Программа "Основы компьютерной грамотности"
рабочая программа по информатике по теме
Пояснительная записка
Актуальность программы
Наше общество активно вступает в третье тысячелетие, всё сильнее чувствуется влияние на жизнь информационных компьютерных технологий.
В любой сфере деятельности человека используется компьютер. Дети с ограниченными возможностями – это дети, которые имеют инвалидность или различные заболевания, в том числе и хронические. В силу того, что многие дети имеют отклонения и нарушения в умственном и физическом развитии и не способны заниматься обучению работе на компьютере в общеобразовательных школах или кружках, особое значение приобретает деятельность по обучению детей работе на компьютере в специализированных школах и центрах реабилитации. Ограниченные возможности ребёнка значительно ограничивают их жизнедеятельность, приводят к социальной дезадаптации вследствие нарушения их развития и роста, способностей к обучению, общению, трудовой деятельности в будущем.
В современных социально-экономических условиях развития общества перед педагогической наукой стоят задачи поиска наиболее оптимальных условий обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья. Успешное обучение и воспитание этих детей является предпосылкой полноценной социально- трудовой адаптации их в обществе, в этом им поможет компьютеризация. Разумеется, информационные технологии не способны избавить ребёнка с ограниченными возможностями здоровья от его недостатка и снять все возникающие в связи с этим проблемы. Однако осознание того, что ему становятся доступны неведомые раньше знания, умения, формы общения, игры, управление непосредственно окружающей его обстановкой, дает ему веру в свои силы.
Весьма интересным видится вопрос о том, насколько возможно овладение хотя бы простейшими операциями на компьютере детьми с ограниченными возможностями. Вопрос этот возник совсем недавно, и всё, что касается обучения, воспитания и простого взаимодействия ребёнка с ограниченными возможностями, видится актуальной проблемой.
Обучение детей с ограниченными возможностями работе на компьютере осложняется:
· отсутствием программ по обучению работе на компьютере для детей с ограниченными возможностями;
· отсутствием методик по обучению работе на компьютере для детей с ограниченными возможностями.
Приоритетное направление – это овладение детьми навыками работы на компьютере.
Цель программы: Повышение грамотности детей в соответствии с требованиями, предъявляемыми современным уровнем развития компьютерных технологий, усвоение ими теоретических знаний по наиболее продуктивному использованию компьютерной техники, а также навык работы с различными прикладными программами.
Для достижения поставленных целей необходимо решить следующие задачи:
· освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;
· овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ);
· развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ;
· воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;
· выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в процессе реабилитационных мероприятий, в дальнейшем освоение профессий, востребованных на рынке труда;
· социальная – повышение грамотности детей в соответствии с требованиями, предъявляемыми современным уровнем развития информационных компьютерных технологий.
Отличительные особенности программы:
Программа факультативного курса «Основы компьютерной грамотности» отличается от программы общего образования по информатике и информационным технологиям»:
1. Программа «Основы компьютерной грамотности» создана для различных категорий детей:
· программа для детей, состоящих на диспансерном учёте, детей третьего, поколения п /о «Маяк», с нормальным уровнем интеллектуального развития включает в себя два этапа обучения.
· программа для детей с задержкой нервно-психического развития включает в себя три этапа обучения.
2. Эта программа адаптирована к условиям реабилитационного центра и предназначена для обучения детей с ограниченными возможностями.
3. Программа «Основы компьютерной грамотности» упрощена и доступна для категорий детей с различными заболеваниями.
4. Программа построена по принципу усложнения и увеличения предлагаемого материала, направлена на формирование знаний, умений и навыков работе на компьютере, которые помогут детям с ограниченными возможностями адаптироваться в окружающей среде.
5. Тематический план программы раскрывает технологию изучения программы, определяет последовательность тем, дает примерное распределение учебных часов по темам и возможную последовательность изучение тем курса в реабилитационном процессе, учитывает возрастные особенности детей, определяет минимальный набор практических работ, необходимых для формирования информационно-коммуникационной компетентности детей.
В программе рассматривается четыре направления:
Мировоззренческое.
Ключевое слово - информация. Дается представление об информационных процессах, о передаче, хранении и выдаче информации. В результате должны сформироваться элементарные умения видеть и анализировать информационные процессы.
Практическое.
Ключевое слово – компьютер. Формируется представление о компьютере как об универсальной информационной машине. Рассматриваются разнообразные применения ЭВМ, дети приобретают навыки общения с машиной.
Алгоритмическое.
Ключевое слово – алгоритм. Предлагаются алгоритмы решения различных задач методом проб и ошибок. Программируются алгоритмы для простейших исполнителей. В результате формируются представления об алгоритмах, складываются элементы операционного стиля мышления.
Исследовательское.
Ключевое слово - творчество. На занятиях дети как настоящие исследователи, наблюдают объекты и их поведение - информационные процессы. На основе наблюдений выдвигают гипотезу, проверяют ее, а затем превращают в создаваемый ими алгоритм.
Эти четыре основные линии проходят через все темы курса.
Роль и место программы в структуре курса реабилитации в реабилитационном центре
В целях более эффективной подготовки и организации реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями в ГУ «Катайский реабилитационный центр» разработана медико-социально-педагогическая программа «Здоровейка», которая заложена в основу реабилитационной деятельности центра. Медико-социально-педагогическая деятельность направлена на раннюю адаптацию детей с ограниченными возможностями к социальной жизни и проводится воспитателями, социальным педагогам, педагогом – психологом, инструктором по трудотерапии, педагогом дополнительного образования (специалистом по компьютерному обучению).
В реабилитационном процессе ребёнка немаловажную роль играет обучение в компьютерном классе. У детей наблюдается развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей. Ребёнку с ограниченными возможностями легче адаптироваться в жизни и почувствовать себя полезным обществу. Улучшается восприятие мира.
Направления в коррекционной работе с детьми – инвалидами с помощью компьютера
Учитывая общие и специальные задачи коррекционной работы, программа и методика преподавания предусматривает повторяемость материала (в разных формах и объеме). Ряд тем постепенно усложняется и расширяется, что способствует более детальному развитию психомоторных процессов детей с ограниченными возможностями здоровья.
Среди наиболее важных задач, при решении которых осуществляется коррекция развития детей с ограниченными возможностями здоровья, следует выделить:
· развитие мыслительных операций в процессе игровой деятельности (умение анализировать, выделять важные свойства объектов, сравнивать их, соединять части в целое в соответствии с конструкцией объектов – умение осуществлять операцию синтеза; умение обобщать на основе сходства и различий признаков и др.);
· развитие зрительно-двигательной и кратковременной памяти; пространственного расположения предметов и пространственных двигательных реакций, связанных с управлением;
· совершенствование мелкой и крупной моторики руки;
· развитие речи учащихся, организующей и направляющей их умственную и практическую деятельность, функцию общения;
· обучение работе по инструкции педагога и самостоятельному планированию своей деятельности;
· формирование умения преодолевать трудности, оценивать свои возможности адекватно;
· развитие умственной работоспособности ребенка, быстрого и качественного выполнения заданий;
· адаптация функциональных систем организма ребенка к новым условиям в связи с компьютерной деятельностью.
Использование компьютера позволяет решить такие проблемы, как индивидуальный подход к каждому ребенку, учитывая особенности его развития; диалоговый характер обучения; коррекция в любой момент процесса обучения, отслеживание положительной или отрицательной динамики в развитии; неограниченное содержание обучения его интерпретаций и приложений. Особое внимание учащихся следует обращать на соблюдение правил поведения и техники безопасности в компьютерном кабинете.
Особенности детей с различными заболеваниями
Категории детей, посещающих компьютерный класс:
- Дети-инвалиды (задержка нервно-психического развития)
- Дети, состоящие на диспансерном учёте
- Дети третьего поколения п/о «Маяк»
- Дети с проблемами зрения.
Дети, состоящие на диспансерном учёте, дети третьего поколения п /о «Маяк» и дети, посещающие общеобразовательную школу, но имеющие различные хронические заболевания такие как: болезни почек, сердца,
сердечно - сосудистые заболевания, заболевания печени и граничащие с инвалидностью.
Дети с задержкой нервно-психического развития: дети с ДЦП обучающиеся, с задержкой психического развития, с болезнью Дауна, с различными нарушениями интеллекта.
Обследование ребёнка проводится согласно индивидуальной карте развития (ИПР) по психолого-педагогическим показаниям:
контакт ребёнка – взаимоотношение с детьми и взрослыми;
эмоционально-волевая сфера – активный, бодрый, пассивный, вялый, избалованный, неадекватное поведение, реакция на замечания, реакция на одобрения;
моторика – ведущая рука, манипуляция с мышкой, согласованность действий рук (мышка и клавиатура, набор текста одной или двумя руками при помощи клавиатуры);
уровень развития познавательной деятельности - занятия на ПК проходят по индивидуальной, по основной программе, в развивающих играх.
работоспособность - терпимо относятся к чужому воздействию (детей или педагога), на занятиях использует помощь взрослого, самостоятельная работа;
понимание обращенной речи - понимает речь педагога;
речевое развитие – произношение слов, терминов.
Занятия в компьютерном классе проходят строго по времени согласно:
· инструкции по охране здоровья и труда при работе в компьютерном классе ИОТ – 014 – 98 и санитарно – эпидемиологических правил 2.4.4. 969 – 00г.,
· в соответствии с Санитарными правилами и нормами 2.2.2. 542-96, введенными в действие Постановлением Госкомсанэпиднадзора России № 14 от 14 июля 1996 года. Установлены ограничения как на длительность работы учащихся за видеодисплейными терминалами (мониторами) компьютеров, так и продолжительность работы педагога в компьютерном классе.
Дети занимаются в компьютерном классе по группам, которые состоят из двух и более человек. Группы формируются по следующим принципам:
· интеллектуальному развитию ребёнка (диагноз ЗПР, ДЦП и т.д.);
· по возрасту детей;
Возраст детей для обучения в компьютерном классе с 7 лет и до 18 лет
Курс реабилитации в центре составляет 21 день. Обучение в компьютерном классе - 15 дней.
Занятия состоят из двух частей: теории и практики на компьютере.
Режим занятия для каждой группы составляет:
Класс | Теоретическая часть занятия | Практическая часть занятия |
2 – 5 класс | 15 минут | 15 минут |
6 – 7 класс | 15 минут | 20 минут |
8 – 9 класс | 15 минут | 25 минут |
10–11 класс | 15 минут. | 30 минут |
Программа состоит из следующих тем:
· «информация», и её представление средствами языка;
· основы вычислительной техники;
· операционная система. Основные понятия и объекты MS «Windows»;
· программа «Калькулятор»;
· знакомство с графическим редактором Paint:
· технология обработки текстовой информации;
· работа с графикой в программе «Microsoft Word»;
· создание таблиц в текстовом редакторе «Microsoft Word»;
· работа со съёмными носителями информации;
· знакомство с основными этапами работы со сканером;
· алгоритм.
По окончании обучения на компьютере ребёнок должен знать, понимать:
· понятие «информация», и её виды и свойства;
· история возникновения компьютера;
· санитарно - технические требования и требования безопасности труда;
· основные функциональные устройства компьютера, их назначение, общие
сведения о программном обеспечении;
· основные понятия, объекты в «Windows»: запуск и завершение работы компьютера, перезагрузка компьютера, основные приемы работы с основным меню «Пуск». Особенности работы с окнами;
· основные возможности графического редактора «Paint» (основные приёмы работы в программе с панелями инструментов, основным меню, палитрой, создание рисунков в среде графического редактора «Paint»);
· основные возможности текстового редактора «Microsoft Word»(основные приёмы редактирования текста, основные приёмы форматирования и редактирования текста, управление параметрами абзаца, представление
информации в табличной форме, создание графических объектов с помощью встроенного графического редактора);
· знать основные приёмы работы с программой «Калькулятор»;
· основные приёмы работы с принтером, сканером (ввод информации при помощи сканера и другие возможности работы со сканером, вывод текста при
помощи принтера);
· основные приёмы работы со съемными носителями (дисками и дискетами).
По окончании обучения на компьютере ребёнок должен уметь:
· работать с основными командами операционной системы «Windows»
(уметь самостоятельно производить запуск и завершение работы системы и компьютера, перезагружать компьютер, работать с меню «Пуск», с окнами);
· уметь работать с мышкой, клавиатурой (уметь выполнять одинарный и двойной щелчок мышкой, открывать программы, папки и файлы, перетаскивать объекты мышкой, сочетать одновременно работу с мышкой и клавиатурой);
· создавать информационные объекты:
- уметь работать с графическим редактором (уметь работать с панелями инструментов, с основным меню, создавать и редактировать графические
объекты в среде графического редактора «Paint»);
- уметь работать с текстовым редактором (создавать текстовой документ, редактировать и формировать текст, структурировать текст, используя
нумерацию страниц, списки, оглавления; проводить проверку правописания, создавать и редактировать в тексте таблицы, изображения;
создавать и использовать различные формы представления информации: графики, диаграммы, формулы, таблицы);
· уметь работать с файлами, папками и каталогами (создание, перемещение, удаление, переименование файлов, папок и каталогов в среде «Windows»);
· уметь работать с программой «Калькулятор»;
· уметь работать с принтером и сканером;
· уметь работать с дисками и дискетами, Flash–накопителями, картами памяти.
Ожидаемые результаты обучения
детей с ограниченными возможностями
Во многих семьях, имеющих ребёнка - инвалида или ребёнка с ограниченными возможностями, дома имеются компьютеры. После проведения реабилитационных мероприятий в центре, дети используют приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни.
Дети самостоятельно могут выполнять следующее:
· планирование собственного информационного пространства (создания папок в соответствии с планом, создание именования, сохранение, перенос, удаление объектов, сохранение информационных объектов на внешних носителях), создание личных коллекций информационных объектов;
· создание небольших текстовых документов посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов: форматирование и редактирование текстовых документов; вставку в текстовые документы таблиц, диаграмм;
· создание объектов (рисунков) с помощью графического редактора;
· сканирование графических изображений при помощи сканера.
Итогом обучения детей в компьютерном классе является участие детей в различных конкурсах, викторинах, КВН. Принимают участие в создании газеты центра «Капитошка», где демонстрируют полученные знания, умения и навыки работы с персональным компьютером. За участие в любом конкурсе дети получают грамоты и дипломы, а также оценку своей творческой работы независимым жюри.
Программа составлена на основе «Путеводителя покомпьютерному обучению для школьника» (авторы Т.А. Юркова., Д.М.Ушаков), «Компьютер в руках дефектолога» (Лапшин В.А. Дефектология.-1999-№3), « Новый подход к известному средству» (Соболева Е.М. Дефектология.-1996-№3), «Занимательная информатика в играх и задачах» ( Горячев В.А. и др.)., « Программа основного образования по информатике и информационным технологиям» (Министерство образования и науки Российской Федерации. –
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
programma_onovy_kompyutrnoy_gramotnosti.doc | 403 КБ |
programma_onovy_kompyutrnoy_gramotnosti.doc | 1.71 МБ |
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Актуальность программы
Наше общество активно вступает в третье тысячелетие, всё сильнее чувствуется влияние на жизнь информационных компьютерных технологий.
В любой сфере деятельности человека используется компьютер. Дети с ограниченными возможностями – это дети, которые имеют инвалидность или различные заболевания, в том числе и хронические. В силу того, что многие дети имеют отклонения и нарушения в умственном и физическом развитии и не способны заниматься обучению работе на компьютере в общеобразовательных школах или кружках, особое значение приобретает деятельность по обучению детей работе на компьютере в специализированных школах и центрах реабилитации. Ограниченные возможности ребёнка значительно ограничивают их жизнедеятельность, приводят к социальной дезадаптации вследствие нарушения их развития и роста, способностей к обучению, общению, трудовой деятельности в будущем.
В современных социально-экономических условиях развития общества перед педагогической наукой стоят задачи поиска наиболее оптимальных условий обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья. Успешное обучение и воспитание этих детей является предпосылкой полноценной социально- трудовой адаптации их в обществе, в этом им поможет компьютеризация. Разумеется, информационные технологии не способны избавить ребёнка с ограниченными возможностями здоровья от его недостатка и снять все возникающие в связи с этим проблемы. Однако осознание того, что ему становятся доступны неведомые раньше знания, умения, формы общения, игры, управление непосредственно окружающей его обстановкой, дает ему веру в свои силы.
Весьма интересным видится вопрос о том, насколько возможно овладение хотя бы простейшими операциями на компьютере детьми с ограниченными возможностями. Вопрос этот возник совсем недавно, и всё, что касается обучения, воспитания и простого взаимодействия ребёнка с ограниченными возможностями, видится актуальной проблемой.
Обучение детей с ограниченными возможностями работе на компьютере осложняется:
- отсутствием программ по обучению работе на компьютере для детей с ограниченными возможностями;
- отсутствием методик по обучению работе на компьютере для детей с ограниченными возможностями.
Приоритетное направление – это овладение детьми навыками работы на компьютере.
Цель программы: Повышение грамотности детей в соответствии с требованиями, предъявляемыми современным уровнем развития компьютерных технологий, усвоение ими теоретических знаний по наиболее продуктивному использованию компьютерной техники, а также навык работы с различными прикладными программами.
Для достижения поставленных целей необходимо решить следующие задачи:
- освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;
- овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ);
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ;
- воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;
- выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в процессе реабилитационных мероприятий, в дальнейшем освоение профессий, востребованных на рынке труда;
- социальная – повышение грамотности детей в соответствии с требованиями, предъявляемыми современным уровнем развития информационных компьютерных технологий.
Отличительные особенности программы:
Программа факультативного курса «Основы компьютерной грамотности» отличается от программы общего образования по информатике и информационным технологиям»:
1. Программа «Основы компьютерной грамотности» создана для различных категорий детей:
- программа для детей, состоящих на диспансерном учёте, детей третьего, поколения п /о «Маяк», с нормальным уровнем интеллектуального развития включает в себя два этапа обучения.
- программа для детей с задержкой нервно-психического развития включает в себя три этапа обучения.
2. Эта программа адаптирована к условиям реабилитационного центра и предназначена для обучения детей с ограниченными возможностями.
3. Программа «Основы компьютерной грамотности» упрощена и доступна для категорий детей с различными заболеваниями.
4. Программа построена по принципу усложнения и увеличения предлагаемого материала, направлена на формирование знаний, умений и навыков работе на компьютере, которые помогут детям с ограниченными возможностями адаптироваться в окружающей среде.
5. Тематический план программы раскрывает технологию изучения программы, определяет последовательность тем, дает примерное распределение учебных часов по темам и возможную последовательность изучение тем курса в реабилитационном процессе, учитывает возрастные особенности детей, определяет минимальный набор практических работ, необходимых для формирования информационно-коммуникационной компетентности детей.
В программе рассматривается четыре направления:
Мировоззренческое.
Ключевое слово - информация. Дается представление об информационных процессах, о передаче, хранении и выдаче информации. В результате должны сформироваться элементарные умения видеть и анализировать информационные процессы.
Практическое.
Ключевое слово – компьютер. Формируется представление о компьютере как об универсальной информационной машине. Рассматриваются разнообразные применения ЭВМ, дети приобретают навыки общения с машиной.
Алгоритмическое.
Ключевое слово – алгоритм. Предлагаются алгоритмы решения различных задач методом проб и ошибок. Программируются алгоритмы для простейших исполнителей. В результате формируются представления об алгоритмах, складываются элементы операционного стиля мышления.
Исследовательское.
Ключевое слово - творчество. На занятиях дети как настоящие исследователи, наблюдают объекты и их поведение - информационные процессы. На основе наблюдений выдвигают гипотезу, проверяют ее, а затем превращают в создаваемый ими алгоритм.
Эти четыре основные линии проходят через все темы курса.
Роль и место программы в структуре курса реабилитации в реабилитационном центре
В целях более эффективной подготовки и организации реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями в ГУ «Катайский реабилитационный центр» разработана медико-социально-педагогическая программа «Здоровейка», которая заложена в основу реабилитационной деятельности центра. Медико-социально-педагогическая деятельность направлена на раннюю адаптацию детей с ограниченными возможностями к социальной жизни и проводится воспитателями, социальным педагогам, педагогом – психологом, инструктором по трудотерапии, педагогом дополнительного образования (специалистом по компьютерному обучению).
В реабилитационном процессе ребёнка немаловажную роль играет обучение в компьютерном классе. У детей наблюдается развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей. Ребёнку с ограниченными возможностями легче адаптироваться в жизни и почувствовать себя полезным обществу. Улучшается восприятие мира.
Направления в коррекционной работе с детьми – инвалидами с помощью компьютера
Учитывая общие и специальные задачи коррекционной работы, программа и методика преподавания предусматривает повторяемость материала (в разных формах и объеме). Ряд тем постепенно усложняется и расширяется, что способствует более детальному развитию психомоторных процессов детей с ограниченными возможностями здоровья.
Среди наиболее важных задач, при решении которых осуществляется коррекция развития детей с ограниченными возможностями здоровья, следует выделить:
- развитие мыслительных операций в процессе игровой деятельности (умение анализировать, выделять важные свойства объектов, сравнивать их, соединять части в целое в соответствии с конструкцией объектов – умение осуществлять операцию синтеза; умение обобщать на основе сходства и различий признаков и др.);
- развитие зрительно-двигательной и кратковременной памяти; пространственного расположения предметов и пространственных двигательных реакций, связанных с управлением;
- совершенствование мелкой и крупной моторики руки;
- развитие речи учащихся, организующей и направляющей их умственную и практическую деятельность, функцию общения;
- обучение работе по инструкции педагога и самостоятельному планированию своей деятельности;
- формирование умения преодолевать трудности, оценивать свои возможности адекватно;
- развитие умственной работоспособности ребенка, быстрого и качественного выполнения заданий;
- адаптация функциональных систем организма ребенка к новым условиям в связи с компьютерной деятельностью.
Использование компьютера позволяет решить такие проблемы, как индивидуальный подход к каждому ребенку, учитывая особенности его развития; диалоговый характер обучения; коррекция в любой момент процесса обучения, отслеживание положительной или отрицательной динамики в развитии; неограниченное содержание обучения его интерпретаций и приложений. Особое внимание учащихся следует обращать на соблюдение правил поведения и техники безопасности в компьютерном кабинете.
Особенности детей с различными заболеваниями
Категории детей, посещающих компьютерный класс:
- Дети-инвалиды (задержка нервно-психического развития)
- Дети, состоящие на диспансерном учёте
- Дети третьего поколения п/о «Маяк»
- Дети с проблемами зрения.
Дети, состоящие на диспансерном учёте, дети третьего поколения п /о «Маяк» и дети, посещающие общеобразовательную школу, но имеющие различные хронические заболевания такие как: болезни почек, сердца,
сердечно - сосудистые заболевания, заболевания печени и граничащие с инвалидностью.
Дети с задержкой нервно-психического развития: дети с ДЦП обучающиеся, с задержкой психического развития, с болезнью Дауна, с различными нарушениями интеллекта.
Обследование ребёнка проводится согласно индивидуальной карте развития (ИПР) по психолого-педагогическим показаниям:
контакт ребёнка – взаимоотношение с детьми и взрослыми;
эмоционально-волевая сфера – активный, бодрый, пассивный, вялый, избалованный, неадекватное поведение, реакция на замечания, реакция на одобрения;
моторика – ведущая рука, манипуляция с мышкой, согласованность действий рук (мышка и клавиатура, набор текста одной или двумя руками при помощи клавиатуры);
уровень развития познавательной деятельности - занятия на ПК проходят по индивидуальной, по основной программе, в развивающих играх.
работоспособность - терпимо относятся к чужому воздействию (детей или педагога), на занятиях использует помощь взрослого, самостоятельная работа;
понимание обращенной речи - понимает речь педагога;
речевое развитие – произношение слов, терминов.
Занятия в компьютерном классе проходят строго по времени согласно:
- инструкции по охране здоровья и труда при работе в компьютерном классе ИОТ – 014 – 98 и санитарно – эпидемиологических правил 2.4.4. 969 – 00г.,
- в соответствии с Санитарными правилами и нормами 2.2.2. 542-96, введенными в действие Постановлением Госкомсанэпиднадзора России № 14 от 14 июля 1996 года. Установлены ограничения как на длительность работы учащихся за видеодисплейными терминалами (мониторами) компьютеров, так и продолжительность работы педагога в компьютерном классе.
Дети занимаются в компьютерном классе по группам, которые состоят из двух и более человек. Группы формируются по следующим принципам:
- интеллектуальному развитию ребёнка (диагноз ЗПР, ДЦП и т.д.);
- по возрасту детей;
Возраст детей для обучения в компьютерном классе с 7 лет и до 18 лет
Курс реабилитации в центре составляет 21 день. Обучение в компьютерном классе - 15 дней.
Занятия состоят из двух частей: теории и практики на компьютере.
Режим занятия для каждой группы составляет:
Класс | Теоретическая часть занятия | Практическая часть занятия |
2 – 5 класс | 15 минут | 15 минут |
6 – 7 класс | 15 минут | 20 минут |
8 – 9 класс | 15 минут | 25 минут |
10–11 класс | 15 минут. | 30 минут |
Программа состоит из следующих тем:
- «информация», и её представление средствами языка;
- основы вычислительной техники;
- операционная система. Основные понятия и объекты MS «Windows»;
- программа «Калькулятор»;
- знакомство с графическим редактором Paint:
- технология обработки текстовой информации;
- работа с графикой в программе «Microsoft Word»;
- создание таблиц в текстовом редакторе «Microsoft Word»;
- работа со съёмными носителями информации;
- знакомство с основными этапами работы со сканером;
- алгоритм.
По окончании обучения на компьютере ребёнок должен знать, понимать:
- понятие «информация», и её виды и свойства;
- история возникновения компьютера;
- санитарно - технические требования и требования безопасности труда;
- основные функциональные устройства компьютера, их назначение, общие
сведения о программном обеспечении;
- основные понятия, объекты в «Windows»: запуск и завершение работы
компьютера, перезагрузка компьютера, основные приемы работы с основным меню «Пуск». Особенности работы с окнами;
- основные возможности графического редактора «Paint»
(основные приёмы работы в программе с панелями инструментов, основным
меню, палитрой, создание рисунков в среде графического редактора «Paint»);
- основные возможности текстового редактора «Microsoft Word»
(основные приёмы редактирования текста, основные приёмы форматирования
и редактирования текста, управление параметрами абзаца, представление
информации в табличной форме, создание графических объектов с помощью
встроенного графического редактора);
- знать основные приёмы работы с программой «Калькулятор»;
- основные приёмы работы с принтером, сканером (ввод информации при
помощи сканера и другие возможности работы со сканером, вывод текста при
помощи принтера);
- основные приёмы работы со съемными носителями (дисками и дискетами).
По окончании обучения на компьютере ребёнок должен уметь:
- работать с основными командами операционной системы «Windows»
(уметь самостоятельно производить запуск и завершение работы системы и
компьютера, перезагружать компьютер, работать с меню «Пуск», с окнами);
- уметь работать с мышкой, клавиатурой (уметь выполнять одинарный и
двойной щелчок мышкой, открывать программы, папки и файлы, перетаскивать объекты мышкой, сочетать одновременно работу с мышкой и клавиатурой);
- создавать информационные объекты:
- уметь работать с графическим редактором (уметь работать с панелями
инструментов, с основным меню, создавать и редактировать графические
объекты в среде графического редактора «Paint»);
- уметь работать с текстовым редактором (создавать текстовой документ,
редактировать и формировать текст, структурировать текст, используя
нумерацию страниц, списки, оглавления; проводить проверку
правописания, создавать и редактировать в тексте таблицы, изображения;
создавать и использовать различные формы представления информации:
графики, диаграммы, формулы, таблицы);
- уметь работать с файлами, папками и каталогами (создание, перемещение,
удаление, переименование файлов, папок и каталогов в среде «Windows»);
- уметь работать с программой «Калькулятор»;
- уметь работать с принтером и сканером;
- уметь работать с дисками и дискетами, Flash–накопителями, картами памяти.
Ожидаемые результаты обучения
детей с ограниченными возможностями
Во многих семьях, имеющих ребёнка - инвалида или ребёнка с ограниченными возможностями, дома имеются компьютеры. После проведения реабилитационных мероприятий в центре, дети используют приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни.
Дети самостоятельно могут выполнять следующее:
- планирование собственного информационного пространства (создания папок в соответствии с планом, создание именования, сохранение, перенос, удаление объектов, сохранение информационных объектов на внешних носителях), создание личных коллекций информационных объектов;
- создание небольших текстовых документов посредством
квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов: форматирование и редактирование текстовых документов; вставку в текстовые документы таблиц, диаграмм;
- создание объектов (рисунков) с помощью графического редактора;
- сканирование графических изображений при помощи сканера.
Итогом обучения детей в компьютерном классе является участие детей в различных конкурсах, викторинах, КВН. Принимают участие в создании газеты центра «Капитошка», где демонстрируют полученные знания, умения и навыки работы с персональным компьютером. За участие в любом конкурсе дети получают грамоты и дипломы, а также оценку своей творческой работы независимым жюри.
Программа составлена на основе «Путеводителя по компьютерному обучению для школьника» (авторы Т.А. Юркова., Д.М.Ушаков), «Компьютер в руках дефектолога» (Лапшин В.А. Дефектология.-1999-№3), « Новый подход к известному средству» (Соболева Е.М. Дефектология.-1996-№3), «Занимательная информатика в играх и задачах» ( Горячев В.А. и др.)., « Программа основного образования по информатике и информационным технологиям» (Министерство образования и науки Российской Федерации. – Москва 2005 год).
Тематический план программы
для детей диспансерном учёте, детей третьего поколения п/о «Маяк»,
с нормальным уровнем развития интеллекта
№ п\п | Наименование темы | Время (в мин.) | Кол-во занятий | |||||||
2-5 класс | 6-7 класс | 8-9 класс | 10-11 класс | |||||||
Теория | Практика | Теория | Практика | Теория | Практика | Теория | Практика | |||
Первый этап обучения | ||||||||||
I Информация и её представления средствами языка | 1 | |||||||||
1.1 | Понятие «информация», её виды и свойства | 30 | 35 | 40 | 45 | 1 | ||||
II Алгоритм | 1 | |||||||||
2.1 | Алгоритмы и исполнители | 30 | 35 | 40 | 45 | 1 | ||||
III Основы вычислительной техники | 1 | |||||||||
3.1 | Устройство ПК | 30 | 35 | 40 | 45 | 1 | ||||
IV Основные объекты и понятия операционной системы «Windows» | 4 | |||||||||
4.1 | Запуск операционной системы «Windows» | 15 | 15 | 15 | 20 | 15 | 25 | 15 | 30 | 1 |
4.2 | Работа с основным меню «Пуск». Окна, работа с ними | 15 | 15 | 15 | 20 | 15 | 25 | 15 | 30 | 1 |
4.3 | Программа «Калькулятор» | 15 | 15 | 15 | 20 | 15 | 25 | 15 | 30 | 1 |
4.4 | Создание каталогов, папок и файлов. Перемещение, удаление, каталогов, файлов и папок | 15 | 15 | 15 | 20 | 15 | 25 | 15 | 30 | 1 |
V Знакомство с графическим редактором «Paint» | 2 | |||||||||
5.1 | Знакомство с интерфейсом графического редактора «Paint». Графика (карандаш, графические линии, геометрические фигуры) | 15 | 15 | 15 | 20 | 15 | 25 | 15 | 30 | 1 |
5.2 | Работа с палитрой | 15 | 15 | 15 | 20 | 15 | 25 | 15 | 30 | 1 |
VI Знакомство с текстовым редактором «Microsoft Word» | 6 | |||||||||
6.1 | Знакомство с интерфейсом текстового редактора «Microsoft Word». Знакомство с устройством клавиатуры. Набор текста | 15 | 15 | 15 | 20 | 15 | 25 | 15 | 30 | 1 |
6.2 | Способы редактирования текста | 15 | 15 | 15 | 20 | 15 | 25 | 15 | 30 | 1 |
6.3 | Способы форматирования текста | 15 | 15 | 15 | 20 | 15 | 25 | 15 | 30 | 1 |
6.4 | Создание нумерованного, маркированного, многоуровневого списка | 15 | 15 | 15 | 20 | 15 | 25 | 15 | 30 | 1 |
6.5 | Создание и редактирования объекта WordArt | 15 | 15 | 15 | 20 | 15 | 25 | 15 | 30 | 1 |
VII Самостоятельная работа | 15 | 15 | 15 | 20 | 15 | 25 | 15 | 30 | 1 | |
Итого | 15 |
Второй этап обучения | ||||||||||
| 5 | |||||||||
1.1 | Повторение темы: Интерфейс текстового редактора Устройство клавиатуры. Набор текста | 15 | 15 | 15 | 20 | 15 | 25 | 15 | 30 | 1 |
1.2 | Повторение темы: Способы редактирования текста | 15 | 15 | 15 | 20 | 15 | 25 | 15 | 30 | 1 |
1.3 | Повторение темы: Способы форматирования текста | 15 | 15 | 15 | 20 | 15 | 25 | 15 | 30 | 1 |
1.4 | Повторение темы: Создание нумерованного, маркированного, многоуровневого списка | 15 | 15 | 15 | 20 | 15 | 25 | 15 | 30 | 1 |
1.5 | Повторение темы: Создание и редактирование объекта WordArt | 15 | 15 | 15 | 20 | 15 | 25 | 15 | 30 | 1 |
II Создание таблиц в текстовом редакторе «Microsoft Word» | 3 | |||||||||
2.1 | Создание таблицы. Редактирование и форматирования структуры таблицы | 15 | 15 | 15 | 20 | 15 | 25 | 15 | 30 | 2 |
2.2 | Работа с графическим объектом «Диаграмма» | 15 | 15 | 15 | 20 | 15 | 25 | 15 | 30 | 1 |
III Работа с графикой в текстовом редакторе «Microsoft Word» | 4 | |||||||||
3.1 | Создание и форматирование объектов. Копирование объектов и изменение их взаимного расположения | 15 | 15 | 15 | 20 | 15 | 25 | 15 | 30 | 1 |
3.2 | Работа с группой объектов | 15 | 15 | 15 | 20 | 15 | 25 | 15 | 30 | 2 |
3.3 | Вставка рисунка в текст | 15 | 15 | 15 | 20 | 15 | 25 | 15 | 30 | 1 |
IV Работа со съёмными носителями информации. | 1 | |||||||||
4.1 | Работа с дискетами 3,5(А) и дисками, USB - Flash (Flash – накопители, карты памяти) | 15 | 15 | 15 | 20 | 15 | 25 | 15 | 30 | 1 |
V Знакомство с основными приёмами работы со сканером. | 1 | |||||||||
5.1 | Сканирование текстовой и графической информации | 15 | 15 | 15 | 20 | 15 | 25 | 15 | 30 | 1 |
Итого | 15 |
Содержание программы
Первый этап обучения
Тема № I Информация и её представления средствами языка
№1.1 Понятие «информация», её виды и свойства
Знакомство с историей возникновения вычислительной техники, в том числе и компьютерной. Понятие «информация», её виды и свойства. Роль информации в жизни общества.
Знать | Уметь |
Историю возникновения вычислительной техники, в том числе и компьютеров. Понятие «информация», её виды и свойства. |
Тема № II Алгоритм
№ 2.1 Алгоритмы и исполнители
Познакомить с понятием «алгоритм» и «исполнитель». Научить составлять простейшие алгоритмы. Научить находить и устранять ошибки в алгоритме.
Знать | Уметь |
Знать понятие алгоритм как организационную последовательность действий, допустимых для исполнителя. | Научить составлять простейшие алгоритмы. Находить и устранять ошибки в алгоритме. |
Тема № III Основы вычислительной техники
№ 3.1 Устройство ПК
Познакомить с квалификацией существующих устройств компьютера, их назначения и применения. Познакомить с правилами техники безопасности при работе на компьютере и в компьютерном классе.
Знать | Уметь |
Квалификацию устройств компьютера, их назначения и применения. Устройство ввода и вывода информации. Технику безопасности при работе в компьютерном классе. |
Тема № IV. Основные объекты и понятия операционной системы
«Windows»
№ 4.1 Запуск операционной системы«Windows»
Познакомить с последовательностью: включение и выключение компьютера.
Познакомить с запуском операционной системы «Windows». Познакомить с завершением работы операционной системы «Windows». Познакомить со способами работы мышкой.
Знать | Уметь |
Знать последовательность включения и выключения компьютера. Назначение системы и её приложений. Запуск системы и её приложений. Знать устройство мышки. | Уметь последовательно включать и выключать компьютер. Уметь запускать операционную систему «Windows» и её приложений. |
№ 4. 2 Работа с основным меню «Пуск» Окна, работа с ними
Познакомить с устройством меню «Пуск». Изучить особенности запуска программ при помощи меню «Пуск». Познакомить с особенностями работы с окнами на примере программы «Мой компьютер».
Знать | Уметь |
Знать устройство меню «Пуск». Особенности запуска программ, игр при помощи меню «Пуск». Знать особенности работы с окнами: свернуть, развернуть, изменения размера окна, закрыть окно, работа с несколькими окнами. | Уметь работать с меню «Пуск». Уметь запускать программы, игры при помощи меню «Пуск». Уметь управлять окнами. |
№ 4.3 Программа «Калькулятор»
Изучение функций и назначений стандартной программы «Калькулятор». Изучение основных способов выполнения отдельных действий в программе.
Знать | Уметь |
Функции и назначения стандартной программы «Windows» «Калькулятор». Основные способы выполнения отдельных действий в программе: «Калькулятор». Вести простейшие подсчёты при помощи программы «Калькулятор». | Уметь выполнять основные действия с программой «Калькулятор». |
№ 4.4 Создание каталогов, папок и файлов. Перемещение, удаление каталогов, файлов и папок
Изучить основные приёмы создания папок и файлов на рабочем столе и в активных папках. Познакомить с основными приёмами копирования папок и файлов: через контекстное меню при помощи панели инструментов в активных папках.
Знать | Уметь |
Знать основные приёмы создания папок и файлов на рабочем столе и в активных папках. Знать основные приемы копирования папок и файлов в активных папках. | Уметь создавать папки и файлы на рабочем столе и в активных папках. Уметь копировать папки и файлы в активных папках. |
Тема № V Знакомство с графическим редактором «Paint»
№ 5.1 Знакомство с интерфейсом графического редактора «Paint». Графика (карандаш, графические линии, геометрические фигуры)
Познакомить с интерфейсом графического редактора «Paint». Познакомить с особенностями работы с панелью инструментов.
Знать | Уметь |
Знать интерфейс графического редактора «Paint». Знать способ работы панели инструментов (выбор, смена инструмента). | Уметь работать с интерфейсом графического редактора. Уметь работать с панелью инструментов (выбор, смена инструмента). |
№ 5. 2 Работа с палитрой
Познакомить с особенностью работы с универсальной палитрой. Познакомить с основными приёмами работы с палитрой «Выбора цвета».
Знать | Уметь |
Знать особенности работы с универсальной палитрой (ластик, кисть, линия, аэрограф). Познакомить с основными приёмами работы с палитрой «Выбор цвета». | Уметь работать с универсальной палитрой. Уметь работать с палитрой «Выбор цвета». |
Тема № VI Знакомство с текстовым редактором «Microsoft Word»
№ 6.1 Знакомство с интерфейсом текстового редактора «Microsoft Word». Знакомство с устройством клавиатуры. Набор текста
Познакомить с интерфейсом текстового редактора «Microsoft Word». Познакомить с устройством клавиатуры. Познакомить со способом набора текста.
Знать | Уметь |
Знать интерфейс текстового редактора «Microsoft Word». Знать строение и назначение клавиатуры, а также типы клавиш (типа держать, типа нажать), сочетание клавиш. | Уметь работать с интерфейсом текстового редактора «Microsoft Word». Уметь работать с клавиатурой: сочетать клавиши на клавиатуре. |
№ 6.2 Способы редактирования текста
Познакомить со способами выделения текста при помощи мыши и клавиатуры. Познакомить со способами редактирования текста.
Познакомить с правилами проверки автоматической орфографии.
Знать | Уметь |
Знать способы выделения текста при помощи мыши и клавиатуры. Знать способы работы с панелью стандартной: копирование и вырезание объекта в буфер обмена, а также со способами вставки объекта в текст. Знать правила проверки автоматической орфографии. | Уметь выделять текст при помощи мыши и клавиатуры. Уметь работать с панелью «стандартная». Уметь помещать текст в буфер обмена (копирование, вырезание) и вставлять текст. Уметь применять автоматическую проверку орфографии. |
№ 6.3 Способы форматирования текста
Познакомить со способами форматирования текста.
Познакомить со способами работы с границами абзацев и выравнивание текста.
Знать | Уметь |
Знать основные приёмы работы с панелью форматирования при наборе текста: стиль шрифта, размер кегеля, способов начертания. Знать способы работы с границами абзацев и выравнивания текста. | Уметь производить смену стиля шрифта, размера кегеля, способов начертания. Уметь работать с границами абзацев и выравнивания текста. |
№ 6.4 Создание нумерованного, маркированного, многоуровневого списка
Познакомить со способами создания маркированного, нумерованного, многоуровневого списка и со способами изменения списка.
Знать | Уметь |
Знать способы создания маркированного, нумерованного, многоуровневого списка. Знать способы их изменения. | Уметь создавать маркированный, нумерованный, многоуровневый список. Уметь изменять списки.
|
№ 6.5 Создание и редактирования объекта WordArt
Познакомить со способом создания и редактирование объектов WordArt.
Знать | Уметь |
Знать способы создания объёмной надписи через панель инструментов – «Рисование» WordArt. | Уметь создавать и редактировать объекты WordArt. |
№ VII Самостоятельная работа
Повторение пройденного материала, закрепление полученных навыков. Выполнение практической самостоятельности работы. Выполнения тестового задания.
Второй этап обучения
Повторение пройденного материала
Тема № I Работа в программе«Microsoft Word»
№ 1.1 Интерфейс текстового редактора. Устройство клавиатуры.
Набор текста
Повторить пройденный материал: интерфейс текстового редактора «Microsoft Word». Повторить устройство клавиатуры. Повторить способы набора текста.
Выполнение практической работы.
Знать | Уметь |
Знать интерфейс текстового редактора «Microsoft Word». Знать строение и назначение клавиатуры, а также типы клавиш (типа держать, типа нажать), сочетание клавиш. | Уметь работать с интерфейсом текстового редактора «Microsoft Word». Уметь работать с клавиатурой: сочетать клавиши на клавиатуре. |
№ 1.2 Способы редактирования текста
Повторить способы редактирования текста. Повторить правила проверки автоматической орфографии. Выполнение практической работы.
Знать | Уметь |
Знать способы выделения текста при помощи мыши и клавиатуры. Знать способы работы с панелью стандартной: копирование и вырезание объекта в буфер обмена, а также со способами вставки объекта в текст. Знать правила проверки автоматической орфографии. | Уметь выделять текст при помощи мыши и клавиатуры. Уметь работать с панелью «стандартная». Уметь помещать текст в буфер обмена (копирование, вырезание) и вставлять текст. Уметь применять автоматическую проверку орфографии |
№ 1.3 Способы форматирования текста
Повторить способы форматирования текста. Выполнение практической работы.
Знать | Уметь |
Знать основные приёмы работы с панелью форматирования при наборе текста: стиль шрифта, размер кегеля, способов начертания. Знать способы работы с границами абзацев и выравнивания текста. | Уметь производить смену стиля шрифта, размера кегеля, способов начертания. Уметь работать с границами абзацев и выравнивания текста. |
№ 1.4 Создание нумерованного, маркированного, многоуровневого списка
Повторить способы создания маркированного, нумерованного, многоуровневого и способы изменения списка. Выполнение практической работы.
Знать | Уметь |
Знать способы создания маркированного, нумерованного, многоуровневого списка. Знать способы их изменения. | Уметь создавать маркированный, нумерованный, многоуровневый список. Уметь изменять списки.
|
№ 1.5 Создание и редактирование объекта WordArt
Повторить способы создания и редактирование объектов WordArt. Выполнение практической работы.
Знать | Уметь |
Знать способы создания объёмной надписи через панель инструментов – «Рисование» WordArt. | Уметь создавать и редактировать объекты WordArt. |
Изучение нового материала
Тема: II Создание таблиц в текстовом редакторе «Microsoft Word»
№ 2.1 Создание таблиц. Редактирование и форматирование структуры таблицы
Познакомить со способами создания таблиц в текстовом редакторе. Познакомить со способами редактирования и форматирования таблицы.
Знать | Уметь |
Знать способы создания и вставки таблиц в тексте. Знать способы редактирования ячеек, столбцов таблиц (объединение, добавление, удаление ячеек, нумерация ячеек, сортировка, разделение и объединение таблиц). Знать способы форматирования и автоформатирования таблиц: различные операции с колонками и строками (управление шириной и высотой ячеек, направление текста, преобразование таблицы в текст). | Уметь создавать таблицы и производить вставку таблицы в текст. Уметь редактировать ячейки, столбцы таблиц (объединение, добавление, удаление ячеек, нумерация ячеек, сортировка, разделение и объединение таблиц). Уметь форматировать таблицы: выполнять операции с колонками и строками (управление шириной и высотой ячеек, направление текста, преобразование таблицы в текст). |
№ 2.2 Работа с графическим объектом «Диаграмма»
Познакомить со способами создания, редактирования, форматирования диаграммы.
Знать | Уметь |
Знать способы создания, редактирования, форматирования диаграммы. | Уметь создавать, редактировать, форматировать диаграммы. |
Тема № III Работа с графикой в текстовом редакторе «Microsoft Word»
№ 3.1 Создание и форматирование объектов. Копирование объектов и изменение их взаимного расположения
Познакомить с включением панели инструментов "Рисование" через основное меню. Познакомить с рисованием и форматирования объектов.
Познакомить с копированием объектов и изменением их взаимного расположения.
Знать | Уметь |
Знать способ включения панели "Рисование" через основное меню - вид – панели инструментов. Знать способы рисования объектов и знать способы форматирования объектов. Знать способы копирования объектов. | Уметь включать панель рисования через основное меню - вид - панели инструментов. Уметь рисовать объекты разными способами и умение форматирования объектов. Уметь копировать объекты. |
3. 2 Работа с группой объектов
Познакомить с работой создания и объединения группы объектов. Познакомить со способами создания объемных фигур.
Знать | Уметь |
Знать правила создания и объединения группы объектов. Знать способы создания объемных фигур. | Уметь создавать и объединять группы объектов. Уметь создавать объемные фигуры. |
№ 3.3 Вставка рисунка (клипарка) в текст
Познакомить с различными способами вставки рисунка (клипарка) в текст.
Знать | Уметь |
Знать способы вставки рисунков (клипарка) в текст. Знать способы редактирования рисунков (изменение размера, обрезка рисунка). | Уметь разными способами вставлять рисунки (клипарка) в текст. Уметь редактировать рисунки (изменение размера, обрезка рисунка). |
Тема № IV Работа со съёмными носителями информации
№ 4.1 Работа с дискетами 3,5 (А) и дисками, USB - Flash (Flews – накопители, карты памяти)
Познакомить с различными видами дисков. Познакомить с организацией хранения информации на дискетах 3,5 (А), дисках, USB, запоминающих устройств, карты – памяти.
Знать | Уметь |
Знать виды дисков. Знать способы хранения, передачи информации на дисках, дискетах. | Уметь сохранять информации на дисках. |
Тема № V Знакомство с основными приёмами работы со сканером
№ 5.1 Сканирование текстовой и графической информации
Познакомить с программой сканера и особенностями её работы.
Сканирование текстовой и графической информации.
Знать | Уметь |
Знать основные приёмы работы со сканером. Знать приёмы работы ввода через сканер текстовой и графической информации в компьютер. Знать способы обработки текстовой и графической информации. | Уметь работать со сканером. Уметь выполнять основные приёмы ввода через сканер текстовой и графической информации в компьютер. Уметь обрабатывать информацию, полученную через сканер. |
Тематический план программы
для детей с задержкой нервно-психического развития
№ п/п | Наименования темы | Время (в мин.) | Кол- во занятий | |||||||
2 -5 класс | 6 -7 класс | 8-9 класс | 10-11 класс | |||||||
Теория | Практика | Теория | Практика | Теория | Практика | Теория | Практика | |||
I Информация и её представления средствами языка | 1 | |||||||||
1.1 | Понятие «информация», её виды и свойства | 30 | 35 | 40 | 45 | 1 | ||||
II Алгоритм | 1 | |||||||||
2.1 | Алгоритмы и исполнители | 30 | 35 | 40 | 45 | 1 | ||||
III Основы вычислительной техники | 1 | |||||||||
3.2 | Устройство ПК | 30 | 35 | 40 | 45 | 1 | ||||
IV Основные объекты и понятия операционной системы «Windows» | 4 | |||||||||
4.1 | Запуск операционной системы «Windows» | 15 | 15 | 15 | 20 | 15 | 25 | 15 | 30 | 1 |
4.2 | Работа основным меню «Пуск». Окна, работа с ними | 15 | 15 | 15 | 20 | 15 | 25 | 15 | 30 | 1 |
4.3 | Программа «Калькулятор» | 15 | 15 | 15 | 20 | 15 | 25 | 15 | 30 | 1 |
4.4 | Создание каталогов, папок и файлов. Перемещение, удаление, каталогов файлов и папок | 15 | 15 | 15 | 20 | 15 | 25 | 15 | 30 | 1 |
V Знакомство работы с графическим редактором «Paint» | 3 | |||||||||
5.1 | Знакомство с интерфейсом графического редактора «Paint». Графика (карандаш, графические линии) | 15 | 15 | 15 | 20 | 15 | 25 | 15 | 30 | 2 |
5.2 | Работа с палитрой (кисть, заливка) | 15 | 15 | 15 | 20 | 15 | 25 | 15 | 30 | 1 |
VI Знакомство с программой «Microsoft Word» | 5 | |||||||||
6.1 | Знакомство с интерфейсом текстового редактора «Microsoft Word». Знакомство с устройством клавиатуры. Набор текста. | 15 | 15 | 15 | 20 | 15 | 25 | 15 | 30 | 2 |
6.2 | Способы редактирования текста | 15 | 15 | 15 | 20 | 15 | 25 | 15 | 30 | 2 |
6.3 | Способы форматирования текста. | 15 | 15 | 15 | 20 | 15 | 25 | 15 | 30 | 1 |
Итого | 15 | |||||||||
Второй этап обучения | ||||||||||
I Работа в программе «Microsoft Word» | 12 | |||||||||
1.1 | Повторение темы: Знакомство с интерфейсом текстового редактора «Microsoft Word». Знакомство с устройством клавиатуры. Набор текста. | 15 | 15 | 15 | 20 | 15 | 25 | 15 | 30 | 2 |
1.2 | Повторение темы: Способы редактирования текста. | 15 | 15 | 15 | 20 | 15 | 25 | 15 | 30 | 2 |
1.3 | Повторение темы: Способы форматирования текста. | 15 | 15 | 15 | 20 | 15 | 25 | 15 | 30 | 2 |
1.4 | Создание нумерованного, маркированного, многоуровневого списка. | 15 | 15 | 15 | 20 | 15 | 25 | 15 | 30 | 2 |
1.5 | Создание и редактирование объекта WordArt. | 15 | 15 | 15 | 20 | 15 | 25 | 15 | 30 | 2 |
1.6 | Самостоятельная работа. | 15 | 15 | 15 | 20 | 15 | 25 | 15 | 30 | 2 |
II Создание таблиц в текстовом редакторе «Microsoft Word» | 3 | |||||||||
2.1 | Создание таблицы. Редактирование и форматирование структуры таблицы. | 15 | 15 | 15 | 20 | 15 | 25 | 15 | 30 | 2 |
2.2 | Работа с графическим объектом «Диаграмма». | 15 | 15 | 15 | 20 | 15 | 25 | 15 | 30 | 1 |
Итого | 15 | 15 | 15 | 20 | 15 | 25 | 15 | 30 | 15 | |
Третий этап обучения | ||||||||||
| 8 | |||||||||
1.1 | Повторение темы: Знакомство с интерфейсом текстового редактора «Microsoft Word». Знакомство с устройством клавиатуры. Набор текста. | 15 | 15 | 15 | 20 | 15 | 25 | 15 | 30 | 1 |
1.2 | Повторение темы: Способы редактирования текста | 15 | 15 | 15 | 20 | 15 | 25 | 15 | 30 | 1 |
1.3 | Повторение темы: Способы форматирования текста | 15 | 15 | 15 | 20 | 15 | 25 | 15 | 30 | 2 |
1.4 | Повторение темы: Списки. Создание маркированного, нумерованного, многоуровневого списка. | 15 | 15 | 15 | 20 | 15 | 25 | 15 | 30 | 2 |
1.5 | Повторение темы: Создание и редактирование объекта WordArt | 15 | 15 | 15 | 20 | 15 | 25 | 15 | 30 | 2 |
II Работа с графикой в текстовом редакторе «Microsoft Word» | 4 | |||||||||
2.1 | Рисование и форматирование объектов. Копирование объектов и изменение их взаимного расположения. | 15 | 15 | 15 | 20 | 15 | 25 | 15 | 30 | 2 |
2.2 | Работа с группой объектов. Объемные фигуры. | 15 | 15 | 15 | 20 | 15 | 25 | 15 | 30 | 1 |
2.3 | Вставка рисунка (клипарка) в текст. | 15 | 15 | 15 | 20 | 15 | 25 | 15 | 30 | 1 |
| 2 | |||||||||
3.1 | Работа с дискетами 3,5 (А) и дисками, USB - Flash (Flash – накопители, карты памяти). | 15 | 15 | 15 | 20 | 15 | 25 | 15 | 30 | 2 |
| 1 | |||||||||
4.1 | Сканирование текстовой и графической информации | 15 | 15 | 15 | 20 | 15 | 25 | 15 | 30 | 1 |
Итого | 15 |
Содержание программы.
Первый этап обучения.
Тема № I Информация и её представления средствами языка
№1.1 Понятие «информация», её виды и свойства
Познакомить с историей возникновения вычислительной техники, в том числе и компьютерной. Понятия информация, её виды и свойства. Роль информации в жизни общества.
Знать | Уметь |
Историю возникновения вычислительной техники, в том числе и компьютеров. Понятие «информация», её виды и свойства. |
Тема № II Алгоритм
№ 2.1 Алгоритмы и исполнители
Познакомить с понятием «алгоритм» и «исполнитель». Научить составлять простейшие алгоритмы. Научить находить и устранять ошибки в алгоритме.
Знать | Уметь |
Знать понятие «алгоритм» как организационной последовательности действий, допустимых для исполнителя. | Научить составлять простейшие алгоритмы. Находить и устранять ошибки в алгоритме. |
Тема № III Основы вычислительной техники _
№ 3.1 Устройство ПК
Познакомить с квалификацией существующих устройств компьютера, их назначения и применения. Познакомить с правилами техники безопасности при работе в компьютерном классе и на компьютере.
Знать | Уметь |
Все квалификации устройств компьютера, их назначения и применения. Устройство ввода и вывода информации. Технику безопасности при работе в компьютерном классе. |
Тема № IV Основные объекты и понятия операционной системы
«Windows»
№ 4.1 Запуск операционной системы«Windows»
Познакомить с последовательностью включения и выключения компьютера. Познакомить с запуском операционной системы «Windows». Познакомить с завершением работы операционной системы «Windows». Познакомить со способами работы мышкой.
Знать | Уметь |
Знать последовательность включения и выключения компьютера. Назначение системы и её приложений. Запуск системы и её приложений. Знать устройство мышки. | Уметь последовательно включать и выключать компьютер. Уметь запускать операционную систему «Windows» и её приложений. |
№ 4.2 Работа с основным меню «Пуск» Окна, работа с ними
Познакомить с устройством меню «Пуск». Изучить особенности запуска программ при помощи меню «Пуск» Познакомить с особенностями работы с окнами на примере программы «Мой компьютер».
Знать | Уметь |
Знать устройство меню «Пуск». Особенности запуска программ, игр при помощи меню «Пуск». Знать особенности работы с окнами: свернуть, развернуть, изменения размера окна, закрыть окно, работа с несколькими окнами. | Уметь работать с меню «Пуск». Уметь запускать программы, игры при помощи меню «Пуск». Уметь управлять окнами. |
№ 4.3 Программа «Калькулятор»
Изучение функций и назначений стандартной программы «Калькулятор». Изучение основных способов выполнения отдельных действий в программе.
Знать | Уметь |
Функции и назначения стандартной программы «Windows» «Калькулятор». Основные способы выполнения отдельных действий в программе «Калькулятор». Вести простейшие подсчёты при помощи программы «Калькулятор». | Уметь выполнять основные действия с программой «Калькулятор». |
№ 4.4 Создание каталогов, папок и файлов. Перемещение, удаление каталогов, файлов и папок
Изучить основные приёмы создания папок и файлов на рабочем столе и в активных папках. Познакомить с основными приёмами копирования папок и файлов: контекстного меню при помощи панели инструментов в активных папках.
Знать | Уметь |
Знать основные приёмы создания папок и файлов на рабочем столе и в активных папках. Знать основные приемы копирования папок в активных папках. | Уметь создавать папки и файлы на рабочем столе и в активных папках. Уметь копировать папки и файлы в активных папках. |
Тема № V Знакомство с графическим редактором «Paint»
№ 5.1 Знакомство с интерфейсом графического редактора «Paint». Графика карандаш, графические линии, геометрические фигуры)
Познакомить с интерфейсом графического редактора «Paint». Познакомить с особенностями работы с панелью инструментов.
Знать | Уметь |
Знать интерфейс графического редактора «Paint». Знать способ работы панели инструментов (выбор, смена инструмента). | Уметь работать с интерфейсом графического редактора. Уметь работать с панелью инструментов (выбор, смена инструмента). |
№ 5. 2 Работа с палитрой
Познакомить с особенностью работы с универсальной палитрой. Познакомить с основными приёмами работы с палитрой «Выбора цвета».
Знать | Уметь |
Знать особенности работы с универсальной палитрой (ластик, кисть, линия, аэрограф). Познакомить с основными приёмами работы с палитрой «Выбор цвета». | Уметь работать с универсальной палитрой. Уметь работать с палитрой «Выбор цвета». |
Тема № VI Знакомство с текстовым редактором «Microsoft Word»
№ 6.1 Знакомство с интерфейсом текстового редактора «Microsoft Word». Знакомство с устройством клавиатуры. Набор текста
Познакомить с интерфейсом текстового редактора «Microsoft Word». Познакомить с устройством клавиатуры. Познакомить со способом набора текста.
Знать | Уметь |
Знать интерфейс текстового редактора «Microsoft Word». Знать строение и назначение клавиатуры, а также типы клавиш (типа держать, типа нажать), сочетание клавиш. | Уметь работать с интерфейсом текстового редактора «Microsoft Word». Уметь работать с клавиатурой: сочетать клавиши на клавиатуре. |
№ 6. 2 Способы редактирования текста
Познакомить со способами выделения текста при помощи мыши и клавиатуры. Познакомить со способами редактирования текста. Познакомить с правилами проверки автоматической орфографии.
Знать | Уметь |
Знать способы выделения текста при помощи мыши и клавиатуры. Знать способы работы с панелью стандартной: копирование и вырезание объекта в буфер обмена, а также со способами вставки объекта в текст. Знать правила проверки автоматической орфографии. | Уметь выделять текст при помощи мыши и клавиатуры. Уметь работать с панелью «стандартная». Уметь помещать текст в буфер обмена (копирование, вырезание) и вставлять текст. Уметь применять автоматическую проверку орфографии. |
№ 6.3 Способы форматирования текста
Познакомить со способами форматирования текста. Познакомить со способами работы с границами абзацев и выравнивание текста.
Знать | Уметь |
Знать основные приёмы работы с панелью форматирования при наборе текста: стиль шрифта, размер кегеля, способов начертания. Знать способы работы с границами абзацев и выравнивания текста. | Уметь производить смену стиля шрифта, размера кегеля, способов начертания. Уметь работать с границами абзацев и выравнивания текста. |
Второй этап обучения
Повторение пройденного материала
Тема № I Работа в программе «Microsoft Word»
№ 1.1 Знакомство с интерфейсом текстового редактора «Microsoft Word». Знакомство с устройством клавиатуры. Набор текста
Повторить пройденный материал: интерфейс текстового редактора «Microsoft Word». Повторить устройство клавиатуры. Повторить способы набора текста.
Выполнение практической работы.
Знать | Уметь |
Знать интерфейс текстового редактора «Microsoft Word». Знать строение и назначение клавиатуры, а так же типы клавиш (типа держать, типа нажать), сочетание клавиш. | Уметь работать с интерфейсом текстового редактора «Microsoft Word». Уметь работать с клавиатурой: сочетать клавиши на клавиатуре. |
№ 1.2 Способы редактирования текста
Повторить способы выделения текста при помощи мыши и клавиатуры.
Повторить способы редактирования текста.
Повторить правила проверки автоматической орфографии.
Выполнение практической работы.
Знать | Уметь |
Знать способы выделения текста при помощи мыши и клавиатуры. Знать способы работы с панелью стандартной: копирование и вырезание объекта в буфер обмена, а также со способами вставки объекта в текст. Знать правила проверки автоматической орфографии. | Уметь выделять текст при помощи мыши и клавиатуры. Уметь работать панелью «стандартная». Уметь помещать текст в буфер обмена (копирование, вырезание) и вставлять текст. Уметь применять автоматическую проверку орфографии. |
№ 1.3 Форматирование текста.
Повторить способы форматирования текста.
Повторить способы работы с границами абзацев и выравнивание текста. Выполнение практической работы.
Знать | Уметь |
Знать основные приёмы работы с панелью форматирования при наборе текста: стиль шрифта, размер кегеля, способов начертания. Знать способы работы с границами абзацев и выравнивания текста. | Уметь производить смену стиля шрифта, размера кегеля, способов начертания. Уметь работать с границами абзацев и выравнивания текста. |
Изучение нового материала
№ 1.4 Создание нумерованного, маркированного, многоуровневого списка
Познакомить со способами создания маркированного, нумерованного, многоуровневого и со способами изменения списка.
Знать | Уметь |
Знать способы создания маркированного, нумерованного, многоуровневого списка. Знать способы их изменения. | Уметь создавать маркированный, нумерованный, многоуровневый список. Уметь изменять списки.
|
№ 1.5 Создание и редактирования объекта WordArt
Познакомить со способом создания и редактирование объектов WordArt.
Знать | Уметь |
Знать способы создания объёмной надписи через панель инструментов – «Рисование» WordArt. | Уметь создавать и редактировать надписи WordArt. |
№ 1.6 Самостоятельная работа
Повторение пройденного материала, закрепление полученных навыков. Выполнение практической самостоятельности работы. Выполнение тестового задания.
Тема: II Создание таблиц в текстовом редакторе «Microsoft Word»
№ 2.1 Создание таблиц. Редактирование и форматирования структуры таблицы
Познакомить со способами создания таблиц в текстовом редакторе. Познакомить со способами редактирования ячеек, столбцов таблиц.
Знать | Уметь |
Знать способы создания и вставки таблиц в тексте. Знать способы редактирования ячеек, столбцов таблиц (объединение, добавление, удаление ячеек, нумерация ячеек, сортировка, разделение и объединение таблиц). Знать способы форматирования и автоформатирования таблиц: различные операции с колонками и строками (управление шириной и высотой ячеек, направление текста, преобразование таблицы в текст). | Уметь создавать таблицы и производить вставку таблицы в текст. Уметь редактировать ячейки, столбцы таблиц (объединение, добавление, удаление ячеек, нумерация ячеек, сортировка, разделение и объединение таблиц). Уметь форматировать таблицы: выполнять операции с колонками и строками (управление шириной и высотой ячеек, направление текста, преобразование таблицы в текст). |
№ 2.2 Работа с графическим объектом «Диаграмма»
Познакомить со способами создания, редактирования, форматирования диаграммы.
Знать | Уметь |
Знать способы создания, редактирования, форматирования диаграммы. | Уметь создавать, редактировать, форматировать диаграммы. |
Третий этап обучения
Повторение пройденного материала
Тема № I Работа в программе«Microsoft Word»
№ 1.1 Интерфейс текстового редактора. Устройство клавиатуры. Набор текста
Повторить пройденный материал: интерфейс текстового редактора «Microsoft Word». Повторить устройство клавиатуры. Повторить способы набора текста.
Знать | Уметь |
Знать интерфейс текстового редактора «Microsoft Word». Знать строение и назначение клавиатуры, а также типы клавиш (типа держать, типа нажать), сочетание клавиш. | Уметь работать с интерфейсом текстового редактора «Microsoft Word». Уметь работать с клавиатурой: сочетать клавиши на клавиатуре. |
№ 1.2 Способы редактирования текста
Повторить способы выделения текста при помощи мыши и клавиатуры.
Повторить способы редактирования текста. Повторить правила проверки автоматической орфографии. Выполнение практической работы.
Знать | Уметь |
Знать способы выделения текста при помощи мыши и клавиатуры. Знать способы работы с панелью стандартной: копирование и вырезание объекта в буфер обмена, а также со способами вставки объекта в текст. Знать правила проверки автоматической орфографии. | Уметь выделять текст при помощи мыши и клавиатуры. Уметь работать с панелью «стандартная». Уметь помещать текст в буфер обмена (копирование, вырезание) и вставлять текст. Уметь применять автоматическую проверку орфографии. |
№ 1. 3 Способы форматирования текста
Повторить способы форматирования текста. Повторить способы работы с границами абзацев и выравнивание текста. Выполнение практической работы.
Знать | Уметь |
Знать основные приёмы работы с панелью форматирования при наборе текста: стиль шрифта, размер кегеля, способов начертания. Знать способы работы с границами абзацев и выравнивания текста. | Уметь производить смену стиля шрифта, размера кегеля, способов начертания. Уметь работать с границами абзацев и выравнивания текста. |
№ 1.4 Создание нумерованного, маркированного, многоуровневого списка.
Повторить способы создания маркированного, нумерованного, многоуровневого и способы изменения списка.
Знать | Уметь |
Знать способы создания маркированного, нумерованного, многоуровневого списка. Знать способы их изменения. | Уметь создавать маркированный, нумерованный, многоуровневый список. Уметь изменять списки.
|
№ 1. 5 Создание и редактирования объекта WordArt.
Повторить способы создания и редактирование объектов WordArt.
Знать | Уметь |
Знать способы создания объёмной надписи через панель инструментов «Рисование» WordArt. | Уметь создавать и редактировать объекты WordArt. |
Изучение нового материала
Тема № II Работа с графикой в текстовом редакторе «Microsoft Word»
№ 2.1 Рисование фигур и форматирование объектов. Копирование объектов и изменение их взаимного расположения
Познакомить с включением панели инструментов "Рисование" через основное меню. Познакомить с рисованием фигур и форматирование объектов.
Познакомить с копированием объектов и изменением их взаимного расположения.
Знать | Уметь |
Знать способ включения панели "Рисование" через основное меню - вид – панели инструментов. Знать способы рисования объектов и знать способы форматирования объектов. Знать способы копирования объектов. | Уметь включать панель «Рисование» через основное меню - вид - панели инструментов. Уметь рисовать объекты разными способами и уметь форматировать объекты. Уметь копировать объекты. |
№ 2. 2 Работа с группой объектов
Познакомить с работой создания группы объектов. Познакомить со способами создания объемных фигур.
Знать | Уметь |
Знать правила создания группы объектов. Знать способы создания объемных фигур. | Уметь создавать и объединять группы объектов. Уметь создавать объемные фигуры. |
№ 2.3 Вставка рисунка (клипарка) в текст
Познакомить с различными способами вставки рисунка (клипарка) в текст.
Знать | Уметь |
Знать способы вставки рисунков (клипарка) в текст. Знать способы редактирования рисунков (изменение размера, обрезка рисунка). | Уметь разными способами вставлять рисунки (клипарка) в текст. Уметь редактировать рисунки (изменение размера, обрезка рисунка). |
Тема № III Работа со съёмными носителями информации
№ 3.1 Работа с дискетами 3,5(А) и дисками, USB - Flash (Flews – накопители, карты памяти)
Познакомить с различными видами дисков. Познакомить с организацией хранения, передачи информации на дискетах 3,5 (А), дисках, USB – Flash (Flash - накопители, карты памяти).
Знать | Уметь |
Знать виды дисков. Знать способы хранения, передачи информации на дисках, дискетах. | Уметь сохранять информации на дисках. |
Тема № IV Знакомство с основным приёмами работы со сканером
№ 4.1 Сканирование текстовой и графической информации
Познакомить с программой сканера и особенностями её работы. Сканирование текстовой и графической информации.
Знать | Уметь |
Знать основные приёмы работы со сканером. Знать приёмы работы ввода через сканер текстовой и графической информации в компьютер. Знать способы обработки текстовой и графической информации. | Уметь работать со сканером. Уметь выполнять основные приёмы ввода через сканера текстовой и графической информации в компьютер. Уметь обрабатывать информацию, полученную через сканер. |
Методическое обеспечение
дополнительной образовательной программы
Главный принцип реабилитационных мероприятий - это принцип развивающей направленности, он предполагает активное воздействие на сенсорное, умственное и речевое развитие детей.
Система обучения в компьютерном классе реабилитационного центра предусматривает индивидуальные и групповые занятия общей развивающей и предметной направленности. Занятия включаются в план реабилитационных мероприятий.
Цель развивающих занятий - повышение уровня общего развития детей, восполнение пробелов предшествующего развития и обучения, коррекция отклонений в развитии познавательной сферы и речи, направленная подготовка к восприятию нового учебного материала.
Работа реабилитационных мероприятий осуществляется в рамках целостного подхода к воспитанию и развитию ребёнка. Поэтому работа на индивидуальных и групповых занятиях должна быть направлена у реабилитируемых на автоматизацию навыков компьютерной грамотности и социализацию.
Основные направления развивающей работы
- Совершенствование движений и сенсомоторного развития:
- развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук;
- развитие артикулярной моторики.
- Развитие отдельных сторон психической деятельности:
- развитие зрительного восприятия и узнавания;
- развитие зрительной памяти и внимания;
- формирования обобщенных представлений о свойствах (цвет форма величина);
- развитие пространственных представлений и ориентации;
- развитие слухового внимания и памяти;
- развитие представлений о времени;
- развитие фонетики - фонематических представлений, формирование звукового анализа;
- Развитие основных мыслительных операций:
- формирование навыков соотносительного анализа;
- формирование умения работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму;
- формирование умения планировать свою деятельность;
- развитие комбинаторных способностей;
- Развитие различных видов мышления:
- развитие наглядно-образного мышления;
- развитие словесно - логического мышления (умение видеть и устанавливать логические связи между предметами, явлениями и событиями).
- Развитие речи, владение технологическим словарём.
- Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.
- Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях
Приёмы и методы
Для овладения данной программы на занятиях применяются различные методы обучения:
- Словесный (источник обучения - слово, речь) рассказ, беседа, работа с книгой;
- Наглядный (источник обучения - наглядные средства, демонстрируемые педагогом) демонстрация образцов деятельности.
- Практический (источник обучения – практическая деятельность) самостоятельная работа выполнения упражнений.
Каждое занятие по темам программы включает теоретическую и практическую часть занятия. Время отводится на практическую и теоретическую часть в соответствии с возрастом детей, требованием норм санитарного законодательства (СанПиН 2.2.2.542-96).
Теоретический материал дается в начале занятия. Новую тему и задания необходимо объяснять детям просто и доступно, закрепляя демонстрацией наглядного материала или с показом приёмов работы.
Практическая часть занятия - это продолжение и закрепление теоретических знаний. Практические занятия – основная форма работы с детьми, где умения закрепляются в ходе повторений. На основе самостоятельных упражнений и применений, отработанных на практике приёмов, у детей формируются навыки работы с персональным компьютером.
Демонстрация образцов деятельности (видеоролики, фотографии, распечатанные на принтере) играет важную роль. Видя будущий конечный результат своей деятельности детей, стимулирует и побуждает внимательно осваивать процесс выполнения упражнений.
Метод наглядности используется в теоретической и практической части занятия. Важную роль выполняет здесь демонстрация выполняемых действий педагогом при объяснении нового материала, при выполнении задания.
Педагогу необходимо придерживаться рекомендаций по организации учебной деятельности детей на занятиях в компьютерном классе.
- В целях экономии времени материалы, размещенные в интернете, могут быть приготовлены педагогом заранее и могут использоваться на занятии уже как материалы, размещенные на диске.
- Занятие необходимо начинать с организационной минутки, напоминая детям правила поведения в кабинете и правила техники безопасности.
- Оборудование компьютерного рабочего места должно соответствовать санитарным нормам и правилам.
Формы занятий
Занятия целесообразно проводить групповые и индивидуальные в зависимости от возраста и интеллектуального развития ребёнка.
Групповое занятие - группа детей должна составлять не более 5 человек, что помогает в процессе занятия обратить внимание на каждого ребёнка. Индивидуальные занятия целесообразно проводить с детьми, требующими дополнительного внимания и развития (дети с задержкой нервно - психического развития, с болезнью Дауна, с различными нарушениями интеллекта).
При подготовке и проведении занятий необходимо также помнить и об особенностях восприятия детьми учебного материала и специфики мотивации их деятельности. Эффективного использования различного рода игровых ситуаций, дидактических игр, игровых упражнений, заданий, способных сделать учебную деятельность более актуальной и значимой для ребёнка
Большое значение в обучении имеют экскурсионные занятия. Первую экскурсию можно провести по теме: «Персональный компьютер в деятельности человека» (бухгалтерия, телевидение, почта и т. п.).
Работу с родителями нужно проводить в период реабилитации детей в центре. Родители приглашаются на занятия в компьютерный класс, участвуют вместе в различных конкурсах, играх и т.д. Беседы с родителями должны проводиться до начала курса реабилитации и в конце всех реабилитационных мероприятий.
Примерные темы бесед с родителями:
- об интересах и возможностях ребёнка при работе на компьютере;
- компьютерные игры для каждого возраста детей;
- персональный компьютер и здоровье детей.
Профилактика зрительного и общего утомления на занятиях
Для профилактики зрительного и общего утомления на занятиях необходимо соблюдать следующие рекомендации:
- занятия должны проводиться согласно требованиям санитарного законодательства (СанПиН 2.2.2.542-96);
- с целью профилактики зрительного утомления детей после работы на персональных компьютерах рекомендуется проводить комплекс упражнений для глаз, которые выполняются сидя или стоя, отвернувшись от экрана, при ритмичном дыхании, с максимальной амплитудой движения глаз. Для большей привлекательности можно проводить их в игровой форме.
Комплекс гимнастики и физкультминуток
- Закрыть глаза, сильно напрягая глазные мышцы, на счет 1-4, затем раскрыть глаза, расслабить мышцы глаз, посмотреть вдаль на счет 1-6. Повторить 4-5 раз.
- Посмотреть на переносицу и задержать взор на счёт 1-4. До усталости глаз не доводить. Затем закрыть глаза, посмотреть вдаль на счёт 1-6. Повторить 3-4 раза.
- Не поворачивая головы, посмотреть направо и зафиксировать взгляд на счёт1-4, затем посмотреть вдаль прямо на счёт 1-6. Аналогичным образом проводятся упражнения, но с фиксацией взгляда влево, вверх, вниз. Повторить 3-4 раза.
- Перевести взгляд быстро по диагонали: направо вверх – налево вниз, потом прямо вдаль на счёт 1-6; затем налево вверх – направо вниз и посмотреть вдаль на счёт 1-6. Повторить 4-5 раз.
Проведение гимнастики для глаз не исключает проведение физкультминутки. Регулярное проведение упражнений для глаз и физкультминуток эффективно снижает зрительное и статическое напряжение.
Упражнения для глаз,
способствующие профилактике миопии
1. И.П. – сидя, откинувшись на спинку стула. Глубокий вдох. Наклоняйтесь вперёд, к крышке стола, выдох. Повторить 5-6 раз.
2. И.П. – сидя, откинувшись на спинку стула. Прикрыть веки, крепко зажмурить глаза, затем открыть. Повторить 4 раза.
3. И.П. – сидя, руки на пояс. Повернуть голову вправо, посмотреть на локоть правой руки; повернуть голову влево, посмотреть на локоть левой руки. Вернуться в И.П. и повторить 5-6 раз.
4. И.П. – сидя. Смотреть прямо перед собой на любой объект 2-3 секунды, поставить руки посередине линии лица на расстоянии 15-20 см от глаз, перевести взор на кончик среднего пальца и смотреть на него 3-5 секунд, опустить руку. Повторить 5-6 раз.
5. И.П. – сидя, руки вперед. Посмотреть на кончики пальцев, вдох поднять руки вверх, следить глазами за руками, не поднимая головы, руки опустить, выдох. Повторить – 4-5 раз.
Упражнения и массаж для мышц шей и плечи
1 . Расслабьте мышцы спины и плечевого пояса. Покачайте головой влево и вправо (так, как будто выражаете несогласие), потом – вперёд и назад (как будто с чем – то несогласные).
2. Покрутить головой сначала по часовой стрелке, затем – в противоположном направлении.
3. Наклоните голову влево и правой рукой похлопайте по шее с правой стороны. Повторите всё с точностью «до наоборот».
4. Положите левую руку на правое плечо, а голову наклоните влево. Нажимая рукой на плечо и отклоняя голову, растяните шею три – четыре раза. Повторите с точностью «до наоборот».
Упражнения и массаж для кистей рук
1. Не вставая со стула, положите руки на стол. Согните пальцы так, как будто держите в руках теннисный мяч, и упритесь ими в стол. Теперь поднимите указательный палец (остальные пальцы на столе) и резко выпрямите его. Проделать это упражнения со всеми пальцами 2 раза.
2. Соедините ладони и прижмите их к груди. Пальцы должны быть вытянуты и прижаты друг к другу. Не разводя ладони, сделайте из пальцев веер и снова соедините пальцы. И так 10 раз.
3. Теперь ладони прижаты друг к другу, а пальцы убегают в разные стороны. Сложите руки ладонь к ладони перед грудью. Отведите пальцы левой руки до придела. То же самое выполните с пальцами правой руки. Это упражнение нужно выполнить 10 раз.
4. Упражнение похожее на предыдущие, только теперь «убегают» ладони, а пальцы остаются на месте. Выполнить упражнение нужно 10 раз.
Гигиенические требования по организации места работы ребёнка
- Расстановка компьютерных столов должна производиться таким образом, чтобы все токоведущие части устройства и разъёмы были обращены к стене помещения.
- Для профилактики травматизма детей электропроводка должна быть оборудована специальными коробками, розетки должны располагаться за вертикальной стенкой компьютерного стола.
- Кабинет должен быть оборудован устройством отключения электропитания.
- Должно быть, наличие защитного заземления оборудования, а так же защитных экранов видеотерминалов.
- Не допустимы занятия за одним видеотерминалом двух и более человек.
- При работающем видеотерминале расстояние от глаз до экрана должно быть 0,6 – 0,7 м, уровень глаз должен приходиться на центр экрана или на 2/3 его высоты.
Техническое оснащение занятий
Для организации и грамотного проведения учебного процесса необходимо иметь отдельный хорошо освещенный кабинет.
Перечень средств ИКТ необходимых для реализации программ
№ п/п | Наименование | Количество необходимых средств ИКТ |
Аппаратные средства | ||
1 | Автоматизированные рабочие места | 5 |
2 | Проектор | 1 |
3 | Принтер | 2 |
4 | Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети (внутренняя сеть м/д. компьютерами) | 1 |
5 | Устройство ввода звуковой информации: динамики и наушники | 5 |
6 | Устройство для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экстренными объектами (клавиатура и мышь) | 5 |
7 | Устройство для записи (ввода) визуального и звуковой информации: сканер, цифровой фотоаппарат, видеокамера | 5 2 1 |
Кабинет должен быть оборудован шкафами, в которых хранятся наглядные пособия, литература, аппаратура (видеокамера, цифровой фотоаппарат), фотоальбомы по результатам работы детей на занятиях в компьютерном классе.
В качестве дидактического материала необходимо иметь хорошо оформленные плакаты для показа обучающим.
Список плакатов
- Внешний вид клавиатуры
- Внешний вид рабочего стола «Windows»
- Внешний вид рабочего окна «Microsoft Word»
- Внешний вид рабочего окна «Мой компьютер»
- Внешний вид рабочего окна «Paint»
Список литературы
для педагога
№ п/п | Автор | Наименование книг | Издательство |
1 | Информатика информационные технологии (Примерные программы на основе Федерального компонента государственного стандарта основного и среднего (полного) общего образования) | Министерство образования и науки Российской Федерации М., 2005 г | |
2 | Бортник О.И. | Иллюстрированная энциклопедия персонального компьютера | ООО «Харвест» Минск, 2007 г |
3 | Денисова Ю.В. | Выпускная квалификационная работа на степень бакалавра образования «Коррекционная информатика в начальной школе» | Воронежский государственный педагогический университет Воронеж, 2003 г |
6 | Журин А.А. | Учимся работать на компьютере | «ЛИСТ НЬЮ» М., 2003 г |
7 | Кукушкина О.И. | Применение информационных технологий в специальном образовании | Вестник образования М., 2003 г |
8 | Кукушкина О.И. | Методическое пособие: «Текстовый редактор «Microsoft Word» и развитие посменной речи детей» | Советский спорт, 2004 г - 108 стр. |
4 | Леоньев В.П. | Новейшая энциклопедия персонального компьютера | «ОЛМА» М., 2003 г |
5 | Сарапулова П.В. | «Особенности применения компьютерных технологий при обучении детей с ограниченными возможностями» | СКОШ- И для детей с ТНР Пермская область, Г. Березники |
Список литературы
для детей
№ п/п | Автор | Наименование книг | Издательство |
1 | Антошин М.К. | Учимся рисовать на компьютере | АИРИС-ПРЕСС М., 2007 Г |
2 | Антошин М.К. | Учимся работать на компьютере | АИРИС-ПРЕСС М., 2005 Г |
3 | Юркова Т.А. Ушаков Д.М. | Путеводитель по компьютерному обучению для школьников | «ОЛМА – ПРЕСС» Санкт – Петербург, Издательский Дом «Нева» 2003 г |
4 | Подборка журналов «Компьютер это просто» | ООО «Мир книг» М., 2002 г |
Предварительный просмотр:
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Азы компьютерной грамотности
Вводить информатику надо с начальных классов, чтобы как можно раньше научить детей воспринимать компьютер не как игровую приствку, а как инструмент для создания своих работ и как помощника в получении...
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА «Компьютерная грамотность»
Курс информатики в начальной школе вносит значимый вклад в формирование информационного компонента общеучебных умений и навыков, выработка которых является одним из приоритетов общего образовани...
Рабочая программа кружка "Компьютерная грамотность"
Рабочая программа кружка "Компьютерная грамотность" для обучающихся 1-4 классов...
Сертификат соответствия требованиям к компьютерной грамотности.
Система добровольной сертификации "ИНФОРМИКАСЕРТ"....
Рабочая программа кружка "Основы компьютерной грамотности"
Эта программа подходит для блока дополнительного образования...
Развиваем компьютерную грамотность
Данный материал поможет провести тестирование учащихся 1 класса в начале учебного года .В конце тестирования каждый ребенок получит интереснй ценный материал....
Рабочая программа кружка «Компьютерная грамотность»
Данный курс носит пропедевтический характер. К пропедевтическим элементам компьютерной грамотности относится умение работать с прикладным программным обеспечением. В рамках дополнительного образ...