Рабочие программы 1 класс УМК "Начальная школа XXI века" Физическая культура
рабочая программа по физкультуре (1 класс) по теме

«Рассмотрено»

Руководитель ШМО

__________Андреева Ю.Н.

Протокол № ______ от

«_____»___________2013г

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

____________  Горох Н.Г.

«_____»____________2013г.

«Утверждено»

Директор МБОУ СОШ села Ключи

_________   Н.В.Богданова

Приказ № _______ от

«_____»___________2013г.

№

Блок /Раздел / Тема

Количество часов

Всего

Комб.

Повтор.

Контр.

1

Знание о физической культуре

5

23

-

-

2

Способы физкультурной деятельности

6

17

1

3

Спортивно-оздоровительная деятельность

88

21

-

3

                                                           Итого

99

95

4

№

Тема раздела

Кол-во часов

Содержание

Планируемые результаты

1

Знание о физической культуре

5

Физическая культура. Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями по укреплению здоровья человека. Ходьба, бег, прыжки, лазанье, ползание, ходьба на лыжах, плавание как жизненно важные способы передвижения человека. Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями: организация мест занятий, подбор одежды, обуви и инвентаря.

Из истории физической культуры. История развития физической культуры и первых соревнований. Связь физической культуры с трудовой и военной деятельностью.

Физические упражнения. Физические упражнения, их влияние на физическое развитие и развитие физических качеств. Физическая подготовка и ее связь с развитием основных физических качеств. Характеристика основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, гибкости и равновесия.

Физическая нагрузка и ее влияние на повышение частоты сердечных сокращений.

Личностными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:

- активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

- проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

- проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

- оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:

- характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;

- находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;

- общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;

- обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;

- организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;

- планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;

- анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;

- видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;

- оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами;

- управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;

- технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.

Предметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:

- планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуге использованием средств физической культуры;

- излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать ее роль и значение в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью;

- представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека, измерять (познавать) индивидуальные показатели физического развития (длину и массу тела), развития основных физических качеств;

- оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;

- организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;

- бережно обращаться с инвентарем и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения;

- организовывать и проводить занятия физической культурой с разной целевой направленностью, подбирать для них физические упражнения и выполнять их с заданной дозировкой нагрузки;

- характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса, регулировать ее напряженность во время занятий по развитию физических качеств;

- взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;

- в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;

- подавать строевые команды, вести подсчет при выполнении общеразвивающих упражнений;

- находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия разными учениками,

выделять отличительные признаки и элементы;

- выполнять акробатические и гимнастические комбинации на высоком техничном уровне, характеризовать признаки техничного исполнения;

- выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;

- выполнять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.

2

Способы физкультурной деятельности

6

Самостоятельные занятия. Составление режима дня. Выполнение простейших закаливающих процедур, комплексов упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища, развития основных физических качеств; проведение оздоровительных занятий в режиме дня (утренняя зарядка, физкультминутки).

Самостоятельные наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью.

Измерение длины и массы тела, показателей осанки и физических качеств. Измерение частоты сердечных сокращений во время выполнения физических упражнений.

Самостоятельные игры и развлечения. Организация и способы физкультурной деятельности. Знания о физической культуре, проведение подвижных игр (на спортивных площадках и в спортивных залах).

3

Спортивно-оздоровительная деятельность

88

Физкультурно-оздоровительная деятельность. Комплексы физических упражнений для утренней зарядки, физкультминуток, занятий по профилактике и коррекции нарушений осанки. Комплексы упражнений на развитие физических качеств. Комплексы дыхательных упражнений. Гимнастика для глаз.

Спортивно-оздоровительная деятельность. Гимнастика с основами акробатики. Организующие команды и приемы: строевые действия в шеренге и колонне; выполнение строевых команд.

Акробатические упражнения: упоры; седы; упражнения в группировке; перекаты; стойка на лопатках; кувырки вперед и назад; гимнастический мост.

Акробатические комбинации, например: 1) гимнастический мост из положения лежа на спине, опуститься в исходное положение, переворот в положение лежа на животе, прыжок с опорой на руки в упор присев; 2) кувырок вперед в упор присев, кувырок назад в упор присев, из упора присев кувырок назад до упора на коленях с опорой на руки, прыжком переход в упор присев, кувырок вперед.

Упражнения на низкой гимнастической перекладине: висы, перемахи.

Гимнастическая комбинация, например: из виса стоя присев толчком двумя ногами перемах, согнув ноги, в вис сзади согнувшись, опускание назад в вис стоя и обратное движение через вис сзади согнувшись со сходом вперед ноги.

Гимнастические упражнения прикладного характера: прыжки со скакалкой; передвижение по гимнастической стенке; преодоление полосы препятствий с элементами лазанья и перелезания, переползания, передвижение по наклонной гимнастической скамейке.

Легкая атлетика. Беговые упражнения: с высоким подниманием бедра, прыжками и с ускорением, с изменяющимся направлением движения, из разных исходных положений; челночный бег; высокий старт с последующим ускорением.

Прыжковые упражнения: на одной ноге и двух ногах на месте и с продвижением; в длину и высоту; спрыгивание и запрыгивание.

Броски: большого мяча (1 кг) на дальность разными способами.

Метание: малого мяча в вертикальную цель и на дальность.

Па материале гимнастики с основами акробатики: игровые задания с использованием строевых упражнений, упражнений на внимание, силу, ловкость и координацию.

На материале легкой атлетики: прыжки, бег, метания и броски; упражнения на координацию, выносливость и быстроту.

На материале спортивных игр:

Футбол: удар по неподвижному и катящемуся мячу; остановка мяча; ведение мяча; подвижные игры на материале футбола.

Баскетбол: специальные передвижения без мяча; ведение мяча; броски мяча в корзину; подвижные игры на материале баскетбола.

На материале гимнастики с основами акробатики:

Развитие гибкости: широкие стойки на ногах; ходьба с включением широкого шага, глубоких выпадов, в приседе, со взмахом ногами; наклоны вперед, назад, в сторону в стойках на ногах, в седах; выпады и полушпагаты на месте; «выкруты» с гимнастической палкой, скакалкой; высокие взмахи поочередно и попеременно правой и левой ногой, стоя у гимнастической стенки  и при передвижениях; комплексы упражнений, включающие в себя максимальное сгибание и прогибание туловища (в стойках и седах); индивидуальные комплексы по развитию гибкости.

Развитие координации: произвольное преодоление простых препятствий; передвижение с резко изменяющимся направлением и остановками в заданной позе; ходьба по гимнастической скамейке, низкому гимнастическому бревну с меняющимся темпом и длиной шага, поворотами

и приседаниями; воспроизведение заданной игровой позы; игры на переключение внимания, на расслабление мышц рук, ног, туловища (в положениях стоя и лежа, сидя); жонглирование малыми предметами; преодоление полос препятствий, включающих в себя висы, упоры, простые прыжки, перелезание через горку матов; комплексы упражнений на координацию с асимметрическими и последовательными движениями руками и ногами; равновесие типа «ласточка» на широкой опоре с фиксацией равновесия; упражнения на переключение внимания и контроля с одних звеньев тела на другие; упражнения на расслабление отдельных мышечных групп; передвижение шагом, бегом, прыжками в разных направлениях по намеченным ориентирам и по сигналу.

Формирование осанки: ходьба на носках, с предметами на голове, с заданной осанкой; виды стилизованной ходьбы под музыку; комплексы корригирующих упражнений на контроль ощущений (в постановке головы, плеч, позвоночного столба), на контроль осанки в движении, положений тела и его звеньев стоя, сидя, лежа; комплексы упражнений для укрепления мышечного корсета.

Развитие силовых способностей: динамические упражнения с переменой опоры на руки и ноги, на локальное развитие мышц туловища с использованием веса тела и дополнительных отягощений (набивные мячи до 1 кг, гантели до 100 г, гимнастические палки и булавы), комплексы упражнений с постепенным включением в работу основных мышечных групп и увеличивающимся отягощением; лазанье с дополнительным отягощением на поясе (по гимнастической стенке и наклонной гимнастической скамейке в упоре на коленях и в упоре присев); перелезание и перепрыгивание через препятствия с опорой на руки; подтягивание в висе стоя и лежа; отжимание лежа с опорой на гимнастическую скамейку; прыжковые упражнения с предметом в руках (с продвижением вперед поочередно на правой и левой ноге, на месте вверх и вверх с поворотами вправо и влево), прыжки вверх-вперед толчком одной ногой и двумя ногами о гимнастический мостик; переноска партнера в парах.

На материале легкой атлетики:

Развитие координации: бег с изменяющимся направлением по ограниченной опоре; пробегание коротких отрезков из разных исходных положений; прыжки через скакалку на месте на одной ноге и двух ногах поочередно. Развитие быстроты: повторное выполнение беговых упражнений с максимальной скоростью с высокого старта, из разных исходных положений; челночный бег; бег с горки в максимальном темпе; ускорение из разных исходных положений; броски в стенку и ловля теннисного мяча в максимальном темпе, из разных исходных положений, с поворотами.

Развитие выносливости: равномерный бег в режиме умеренной интенсивности, чередующийся с ходьбой, с бегом в режиме большой интенсивности, с ускорениями; повторный бег с максимальной скоростью на дистанцию 30 м (с сохраняющимся или изменяющимся интервалом отдыха); бег на дистанцию до 400 м; равномерный 6-минутный бег.

Развитие силовых способностей: повторное выполнением многоскоков; повторное преодоление препятствий (15-20 см); передача набивного мяча (1 кг) в максимальном темпе, по кругу, из разных исходных положений; метание набивных мячей (1-2 кг) одной рукой и двумя руками из разных исходных положений и различными способами (сверху, сбоку, снизу, от груди); повторное выполнение беговых нагрузок в горку; прыжки в высоту на месте с касанием рукой подвешенных ориентиров; прыжки с продвижением вперед (правым и левым боком), с доставанием ориентиров, расположенных на разной высоте; прыжки по разметкам в полуприседе и приседе; запрыгивание с последующим спрыгиванием.

Контроль ные

упражнения

Уровень

высокий

средний

низкий

высокий

средний

низкий

1

2

3

4

5

6

7

Подтягивание на низкой

перекладине из виса

лежа, кол-во раз

11 - 12

9 - 10

7 - 8

9 - 10

7 - 8

5 - 6

Прыжок в длину

с места, см

118 - 120

115 - 117

105 - 114

116 - 118

113 - 115

95 - 112

Наклон вперед,

не сгибая ног

в коленях

Коснуться

лбом коленей

Коснуться

ладоня ми

пола

Коснуться

пальца ми

пола

Коснуться

лбом коленей

Коснуться

ладоня ми

пола

Коснуться

пальца ми

пола

Бег 30 м с высокого

старта, с

6,2 – 6,0

6,7 – 6,3

7,2 – 7,0

6,3 – 6,1

6,9 – 6,5

7,2 – 7,0

Бег 100 м

Без учета времени

№ п/п

Тема урока

Планируемые результаты

               Дата проведения

Кол-во часов

универсальные учебные действия

предметные знания

План

Факт

1

Правила поведения

в спортивном зале

на уроке. Обучение

построению в шеренгу,

колонну. Обучение

понятиям «основная стойка»  «смирно», «вольно»; положения рук и ног.

Подвижная игра «Салки»

1

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Научатся:

- соблюдать правила поведения в спортивном

зале на уроке;

- выполнять комплекс

утренней гимнастики

2

Обучение построению

в шеренгу, в колонну.

Обучение положению рук,

ног. Игры: «Совушка», «Запрещенное движение»

1

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на понимание причин успеха

в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата

Научатся:

- выполнять команды на построения и перестроения;

- выполнять комплекс утренней гимнастики

3

Обучение построению

в шеренгу, в колонну.

Обучение положению рук,

ног. Игры: «Совушка», «Запрещенное движение»

1

4

Совершенствование

строевых упражнений.

Контроль двигательных

качеств: скорость, бег 30 м

1

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности

Научатся:                                выполнять организующие строевые команды и приемы

5

Совершенствование

строевых упражнений.

Контроль двигательных

качеств: скорость, бег 30 м

1

6

Обучение челночному бегу, прыжку в длину с места. Контроль двигательных

качеств: прыжок в длину с места. Разучивание игры «Класс, смирно! ». Совершенствование основных положений рук и ног.

1

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника

Научатся:

- выполнять легкоатлетические

Упражнения (бег, прыжки);

- технически правильно держать корпус и руки при беге

в сочетании с дыханием;

- технически правильно отталкиваться и приземляться

7

Обучение челночному бегу, прыжку в длину с места. Контроль двигательных

качеств: прыжок в длину с места. Разучивание игры «Класс, смирно! ». Совершенствование основных положений рук и ног.

1

8

Обучение прыжкам на одной,

на двух ногах, наклону вперед

из положения сидя. Контроль

двигательных качеств: челночный бег 4x9, наклон вперед из положения сидя

1

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и  спортивными играми.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата

Научатся:

- выполнять легкоатлетические

упражнения;

- технике движения

рук и ног в прыжках вверх

на месте;

- выполнять наклоны вперед

из положения сидя

9

Совершенствование основных

положений рук и ног. Контроль

двигательных качеств:  подтягивание, поднимание

туловища

1

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения

действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе

не совпадающих с их собственной, и ориентируются

на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата

Научатся:

- характеризовать

роль и значение уроков физической культуры

для укрепления здоровья;

- выполнять упражнение

по образцу  учителя

и показу лучших учеников

10

Обучение правилам бега.

Контроль двигательных

качеств: бег 6 минут. Разучивание игры

«Дедушка и детки»

1

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности

Научатся:                                     выполнять организующие

строевые команды и приемы

11

Обучение правилам бега.

Контроль двигательных

качеств: бег 6 минут. Разучивание игры

«Дедушка и детки»

1

12

Развитие внимания, мышления,

двигательных качеств

посредством подвижных игр.

Разучивание игры «Бой

петухов»

1

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата

Научатся:

- организовывать и проводить

игры в помещении;

- соблюдать правила взаимодействия с игроками

13

Развитие внимания, мышления,

двигательных качеств посредством подвижных

игр. Разучивание игр «За лажками», «Охотник и зайцы»

1

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности

Научатся:

- организовывать

и проводить подвижные игры

в помещении;

- соблюдать правила взаимодействия с игроками

14

Развитие внимания, мышления,

Двигательных качеств

Посредством подвижных игр.

Разучивание подвижной

игры «Белые медведи»

1

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения

действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата

Научатся:

- организовывать и проводить

подвижные игры;

- выполнять упражнение

по образцу учителя и показу

лучших учеников

15

Развитие внимания, мышления,

двигательных качеств

посредством подвижных игр

1

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника

Научатся:

- организовывать

и проводить подвижные

игры в помещении;

- соблюдать правила взаимодействия

с игроками

16

Развитие внимания, мышления,

двигательных качеств

посредством подвижных игр

1

17

Разучивание игры «Море

волнуется раз».

Развитие внимания, мышления,

Двигательных качеств  посредством подвижных игр

1

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата

Научатся:

- организовывать и проводить

подвижные игры;

- выполнять упражнение

по образцу  учителя

и показу лучших учеников

18

Правила выполнения

Упражнений с мячом.

Обучение передаче мяча, понятиям «эстафета », «соревнование ». Развитие

Координационных качеств посредством игр

1

Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу.

Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе

с учителем; вносят изменения в план действия.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности

Научатся:

- выполнять легкоатлетические

упражнения;

- соблюдать правила

Поведения и предупреждения

Травматизма во время занятий

упражнениями

19

Правила выполнения

Упражнений с мячом.

Обучение передаче мяча, понятиям «эстафета », «соревнование ». Развитие

Координационных качеств посредством игр

1

20

Совершенствование передачи  мяча. Развитие координационных способностей в игровых

упражнениях

1

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения

действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата

Научатся:                                                                                                                                 выполнять легкоатлетические

Упражнения в метании

и броске мяча

21

Совершенствование передачи  мяча. Развитие координационных способностей в игровых

упражнениях

1

22

Обучение чувству ритма

в упражнениях и ходьбе. Развитие скоростно-силовых

качеств мышц ног (прыгучесть)

1

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника

Научатся:

- соблюдать ритм при выполнении упражнений;

- выполнять организующие

строевые команды и приемы

23

Обучение чувству ритма

в упражнениях и ходьбе. Развитие скоростно-силовых

качеств мышц ног (прыгучесть)

1

24

Совершенствование передвижения изменением

Направления («змейкой»).

Развитие ловкости в играх

и эстафетах

1

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности

Научатся:

- выполнять организующие

строевые команды;

- организовывать и проводить

подвижные игры в помещении;

- соблюдать правила взаимодействия с игроками

25

Совершенствование передвижения изменением

Направления («змейкой»).

Развитие ловкости в играх

и эстафетах

1

26

Обучение ловле и хвату теннисного мяча. Развитие

Координационных способностей

1

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения

действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата

Научатся:                                        выполнять легкоатлетические

Упражнения в метании и броске мяча

27

Обучение ловле и хвату теннисного мяча. Развитие

Координационных способностей

1

28

Разучивание игровых действий

Эстафет (броски, ловля, старт из положения сидя).

Развитие координационных

Способностей в эстафетах

1

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника

Научатся:                                          правильно передавать

эстафету для развития

координации движений

в различных ситуациях

29

Разучивание игровых действий

Эстафет (броски, ловля, старт из положения сидя).

Развитие координационных

Способностей в эстафетах

1

30

Разучивание игровых действий

Эстафет (броски, ловля, старт из положения сидя).

Развитие координационных

Способностей в эстафетах

1

31

Разучивание новых эстафет.

Развитие гибкости, ловкости

1

Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат

действия.

Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе

с учителем; вносят изменения в план действия.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности

Научатся:                                  творчески подходить к выполнению упражнений

и добиваться достижения

конечного результата

32

Разучивание новых эстафет.

Развитие гибкости, ловкости

1

33

Обучение игровым действиям

и новым движениям. Развитие

скоростно-силовых качеств

1

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль

результата

Научатся:

- организовывать и проводить

подвижные игры в помещении;

- соблюдать правила взаимодействия с игроками

34

Обучение игровым действиям

и новым движениям. Развитие

скоростно-силовых качеств

1

1

35

Совершенствование разученных ранее упражнений. Развитие скоростных качеств,

ловкости, внимания

1

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людейю                                Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника

Научатся:                              выполнять упражнения

для развития ловкости и координации

36

Совершенствование разученных ранее упражнений. Развитие скоростных качеств,

ловкости, внимания

1

37

Обучение хватам и передачам

большого баскетбольного

мяча. Разучивание комплекса ОРУ типа зарядки.

Развитие ловкости, скоростных

качеств

1

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения

действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата

Научатся:                                                                                       выполнять упражнения

для оценки динамики

индивидуального развития основных физических качеств

38

Обучение хватам и передачам

большого баскетбольного

мяча. Разучивание комплекса ОРУ типа зарядки.

Развитие ловкости, скоростных

качеств

1

39

Обучение прыжкам через скакалку, элементам

ведения баскетбольного

мяча

1

Познавательные: ставят и формулируют проблемы.

Регулятивные: используют установленные правила

в контроле способа решения.

Коммуникативные: договариваются о распределении

функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: принимают образ «хороший ученик» и раскрывают внутреннюю позицию школьника        

Научатся:

- выполнять прыжки со скакалкой;

- соблюдать

правила поведения и предупреждения травматизма

во время занятий физическими

упражнениями;

- делать передачи большим

Баскетбольным мячом

40

Обучение прыжкам через скакалку, элементам

ведения баскетбольного

мяча

1

41

Обучение прыжкам через

скакалку и ведению

баскетбольного мяча.

Разучивание игры «Попры-

гунчики-воробышки»

1

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата

Научатся:

- соблюдать правила взаимодействия с игроками;

- организовывать

и проводить подвижные игры

42

Обучение прыжкам через

скакалку и ведению

баскетбольного мяча.

Разучивание игры «Попры-

гунчики-воробышки»

1

43

Обучение ведению мяча. Совершенствование прыжков

через скакалку

1

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника

Научатся:                                               выполнять упражнения

для развития ловкости

и координации

44

Обучение ведению мяча. Совершенствование прыжков

через скакалку

1

45

Обучение ловле баскетбольного

мяча. Совершенствование

ведения мяча

1

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения

действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата

Научатся:

- выполнять легкоатлетические

упражнения;

- ловить баскетбольный

мяч с правильной постановкой рук

46

Обучение ловле баскетбольного

мяча. Совершенствование

ведения мяча

1

47

Разучивание игры «Дудочка».

Обучение перекатам назад,

набок

1

Познавательные: ставят и формулируют проблемы.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения.

Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: принимают образ «хороший ученик» и раскрывают внутреннюю позицию школьника

Научатся:

- выполнять перекаты,

Упражнения в группировке

и возвращаться в исходное положение;

- организовывать и проводить

подвижные игры

48

Разучивание игры «Дудочка».

Обучение перекатам назад,

набок

1

49

Обучение кувырку вперед.

Разучивание игры «Поймай

мышку»

1

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль

Научатся:

- технически правильно выполнять кувырки

вперед;

- соблюдать правила

Взаимодействия с игроками;

- организовывать и проводить

подвижные игры

50

Обучение кувырку вперед.

Разучивание игры «Поймай

мышку»

1

51

Обучение прыжкам со скамейки, кувырку вперед,

лазанью. Разучивание игры

«Перемена мест»

1

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника

Научатся:

- выполнять упражнения

(прыжки);

- технике движения

рук и ног в прыжках;

- толкаться в прыжках пальцами ног и приземляться,

смягчая прыжок

52

Обучение прыжкам со скамейки, кувырку вперед,

лазанью. Разучивание игры

«Перемена мест»

1

53

Обучение лазанью по гимнастической стенке, прыжкам с высоты. Совершенствование кувырков

вперед

1

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения

действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата

Научатся:

- выполнять упражнения

на гимнастической

стенке;

- выполнять акробатические

элементы (кувырки);

- соблюдать правила поведения

во время занятий

54

Обучение лазанью по гимнастической стенке, прыжкам с высоты. Совершенствование кувырков

вперед

1

55

Совершенствование

Разученных элементов

гимнастики в игре «Альпинисты». Развитие

силовых способностей

1

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения.

Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: принимают образ «хороший ученик» и раскрывают внутреннюю позицию школьника

Научатся:

- выполнять акробатические

элементы;

- выполнять упражнения

на гимнастической стенке

56

Совершенствование

Разученных элементов

гимнастики в игре «Альпинисты». Развитие

силовых способностей

1

57

Обучение броску и ловле теннисного мяча.

Развитие скоростно-силовых

способностей

1

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции

своего действия.

Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата

Научатся:                                                       метать мяч в цель с правильной

руки

58

Обучение броску и ловле теннисного мяча.

Развитие скоростно-силовых

способностей

1

59

Обучение броску и ловле теннисного мяча.

Разучивание игры «Салки

с мячом». Совершенствование

техники ходьбы и бега

1

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: адекватно воспринимают  предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника

Научатся:

- грамотно использовать

технику метания мяча при выполнении упражнений;

- соблюдать правила поведения

и предупреждения травматизма

во время занятий физкультурой

60

Обучение броску и ловле теннисного мяча.

Разучивание игры «Салки

с мячом». Совершенствование

техники ходьбы и бега

1

61

Совершенствование бросков

и ловли теннисного мяча. Разучивание игры «Чья  команда быстрее осалит

игроков»

1

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения

действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата

Научатся:

- распределять свои силы во время продолжительного

бега;

- точно бросать и ловить мяч;

- выполнять упражнение

по профилактике нарушения

осанки

62

Совершенствование бросков

и ловли теннисного мяча. Разучивание игры «Чья  команда быстрее осалит

игроков»

1

63

Обучение броску теннисного

мяча из-за головы. Развитие

выносливости в медленном

беге

1

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения.

Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: принимают образ «хороший ученик» и раскрывают внутреннюю позицию школьника

Научатся:

- распределять свои силы во

время медленного разминочного бега;

- точно бросать и ловить мяч

из-за головы

64

Обучение броску теннисного

мяча из-за головы. Развитие

выносливости в медленном

беге

1

65

Совершенствование

метания и ловли теннисного

мяча. Развитие выносливости

в медленном беге

1

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата

Научатся:

- грамотно использовать

технику метания мяча при выполнении упражнений;

- соблюдать правила

поведения и предупреждения

травматизма во время занятий

физкультурой

66

Совершенствование

метания и ловли теннисного

мяча. Развитие выносливости

в медленном беге

1

67

Совершенствование броска

и ловли теннисного мяча. Развитие двигательных

качеств, выносливости

и быстроты. Разучивание

игры «День и ночь»

1

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: адекватно воспринимают  предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника

Научатся :                                        метать мяч в цель с правильной

постановкой руки

68

Совершенствование броска

и ловли теннисного мяча. Развитие двигательных

качеств, выносливости

и быстроты. Разучивание

игры «День и ночь»

1

69

Совершенствование броска

и ловли теннисного мяча. Развитие двигательных

качеств, выносливости

и быстроты. Разучивание

игры «День и ночь»

1

70

Совершенствование броска

и ловли теннисного мяча. Развитие двигательных качеств, выносливости и быстроты.

Разучивание игры «Охотники

и утки.

1

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения

действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата

Научатся:                                    организовывать и проводить

подвижные игры

1

71

Совершенствование броска

и ловли теннисного мяча. Развитие двигательных качеств, выносливости и быстроты.

Разучивание игры «Охотники

и утки.

1

72

Разучивание игровых действий. Контроль за развитием

двигательных качеств:

ловкость (челночный

бег, гибкость)

1

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа  решения.

Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: принимают образ «хороший ученик» и раскрывают внутреннюю позицию школьника

Научатся:

- перемещаться назад и вперед;

- выполнять наклоны вперед

для развития гибкости

73

Разучивание игровых действий. Контроль за развитием

двигательных качеств:

ловкость (челночный

бег, гибкость)

1

74

Контроль за развитием

двигательных качеств:

прыжок в длину с места, подтягивание

1

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата

Научатся:

- технически правильно

выполнять прыжок с места;

- выполнять прямой хват при

подтягивании

75

Контроль за развитием

двигательных качеств:

прыжок в длину с места, подтягивание

1

76

Контроль за развитием

двигательных качеств:

поднимание туловища

за 1 минуту

1

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника

Научатся:

выполнять акробатические

упражнения (наклоны вперед)

77

Контроль за развитием

двигательных качеств:

поднимание туловища

за 1 минуту

1

78

Контроль за развитием

двигательных качеств.

1

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа  решения.

Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: принимают образ «хороший ученик» и раскрывают внутреннюю позицию школьника

Научатся:

- перемещаться назад и вперед;

- выполнять наклоны вперед

для развития гибкости

79

Совершенствование

игр «День и ночь», «Белые

медведи», «Охотники и утки»

1

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.                                                                Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.                                                                   Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата; ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата

Научатся:

- называть игры и  формулировать

их правила;

- организовывать и проводить

подвижные игры в помещении;

- соблюдать правила взаимодействия с игроками

1

80

Совершенствование

игр «День и ночь», «Белые

медведи», «Охотники и утки»

1

81

Разучивание игровых действий. Развитие гибкости, ловкости.

1

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа  решения.

Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: принимают образ «хороший ученик» и раскрывают внутреннюю позицию школьника

Научатся:

- перемещаться назад и вперед;

- выполнять наклоны вперед

для развития гибкости

82

Разучивание игровых действий. Развитие гибкости, ловкости.

1

83

Разучивание игровых действий. Развитие гибкости, ловкости.

1

1

84

Развитие скоростно-силовых качеств. Контроль за развитием

двигательных качеств:

прыжки через скакалку, ведение баскетбольного мяча.

1

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата

Научатся:

- технически правильно

выполнять прыжок через скакалку;

- выполнять ведение баскетбольного мяча

85

Развитие скоростно-силовых качеств. Контроль за развитием

двигательных качеств:

прыжки через скакалку, ведение баскетбольного мяча.

1

86

Развитие скоростно-силовых качеств. Контроль за развитием

двигательных качеств:

прыжки через скакалку, ведение баскетбольного мяча.

1

87

Ловля баскетбольного

мяча. Совершенствование

ведения мяча.

1

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения

действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата

Научатся:

- выполнять легкоатлетические

упражнения;

- ловить баскетбольный

мяч с правильной постановкой рук

88

Ловля баскетбольного

мяча. Совершенствование

ведения мяча.

1

89

Контроль за развитием двигательных качеств: поднимание туловища

за 1 минуту. Подвижные игры.

1

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника

Научатся:

выполнять акробатические

упражнения (наклоны вперед)

90

Контроль за развитием двигательных качеств: поднимание туловища

за 1 минуту. Подвижные игры.

1

91

Контроль за развитием двигательных качеств: скорость

1

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения

действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата

Научатся:

- равномерно распределять

свои силы во время бега

с ускорением;

- оценивать величину нагрузки

по частоте пульса

92

Контроль за развитием

двигательных качеств:

шестиминутный бег

1

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения.

Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: принимают образ «хороший ученик» и раскрывают внутреннюю позицию школьника

Научатся:

- равномерно распределять

свои силы для завершения

шестиминутного бега;

- оценивать величину

Нагрузки по частоте пульса

93

Совершенствование

игр «День и ночь», «Белые

медведи», «Охотники и утки».

1

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.                                                                Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.                                                                   Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата; ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата

Научатся:

- называть игры и  формулировать

их правила;

- организовывать и проводить

подвижные игры в помещении;

- соблюдать правила взаимодействия с игроками

94

Совершенствование

игр «День и ночь», «Белые

медведи», «Охотники и утки».

1

95

Контроль за развитием двигательных качеств.

1

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения.

Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: принимают образ «хороший ученик» и раскрывают внутреннюю позицию школьника

Научатся:

- равномерно распределять

свои силы для завершения

шестиминутного бега;

- оценивать величину

Нагрузки по частоте пульса

96

97

Подвижные игры.

1

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности

Научатся:

- выполнять организующие

строевые команды;

- организовывать и проводить

подвижные игры в помещении;

- соблюдать правила взаимодействия с игроками

Подвижные игры.

1

98- 99

Резервные уроки

2