Рабочая программа по английскому языку для 3 класса
рабочая программа по иностранному языку (3 класс) на тему
Рабочая программа по английскому языку для 3 класса к УМК Enjoy English
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 3_klass.doc | 415.5 КБ |
Предварительный просмотр:
МБОУ «Верховажская средняя общеобразовательная школа имени Я.Я. Кремлева»
Согласовано Утверждаю:
на заседании МС школы Директор МБОУ
Протокол №___________ «Верховажская сош
от «___»__________ 2014г имени Я.Я. Кремлева»
Руководитель __________ _______ Г.И. Воробьёва
приказ № __________
от _____________2014г.
Рабочая программа по английскому языку
3 класс
68 часов (2 часа в неделю)
Составитель:
Учитель английского языка
Николаева Зинаида Сергеевна
2 кв. категория
Верховажье
2014
Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку составлена в соответствии с:
- федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утверждённым приказом Минобразования России от 6 октября 2009 г № 373;
- требованиями к результатам освоения основной образовательной программы по английскому языку;
- программой формирований универсальных учебных действий;
- авторской программой курса «Английский с удовольствием» М.З.Биболетовой и др.
Данная программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС, т.е. с учетом структуры и методологии стандарта и способствует последовательной реализации системно-деятельностного подхода.
Предлагаемый начальный курс английского языка имеет цель:
комплексное решение задач, стоящих перед предметом «иностранный язык», а именно формирование иноязычной коммуникативной компетенции учащихся, понимаемой как их способность и готовность общаться на английском языке в пределах, определенных компонентом ФГОС по иностранным языкам и примерной программой.
Эта цель подразумевает решение следующих задач:
• развитие коммуникативных умений учащихся в говорении, чтении, понимании на слух и письме на английском языке;
• развитие и образование учащихся средствами английского языка, а именно:
а) осознание ими явлений действительности, происходящих в англоговорящих странах, через знания о культуре, истории и традициях этих стран;
б) осознание роли родного языка и родной культуры в сравнении с культурой других народов;
в) понимание важности изучения английского языка как средства достижения взаимопонимания между людьми;
г) развитие их познавательных способностей, интереса к учению.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Английский язык - один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию. Предмет «Иностранный язык» способствует формированию представлений ученика о диалоге культур, осознанию им себя как носителя культуры и духовных ценностей своего народа, национальной идентичности, гражданственности, норм морали и речевого поведения.
Интегративной целью обучения иностранному языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.
Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в устной и письменной формах в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника.
Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребёнку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т. п.), даёт возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.
С учётом сформулированных целей изучение предмета «Английский язык» направлено на решение следующих задач:
- формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
- расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;
- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;
развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;
- развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;
- приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
- духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как(любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителя бота о младших;
- развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.
Методы и формы решения поставленных задач
При выборе методики обучения иностранному языку в условиях основной школы нужно обратить особое внимание на использование тех видов деятельности, которые наиболее подходят для детей младшего школьного возраста. Самым эффективным методом остаётся дидактическая и сюжетно-ролевая игра. Эти игры, участниками которых являются, как правило, несколько учеников или весь класс, особенно эффективны для формирования умений разыгрывать различные роли в типичных ситуациях иноязычного общения, отвечать на вопросы, вступать в диалог, рассказывать и т.п.
Во 2 классе широко используются современные технологии обучения, позволяющие интенсифицировать учебный процесс и сделать его более увлекательным и эффективным: речевые и познавательные игры, лингвистические задачи, создание благоприятного климата, располагающего к общению (здоровьесберегающие технологии), использование соответствующего иллюстративного, аудио- и видеоматериалов и технических средств (информационно-коммуникативные технологии), а также индивидуальные и групповые проекты (проектная технология). Цель проектной технологии - включить учащихся в реальное общение, опираясь на исследовательскую деятельность и на совместный труд.
ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА:
Основной формой организации учебного процесса является урок. Кроме этого используются:
- Ролевые игры
- Игровые ситуации на уроках, связанные с развитием общекультурного, исторического кругозора
- Опережающее обучение для отдельных уч-ся при изучении отдельных тем
- Подготовка проектов
- Викторины
ОПИСАНИЕ МЕСТА КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Предмет «Английский язык» представлен предметной областью «Филология» в обязательной части учебного плана МБОУ «Верховажская средняя общеобразовательная школа имени Я.Я Кремлева».
На изучение предмета в 3 классе отводится 68 (2 часа в неделю).
Контроль за качеством знаний осуществляется следующим образом:
1) тематический контроль – в конце изучения некоторых тем в форме лексико-грамматического теста. КИМы, используемые учителем при проведении контрольных работ, представлены в рабочей тетради на печатной основе Биболетовой М.З. и др. Enjoy English, а также в учебно-методических пособиях:
«Контрольно-измерительные материалы. Английский язык: 3 класс», составитель Г.Г.Кулинич.;
2)текущий контроль осуществляется через устный опрос;
3) итоговый контроль проводится в форме контрольной работы.
Личностные, метапедметные и предметные результаты
Личностные результаты:
формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;
формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие, расширяющего познавательные возможности, востребованность и мобильность человека в современном мире;
формирование представлений о мире, как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и вместе с тем едином сообществе, открытом для дружбы, взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу;
Метапредметные результаты:
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
развитие социальных умений младшего школьника, необходимых для общения, как на родном, так и иностранном языке в пределах доступных и соответствующих возрасту речевых ситуаций, коммуникативных потребностей ребёнка и его языковых способностей;
формирование общего кругозора младших школьников с постепенным развитием и усложнением языковой картины окружающего их мира, отражающей явления природы, межличностные отношения, учебную и трудовую деятельность, сферу искусства и культуры;
усвоение общеучебных умений и универсальных познавательных действий, к которым относится извлечение информации из материалов на печатных и электронных носителях, преобразование информации из графической формы в текстовую, использование справочной литературы и словарей, поиск информации с использованием ИКТ, индивидуальный поиск решения, парное и групповое взаимодействие в познавательных целях, преобразование информации в целях понимания, коммуникация информации; сохранение познавательной цели при выполнении учебных заданий с компонентами учебно-познавательного комплекта и перенос сформированных умений, а также универсальных познавательных действий на новые учебные ситуации.
Предметные результаты:
А. В сфере коммуникативной компетенции:
языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);
говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей); аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале);
чтение (воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);
письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объёма);
социокультурная осведомлённость (англоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).
Б. В познавательной сфере:
формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звуко-буквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы);
умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказывание по изученной тематике;
перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на английском языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;
умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;
осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;
ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни;
перспектива использования изучаемого языка для контактов с представителями иной культуры, возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью иностранного языка, вероятность применения начальных знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными.
Г. В эстетической сфере:
знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, образцов поэзии, фольклора и народного литературного творчества;
формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы, стихов, песен и иллюстраций;
развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на основе образцов для сравнения.
Д. В трудовой сфере:
умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении; готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ для повышения эффективности своего учебного труда;
начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий.
Содержание программы учебного предмета
Предметное содержание устной и письменной речи
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующее:
- Знакомство: имя, возраст. Приветствие, прощание (использование типичных фраз английского речевого этикета);
- Я и моя семья: мой день (распорядок дня, домашние обязанности); мое здоровье; покупки в магазине: основные продукты питания; любимая еда. Семейные праздники: день рождения/Новый год/Рождество; подарки; прием и угощение гостей;
- Мир моих увлечений: мои любимые сказки и любимые сказки моих зарубежных сверстников;
- Я и мои друзья: имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби; совместные занятия; помощь другу и помощь друга;
- Мир вокруг меня: любимое время года, погода;
- Страна/страны изучаемого языка и родная страна: общие сведения: название, столица, правильное написание адресов.
Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения: в школе, во время совместной игры, за столом, в магазине.
Содержание тем учебного курса в 3 классе
№ п/п | Название темы / раздела | Кол-во часов | Основные изучаемые вопросы | № урока | Виды и формы контроля | Требования к знаниям и умениям обучающихся |
1 | Welcome to Green School! | 18 | Глаголы has, can, to be в Simple Present; притяжательные местоимения, числительные 1-10; повелительные предложения; построение общих вопросов с глаголом do – does; краткие ответы на общие вопросы; словосочетания существительное + прилагательное | Уроки 1-18 | Вход. контроль | Поздороваться и ответить на приветствие; познакомиться с собеседником; рассказать о друге; рассказать о себе, сообщив своё имя, возраст, что умеешь делать; отдать распоряжение, выразить просьбу; ответить на вопросы анкеты/ викторины; рассказать, какими видами спорта любят заниматься одноклассники; уметь составлять меню на завтрак, обед; разыграть с партнёром беседу между продавцом и покупателем. |
2 | Happy green lessons | 14 | Построение общих вопросов в Simple Present; числительные 11-20, десятки; краткие ответы на общие вопросы | Уроки 19-32 | Промежут. контроль | Уметь разыгрывать с партнёром вежливый разговор; описывать животное; рассказывать, что надо делать, чтобы быть здоровым; узнавать у одноклассников, что они умеют делать; поздравлять членов своей семьи с новым годом, Рождеством; уметь писать Санта-Клаусу. |
3 | Speaking about a new friend | 20 | Построение предложений по схемам; порядковые числительные; даты; притяжательный падеж существительных; построение общих и специальных вопросов в Simple Present | Уроки 33-52 | Пр.р. | Уметь рассказывать о герое сказки; обсуждать с одноклассниками, что можно делать в разные времена года; рассказывать о любимом времени года; описывать картинку и называть любимое время года; поздравлять одноклассника с днём рождения; рассказать, как можно отметить день рождения питомца; уметь писать поздравительную открытку; отвечать на письмо друга по переписке, рассказав ему о себе и своей семье. |
4 | Telling stories and writing letters to your friends | 16 | Место наречия usually в предложении; глагол to have в Simple Present; множественное число существительных – исключения; словосочетания прилагательное + существительное; числительное + прилагательное + существительное | Уроки 53-68 | Итог. контроль | Уметь описывать жителя далёкой планеты; отвечать на вопросы от имени инопланетянина; расспрашивать одноклассника о сказочном герое; знать, как занести в память компьютера описание героя сказки или мультфильма; рассказать, что ты обычно делаешь в разное время года; дать рекомендации по соблюдению распорядка дня всем, кто хочет быть здоровым; разыграть с партнёром беседу «В бюро находок»; поинтересоваться мнением одноклассников о прочитанной сказке. |
Тематическое планирование по английскому языку (УМК «Английский с удовольствием» /”Enjoy English” 3 класс М. З. Биболетова)
№ урока | Тема урока | Цели урока | Планируемый результат | Языковой материал | Общеучебные навыки | Формирование УУД | Оборудование |
Unit 1. “Welcome to green school” (18 часов) | |||||||
1 | Знакомство: имя, возраст | 1. Знакомство детей с новым учебником. 2. Активизация навыков чтения, диалогической речи, лексико-грамматических навыков. 3. Тренировка фонетических навыков | Аудирование Понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке в следующих ситуациях: приветствие, знакомство, прощание. Говорение Рассказать о друге (имя, возраст, характер, что умеет делать). Вести диалог этикетного характера в следующих ситуациях: приветствие, знакомство, прощание. Чтение Прочитать учебный текст с полным пониманием основного содержания: рассказ Билли о школьном друге. Письмо Выполнить лексико-грамматические упражнения: закончить предложения, выписать пропущенные буквы и слова. Написать рассказ об ученике лесной школы. | Фонетика Звуки: [ei], [ e], [ai], [o], [ u] Интонационные модели утвердительных, вопросительных, отрицательных, восклицательных предложений: He is nine. He is not lazy. Can you sing? Лексика Лексические единицы по теме урока: read, go, school, together. Грамматика Глагол-связка to be в утвердительных, отрицательных предложениях в Present simple tense. Глагол have (has) got утвердительных, отрицательных предложениях в Present simple tense. Модальный глагол can в утвердительных, отрицательных предложениях. Притяжательные местоимения: my, his, her . Числительные 1-10. | Формирование умения
Формирование умения действовать по образцу и по аналогии при составлении собственных высказываний в пределах обозначенной тематики | -прогнозирование -целеполагание -планирование - синтез - учёт позиции собеседника (партнера) | Компьютер, интерактивная доска, CD диск |
2 | Анкета ученика | 1. Тренировка фонетических навыков. 2. Актуализация навыков ведения диалога. | Аудирование Понять на слух основное содержание облегчённого текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку. Говорение Рассказать о новом ученике (имя, возраст, характер, что умеет делать, рассказать о его семье). Обращаться с просьбой. Чтение Понять прочитанный текст и найти необходимую информацию записка мистера Гринвуда. Письмо Выполнить лексико-грамматические упражнения: ответить на вопросы анкеты. | Фонетика Звуки: [e], [i:], [u], [u:], [ ^] Интонационные модели утвердительных, вопросительных, отрицательных, восклицательных предложений: He is nine. He is not lazy. Can you sing? Лексика Лексические единицы по теме урока: three, count, please. Грамматика Глагол-связка to be в утвердительных, отрицательных предложениях в Present simple tense. Глагол have (has) got утвердительных, отрицательных предложениях в Present simple tense. Модальный глагол can в утвердительных, отрицательных предложениях. Повелительные предложения. | Формирование умения применять изученные грамматические правила в процессе общения; Формирование умения действовать по образцу и по аналогии при составлении собственных высказываний в пределах обозначенной тематики | -целеполагание - синтез -учёт позиции собеседника (партнера) -оценка -коррекция | Компьютер, CD диск |
3 | Рассказ о друге | 1.Тренировка навыков монологической речи, аудитивного навыка. 2. Активизация фонетических навыков. 3. Развитие орфографического навыка. | Аудирование Понять на слух основное содержание облегчённого текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку. Знакомство с новой учительницей. Говорение Рассказать о новом ученике лесной школы (описать его внешность, охарактеризовать его, что умеет делать, рассказать о его семье). Расспросить одноклассника об его увлечениях. Письмо Выполнить лексико-грамматические упражнения: ответить на вопросы анкеты, восстановить предложения из слов. | Фонетика Звуки: [ei], [ai], [i:], [u], [u:], [ ^], [e]Интонационные модели утвердительных, вопросительных, отрицательных, восклицательных предложений: He is nine. He is not lazy. Can you sing? Грамматика Глагол-связка to be в утвердительных, отрицательных предложениях в Present simple tense. Глагол have (has) got утвердительных, отрицательных предложениях в Present simple tense. Модальный глагол can в вопросительных предложениях. Краткие ответы. | Формирование умения применять изученные грамматические правила в процессе общения; Формирование умения действовать по образцу и по аналогии при составлении собственных высказываний в пределах обозначенной тематики | - синтез -учёт позиции собеседника (партнера) -оценка -коррекция | Компьютер, CD диск |
4 | Еда: любимые блюда | 1. Развитие и закрепление лексических навыков. 2. Тренировка навыков чтения и аудирования. 3. Активизация навыков диалогической речи и грамматики. | Аудирование Понять на слух основное содержание облегчённого текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку. Покупка продуктов. Говорение Расспросить партнёра о его любимой еде. Чтение Прочитать вслух слова и выражения с буквосочетанием ar. Письмо Выполнить лексико-грамматические упражнения: ответить на вопросы анкеты, восстановить предложения из слов. | Фонетика Звук: [a:] Интонационные модели утвердительных, вопросительных, отрицательных, восклицательных предложений: He is nine. He is not lazy. Can you sing? Would you like some milk? Help yourself! Словесное и фразовое ударение [ais`kri:m]. Лексика ЛЕ, обозначающие названия продуктов: Egg, milk, juice, bread, ham, cake, butter, cheese, sweets. ЛЕ, принадлежащие к разным классам слов: сущ, и прил.: A black cat, a dark park, a strong boy Грамматика Вопросительные предложения в Present simple tense. Краткие ответы. Do you like to..? Yes, I do. No, I don’t. | Формирование умения действовать по образцу и по аналогии при составлении собственных высказываний в пределах обозначенной тематики | -способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, контролировать и оценивать свои действия -контроль -коррекция -оценка | Компьютер, интерактивная доска, CD диск |
5 | Приём и угощение гостей. | 1. Тренировка фонетических навыков. 2. Актуализация лексико-грамматических навыков. 3. Совершенствование навыков монологической и диалогической речи | Аудирование Понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке в следующих ситуациях: угощение, благодарность. Понять на слух основное содержание облегчённого текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку, угощения мисс Четтер. Говорение Вести диалог этикетного характера в следующих ситуациях: угощение, благодарность. Разыграть диалог по ситуации: «Приём и угощение гостей» Чтение Прочитать вслух слова и выражения с буквосочетанием ar. | Фонетика Звуки: [a:], [ei], Интонационные модели утвердительных, вопросительных, отрицательных, восклицательных предложений: He is nine. He is not lazy. Can you sing? Would you like some milk? Help yourself! Словесное и фразовое ударение [ais`kri:m]. Лексика Реплики-клише, соответствующие этикету: Would you like some ....? Yes, please. No, thank you. Help yourself! Do you like? Грамматика Вопросительные предложения в Present simple tense. Краткие ответы. Do you like to..? Yes, I do. No, I don’t. | Формирование умения действовать по образцу и по аналогии при составлении собственных высказываний в пределах обозначенной тематики | - адекватная передача информации -анализ объектов с целью выделения признаков синтез как составление целого из частей | Компьютер, доска, CD диск, картинки «Еда» |
6 | Прием и угощение гостей | 1. Совершенствование лексико-грамматических навыков. 2. Совершенствование орфографических навыков. | Аудирование Понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке в следующих ситуациях: угощение, благодарность. Говорение -рассказать о том, что ты любишь делать; - рассказать о том, что умеет делать герой прочитанного текста; - рызыграть диалог по ситуации «Приём и угощение гостей. »Чтение Прочитать вслух слова и выражения с буквосочетанием or. Прочитать учебный текст с полным пониманием основного содержания: рассказ Джима Брауна о собаке Рексе. Письмо Выполнить лексико-грамматические упражнения: -составить предложения, используя таблицу; -вписать пропущенные слова в предложения. | Фонетика Звуки: [o:], [o], буквосочетание: оr Интонационные модели утвердительных, вопросительных, отрицательных, восклицательных предложений: He is nin e. He is not lazy. Can you sing? Would you like some milk? Help yourself! Словесное и фразовое ударение [ais`kri:m]. Лексика ЛЕ по теме урока : play, dance, visit, meet. Грамматика Утвердительные предложения в Present simple tense. I like to.. He likes to. | Формирование умения выписывать из текста и (или) вставлять в него, или изменять в нем слова в соответствии с решаемой учебной задачей Формирование умения задавать и отвечать на вопросы, опираясь на смысл прочитанного, сказанного; сочинение оригинального текста. | -адекватная передача информации -анализ объектов с целью выделения признаков синтез как составление целого из частей -поиск и выделение необходимой информации | Компьютер, доска, CD диск, картинки «Еда» |
7 | Приём и угощение гостей | 1. Актуализация навыков диалогической речи. 2. Развитие навыков письменной речи. 3. Проверка орфографического и лексико-грамматического навыков прошлых уроков | Аудирование Понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке в следующих ситуациях: угощение, благодарность. Понять на слух основное содержание облегчённого текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку, Джим и Джил на школьном огороде. Говорение -рассказать о животном (размер, цвет, характер, что умеет делать, любимая еда) - разыграть диалог по ситуации «Приём и угощение гостей. Чтение Прочитать вслух слова и выражения с буквосочетанием or и ar. Прочитать учебный текст и найти необходимую информацию: загадка медвежонка Билли. Письмо Выполнить лексико-грамматические упражнения: восстановить предложения из данных слов; заполнить таблицы по образцу | Фонетика Звуки: [o:], [o], [a:], [ei] буквосочетание: оr, ar Интонационные модели утвердительных, вопросительных, отрицательных, восклицательных предложений: He is nin e. He is not lazy. Can you sing? Would you like some milk? Help yourself! Словесное и фразовое ударение [ais`kri:m]. Лексика ЛЕ corn, nut, cabbage, tomatoes, potatoes, apples | Формирование умение действовать по образцу и по аналогии при составлении собственных высказываний в пределах обозначенной тематики Формирование умения задавать и отвечать на вопросы, опираясь на смысл прочитанного, сказанного; сочинение оригинального текста. | -поиск и выделение необходимой информации - адекватная передача информации анализ объектов с целью выделения признаков синтез как составление целого из частей | Компьютер, доска, CD диск, картинки «Еда» |
8 | Приём и угощение гостей | 1. Актуализация навыков диалогической речи. 2. Ознакомление с новой лексикой. 3. Тренировка употребления вопросительных предложения в простом настоящем времени. | Аудирование Понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке в следующих ситуациях: угощение, благодарность. Понять на слух основное содержание облегчённого текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку, знакомство с медведем Билли. Говорение Обсудить с партнёром, какие продукты понравятся ученикам лесной школы; - разыграть диалог по ситуации «Приём и угощение гостей. Чтение Понять прочитанный текст и найти необходимую информацию: знакомство с медвежонком Билли. Письмо Выполнить лексико-грамматические упражнения: ответить на вопросы, восстановить рассказ, вставляя пропущенные слова | Фонетика Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий вопрос) предложений: He is nine. He is not lazy. Can you sing? Would you like some milk? Help yourself! Would you like some porridge? Словесное и фразовое ударение. Лексика Простейшее устойчивое словосочетание: a lot of ЛЕ по теме урока: a lot of, write, honey, jam, I am sorry, I don’t. ЛЕ, принадлежащие к разным классам слов: существительным и прилагательным. Грамматика Вопросительные предложения в Present simple tense. Краткие ответы: Does she like to.. Yes, she does. No, she doesn’t. | Формирование умения выписывать из текста и (или) вставлять в него или изменять в нем слова в соответствии с решаемой учебной задачей Формирование умения задавать и отвечать на вопросы, опираясь на смысл прочитанного, сказанного; сочинение оригинального текста. | -поиск и выделение необходимой информации -учебные и познавательные мотивы ориентация на моральные нормы и их выполнение нравственно-этическая ориентация | Компьютер, доска, CD диск, картинки «Еда» |
9 | Еда: любимые блюда | 1. Ознакомление с новой лексикой по теме «Еда». 2.Тренировка навыка выразительного чтения. 3. Развитие навыка письма. | Аудирование Понять на слух основное содержание облегчённого текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку, завтрак с медвежонком Билли. Говорение Рассказать о том, что любишь есть на завтрак. Разыграть диалог по ситуации «Приём и угощение гостей. Расспросить партнёра о его любимой еде. Чтение Прочитать учебный текст и найти необходимую информацию: разговор Билли с мамой. Письмо Выполнить лексико-грамматические упражнения: восстановить рассказ, заполнить анкету, составить меню на завтрак, обед, ужин | Фонетика Звук: [w Wh He is nine. My friend is not big. Can you play chess? Help yourself! Would you like some porridge? Словесное и фразовое ударение. Лексика ЛЕ: porridge, soup, sandwich, oranges, be hungry. Неопределённое местоимение Some с названиями продуктов Грамматика Вопросительные предложения в Present simple tense. Краткие ответы: Does she like to.. Yes, she does. No, she doesn’t. | Формирование умения выписывать из текста и (или) вставлять в него или изменять в нем слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
| -поиск и выделение необходимой информации -учебные и познавательные мотивы ориентация на моральные нормы и их выполнение нравственно-этическая ориентация | Компьютер, CD диск, картинки «Еда» |
10 | Посещение гостей | 1. Тренировка навыка чтения. 2. Активизация навыка диалогической речи. 3. Активизация вопросительных слов в устной речи. | Аудирование Понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке в следующих ситуациях: угощение, благодарность. Понять на слух основное содержание облегчённого текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку, гости у поросёнка Питера. Говорение Пригласить к себе в гости и предложить угощение. Разыграть диалог по ситуации «Приём и угощение гостей». Расспросить партнёра, задавая вопросы: What? Where? When? Who? Чтение Прочитать вслух слова и выражения с буквосочетаниями er, ir Письмо Выполнить лексико-грамматические упражнения: восстановить предложения из слов, задать вопросы | Фонетика Звук: [e], [ ] Буквосочетания: Er, ir Интонационные модели утвердительных, вопросительных, отрицательных, восклицательных предложений: He is nine. He is not lazy. Can you sing? Would you like some milk? Help yourself! Словесное и фразовое ударение [ais`kri:m]. Лексика ЛЕ по теме урока: girl, her. bird Грамматика Вопросительные предложения в Present simple tense. Where do you live? Вопросительные слова: What? Where? When? Who? | Формирование умения выписывать из текста и (или) вставлять в него или изменять в нем слова в соответствии с решаемой учебной задачей; применять изученные грамматические правила в процессе общения; умение задавать вопросы, | -адекватная мотивация учебной деятельности -учебные и познавательные мотивы -ориентация на моральные нормы и их выполнение нравственно-этическая ориентация | Компьютер, интерактивная доска, CD диск, картинки «Еда» |
11 | Друзья. Совместные занятия, увлечения | 1.Повторение материалов прошлых уроков. 2. Тренировка грамматических навыков | Аудирование. Понять на слух основное содержание облегчённого текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку, Джим и Джил в столовой лесной школы. Говорение Рассказать о своёй любимой еде. Расспросить партнёра о любимой еде его друга. Рассказать о герое прочитанной сказки «My school friend» Чтение Прочитать вслух слова и выражения с буквосочетаниями or, er, ir, ar . Прочитать учебный текст с полным пониманием основного содержания: «My school friend» Письмо Выполнить лексико-грамматические упражнения: вписать пропущенные слова в предложения; написать рассказ о школьном друге | Фонетика Звуки: [ei], [i:], [ai], [o:], [a:] буквосочетания:or, er, ir, ar Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений: He is nine. My friend is not big. Can you sing? Would you like some milk? Help yourself! Who likes carrots and cabbage? Словесное и фразовое ударение Грамматика Вопросительные предложения в Present simple tense. Краткие ответы: Does she like to.. Yes, she does. No, she doesn’t. Where do you live? Do you like to..? Yes, I do. No, I don’t. | Формирование умения
Формирование умения списывать слова, предложения; применять изученные грамматические правила в процессе общения | -поиск и выделение необходимой информации -учебные и познавательные мотивы -Оценка -коррекция | Компьютер, интерактивная доска, CD диск, |
12 | Друзья (имена, внешность, характер, увлечения). Совместные занятия и увлечения. | 1. Тренировка лексического навыка. 2. Актуализация фонетического навыка и аудирования навыка. 3. Активизация навыков чтения. | Аудирование. Понять на слух основное содержание облегчённого текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку, рассказ Джима о любимом артисте. Понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения. Говорение Рассказать о своём друге (имя, возраст, внешность, характер, семья) , занятиях своих друзей. Чтение Прочитать вслух слова и выражения с буквосочетаниями or, er, ir, ar, th, sh, ck, ch Письмо Выполнить лексико-грамматические упражнения: закончить предложения; переписать предложения, изменяя выделенные слова. | Фонетика Звуки: [o], [k] буквосочетания:or, er, ir, ar, th, sh, ck, wh Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений: He is nine. My friend is not big. Can you sing? Would you like some milk? Help yourself! Who likes carrots and cabbage? Грамматика Утвердительные предложения в Present simple tense. He likes to… Личные местоимения: she, he, it, we, they. | Формирование умения выписывать из текста и (или) вставлять в него или изменять в нем слова в соответствии с решаемой учебной задачей | -адекватная мотивация учебной деятельности -учебные и познавательные мотивы -ориентация на моральные нормы и их выполнение нравственно-этическая ориентация | Компьютер, CD диск, |
13 | Приём и угощение друзей. Дни недели | 1. Активизация и закрепление новой лексики. 2. Тренировка орфографических навыков. 3. Развитие навыков письма. | Аудирование. Понять на слух основное содержание облегчённого текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку. Дни недели. Понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения Говорение Рассказать о своих занятиях в разные дни недели. Разыграть с партнёром беседу между продавцом и покупателем в магазине. Письмо Выполнить лексико-грамматические упражнения: составить предложения, написать предложения, используя таблицы. | Лексика: Monday, Tuesday, Wednesday Thursday, Friday, Saturday, Sunday, Here you are! You are welcome! | Формирование умение действовать по образцу и по аналогии при составлении собственных высказываний в пределах обозначенной тематики | -адекватная мотивация учебной деятельности -учебные и познавательные мотивы -ориентация на моральные нормы и их выполнение нравственно-этическая ориентация | Компьютер, интерактивная доска, CD диск, |
14 | Любимое животное | 1. Тренировка навыков чтения и письма, аудирования. 2. Закрепление лексики по теме «Животные» | Аудирование. Понять на слух основное содержание облегчённого текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку, рассказ мистера Гринвуда о домашнем питомце Говорение Рассказать: - о своём домашнем питомце (название, имя, возраст, какой он, что умеет делать) - занятиях учеников в разные дни недели Чтение Прочитать вслух слова и выражения с буквосочетаниями ea Письмо Написать рассказ о: - занятиях учеников лесной школы по воскресеньям; - своих занятиях по субботам и воскресеньям; - своём домашнем питомце. | Фонетика Звук: [i:] буквосочетание:ea Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий вопрос) предложений: He is nine. My friend is not big. Can you sing? Would you like some milk? Help yourself! Who likes carrots and cabbage? Словесно-фразовое ударение. Грамматика Утвердительные , отрицательные и вопросительные предложения в Present simple tense. I likes to… He likes to… Does she like to.. Yes, she does. No, she doesn’t. Do you like to..? Yes, I do. No, I don’t | Формирование умения списывать слова, предложения; применять изученные грамматические правила в процессе общения | -адекватная мотивация учебной деятельности -учебные и познавательные мотивы -ориентация на моральные нормы и их выполнение нравственно-этическая ориентация | Компьютер, интерактивная доска, CD диск, |
15 | Любимое животное | 1. Тренировка навыков чтения и письма, аудирования. 2. Закрепление лексики по теме «Животные» | Аудирование. Понять на слух основное содержание облегчённого текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку, покупки мисс Четтер и Дайно Говорение Рассказать о покупках в разных магазинах. Ответить на вопросы викторины «Мой домашний питомец». Чтение Понять прочитанный текст и найти необходимую информацию. Рассказ «Rocky». Письмо Выполнить лексико-грамматические упражнения: составить предложения, написать предложения, используя таблицы. Составить меню школьных завтраков | Грамматика Вопросительные предложения в Present simple tense. Краткие ответы. Does she like to.. Yes, she does. No, she doesn’t. Do you like to..? Yes, I do. No, I don’t. Where do you live? Словосочетание «существительное и прилагательное»: A black cat, a dark park, a strong boy
| Формирование умения списывать слова, предложения; применять изученные грамматические правила в процессе общения | -поиск и выделение необходимой информации -адекватная мотивация учебной деятельности -учебные и познавательные мотивы -ориентация на моральные нормы и их выполнение нравственно-этическая ориентация | Компьютер, интерактивная доска, CD диск |
16-17 | Урок №16 Урок №17 | Контрольная работа (Progress Check. Revision) (проверка умений учащихся в чтении, говорении, письме, лексико-грамматических навыках) | |||||
18 | Урок № 18 | Презентация проектов учащихся по теме (обобщающий урок по теме) | |||||
Unit 2. “Happy green lessons” (14 часов) | |||||||
19 | Приём гостей | 1. Закрепление навыков чтения, аудирования; правил этикета за столом. 2. Тренировка навыка монологической речи, составлении небольших рассказов. | Аудирование. Понять на слух основное содержание облегчённого текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку, урок хороших манер в лесной школе. Говорение Вести диалог этикетного характера за столом. Описать животное: внешность, характер, что умеет делать, что любит есть Чтение Прочитать и понять основное содержание текста описательного характера: рассказ мистера Гринвуда о разных животных. | Лексика ЛЕ по теме урока: teeth, tail, eyes, face, nose, ears, neck. May I have some…? |
| -поиск и выделение необходимой информации -адекватная мотивация учебной деятельности -учебные и познавательные мотивы -ориентация на моральные нормы и их выполнение нравственно-этическая ориентация | Компьютер, интерактивная доска, CD диск, |
20 | Любимые сказки | 1. Совершенствование навыка чтения, аудирования. 2. Тренировка употребления вопросительных предложений в простом настоящем времени. Краткие ответы. | Аудирование. Понять на слух основное содержание облегчённого текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку, слонёнок Томас тренирует память. Понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке Говорение Описать героев прочитанной сказки: сказка о любопытном слонёнке. Расспросить партнёра о его любимой еде Чтение Прочитать вслух слова и выражения с буквосочетанием еа. Письмо Выполнить лексико-грамматические упражнения: ответить на вопросы; заполнить таблицу по образцу. | Фонетика: Звуки: [e], [i:] Буквосочетание ae. Интонационные модели утвердительных, вопросительных , отрицательных, восклицательных предложений: Thank you, Tom. He is not brave. May I come in? Would you like some milk? Help yourself! Лексика ЛЕ по теме урока: healthy, for breakfast, elephant, bread, head Грамматика Вопросительные предложения в Present simple tense. Краткие ответы. Do you like to..? Yes, I do. No, I don’t. Does she like to. Yes, she does. No, she doesn’t. |
| -поиск и выделение необходимой информации -адекватная мотивация учебной деятельности -учебные и познавательные мотивы -ориентация на моральные нормы и их выполнение нравственно-этическая ориентация | |
21 | Еда: любимые блюда | 1. Активизация лексики по теме «Еда». 2. Использование в устной и письменной речи словосочетаний «существительное и прилагательное». | Говорение Вести диалог этикетного характера за столом. Расспросить одноклассника, задавая специальные вопросы. Чтение Прочитать вслух диалог, соблюдая нужную интонацию. Прочитать и понять основное содержание текста описательного характера: рассказ Джима о себе Письмо Выполнить лексико-грамматические упражнения: восстановить предложения; задать вопросы и ответить на них. | Грамматика Словосочетания «существительное и прилагательное»: a black cat, a dark park, a strong boy |
| поиск и выделение необходимой информации -адекватная мотивация учебной деятельности -учебные и познавательные мотивы -ориентация на моральные нормы и их выполнение нравственно-этическая ориентация | Компьютер, CD диск |
22 | Здоровье | 1. Тренировка употребления модального глагола в отрицательных и утвердительных предложениях. 2. Тренировка диалогической речи. | Аудирование. Понять на слух основное содержание облегчённого текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку, урок здоровья в лесной школе. Говорение Посоветовать другу, что надо делать, чтобы быть здоровым. Расспросить одноклассника от имени доктора Хелса Чтение Прочитать вслух слова и выражения с буквосочетанием ch, sh. Прочитать и перевести предложения с модальным глаголом must. Понять прочитанный текст и найти необходимую информацию : статья доктора Хелса из газеты. Письмо Выполнить лексико-грамматические упражнения: восстановить предложения; задать вопросы и ответить на них. Написать краткие советы : что нужно делать, чтобы быть здоровым | Фонетика: Звуки: [t], [dз] Буквосочетания: sh, ch Интонационные модели утвердительных, вопросительных , отрицательных, восклицательных предложений: Thank you, Tom. He is not brave. May I come in? Would you like some milk? Help yourself! Лексика ЛЕ по теме урока: clean, every day, wash Грамматика Модальный глагол must в утвердительных и отрицательных предложениях. |
| поиск и выделение необходимой информации -адекватная мотивация учебной деятельности -учебные и познавательные мотивы -ориентация на моральные нормы и их выполнение нравственно-этическая ориентация | Компьютер, интерактивная доска, CD диск |
23 | Еда: любимые блюда | Говорение Посоветовать, что из продуктов надо взять с собой на пикник. Расспросить одноклассника от имени доктора Хелса Чтение Прочитать вслух слова и выражения с буквосочетанием ee, ea. Прочитать и перевести словосочетания и предложения с местоимениями much, many, a lot of Прочитать и понять основное содержание текста описательного характера: Джим и Джил на пикнике. Письмо Выполнить лексико-грамматические упражнения: закончить предложения; заполнить таблицы. Написать рассказ о своём домашнем питомце. | Фонетика: Звук: [i:] Буквосочетания: ee, ea Интонационные модели утвердительных, вопросительных , отрицательных, восклицательных предложений: Thank you, Tom. He is not brave. May I come in? Would you like some milk? Help yourself! Лексика ЛЕ по теме урока: much, many, a lot of Грамматика Местоимения much, many, a lot of |
| -поиск и выделение необходимой информации; -анализ -синтез -коррекция -оценка | Компьютер, CD диск | |
24 | Любимое животное | 1. Закрепление лексики по теме «Животные», «Числительные». 2. Тренировка монологической и диалогической речи. | Аудирование Понять на слух основное содержание облегчённого текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: сюрприз Джима Говорение Передать содержание прочитанного текста с опорой на иллюстрацию6 текст «One busy morning». Описать животное: внешность, характер, что умеет делать, что любит есть. Расспросить одноклассника о привычках и характере его питомца. Чтение Прочитать вслух слова и выражения с буквосочетанием oo. Понять прочитанный текст и найти необходимую информацию: «One busy morning». Письмо Выполнить лексико-грамматические упражнения: вписать пропущенные буквы в слова; написать числительные от 1 до 20 | Фонетика: Звуки: [u], [u:] Буквосочетания: oo. Ударение в словах, обозначающих количественные числительные от 12 до 20: [siks`ti:n], [fif`ti:n], [ei`ti:n], [nin`ti:n]. Звуки: [s], [z], [iz] в окончаниях существительных во множественном числе: [swi:ts], [frendz], [`dresiz] Лексика ЛЕ по теме урока: eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty. Грамматика Количественные числительные от 1 до 20. Множественное число имён существительных. |
| -поиск и выделение необходимой информации -анализ -синтез -коррекция -оценка | Компьютер, CD диск |
25 | Мои друзья и я | 1. Тренировка навыка пересказа с опорой на наглядность. 2. Тренировка монологической речи. | Аудирование Понять на слух основное содержание облегчённого текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: слонёнок Томас на уроке математики Говорение Передать содержание прочитанного текста с опорой на иллюстрацию: рассказ «Eight friends». Попросить разрешения. Рассказать о себе от имени сказочного героя. Чтение Прочитать вслух слова и выражения с буквосочетанием wh, ea, th. Понять прочитанный текст и найти необходимую информацию: « Eight friends». Письмо Выполнить лексико-грамматические упражнения: восстановить предложения; составить предложения из слов. Написать рекламу магазина. | Фонетика: Звуки: [w], [i:], [e], [o] Буквосочетания: wh, ea, th Интонационные модели утвердительных, вопросительных , отрицательных, восклицательных предложений: Thank you, Tom. He is not brave. May I come in? Would you like some milk? Help yourself! Грамматика May May I come in? Yes, you may. No, you may not. Can`t = cannot. Doesn’t = does not. Don’t = do not. |
| целеполагание - синтез -учёт позиции собеседника (партнера) -оценка -коррекция | Компьютер, интерактивная доска, CD диск |
26 | Совместные занятия и увлечения | 1. Знакомство с количественными числительными до 100. 2.Закрепление образования утвердительных, отрицательных, вопросительных предложений в настоящем простом времени. | Аудирование Понять на слух основное содержание облегчённого текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: любимые занятия учеников лесной школы в воскресенье Говорение Рассказать о: своих любимых занятиях в воскресенье; своих любимых занятиях своего одноклассника о том, чем он любит заниматься в выходные. Письмо Написать о своих любимых занятиях | Грамматика Количественные числительные до 100. Утвердительные, отрицательные, вопросительные предложения в Present simple tense. He plays with his friend in the park. Does she sing? Do you ski in the forest? Where does he go in the morning? When do you usuaiiy play tennis? Thirty, forty, sixty, seventy, eighty, ninety, one hundred, with, play with a friend, do home work, play tennis, walk with a dog | Формирование умения
| целеполагание - синтез -учёт позиции собеседника (партнера) -оценка -коррекция | Компьютер, интерактивная доска, CD диск |
27 | Помощь друг другу | 1. Тренировка фонетических навыков. 2. Актуализация лексико-грамматических навыков. | Говорение Передать содержание прочитанного текста с опорой на иллюстрацию: текст «In the morning». Рассказать о приключениях своего друга по дороге в школу. Чтение Прочитать вслух слова и выражения с буквосочетаниями or, ar, er, Ir, wh, ea, ay, ey. Понять прочитанный текст и найти необходимую информацию: текст «In the morning» Письмо Выполнить лексико-грамматические упражнения: восстановить предложения из слов; переделать предложения по образцу | Фонетика: Звуки: [a:], [o:], [w], [i:], [ei], [o] Буквосочетания: or, ar, er, ir, wh, ea, ay, ey Интонационные модели утвердительных, вопросительных , отрицательных, восклицательных предложений: Thank you, Tom. He is not brave. May I come in? Would you like some milk? Help yourself! | Формирование умения
Формирование умения действовать по образцу и по аналогии при составлении собственных | -поиск и выделение необходимой информации целеполагание - синтез -учёт позиции собеседника (партнера) -оценка -коррекция | Компьютер, интерактивная доска, CD диск |
28 | Английские праздники: Рождество, Новый год | 1. Тренировка монологической речи. 2.Совершенствование навыка письма. | Говорение Поздравить членов своей семьи и друзей с Новым годом и Рождеством. Чтение Понять прочитанный текст и найти необходимую информацию: письмо Джима и Джил Санта-Клаусу. Письмо Написать: письмо Санта-Клаусу; поздравление с Новым годом | Формирование умения
Формирование умения действовать по образцу и по аналогии при составлении собственных | -адекватная мотивация учебной деятельности -учебные и познавательные мотивы -поиск и выделение необходимой информации | Компьютер, интерактивная доска, CD диск | |
29 | Английские праздники: Рождество, Новый год | Тренировка навыка аудирования, чтения, монологической речи. | Аудирование Понять на слух основное содержание облегчённого текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: рождественский подарок динозаврика Дайно. Говорение Объяснить, почему люди любят новогодние праздники. Рассказать о: подарке, который хотел бы получить на Рождество; новогодних праздниках. Чтение Понять прочитанный текст и найти необходимую информацию: письмо учеников лесной школы Санта-Клаусу Письмо Выполнить лексико-грамматические упражнения: восстановить предложения; составить предложения из слов; написать письмо Санта-Клаусу; написать меню для посетителей кафе | Грамматика Вопросительные предложения в Present simple tense. Краткие ответы. Do you like to..? Yes, I do. No, I don’t. Does she like to. Yes, she does. No, she doesn’t. Where do you live? | Формирование умения
Формирование умения действовать по образцу и по аналогии при составлении собственных | -адекватная мотивация учебной деятельности -учебные и познавательные мотивы -ориентация на моральные нормы и их выполнение нравственно-этическая ориентация | Компьютер, интерактивная доска, CD диск |
30 | Проверочная работа (Progress check. Revision) (проверка умений учащихся в чтении, говорении, письме, лексико-грамматических навыках) | ||||||
31 | |||||||
32 | Презентация проекта (обобщающий урок) | ||||||
Unit 3. “Speaking about a new friend” (20 часов) | |||||||
33 | Мои друзья и я | 1.Контроль умения извлекать нужную информацию из текста. 2. Активизация орфографического навыка. | Аудирование Понять на слух основное содержание облегчённого текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: разговор Тайни и учеников лесной школы Говорение Передать содержание и описать главного героя прочитанного текста: рассказ о Тайни Чтение Понять прочитанный текст и найти необходимую информацию: рассказ о Тайни Письмо Выполнить лексико-грамматические упражнения: закончить предложения; составить предложения из слов. Написать письмо другу по переписке. | Лексика ЛЕ по теме урока: fairy tale, poem, often | Формирование умения
Формирование умения действовать по образцу и по аналогии при составлении собственных | -поиск и выделение необходимой информации целеполагание - синтез -учёт позиции собеседника (партнера) -оценка -коррекция | Компьютер, интерактивная доска, CD диск |
34 | Мир моих увлечений | 1. Активизация навыков аудирования. 2. Актуализация лексико-грамматических навыков. 3. Активизация фонетически навыков. | Аудирование Понять на слух основное содержание облегчённого текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: занятия Тайни в среду и субботу Говорение Передать содержание и описать главного героя прочитанного текста: сказка о мышках-подружках. Рассказать о своих занятиях в выходные Чтение Прочитать английскую сказку с пониманием основного содержания: сказка о мышках-подружках. Письмо Выполнить лексико-грамматические упражнения: ответить на вопросы к тексту; восстановить текст. | Фонетика: Звуки: [au], [ju], [i], [e] Интонационные модели утвердительных, вопросительных , отрицательных, восклицательных предложений: Do you like winter? Would you like to go to the birthday party? Yes, i`d like to. Happy birthday! Let`s play! Словесное, фразовое ударение: [`eiti], [`fifti], [`holidei], [gud`bai]. Лексика ЛЕ по теме урока: Listen to music, draw pictures, watch TV, come, small Грамматика Утвердительные, отрицательные, вопросительные предложения в Present simple tense. He plays with his friend in the park. Does she sing? Do you ski in the forest? Where does he go in the morning? When do you usuaiiy play tennis? | Формирование умения
Формирование умения действовать по образцу и по аналогии при составлении собственных | целеполагание - синтез -учёт позиции собеседника (партнера) -оценка -коррекция | |
35 | Времена года | 1. Тренировка навыка чтения, аудирования. 2. Активизация лексики по теме «Времена года». | Говорение Рассказать о своём любимом времени года. Вести диалог этикетного характера за столом. Чтение Прочитать английскую сказку с пониманием основного содержания: сказка о городской и деревенской мышах. Прочитать вслух диалог, соблюдая нужную интонацию. Письмо Выполнить лексико-грамматические упражнения: вписать пропущенные слова; восстановить предложения из слов | Фонетика: Звуки: [i:], [e] Буквосочетания: ee, ea Интонационные модели утвердительных, вопросительных , отрицательных, восклицательных предложений: Do you like winter? Would you like to go to the birthday party? Yes, i`d like to. Happy birthday! Let`s play! Словесное, фразовое ударение: [`eiti], [`fifti], [`holidei], [gud`bai]. Лексика Названия времён года: Summer, spring, winter, autumn. Реплики-клише как элементы речевого этикета Грамматика Утвердительные, отрицательные, вопросительные предложения в Present simple tense. He plays with his friend in the park. Does she sing? Do you ski in the forest? Where does he go in the morning? When do you usuaiiy play tennis? | Формирование умения
Формирование умения действовать по образцу и по аналогии при составлении собственных | Целеполагание -учебные и познавательные мотивы - синтез -учёт позиции собеседника (партнера) -оценка -коррекция | Компьютер, интерактивная доска, CD диск |
36 | Совместные занятия и увлечения | 1. Тренировка фонетических навыков, письма. 2.Употребление утвердительных, отрицательных, вопросительных предложения в настоящем простом времени. | Говорение Рассказать о своих занятиях в разное время года. Расспросить партнёра о занятиях в разное время года. Рассказать о главном герое прочитанной сказки. Чтение Прочитать английскую сказку с пониманием основного содержания: сказка о городской и деревенской мышах. Письмо Выполнить лексико-грамматические упражнения: ответить на вопросы к тексту; восстановить текст; закончить предложения. Написать о своих занятиях в разное время года | Фонетика: Звуки: [o:], [n], [ai], [ ou] Буквосочетания: ee, ea Интонационные модели утвердительных, вопросительных , отрицательных, восклицательных предложений: Do you like winter? Would you like to go to the birthday party? Yes, i`d like to. Happy birthday! Let`s play! Лексика ЛЕ по теме урока: at home, go home, good bye, to be afraid Грамматика Утвердительные, отрицательные, вопросительные предложения в Present simple tense. He plays with his friend in the park. Does she sing? Do you ski in the forest? Where does he go in the morning? When do you usuaiiy play tennis? | Формирование умения
Формирование умения действовать по образцу и по аналогии при составлении собственных | -способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, контролировать свои действия -умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме постановка вопросов | Компьютер, CD диск |
37 | Времена года. Месяцы и дни недели | 1. Ознакомление с новой лексикой по теме «Дни недели». 2. Активизация лексики по теме «Времена года». 3. Тренировка навыка аудирования. | Аудирование Понять на слух основное содержание облегчённого текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: занятия Тайни в среду и субботу Говорение Рассказать о своём любимом времени года. Расспросить партнёра о любимом времени года. Письмо Выполнить лексико-грамматические упражнения: восстановить предложения из слов; заполнить таблицы по образцу. | Лексика: ЛЕ по теме урока: season, holiday. January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December Грамматика Утвердительные, отрицательные, вопросительные предложения в Present simple tense. He plays with his friend in the park. Does she sing? Do you ski in the forest? Where does he go in the morning? When do you usually play tennis? | Формирование умения
Формирование умения действовать по образцу и по аналогии при составлении собственных | -способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, контролировать свои действия -умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме постановка вопросов | Компьютер, интерактивная доска, CD диск |
38 | Дни рождения | 1. Знакомство с порядковыми числительными от 1 до 100; с лексикой по теме «День рождения». 2. Тренировка орфографического навыка и навыка письма. | Говорение Рассказать о своих заветных желаниях. Расспросить одноклассников об их заветных желаниях. Рассказать о своём дне рождения и подарках. Чтение Понять прочитанный текст и найти необходимую информацию: письмо мамы Джима Письмо Написать о своих заветных желаниях | Лексика ЛЕ по теме урока: year, birthday, party, letter, get. Happy birthday to you! Best wishes. Грамматика Порядковые числительные от 1 до 100 | -умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; -владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. | -способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, контролировать свои действия -применение методов информационного поиска -умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме постановка вопросов | Компьютер, интерактивная доска, CD диск |
39 | Праздники: Дни рождения | 1. Тренировка лексического навыка. 2. Актуализация фонетического навыка. | Говорение Рассказать о: своём дне рождения и подарках; любимом празднике. Расспросить партнёра о дне рождения и о подарках. Поздравить друга с днём рождения. Письмо Написать: количественные и порядковые числительные от 1 до 100; поздравления с днём рождения; даты. | Фонетика Звуки: [o:], [ai], [ei], [e], [i], [ з:]. Лексика ЛЕ по теме урока: celebrate, once a year. Стихотворения ко дню рождения. Поздравления с днём рождения. Happy birthday to you! Best wishes Грамматика Порядковые числительные от 1 до 100 | -умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; -владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. | -Кооперация с учителем и одноклассниками -анализ, -коррекция -оценка | Компьютер, CD диск |
40 | Подарок для друга | 1. Актуализация фонетического навыка и навыка аудирования. 2. Активизация навыка чтения. 3. Тренировка лексического навыка. | Аудирование Понять на слух основное содержание облегчённого текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: подарки мисс Чэттер и её учеников Джиму на день рождения Говорение Рассказать о своём дне рождения и подарках, дне рождения своего питомца. Чтение Понять прочитанный текст и найти необходимую информацию: рассказ о дне рождения Рекса. Прочитать и перевести предложения с существительными в притяжательном падеже. Письмо Записать важные для семьи даты | Фонетика: Звуки: [ou], [ei], [e], [^] Интонационные модели утвердительных, вопросительных , отрицательных, восклицательных предложений: Do you like winter? Would you like to go to the birthday party? Yes, i`d like to. Happy birthday! Let`s play! Лексика ЛЕ по теме урока: Puzzle, scooter, player, doll, roller skates, teddy bear. Грамматика I’d like = I would like | -умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; -владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. | -поиск и выделение необходимой информации -учебные и познавательные мотивы -целеполагание -анализ и синтез | Компьютер, интерактивная доска, CD диск |
41 | Подарок для друга | 1. Совершенствование монологической речи. 2. Тренировка орфографического навыка. | Говорение Поздравить друга с днём рождения. Предложить однокласснику принять участие в совместной деятельности. Рассказать о своём дне рождения и подарках, Письмо Выполнить лексико-грамматические упражнения: ответить на вопросы анкеты; восстановить текст. Написать: поздравление с днём рождения | Лексика ЛЕ по теме урока: play computer games, puzzle, football, ball. Play with doll, a teddy bear, friends Грамматика Утвердительные, отрицательные, вопросительные предложения в Present simple tense. He plays with his friend in the park. Does she sing? Do you ski in the forest? Where does he go in the morning? When do you usually play tennis? | -умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; -владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. | -способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, контролировать свои действия -применение методов информационного поиска -умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме постановка вопросов | Компьютер, CD диск |
42 | Почта | 1. Тренировка монологической и диалогической речи, умение оставлять диалоги. 2. Тренировка навыка чтения. 3. Совершенствование лексических и произносительных навыков. | Говорение Рассказать о покупках на почте. Разыграть диалог «На почте». Чтение Понять прочитанный текст и найти необходимую информацию: покупки на почте. Прочитать вслух диалог, соблюдая нужную информацию Письмо Написать: количественные и порядковые числительные от 1 до 100; рекламное объявление | Фонетика: Звуки: [o], [ou], [ei], [e], [i:], [эe] Интонационные модели утвердительных, вопросительных , отрицательных, восклицательных предложений: Настройка на Do you like winter? Would you like to go to the birthday party? Yes, i`d like to. Happy birthday! Let`s play! Лексика ЛЕ по теме урока: Letter, poster, paper, postcard, envelop, letterbox, post office, postman, poster, address, to get, to send, to post, to write.. Грамматика Утвердительные, предложения в Present simple tense. He plays with his friend in the park. | -умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; -владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. | -поиск и выделение необходимой информации способность -принимать и сохранять учебную цель и задачу, контролировать свои действия -умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме постановка вопросов | Компьютер, интерактивная доска, CD диск |
43 | Письмо зарубежному другу | 1. Тренировка монологической речи. 2. Тренировка навыка чтения. 3. Совершенствование лексических и произносительных навыков. | Говорение Рассказать о мисс Четтер по картинкам. Чтение Понять основное содержание текста: письмо жил Письмо Выполнить лексико-грамматические упражнения: вписать пропущенные слова; написать, что можно сделать с письмом. Восстановить конструкцию | Лексика ЛЕ по теме урока: brother, sister, dad, grandpa, mum, grandma, to get, to send, to post, to write Грамматика Утвердительные, предложения в Present simple tense. He plays with his friend in the park. |
-умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; -владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. | целеполагание - синтез -учёт позиции собеседника (партнера) -оценка -коррекция | Компьютер, CD диск |
44 | Великобритания – родина английского языка. Детские английские сказки, песни и стихи | 1. Тренировка орфографического навыка и навыка письма. 2. Активизация лексических навыков. | Говорение Узнавать из какой страны собеседник. Чтение Прочитать английскую сказку с пониманием основного содержания: сказка «Умная Миранда» Письмо Написать адрес на международном конверте. Выполнить лексико-грамматические упражнения: восстановить предложения из слов | Лексика ЛЕ по теме урока: Country, town, city, street. Where are you from? I am from… Грамматика Написание с заглавной буквы фамилии, имени, названий стран городов и улиц. | -умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; -владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. | -целеполагание -учебные и познавательные мотивы - синтез -учёт позиции собеседника (партнера) -оценка -коррекция | Компьютер, интерактивная доска, CD диск |
45 | Детские английские сказки, песни и стихи | 1. Тренировка навыка чтения вслух и про себя. 2.Развитие навыков монологической речи. 3. Употребление притяжательного падежа. | Аудирование Понять на слух основное содержание облегчённого текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: разговор двух гостей лесной школы. Говорение Передать содержание прочитанного текста с опорой на иллюстрацию: сказка «Умная Миранда». Выразить своё мнение о прочитанной сказке Чтение Прочитать английскую сказку с пониманием основного содержания : сказка «Умная Миранда». Прочитать и перевести предложения с существительными в притяжательном падеже Письмо Выполнить лексико-грамматические упражнения. | Грамматика Притяжательный падеж существительных | -умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; -владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. | целеполагание - синтез -учёт позиции собеседника (партнера) -оценка -коррекция | Компьютер, CD диск |
46 | Письмо зарубежному другу | 1. Актуализация навыка чтения и монологической речи. 2. Тренировка навыка аудирования. | Аудирование Понять на слух основное содержание облегчённого текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: разговор Дианы с мистером Гринвудом Говорение Рассказать о госте лесной школы Чтение Понять прочитанный текст и найти необходимую информацию: письма английских ребят | Фонетика: Звуки: [ai], [ei], [ju:], [^], [з:] Интонационные модели утвердительных, вопросительных , отрицательных, восклицательных предложений: Do you like winter? Would you like to go to the birthday party? Yes, I’d like to. Happy birthday! Let`s play! Лексика ЛЕ по теме урока: Favorite, form, month, year, I am eight years old, Dear pen friend…. Please write back. | Формирование умения задавать и отвечать на вопросы, опираясь на смысл прочитанного, сказанного; сочинение оригинального текста. | -поиск и выделение необходимой информации -построение логической цепи рассуждений -смысловое чтение | Компьютер, CD диск |
47 | Письмо зарубежному другу | 1.Активизация вопросительных слов в устной и письменной речи. 2. Тренировка монологической речи. | Говорение Назвать даты. Рассказать о любимом празднике. Чтение Прочитать и перевести предложения с вопросительными словами. Письмо Выполнить лексико-грамматические упражнения: вписать пропущенные слова; составить вопросы, восстановить предложения из слов; заполнить анкету. Ответить на письмо друга по переписке. | Лексика Who? What? Which? Why? When? How many? How much? | Формирование умение действовать по образцу и по аналогии при составлении собственных высказываний в пределах обозначенной тематики Формирование умения задавать и отвечать на вопросы, опираясь на смысл прочитанного, сказанного; сочинение оригинального текста. | -подведение под понятия, выведение следствий -построение логической цепи рассуждений -учебные и познавательные мотивы -целеполагание -анализ и синтез | Компьютер, CD диск |
48 | Письмо зарубежному другу | 1. Совершенствование монологической речи. 2. Знакомство и первичное закрепление специальных вопросов простом настоящем времени. | Говорение Рассказать о себе от имени сказочного героя Чтение Прочитать текст с полным пониманием. Прочитать и перевести предложения с вопросительными словами. Письмо Выполнить лексико-грамматические упражнения: составить вопросы, восстановить предложения из слов; ответить на вопросы анкеты. Ответить на письмо друга по переписке. | Грамматика Вопрос к подлежащему в Present simple tense: Who comes to see Rex? Специальные вопросы в Present simple tense Вопросительные предложения в Present simple tense. Краткие ответы. Do you like to..? Yes, I do. No, I don’t. Does she like to. Yes, she does. No, she doesn’t. Where do you live? | Формирование умение действовать по образцу и по аналогии при составлении собственных высказываний в пределах обозначенной тематики Формирование умения задавать и отвечать на вопросы, опираясь на смысл прочитанного, сказанного; сочинение оригинального текста. | -подведение под понятия, выведение следствий -построение логической цепи рассуждений смысловое чтение | Компьютер, CD диск |
49 | Праздники | 1. Тренировка навыка чтения с извлечением необходимой информации. 2.Совершенствование монологической речи. | Аудирование Понять на слух основное содержание облегчённого текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: разговор Эндрю с родителями. Говорение Рассказать о любимом празднике; себе и своих любимых занятиях Чтение Понять прочитанный текст и найти необходимую информацию: рассказ Эндрю о младшей сестре; прочитать и перевести предложения с существительными в притяжательном падеже. Письмо Выполнить лексико-грамматические упражнения: вписать пропущенные слова; составить вопросы. | Грамматика Утвердительные, предложения в Present simple tense. He plays with his friend in the park. Does she sing? Do you ski in the forest? Where does he go in the morning? When do you usually play tennis? | Формирование умение действовать по образцу и по аналогии при составлении собственных высказываний в пределах обозначенной тематики Формирование умения задавать и отвечать на вопросы, опираясь на смысл прочитанного, сказанного; сочинение оригинального текста. | -поиск и выделение необходимой информации -учебные и познавательные мотивы -целеполагание -анализ и синтез | Компьютер, интерактивная доска, CD диск |
50-51 | Проверочная работа (Progress Check. Revision) (проверка умений учащихся в чтении, говорении, письме, лексико-грамматических навыках) | ||||||
52 | Презентация проекта (обобщающий урок по теме) | ||||||
Unit 4. “Telling stories and writing letters to your friends” | |||||||
53 | Семья. Мои родственники (имена, возраст, внешность, черты характеры) | 1. Актуализация навыка чтения и монологической речи. 2. Тренировка навыка аудирования. | Аудирование Понять речь учителя и одноклассников процессе диалогического общения Говорение Описать жителя далёкой планеты. Отвечать на вопросы от имени инопланетянина. Чтение Понять прочитанный текст и найти необходимую информацию: письмо Эндрю жителям далёкой планеты. Письмо Выполнить лексико-грамматические упражнения: написать предложения по образцу; ответить на вопросы к тексту; восстановить текст; заполнить таблицу по образцу. Описать внешность человека | Фонетика: Звуки: [u], [ai], [e], [i:], [u] Интонационные модели утвердительных, вопросительных , отрицательных, восклицательных предложений: It’s time to go to bed. It’s great! Where does he live? Словесное и фразовое ударение Лексика ЛЕ по теме урока: Face, nose, ears, eyes, mouth, tooth, head, shoulder, knee, toe, hand, arm, foot, hair, neck Грамматика Вопросительные, утвердительные, отрицательные предложения в Present simple tense. . Do you like to..? Yes, I do. No, I don’t. Does she like to. Yes, she don’t. No, she don’t. Словосочетание «существительное и прилагательное» | Формирование владения монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. | -поиск и выделение необходимой информации -смысловое чтение -контроль -анализ -синтез | Компьютер, интерактивная доска, CD диск |
54 | Семья. Мои родственники (имена, возраст, внешность, черты характеры) | 1. Актуализация навыка чтения и монологической речи. 2. Тренировка навыка аудирования. | Аудирование Понять с опорой на иллюстрацию основное содержание детских рассказов. Сказка о гномике Тайни. Понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения. Говорение Описать внешность одного из учеников лесной школы. Чтение Прочитать текст и найти необходимую информацию: текст «Mum Tells about Tiny» Прочитать вслух диалог , соблюдая нужную информацию Письмо Выполнить лексико-грамматические упражнения: написать предложения по образцу; ответить на вопросы к тексту; восстановить текст. | Фонетика: Звуки: [u], [ai], [e], [i:], [о] Интонационные модели утвердительных, вопросительных , отрицательных, восклицательных предложений: It’s time to go to bed. It’s great! Where does he live? Словесное и фразовое ударение Лексика ЛЕ по теме урока: It’s time to go to bed.put. Грамматика I have = I have got. She has = she has got. Словосочетание «существительное и прилагательное». | -постановка вопросов -умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; -владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. | -поиск и выделение необходимой информации -смысловое чтение -контроль -анализ -синтез | Компьютер, CD диск |
55 | Друзья (имена, возраст, внешность, черты характеры) | 1. Актуализация навыка чтения и монологической речи. 2. Активизация в устной речи специальных вопросов и вопросов к подлежащему. | Говорение Описать внешность : своих друзей; героев рассказов; одноклассников. Расспросить одноклассников сказочном герое. Чтение Прочитать текст и найти необходимую информацию: текст «Mum Tells about Tiny» Прочитать вслух диалог , соблюдая нужную интонацию. Письмо Выполнить лексико-грамматические упражнения: закончить предложения, вставить пропущенные слова. | Грамматика Вопрос к подлежащему в Present simple tense: Who comes to see Rex? Специальные вопросы в Present simple tense Вопросительные предложения в Present simple tense. Краткие ответы. Do you like to..? Yes, I do. No, I don’t. Does she like to. Yes, she does. No, she doesn’t. Where do you live? | -постановка вопросов ; -умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; -владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. | поиск и выделение необходимой информации -смысловое чтение -контроль -анализ -синтез | Компьютер, CD диск |
56 | Мой день (распорядок, домашние обязанности). | 1. Актуализация навыка чтения и монологической речи. 2. Активизация в устной речи специальных вопросов и вопросов к подлежащему. | Говорение Узнавать , который час. Расспросить партнёра о его занятиях в разное время дня. Рассказать, как обычно проходит день у одного из учеников лесной школы. Чтение Прочитать текст и найти необходимую информацию: рассказ о распорядке дня Дайно. Письмо Выполнить лексико-грамматические упражнения: восстановить текст. | Лексика ЛЕ по теме урока: It’s time to go to bed. put, have breakfast, have lunch, what’s the time, am, pm. ЛЕ по теме урока: big eyes, a long nose, black hair Грамматика Вопрос к подлежащему в Present simple tense: Who comes to see Rex? Специальные вопросы в Present simple tense Вопросительные предложения в Present simple tense. Краткие ответы. Do you like to..? Yes, I do. No, I don’t. Does she like to. Yes, she does. No, she doesn’t. Where do you live? | -постановка вопросов -умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; -владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. | -поиск и выделение необходимой информации -смысловое чтение -контроль -анализ -синтез | Компьютер, CD диск |
57 | Мой день (распорядок, домашние обязанности). | 1. совершенствование орфографического навыка. 2. Актуализация навыков лексики и грамматики. | Говорение Рассказать: о своём режиме дня, о распорядке дня медвежонка Билли. Дать рекомендации по соблюдении распорядка дня. Письмо Написать распорядок дня. Написать, что обычно происходит по воскресеньям в семье в указанное время . выполнить лексико-грамматические упражнения: вписать пропущенные слова; составить вопросы. | Лексика ЛЕ по теме урока: It’s time to go to bed. put, have breakfast, have lunch, what’s the time, am, pm, excuse me, usually. | -постановка вопросов -умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; -владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. | поиск и выделение необходимой информации поиск и выделение необходимой информации -смысловое чтение | Компьютер, CD диск |
58 | Здоровье | 1. Закрепление образования общего и специального вопросов. 2.Тренировка навыка письма и орфографического навыка. 3. Активизация фонетических навыков. | Говорение Расспросить партнёра о его режиме дня. Дать рекомендации по соблюдении распорядка дня. Чтение Прочитать текст с полным пониманием. Письмо Выполнить лексико-грамматические упражнения: вписать пропущенные слова; составить вопросы. Написать рассказ о каникулах Тайни | Фонетика: Звуки: [u:], [ai], [e], [ou], [о], [^] Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного, (общий и специальный вопрос) предложений: It`s time to go to school. It’s great! Come with us! When does he get up? Welcome to Green School! Словесное и фразовое ударение Лексика ЛЕ по теме урока: Look, look like, look at Грамматика Вопросительные, утвердительные, отрицательные предложения в Present simple tense. Do you like to..? Yes, I do. No, I don’t. Does she like to. Yes, she does. No, she doesn’t. Where do you live? | -постановка вопросов -умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; -владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. | поиск и выделение необходимой информации поиск и выделение необходимой информации -смысловое чтение | Компьютер, интерактивная доска, CD диск |
59 | Мой день (распорядок, домашние обязанности) | 1. Актуализация навыка монологической речи. 2. Совершенствование умения составлять диалоги. | Аудирование Понять на слух основное содержание облегчённого текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: звонок в бюро находок Говорение Описать внешность героев рассказов; жителя далёкой планеты. Разыграть диалог по теме «В бюро находок» Письмо Выполнить лексико-грамматические упражнения: составить вопросы. | Грамматика Вопросительные, утвердительные, отрицательные предложения в Present simple tense. Do you like to..? Yes, I do. No, I don’t. Does she like to. Yes, she does. No, she doesn’t. Where do you live? | Формирование умения задавать и отвечать на вопросы, опираясь на смысл прочитанного, сказанного; сочинение оригинального текста. | -поиск и выделение необходимой информации -оценка -коррекция -анализ | Компьютер, CD диск |
60 | Мой день (распорядок, домашние обязанности) | 1. Тренировка навыка чтения, письма. 2. Развитие навыка монологической речи. | Говорение Рассказать о распорядке дня жил. Разыграть диалог журналиста с Джимом и Джил. Чтение Прочитать текст и найти необходимую информацию: сказка о гномике Тайни Письмо Выполнить лексико-грамматические упражнения: составить вопросы; вписать пропущенные слова, восстановить предложения из слов. | Грамматика Вопросительные, утвердительные, отрицательные предложения в Present simple tense. Do you like to..? Yes, I do. No, I don’t. Does she like to. Yes, she does. No, she doesn’t. Where do you live? | Формирование умения задавать и отвечать на вопросы, опираясь на смысл прочитанного, сказанного; сочинение оригинального текста. | -поиск и выделение необходимой информации поиск и выделение необходимой информации -смысловое чтение | Компьютер, CD диск |
61 | Друзья (имена, возраст, внешность, характер, увлечения) | 1.Совершенствование навыков устной речи по теме «Друзья». 2. Знакомство и первичное закрепление слов исключений по теме множественное число имён существительных. | Аудирование Понять на слух основное содержание облегчённого текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: рассказ Мартина о ферме дедушки Говорение Рассказать о распорядке дня Тайни. Расспросить партнёра о его занятиях в разное время дня. Чтение Прочитать и перевести предложения с существительными во множественном числе Письмо Выполнить лексико-грамматические упражнения: заполнить таблицы по образцу; написать распорядок дня Тайни. | Лексика A man-men, a woman – women, a child – children, a tooth- teeth, a foot – feet, a mouse – mice, a fish – fish Грамматика Вопросительные, утвердительные, отрицательные предложения в Present simple tense. Do you like to..? Yes, I do. No, I don’t. Does she like to. Yes, she does. No, she doesn’t’t. Where do you live? Множественное число существительных. Особая форма некоторых существительных во множественном числе. | Формирование умения задавать и отвечать на вопросы, опираясь на смысл прочитанного, сказанного; сочинение оригинального текста. | поиск и выделение необходимой информации -смысловое чтение -коррекция -контроль -оценка | Компьютер, CD диск |
62 | Письмо зарубежному другу | 1. Актуализация навыка чтения и монологической речи. 2. закрепление слов исключений по теме множественное число имён существительных | Аудирование Понять на слух основное содержание облегчённого текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: рассказ об увлечениях Джил. Говорение Расспросить партнёра о его увлечениях. Рассказать, что делают герои в указанное время. Называть время. Чтение Прочитать текст с полным пониманием: письмо Олега Смирнова. Письмо Выполнить лексико-грамматические упражнения: заполнить таблицы по образцу; составить вопросы; восстановить предложения из слов. | Грамматика Вопросительные, утвердительные, отрицательные предложения в Present simple tense. Do you like to..? Yes, I do. No, I don’t. Does she like to. Yes, she does. No, she doesn’t’t. Where do you live? Множественное число существительных. Особая форма некоторых существительных во множественном числе. | Формирование умения задавать и отвечать на вопросы, опираясь на смысл прочитанного, сказанного; сочинение оригинального текста. | учебные и познавательные мотивы поиск и выделение необходимой информации -смысловое чтение | Компьютер, CD диск |
63 | Совместные занятия и увлечения. | 1. Актуализация грамматических навыков. 2. Тренировка навыка чтения. | Аудирование Понять на слух основное содержание облегчённого текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: рассказ о друзьях Эндрю. Говорение Рассказать о своём друге (имя, возраст, внешность, характер, семья). Описать главного героя прочитанной сказки. Выразить своё мнение прочитанной сказке. Чтение Прочитать английскую сказку и найти необходимую информацию: «Uffo and his friends» | Грамматика Словосочетания «существительное + прилагательное», «числительное + прилагательное + существительное», | Формирование умение списывать слова, предложения;
| -поиск и выделение необходимой информации -смысловое чтение -учебные и познавательные мотивы | Компьютер, CD диск |
64 | Великобритания –родина английского языка. Детские английские сказки, песни и стихи | 1. Тренировка навыка чтения. 2. Активизация лексических навыков и навыка устной речи | Аудирование Понять на слух основное содержание облегчённого текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку: Роуз и её подруги Говорение Описать девочек, изображённых на картинке. Рассказать о герое прочитанной сказки. Выразить своё отношение к предмету высказывания (нравится, не нравится) Чтение Прочитать английскую сказку и найти необходимую информацию: «Uffo and his friends». Письмо Выполнить лексико-грамматические упражнения: составить вопросы, восстановить текст. | Формирование умения списывать слова, предложения;
| -адекватная мотивация учебной деятельности -учебные и познавательные мотивы ориентация на моральные нормы и их выполнение -нравственно-этическая ориентация -способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, контролировать и оценивать свои действия | Компьютер, CD диск | |
65-66 67 68 | Проверочная работа (Progress check. Revision) (проверка умений учащихся в чтении, говорении, письме, лексико-грамматических навыках) Презентация проекта (обобщающий урок) Итоговая контрольная работа |
Материально-техническое обеспечение программы
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса
Книгопечатная продукция (библиотечный фонд)
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. - М.: Просвещение, 2011.
2. Программа курса английского языка к УМК Английский язык / Enjoy English для 2-11 классов общеобразоват. учрежд. – Обнинск: Титул, 2010.
3. Биболетова М.З.и др. Enjoy English: учебник английского языка для 3 класса / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул,2012.
4. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: книга для учителя / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул,2012.
5. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул,2013.
6. Биболетова М.З. и др. Enjoy English : CD MP3 / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул, 2012.
7. Контрольно-измерительные материалы. Английский язык: 3 класс / Сост. Г.Г.Кулинич. – 2-е изд., перераб. – М.: ВАКО, 2014.
Демонстрационные печатные пособия
• Алфавит (настенная таблица).
• Касса букв и буквосочетаний.
• Транскрипционные знаки (таблица).
• Грамматические таблицы к основным разделам изучаемого материала.
• Карты на английском языке:
– географическая карта стран изучаемого языка;
– географическая карта Европы;
– карта мира.
• Учебные плакаты по предмету.
• Изображения символов и флагов стран изучаемого языка.
• Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры.
• Изображения ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка.
Информационно-коммуникационные средства обучения
- Мультимедийный компьютер (с пакетом прикладных программ, графической операционной системой, приводом для чтения/записи компакт-дисков, аудио-видео входами/ выходами, акустическими колонками, микрофоном и наушниками и возможностью выхода в Интернет).
- Аудиоцентр с возможностью использования аудиодисков CD и МРЗ.
- Интерактивная/электронная доска.
Экранно-звуковые и мультимедийные средства обучения
- Мультимедийные обучающие программы по английскому языку.
- Биболетова М.З. и др. Enjoy English : CD MP3 / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул, 2012.
- Видеофильмы, соответствующие тематике, данной в стандарте начального общего образования по иностранным языкам (по возможности)
- http://school-collection.edu.ru
- http://fcior.edu.ru
- Обучающая компьютерная программа “Enjoy the ABC v 1.1” к учебнику “Enjoy English”, 3 класс.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
3 класс
Говорение
Ученик 3-го класса научится:
- осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне со взрослыми и сверстниками, в том числе и с носителями иностранного языка, в пределах сфер, тематики и ситуаций общения.
- порождать элементарные связные высказывания о себе и окружающем мире, о прочитанном, увиденном, услышанном, выражая при этом свое отношение;
- приветствовать собеседника, используя языковые средства, адекватные возрасту собеседника и целям общения;
- прощаться после разговора, используя при этом разные речевые клише;
- описывать человека, животное, предмет, картину;
- рассказывать о ком-то, о происшедшем событии.
Ученик 3-го класса получит возможность научиться:
- представляться самому, назвав имя, возраст, место и дату рождения, основное занятие;
- просить о помощи или предложить свою помощь;
- запрашивать необходимую информацию о ком-либо или о чем-либо;
- приглашать к совместной деятельности (например, к игре), используя при этом адекватные средства;
-обменяться мнениями о прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку зрения.
Аудирование
Ученик 3-го класса научится:
- понимать и реагировать на устное высказывание партнеров по общению в пределах сфер, тематики и ситуаций общения, обозначенных программой;
- понимать просьбы и указания учителя, сверстников, связанные с учебными и игровыми ситуациями в классе;
- понимать общее содержание учебных и аутентичных текстов (рассказы, стихи, считалки) и реагировать вербально и, преимущественно, невербально на их содержание;
- полностью и точно понимать короткие сообщения, в основном монологического характера, построенные на знакомом учащимся языковом материале.
Ученик 3-го класса получит возможность научиться:
- догадываться о значении некоторых слов по контексту;
- догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству звучания со словами родного языка;
- «обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста;
- переспрашивать с целью уточнения содержания с помощью соответствующих клише типа: «Excuse me?» и т.д.
Чтение
Ученик 3-го класса научится:
- выразительно читать вслух;
- читать про себя с целью:
а) понимания основного содержания учебных, а также несложных аутентичных текстов;
б) поиска необходимой (интересующей) информации (приемы поискового чтения).
Ученик 3-го класса получит возможность научиться:
- читать про себя с целью полного и точного понимания содержания учебных
и адаптированных аутентичных текстов, построенных на знакомом учащимся языковом материале или содержащих незнакомые слова, о значении которых можно догадаться;
- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.
Письмо
Ученик 3-го класса научится:
- писать короткое поздравление (с днем рождения, Новым годом, Рождеством) с опорой на образец, выражать пожелание;
- составлять и записывать план прочитанного;
- составлять и записывать рассказ на определенную тему;
- списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;
- самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические и грамматические упражнения, используя в случае необходимости словарь;
- составлять подписи к картинкам.
Ученик 3-го класса получит возможность научиться:
- письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст);
- составлять план устного сообщения в виде ключевых слов, делать выписки их текста;
- писать краткое письмо или поздравление зарубежному сверстнику по образцу на доступном уровне и в пределах изученной тематики, используя словарь в случае необходимости.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Ученик 3-го класса научится:
- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
- пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
- отличать буквы от знаков транскрипции.
- применять основные правила чтения и орфографии (умение их применять при чтении и письме).
Ученик 3-го класса получит возможность научиться:
- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
- уточнять написание слова по словарю
Фонетическая сторона речи
Ученик 3-го класса научится:
- произносить все звуки английского алфавита;
- различать на слух звуки английского и русского алфавита;
Ученик 3-го класса получит возможность научиться:
- соблюдать интонацию перечисления;
- читать изучаемые слова по транскрипции;
- грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.
- адекватное произносить и различать на слух звуки изучаемого иностранного языка, в том числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым приступом, звонких и глухих согласных;
- различать оглушение/неоглушение согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными; словесное и фразовое ударение, членение предложений на смысловые группы; ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).
Лексическая сторона речи
Ученик 3-го класса научится:
- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики;
- употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;
Ученик 3-го класса получит возможность научиться:
- узнавать простые словообразовательные элементы;
- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).
-узнавать лексические единицы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (употребление и распознавание в речи).
- узнавать о способах словообразования (словосложение и аффиксация), о заимствованиях из других языков (интернациональные слова).
Грамматическая сторона речи
Ученик 3-го класса научится:
- употреблять речевые образцы с глаголами to have, to be, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени;
- употреблять правильный порядок слов в предложении;
- употреблять единственное и множественное число;
Ученик 3-го класса получит возможность научиться:
- распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по английскому языку 2 класс по ФГОС к УМК "Английский язык" И. Н. Верещагина
Рабочая программа кУМК И.Н. Верещагина, О.В. Афанасьева для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением анлийского языка....
Рабочая программа по английскому языку 2 класс к УМК "Английский язык 2" Кузовлев В.П. и др.
Данная программа предназначена для обучения младших школьников английскому языку в образовательных учреждениях начального общего образования во 2 классе на основе линии УМК «Английский язык» авт...
Рабочая программа по английскому языку 3 класс к УМК "Английский язык 3" Кузовлев В.П. и др.
Данная программа предназначена для обучения младших школьников английскому языку в образовательных учреждениях начального общего образования на основе линии УМК «Мир английского языка» авторов Кузовле...
Рабочая программа по английскому языку 4 класс к УМК "Английский язык 4" Кузовлев В.П. и др.
Данная программа предназначена для обучения младших школьников английскому языку в образовательных учреждениях начального общего образования на основе линии УМК «Мир английского языка» авторов К...
Рабочая программа по английскому языку 2 класс, УМК "Школа России" Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Английский с удовольствием. Enjoy English»
Рабочая программа ФГОС, 2 класс Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Английский с удовольствием. Enjoy English»...
Рабочая программа по английскому языку, 3 класс, ФГОС, УМК "Школа России", Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Английский с удовольствием. Enjoy English»
Рабочая программа с тематическим планированием по английскому языку, 3 класс, в основными видами учебной деятельности обучающихся...
Рабочая программа по английскому языку, 3 класс (УМК "Английский в фокусе")
Рабочая программа по английскому языку, 3 класс (УМК "Английский в фокусе")...