Календарно-тематическое планирование по английскому языку, начальная школа. Учебник М.З. Биболетовой
календарно-тематическое планирование по иностранному языку (2 класс) по теме

Шаляпина Татьяна Александровна

Предварительный просмотр:

№ уро-

ка

Тема

Языковой материал

Планируемый
результат

Лингвострано-
ведческий

материал

Тип

урока

Вид

контроля

Д/з

Дата

лексика

грамматика

фоне-
тика,
графика

п

л

а

н

ф

а

к

т

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Раздел 1. Hello, english! (Социально-бытовая сфера. Знакомство) (18 ч)

1

Знакомство с анг-лийским языком.

Приветствие. Имя

Name, my, doctor, pilot, dentist,

actress,

photographer, lamp, computer,

radio,

telephone

Good morning.

Hello!

What is your name?

My name is…

Уметь:

– поздороваться и ответить на приветствие;

– представиться и узнать имя партнера

Английский ал-фавит. Формулы речевого
этикета, принятые в стране
изучаемого языка. Имена собственные (мужские и женские)

Вводный

Теку-щий

Упр. 1,

с. 3

(р. т.)

2

Знаком-
ство.
Буква
Аа

Dog, cat,

crocodile, fox, elephant, tiger, name, Kate, Ann

Who are you?

I am…

Aa

[eı]

[æ]

Уметь:

– участвовать в элемен-
тарном этикетном диалоге
(знакомство);

– понимать небольшие
простые сообщения

Имена собственные (мужские
и женские)

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 1,

с. 4

(р. т.)

3

Введение счета
от 1 до 5.

Возраст.

Счет от 1

до 5.

How old

How old are you?

I am…

Bb

[b]

Уметь:

– приветствовать
на английском языке;

– вести мини-диалог

Имена собственные (мужские
и женские)

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 1,

с. 4

(р. т.)


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Буква Вb

«Знакомство»;

– понимать небольшие
простые сообщения

4

Введение счета от 5 до 10.

Буква Cc

Счет от 1

до 10.

How old.

Dog, cat,

crocodile, fox, elephant, tiger, cinema, city

Where do you live?

I live in…

Cc

[s]

[k]

Уметь:

– участвовать в элементарном этикетном диалоге
(знакомство);

– понимать небольшие
простые сообщения;

– вести счет от 1 до 10

Имена собственные (мужские
и женские)

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 1, 2, с. 5

(р. т.)

5

Что умеют делать артисты. Буква Dd

Jump, skip, run, swim, fly, sit

I can…

Dd

[d]

Уметь:

– понимать небольшие простые сообщения (с опорой
на иллюстрацию)

Упр. 1, 2, с. 5

(р. т.)

6

Что умеют делать артисты. Буква Ee

Skip, run, swim, can, he, you, bed, ten, bee, we.

Счет от 1 до 10

Can you..?

Yes, I can.

No, I cannot.

Ee

[i:] [e]

Буквы A, B, C, D

Уметь:

– понимать небольшие простые сообщения (с опорой
на иллюстрацию);

– расспрашивать собесед-
ника, задавая вопросы

Особенность
счета на пальцах

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 1, 3,

с. 6

(р. т.)

7

Что умеют делать артисты. Буква Ff

Dog, cat,

crocodile, fox, tiger, monkey, fish, parrot, lion, skip, fly, sit, jump, dance, swim, run

Can you..?

Yes, I can.

No, I cannot.

Ff

[f]

Уметь:

– понимать содержание небольших простых сообщений;

– расспрашивать собесед-
ника, используя грамматические модели;

– вести диалог этикетного
характера («Разговор
по телефону»)

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 1, 2, с. 7

(р. т.)


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

8

Что не умеют делать артисты.

Буква Gg.

Dog, cat,

crocodile, fox, tiger, monkey, fish, parrot,

lion, skip, fly, sit, jump, dance, swim, run, sing, good, giraffe

I can…

I cannot…

He can…

He cannot…

Gg

[ɡ]

[ʤ]

Уметь:

– составлять монологическое высказывание, опираясь на грамматические модели;

– понимать небольшие
простые сообщения (с опорой на иллюстрацию)

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 1, 2, с. 8

(р. т.)

9

Знакомство в театре.

Буква Hh

He, hat, hello, horse

What is your name?

How old are you?

Can you..?

He is…

He can…

Hh

[h]

Уметь:

– понимать содержание небольшого простого текста;

– участвовать в элементар-
ном этикетном диалоге
(знакомство);

– рассказывать о собеседнике, используя модели

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 1, 2, с. 8

(р. т.)

10

Новый
ученик.

Буква Ii

Счет от 1

до 10.

Read, draw, write, bear, big, tiger, is

I am…

Can you..?

Yes, I can.

No, I cannot.

Ii

[aı]

[ı]

Уметь:

– понимать небольшие простые сообщения (с опорой
на иллюстрацию);

– расспрашивать собеседника, используя грамматические модели;

– вести счет от 1 до 10

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 1, 2, с. 9

(р. т.)

11

Конкурс

на лучшего артиста.

Буква Jj

Sing, skip, fly, dance, swim, lion, parrot, crocodile, fish

I am…

I can…

Can you..?

Yes, I can.

Jj

[ʤ]

Буквы
A–F

Уметь:

– составлять монологическое высказывание, опираясь на грамматические модели;

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 1,
с. 9
(р. т.)


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

No, I cannot.

– понимать содержание простого сообщения;

– расспрашивать собеседника, задавая вопросы

12

Что умеют  делать одноклас-сники. Буква Kk

Can, run, swim, count, cake.

Счет от 1
до 10

I can…

Can you..?

Kk

[k]

Уметь:

– составлять рассказ, используя иллюстрации;

– расставлять изученные буквы в алфавитном порядке;

– расспрашивать собеседника и отвечать на вопросы

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 1, 2, с. 10

(р. т.)

13

Школьные принадлежности.

Буква Ll

Bag, pen,

pencil, pencil box, book, take, please, cat, parrot, dog, fish

I have got…

Take.., please.

Ll

[l]

Уметь:

– понимать содержание простого сообщения;

– составлять монологическое высказывание, используя грамматические модели

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 1, 2, с. 11

(р. т.)

14

Животные

в зоопарке.

Буква Mm

Сrocodile, fox, tiger, monkey,

elephant,

parrot, lion, bear.

Счет от 1
до 10

I have got…

He can…

Mm

[m]

Уметь:

– понимать небольшое простое сообщение;

– составлять предложения, используя грамматические
модели;

– вести счет от 1 до 10

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 1, 2, с. 12

(р. т.)

15

Играем

в магазин.

Буква Nn

Animals.

School things.

Colours

Неопределенный артикль.

I have got…

Nn

[n]

Уметь:

– вести диалог «В магазине»;

– составлять предложения, используя грамматическую
модель

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 1, 2, с. 12, 13
(р. т.)


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

16

Цвета. Счет от 1 до 10.

Буква Oo

Colours.

Счет от 1
до 10

He is…

I am…

Oo

ʊ]

[ɒ]

Уметь:

– составлять монологические высказывания, используя модель;

– вести диалог «Интервью»

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 1, 2, с. 13

(р. т.)

17

Рассказ

о себе.

Буква Pp

Colours.

Счет от 1
до 10.

Tiger,

crocodile,

elephant, bear, fox, rabbit

My name is…

I am…

I can(not)…

I have got…

Pp

[p]

Уметь:

– рассказывать о себе, используя грамматические модели;

– составлять сообщение
по картинкам

Комбинированный

Теку-

щий

Упр. 1, 2, с. 14

(р. т.)

18

Семья.

Буква Qq

Family members.

School things

I have got…

Take a.., please.

Qq

[kw]

Уметь:

– рассказывать о членах семьи;

– вести диалог, используя глагол can

Обращение английских детей к близким родным (маме, папе, бабушке, дедушке)

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 1, 2, с. 15

(р. т.)

Раздел 2. welcome to our theatre! (Социально-бытовая сфера) (14 ч)

19

Моя семья.

Буква Rr

Family

members.

Colours.

Numbers 1–10

I have got…

I have not got…

Rr

[r]

Уметь:

– понимать небольшое простое сообщение;

– составлять рассказ о семье, используя грамматические модели

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 1, 2, с. 16

(р. т.)

20

Мой питомец.

Буква Ss

Pets.

Family

members

Have you got..?

Yes, I have.

Ss

[s]

[z]

Уметь:

– составлять монологические высказывания о себе, своей

Отношение англичан

к животным

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 1, 2, с. 17

(р. т.)


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

No, I have not.

семье и домашнем животном;

– расспрашивать собеседника и отвечать на вопросы

21

Домашние животные.

Буква Tt

Colours.

Pets.

Animals

Let’s play!

Have you

got..?

Tt

[t]

Буквы
k, p, d,
g, b

Уметь:

–составлять предложения, используя конструкцию
Let’s… !;

– составлять вопросы по грамматической модели;

– составлять рассказ о домашнем животном

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 1, 2, с. 18

(р. т.)

22

Зоопарк.

Буква Uu

Animals.

Numbers

Множест-венное
число.

I have got…

He (she) is…

He (she) can…

He (she)

cannot…

Have you got..?

Yes, I have.

No, I have not.

Uu

[ju:]

[ʌ]

Ss

[s]

[z]

[ız]

Уметь:

–составлять предложения, используя грамматические
модели;

– понимать небольшие простые сообщения (с опорой
на иллюстрацию);

– вести диалог «В зоопарке»

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 1, 2, с. 19

(р. т.)

23

Ферма Джона.

Буква Vv

Domestic

animals.

Numbers.

Множественное число.

Have you

Vv

[v]

Уметь:

– понимать небольшие простые сообщения (с опорой

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 1, 2, с. 19, 20
(р. т.)


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Family

members

got..?

I have got…

на иллюстрацию);

– образовывать множественное число имен существи-
тельных;

– вести диалог «Животные
на ферме»;

– составлять рассказ о семье

24

Фермер Джон.

Буква Ww

Domestic

animals.
Family

members.

Numbers

Has he (she) got..?

Yes, he (she) has.

No, he (she)  has not.

He (she) has got…

He (she) has not got…

Ww

[w]

Уметь:

– составлять монологические высказывания и отвечать на вопросы, используя грамматические модели;

– различать строчные и за-
главные буквы английского алфавита

Буквы английского алфавита

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 1, 2, с. 20

(р. т.)

25

Буква Xx

Numbers.

Animals.

Pets

He (she) has got…

Xx

[ks]

[ɡz]

Уметь:

– понимать небольшие простые сообщения (с опорой
на иллюстрацию);

– составлять монологические высказывания с опорой
на грамматические модели

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 1, 2, с. 21

(р. т.)

26

Названия спортивных игр.

Буква Yy

Play volleyball

(football,

basketball, tennis, hockey, chess)

I can play…

He (she) can play…

Can you

play..?

Yy

[aı]

[ı]

Уметь:

– составлять рассказ с опорой на иллюстрации;

– расспрашивать собеседника и отвечать на вопросы

Спортивные игры в англоговорящих странах

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 1, 2, с. 22

(р. т.)


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

27

Виды
спорта.

Буква Zz

Ride a bicyle, skip, ski, skate.

Sport games

Let’s play…

I can…

Can you..?

He (she)

can…

Zz

[z]

Уметь:

– понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию);

– вести диалог «Интервью»

Виды спорта
в англоговорящих странах

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 1, 2, с. 23

(р. т.)

28

Спортивные увлечения.

Письмо
от Трикки

Sports, games

Let’s play…

Can you..?

Yes, I can.

No, I cannot.

Буквы англий-
ского алфавита

Уметь:

– составлять письмо, исполь-зуя грамматические модели;

– вести диалог «Спортивные увлечения»;

– составлять предложения

с конструкцией Let’s play… 

Особенности составления неформальных писем, структура письма; английский алфавит

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 1, 2, с. 24

(р. т.)

29

Артисты
театра

Глаголы
действия

Изученные ранее грамматические модели

Буквы англий-
ского алфавита

Уметь:

– составлять предложения, используя грамматические

модели;

– понимать небольшие простые сообщения;

– расставлять буквы в алфа-
витном порядке, используя грамматические модели

Английский алфавит, песня про алфавит

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 1, 2, с. 25

(р. т.)

30

Повторение

Составить диалог «В магазине игрушек»; пересчитать артистов театра; составить
рассказ с опорой на грамматические модели и иллюстрации

Закрепление знаний

Теку-щий

Упр. 1,

с. 26

(р. т.)

31

Progress check

Контроль

Проверка и оценка знаний

Тест


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

32

Project

Проект

Проект

Защита проекта

Раздел 3. let’s read and speak english! (Социально-бытовая сфера) (22 ч)

33

Где живут любимые герои?

In the forest, in the zoo, in the house, on the farm, live

I live in the forest.

Буквы англий-
ского алфавита

Уметь:

– участвовать в элементар-
ном этикетном диалоге (знакомство);

– понимать простые сообщения с опорой на иллюстрацию;

– рассказывать о месте жительства

Английский
алфавит, песня про алфавит;

названия мест обитания животных и людей

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 3,

с. 29

(р. т.)

34

Праздник алфавита

Показать в атмосфере праздничного урока знание алфавита, уметь выразительно читать
(инсценировать) стихотворения о буквах, исполнять изученные песни

Закрепление знаний

35

Место жительства

In the forest,
in the zoo,

in the house, on the farm, live.

Colours.

Animals

I live in the house.

He lives in the forest.

[l], [f], [b], [d], [m], [k]

Уметь:

– понимать простые сообщения с опорой на иллюстрацию;

– составлять монологические высказывания о месте жительства с опорой на иллюстрации и грамматические модели;

– соотносить буквы и звуки

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 4,

с. 30

(р. т.)

36

Заблудив-шийся
малыш

In the forest, in the zoo, in the house, on the farm, live.

Animals

A fox lives in the house.

[s], [p],
[v], [n],
[t], [z]

Уметь:

– вести диалог «Место жительства»;

– составлять предложения, используя грамматическую

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 4,

с. 31

(р. т.)


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

модель;

– соотносить буквы и звуки

37

Что делает клоун Том каждый день?

Глаголы действия

He swims.

Ii

[ı]

Уметь:

– понимать простые сообщения (с опорой на иллюстрации);

– читать слова с буквой Ii 
в закрытом слоге

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 4,

с. 32

(р. т.)

38

Качественные прилагательные.

Чтение буквы Ii в закрытом слоге

Big, slim, happy, sad

He is…

Is he..?

Yes, he is.

No, he is not.

Ii [ı]

Ss [s], [z]

[l], [f], [b]

Уметь:

– составлять монологические высказывания с конструкцией He is…;

– вести диалог с опорой
на грамматические модели;

– соотносить буквы и звуки;

– читать слова с буквами Ii
(в закрытом слоге) и Ss

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 4,

с. 33

(р. т.)

39

Описание артистов.

Чтение буквы Аа в закрытом слоге

Big, slim, fat, red, grey, swim, skip,
sing

Is he..?

Yes, he is.

No, he is not.

Jim has got

a cat. His cat is fat. It can sing.

Aa

[æ]

Уметь:

– понимать простые сообщения и составлять монологические высказывания с опорой на иллюстрации;

– вести диалог с опорой

на грамматические модели;

– понимать содержание простых текстов;

– отвечать на вопросы;

– читать слова с буквой Аа 
в закрытом слоге

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 4,

с. 34

(р. т.)


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

40

Мой любимый артист

Глаголы действия.

Качественные прилагательные.

Animals.

Numbers

Множественное число.

Порядок слов.

He is…

He can…

He is not… He lives…

[æ], [ı],
[h], [r],
[t], [w]

Уметь:

– составлять монологические высказывания с опорой
на грамматические модели;

– читать слова с буквами Aa 
и
Ii в закрытом слоге;

– образовывать множествен-
ное число имен существитель-
ных (сосчитать животных);

– читать текст и дополнять его соответствующей информацией

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 4,

с. 35

(р. т.)

41

Притяжательный падеж

School things.

Pets.

Colours

Притяжательный падеж.

Have you

got..?

Bill has got
a pig. Bill’s

pig is pink.

[æ], [h],
[
ı]

Уметь:

– составлять предложения

по образцу;

– читать слова со звуками
[æ], [h], [ı];

– читать вслух и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 4,

с. 36

(р. т.)

42

Рассказ
об артисте театра.

Чтение буквы Ее в закрытом слоге и буквосочетания еу

Numbers.

Colours.

Animals

He is…

He is not…

He can…

Множественное
число.

Словосо-
четания
(числ. +

Ee [e]

ey [eı]

Уметь:

– понимать простые сообщения (с опорой на иллюстрации);

– составлять монологические высказывания, используя грамматические модели;

– составлять словосочетания
(множественное число);

– читать про себя и вслух

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 4,

с. 37

(р. т.)


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

прил. +
сущ.)

и выбирать необходимую
информацию из текста

43

Новые артисты. Чтение буквосочетания ck

I think, black, Nick, Rick, Tricky

I think…

ck [k]

Уметь:

– понимать простые сообще-ния (с опорой на иллюстрации);

– составлять предложения

с конструкцией I think…;

– читать слова с буквосочетанием ck;

– соотносить вопросы и ответы

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 4,

с. 38

(р. т.)

44

Друзья Рокки

Лексика, используемая при описании животных

Is he..?

Can he..?

Порядок слов в предложении

[eı], [e],
[æ], [
ı],
[s], [k],
[z]

Уметь:

– понимать простые сообщения (с опорой на иллюстрации);

– составлять рассказ по грамматическим моделям (описание животного);

– читать слова, распределяя их по звукам;

– составлять предложения

из отдельных слов

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 4,

с. 39

(р. т.)

45

Краткие
формы
отрицания.

Чтение
буквы
Оо 
в закрытом

слоге

Лексика
раздела

isn’t

can’t

hasn’t got

Oo [ɒ]

Уметь:

– рассказать о героях, используя грамматические модели;

– читать слова с буквой Оо 
в закрытом слоге;

– читать текст про себя
и выбирать необходимую
информацию;

Имена собственные (мужские и женские)

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 4,

с. 40

(р. т.)


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

– читать предложения и исправлять ошибки в них

46

На уроке.

Чтение
буквы
Хх 
и буквосочетания
th

Fox, box,

pencil box, the, the frog, with.

Глаголы
действия

Повелительное наклонение

Хх [ks]

th [ð]

[e], [ɒ],
[æ], [ı]

Уметь:

– вести диалог с собеседником
(давать задания);

– читать слова с буквой Хх 
и буквосочетанием
th;

– подбирать предложения
к картинкам

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 3,

с. 41

(р. т.)

47

Артикли

Pig, frog,

rabbit, box,
cat, cockerel, clock

Опреде-
ленный
и неопределенный артикли

[h], [ð],
[r], [eı],

[w], [ɡ]

Уметь:

– читать текст и дополнять его соответствующей информацией;

– соотносить вопросы и краткие ответы;

– понимать простые сообщения (с опорой на иллюстрации)

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 4,

с. 42

(р. т.)

48

Мой друг.

Чтение букв Uu (в закрытом слоге)
и
Yy (в конце слова)

Funny, angry, merry, Tricky, run, duck, but, up, jump, mum

Утвердительные
и отрицательные предло-
жения

[ɒ], [æ],
[e], [ks],
[k], [s],
[ð], [
ʌ],
[
ı]

Уметь:

–понимать простые сообщения
(с опорой на иллюстрации);

– составлять рассказ о друге
по грамматическим моделям;

– читать слова с буквами Uu
(в закрытом слоге) и Yy
(в конце слова)

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 4,

с. 43

(р. т.)

49

Личные

местоимения

I, he, she, it, we, you, they.

Colours

Личные
место-
имения.

[ɒ], [e],
[ks], [
ʤ], [t], [ð],
[
ʌ]

Уметь:

– читать текст и заменять выделенные слова местоимениями;

– соотносить предложения

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 4,

с. 44

(р. т.)


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

The duck is grey.

и картинки;

– называть цвета животных;

– вписывать пропущенные буквы в текст

50

Спортивный праздник.

Чтение
буквы
Ее 
и буквосочетания
ее

Skate, ride

a bicycle, ski

Can you..?

He can swim

Ee

[i:] [e]

ee [i:]

Уметь:

– понимать смысл небольшого сообщения;

– читать слова с буквой Ее 
и буквосочетанием
 ее;

– читать вслух текст и выбирать предложения, соответствующие модели;

– составлять текст из отдельных предложений

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 4,

с. 45

(р. т.)

51

Участники спортивного праздника

The tiger, the dog, the frog, the monkey, the lion, the cat, the parrot, the bear.

Лексика, используемая при описании животных

I like the dog. The dog is funny.

Притяжательный падеж

[i:], [æ],
[e], [ð],
[
ʌ], [ı],
[
ʤ], [h]

Уметь:

– описывать животных;

– читать вслух слова, словосочетания и предложения;

– понимать содержание небольших текстов, построенных на знакомом языковом материале

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 4,

с. 46

(р. т.)

52

Конкурс загадок

Лексика раздела

He is…

He lives…

He can…

Транс-
крипции

Уметь:

– понимать содержание простого сообщения (с опорой

на иллюстрации);

– составлять монологические

Закрепление знаний

Теку-щий

Упр. 4,

с. 47

(р. т.)


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

высказывания (загадки о животных, объявление о потерявшемся слоненке);

– соотносить предложения

и картинки;

– читать слова по транскрипции

53

Progress check

Контроль

Проверка и оценка знаний

Тест

54

Project

Проект

Проект

Защита про-екта

Раздел 4. meet my friends! (Социально-бытовая сфера. мои друзья) (14 ч)

55

Любимые животные.

Чтение букв Еe (в конце слова) и Ii

Animals

I like cats.

Множественное число

Ii [aı], [ı].

Правила чтения окончания множественного числа имен существительных

Уметь:

– рассказывать о любимых животных, используя глагол like 
и множественное число имен
существительных;

– читать слова с буквами Еe 
(в конце слова) и
Ii;

– понимать содержание предложений, построенных на изученном языковом материале

Считалки
на английском языке

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 4,

с. 51

(р. т.)

56

Описание
героев

Sad, strong, nice, lazy, brave, angry,

Is Tim sad?

Yes, he is.

Tim is sad.

[aı], [ı],
[æ], [i:]

Уметь:

–понимать содержание простого сообщения (с опорой

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 3,

с. 52

(р. т.)


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

funny, merry, bad

на иллюстрации);

– понимать содержание небольших текстов, построенных на знакомом языковом материале;

– рассказывать об артистах

по образцу

57

Гастроли
театра.

Чтение

буквы Yy 

в конце
слова

Like, think, funny, lazy, sad, strong,

merry, brave, shy, big

I like the fox. I think the fox is funny.

Are you big?

Yes, I am.

No, I am not.

Yy [aı]

Уметь:

–составлять монологические высказывания по образцу;

– вести диалог «Разговор с незнакомцем»;

– читать вслух и понимать содержание текста, построенного на знакомом языковом материале

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 4,

с. 53

(р. т.)

58

Новый артист
театра.

Чтение
буквы
Аа

Funny, lazy, sad, strong, merry, brave, shy, big.

Animals

Утвердительные
и отрицательные предло-

жения

Aa [eı],
[æ], [i:],
[a
ı], [ʌ]

Уметь:

– понимать содержание простого сообщения (с опорой
на иллюстрации);

– участвовать в элементарном этикетном диалоге (прием на работу);

– читать слова с буквой Аа;

– понимать содержание простого текста (описание животного)

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 4,

с. 54

(р. т.)

59

Рассказ
Ани о себе

Лексика раздела

He has got…

He is
(not)…

have
[hæv]
got – has
[hæz] got

Уметь:

– составлять рассказ (описание героя), используя предложения
с глаголами
can, like и be;

Имена собст-
венные (мужские и женские). Стихотворения

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 4,

с. 55

(р. т.)


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

He can…

He can’t…

He likes…

live [v] – like [Iaık]

[eı], [aı],
[ŋ], [k],
[w], [
ʤ]

– читать слова по транскрипции;

– понимать содержание простого сообщения (с опорой на иллюстрации);

– участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство);

– рассказывать о себе

на английском языке

60

Что умеют делать друзья Тома?

Well, can, brave,

crocodile, strong, Nick, slim, green, lazy, have,
live, five

He (she, they) can…

Can you… well?

Порядок слов в предложении

Интонация вопросительных предложений

Уметь:

– составлять предложения
по картинке, используя грамматическую модель;

– составлять вопросы по образцу (с глаголом can) и давать краткие ответы;

– понимать содержание простого текста (описание героя);

– составлять предложения,
располагая слова в правильном порядке;

– вставлять в слова пропущенные буквы

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 3,

с. 56

(р. т.)

61

Спряжение глагола to be (am, are, is).

Чтение буквы Оо

Лексика
раздела

I am.

You are.

He (she, it) is.

We are.

They are.

I think he

is…

Oo

ʊ]

[ɒ]

Уметь:

– составлять рассказ-описание по грамматическим моделям;

– читать слова с буквой Оо;

– соотносить вопросы и краткие ответы;

– составлять предложения
с
am, are, is;

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 4,

с. 57

(р. т.)


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

– понимать содержание простого текста (описание героя) и вносить изменения в него

62

Интервью.

Чтение буквы Uu

Лексика, используемая при описании животных

Побудительные
и вопросительные предло-
жения

Uu

[ju:]

[u:]

[ʌ]

You [ju:]

Уметь:

– читать слова с буквой Uu;

– отвечать на вопросы;

– понимать содержание

простого сообщения;

– читать про себя и понимать
содержание небольшого текста с указаниями действий

Стихотворения на английском языке

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 4,

с. 58

(р. т.)

63

Необычное животное

Лексика, используемая при описании людей и животных

Утвердительные
и отрицательные предло-
жения

friend
[frend],

to [tu:], with [wıð], why [waı], what [wɒt]

Откры-тый и закрытый слоги

Уметь:

– понимать содержание небольших сообщений с опорой
на иллюстрации (описание мальчиков);

– читать слова с открытыми
и закрытыми слогами;

– соотносить предложения

и грамматические модели;

– понимать содержание простого текста, составленного на изученном языковом материале;

– составлять рассказ – описание животного, используя грамматические модели

Имена собственные
(мужские)

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 4,

с. 59

(р. т.)

64

Повторение

Прочитать сообщение, вспомнить и рассказать историю; прочитать
текст про себя и угадать имя героя; составить рассказ по картинке,
используя изученную лексику и грамматические модели; расспросить

Песни
на английском языке

Закрепление знаний

Теку-щий

Упр. 4,

с. 60

(р. т.)


Окончание табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

одноклассника об артисте театра

65

Progress check

Контроль

Проверка и оценка знаний

Тест

66–68

Резервные уроки

Систематизация

и обобщение учебного материала



Предварительный просмотр:

№ уро-

ка

Тема

Языковой материал

Планируемый

результат

Лингвострано-
ведческий

материал

Тип

урока

Вид

конт-
роля

Д/з

Дата

лексика

грамматика

фонетика,
графика

п

л

а

н

ф

а

к

т

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Unit 1. Welcome to green school! (Социально-бытовая сфера. Я и мои друзья) (18 ч)

1

Знакомство. Мой друг

Read, go, school,

together

What is your name?

My name is…

I have got

a friend.

He is…

She is…

Буквы английского алфавита, правила
чтения букв
Aa, Ii, Oo

Уметь:

– приветствовать на английском языке;

– вести мини-диалог «Знакомство»;

– рассказывать о своем
друге, пользуясь моделями

Имена собст-
венные (мужские и женские). Формулы рече-
вого этикета,
принятые в стране изучаемого языка

Вводный

Теку-щий

Упр. 4,

с. 3

(р. т.)

2

Анкета
ученика

Three, please, count

Повели-
тельное
наклонение

Правила
чтения букв
Ee, Uu

Уметь:

– рассказывать о себе и своей семье (имя, возраст, что умеет и не умеет делать);

– использовать в речи предложения в повелительном наклонении;

– понимать и выполнять указания учителя (выражения классного обихода)

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 4,

с. 4

(р. т.)


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

3

Анкета
ученика.

Вопросы

и ответы

Run, swim, jump, play football, sing, dance, play chess

Модальный глагол can

Английские песни и рифмовки

Уметь:

– вести диалог этикетного характера по теме «Знакомство»;

– задавать вопросы и отвечать на них;

– использовать в речи модальный глагол can

Английские песни и рифмовки

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 3,

с. 5

(р. т.)

4

Еда

Eggs, milk, juice, bread, fish, ham,

butter, cheese, cake, sweets

Do you..?

Буквосо-
четание

a + r [a:]

Aa [æ]

     [eı]

Уметь:

– рассказывать, что любит есть сам и другие;

– задавать общий вопрос
с вспомогательным глаголом
do;

– употреблять в речи
качественные прилага-
тельные

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 4,

с. 6

(р. т.)

5

Любимые блюда. Беседа за праздничным столом

Eggs, milk, juice, bread, fish, ham,

butter, cheese, cake, sweets,

Help yourself!

Do you

like..?

– Yes, I do.

Would you like..?

– Yes,
please. /
No, thanks.

Знаки
транскрипции, ударе-
ние, звук [
a:]

Уметь:

– вести диалог с использованием вопросительных конструкций Do you like..?
и Would you like..?

– задавать вопросы и отвечать на них;

– читать слова по транскрипции

Реплики-клише, соответствующие речевому
этикету англого-ворящих стран

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 4,

с. 7

(р. т.)

6

Разговор за завтраком. Что

Eggs, milk, juice, bread, fish, ham,

Would you like..?

– Yes,

Звуки [ɒ]
и [ə
ʊ], буквосочетан

Уметь:

– вести диалог «За завтраком»;

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 4,

с. 8

(р. т.)


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

ты любишь делать? Что умеет делать Рекс?

butter, cheese, cake, sweets, ride a bike, live on a farm, skate in the park, sing at home, run in the park, fly in the forest, play, dance, visit, meet, like to, likes to

please. / No, thanks.

Do you like

to..?

– Yes, I do. / No, I don’t.

He can…

o + r [ɔ:]

– рассказывать про то, что любит делать;

– читать про себя и понимать основное содержание несложных текстов;

– составлять предложения
с глаголом
like / likes, используя модель

7

Школьный огород

Potato,

tomato, corn, apple, nut, carrot,

cabbage

Would you like some..? – Yes,
please. / No, thank you.

I have got…

It is…

It can…

It likes…

Звуки

[a:] – []

[ɒ] – [ɔ:]

Уметь:

– участвовать в элементарном этикетном диалоге;

– читать вслух, соблюдая правила произношения;

– составлять загадки о животных, используя изученную лексику и грамматические конструкции

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 3,

с. 9

(р. т.)

8

Рассказ

Билли

Качественные прилагательные.

cabbage, honey, cake, sweets, jam, corn, a lot of, write

Does he (she) like..?

– Yes, he
(she) does. / No, he (she) doesn’t.

Would
you like

Интонация вопросительных предложений

Уметь:

– воспринимать и понимать основное содержание несложного текста;

– вставлять слова в текст
в соответствии с контекс-том;

– составлять предложения,

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 3,

с. 10

(р. т.)


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

(some)..?

– Yes, please. / No, thank you.

Do you
like..? – Yes, I do. No, I don’t.

используя изученную лексику;

– составлять общие вопросы с would, do, does и отвечать на них;

– участвовать в диалоге-расспросе

9

Завтрак

Билли

Ham,

porridge, orange, soup,

tea, sandwich, lemon, I think, Good morning, hungry, I’m sorry.

Some / a + имя существительное.

Does he (she) like..?

I like
(some)…

Буквосочетание wh [w]
в словах what, where, why, when, white.

Who [hu:]

Уметь:

– читать про себя и понимать основное содержание диалога;

– читать диалог по ролям;

– составлять общие вопросы с does и отвечать на них;

– составлять рассказ о себе («Мой завтрак»)

Реплики-клише
речевого этикета, отражающие
культуру англоговорящих стран

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 4,

с. 11

(р. т.)

10

Пригла-
шение
в гости

Carrot, apple, banana, honey, cake, where, when, what, why

Специальные вопросы, порядок слов в предложении

Буквосоче-
тания
er, ir под ударением, буквосочетания er, or в конце слов в без-
ударном
положении

Уметь:

– задавать специальные вопросы, используя модель;

– понимать на слух речь одноклассников;

– расспрашивать собеседника, задавая вопросы

Имена собственные (мужские и женские)

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 4,

с. 12

(р. т.)

11

Мой школьный друг

Apples, juice, soup, banana, tea, cheese,

Does he
(she)..?

She – her,

[a:] [ɔ:] [ɜ:]
[eı] [æ] [aı]
[i:] [ı]

Уметь:

– понимать небольшие простые сообщения (с опорой

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 4,

с. 13

(р. т.)


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

sandwich, school friend, eyes, chess, brave, strong, lazy, nose, dark, but

he – his.

I would like
(some)…

на иллюстрацию);

– читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом мате-
риале;

– расспрашивать собеседника, задавая вопросы;

– составлять рассказ с опорой на образец

12

Мой
любимый друг

She, he, it, they, we, friend

Личные местоимения

в именительном падеже

Буквосочетание th [ð] [θ], звуки [ʃ] [k]

Уметь:

– составлять монологическое высказывание о своем друге, опираясь на модели;

– понимать небольшие
простые сообщения

Имена собственные (мужские)

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 4,

с. 14

(р. т.)

13

Дни
недели

Sunday,

Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday,

Friday,

Saturday. Hello! good morning.

Give me.., please! Here you are!

You are welcome!

Распространенные простые предложения (с указанием времени действия)

Live, give, have, some, буква о перед m, n, l, th, v

Уметь:

– использовать названия дней недели в речи;

– понимать содержание небольшого простого текста;

– вести диалог этикетного характера («В магазине»)

Информация
о днях недели
в Англии

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 3,

с. 15

(р. т.)


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

14

Домашние жи-
вотные

Parrot, cat,
dog, meat, drink, eat, ice cream, play tennis, read, dance, play football, sing songs, write, count, Sunday,

Monday,

Tuesday, Wednesday, Thursday,

Friday, Saturday

Утвердительные и отрицательные предложения

Буквосочетание ea [i:]

Уметь:

– понимать содержание небольшого сообщения
(с опорой на иллюстрации);

– составлять монологическое высказывание о своем домашнем животном;

– составлять предложения
с изученными словами

и словосочетаниями

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 4,

с. 16

(р. т.)

15

В мага-
зине

Buy, shop,

bananas,

oranges,

lemons, carrots,

cabbage, apples, eggs, ice cream, milk, butter, cheese, coffee, tea, bread, sweets, cake, ruler, books, pencil, pen, workbooks,

I think I can buy… in the Green Shop.

Повествовательные утвердительные и вопросительные предложения.

Словосо-
четания
(прил. +
сущ.).

Артикли

Уметь:

– строить монологическое высказывание по теме
«Покупки»;

– составлять словосочетания;

– отвечать на общие и специальные вопросы;

– читать про себя и понимать основное содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 3,

с. 17

(р. т.)


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

bags, funny, toys, a fish,

a fox, a rabbit,

a mouse, a parrot, a horse, a dog, mice, animal, teach

16

Progress check

Контроль

Проверка и оценка знаний

Тест

17

Revision

Повто-
рение

Вставить пропущенные слова в небольшой текст в соответствии с контекстом; переделать предложения по образцу; ответить на вопросы

Закрепление знаний

Теку-щий

Упр. 4,

с. 21

(р. т.)

18

Project

Проект

Проект

Защита проекта

Unit 2. HAPPY GREEN LESSONS (Социально-бытовая сфера. Я и мои друзья) (14 ч)

19

Хорошие манеры. Описание жи-
вотных

Here you are!

You are

welcome!

Help yourself!

teeth, tail, eyes, face, nose, ears, neck, giraffe, crocodile,

kangaroo

May I have
(some)..?

Have you

got..?

Would
you like
(some)..?

Повествовательные

и вопроси-

Интонационные особенности всех
типов предложений

Уметь:

– понимать содержание небольшого сообщения
(с опорой на иллюстрации);

– вести диалог этикетного характера с использованием речевых опор;

– читать вслух и про себя несложные тексты, содер-
жащие отдельные новые

Реплики-клише
речевого этикета, отражающие
культуру англоговорящих стран

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 3,

с. 23

(р. т.)


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

тельные предложения

слова;

– составлять небольшое монологическое высказывание (описание животного)

20

Сказка
о любопытном слоненке

Healthy,

for breakfast, elephant, bread, head

I think the fox is red.

What do you like to eat for breakfast?

I like… for breakfast.

Do you..? / Does he

(she)..?

Буквосочетание ea [e].

Звуки [i:], [e]

Уметь:

– описывать предметы
(цвет);

– составлять вопросы, используя модель;

– отвечать на запрашиваемую информацию

Сказка о любопытном слоненке английского писателя Р. Киплинга

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 3,

с. 24

(р. т.)

21

Учимся
с Джимом

School, nine, breakfast, like, read, friends, together, ice cream, long, short, funny, strong, black, white, clean, ears, tail, nose, teeth, face, neck, eyes, meat, corn, milk, juice, coffee

Утверди-тельные предложения. Слово-сочетания
(прил. +
сущ.).

Единственное и множественное число имен существительных

Уметь:

– составлять словосоче-
тания;

– вписывать в текст пропущенные слова в соответствии с контекстом;

– расспрашивать собесед-
ника, задавая простые
вопросы

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 4,

с. 25

(р. т.)


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

22

Урок здоровья. Доктор Хелс

Every day, wash, clean, eat, play in the park, sleep well

You must run.

You must not run.

Do you..?

[ʃ]

[ʤ]

[ʧ]

Уметь:

– понимать содержание небольшого сообщения;

– составлять простое монологическое высказывание
с использованием нового грамматического мате-
риала;

– читать вслух и про себя несложные тексты, содер-
жащие отдельные новые
слова;

– отвечать на запрашиваемую информацию

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 3,

с. 26

(р. т.)

23

Пикник Джима
и Джилл

Food.

Much, many,
a lot of

Much, many, a lot of.

Множественное число.

You must

take…

ee, ea [i:]

Уметь:

– составлять словосочетания с much / many / a lot of;

– составлять простые монологические высказывания
с использованием нового грамматического мате-
риала;

– читать и понимать основное содержание небольшого текста, построенного
на изученном языковом
материале

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 3,

с. 27

(р. т.)

24

Рассказы о жи-

Animals.

Pets.

Числительные 11–20.

oo [u:]

     [ʊ]

Уметь:

– составлять простые

Комбиниро-

Теку-щий

Упр. 4,

с. 28


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

вотных

Numerals

1–20

Специальные вопро-сы. Мно-
жественное число

монологические высказывания с использованием грамматических моделей;

– читать текст, заменяя рисунки словами;

– отвечать на специальные вопросы;

– вести счет от 1 до 20

ванный

(р. т.)

25

Урок в лесной школе

Numerals

11–20.

Days of week.

Sports and games.

Colours

Числительные 1–20.

May I come in?

Yes, you may.

No, you may not.

[e], [i:], [w], [ð], [θ]

Уметь:

– расспрашивать собеседника, используя грамматические модели;

– составлять вопросы
и ответы, используя модель

May I… ?;

– читать про себя / вслух
и выбирать необходимую информацию из текста;

– составлять рассказ
о животном, используя образец

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 4,

с. 29

(р. т.)

26

Любимые
занятия
в воскресенье

Numerals

20–100.

With, play with a friend, do homework,
play tennis, walk with
a dog. Months

Числительные 20–100.

Do you..?

She sings every day.

Does she sing?

Yes, she

Произношение числительных

Уметь:

– расспрашивать собеседника, используя грамматические модели;

– соотносить предложения
и картинки;

– вести счет от 1 до 100;

– понимать простые сооб-

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 3,

с. 30

(р. т.)


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

does.

No, she doesn’t.

щения (с опорой на иллюстрации)

27

По до-
роге
в школу

Numerals

1–100

Вопросы
и ответы.

Числительные 1–100

ay, ey [eı]

[a:], [ɔ:] [ɜ:], [w], [i:], [e]

Уметь:

– вести счет от 1 до 100;

– читать слова с буквосочетаниями ау, еу;

– читать текст, понимать основное содержание и выбирать необходимую информацию;

– строить монологическое высказывание по теме
«По дороге в школу»
(с опорой на иллюстрации
и образец)

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 3,

с. 31

(р. т.)

28

Рож-
дество

Merry

Christmas!

Happy New Year!

Presents

I would like…

Present

Simple

Уметь:

– вести диалог «Поздравление с Рождеством»;

– читать письмо вслух /
про себя и выбирать необходимую информацию;

– исправлять ошибки
в предложениях, опираясь на содержание прочитанного текста;

– составлять монологическое высказывание (подарок от Санта-Клауса)

Рождественские песни на английском языке.

Рождество
и Новый год
в англоговорящих странах

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 3,

с. 32

(р. т.)


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

29

Рождественский подарок. Новый год

Fish, butterfly, bird.

Christmas presents

He would like to have…

He (they)

can…

Present Simple

Интонация утвердительных предложений

Уметь:

– понимать содержание небольших сообщений с опорой на иллюстрации;

– составлять предложения
по образцу;

– понимать основное
содержание простого текста (письма);

– читать предложения,
заменяя рисунки словами;

– отвечать на вопросы, используя Present Simple;

– составлять монологическое сообщение о новогодних праздниках с опорой
на лексику

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 3,

с. 33

(р. т.)

30

Progress check

Контроль

Проверка и оценка знаний

Тест

31

Revision

Повто-
рение

Повторение пройденного в разделе материала, оценивание своей работы в четверти

Закрепление знаний

Текущий

32

Project

Проект

Проект

Защита проекта


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Unit 3. SPEAKING ABOUT A NEW FRIEND (Социально-бытовая сфера. Я и мои друзья) (20 часов)

33

Гномик Тайни

Fairy tale, poem, often

I think he is…

Present Simple.

[‘feərı,teıl]

[‘pəʊım]

[‘ɒfn]

Уметь:

– составлять монологическое высказывание (описание героя) по картинке, используя грамматическую модель;

– понимать содержание простого текста, составленного на изученном языковом материале;

– составлять предложения
по образцу

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 3,

с. 39

(р. т.)

34

Чем
Тайни занимается каждый день?

Days of week.

Activities

Present

Simple

[km]

[smɔ:l]

[], [e],
[a
ʊ], [ı], [ju:]

Уметь:

– понимать содержание небольших сообщений с опорой на иллюстрации;

– составлять предложения, используя грамматические модели;

– читать текст вслух /
про себя и выбирать необ-
ходимую информацию;

– составлять рассказ
с опорой на рисунок

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 3,

с. 40

(р. т.)

35

Времена года

Spring,

summer,

autumn,

winter,

Present

Simple

(вопросы

и ответы)

[sprıŋ]

[‘smə]

[‘ɔ:təm]

[‘jeləʊ]

Уметь:

– составлять предложения

о временах года, используя образец;

Стихотворения
о временах года на английском языке

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 4,

с. 41

(р. т.)


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

yellow

[‘wıntə]

[æ], [e], [i:]

– составлять предложения, используя грамматические модели;

– читать и понимать содержание простого текста,

составленного на изученном языковом материале;

– участвовать в элемен-
тарном этикетном диалоге
(разговор за столом)

36

Сказка
о мышатах

Is afraid,

go home,

at home, goodbye.

Seasons

Present Simple.

I think…

[ə’freıd]

[həʊm]

[,ɡʊd’baı]

[ɔ:], [əʊ],

[aı], [ŋ]

Уметь:

– рассказать о том, что
можно делать в разные
времена года;

– читать простой текст и выполнять задания к нему;

– составлять монологическое высказывание с опорой
на содержание прочитанного текста

Стихотворения
о временах года на английском языке

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 3,

с. 42

(р. т.)

37

Времена года и месяцы

Seasons.

Months.

Activities.

A holiday – holidays

Present

Simple

[‘si:zən]

[‘hɒlıdeı]

[‘hɒlıdeız]

Уметь:

– понимать содержание простого сообщения (с опорой на иллюстрации);

– составлять монологические высказывания о временах года;

–  соотносить вопросы
и ответы;

Английский
алфавит

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 3,

с. 43

(р. т.)


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

–  составлять вопросы
и ответы, используя
названия месяцев
и времен года

38

Порядковые числительные

Birthday, party, get, letter, month, year,

The first,

the second,

the third…

Порядковые числитель-
ные

[‘bɜ:θdeı]

[‘p a:tı]

[ɡet]

[‘letə]

[mnθ]

[jıǝ]

Произношение порядковых числительных

Уметь:

– вести диалог этикетного характера;

– составлять предложения, используя конструкцию
I would like;

– правильно произносить
и образовывать порядковые числительные и употреблять их в речи;

– составлять предложения
о месяцах по образцу;

– читать и понимать содержание простого текста
(письма)

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 3,

с. 44

(р. т.)

39

День рождения

Celebrate,
once a year, birthday.

Months.

Ordinals

Порядко-
вые числительные.

Today is the 15th of September

Транскрипции (названия месяцев)

[e], [ı], [ɜ:],

[ɔ:],  [eı], [aı]

[‘selıbreıt]

[wns]

Уметь:

– употреблять в речи порядковые числительные;

– составлять сообщения
о днях рождения членов
семьи;

– читать слова по транс-
крипции;

– расспрашивать собесед-
ника, задавая вопросы;

Стихотворения
о дне рождения на английском языке.

Английский
алфавит

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 3,

с. 45

(р. т.)


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

– читать про себя / вслух
и выбирать необходимую информацию из текста

40

Подарок
на день рождения

Scooter,

puzzle, bike, ball, player,
doll, teddy bear,

computer game,

computer,
roller skater, book

I’d like =
= I would like

ʊ], [],
[eı], [e]

Уметь:

– понимать содержание простого сообщения
(с опорой на иллюстрации);

– составлять предложения

с конструкцией I’d like;

– понимать содержание простого текста и выполнять задания к нему;

– составлять рассказ «День рождения питомца»

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 3,

с. 46

(р. т.)

41

Мой день рождения

Happy birthday to you!

It’s great!

Thank you.

Play computer games /

puzzles /

football,

play with

a doll / with

a teddy bear / with friends

Do you like
to..?

He likes to…

Play computer games, play with a doll

Интонация
побудительных и вопросительных предложений

Уметь:

– понимать содержание простого сообщения (с опорой на иллюстрации);

– дополнять предложения
необходимой информацией, используя иллюстрации;

– вести диалог с собесед-
ником, используя образец для заполнения;

– составлять предложения
в
Present Simple;

– составлять монологическое сообщение «Мой день рождения»

Песня «Happy Birthday».

Формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 4,

с. 47

(р. т.)


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

42

Что ты можешь купить
на почте?

Letter,

postcard,

paper, stamp, envelope,

letterbox,

post office, postman, poster,

address.

Слова с несколькими значениями

Порядок слов в предложении.

I think I can buy…

Present

Simple

Ee [e]

     [i:]

Aa [eı]

     [æ]

Oo [əʊ]

      [ɒ]

Уметь:

– отвечать на вопросы
с опорой на иллюстрацию, используя новую лексику;

– читать слова с буквами Ее, Аа, Оо;

– составлять предложения, используя слова и слово-
сочетания;

– читать диалог и выбирать необходимую информацию;

– участвовать в элементарном этикетном диалоге
(«На почте»)

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 3,

с. 48

(р. т.)

43

Как написать и послать письмо

Write, address, paper, post office,

envelope, stamp, post,

mum = mother, grandma = grandmother,

dad = father,

grandpa = grandfather

Present

Simple.

Порядок

слов в предложении

Фонетическая отработка новой
лексики

Уметь:

– расставить картинки
в нужном порядке и составить текст, используя словосочетания;

– дополнить предложения необходимой информацией, используя данную лексику;

– читать текст, заменяя рисунки словами

Стихотворения на английском языке

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 3,

с. 49

(р. т.)

44

Адрес
на кон-
верте

Countries.

Towns.

Cities.

Вопросительные предложения

Произношение названий стран,

Уметь:

– правильно произносить
названия стран, городов,

Нормы письменного этикета, принятого в англого-

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 4,

с. 51

(р. т.)


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Streets.Names

городов, улиц, имен

улиц и имен;

– правильно располагать все части адреса на кон-
верте;

– читать текст, основанный на небольшом количестве незнакомого языкового материала, и выполнять задания к нему

ворящих странах.Имена собственные, названия стран, городов
и улиц

45

Притяжательный падеж

Лексика раздела

Множественное число.

Притяжа-
тельный
падеж

Правила чтения притяжательного падежа ([s],
[z], [ız])

Уметь:

– использовать притяжа-
тельный падеж существительных в речи;

– понимать содержание простого сообщения;

– читать вслух / про себя, извлекая информацию
из текста;

– читать окончание -s притяжательного падежа

Имена собственные (мужские
и женские)

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 3,

с. 52

(р. т.)

46

Письма друзей

I’m 8 years
old. = I am 8.

Favourite, sister, brother, wonderful, form

Количественные и порядковые числительные

[eı], [ju:], [],

[ɜ:], [aı]

[‘feıvərıt]

[‘sıstə]

[‘brðə]

[‘wndəfʊl]

[fɔ:m]

Уметь:

– употреблять в речи
числительные;

– понимать содержание простого сообщения;

– читать вслух / про себя

несложные тексты, содер-
жащие отдельные новые
слова, извлекая необходимую информацию;

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 3,

с. 53

(р. т.)


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

– составлять монологи-
ческое высказывание
(описание)

47

Вопросительные слова

Who, what, what colour, where, why, when, which, how, how many, how much

Специальные вопро-сы в Present

Simple.
Порядковые числительные. Порядок слов
в предло-
жении

Фонетичес-кая отработка вопросительных слов. Инто-
нация вопросительных предложений

Уметь:

– составлять специальные вопросы и отвечать на них;

– составлять рассказ «Мой любимый праздник», используя образец

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 3,

с. 54

(р. т.)

48

Викто-
рина

Who, what, what colour, where, why, when, which, how, how many, how much

Where do
you live?

Where does he live?

Who lives in the house?

Порядок слов в предложении

Интонация специальных вопросов

Уметь:

– составлять специальные вопросы и отвечать на них;

– соотносить вопросы
и ответы;

– использовать вопроси-
тельные слова в речи;

– понимать содержание простого текста, основан-
ного на изученном языковом материале;

– составлять рассказ-
описание

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 3,

с. 55

(р. т.)

49

Любимые
занятия

Названия праздников.

Порядковые

Вопросительные и утвердительные

Произношение назва-ний празд-

Уметь:

– читать текст, извлекая основную информацию;

Праздники
в англоговорящих странах

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 4,

с. 56

(р. т.)


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

и празд-
ники

числительные

предложения

ников

– понимать содержание простого сообщения;

– составлять специальные

и общие вопросы и отвечать на них;

– составлять монологическое высказывание (любимые занятия и любимые праздники)

50

Progress check

Контроль

Проверка и оценка знаний

Тест

51

Revision

Повто-
рение

Повторение пройденного в разделе материала, оценивание своей работы в четверти

Закрепление знаний

Текущий

52

Project

Проект

Проект

Защита проекта

Unit 4. TELLING STORIES AND WRITING LETTERS TO YOUR FRIENDS
(Социально-бытовая сфера. Я и мои друзья) (16 ч)

53

Части тела

Head, hair, eyes, ears, nose, tooth
(teeth), face, mouth, neck, shoulder, arm, hand, knee,

Present
Simple. По-
рядок слов
в предложении. Слово-
сочетания
(прил. +

Фонетичес-кая отработка новой лексики

Уметь:

– правильно произносить
лексику по теме «Части
тела» и использовать ее
в речи;

– составлять словосо-
четания;

Стихотворения на английском языке (о частях тела)

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 3,

с. 63

(р. т.)


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

toe, foot (feet)

сущ.).

Единственное и множественное число

– составлять общие и специальные вопросы и отвечать на них;

– дополнять текст необхо-
димой информацией;

– составлять рассказ –
описание человека

54

Описание человека

Head, hair, eyes, ears, nose, tooth
(teeth), face, mouth, neck, shoulder, arm, hand, knee,
toe, foot (feet)

I have =
= I have got.

He has =

He has got.

We have = We have got.

Словосочетания (прил. +

сущ.)

[e], [aı],
[i:], [
ɒ]

Уметь:

– использовать в речи конструкцию have got /

has got;

– понимать содержание простого сообщения;

– составлять словосочетания и предложения, используя изученную лексику;

– читать текст и отвечать
на вопросы к нему;

– составлять специальные вопросы

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 3,

с. 64

(р. т.)

55

Рассказ
о Тайни

Head, hair, eyes, ears, nose, tooth
(teeth), face, mouth, neck, shoulder, arm, hand, knee,
toe, foot (feet)

Словосо-
четания
(прил. +
сущ.). Вопросительные
и утвердительные предло-
жения

Отработка произносительных навыков

Уметь:

– адекватно произносить

и различать на слух звуки английского языка;

– составлять вопросы
и отвечать на запрашиваемую информацию;

– понимать основное содержание текста, с отдельны-

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 4,

с. 65

(р. т.)


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

ми новыми словами;

– дополнять предложения
соответствующей инфор-
мацией

56

Время

Have

breakfast,
have lunch.

Daily activities.

Time

It’s nine o’clock.

I wash my hands, face and ears
at half past seven

Фонетичес-кая отработка лексики по теме
«Время»

Уметь:

– использовать новую
лексику в речи;

– рассказывать о своем
режиме дня;

– читать текст вслух, заменяя рисунки словами;

– составлять вопросы
и отвечать на запрашиваемую информацию

Стихотворения на английском языке (о времени, часах)

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 3,

с. 66

(р. т.)

57

Распорядок дня

Time. Daily

activities.

Usually, am, pm

What’s the time?

It’s six pm.

At 7.15 am Billy must clean his
teeth

am [,eı’em]

pm [,pi:’em]

[‘ju:ʒʊəIı]

Уметь:

– составлять предложения
о распорядке дня  по об-
разцу с опорой на иллюст-
рации;

– рассказывать о своем
распорядке дня;

– читать текст, вставляя
пропущенные слова;

– участвовать в диалоге, используя образец

Знакомство
с правилом деления суток в Великобритании

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 3,

с. 67

(р. т.)

58

Здоровый образ
жизни

Time. Daily

activities.

Look, look
like, look at,

Устойчивые словосочетания с глаголом look.

[e], [ɒ], [], [u:], [aı], [əʊ]

Уметь:

– рассказать о режиме дня
(своем и одноклассника);

– составлять общие и спе-

Стихотворения на английском языке (о здоровом образе

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 3,

с. 68

(р. т.)


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

please, wash, write, teeth, get up, like, play

Порядок слов в предложении

циальные вопросы и отвечать на них;

– читать несложный текст, содержащий отдельные
новые слова, дополняя
его необходимой инфор-
мацией

жизни)

59

Бюро находок

Adjectives.

Parts of body.

Days of week.

Time. Daily

activities

They have
(don’t have) / He has

(doesn’t have)…

Do they have / Does he have..?

Отрицательные и утвердительные предложения

Интонация вопросительных предложений

Уметь:

– вести диалог «В бюро
находок»;

– описывать человека
(куклу);

– понимать содержание простого сообщения (с опорой на иллюстрации);

– отвечать на запрашиваемую информацию;

– составлять отрицательные и вопросительные
предложения

Имена собственные (женские)

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 3,

с. 69

(р. т.)

60

Распорядок дня Тайни

In the morning,

in the afternoon, in the evening. Days of week.

Time. Daily

activities

Present

Simple.

Порядок слов в предложении

Фонетическая отработка лексики

по теме
«Время»

Уметь:

– соотносить предложения
и картинки;

– описывать распорядок дня в разное время суток
(с опорой на иллюстрации);

– читать текст про себя
и расставлять его части
по порядку;

Стихотворения на английском языке (о погоде)

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 3,

с. 70

(р. т.)


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

– составлять вопросы
и отвечать на запрашиваемую информацию

61

Множественное число
(слова-исклю-
чения)

Animals.

Time.
A man – men, a woman – women,
a child –

children,

a tooth – teeth, a foot – feet,
a mouse – mice, a fish – fish

Множественное число
(слова-
исклю-
чения)

[mæn]–[men],

[‘wʊmən]–
[‘w
ımın],

[ʧaıld]–

[‘ʧıIdrən],

[tu:θ]–[ti:θ],

[fʊt]–[fi:t],

[maʊs]–
[ma
ıs],

[fıʃ]– [fıʃ]

Уметь:

– образовывать множест-
венное число имен существительных и употреблять его в устной речи;

– рассказывать  о распорядке дня Тайни;

– составлять вопросы
и отвечать на них;

– участвовать в элементарном этикетном диалоге
(знакомство)

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 3,

с. 71

(р. т.)

62

Что я умею
делать
и что я не умею делать

Ride a scooter, ride a bike, roller skate, play computer games, play puzzles, play the piano, dance and sing, speak English.

Time

I can…

I can’t…

Множественное число

Интонация предложений

Уметь:

– рассказывать о себе
и своем друге, используя
модальный глагол
can;

– понимать содержание простого сообщения
и заполнять таблицу;

– читать текст, изменяя единственное число
существительных на множественное;

– рассказывать о распо-
рядке дня, используя
образец

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 3,

с. 72

(р. т.)


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

63

Мой друг

Adjectives.

Activities. Parts of body.

Numbers

Множественное число.Словосо-
четания
(сущ. +
прилаг.). Present

Simple

Отработка произноси-тельных
навыков

Уметь:

– понимать содержание простого сообщения (с опорой на иллюстрации);

– составлять словосоче-
тания;

– образовывать множест-
венное число имен существительных;

– читать текст, понимая его основное содержание;

– рассказывать о своем
друге (описание)

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 3,

с. 73
(р. т.)

64

Друзья Юфо

Лексика раздела

Порядок слов в предложении.

She can be…

Present

Simple

Отработка произносительных
навыков

Уметь:

– понимать содержание простого сообщения (с опорой на иллюстрации);

– читать текст, понимая основное содержание;

– участвовать в диалоге
этикетного характера;

– составлять вопросы
и отвечать на них;

– составлять монологи-
ческие высказывания
(описание героя)

Комбинированный

Теку-щий

Упр. 3,

с. 74

(р. т.)


Окончание табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

65

Progress check

Контроль

Проверка и оценка знаний

Тест

66–
67

Revision

Повто-
рение

Повторение пройденного материала в разделе, оценивание своей работы в четверти

Закрепление знаний

Теку-щий

68

Project

Проект

Проект

Защита проекта



Предварительный просмотр:

№ уро-ка

Тема для изучения

Тема

раздела

Языковой материал

Требования к уровню

подготовки учащихся:

аудирование (А),
чтение
(Ч), говорение (Г), письмо (П)

Лингво-
страноведческий

материал

Тип

урока

Вид

контроля

Д/з

Дата

фонетика

лексика

грамматика

п

л

а

н

ф

а

к

т

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

Unit 1. speaking about seasons and the weather (Социально-бытовая сфера. Мир вокруг меня) (9 ч)

1

Любимое время
года. Занятия
в разные вре-
мена года.

Погода. Планы на
будущее
(9 ч)

1. What

is your

favourite season?

(3 ч)

Соблюдение словесного и фразового ударения, членение предложения

на смысловые группы

To ski, to toboggan, to play snowballs,

to make

a snowman,
to play hockey, to skate, to jump, to play football

(badminton, table tennis, volleyball, basketball),

to ride a bike, to run, to dive, to swim

Present

Simple Tense.

Do you like to ski in

winter?

What do you like to do in summer?

А – воспринимать
и понимать речь
в процессе диалоги-
ческого общения;

Г – расспросить
и рассказать о любимых играх и видах спорта

Комбинированный

Составление предложений
с новой лексикой, диалогов по теме «Во что я люблю играть»

Ex. 1,

p. 18

2

Интонация утвердительных

Seasons,

weather, cold, cool, warm,

Безличные предложе-
ния:

ЧA – читать с оценкой полученной информации.

Комбинированный

Лексический

диктант

Ex. 2,

 p. 18


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

предло-
жений

hot, cloudy, rainy, frosty, foggy, snowy,

slippery, sunny, windy, fine, sky, cloud, bright

It’s winter.

It’s cold.

П – написать безличные предложения, используя новую
лексику

3

Интонация вопросительных предло-
жений

What kind of weather do you like?

What is the weather like?

When it’s cold, I…

Г – рассказать, что
делают дети в разную погоду

Погода в Великобритании

Комбинированный

Составление предложений и мини-диалогов о погоде

Ex. 3,

p. 18

4

2. Speaking about the future

(3 ч)

Интонация повествовательных

и побудительных предло-
жений

Tomorrow, next summer, next winter, in a week, in an hour, next year, will, shall, will be

Future

Simple Tense

А – воспринимать предложения в будущем времени;

Ч – читать про себя
и вслух

с извлечением информации

Комбинированный

Составление предложений

в будущем времени

Ex. 9,

p. 5
(WB)

5

Интонация повествовательных, побудительных, вопросительных предложений

Will not = won’t,

for you,

with you

Сокращения

I’ll

we’ll

won’t

Г – рассказать о том, что учащиеся планируют или
не планируют делать завтра

Комбинированный

Составление высказываний.

Лексический диктант

Ex. 4,

p. 18


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

6

Отработка звуков
[w], [r],
[
ɒ], входящих в состав слов, исполь-
зуемых
на уроке

Will you fly

to Africa

tomorrow?

Образование вопросительных предложений в будущем времени
(общий
и специальный вопрос)

П – написать предложения в будущем времени и образовать отрицательные и вопросительные формы;

Г – отвечать на вопросы и задавать их

Комбинированный

Составление
диалогов

Ex. 5, 6, p. 18

7

3. When the weather is fine…

(3 ч)

Tomorrow, cold, cool, warm, hot, cloudy, rainy, frosty, foggy, snowy, slippery, sunny, windy, fine

Future Simple Tense

Г – рассказать о том, какая погода будет завтра в разных
городах

Комбинированный

Высказывания о прочи-
танном и услышанном

Ex. 15, p. 7
(WB)

8

Фонети-
ческая отработка новых слов,
встречающихся

в тексте

A holiday,

holidays, to have a picnic,

to fly a kite,

to play

hide-and-seek

Future Simple
(все типы предложений)

Ч – читать с пониманием основного содержания;

Г – кратко высказываться о прочитан-
ном

Урок чтения

Краткие высказывания
о прочитанном

Ex. 7,

p. 19

9

Контроль

Тест


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

Unit 2. Enjoying Your Home (Мир вокруг меня) (9 часов)

10

Мой дом, квартира и комната. Моя классная ком-ната.

Как
и где живут
герои знакомых ска-
зок
 
(9 ч)

1. Descri-bing Your Home

(2 ч)

[u:], [ɔ:],
[
ʧ], [æ],
[eə]

A hall,
a kitchen,
a pantry,
a living room,
a bedroom,
a bathroom,
a toilet,

a window,
a wall, a door,

to share, own

Оборот there is / there are…

ЧГ – читать новые слова по теме «Твой дом»; рассказать о доме Джима и Джилл

и своем, используя образец, картинку;

Ч – читать мини-диалоги с целью запоми-
нания слов «свой»,
«делить»;

Г – в режиме диа-
лога обсудить вопрос «У кого какая
комната?»

Комбинированный

Мини-монолог о доме

Ex. 1,

p. 30

11

Фонетическая отработка новых слов

A hall,

а kitchen,

a pantry,

a living room,

a bedroom,
a bathroom,

a toilet,
a window,
a wall, a door,
to share, own, large,

sometimes, interesting,

go shopping

Оборот there is / There are…

Г – сказать, сколько комнат в твоей квар-
тире, используя оборот
there is / there are… и образец;

ЧГ – читать вслух
и про себя текст
«The Big Secret.

Part 1», извлечь
необходимую инфор-
мацию, дополнить предложения, ответить на вопросы

Комбинированный

Монологическое высказывание о комнатах.

Чтение текста

Ex. 2,

p. 30


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

12

2. What is there in your room?

(3 ч)

[a:], [æ],
[
ɔ:], [aıə]

A lamp,

a picture,

a shelf, a sofa, TV, a fireplace, fire, a chair, an armchair,
a piano,

a table, floor,
a carpet

Is there..?

Are there..?

ЧГ – читать новые слова о доме, исполь-
зовать их в предложениях методом подстановки, с опорой
на образец;

Г – спрашивать, есть ли данный предмет
в комнате, используя оборот
Is there..? / Are there..?

Комбинированный

Чтение новой лексики.

Мини-диалоги о комнате

Ex. 3,

p. 30

13

Фонетическая отработка новых слов

A lamp,

a picture,

a shelf, a sofa, TV, a fireplace, fire, a chair, an armchair,

a piano,

a table, floor, a carpet, in the middle of, next,under, behind, between, on, above, in the left corner,
in the right corner

Is there..?

Are there..?

Prepositions
of place

– прослушать текст про комнату
Сэма и сравнить ее
со своей комнатой;

Г – расспросить
о предметах своего
соседа, используя общие вопросы
;

ЧГ – читать вслух
и про себя текст
«The Big Secret.
Part 2»,
 извлечь необходимую информацию

Комбинированный

Диалогическое высказывание о разных комнатах и их обстановке.

Чтение текста

Ex. 4,

p. 30


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

A lamp,
a picture, a shelf,
a sofa, TV,
a fireplace,
fire, a chair,
an armchair,
a piano,

a table, floor,
a carpet, in the middle of, next, under, behind, between, on, above

Prepositions
of place

Г – cоставить предложения по образцу, используя предлоги места;

Г – описать комнату Сэма, используя оборот Тhere is / Тhere are…

Урок-закреп-ление

Составление предложений.Монологическое высказы-
вание о ком-

нате

Ex. 5,

p. 30

15

3. Home sweet home

(3 ч)

[desk]

[‘wɔ:drəʊb]

A desk,
a wardrobe

Оборот There is / There are… 

Ч – читать текст –
описание комнаты
с целью полного понимания, вставляя пропущенные глаголы;

Г – сравнить описанную комнату со своей, сказать, что в них общего и чем отличаются (по данному образцу)

Комбинированный

Чтение текста-описания.

Монологи-
ческое высказывание (сравнительная характеристика комнат).

Описание своей любимой комнаты

Ex. 6,

p. 31

16

On the wall,
on the floor,

Оборот
There is /

П – использовать активную лексику

Комбиниро-

Аудирование текста.

Ex. 7,

p. 31


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

on the shelf, at the wall, above the table, next to, in the room, in the middle
of the room,
in the left
(right) corner
of the room,

between the

armchairs

There are …

раздела, составив предложения (описание комнаты);

А – слушать текст с целью извлечения нужной информации;

Г – описать комнату, в которой находится Джилл

ванный

Составление предложений

Монологическое высказы-вание (описание комнаты)

17

Урок-контроль

Тест

18

4. Project «We’ll visit fairy land next holi-days!»

(1 ч)

Урок-проект

Составление рассказа
о предстоящем путе-
шествии

Unit 3. Being happy in the country and in the city (Социально-бытовая сфера. Я и мои друзья) (10 ч)

19

Жизнь в го-
роде и селе.

1. We like the place we live! (3 ч)

Отработка звуков
[
a:], [aʊ],
[
ʌ], [ı]

A field, a cow, a road,
a garden,

a hill, a bridge,

Структура There is / There are…

Множествен-

Ч – читать текст
про себя (поисковое чтение);

Г – высказываться

Комбинированный

Составление  предложений

и краткие высказывания

Ex. 1,

p. 48


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

Дикие

и домаш-ние животные. Как люди

живут и помогают друг другу
(10 ч)

в новых словах, интонация предло-
жений


an apple tree,
a sheep,

a horse,

a river

ное число существительных, слова-исключения
a sheep – sheep

монологически
в структуре
There
is
/ There are…

с конструкцией There is… / There are

20

Интонация вопросительных
и утвердительных предло-
жений

A country,

in the country,

a capital,

a city, people

There is…

There are…

There is no…

Ч – читать вырази-
тельно;

Г – составлять предложения и высказывания описательного характера по схемам

Комбинированный

Составление высказываний-описаний.

Лексический диктант

Ex. 2,

p. 48

21

Произношение названий городов

A country,
a city, a town

Are there any..?

There are…

Г – высказываться
монологически, описывать город, село

Информация о Великобритании

Комбинированный

Составление монологического высказывания по картинке

Ex. 5,

p. 22
(WB)

22

2. Are they different: the country and the city?

(4 ч)

Интонационное ударение

Weather.

warm – warmer –
(the) warmest

Образование степеней сравнения прилагательных

Ч – читать и разыгрывать диалоги

Названия городов России на английском языке

Комбинированный

Составление предложений
с использованием степеней сравнения имен прилагательных

Ex. 3,

p. 48

23–24

Than

Степени сравнения прила-

П – употреблять
и писать прилагатель-

Комбиниро-

Лексический диктант.

Ex. 8,

p. 23


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

гательных

ные в разной степени сравнения;

Ч – читать текст
по ролям;

Г – составлять пред-
ложения, используя
степени сравнения
прилагательных

ванный

Разговор
о ком-то
с использованием прилагательных

(WB)

Ex. 5,

p. 48

25

Фонетическая отработка новых слов

Good – better – (the) best,

bad – worse –
(the) worst,

many / much – more – (the) most, little – less – (the) least

Образование степеней сравнения прилагательных
(исключения)

Ч – читать с пони-
манием основного
содержания;

Г – кратко высказываться о прочитанном

Комбинированный

Рассказ о том, что можно делать в разные времена года

Ex. 4,

p. 48

26

3. People and animals in the country and in the city
(3 ч)

[i:], [e],
ʊ], [aʊ],

[eı]

Animals,
a desert, an ocean, a sea, mountains,

a river, an eagle, а whale, a dolphin,

a snake,

a crocodile,
a camel, to carry, a thing

Present

Simple Tense

Г – составлять предложения и высказывания описательного характера по схемам

Комбинированный

Рассказ
о домашнем питомце

Ex. 6,

p. 49


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

27

Интонаци-онное и логическое ударение

Beautiful, interesting, wonderful, useful

Степени срав-нения прилагательных

ЧА – извлекать информацию из текста
и использовать ее
в собственных высказываниях;

Г – рассказать о жи-
вотных, их внешнос-
ти, качествах и месте
проживания

Комби-нированный

Составление диалогов
и монологов, высказываний с использованием новой лексики о животных

Ex. 7,
p. 49

28

Контроль

Тест

Unit 4. Telling stories (Социально-бытовая сфера. Я и мир вокруг меня) (10 ч)

29

Мир моих фантазий:
сочиняем свои истории
и сказки, рас-сказываем известные детс-

1. Reading last summer story

(3 ч)

Произно-
шение окончаний прошедшего времени
[d], [t],
[
ıd]

Last week
(night),

yesterday,

play – played, walk – walked,

want – wanted, open – opened

Past Simple Tense.

Образование Past Simple. Правильные глаголы

Ч – читать вслух;

А – воспринимать

на слух глаголы в прошедшем времени

Комбинированный

Составление предложений

в Past Simple, используя данные глаголы

Ex. 1,

p. 62

30

Интонация утвердительных предложений в Past Simple

Go – went,

put – put,

see – saw,

have – had,

can – could,

take – took,

give – gave,

do – did

Образование Past Simple.

Неправильные глаголы

П – записывать глаголы в прошедшем
времени, составлять предложения в
Past Simple

Комбинированный

Лексический диктант
(неправильные глаголы)

Ex. 2,

p. 62

31

Ч – читать текст,
вставляя пропущенные глаголы в прошедшем времени

Комбинированный

Составление монологического высказывания в Past

Ex. 3,

p. 62


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

кие сказки, разыгрываем сказки по ролям
(10 ч)

Simple
(сказка)

32

2. In the world
of fantasy

(2 ч)

Интонация утвердительных предложений в Past Simple

Last year,

last summer,

a week ago, the day before yesterday,
a month ago

Past Simple Tense

Ч – читать текст,
вставляя пропущенные глаголы в прошедшем времени

Комбинированный

Составление

самостоя-
тельных монологических высказываний, рассказов

Ex. 5,

p. 62

33

Was, were.

Was not = wasn’t.

Were not = weren’t.

Sing – sang,
tell – told

Past Simple Tense

Г – восстанавливать рассказ по схеме,
составлять сочинения, сказки в
Past
Simple
;

Ч – читать и инсценировать диалоги 

Комбинированный

Составление собственных рассказов

Ex. 4,

p. 62

34

3. How
to ask questions in the Past Simple

(4 ч)

Интонация вопросительных предложений: общие и специ-
альные
вопросы

Did.

Read – read, write – wrote, think – thought,

run – ran

Вопросы

в Past Simple в предложениях со смысловым глаголом did.

What did..? Грамматическое моделирование

П – составлять и записывать вопросы разного типа к утвердительным предложениям;

АГ – воспринимать
на слух вопросы
в
Past Simple и отвечать на них

Комбинированный

Лексический диктант.

Составление вопросов разного типа в Past Simple

Ex. 17,

p. 33
(WB)

35

Cut – cut,

let – let,

make – made,

Вопросы

в Past Simple в предложе-

Ч – читать текст
«The Smart Little
Bird»
, вставляя пропу-

Комбинированный

Составление вопроситель-

Ex. 6,

p. 63


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

say – said, shout – shouted, can – could,

fall – fell,

drink – drank

ниях со смысловым глаголом did

щенные глаголы в прошедшем времени;

П – закрепить умения записывать сокращенную форму отрицания и вопросов

ных предло-
жений и рефлексия

36

Соблюдение словесного и фра-зового
ударения

Лексика раздела

Past Simple Tense

Ч – прочитать сказку «The Wolf and the Ship» с извлечением информации и исполь-
зованием ее в собственных высказы-
ваниях

Урок чтения

Контроль навыков и умений чтения

Ex. 19, p. 34
(WB)

37

Контроль

Тест

38

4. Project «Let’s write
a fairy tale!»
(1 ч)

Урок-проект

Составление собственной сказки

Unit 5. HAVING A GOOD TIME with your family (Социально-бытовая сфера. Я и моя семья) (10 ч)

39

Моя семья. Как ты  

1. Being happy

together!

(2 ч)

[a:], [ʌ],
[æ], [
ɔ:]

Grandfather, father, grand-mother, mother, sister, daughter, son,

To do smth.; for smb.

Употребление Present
и Past Simple

А – воспринимать
на слух текст с извлечением необходимой информации;

Ч – читать текст,

Комбинированный

Составление описаний действий людей в Past Simple в рам-

Ex. 1, 2,

p. 82


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

помогаешь своей семье?

Телефонный разговор. Будь вежливым
(10 ч)

brother, to watch the stars, to play computer

games, to make a toy, to play puzzles, to take a photo of

Tenses

вставляя пропущенные слова;

Г – составлять высказывание о семье
и о том, что люди
делают дома вместе

ках ситуации «Моя семья»

40

Интонация вопросительных предло-
жений

Get – got,

buy – bought, who, why, when, what, where, how many

Краткие формы отрица-ния. Общие и специальные вопросы в Past Simple Tense.

I like to…

А – воспринимать
на слух текст с извлечением необходимой информации;

Ч – читать текст, извлекая необходимую информацию,
выполнить задания
к тексту;

Г – спросить, что
любят делать одноклассники, и рассказать о себе

Комбинированный

Составление диалогов
по теме, запрос информации о действии людей
в прошлом.
Аудирование текста.

Чтение

Ex. 3,

p. 82

41

2. What do you do to help your family?

(3 ч)

[ɔ:], [ɒ],
[i:], [eı],
ʊ]

Do homework, go shopping,

make the bed,

lay the table, do the washing up, clear the room, feed the pets, water the

Употребление глагола may.

May I help you?

Can you help me?

Употребле-

Г – рассказать, что умеешь делать по дому, используя активную лексику;

Ч – читать текст, вставляя пропущенные глаголы в прошедшем времени

Комбинированный

Монологическое высказы-
вание в
Past Simple 
и
Present Simple

Ex. 4, 5,

p. 82


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

flowers, take the pet for a walk, repair the bike, answer phone calls

ние Past Simple Tense

42

Days of week.

Do homework, go shopping,

make the bed,

lay the table,
do the washing up, clear the room, feed the pets, water the flowers, take the pet for a walk, repair
the bike, answer phone calls

Употребление модальных глаголов.

Образование вопросительных предло-жений, вопросительных форм разного типа (запрос информации)

ЧА – читать стихотворение «One Busy Housewife»;

Г – составлять диалоги о том, что дети обычно делают по дому 

Комбинированный

Составление вопросов
и ответов

Ex. 6, 7,

p. 82

43

Интонация предложений разного типа

Bring –
brought

Г – высказываться
о том, что делали два дня назад, используя фразовые глаголы;

Ч –  читать текст, извлекая необходимую информацию,
выполнить задания

Комбинированный

Составление монологических высказываний по теме «Твоя деятельность дома»

Ex. 8,

p. 83;

составить рассказ


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

к тексту; Г –  составлять высказывание
о своей деятельности дома

44

3. Ans-wering phone calls
(2 ч)

Интонация предложений разного типа

Numbers

This is John speaking.

Can I speak
to..?

He’s not in.

What a pity!

Phone back, of course, call

ЧА – воспринимать на слух текст, читать его по ролям;

Г – составлять диа-
логи «Разговор
по телефону»

Телефонные
номера

Комбинированный

Составление диалогов
по теме
«Разговор
по телефону».

Речевой
этикет

Ex. 14,

p. 41
(WB)

45

Интонация вопросительных предло-
жений

Time.

Daily

activities.

Begin – began

At what time..?

At 7.00 am.

What time

is it? It’s a quarter past seven.

Past Simple Tense.

Г – составлять высказывания с указанием точного времени;

А – воспринимать
на слух текст (теле-
фонный разговор)
с извлечением необходимой информации;

Ч – читать текст, из-влекая необходимую информацию, выполнить задания к тексту

Составление высказываний
с указанием времени.

Чтение текста

Ex. 9, 10,

p. 83

46

4. Let us try to be polite

(3 ч)

Интонация вопросительных

и ответ-

Manner,

polite, call up before, don’t
be late

Don’t be…

ЧА  воспринимать на слух текст, читать его по ролям;

Комбинированный

Составление диалогов
по теме
«Манеры.

Ex. 19,

p. 43
(WB)


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

ных пред-
ложений

Г – составлять диалоги на тему «Манеры. Поведение в гостях»

Поведение
в гостях»

47

Интонация предложений веж-
ливой просьбы
и ответа

I – my,

he – his,

she – her,

it – its,

we – our,

you – your, they – their

Личные и притяжательные местоимения

Г – уметь вежливо
попросить что-то и дать вежливый ответ;

Ч – читать текст,
дополняя его притя-
жательными место-
имениями

Комбинированный

Ex. 11,

p. 84;

Ex. 23,

p. 44

(WB)

48

Конт-роль

Лексико-грам-матический тест

Unit 6. Shopping for everything (Социально-бытовая сфера) (10 ч)

49–50

В магазине: как сделать покупку, как пройти.

По-купка одеж-

1. Shop-ping for clothes

(4 ч)

ʊ], [eı],
[
ʃ], [e], [u:]

Отработка произношения новой лексики

Clothes,

dress, jacket, trousers, suit, shirt, shorts, jeans, hat, coat, raincoat, mittens, scarf, boots, shoes, umbrella

Структура

I would like
to buy…

Г – говорить и спрашивать, что дети любят надевать и какая одежда у них есть; уметь вести диалог-разго-
вор с продавцом
в отделе одежды

Комбинированный

Составление предложений

с новой
лексикой

Ex. 1, 2, 3, p. 96

51–52

Интонация утвердительных, вопроси-

Can I help you?

Here you are.

Anything else?

How much is it

Past Simple Tense.

Существи-
тельные

Г – уметь вести диалог между продавцом и покупателем, выражать просьбу

Комбинированный

Лексический диктант.

Составление диалогов

Ex. 4, 5,

p. 97


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

ды.

Покупка продуктов
в разных упаковках и в разном
коли-
чест-
ве: литр, кг,
кусочек
и т. д.
(10 ч)

тельных
и побудительных предло-
жений

(are they)?I’d like to…

No, thank you. That’s all

trousers, jeans, shorts, clothes

и благодарность;

Ч – читать текст
«Baby Elephant
and
his clothes.
Part 1»
, извлекая
необходимую инфор-
мацию, выполнить
задания к тексту

с использова-нием новой лексики. Чтение текста

53

2. There is no bad weather, there are only bad clothes

(2 ч)

Отработка правил чтения буквосочетаний ght, ight.

Отработка правил
чтения гласных и согласных

Have on,
put on

When it is cold and rainy, you may put on…

А – воспринимать
на слух текст с извлечением необходимой информации;

Ч – читать текст
«Baby Elephant
and
his clothes.
Part 2»
, извлекая
необходимую инфор-
мацию, выполнить
задания к тексту

Комбинированный

Составление высказываний «Что можно носить при разной погоде»

Ex. 6,

p. 97

54

Have on,

put on

Г – описывать внешность людей по кар-
тинкам

Урок говорения

Описание внешнего
вида людей

55

3. Shop-ping for food

(3 ч)

Отработка произношения новой лексики

A bag of sweets, a cup of tea, a box
of chocolate,
a glass
of juice,

Some, any, no.

There is some…

There is no…

Is there any..?

Г – уметь говорить, что дети едят на завтрак, обед и ужин; сколько имеют продуктов и каких;

Ч – читать текст,

Завтрак, обед, ужин
в англоговорящих странах

Комбинированный

Составление

высказыва-ний с неопре-деленными местоиме-
ниями

Ex. 7,

p. 97


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

a bottle of water, three pieces of cake

дополняя его новой
лексикой

56

Water, juice, vegetable,

cucumber,

orange, supper, dinner,

breakfast,
lunch

Употребление местоимений: some, any, no

П – дополнять диалоги необходимой
информацией;

Г – составлять
диалог «За завтраком
(обедом, ужином)»

Завтрак, обед, ужин

в англоговорящих странах

Комбинированный

Составление

диалогов

Ex. 8,

p. 97

57

Контроль

Тест

58

4. Project «MFM for Stars»
(1 ч)

Урок-проект

Составление собственного журнала мод

Unit 7. School is fun (Учебно-трудовая сфера) (10 ч)

59

Что мы делаем в школе? Вы
мо-
жете

1. What do we
do at school?

(2 ч)

Отработка произношения новой лексики

Classroom, desk, board, teacher, teacher’s

table, bag,
lamp, book-shelf, video, poster, gold-

There is…

There are… Must

Ч – уметь читать
и рассказывать
о классной комнате

и учебных действиях, выполняемых
в классе;

А – распознавать новую лексику в речи;

Комбинированный

Составление рассказов о том, что учащиеся обычно делают
на уроках
и во время
перемен.

Ex. 1,
2, 3,
p. 115


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

встретить много

прекрасных людей
в школе
 
(10 ч)

fish, translate from… – into…, learn

by heart, break, during

Г – уметь говорить, что должны и чего
не должны делать
учащиеся в школе

Составление предложений
с
must 
и
mustn’t

60

[ı], [i:], [ɔ:],
[
a:], [eı],
[a
ʊ]

Activities
in the lesson

Present and Past Simple Tenses

Ч – читать предложения и расставлять их
в правильном порядке;

Г – рассказать о том, что ребята делали вчера в школе; составить рассказ о том, что обычно делают на уроке английского языка

Комбинированный

Составление рассказов

Ex. 4, 5, p. 115

61

2. The things you can use
in the lesson
(2 ч)

Произношение звуков [ə], [e], [u:],
[
ʊ] в новой лексике

Pen, pencil, pencil

sharpener, ruler, paints, board, dictio-nary, rubber, computer,

cassette

recorder,

textbook, workbook, CD, coloured pencils, pencil box, cassette, something, lend

Have you got? Could you give me?

Г – уметь вести диалог с использованием фраз: Have you got… ? Could you give me… ? 

Г – уметь рассказать, что у детей в порт-
феле и для чего это
нужно

Комбинированный

Составление собственных

диалогов

Ex. 6,  p. 115


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

62

Seasons

Russian,

English,

Reading, Art, PE, Music, Maths

This – these, that – those.

Past Simple Tense

Ч – уметь читать текст «The Best Time For Apples» и выполнять задания к нему;

Г – рассказать о лю-
бимом школьном
предмете; использовать инструкции

Расписание уроков.

Школы
в англоговорящих странах

Комбинированный

Составление

собственных высказываний с новым грамматическим материалом.

Лексический

диктант

Ex. 7, 9, 13, p. 115–
117

63

3. Rea-ding for pleasure

(5 ч)

Интонация сложного распространенного предложения; логическое ударение

Лексика всего раздела

There is…

There are…

Неправильные глаголы

А – воспринимать текст на слух и описывать ребят с опорой на иллюстрацию;

ЧГ – читать и разыг-
рывать диалоги

Комбинированный

Составление рассказа
«Описание классной
комнаты»

Ex. 10,   p. 116

64

Лексика всего раздела

Mag likes her school because…
Порядок
слов в пред-
ложении

А – воспринимать
на слух текст с извлечением необходимой информации;

Г – составлять высказывания о любимых школьных предметах

Комбинированный

Составление высказыва-
ний о том,  что любят
в школе
и почему

Ex. 8,  11,

p. 116

65–66

Лексика всего раздела

Present Simple, Past Simple

Ч – читать текст
«The King and the
cheese» и выполнять задания к нему;

Комбинированный

Написание рассказа
о школьном друге (одно-

Ex. 12, 14, p. 116–
117


Окончание табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

Г – составлять вопросы и ответы (интервью с одноклассни-
ками);

П – писать рассказ
о школьном друге
(однокласснике)

класснике)

67

Контроль

Тест

68

4. Project «Diplo-ma» (1 ч)

Урок-проект

Заполнение диплома


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Календарно-тематическое планирование по русскому языку. Начальная школа 21 века. 3 класс. ФГОС

Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 3 класса. Составлено по учебнику Иванова. Программа "Начальная школа 21 века". С приведением УУД...

Календарно - тематическое планирование по английскому языку, УМК "Школа россии", 4 класс, Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Английский с удовольствием. Enjoy English»

Календарно - тематическое планирование по английскому языку, УМК "Школа россии", 4 класс, Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Английский с удовольствием. Enjoy English»...

Календарно-тематическое планирование по английскому языку 4 класс ( УМК Enjoy English ,Биболетова М.З.)

Календарно-тематическое планирование по английскому языку 4 класс (УМК Enjoy English) рассчитано на 68 учебных часов (2 урока в неделю) с УУД...

Календарно тематическое планирование по английскому языку 2 класс учебник Форвард

Календарно тематическое планирование к учебнику Форвард для 2 класса...

Календарно-тематический план кружка по математике для начальной школы 2 класс

Календарно-тематический план кружка по математике для начальной школы2 класс...