Рабочие программы по информатике для 2,4,5 классов
рабочая программа (информатика, 2 класс) по теме

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА№24 р.п. ЮРТЫ

Рабочая программа учебного курса

«Информатика и ИКТ»

для   2   класса

Составитель: учитель начальных классов

Пиманова С.Н.

2011-2012 учебный год

Пояснительная записка.

Нормативная база составления рабочей программы.

1. Закон  «Об образовании» п.2, ст.32

2.Рабочая программа учебного предмета «Информатика и информационно – коммуникационные технологии»  составлена на основе авторской программы по «Информатике» для 2-4 классов начальной общеобразовательной школы Н. В. Матвеевой, Е. Н. Челак, Москва, БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008 год.

3.Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательных учреждениях, на 2011-2012 учебный год.(приказ Минобрнауки России от 24.12.2010 №2080, зарегистрирован в Минюсте России 10.02.2011 №19776)

4. Учебный план МОУ СОШ №24 р.п. Юрты на 2011-2012 учебный год

Изучение предмета проходит за счет часов регионального компонента. Это позволяет реализовать непрерывный курс информатики

Содержание курса информатики в начальной школе определено стандартом базового курса информатики для основной школы.

Информатика во втором классе – это предварительный курс, знакомство с предметом. Данный курс должен подготовить детей к восприятию учебного материала в третьем и четвертом классе на уровне понимания языка информатики и осуществления осознанных действий с информацией и данными, в том числе с помощью компьютера.

Данный курс информатики в начальной школе рассчитан на обучение с применением компьютера.

Компьютер, как правило, используется учителем в качестве электронной доски во время обсуждения нового материала. Кроме того, он применяется при организации обучающих игр, эстафет с использованием компьютера, а также для организации индивидуального обучения и для поощрения. Школьники получают первичные навыки работы на компьютере во время компьютерного практикума.

Курс обладает большим развивающим потенциалом, так как в ходе его изучения происходит обобщение знаний, полученных на других уроках, в частности на уроках математики, русского языка, природоведения. Происходит развитие целостной системы знаний за счёт  введения новых обобщающих понятий: объект, модель, истина, понятие, термин и многих других.

Знания, умения и навыки по информатике оцениваются разными способами. Так, требования «понимать» и «знать» оцениваются обычно в ходе устного опроса и с помощью тестирования. Требования «уметь» - посредством выполнения упражнений на представление информации, кодирование и декодирование, поиск информации и данных. В процессе компьютерного практикума вырабатываются навыки владения компьютером, умение выполнять простейшие операции с файлами и данными.

Цели обучения информатике:

1. Формирование общих представлений школьников об информационной картине мира, об информации и информационных процессах как элементах реальной действительности.
2. Знакомство с основными теоретическими понятиями ин форматики.
3. Приобретение опыта создания и преобразования простых информационных объектов: текстов, рисунков, схем различного вида, в том числе с помощью компьютера.
4. Формирование системно-информационной картины (мировоззрения) в процессе создания текстов, рисунков, схем.
5.  Формирование и развитие умений использовать электронные пособия, конструкторы, тренажеры.
6. Формирование и развитие умений использовать компьютер при тестировании, организации развивающих игр и эстафет, поиске информации в электронных справочниках и энциклопедиях и т. д.
7. Воспитание интереса к информационной и коммуникативной деятельности; воспитание бережного отношения к технике.

В ходе обучения информатике по данной программе с использованием  рабочих тетрадей, электронных пособий  и  методического пособия для учителя, решаются следующие   задачи:

1. формирование представлений об информационной природе многих процессов в живой природе, обществе и технике, ценностного отношения к информации;
2. знакомство с основными компонентами персонального компьютера и их функциями; формирование представлений о типах и назначении компьютерных программ;
3. освоение способов деятельности в информационной среде, умение решать разнообразные задачи с помощью компьютера, программ, алгоритмов;
4. интеллектуальное развитие, развитие когнитивных и творческих способностей и навыков, учащихся в процессе работы с развивающими, игровыми и другими программами;
5. расширение кругозора детей, закрепление и совершенствование знаний, полученных в других курсах начальной школы;
6. подготовка к дальнейшему обучению информатике в основной школе.

Структура курса

Виды информации. Человек и компьютер. (8 часов)

Человек и информация.  Виды информации в зависимости от органов восприятия.

Виды информации: звуковая, зрительная, вкусовая, тактильная, обонятельная.

Источники и информации.

Приемники информации.

Компьютер – инструмент для работы с информацией.

Человек и информация: мы живем в мире информации; информацию человек воспринимает с помощью органов чувств (глаза, уши, нос, язык, кожа).

В мире звуков: мы живем в мире звуков; звуки несут человеку информацию; пример звуковой информации.

Какая бывает информация: звуковая, зрительная, вкусовая, тактильная (осязательная), обонятельная; примеры.

Источники информации: природные источники информации (солнце, человек, петух, хлеб и т. д.) и искусственные источники информации (колотушка сторожка и пр.)

Приёмники информации: люди и животные – приемники различных видов информации (на примерах).

Радио и телефон: радио и телефон как устройство для передачи информации; телефон – средство связи и общения.

Человек и компьютер: человек создал для себя разные инструменты: орудия труда, музыкальные инструменты, а также компьютер как помощник при работе информацией, например, с текстовой и графической.

Тестирование по теме «Виды информации. Человек и компьютер».

Учащиеся должны понимать:

- что в зависимости от органов чувств, с помощью которых человек воспринимает информацию, её называют звуковой, зрительной, тактильной, обонятельной и вкусовой;

- что в зависимости от способа представления информации на бумаге или других носителях информации, её называют текстовой, числовой, графической, табличной;

- что информацию можно хранить, обрабатывать и  передавать на большие расстояния в закодированном виде;

- что человек, природа, книги могут быть источниками информации;

- что человек может быть и источником информации, и приёмником информации;

знать:

- правила работы с компьютером и технику безопасности;

уметь:

- пользоваться средствами информационных технологий: радио, телефоном, магнитофоном, компьютером.

Кодирование информации. (9 часов)

Носители информации и их виды.

Кодирование. Способы кодирования.

Алфавит и кодирование информации.

Алфавитная письменность.

Письменные источники информации.

Язык – средство общения между людьми. Естественные и компьютерные языки.

Текстовая и графическая информация.

Носители информации: звук, бумага, береста, камень, снег и следы на снегу, электронные носители, любые предметы (на примерах).

Кодирование информации: звуковое кодирование; рисуночное письмо, буквенное кодирование и иероглифы.

Алфавит и кодирование информации: греческий и латинский алфавиты как основа алфавитного письма.

Английский алфавит и славянская азбука: происхождение и использование.

Письменные источники информации: папирусы, свитки, книги, архивы.

Разговорный и компьютерный языки: люди разговаривают на естественном языке; современный человек создал искусственные (формальные) языки, построенные на строгих правилах; компьютерный алфавит.

Текстовая информация: древние тексты, современные тексты (на примерах).

Тестирование по теме «Кодирование информации».

Учащиеся должны понимать:

- что в зависимости от способа представления информации на бумаге или других носителях информации, её называют текстовой, числовой, графической, табличной;

- что информацию можно представлять на носителе информации с помощью различных знаков (букв, цифр, знаков препинания и других);

знать:

- что данные – это закодированная информация;

- что одну и ту же информацию можно представить различными способами: текстом, рисунком, таблицей, числами;

- как описывать объекты реальной действительности, т.е. как представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы);

уметь:

- кодировать информацию различными способами и декодировать её, пользуясь кодовой таблицей соответствия.

Числовая информация.  (7 часов)

Числовая информация.

Время и числовая информация.

Кодирование с помощью числа. Декодирование.  Таблица соответствия.

Двоичное кодирование.

Помощники человека при счете: абак, счеты, арифмометр, калькулятор, компьютер.

Числовая информация: способы счета предметов и древности, человек и информация -  это форма представления информации и способ кодирования информации.

Время и числовая информация: число как способ представления информации о времени, даты, календарь, текущая дата.

Число и кодирование информации: число несет в себе информацию о размере предметов, о расстоянии, о времени; с помощью чисел можно закодировать текстовую информацию.

Код из двух знаков: звуковое двоичное кодирование информации; письменное двоичное кодирование.

Помощники человека при счете: абак, счеты, арифмометр, калькулятор, компьютер.

Память компьютера: электронная лампа, ламповая память.

Контрольная работа по теме «Числовая информация и компьютер».

Учащиеся должны знать:

- что данные – это закодированная информация;

- что  информацию можно представить  числами;

- как описывать объекты реальной действительности, т.е. как представлять информацию о них в виде чисел;

уметь:

- представлять в тетради и на экране компьютера  информацию об объекте  числами;

- кодировать информацию числами и декодировать её, пользуясь кодовой таблицей соответствия;

- называть и описывать различные помощники человека при счёте и обработке информации (счётные палочки, абак, счёты, калькулятор и компьютер).

Данные и компьютер. (8 часов)

Данные. Смысл текстовых данных.

Память компьютера.

Способы передачи данных.

Компьютер и обработка данных. Текст и текстовая информация: воспринимать информацию из текста могут только люди и животные, текст имеет смысл.

Текст и его смысл: слово – это цепочка букв, имеющая смысл; влияние знаков препинания на смысл текста; замена буквы в слове и смысл слова; шрифт.

Передача текстовой информации: почта, средства доставки писем, электронная почта.

Обработка текстовой информации:  текст как цепочка компьютерных символов текст в памяти компьютера, компьютерный (электронный) текст.

Контрольная работа по теме «Текстовая информация».

Учащиеся должны понимать:

- что информацию можно хранить, обрабатывать и  передавать на большие расстояния в закодированном виде;

знать:

- что данные – это закодированная информация;

- что  информацию можно представить  текстом;

- как описывать объекты реальной действительности, т.е. как представлять информацию о них в виде  текста;

уметь:

- представлять в тетради и на экране компьютера  информацию об объекте  в виде текста;

- работать с текстами  на экране компьютера;

Резерв -2 часа

График контрольных работ

Требования к уровню подготовки обучающихся:

Знать/понимать:

1. мы живём в  мире информации;
2. информацию человек воспринимает с помощью органов чувств;
3. мы живём в мире звуков, и звуки несут человеку информацию;
4. виды информации в зависимости от способа ее восприятия человеком;
5. источники и приемники информации;
6. носители информации;
7. виды информации в зависимости от способа ее восприятия человеком;
8. виды информации, которые хранятся в компьютере;
9. кодирование и декодирование информации;
10. понятие естественный и искусственный языки;
11. контекстное меню;
12. хранение информации;
13. обработка информации;
14. числовая информация;
15. назначение второй кнопки мыши;
16. звуковое и письменное двоичное кодирование;
17. виды памяти компьютера;
18. данные.

 Уметь:

1. включать и выключать компьютер;
2. открывать файлы и папки по заданному пути;
3. выполнять один щелчок мыши, двойной;
4. перемещать, копировать, вырезать вставлять объекты с помощью мыши;
5. приводить примеры источников информации;
6. приводить примеры приёмников информации;
7. приводить примеры носителей информации;
8. различать виды информации по способу восприятия человеком от видов хранящихся в компьютере;
9. по данным таблицам кодировать и декодировать информацию;
10. работать с клавиатурой;
11. запускать программы;
12. набирать в текстовом редакторе текст;
13. работать с электронным словарем;
14. работать с числовой информацией.

УМК:

1. Информатика и ИКТ: учебник для 2 класса Матвеева Н. В., Челак Е. Н., Конопатова Н. К., Панкратова Л. П.
2. Информатика и ИКТ: рабочая тетрадь для 2 класса, ч. 1 Матвеева Н. В., Челак Е. Н., Конопатова Н. К., Панкратова Л. П.
3. Информатика и ИКТ: рабочая тетрадь для 2 класса, ч. 2 Матвеева Н. В., Челак Е. Н., Конопатова Н. К., Панкратова Л. П.
4. Информатика и ИКТ. 2 класс: методическое пособие Матвеева Н. В., Челак Е. Н., Конопатова Н. К., Панкратова Л. П.
5. http://metodist.lbz.ru
6. http://school-collection.edu.ru/

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА№24 р.п. ЮРТЫ

Рабочая программа учебного курса

«Информатика и ИКТ»

для   4   класса

Составитель: учитель начальных классов

Пиманова С.Н.

2011-2012 учебный год

Пояснительная записка.

Нормативная база составления рабочей программы.

1. Закон  «Об образовании» п.2, ст.32

2.Рабочая программа учебного предмета «Информатика и информационно – коммуникационные технологии»  составлена на основе авторской программы по «Информатике» для 2-4 классов начальной общеобразовательной школы Н. В. Матвеевой, Е. Н. Челак, Москва, БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008 год.

3.Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательных учреждениях, на 2011-2012 учебный год.(приказ Минобрнауки России от 24.12.2010 №2080, зарегистрирован в Минюсте России 10.02.2011 №19776)

4. Учебный план МОУ СОШ №24 р.п. Юрты на 2011-2012 учебный год

Изучение предмета проходит за счет часов регионального компонента. Это позволяет реализовать непрерывный курс информатики

Содержание курса информатики в начальной школе определено стандартом базового курса информатики для основной школы.

Информатика – это научная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в различных средах, а также о методах и средствах их автоматизации. Информатика дает ключ к пониманию многочисленных явлений и процессов в естественнонаучных областях, в экономике и др. Информатика закладывает основу создания и использования информационных и коммуникационных технологий. На сегодняшний день ИКТ – необходимый инструмент практически любой деятельности. Информатика и информационные технологии оказывают существенное влияние на мировоззрение и стиль жизни современного человека.

В информатике формируются многие виды деятельности, которые имеют общедисциплинарный характер: моделирование объектов и процессов; сбор и хранение, преобразование и передача информации, управление объектами. Освоение информатики предполагает формирование основных приемов умственной деятельности: анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение; осуществлять переход от реальных объектов к их моделям.

Цели обучения информатике в 4 классе:

1. Формирование общих представлений школьников об информационной картине мира, об информации и информационных процессах как элементах реальной действительности.
2. Знакомство с основными теоретическими понятиями логики (понятие, суждение, умозаключение).
3. Формирование умения строить простейшие информационные модели и использовать их при решении учебных и практических задач, в том числе при изучении других школьных предметов.
4. Формирование представлений об целях, основе и процессе информационного управления.
5. Формирование и развитие умений использовать электронные пособия, конструкторы, тренажеры, презентации в ном процессе.
6. Формирование и развитие умений использовать компьютер при тестировании, организации развивающих игр и эстафет, поиске информации в электронных справочниках и энциклопедиях и т. д.

В ходе обучения информатике по данной программе с использованием учебника, рабочих тетрадей, электронного пособия и методического пособия для учителя, решаются следующие задачи:

1. развиваются общеучебные, коммуникативные элементы информационной культуры, т. е. умения работать с информацией (осуществлять ее сбор, хранение, обработку и передачу, т. е. правильно воспринимать информацию от учителя, из учебников, обмениваться информацией в общении между собой и пр.);
2. формируется умение описывать объекты реальной действительности, т. е. представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы);
3. формируются начальные навыки использования компьютерной техники и современных информационных технологий для решения учебных и практических задач.

Все это необходимо учащимся не только для освоения базового курса информатики в средней и старшей школе, но и для успешного усвоения учебного материала по всем изучаемым предметам в начальной школе.

Структура курса

Повторение – 7 ч.

1. Человек и информация.
2. Действия с информацией
3. Объект и его свойства.
4. Отношения между объектами.
5. Компьютер.
6. Повторение по теме «Действия с информацией», подготовка к контрольной работе.
7. Контрольная работа №1 по теме «Действия с информацией».

Понятие, суждение, умозаключение – 9 ч.

1. Понятие.
2. Деление и обобщение понятий.
3. Отношения между понятиями.
4. Совместимые и несовместимые понятия.
5. Понятия «истина» и «ложь».
6. Суждение.
7. Умозаключение.
8. Повторение по теме «Понятие, суждение, умозаключение».
9. Контрольная работа №2 по теме «Понятие, суждение, умозаключение».

Модель и моделирование – 8 ч.

1. Модель объекта.
2. Модель отношений между понятиями.
3. Алгоритм.
4. Какие бывают алгоритмы.
5. Исполнитель алгоритма
6. Алгоритм и компьютерная программа.
7. Повторение по теме «Модель и моделирование».
8. Контрольная работа №3 по теме «Модель и моделирование».

Информационное управление – 11 ч.

1. Цели и основа управления.
2. Управление собой и другими людьми.
3. Управление неживыми объектами.
4. Схема управления.
5. Управление компьютером.
6. Повторение по теме «Информационное управление».
7. Контрольная работа №4 по теме «Информационное управление».
8. Нетрадиционный урок-игра.
9. Повторение по теме «Действия с информацией», «Понятие, суждение, умозаключение».
10. Годовая контрольная работа.
11. Итоговое повторение за курс 4 класса.

График контрольных работ

Электронные образовательные ресурсы

Компьютерный практикум в 4 классе проводится с использованием электронных образовательных ресурсов (ЭОР), разработанных для 4 класса. Диск с ЭОР включен в состав УМК для 4 класса. Также на диске содержатся инструкции по работе с ЭОР.

ЭОР сопровождает каждый параграф учебника и содержит набор заданий обучающего и диагностического характера.

Применение учителем на уроках информатики ЭОР наряду с традиционными способами обучения позволяет:

1. обеспечить учебный процесс возможностью использования различных форм учебной работы;
2. повысить качество обучения,  усилить учебную самостоятельность школьников;
3. обеспечить возможность уровневой дифференциации и индивидуализации обучения;
4. повысить интенсивность и эффективность уроков информатики за счет наглядности и вариативности изложения учебного материала, усиления интерактивности учебных заданий;
5. создать условия для того, чтобы ученики приобрели опыт общения с компьютером как с современным инструментом для работы с информацией.

ТРЕБОВАНИЯ К ПОДГОТОВКЕ УЧАЩИХСЯ 4 КЛАССА

В результате изучения данного курса выпускники начальной школы должны понимать:

4. что человек воспринимает информацию с помощью органов чувств;
5. что человек осознает в данный момент только те сигналы окружающего мира, которые соответствуют его потребностям в данный момент;
6. что полученная информация сохраняется в памяти человека и с ней можно производить различные действия с определенной целью;
7. что существует два взаимосвязанных мира: мир объектов реальной действительности и мир понятий об этих объектах;
8. что объекты и отношения между ними можно описывать с помощью моделей;
9. что компьютер является инструментом человека для работы с информацией;
10. что управление бывает с обратной связью и без него.

знать:

11. объекты связаны между собой разными отношениями, которые можно представить в различной форме что данные - это закодированная информация;
12. что отношения между понятиями бываю «род» —* «вид» и «вид» —> «род», симметричными и несимметричными;
13. что одну и ту же информацию можно представить различными способами: текстом, рисунком, таблицей, числами;
14. как описывать объекты реальной действительности, т. е. как представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы);
15. что алгоритм - это модель процесса решения задачи;
16. что каждый исполнитель алгоритма имеет свою систему команд;
17. принцип управления компьютером;
18. правила работы с компьютером и технику безопасности;

уметь:

19. представлять в тетради и на экране компьютера одну и туже информацию об объекте различными способами: в виде текста, рисунка, таблицы, числами;
20. представлять отношения между объектами словами, в виде схемы и в виде кругов Эйлера-Венна;
21. выделять свойства объекта, существенные для создания конкретной модели, и создавать ее;
22. представлять алгоритм в виде блок-схемы;
23. составлять схемы управления с обратной связью и без обратной связи;
24. использовать компьютер для решения учебных и простейших практических задач, для этого: иметь начальные навыки использования компьютерной техники, уметь осуществлять простейшие операции с файлами (создание сохранение, поиск, запуск программы); запускать простейшие широко используемые прикладные программы: текстовый и графический редактор, тренажеры и тесты;

       ■        создавать элементарные проекты и презентации с использованием компьютера.

Особое внимание в начальной школе следует уделить правилам техники безопасности и первичным навыкам работы на компьютере, к которым относятся умения:

6. правильно сидеть перед компьютером;
7. правильно держать руки на клавиатуре;
8. правильно включать компьютер, находить нужную программу на Рабочем столе и запускать ее;
9. правильно выходить из программы и выключать компьютер;
10. управлять экранными объектами с помощью мыши;
11. пользоваться системой навигации, т. е. быстро и правильно находить нужное задание.

Учебно-методический комплект для четвертого класса

1. Матвеева Н. В., Челак Е. Н., Конопатова Н. К., Панкратова Л. П. Учебник для  4 класса. / М.: Бином. Лаборатория знаний, 2009.

2. Матвеева Н. В., Челак Е. Н., Конопатова Н. К., Панкратова Л. П. Рабочая тетрадь для  4 класса (в 2 частях). / М.: Бином. Лаборатория знаний, 2009.

3. Матвеева Н. В., Челак Е. Н., Конопатова Н. К., Панкратова Л. П. Контрольные работы для  3 класса. / М.: Бином. Лаборатория знаний, 2008.

4. Матвеева Н. В., Челак Е. Н., Конопатова Н. К., Панкратова Л. П. Методическое пособие для учителя. 4 класс. / М.: Бином. Лаборатория знаний, 2009.

5. Матвеева Н. В., Челак Е. Н., Конопатова Н. К., Панкратова Л. П. Электронные образовательные ресурсы (ЭОР). / М.: Бином. Лаборатория знаний, 2009. ЭОР включают презентации, упражнения, клавиатурный тренажер, тренажер работы с мышью, плакаты и словарь.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА№24 р.п. ЮРТЫ

Рабочая программа учебного курса

«Информатика и ИКТ»

для   5   класса

Составитель: учитель начальных классов

Пиманова С.Н.

2011-2012 учебный год

Пояснительная записка.

Нормативная база составления рабочей программы.

1. Закон  «Об образовании» п.2, ст.32

2.Рабочая программа учебного предмета «Информатика и информационно – коммуникационные технологии»  составлена на основе авторской программы по «Информатике» для 5-7 классов, II ступени обучения средней общеобразовательной школы УМК Л.Л.Босовой,  Москва, БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010 год.

3.Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательных учреждениях, на 2011-2012 учебный год.(приказ Минобрнауки России от 24.12.2010 №2080, зарегистрирован в Минюсте России 10.02.2011 №19776)

4. Учебный план МОУ СОШ №24 р.п. Юрты на 2011-2012 учебный год

Изучение предмета проходит за счет часов регионального компонента. Это позволяет реализовать непрерывный курс информатики

Информационные процессы и информационные технологии являются сегодня приоритетными объектами изучения на всех ступенях школьного курса информатики. Одним из наиболее актуальных направлений информатизации образования является развитие содержания и методики обучения информатике, информационным и коммуникационным технологиям в системе непрерывного образования в условиях информатизации и массовой коммуникации современного общества. В соответствии со структурой школьного образования вообще (начальная, основная и профильная школы), сегодня выстраивается многоуровневая структура предмета «Информатики и ИТ», который рассматривается как систематический курс, непрерывно развивающий знания школьников в области информатики и информационно – коммуникационных технологий.

Основным предназначением образовательной области «Информатика» на II ступени обучения   базового  уровня являются получение школьниками представление о сущности информационных процессов,  рассматривать примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, живой природе и технике, классификация информации, выделять общее и особенное, устанавливать связи, сравнивать, проводить аналогии и т.д. Это помогает ребенку осмысленно видеть окружающий мир, более успешно в нем ориентироваться, формировать основы научного мировоззрения.

.Изучение информатики на второй ступени обучения средней общеобразовательной школы направлено на достижение следующих целей:

- обеспечить вхождение учащихся в информационное общество.

- научить каждого школьника пользоваться новыми массовыми ИТК (текстовый редактор, графический редактор и др.).

- формировать пользовательские навыки для введения компьютера в учебную деятельность.

- формировать у школьника представление об информационной деятельности человека и информационной этике как основах современного информационного общества;

- формировать у учащихся готовности к информационно – учебной деятельности, выражающейся в  их желании применять средства информационных и коммуникационных технологий в любом предмете для реализации учебных целей и саморазвития;

- пропедевтика понятий базового курса школьной информатики;

- развитие творческих и познавательных способностей учащихся.

В ходе обучения информатике по данной программе решаются следующие задачи:

- развиваются общеучебные, коммуникативные умения и элементы информационной культуры, т.е. умения работать с информацией (осуществлять её сбор, хранение, обработку и передачу, т.е. правильно воспринимать информацию от учителя, из учебников, обмениваться информацией в общении между собой и пр.);

- формируется умение описывать объекты реальной действительности, т.е. представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы);

- формируются  навыки использования компьютерной техники и современных информационных технологий для решения учебных и практических задач.

Всё это необходимо учащимся для продолжения образования и для освоения базового курса информатики в средней и старшей школе.

Структура курса

Содержание курса информатики и ИКТ для V класса (34 часов)

V класс

Общее число часов – 34 ч.

1. Компьютер для начинающих (8 ч).

Информация и информатика.

Как устроен компьютер. Что умеет компьютер^[1]. Техника безопасности и организация рабочего места.

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. История латинской раскладки клавиатуры. Основная позиция пальцев на клавиатуре.

Программы и файлы. Рабочий стол. Управление компьютером с помощью мыши. Как работает мышь. Главное меню. Запуск программ. Управление компьютером с помощью меню.

2. Информация вокруг нас (14 ч).

Действия с информацией.

Хранение информации. Носители информации. Как хранили информацию раньше. Носители информации, созданные в XX веке. Сколько информации может хранить лазерный диск. 

Передача информации. Как передавали информацию в прошлом. Научные открытия и средства передачи информации. 

Кодирование информации. Язык жестов. Формы представления информации. Метод координат. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации. От текста к рисунку, от рисунка к схеме.

Обработка информации. Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации. Кодирование как изменение формы представления информации.

Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Запись плана действий в табличной форме.

3. Информационные технологии (10 ч).

Подготовка текстовых документов. Текстовый редактор и текстовый процессор. Основные объекты текстового документа. Этапы подготовки документа на компьютере. О шрифтах.

Компьютерная графика. Графические редакторы. Устройства ввода графической информации. Как формируется изображение на экране  монитора.

Создание движущихся изображений.

1. .

График контрольных работ

Практические работы:

Требования к подготовке школьников в области информатики и информационных технологий

5 класс

Учащиеся должны:

понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия «информация», «информационный объект»;

различать виды информации по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

приводить простые жизненные примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

приводить примеры информационных носителей;

иметь представление о способах кодирования информации;

уметь кодировать и декодировать простейшее сообщение;

определять устройства компьютера, моделирующие основные компоненты информационных функций человека;

различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;

запускать программы из меню Пуск;

уметь изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна;

вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;

уметь применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов;

уметь применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов;

уметь применять простейший графический редактор для создания и редактирования рисунков;

уметь выполнять вычисления с помощью приложения Калькулятор;

знать о требованиях к организации компьютерного рабочего места, соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ.

Учебно-методический комплект для пятого  класса

Босова Л.Л., учебник «Информатика 5», М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007

Босова Л.Л., «Рабочая тетрадь по информатике для 5 класса, 5-е издание,

М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010

Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.