Из опыта работы с образовательной моделью 1 ученик – 1 компьютер
статья по информатике на тему

Из опыта работы с образовательной моделью 1 ученик – 1 компьютер

Со своими учениками осваивать образовательную модель 1 ученик – 1 компьютер я начала со второго класса. Второй год мы успешно используем на уроках программное обеспечение, предусмотренное данным проектом.

Большую популярность завоевала в моём классе программа Сlassroom management by myhware. Возможности данной программы я использую практически на каждом уроке.

Хочу поделиться своим опытом проверки знаний и умений учащихся посредством данной программы. Часто использую функцию «Экзамен» для организации и проведения   тестового контроля. Мне, как педагогу, это даёт возможность оперативно проверить знания учащихся и определить степень их готовности к дальнейшему освоению учебного материала.  Ученики с удовольствием выполняют тесты, составленные в данной программе, и что особенно им нравится – это мгновенная проверка работ путём нажатия одной кнопки, возможность получить обратно проверенную работу и посмотреть собственные результаты. Сразу идёт рефлексия собственных результатов обучения, намечаются пути ликвидации затруднений. Это формирует у моих учащихся навыки самоанализа и целеполагания. Мои ученики часто просят, провести опрос в форме экзамена. И что характерно, особенно тщательно готовятся к уроку, если знают, что будет компьютерное тестирование. Опрос в форме экзамена я применяю на всех этапах урока, как для проверки промежуточных результатов обучения, так и для итогового контроля. На уроках русского языка я часто провожу словарную работу, практическую работу по проверке усвоения той или иной орфограммы; на уроках математики это блиц – опросы, в ходе которых организую быстрое повторение материала предыдущих уроков, необходимого для новой темы. На уроках окружающего мира, литературного чтения, основ религиозных культур и светской этики  в системе применяю тесты, где надо определить, является утверждение ложным или истинным. При этом подбираю вопросы, требующие размышления, на основании  текста учебника.  Ученикам, затрудняющимся в ответе, разрешаю пользоваться учебниками, но при этом оговариваю критерии оценивания. После проверки мы вместе обсуждаем результаты, ребята аргументированно объясняют свой выбор. Такая форма работы формирует у моих учеников осознанность обучения и положительную мотивацию к изучению предмета. При проведении итогового контроля знаний я часто дифференцирую задания, учитывая индивидуальные особенности учеников. Делю виртуальный класс  на группы и каждой группе – своё задание: базовый или повышенный уровень. Такая возможность предусмотрена данной программой.

Немаловажным «плюсом» использования функции «Экзамен» является достаточная накопляемость оценок по предмету. Практически каждый урок ученик получает отметку. Надо отметить, что учащихся привлекает независимость оценки, и от этого она становится более ценной для учеников. При этом учитель тратит минимум времени на подготовку задания и его  проверку.

Ещё одно достоинство, о котором хочу сказать – «Статистика экзамена». Используя эту возможность, я наглядно знакомлю родителей на родительских собраниях с результатами проверочных работ учащихся, нажав только одну кнопку.

Подводя итоги двух лет работы реализации проекта 1 ученик – 1 компьютер, я могу сказать, что ни я, ни мои ученики уже не представляем себе уроков без использования современного программного обеспечения, оборудования, интерактивной доски, нетбуков. За два года мои ученики познакомились с программами Microsoft Word, Excel, Power Point, Калькулятор, научились создавать, сохранять, передавать, получать файлы, делать презентации, создавать таблицы, строить диаграммы. Вместе со своими учениками училась и я, осваивая новое оборудование, новые программы, новые формы взаимодействия. Конечно, уровень овладения информационными технологиями  не у всех одинаков и есть к чему стремиться. Но то, что уроки стали более продуктивными, интересными, мобильными отмечаю и я, и мои ученики, и родители.