Формирование произносительных навыков на первом году обучения при помощи заучивания стихотворений наизусть.
статья по иностранному языку по теме

Формирование произносительных навыков на первом году обучения при помощи заучивания стихотворений наизусть.

Многие дети в первый год обучения английскому языку очень любят заучивать и читать наизусть английские стихотворения. Зачастую эти стихотворения очень короткие – от 4 до 8 строчек. Кроме того, многие слова – и даже целые строчки – там повторяются. Это облегчает ребенку заучивание стихотворения. Выученный текст для ребенка – это и результат его труда, который уже сейчас можно показать родителям, и возможность «поговорить» на другом, еще очень малознакомом и малопонятном языке. Стихотворение (при условии его хорошей проработки в классе) – это освоенный и понятный ребенку островок, где он чувствует себя уверенно.

В чем же заключается эта «проработка» стихотворения?

При подготовке текста к заучиванию нужно учитывать несколько факторов:

1. Необходимость снятия лексико-грамматических трудностей.
   Ребенок должен полностью понимать, о чем стихотворение. Тексты, не имеющие смысла, а именно так представляются ребенку иностранные слова, значения которых он не понимает, хуже укладываются в голове. Также непонятные слова часто подсознательно заменяются другими, более понятными, а зачастую и попросту коверкаются, превращаясь в непонятный набор звуков. Полное понимание содержания стихотворения помогает избежать таких трудностей.
2. Важность проработки звучания стихотворения.
   Необходимо с самого начала работать над произношением каждого слова в стихотворении. Ребенок должен стараться правильно произносить все звуки в словах. Таким образом, развивается его дикция и улучшается произношение. Замечу в скобках, что стихотворения, предлагаемые детям в первый год обучения, чаще всего ориентированы на отработку нескольких определенных звуков. Такие звуки легко определить при отработке стихотворения – они будут попадаться чаще других.

Само заучивание стихотворения должно строиться как двухэтапный процесс, где на первом этапе ребенок заучивает содержание стихотворения, стараясь при этом по возможности правильно произносить все слова. А на втором этапе он отдельно отрабатывает звуки, наиболее часто встречающиеся в стихотворении, а затем отшлифовывает их произношение в словах стихотворения.

Такая работа, методически проделываемая при заучивании стихотворений, позволит ребенку не только усвоить текст стихотворения, но и научит его методике работы с такого рода текстами, что поможет ему и в дальнейшем.