Будьте внимательны!!!
план-конспект занятия по физкультуре (2 класс) по теме

№

п/п

        Ход урока

              Формирование УУД

коммуника

тивные

познаватель

ные

регулятивные

личностные

Название этапа занятия

Задачи этапа занятия

Деятельность учителя и учащихся

I

Мотивация к деятельности

Введение ситуации, мотивирующей изучение родного языка

Город, в котором  с тобой мы живём,

Можно по праву сравнить с букварём,

Вот она , азбука над головой,

Знаки развешены вдоль мостовой.

Азбуку города помни всегда,

Чтоб не случилась с тобою беда.

                         (Я. Пишумов)

Вызвать интерес к занятию и готовность к учебной деятельности

II

Введение  темы урока

Постановка учебной задачи

- Сегодня мы будем учиться видеть всё, что представляет опасность для жизни и здоровья , контролировать своё поведение, совершенствовать знания основ поведения на улице. И мне бы очень хотелось , чтобы вы осознали важность соблюдения  правил дорожного движения.

Строят понятные высказывания. Формулируют простые выводы

Оценивать правильность общения, осуществлять самоанализ успешности участия в учебном диалоге.

III

Актуализация опорных знаний.

Создать условия для осознания темы урока и ситуаций устного общения

- Отгадайте загадки Светофорика:

В два ряда дома стоят- десять, двадцать , сто подряд-

И квадратными глазами друг на друга глядят.

                                    ( улица)

Неживая , а ведёт, неподвижна , а идёт.( дорога)

Чтоб тебе помочь путь пройти опасный,

Горит и день , и ночь – зелёный , жёлтый, красный.

                                   ( светофор)

Формулировать простые выводы.

Представление о видах и формах общения.

IV

Открытие новых знаний.

Научатся различать устную и письменную речь и применять в нужных ситуациях.

- Кто из вас переходит улицу, когда идёт в школу?

- С кем ты идёшь в школу?

- Кто тебе помогает переходить улицу?

- Как нужно правильно переходить улицу?(Только со взрослыми. По пешеходному переходу. Сначала посмотреть налево и дойдя до середины - направо.)

Давайте поиграем с вами  Эстафета «Пешеходный переход »

 Ведущий выносит знак «Пешеходный переход»

 Члены команды (4-6 чел.) по очереди проходят дистанцию: пролезают через обруч - это подземный переход.

 Затем на ноге надо перепрыгнуть через начерченные мелом полосы – это наземный переход

 И , наконец, пробегают по гимнастической скамье - это надземный переход, назад все возвращается обычном бегом.

Давайте поиграем с вам в такую игру « Будь внимателен на дороге»

А теперь я всё проверю

 И игру для вас затею.

Вам задам сейчас вопросы -

 Отвечать на них непросто.

Мне позвольте на разминке

 Вам загадки загадать.

Вы должны, ребята, прочно

Правила движенья знать,

Дружно все мне отвечать или, затаясь  , молчать.

-Если вы согласны , то должны мне отвечать : « Это я, это я, это все мои друзья!»

- Кто из вас , идя домой,

Держит путь по мостовой?

…………….

-Кто из вас идёт вперёд

Только там , где переход?

…………………

-Кто из вас бежит так скоро, что не видит светофора?

………….

-Знает кто , что свет зелёный

 Означает путь открыт?

………………..

_ А что жёлтый свет всегда нам

 о вниманье говорит?

…………..

-Знает кто, что красный свет-

Это значит: хода нет.

…………

-Кто торопится , бежит

Перед знаком « Путь закрыт»?

Я уверена , что и на дороге вы такие же внимательные , как и на занятии.

«Собери светофор»

 На стульях около доски лежат корпус светофора и три круга :желтый ,зеленый и красный. В команде четыре человека. Каждому члену команды необходимо добежать до стула и прикрепить к доске по одной детали:1-й -прикрепляет корпус,2-й-красный круг,3-й –желтый круг 4-круг-зеленый круг.

После того, как ребенок прикрепит деталь к доске, он возвращается на свое место. Только затем бежит следующий. Побеждает тот, кто правильно и быстро сложит светофор.

Владение монологической и диалогической формами речи.

Представлять различные формы общения.

Осуществление анализа речевых ситуаций, представленных в рисунке и тексте.

Самостоятельное решение проблем поискового характера.

V

физминутка

Дорога не тропинка, дорога не канава…

Сперва смотри налево, потом смотри направо.

Ты налево повернись , друг рядом улыбнись,

 Топни правою: ногой раз-два-три,

Покачай головой : раз- два-три.

Руки вверх ты подними и похлопай: раз-два-три.

Здоровье сберегающие

VII

Открытие новых знаний

Какие вы знаете правила поведения для пешеходов?

Кого называют пешеходом?

Будут ли пешеходами люди , выполняющие работу на дороге?

Кого называют водителем?

Если человек везёт коляску , кто он- водитель , или пешеход?

А человек , который едет на коне?( водитель)

Самоопределение и самоконтроль

Используют усвоенные приемы работы

VIII

Физминутка

Профилактика утомления, коррекция нарушения осанки, зрения. Психо- эмоциональная разрядка.

    Весёлый светофор.

(Проводится с использованием макета  светофора.

  Дети выполняют движения медленно, а затем можно увеличить и менять непоследовательно цвета светофора)

• Зелёный свет – маршируют.
• Жёлтый свет – хлопают в ладоши.
• Красный свет- присели

Сбережение здоровья

IX

Включение в систему знаний и повторения

Применить новые знания на практике. Воспроизвести ранее изученное правило .

Ещё раз вспомните ваш путь в школу. Какие знаки встречаются вам по пути?

Ходят смело млад и стар,

Даже кошки и собаки.

Только здесь не тротуар,

Дело всё в дорожном знаке.

(Знак « пешеходная дорожка»)

Под этим знаком, как ни странно,

Все ждут чего-то постоянно,

Кто-то сидя, кто-то стоя…

Что за место здесь такое?

         ( остановка автобуса)

В белом треугольнике с окаёмкой красной,

Человечкам- школьникам  очень безопасно,

Этот знак дорожный знают все на свете:

« Будьте осторожны на дороге …»?

Формулируют простые выводы, строят понятные для слушателей высказывания

Анализ объекта, классификация, выдвижение гипотез и доказательства

Овладевают приемами письменной речи.

Проводят работу по предложенному плану

Владеют приемами действовать по алгоритму.

Используют усвоенные приемы работы для решения учебных задач.

X

Итог занятия и рефлексия

Организовать фиксацию нового материала. Организовать рефлексивный анализ своей деятельности. Организовать оценивание учащимися собственной деятельности на занятии. Организовать фиксацию неразрешенных затруднений на занятии , как направлений будущей внеклассной работы.

 - О чём мы сегодня вели беседу?

- Какие правила вспомнили?

- Что узнали нового для себя ? Что по вашему мнению надо запомнить? На что обратить внимание? Оцените свою работу на занятии. Что можете сказать?

Формулируют простые выводы.

Обосновывают и оценивают собственную деятельность , отделяют знания от незнания . прогнозируют будущую деятельность.

 Оценивают правильность выбора дорожных знаков.

 Осознают необходимость самосовершенствоваться и выражают желание осваивать новое.