно делаешь на уроке., на перемене. Сказать нерадивому ученику Незнайке, что он должен делать на уроке. Рассказать, что лежит ку тебя в портфеле и для чего это тебе нужно. Попросить своего партнера одолжить тебе карандаш, который ты забыл дома. Сказать, для чего ты изучаешь русский язык, математику, английский язык. 2. Функции: приветствие, прощание, представления себя и кого-либо; просьба или предложение помощи; запрос необходимой информации о ком-либо или о чем-либо; приглашение к совместной деятельности; описание человека, животного, предмета, картины; рассказ о ком-то, о происшедшем или предстоящем событии; обмен мнениями о прочитанном или увиденном. 3. Лексика: тема «IШкола» 4. Грамматика: Времена глагола | 1. Прочитать текст «Моя капризная маленькая сестра и хорошая девочка и» из произведений для детей англоговорящих авторов. 2. Стратегия чтение с общим охватом содержания, с детальным пониманием, чтение с целью извлечения конкретной информации. 3. Навыки техника чтения вслух по правилам чтения; скорость чтения; интонационная окраска разных типов предложения; полная и сокращенная форма слов; развитие словарного запаса; догадка о значении слова по картинке, по аналогии, по контексту по словообразованию; использование словаря; навыки перевода. | 1. Прослушать небольшие тексты описательного характера. Прослушать диалоги, разыгрываемые одноклассниками. 2. Стратегия слушание с общим охватом содержания, с детальным пониманием, с целью извлечения конкретной информации. 3. Навыки интонационная окраска; логическая связь; общее содержание текста; расширение лексико-грамматического запаса; полная и сокращенная форма слов. | Навыки Выполнить письменные лексические и грамматические упражнения. Составить подписи к картинкам. Письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту. Составить план устного сообщения в виде ключевых слов, сделать выписки из текста. | Английский юмор | ||||
Unite VII. Understanding each other (6 уроков) Как мы понимаем друг друга | ||||||||
Рассказать, что общего и чем отличаются жители разных стран. Описать настроение людей. 2. Функции: приветствие, прощание, представления себя и кого-либо; просьба или предложение помощи; запрос необходимой информации о ком-либо или о чем-либо; приглашение к совместной деятельности; описание человека, животного, предмета, картины; рассказ о ком-то, о происшедшем или предстоящем событии; обмен мнениями о прочитанном или увиденном. 3. Лексика: тема «Внешность. Настроение» 4. Грамматика: Времена глагола | 1. Прочитать текст «Моя сестренка на каникулах» и «Король и сыр» из произведений для детей англоговорящих авторов. 2. Стратегия чтение с общим охватом содержания, с детальным пониманием, чтение с целью извлечения конкретной информации. 3. Навыки техника чтения вслух по правилам чтения; скорость чтения; интонационная окраска разных типов предложения; полная и сокращенная форма слов; развитие словарного запаса; догадка о значении слова по картинке, по аналогии, по контексту по словообразованию; использование словаря; навыки перевода. | 1. Прослушать небольшие тексты описательного характера. Прослушать диалоги, разыгрываемые одноклассниками. 2. Стратегия слушание с общим охватом содержания, с детальным пониманием, с целью извлечения конкретной информации. 3. Навыки интонационная окраска; логическая связь; общее содержание текста; расширение лексико-грамматического запаса; полная и сокращенная форма слов. | Навыки Выполнить письменные лексические и грамматические упражнения. Составить подписи к картинкам. Письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту. Составить план устного сообщения в виде ключевых слов, сделать выписки из текста. | Национальности, традиции, национальные костюмы. Пословицы и поговорки. Правила хорошего поведения. Название стран мира и языков. Название городов мира. Правила дорожного движения, язык жестов. Произведение детского фольклора | ||||
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
В результате изучения английского языка ученик 4 класса должен
знать/понимать
основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
особенности интонации основных типов предложений;
название страны/стран изучаемого языка, их столиц;
имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;
наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);
уметь
в области аудирования:
понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
в области говорения:
участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;
кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о школе) по образцу;
в области чтения:
читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
в области письма и письменной речи:
списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец;
использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;
более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ УРОКОВ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В 4 КЛАССЕ
Биболетова М.З. и др. Enjoy English - 2 (Part 2): Учебник английского языка для начальной школы (3 класс)/ М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.В.Добрынина, Н.Н.Трубанева. - Обнинск: Титул, 2006.
Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка Английский с удовольствием / Enjoy English - 2 (Часть 1, Часть 2) для 3-4 классов общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2009.
Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Книга для учителя к учебнику английского я языка для начальной школы Английский с удовольствием / Enjoy English - 2 (Часть 1, Часть 2) для 3-4 классов общеобразовательных учреждений. - Издание третье. - Обнинск: Титул, 2008.
Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Проверочные работы к учебнику М.З. Биболетовой и др. Enjoy English – 1.- Издание 4.- М.: Издательство «Экзамен», 2009.
- Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений: часть 1: к учебнику М.З. Биболетовой и др. Enjoy English – 2.- Издание 5.- М.: Издательство «Экзамен», 2009.
- Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений: часть 2: к учебнику М.З. Биболетовой и др. Enjoy English – 2.- Издание 5.- М.: Издательство «Экзамен», 2009.
- Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Проверочные работы к учебнику М.З. Биболетовой и др. Enjoy English – 2.- Издание 4.- М.: Издательство «Экзамен», 2009.
- Экранно-звуковые пособия:
- Аудиокассеты.
- Мультимедийные презентации.
- Печатные пособия:
- Алфавит.
- Транскрипционные знаки.
- Тематические картинки.
о
Список литературы
1.Английский язык детям// http: www. bilingual.ru.
2.Логинова Л.И. Как помочь ребенку заговорить по-английски. Книга для учителей/ Л.И. Логинова.- М.: Владос, 2004.
3.Рогова Н.В. и др. Тесты. Контрольные работы по английскому языку. – Спб: КАРО,2007.
4.Сборник песен для начальной школы «Game Songs». - Обнинск: Титул,2006.
5.Super Songs. Songs for Very Yong Learners. - Oxford University Press. 2003.
Предварительный просмотр:
№п.п | Содержание (тема раздела, урока) | Кол-во часов | Дата | Тип урока | Вид контроля | Характеристика деятельности учащихся | |||
Школа- ресурсный центр по информатизации учебно- воспитательного процесса | Школа- ресурсный центр по духовно- нравственному воспитанию участников образовательного процесса (1 дух- нравст воспит., 2)патриотич., 3)семейного., 4сохранение здорового образа жизни) | ||||||||
“Разговор о погоде и временах года” | 19 | Мультимедийная программа №4 к учебнику | |||||||
1 | “Какой у вас любимый сезон?” | 1 | 2/09 | Урок формирования ЗУН | КОНТРОЛЬ МОНОЛОГ РЕЧИ | Упр 1,5,6 стр 5-6 Диск 4 | Монолог. Высказывание «Мои любимые занятия в разные времена года» | Познавательные Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений. | |
2 | «Какой у вас любимый сезон?” | 1 | 4/09 | Урок формирования и совершенствования ЗУН | Контроль лексики- диктант | Упр13 стр 9 Диск4 | Монолог. Высказывание «Мои любимые занятия в разные времена года» | Коммуникативные Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций | |
3 | “Говорим о будущем” | 1 | 9/09 | Урок формирования и совершенствования ЗУН | Устный зачет | Упр.19 стр11 Диск4 | Диалоги о погоде осенью В родном городе | Коммуникативные Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций | |
4 | “Говорим о будущем” | 1 | 11/09 | Урок совершенствования ЗУН | контрольлексики | Упр 26 стр 13 Диск 4 | Диалоги о погоде зимой, летом, весной В родном городе | Коммуникативные Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций | |
5 | “Когда погода хорошая…” | 1 | 16/09 | Урок закрепления и совершенствования знаний | Контроль письма | Упр 36 стр 16 Диск 4 | Диалоги о погоде зимой, летом, весной В родном городе | Коммуникативные Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций | |
6 | “Когда погода хорошая…” | 1 | 18/09 | Урок закрепления и совершенствования знаний | Контроль частичного понимания текста, промежут контроль | Упр 36 стр 16 Диск 4 | Коммуникативные Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций | ||
7 | “Пишем дома” | 1 | 23/09 | Урок обобщения и систематизации знаний | Контроль лексико- грамм упражнений | Приложение- электронная версия к учебнику. «Enjoy English-4» Упр. 5 | Описание осени(лета, зимы, весны) в городе | Коммуникативные Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций | |
8 | “Пишем дома” | 1 | 25/09 | Урок обобщения и систематизации знаний | Контроль техники чтения Выразительное чтение вслух абзацев текста | Написать письмо другу о любимом времени года | |||
9 | Контр. работа | 1 | 30/09 | Урок контроля ЗУН | Тестирование по теме «“Разговор о погоде и временах года” | ||||
10 | Урок защиты проектов «“Разговор о погоде и временах года” | 1 | 2/10 | Урок контроля знаний | Раб. Над ошибками | Упр 1 стр 21 Диск 4 | Познавательные Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений | ||
11 | “Наслаждение домом. Описываем твой дом» | 1 | 7/10 | Урок совершенствования ЗУН | Контроль понимания введенной лексики | Упр 3-4 стр 21 Диск 4 | Моя комната- монолог | Коммуникативные Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций | |
12 | “Что есть в твоей комнате?» | 1 | 9/10 | Урок совершенствования ЗУН | Контроль понимания введенной лексики- тест на Умение определять безличные предложения | Упр 11-12 стр 23 Диск 4 | Беседа с друзьями в вопросно- ответной форме о комнате | Коммуникативные Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций | |
13 | “Что есть в твоей комнате?» | 1 | 14/10 | Урок закрепления и совершенствования знаний | Безличные предложения- самостоят. работа | Упр 17 стр 25 Диск 4 | Составление вопросов друзьям об их жилье | Коммуникативные Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций | |
14 | “Дом, милый дом” | 1 | 16/10 | Урок закрепления и совершенствования знаний | Контроль лексики-промежут контроль, диктант | Упр 25 стр 29 Понять, в какой комнате живет Джим Диск 3 | Мини- сочинение о любимом уголке дома | Коммуникативные Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций | |
15 | “ Дом, милый дом” | 1 | 21/10 | Урок закрепления и совершенствования знаний | тест | Упр 29 стр 29 Диск4 | Мини- сочинение о любимом уголке дома | Познавательные Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений | |
16 | “Пишем дома” | 1 | 23/10 | Урок обобщения и систематизации знаний | Устный зачет Аудирование описания комнаты с опорой на наглядность | Коммуникативные Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций | |||
17 | Progress check | 1 | 28/10 | Урок обобщения и систематизации знаний | Тестирование“Наслаждение домом. Описываем твой дом» | Коммуникативные Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций | |||
18 | Урок защиты проектов Наслаждение домом. Описываем твой дом» | 1 | 30/10 | Урок контроля ЗУН | проект | Презентации учащихся | Коммуникативные Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций | ||
19 | Повторение | 1 | 11/11 | Урок контроля ЗУН | Урок защиты проектов | Презентации учащихся | Коммуникативные Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций | ||
“Быть счастливым в городе и на селе” | 9 | ||||||||
20 | « Нам нравится то место, где мы живем»” | 1 | 13/11 | Урок формирования знаний Ввести названия стран | тест | Упр 1,2 стр 33-34 Диск4 | Рассказ о родном городе по опоре | Коммуникативные Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций | |
21 | « Нам нравится то место, где мы живем»” | 1 | 18/11 | Урок формирования и совершенствования знаний | Контроль выразительности чтения | Упр 12 стр 37 Диск 4 | Рассказ о родном городе по опоре | Познавательные Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений | |
22 | “Они разные: город и село?” | 1 | 20/11 | Урок формирования и совершенствования знаний | Гр. Тест «Степени ср. прилагательных» | Упр 14 стр 37 Диск 4 | Рассказ, что можно делать в саду зимой и летом | Коммуникативные Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций | |
23 | “Они разные: город и село?” | 1 | 25/11 | Урок формирования и совершенствования знаний | Письменный контроль чтения с извлечением основной информации | Упр 19,21 стр 41 | Что я могу сделать, чтобы город стал краше? | Коммуникативные Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций | |
24 | “Люди и животные в городе и селе” | 1 | 27/11 | Урок соверш. ЗУН Множ. Число, исключения, прилагательные- исключения. | Правильное произношение –ed | Упр 34 стр 45 Диск4 | Что я могу сделать, чтобы город стал краше? | Коммуникативные Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций | |
25 | “Люди и животные в городе и селе” | 1 | 2/12 | Урок закрепления и соверш. ЗУН | Словарный диктант | Упр 37 стр 45 Диск 4 | Рассказ о любимом животном | Познавательные Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений | |
26 | “Пишем дома” | 1 | 4/12 | Урок обобщения и систематизации знаний | Устный контроль Сообщение «Что ты знаешь о Британии?» | Презентация о России | Сообщение «Что ты знаешь о России?» | Коммуникативные Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций | |
27 | “ Пишем дома” | 1 | 9/12 | Урок контроля ЗУН | Познавательные Умение воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты — тексты, таблицы, схемы, экспонаты, модели иллюстрации и др.) | ||||
28 | Контрольная работа | 1 | 11/12 | Урок контроля ЗУН | Тестирование“Быть счастливым в городе и на селе” | ||||
“Рассказываем истории” | 10 | ||||||||
29-30 | “Читаем историю прошлого лета” | 2 | 16/12 18//12 | Урок формир. И совершенствования знаний | Контроль произношения | Упр.4,6 стр 52 Диск 4 | Рассказ о том, что делал прошлым летом | Познавательные Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала; отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем | |
31-32 | “В мире фантазии” | 2 | 23/12 25/12 | Урок закрепления и соверш. ЗУН | Контроль построения вопросов и интонации | Упр 14 стр 54 Диск4 | Описать Костюмированную вечеринку | Коммуникативные Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций | |
33-34 | “Как задать в-сы в Present Simple” | 2 | 13/01 15/01 | Урок обобщения и систематизации знаний Составление вопросов в Past Simple | Словарный диктант | Упр 20,22 стр 56-57 Диск4 | Стихотворение наизусть | Познавательные Умение воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты — тексты, таблицы, схемы, экспонаты, модели иллюстрации и др.) | |
35-36 | “Пишем дома” | 2 | 20/01 22/01 | Урок контроля ЗУН | Составление диалога по модели | Коммуникативные Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций | |||
37 | Проект,“Рассказываем истории” | 1 | 27/01 | Урок контроля ЗУН | проект | Коммуникативные Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций | |||
38 | Контрольная работа | 1 | 29/01 | Урок контроля ЗУН | Тестирование,“Рассказываем истории” | Коммуникативные Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций | |||
“Хорошо проводим время с семьёй” | 9 | ||||||||
39-40 | “Быть счастливыми всем вместе!” | 2 | 3/02 5/02 | Урок формирования и совершенствования знаний | Упр 1-2 стр 65 | Стихотворение о домохозяйках наизусть | Познавательные Умение воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты — тексты, таблицы, схемы, экспонаты, модели иллюстрации и др.) | ||
41-42 | “Что ты делаешь, чтобы помочь семье?” | 2 | 10/02 12/02 | Урок закрепления и соверш. ЗУН | Контроль диалог речи | Упр 8 стр 67 Упр 18,21 стр 71 | Моя помощь по дому | Коммуникативные Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций | |
43-44 | “Отвечаем на телефонные звонки” | 2 | 17/02 19/02 | Урок закрепления и соверш. ЗУН | Грам тест Сокращенные формы глаголов, устный опрос по темам урока | Упр 27 стр 74 Упр 34 стр 76 | Как быть вежливым, совершая звонок. Составление диалога | ||
45 | “ Давайте попытаемся быть вежливыми!» | 1 | 24/02 | Урок обобщения и систематизации знаний | Выразительное чтение отрывка | Упр 40 стр 78 Упр 48 стр 81 | Как быть вежливым, совершая звонок. Составление диалога | Познавательные Умение воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты — тексты, таблицы, схемы, экспонаты, модели иллюстрации и др.) | |
46 | “Пишем дома” | 1 | 26/02 | Урок контроля ЗУН | |||||
47 | Контрольная работа | 1 | 3/03 | Урок контроля ЗУН | Тестирование“Хорошо проводим время с семьёй” | Коммуникативные Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций | |||
“Покупки для всех” | 10 | ||||||||
48-49 | “Покупка одежды» | 2 | 5/03 12.03 | Урок формирования и совершенствования знаний | Ударение, интонация, предложения с some any no | Упр 1,2 стр 85 | Диалог «В магазине одежды» | Познавательные Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала; отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем | |
50-51 | “Нет плохой погоды, есть плохая одежда” | 2 | 17/03 19.03 | Урок закрепления и соверш. ЗУН | Контроль Произносительных навыков лексики урока | Упр 8 стр 88 Упр 16-17 стр 91 | Диалог «В магазине одежды» | Коммуникативные Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций | |
52-53 | “Покупка еды” | 2 | 2/04 7/04 | Урок обобщения и систематизации знаний | Уст контроль понимания Особенности еды в англ семьях | Упр 24,25 стр.92 | Диалог «В продуктовом магазине» | Познавательные Умение воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты — тексты, таблицы, схемы, экспонаты, модели иллюстрации и др.) | |
54-55 | ‘Пишем дома” | 2 | 9/04 14/04 | Урок контроля ЗУН | Самостоятельная работа | Упр 30 стр 94 | Диалог «В продуктовом магазине» | Познавательные Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала; отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем | |
56 | Проект“Покупки» | 1 | 16/04 | Урок контроля ЗУН | проект | Диалог «В продуктовом магазине» | Коммуникативные Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций | ||
57 | Контрольная работа | 1 | 21/04 | Урок контроля ЗУН | Тестирование“Покупки для всех” | Коммуникативные Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций | |||
“Школа-это забавно” | 11 | ||||||||
58-59 | “Что мы делаем в школе?” | 2 | 23/04 28.04 | Урок формирования и совершенствования знаний | Тест Указательные местоимения | Упр 1,12 стр 100,102 | Формы речевого этикета во время совместной деятельности | Познавательные Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала; отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем | |
60-61 | “Вещи, которыми ты можешь пользоваться на уроке.” | 2 | 30/04 5/05 | Урок закрепления и соверш. ЗУН | Контроль сост вопросов | Упр19 стр 105 | Формы речевого этикета во время совместной деятельности | Коммуникативные Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций | |
62-63 | “Чтение для удовольствия»” | 2 | 7/05 12/05 | Урок обобщения и систематизации знаний | Контроль поним текста | Упр 30,34-35 стр. 108 | Урок русского языка. Он отличается от урока иностранного? | Познавательные Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала; отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем | |
64-65 | «Пишем дома” | 2 | 14/05 1905 | Урок контроля ЗУН | Подг проекта | Оценка проекта | Коммуникативные Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций | ||
66 | Презентация проекта | 1 | 21/05 | Урок контроля ЗУН | проект | Познавательные Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала; отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем | |||
67-68 | Итоговые уроки | 2 | 26/05 28/05 | Урок контроля ЗУН | Коммуникативные Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций | ||||
69-70 | повторение | 2 | 29.05 31.05 | ||||||
Предварительный просмотр:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная программа по английскому языку разработана для обучения во 2 классе на основе:
- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 27.12.2011 № 2885 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию а образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2012-2013 учебный год»
- ФГОС второго поколения Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от « 6 » октября 2009 г. № 373
- Авторской программы М.З. Биболетовой, Н.Н.Трубаневой «Программа курса английского языка к УМК «EnjoyEnglish» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений» (Обнинск:Титул, 2011)
Цель данного курса:
формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.
Задачи данного курса:
- формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;
- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных
сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами
художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
- развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
- воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка.
Общая характеристика учебного предмета
Изучение иностранного языка в общеобразовательных учреждениях страны начинается со II класса. Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к овладению языками, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп.
В свою очередь, изучение иностранного языка способствует развитию коммуникативных способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке; развитию их познавательных способностей; формированию общеучебных умений учащихся.
Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, эстетическую и т.п.) и дает возможность осуществлять разнообразные межпредметные связи.
Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Английский язык как учебный предмет характеризуется:
- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
- многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности);
- многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания).
Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.
Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.
Место предмета в базисном учебном плане
Иностранный язык наряду с русским языком и литературным чтением входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру
С введением ФГОС, где развитие личности обучающегося на основе универсальных учебных действий, познание и освоение мира составляют цель и основной результат образования, роль иностранного языка как учебного предмета возрастает. Иностранный язык поистине уникален по своим образовательным возможностям и способен внести свой особый вклад в главный результат образования – воспитание гражданина России.
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса «EnjoyEnglish» (2 класс), в который входят: учебник, рабочая тетрадь для учащихся №1, книга для учителя и аудиодиск.
Ценностные ориентиры
Ценностные ориентиры составляют содержание, главным образом, воспитательного аспекта.
1.Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
Ценности: любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; к родному языку;
2.Воспитание нравственных чувств и этического сознания.
Ценности: нравственный выбор; справедливость; милосердие; честь; достоинство; любовь; почитание родителей; забота о старших и младших.
3.Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
Ценности: трудолюбие; творчество; познание; целеустремленность; настойчивость в достижении целей;
4.Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.
Ценности: здоровье физическое, здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива), активный, здоровый образ жизни
5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).
Ценности: жизнь; родная земля; окружающий мир; экология;
6.Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).
Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; художественное творчество.
7. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран.
Ценности: культура и язык народов англоязычных стран, толерантность, интернационализм;
Планируемые результаты обучения
Программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, деятельностного и компетентностного подходов к обучению ИЯ.
В соответствии с требования Стандарта в структуре планируемых результатов отдельными разделами представлены личностные, предметные и метапредметныерезультаты, поскольку их достижение обеспечивается всей совокупностью учебных предметов.
- Результаты образования на личностном уровне в серии “EnjoyEnglish” выражаются:
В учете возрастных особенностей, интересов, потребностей и возможностей школьников, что проявляется в отборе предметного содержания речи, соотносимого с реальными проблемами, ситуациями и сферами общения - В постановке учеников в ситуацию выбора
(с помощью избыточного/вариативного материала, дифференцированных заданий, возможного режима работы, возможных вариантов решения проблемы…)
В учете профессиональных устремлений школьников, их потребности в самоопределении, в частности, за счет обсуждения:
- мира современных профессий
- индивидуальных склонностей к некоторым профессиям
- профильно-ориентированных приложений (SchoolEnglish)
В воспитательном и развивающем потенциале предмета, направленности содержания образования на:
- создание у ученика целостной картины мира и понимания собственной личной ответственности за будущее планеты и человечества
- в уважении к собственной культуре и толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент)
- развитие критического мышления школьника, ценностных ориентаций, чувств и эмоций
- В способности объективно оценивать свои умения, знания, поступки (рефлексия) и самостоятельно исправляться
- В способности компенсировать свои недостатки, адаптироваться к социальным и профессиональным условиям
- В раскрытии и стимулировании творческих способностей и личностного потенциала
Результаты образования на метапредметном уровне в серии “EnjoyEnglish” достигаются через:
- содержание обучения (межпредметные связи, умение учиться, контроль и самоконтроль),
- использование электронных приложений и обучающих компьютерных программ,
- знакомство с текстами разных жанров и обилие заданий на разные типы чтения,
- сопоставление явлений родного и изучаемого языков
- анализ изучаемого языка на основе моделей-опор,
- знакомство с явлениями окружающего мира, фактами его истории, географии и т.д. на английском языке,
- интеграцию полученных на уроках по другим предметам знаний в ходе дискуссий, проектных работ и других видов деятельности на английском языке
Предметные результаты обучения в курсе “EnjoyEnglish”:
- Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;
- Сбалансированное обучение чтению (разножанровые тексты), аудированию (аудиоприложение записано британскими детьми-актерами), письму (обучение написанию открыток, писем, сочинений-эссе, рецензий, официальных писем, резюме и т.д.со 2 по 11 класс) и говорению (монологическая и полилогическая речь в разнообразных речевых ситуациях), изучение этикетных особенностей, в том числе и неречевых. Тематика общения соответствует возрастным возможностям и интересам школьников.
- Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;
- Системное обучение английскому языку с опорой на знания учащихся о родном языке, грамматическое моделирование, грамматический справочник, англо-русский словарь и линвгострановедческий справочник в учебниках
- Сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.
- Тематика курса по годам обучения (например, 4 кл. – TheWorldofFantasy – детская литература на английском, 5-6 классы – путешествие в Англию и так далее),
- Социокульутрная направленность обучения
Формирование основ духовно-нравственного развития в курсе “EnjoyEnglish”
- Формулировки заданий и речевые ситуации ориентированы на нравственное воспитание школьников;
- Содержание текстов и упражнений дают ценностные ориентиры (доброжелательность, трудолюбие, самостоятельность, ответственность и др.);
- курс направлен на создание у ученика целостной картины мира и понимания собственной личной ответственности за будущее планеты и человечества (проблемы экологии, глобализации, конфликтов и способов их избежать и т.д.)
Нравственное воспитание в курсе “EnjoyEnglish”
- Обязательный баланс обучающей, развивающей, воспитательной и контролирующей ценности каждого урока учебника
- Диалоги этикетного характера;
- Обсуждения ситуаций, требующих морального выбора;
- Развитие умений избегать конфликтов, вести себя обдуманно, учитывать мнение окружающих.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Учебно – тематическое планирование
по УЧЕБНИКУ Биболетовой М. З.
по предмету «Английский язык»
Класс- 2
Учитель- Марочкина Н. А.
Количество часов
Всего 70 час; в неделю 2 часа.
Плановых контрольных уроков 3, зачетов ___, тестов - ч.;
Административных контрольных уроков ___ч.
Планирование составлено на основе Авторская программа основного (общего) образования по английскому языку М.З. Биболетовой и Н.Н. Трубаневой, издательство «Титул» 2010 год;
Учебник Биболетовой М. З. «Наслаждайся английским», изд-во «Титул» 2011 год
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Предметное содержание речи
Предметное содержание речи учащихся в её устной и письменной разрабатывается в соответствии с учебными, образовательными, воспитательными и развивающими целями учебно-воспитательного процесса для младших школьников, отвечает их возрастным особенностям, познавательным интересам и возможностям, а также требованиям ФГОС начального школьного образования. Предметное содержание устной и письменной речи учащихся в её продуктивной и рецептивной форме включает следующие темы:
Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст, город, страна. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби, профессии. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, некоторые продукты питания, фрукты и овощи. Приём и угощение гостей. Любимая еда. Моя одежда. Моё здоровье.
Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество (подарки и поздравления). День святого Валентина.
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия/хобби (чтение, коллекционирование, конструирование, рисование, музыка). Спорт (игровые виды спорта, зимние и летние виды спорта). Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке). Школьные каникулы.
Я и мои друзья. Имя, возраст, день рождения, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Помощь друг другу и помощь друга. Переписка с зарубежными друзьями. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.
Моя школа. Школа. Классная комната. Учебные предметы. Школьные принадлежности. Занятия в школе. На уроке английского языка. Правила поведения в школе. Школьные праздники (школьный спектакль).
Мир вокруг меня. Мой дом/Моя квартира/Моя комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Мой город/Моё село (общие сведения). Любимое время года. Погода. Занятия в разные времена года. Природа: растения и животные. Дикие и домашние животные. Места обитания.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица, крупные города. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, их внешность, черты характера, что умеют/не умеют делать). Сюжеты некоторых популярных английских сказок. Произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни). Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, при разговоре по телефону, в гостях, за столом, в магазине).
Требования к уровню подготовки учащихся 2 класса
В результате изучения английского языка во втором классе ученик должен:
знать/понимать
-алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
-основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
-особенности интонации основных типов предложений;
-название страны/стран изучаемого языка, их столиц;
-имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;
-наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);
уметь
-понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
-участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
-расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;
-кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
-составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о школе) по образцу;
-читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
-читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
-списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
-писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец;
использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
-устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
-преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
-ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;
-более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.
Требования к уровню подготовки учащихся 3 класса
В результате изучения английского языка в третьем классе ученик должен:
знать:
- особенности интонации основных типов предложений;
- рифмованные произведения детского фольклора наизусть;
- имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений;
Уметь:
-понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
- участвовать в элементарном этикетном диалоге;
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? Что? Где? Когда?) и отвечать на вопросы собеседника;
-кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
- составлять небольшие описания картинки по образцу;
- читать вслух текст, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
- читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов;
-списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
- писать краткое поздравление с опорой на образец;
использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
-устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах;
- развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
- преодоления психологических барьеров в использовании английского языкакак средства общения;
- ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;
-более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.
Требования к уровню подготовки учащихся 4 класса
В результате изучения английского языка в четвертом классе ученик должен:
знать:
-алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
-основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
- особенности интонации основных типов предложений;
-название страны/стран изучаемого языка, их столиц;
- рифмованные произведения детского фольклора наизусть (доступные по содержанию и форме);
- имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;
уметь:
-понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, приветствие, благодарность);
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? Что? Где? Когда?) и отвечать на вопросы собеседника;
-кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
- составлять небольшие описания картинки (о природе, о школе) по образцу;
- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
- читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 стр.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
-списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
- писать краткое поздравление с опорой на образец;
использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
-устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах;
- развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
- преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
- ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;
-более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.
Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся
начальной школы
Аудирование
Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.
Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.
Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.
Оценка «2» ставится в том случае, если учащиеся не поняли смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.
Говорение
Оценка «5» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.
Оценка «4» ставится в том случае если, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом учащиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.
Оценка «3» ставится в том случае если, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом учащиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного.
Оценка «2» ставится в том случае если, если общение не осуществилось, или высказывания учащихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, учащиеся слабо усвоили пройденный языковой материал и выразили свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.
Чтение
Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.
Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.
Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.
Оценка «2» ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена – учащиеся не поняли содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, и чтение учащихся не соответствовало программным требованиям для данного класса.
Перечень учебно- методического обеспечения.
- Рабочие программы по английскому языку. 2-11 классы/Сост.Л.И. Леонтьева.-2 изд., доп., исправл.- М.: «Глобус», 2009.
- Английский язык. Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. – М.: Вентана-Граф, 2009
- Книга для учителя к учебнику английского языка для начальной школы М.З Биболетова (Титул 2005)
- Копылова В.В. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: назначение, структура, требования //Иностранные языки в школе. 2010. -№5. – С.2-6.
- Enjoy English / Английский с удовольствием. 2-11 классы. Программа курса английского языка. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н.
Предварительный просмотр:
№п.п | Содержание (тема раздела, урока) | Кол-во часов | Дата | Тип урока | Вид контроля | Характеристика деятельности учащихся | |||
ИКТ | «Русская школа» | ||||||||
“Привет, английский!» | 18 | Мультимедийная программа к учебнику Биболетовой М. З. | |||||||
1 | “Приветствие, прощание» | 1 | 3/09 | Урок формирования знаний | Диск №2 Упр.1.2,4,5, стр 5-6 | Личностные Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов. | |||
2 | “Животные” | 1 | 6/09 | Урок формирования знаний | организационный | Диск №2 Упр 1,3 стр 7 | Познавательные Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. | ||
3 | “Приветствие, имя,возраст.Животные, счет от 1 до5” | 1 | 10/09 | Урок формирования знаний | Диск №2 Упр 3 стр 9 | Коммуникативные Слушать и понимать речь других. Участвовать в паре. | |||
4 | “Приветствие, имя,возраст.Животные, счет от 1 до5” | 1 | 13/09 | Урок формирования и совершенствования знаний | Устные высказывания по изученным РО | Диск №2 Упр 5 стр 11 | Коммуникативные Слушать и понимать речь других. Участвовать в паре. | ||
5 | “Мои хобби, животные” | 1 | 17/09 | Урок формирования знаний | организационный | Диск №2 Упр 1 стр 12 Диск №1 | Хобби англичан и русских людей | Познавательные Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. | |
6 | “Мои хобби, животные” | 1 | 20/09 | Урок формирования и совершенствования знаний | Упр 1 стр 14 Диск №2 | Коммуникативные Слушать и понимать речь других. Участвовать в паре. | |||
7 | “Мои уроки” | 1 | 24/09 | Урок формирования и совершенствования знаний | текущий | Упр 2 стр 16 Диск №2 | Регулятивные Самостоятельно организовывать свое рабочее место. | ||
8 | “Хобби. Разговариваем по телефону” | 1 | 27/09 | Урок формирования знаний | Устные высказывания по изученным РО | Упр 4 стр 18 Диск №2 | Регулятивные Определять план выполнения заданий на уроках | ||
9 | “Англия. Мои первые книжки” | 1 | 1.10 | Урок формирования знаний | Упр 1 стр 19 Диск №2 | Коммуникативные Слушать и понимать речь других. Участвовать в паре. | |||
10 | “Мои друзья и одноклассники. Новый ученик. Уроки в школе.” | 1 | 4/10 | Урок формирования и совершенствования знаний | Упр 2 стр 21 Диск №2 | Регулятивные Самостоятельно организовывать свое рабочее место. | |||
11 | “Приветствие. Имя Возраст». | 1 | 8.10 | Урок закрепления и совершенствования знаний | организационный | Упр 3 стр 22 Диск №2 | |||
12 | “Приветствие. Имя Возраст. Говорим «До свидания». | 1 | 11/10 | Урок закрепления и совершенствования знаний | текущий | Упр 2 стр 24 Диск №2 | Регулятивные Определять план выполнения заданий на уроках | ||
13 | “Мои любимые животные. Школьные вещи» | 1 | 15/10 | Урок закрепления и совершенствования знаний | Устные высказывания по изученным РО | Упр 1 стр 24 Диск №2 | Коммуникативные Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы | ||
14 | “В зоопарке” | 1 | 18/10 | Урок обобщения и систематизации знаний | промежуточный | Упр 1 стр 26 Диск №2 | Регулятивные Определять план выполнения заданий на уроках | ||
15 | “Моя любимая игрушка. В магазине». | 1 | 22/10 | Урок обобщения и систематизации знаний | текущий | Упр 4 стр 28 | Коммуникативные Слушать и понимать речь других. Участвовать в паре. | ||
16 | “Школьные вещи. Моя любимая игрушка.” | 1 | 25/10 | Урок обобщения и систематизации знаний | Устные высказывания по изученным РО | Коммуникативные Слушать и понимать речь других. Участвовать в паре. | |||
17 | “Школьные вещи. Моя любимая игрушка.” | 29/10 | Урок обобщения и систематизации знаний | промежуточный | Личностные Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов. | ||||
18 | Обобщающий урок. | 1 | 1/11 | Урок обобщения и систематизации знаний | Устный зачет | Упр 1 стр 33 | Регулятивные Самостоятельно организовывать свое рабочее место. | ||
“Добро пожаловать в театр” | 14 | ||||||||
19 | “Мои друзья, их имена, что они умеют делать. Мои животные.» | 1 | 12/11 | Урок формирования знаний | Контроль говорения | Упр 1 стр 35 | Регулятивные Самостоятельно организовывать свое рабочее место. | ||
20 | “Мои друзья, их имена, что они умеют делать. Мои животные.» | 1 | 15/11 | Урок формирования и совершенствования знаний | текущий | Упр 2 стр 37 | Регулятивные Определять план выполнения заданий на уроках Коммуникативные Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы | ||
21 | “Английская песенка « Чем чаще мы вместе» | 1 | 19/11 | Урок формирования и совершенствования знаний | текущий | Упр 1 стр 38 | Русская песенка о дружбе | Регулятивные Самостоятельно организовывать свое рабочее место. | |
22 | “Мои друзья, их имена, что они умеют делать. Мои животные.» | 1 | 22/11 | Урок формирования и совершенствования знаний | Устные высказывания по изученным РО | Упр 3 стр 40 | Регулятивные Определять план выполнения заданий на уроках Коммуникативные Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы | ||
23 | “Мои друзья, их имена, что они умеют делать. Мои животные. В зоопарке» | 1 | 26/11 | Урок формирования и совершенствованиязнаний | Упр 1 стр 42 | Регулятивные Определять план выполнения заданий на уроках Коммуникативные Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы | |||
24 | ““Мои друзья, их имена, что они умеют делать. Мои животные. На ферме» | 1 | 29|11 | Урок совершенствования ЗУН | текущий | Упр 1 стр 43 | Регулятивные Определять план выполнения заданий на уроках | ||
25 | “ Моя семья, мои родственники, их имена, возраст, что умеют делать. На ферме» | 1 | 3/12 | Урок закрепления и совершенствования знаний | Контроль говорения | Упр 1 стр 44 | Регулятивные Определять план выполнения заданий на уроках Коммуникативные Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы | ||
26 | “Семья моего друга». | 1 | 6/12 | Урок закрепления и совершенствования знаний | Устный опрос | Упр 1 стр 45 | Познавательные Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. | ||
27 | “ Моя семья, мои родственники, их имена, возраст, что умеют делать. На ферме» | 1 | 10/12 | Урок закрепления и совершенствования знаний | тест | Упр 1 стр 47 | Обязанности мои в семье | Коммуникативные Слушать и понимать речь других. Участвовать в паре. | |
28 | “Спорт. Моя семья, мои родственники, их имена, возраст, что умеют делать. На ферме» | 1 | 13/12 | Урок обобщения и систематизации знаний | Устные высказывания по изученным РО | Коммуникативные Слушать и понимать речь других. Участвовать в паре. | |||
29 | “Мои друзья и я. Спорт» | 1 | 17/12 | Урок обобщения и систематизации знаний | диктант | Упр 2 стр 51 Упр 3 стр 52 | Коммуникативные Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | ||
30 | “Англ. Праздники. В магазине игрушек. Хобби» | 1 | 20/12 | Урок обобщения и систематизации знаний | Упр 1 стр 53 | Русские праздники | Познавательные Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. | ||
31 | Проверочная работа | 1 | 24/12 | Урок контроля ЗУН | Самостоятельная работа | Упр 1.2 стр 55 | Познавательные Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков | ||
32 | Обобщающий урок | 1 | 27|12 | Урок коррекции ЗУН | Коммуникативные Слушать и понимать речь других. Участвовать в паре. | ||||
33 | “Давайте читать и говорить по-английски” | 21 | тест | Упр 1,5стр 57 | Коммуникативные Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | ||||
34 | “Приветствие. Имя. Возраст. Хобби. Мой дом” | 1 | 10/01 | Урок формирования знаний | Контроль говорения | Упр 1 стр 59 Упр 5 стр 60 | Русские праздники | Коммуникативные Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | |
35 | “Приветствие. Имя. Возраст. Хобби. Мой дом. Мои стихи ” | 1 | 14.01 | Урок формирования и соверш. знаний | Устные высказывания по изученным РО | Упр 1 стр 61 | Познавательные Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. | ||
36 | “Приветствие. Имя. Возраст. Хобби. Мой дом. Мои стихи. В зоопарке. В лесу ” | 1 | 17.01 | Урок формирования и соверш. знаний | текущий | Упр 1,2,4,6 стр 62 | Коммуникативные Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | ||
37 | “Приветствие. Хобби” | 1 | 21.01 | Урок формирования и соверш. знаний | Упр 5 стр 64 | Познавательные Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков | |||
38 | “Внешность. Характер. Хобби. Любимые игрушки. Животные» | 1 | 24|01 | Урок формирования и соверш. знаний | организационный | Упр 1,4 стр 65-66 | Коммуникативные Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | ||
39 | “Английские детские сказки” | 1 | 28/01 | Урок совершенствования ЗУН | текущий | Упр 2 стр 67 | Познавательные Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков | ||
40 | “Внешность. Характер. Хобби. Любимые игрушки. Животные. Что мы умеем делать. » | 1 | 31/01 | Урок совершенствования ЗУН | Устные высказывания по изученным РО | Упр 1 стр 69 | Коммуникативные Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | ||
41 | “Внешность. Характер. Хобби. Любимые игрушки. Животные. Что мы умеем делать. » | 1 | 4/02 | Урок совершенствования ЗУН | Контроль аудирования | Упр 1 стр 71 Упр 5 стр 72 | Познавательные Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. | ||
42 | “Внешность. Характер. Хобби. Любимые игрушки. Животные. Что мы умеем делать. » | 1 | 7/02 | Урок совершенствования ЗУН | текущий | Упр 1,3 стр 73 | Коммуникативные Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | ||
43 | “Внешность. Характер. Хобби. Любимые игрушки. Животные. Что мы умеем делать. » | 1 | 11/02 | Урок закрепления и соверш. знаний | организационный | Упр 1 стр 75 | Коммуникативные Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | ||
44 | “Внешность. Характер. Хобби. Любимые игрушки. Животные. Что мы умеем делать. » | 1 | 14/02 | Урок закрепления и соверш. знаний | текущий | Упр 1,4 стр 77 | Познавательные Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков | ||
45 | “Внешность. Характер. Хобби. Любимые игрушки. Животные. Что мы умеем делать. » | 1 | 18.02 | Урок закрепления и соверш. знаний | Упр 1,3 стр 79 | Коммуникативные Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | |||
46 | “Внешность. Характер. Хобби. Любимые игрушки. Животные. Что мы умеем делать. » | 1 | 21/02 | Урок закрепления и соверш. знаний | диктант | Упр 6 стр 83 | Познавательные Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. | ||
47 | “Внешность. Характер. Хобби. Любимые игрушки. Животные. Что мы умеем делать. Уроки в школе » | 1 | 25/02 | Урок закрепления и соверш. знаний | Устные высказывания по изученным РО | Упр 1 стр 83 Упр 5 стр 84 | Познавательные Находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике. | ||
48 | “ В лесу, в парке, в зоопарке» | 1 | 28/02 | Урок закрепления и соверш. знаний | Контроль говорения | Упр 1 стр 85 | Познавательные Находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике. | ||
49 | “ Моя семья. Мой друг и его семья. Мои родственники, их имена, возраст, что они умеют делать.» | 1 | 4.03 | Урок обобщения и систематизации знаний | Устный контроль высказываний | Упр 1 стр87 Упр 3 стр 88 | Личностные Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов. | ||
50 | “Спортивный праздник” | 1 | 7.03 | Урок обобщения и систематизации знаний | Устные высказывания по изученным РО | Упр 7 стр 90 | Коммуникативные Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | ||
51 | “Мое любимое животное. Мой дом. В зоопарке. В лесу». | 1 | 11.03 | Урок обобщения и систематизации знаний | Контроль аудирования | Упр 1 стр 91 | |||
52 | “ Моя семья. Мой друг и его семья. Мои родственники, их имена, возраст, что они умеют делать. В саду» | 1 | 14.03 | Урок обобщения и систематизации знаний | Устный контроль высказываний | Упр 1 стр 93 | Коммуникативные Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. | ||
53 | Проверочная работа | 1 | 18/03 | Урок контроля знаний | Самостоятельная работа | Регулятивные Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. | |||
54 | Урок-конкурс проектов. | 21/03 | Урок контроля знаний | проект | Упр 1 стр 95 Упр 2 стр 96 | Коммуникативные Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Регулятивные Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. | |||
“Встречаемся с моей семьей” | 15 | ||||||||
55 | “ Моя семья. Мой друг и его семья. Мои родственники, их имена, возраст, что они умеют делать. Мой дом » | 1 | 1.04 | Урок формирования и совершенствования знаний | Контроль аудирования | Упр 1 стр 98 | Коммуникативные Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Регулятивные Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. | ||
56 | “ Моя семья. Мой друг и его семья. Мои родственники, их имена, возраст, что они умеют делать. Мой дом » | 1 | 4/04 | Урок формирования и совершенствования знаний | Устный контроль высказываний | Коммуникативные Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Регулятивные Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. | |||
57 | “ Моя семья. Мой друг и его семья. Мои родственники, их имена, возраст, что они умеют делать. Мой дом » | 1 | 8.04 | Урок формирования и совершенствования знаний | Контроль аудирования | Упр 1,3 стр 1-2 | Пов прав. Чт. гласных | Коммуникативные Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Регулятивные Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. | |
58 | “ Моя семья. Мой друг и его семья. Мои родственники, их имена, возраст, что они умеют делать. Мой дом » | 1 | 11.04 | Урок формирования и совершенствования знаний | Устный контроль высказываний | Упр 1 стр 104 Упр 5 стр 105 | Познавательные Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков | ||
59 | “Английские рифмовки. Моя семья” | 1 | 15.04 | Урок закрепления и совершенствования ЗУН | диктант | Упр 5 стр 107 | Коммуникативные Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Регулятивные Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. | ||
60 | “ Моя семья. Мой друг и его семья. Мои родственники, их имена, возраст, что они умеют делать. Мой дом » | 1 | 18.04 | Урок закрепления и совершенствования ЗУН | Устные высказывания по изученным РО | Упр 2 стр 108 | Познавательные Находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике. | ||
61 | Мой друг, внешность, характер, любимая игрушка. Животные. Вид спорта.» | 1 | 22.04 | Урок обобщения и систематизации ЗУН | Упр 2 стр 110 Упр 6 стр 111 | Коммуникативные Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Регулятивные Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. | |||
62 | Мой друг, внешность, характер, любимая игрушка. Животные. Вид спорта.» | 1 | 25/04 | Урок обобщения и систематизации ЗУН | Контроль аудирования | Упр1, 2 стр 112 | Познавательные Находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике. | ||
63 | Мой друг, внешность, характер, любимая игрушка. Животные. Вид спорта.» | 1 | 29/04 | Урок обобщения и систематизации ЗУН | Устные высказывания по изученным РО | Упр 1 стр 114 | Коммуникативные Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Регулятивные Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. | ||
64 | Мой друг, внешность, характер, любимая игрушка. Животные. Вид спорта.» | 1 | 6/05 | Урок контроля ЗУН | Упр 1 стр 115 | Познавательные Находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике. | |||
65 | Проверочная работа | 1 | 13.05 | Урок контроля ЗУН | Устные высказывания по изученным РО | Коммуникативные Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Регулятивные Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. | |||
66 | Обобщающий урок-конкурс” Знатоки английского языка” | 1 | 16/05 | Урок коррекции знаний | Познавательные Находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике. | ||||
67 | Урок итогового контроля | 1 | 20/05 | Комбинированный урок | Познавательные Находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике. | ||||
68 | Урок итогового контроля | 1 | 23/05 | Комбинированный урок | Коммуникативные Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Регулятивные Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. | ||||
69-70 | Уроки повторения | 2 | 27.05 29.05 | Комбинированный урок | |||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа к учебнику М.З. Биболетовой 4 класс
Данная рабочая программа разработана к учебнику М.З.Биболетовой для 4 класса с учетом методических рекомендаций...
Рабочая программа к УМК Биболетова 2 кл
Рабочая программа с тематическим планированием для 2 класса к УМК Биболетовой (старое издание)...
Рабочая программа к УМК Биболетовой М.З. 2 класс
Рабочая программа к УМК Биболетовой М.З. 2 класс + тематическое и календарно-тематическое планирования...
Рабочая программа к учебнику Enjoy English Биболетовой М.З., Трубаневой Н.Н. для 2 класса по ФГОС
Пояснительная запискаРабочая программа составлена на основе примерной программы начального общего образования в соответствии с Федеральным Государственным Образовательным Стандартом Началь...
методическая разработка раздела образовательной программы к учебнику Биболетовой М.З. и др.
Данная методическая разработка может пригодиться при подготовке педагогов к аттестации....
Рабочая программа к учебнику М. З. Биболетовой 5 класс ФГОС
рабочая программа к новому учебнику Биболетовой для 5 класса...
Рабочие программы к учебнику Биболетовой М.З. "Enjoy English", 2-4 классы.
Рабочие программы к учебнику Биболетовой М.З. "Enjoy English" для 2-4 классов сопровождаются тематическим планированием....