РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «Русский язык»
календарно-тематическое планирование (2 класс)

Сидорук Елена Анатольевна
Опубликовано 31.05.2023 - 17:48 - Сидорук Елена Анатольевна

Рабочая программа учебного предмета  "Русский язык" для 2 класса начального общего образования

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл rabochaya_programma_id4557273.docx113.02 КБ

Предварительный просмотр:

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования и науки Республики Башкортостан

Администрация муниципального района Туймазинский район Республики Башкортостан

МАОУ СОШ № 3 с. Серафимовский

РАССМОТРЕНО

и принято на педагогическом совете

СОГЛАСОВАНО

Зам.директора по УВР

УТВЕРЖДЕНО

Директор МАОУ СОШ № 3

         Р.Р.Хабирова                 М.К. Сайфуллин

Протокол №1

от "26" 08 2022 г.

от "26" 08 2022 г.

Приказ № 250

от "26" 08 2022 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (ID 4557273)

учебного предмета

«Русский язык»

для 2 класса начального общего образования на 2022-2023 учебный год

Составитель: Сидорук Елена Анатольевна

учитель начальных классов

с. Серафимовский 2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для обучающихся 2 классов на уровне начального общего образования составлена на основе Требований к результатам освоения программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее — ФГОС НОО), а также ориентирована на целевые приори‐ теты, сформулированные в Примерной программе воспитания.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "РУССКИЙ ЯЗЫК"

Русский язык является основой всего процесса обучения в начальной школе, успехи в его изучении во многом определяют результаты обучающихся по другим предметам. Русский язык как средство познания действительности обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей младших школьников, формирует умения извлекать и анализировать информацию из различных текстов, навыки самостоятельной учебной деятельности. Предмет «Русский язык» обладает значительным потенциалом в развитии функциональной грамотности младших школьников, особенно таких её компонентов, как языковая, коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная грамотность. Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его выразительных возможностей, развитие умения правильно и эффективно использовать русский язык в различных сферах и ситуациях общения способствуют успешной социализации младшего школьника. Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие, участвует в формировании самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского народа и других народов России. Свободное владение языком, умение выбирать нужные языковые средства во многом определяют возможность адекватного самовыражения взглядов, мыслей, чувств, проявления себя в различных жизненно важных для человека областях. Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения традиционных социокультурных и духовнонравственных ценностей, принятых в обществе правил и норм поведения, в том числе речевого, что способствует формированию внутренней позиции личности. Личностные достижения младшего школьника непосредственно связаны с осознанием языка как явления национальной культуры, пониманием связи языка и мировоззрения народа. Значимыми личностными результатами являются развитие устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка, формирование ответственности за сохранение чистоты русского языка. Достижение этих личностных результатов — длительный процесс, разворачивающийся на протяжении изучения содержания предмета.

Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов обучения является признание равной значимости работы по изучению системы языка и работы по совершенствованию речи младших школьников. Языковой материал призван сформировать первоначальные представления о структуре русского языка, способствовать усвоению норм русского литературного языка, орфографических и пунктуационных правил. Развитие устной и письменной речи младших школьников направлено на решение практической задачи развития всех видов речевой деятельности, отработку навыков использования усвоенных норм русского литературного языка, речевых норм и правил речевого этикета в процессе устного и письменного общения. Ряд задач по совершенствованию речевой деятельности решаются совместно с учебным предметом «Литературное чтение».

Общее число часов, отведённых на изучение «Русского языка», во 2 классе — 170 ч.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "РУССКИЙ ЯЗЫК"

В начальной школе изучение русского языка имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретённые им знания, опыт выполнения предметных и универсальных действий на материале русского языка станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также будут востребованы в жизни.

Изучение русского языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

  • приобретение младшими школьниками первоначальных представлений о многообразии языков и культур на территории Российской Федерации, о языке как одной из главных духовно‐ нравственных ценностей народа; понимание роли языка как основного средства общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации; пони‐ мание роли русского языка как языка межнационального общения; осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры человека;
  • овладение основными видами речевой деятельности на основе первоначальных представлений о нормах современного русского литературного языка: аудированием, говорением, чтением, письмом;
  • овладение первоначальными научными представлениями о системе русского языка: фонетике, графике, лексике, морфемике, морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи; использование в речевой деятельности норм современного русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
  • развитие функциональной грамотности, готовности к успешному взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному образованию.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Общие сведения о языке

Язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры. Первоначальные представления о многообразии языкового пространства России и мира. Методы познания языка: наблюдение, анализ.

Фонетика и графика

Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв; различение ударных и безударных гласных звуков, твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих соглас ных звуков; шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’]; обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков, функции букв е, ё, ю, я; согласный звук [й’] и гласный звук [и] (повторение изученного в 1 классе). Парные и непарные по твёрдости — мягкости согласные звуки. Парные и непарные по звонкости — глухости согласные звуки. Качественная характеристика звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Функции ь: показатель мягкости предшествующего соглас‐ ного в конце и в середине слова; разделительный. Использование на письме разделительных ъ и ь.

Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ё, ю, я (в начале слова и после гласных). Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных). Использование знания алфавита при работе со словарями. Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса, абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах изученного).

Орфоэпия

Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учеб‐ нике). Использование отработанного перечня слов (орфоэпического словаря учебника) для решения практических задач.

Лексика

Слово как единство звучания и значения. Лексическое значение слова (общее представление). Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение). Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов.

Состав слова (морфемика)

Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные) слова. Признаки однокоренных (родственных) слов. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах корня (простые случаи). Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова (наблюдение).

Морфология

Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы («кто?», «что?»), употребление в речи. Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что сделать?» и др.), употребление в речи. Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы («какой?»,

«какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи. Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространённые предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и др.

Синтаксис

Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение). Предложение как единица

языка. Предложение и слово. Отличие предложения от слова. Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов предложения (логическое ударение). Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные предложения. Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации): восклицательные и невосклицательные предложения.

Орфография и пунктуация

Прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена, фамилии, клички животных); знаки препинания в конце предложения; перенос слов со строки на строку (без учёта морфемного членения слова); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу; сочетания чк, чн (повторение правил правописания, изученных в 1 классе). Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки. Понятие орфограммы. Различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова. Контроль и самоконтроль при проверке соб‐ ственных и предложенных текстов. Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки. Понятие орфограммы. Различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфо‐ графического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова. Контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных текстов.

Правила правописания и их применение:

  • разделительный мягкий знак;
  • сочетания чт, щн, нч;
  • проверяемые безударные гласные в корне слова;
  • парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
  • непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
  • прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества людей, клички животных, географические названия;
  • раздельное написание предлогов с именами существительными.

Развитие речи

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного общения для эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на заданный вопрос, для выражения собственного мнения). Умение вести разговор (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.).

Практическое овладение диалогической формой речи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы.

Составление устного рассказа по репродукции картины. Составление устного рассказа по личным наблюдениям и вопросам. Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте; последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной мысли. Тема текста.

Основная мысль. Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам. Последовательность частей текста (абзацев). Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности (первичное ознакомление).

Поздравление и поздравительная открытка. Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на основе информации, содержащейся в тексте. Выразительное чтение текста вслух с соблюдением правильной интонации.

Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30—45 слов с опорой на вопросы.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Изучение русского языка во 2 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у обучающегося будут сформированы следующие личностные новообразования

гражданско-патриотического воспитания:

  • становление ценностного отношения к своей Родине — России, в том числе через изучение русского языка, отражающего историю и культуру страны;
  • осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, понимание роли русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения народов России;
  • сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края, в том числе через обсуждение ситуаций при работе с художественными произведениями;
  • уважение к своему и другим народам, формируемое в том числе на основе примеров из художественных произведений;
  • первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственноэтических нормах поведения и правилах межличностных отношений, в том числе отражённых в художественных произведениях;

духовно-нравственного воспитания:

  • признание индивидуальности каждого человека с опорой на собственный жизненный и читательский опыт;
  • проявление сопереживания, уважения и доброжелатель ности, в том числе с использованием адекватных языковых средств для выражения своего состояния и чувств;
  • неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям (в том числе связанного с использованием недопустимых средств языка);

эстетического воспитания:

  • уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
  • стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности, в том числе в искусстве слова; осознание важности русского языка как средства общения и самовыражения;

физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:

  • соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной) при поиске дополнительной информации в процессе языкового образования;
  • бережное отношение к физическому и психическому здоровью, проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого самовыражения и соблюдении норм речевого этикета и правил общения;

трудового воспитания:

  • осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе благодаря примерам из художественных произведений), ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям, возникающий при обсуждении примеров из художественных произведений;

экологического воспитания:

  • бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с текстами;
  • неприятие действий, приносящих ей вред;

ценности научного познания:

  • первоначальные представления о научной картине мира (в том числе первоначальные представления о системе языка как одной из составляющих целостной научной картины мира);
  • познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к изучению русского языка, активность и самостоятельность в его познании.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у обучающегося будут сформированы следующие познавательные универсальные учебные действия.

Базовые логические действия:

  • сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова, предложения, тексты), устанавливать основания для сравнения языковых единиц (частеречная принадлежность, грамматический признак, лексическое значение и др.); устанавливать аналогии языковых единиц;
  • объединять объекты (языковые единицы) по определённому признаку;
  • определять существенный признак для классификации языковых единиц (звуков, частей речи, предложений, текстов); классифицировать языковые единицы;
  • находить в языковом материале закономерности и противоречия на основе предложенного учителем алгоритма наблюдения; анализировать алгоритм действий при работе с языковыми единицами, самостоятельно выделять учебные операции при анализе языковых единиц;
  • выявлять недостаток информации для решения учебной и практической задачи на основе предложенного алгоритма, формулировать запрос на дополнительную информацию;
  • устанавливать причинноследственные связи в ситуациях наблюдения за языковым материалом, делать выводы.

Базовые исследовательские действия:

  • с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения языкового объекта, речевой ситуации;
  • сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных критериев);
  • проводить по предложенному плану несложное лингвистическое мини-исследование, выполнять по предложенному плану проектное задание;
  • формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения за языковым материалом (классификации, сравнения, исследования); формулировать с помощью учителя вопросы в процессе анализа предложенного языкового материала;
  • прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях.

Работа с информацией:

  • выбирать источник получения информации: нужный словарь для получения запрашиваемой информации, для уточнения;
  • согласно заданному алгоритму находить представленную в явном виде информацию в предложенном источнике: в словарях, справочниках;
  • распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного учителем способа её проверки (обращаясь к словарям, справочникам, учебнику);
  • соблюдать  с помощью взрослых (педагогических работников, родителей, законных

представителей) правила информационной безопасности при поиске информации в Интернете (информации о написании и произношении слова, о значении слова, о происхождении слова, о синонимах слова);

  • анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;
  • понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде таблиц, схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления лингвистической информации.

К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются коммуникативные

универсальные учебные действия

Общение:

  • воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
  • проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалоги и дискуссии;
  • признавать возможность существования разных точек зрения;
  • корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
  • строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
  • создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) в соответствии с речевой ситуацией;
  • готовить небольшие публичные выступления о результатах парной и групповой работы, о результатах наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного задания;
  • подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.

К концу  обучения в начальной школе у обучающегося формируются регулятивные универсальные учебные действия.

Самоорганизация:

  • планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
  • выстраивать последовательность выбранных действий.

Самоконтроль:

  • устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;
  • корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и орфографических ошибок;
  • соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей по выделению, характеристике, использованию языковых единиц;
  • находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом, находить орфографическую и пунктуационную ошибку;
  • сравнивать результаты своей деятельности и деятельности одноклассников, объективно оценивать их по предложенным критериям.

Совместная деятельность:

  • формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного учителем формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
  • принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
  • проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться, самостоятельно разрешать конфликты;
  • ответственно выполнять свою часть работы;
  • оценивать свой вклад в общий результат;
  • выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения во втором классе обучающийся научится:

  • осознавать язык как основное средство общения;
  • характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным параметрам: согласный парный/непарный по твёрдости/мягкости; согласный парный/непарный по звонкости/глухости;
  • определять количество слогов в слове (в том числе при стечении согласных); делить слово на слоги;
  • устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я;
  • обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой мягкий знак в середине слова;
  • находить однокоренные слова;
  • выделять в слове корень (простые случаи);
  • выделять в слове окончание;
  • выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов, понимать их значения и уточнять значение по учебным словарям; случаи употребления синонимов и антонимов (без называния терминов);
  • распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?»,

«что?»;

  • распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?» и др.;
  • распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?»;
  • определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске;
  • находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила;
  • применять изученные правила правописания, в том числе: сочетания чк, чн, чт; щн, нч; проверяемые безударные гласные в корне слова; парные звонкие и глухие согласные в корне слова; непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника); прописная буква в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических названиях; раздельное написание предлогов с именами существительными, разделительный мягкий знак;
  • правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения, тексты объёмом не более 50 слов;
  • писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения, тексты объёмом не более 45 слов с учётом изученных правил правописания;
  • находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
  • пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями учебника;
  • строить устное диалогическое и монологическое высказывание (2—4 предложения на определённую тему, по наблюдениям) с соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации;
  • формулировать простые выводы на основе прочитанного (услышанного) устно и письменно (1

—2 предложения);

  • составлять предложения из слов, устанавливая между ними смысловую связь по вопросам;
  • определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему;
  • составлять текст из разрозненных предложений, частей текста;
  • писать подробное изложение повествовательного текста объёмом 30—45 слов с опорой на вопросы;
  • объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать изученные понятия.

                  Воспитательный потенциал предмета «Русский язык» реализуется через:

Побуждение обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (педагогическими работниками) и сверстниками (обучающимися), принципы учебной дисциплины
и самоорганизации;

Включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию обучающихся к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;

Привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию обучающимся примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, проблемных ситуаций для обсуждения в класс;

Применение на уроках интерактивных форм работы с обучающимися: дидактического театра, где полученные на уроке знания обыгрываются в театральных постановках;

Применение групповой работы или работы в парах, которые учат обучающихся командной работе и взаимодействию с другими обучающимися.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Дата изучения

Виды деятельности

Виды, формы контроля

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

всего

контрольные работы

практические работы

Раздел 1. Общие сведения о языке

1.1.

Язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры. Многообразие языкового пространства России и мира (первоначальные представления).

0.5

0

0

01.09.2022

Учебный диалог «Как язык помогает понять историю и культуру народа?»;

Коллективное формулирование вывода о языке как основном средстве человеческого общения и явлении национальной культуры;

Устный опрос;

https://infourok.ru/https

//nsportal.ruhttps://resh.edu.ru

1.2.

Знакомство с различными методами познания языка: наблюдение, анализ

0.5

0

0

02.09.2022

Рассказ учителя на тему «Язык —средство общения людей и явление культуры»;

Учебный диалог «Как язык помогает понять историю и культуру народа?»;

;

Устный опрос; Письменный контроль;

https //nsportal.ruhttps://resh.edu.ru

Итого по разделу:

1

Раздел 2. Фонетика и графика

2.1.

Повторение изученного в 1 классе: смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв; различение ударных и безударных гласных звуков, твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков; шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’]; обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков, функции букв е, ё, ю, я; согласный звук [й’]

и гласный звук [и].

1

0

0

05.09.2022

Работа со схемой «Звуки русского языка»; характеристика звуков речи с опорой на схему;

Дидактическая игра «Определи звук по его характеристике»; Практическая работа;

в ходе которой необходимо дать характеристику нескольким звукам(гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие; звонкие/глухие);

;

Устный опрос; Письменный контроль;

https://infourok.ru/

2.2.

Парные и непарные по твёрдости — мягкости согласные звуки. Парные и непарные по звонкости — глухости согласные звуки. Качественная характеристика звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный

— непарный.

1

0

0

06.09.2022

Работа в парах: соотнесение звука(выбираяизрядапредложенных)иегокачественной характеристики;Комментированное выполнениезадания: группировка звуков позаданномуоснованию;

Работа с рисунками (и́рис — ири́с; за́мок — замо́к;

а́тлас — атла́с):наблюдениезасмыслоразличительной; функцией ударения. Обсуждениеразличиявзначениислов;

;

Устный опрос; Письменный контроль;

https://resh.edu.ru

2.3.

Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце и в середине слова;

разделительный. Использование на письме разделительных ъ и ь.

1

0

0

07.09.2022

Игра-соревнование «Приведи пример звука» (в ходе игры необходимо приводить примеры гласных звуков; твёрдых/ мягких;

звонких/глухих согласных; парных и непарных по твёрдости — мягкости согласных звуков; парных и непарных по звонкости — глухости согласных звуков);

Дифференцированное задание :классифицировать звуки русского языка по значимым основаниям ;Работа в парах: соотнесение звука(выбирая из ряда предложенных)иегокачественной характеристики;

;

Устный опрос; Письменный контроль;

https://infourok.ru/https//nsportal.ru

2.4.

Установление соотношения звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ё, ю, я (в начале слова и после гласных).

1

0

0

08.09.2022

характеристика звуков речи с опорой на схему; Комментированное выполнение задания:группировка звуков по заданному основанию;

;

Устный опрос; Письменный контроль;

https://infourok.ru/

2.5.

Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных).

1

0

0

09.09.2022

Практическая работа, в ходе которой необходимо дать характеристику нескольким звукам (гласные ударные/ безударные; согласные твёрдые/мягкие, звонкие/глухие);

самопроверка;

Письменный контроль;

https://infourok.ru/https://resh.edu.ru

2.6.

Использование знания алфавита при работе со словарями.

0.5

0

0

12.09.2022

Дифференцированное задание:классифицировать звуки русскогоязыка по значимым основаниям;Работа в парах: соотнесение звука(выбирая из ряда предложенных) и его качественной характеристики; Комментированное выполнение задания: группировка звуков по заданному основанию;;

Устный опрос; Письменный контроль;

https://infourok.ru/https://resh.edu.ru

2.7.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца (красной строки), пунктуационных знаков (в пределах изученного)

0.5

0

0

13.09.2022

Наблюдениезаязыковымматериаломс целью определения функций ь:показатель мягкостипредшествующегосогласноговконцеи в середине слова илиразделительный;

Практическая работа: характеристикафункций ь (разделительный ипоказатель мягкостипредшествующего согласного) впредложенныхсловах;

;

Устный опрос; Письменный контроль;

https //nsportal.ruhttps://resh.edu.ru

Итого по разделу:

6

Раздел 3. Лексика

3.1.

Понимание слова как единства звучания и значения. Лексическое значение слова (общее представление).

1

0

0

14.09.2022

Работа с записями на доске: нахождение ошибок в объяснении лексического значения слов;

Практическая работа: выписать из толкового словаря значение пяти слов, которые раньше не знал(а);

Работа в парах: один ученик читает значение слова из толкового словаря в учебнике, второй отгадывает это слово, потом меняются ролями;

Устный опрос; Письменный контроль;

https //nsportal.ruhttps://resh.edu.ru

3.2.

Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.

2

0

0

15.09.2022

Практическая работа: выписать из толкового словаря значение пяти слов, которые раньше не знал(а);

Работа в парах: один ученик читает значение слова из толкового словаря в учебнике, второй отгадывает это слово, потом меняются ролями;

Творческое задание: составить кроссворд, часть слов объяснить с помощью рисунков, часть слов — с помощью лексического значения слова;

Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;

https //nsportal.ruhttps://resh.edu.ru

3.3.

Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение)

4

0

0

16.09.2022

20.09.2022

Дидактическая игра «Угадай, какое это слово» (в ходе игры нужно опознавать слова по их лексическим значениям);

Работа в группах: наблюдение за значением слов в тексте, установление значения слова с опорой на текст;

Устный опрос; Письменный контроль;

https://infourok.ru/https //nsportal. https://resh.edu.ru

3.4.

Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов

3

1

0

22.09.2022

26.09.2022

Дидактическая игра «Назови слово, противоположное по значению»; Работа в парах: подбор антонимов к предложенным словам; Практическая работа: поиск в текстах антонимов;

Работа в группах: анализ уместности использования слов в предложениях, находить случаи неудачного выбора слова;

Устный опрос; Письменный контроль;

https //nsportal.ruhttps://resh.edu.ru

Итого по разделу:

10

Раздел 4. Состав слова (морфемика)

4.1.

Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные) слова. Признаки однокоренных (родственных) слов. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах корня (простые случаи)

4

0

0

27.09.2022

30.09.2022

Объяснение учителем приёма развёрнутого толкования слова как способа определения связи значений родственных слов. Работа с понятиями «корень», «однокоренные слова»: анализ предложенных в учебнике определений;

Совместное составление алгоритма выделения корня; Использование составленного алгоритма при решении практических задач по выделению корня;

Самостоятельная работа: находить среди предложенного набора слов слова с заданным корнем;

Устный опрос; Письменный контроль;

https //nsportal.ruhttps://resh.edu.ru

4.2.

Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов

4

0.5

1

03.10.2022

06.10.2022

Работа с понятием «окончание»: анализ предложенного в учебнике определения;

Учебный диалог «Как различать разные слова и формы одного и того же слова?»;

Практическая работа: изменение слова по предложенному в учебнике образцу, нахождение и выделение в формах одного и того же слова окончания;

Работа в группе: выполнение задания «Помоги сверстнику из другой страны, начавшему учить русский язык, исправить ошибки» (ошибки связаны с тем, что слова стоят в начальной форме);

Работа с записями на доске: сопоставление однокоренных слов и выявление различий между ними в значении и в буквенной записи (среди родственных слов есть несколько слов с суффиксами, например, это может быть ряд гора, горка, горочка, горный, гористый);

Наблюдение за образованием слов с помощью суффиксов, выделение суффиксов, с помощью которых образованы слова, высказывание предположений о значении суффиксов;

Работа в группах: поиск среди предложенного набора слов с одинаковыми суффиксами;

Устный опрос; Письменный контроль;

https //nsportal.ruhttps://resh.edu.ru

4.3.

Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова (наблюдение)

6

0

0

07.10.2022

17.10.2022

Работа в группах: поиск среди предложенного набора слов с одинаковыми суффиксами;

Дифференцированное задание: наблюдение за синонимией суффиксов;

Наблюдение за образованием слов с помощью приставок, выделение приставок, с помощью которых образованы слова, высказывание предположений о значении приставок;

Работа с таблицей: подбор примеров слов с указанными в таблице суффиксами и приставками;

Устный опрос; Письменный контроль;

https //nsportal.ruhttps://resh.edu.ru

Итого по разделу:

14

Раздел 5. Морфология

5.1.

Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы («кто?»,

«что?»), употребление в речи

3

1

0

18.10.2022

25.10.2022

Наблюдение за предложенным набором слов: что обозначают, на какой вопрос отвечают, формулирование вывода, введение понятия

«имя существительное»;

Работа в парах: распределение имён существительных на две группы в зависимости от того, на какой вопрос отвечают:«что?» или «кто?»; Наблюдение за лексическим значением имён существительных;

Устный опрос; Письменный контроль;

https //nsportal.ruhttps://resh.edu.ru

5.2.

Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что сделать?» и др.), употребление в речи

6

1

0

26.10.2022

08.11.2022

Наблюдение за лексическим значением глаголов. Дифференцированное задание: группировка глаголов в зависимости от того, называют они движение или чувства;

Практическая работа: выписать из набора слов только глаголы; Работа в парах: нахождение в тексте глаголов;

Устный опрос; Письменный контроль;

https //nsportal.ruhttps://resh.edu.ru

5.3.

Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы («какой?»,

«какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи

5

0.5

0

09.11.2022

15.11.2022

Наблюдение за лексическим значением имён прилагательных; Дифференцированное задание: выявление общего признака группы имён прилагательных;

Практическая работа: выписывание из текста имён прилагательных;

Устный опрос; Письменный контроль;

https //nsportal.ruhttps://resh.edu.ru

5.4.

Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространённые предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и др.

5

0

0.25

16.11.2022

18.11.2022

Практическая работа: выписывание из текста имён прилагательных; Учебный диалог «Чем похожи и чем различаются предлоги и приставки?»;

Совместное составление алгоритма различения приставок и предлогов;

Списывание предложений с раскрытием скобок на основе применения алгоритма различения предлогов и приставок;

Творческая работа: составление предложений, в которых есть одинаково звучащие предлоги и приставки;

Устный опрос; Письменный контроль; Устный опрос; Письменный контроль; Практическая работа;

https //nsportal.ruhttps://resh.edu.ru

Итого по разделу:

19

Раздел 6. Синтаксис

6.1.

Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение).

Предложение как единица языка.

2

0

0

21.11.2022

22.11.2022

;

Обсуждение проблемного вопроса «Чем различаются предложение и

„не предложение“?»;

Наблюдение за связью слов в предложении;

Упражнение: запись предложений с употреблением слов в предложениях в нужной форме (с опорой на собственный речевой опыт);

Устный опрос; Письменный контроль;

https //nsportal.ruhttps://resh.edu.ru

6.2.

Предложение и слово. Отличие предложения от слова. Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов предложения (логическое ударение)

2

1

0

23.11.2022

24.11.2022

Упражнение: запись предложений с употреблением слов в предложениях в нужной форме (с опорой на собственный речевой опыт);

Работа в парах: составление предложений из набора слов;

Устный опрос; Письменный контроль;

https://infourok.ru/https//nsportal.ru

6.3.

Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные предложения.

2

0

0

25.11.2022

28.11.2022

Учебный диалог «Как соотносятся знаки препинания в конце предложения с целевой установкой предложения?»;

Составление таблицы «Виды предложений по цели высказывания», подбор примеров;

Работа с рисунками и подписями к рисункам (предложения различаются по эмоциональной окраске, например: «Ландыши расцвели. Ландыши расцвели!»): сравнение ситуаций, изображённых на рисунках, наблюдение за интонационным оформлением предложений;

Работа в парах: сопоставление предложений, различающихся по эмоциональной окраске, произношение предложений с соответствующей интонацией;

Устный опрос; Письменный контроль;

https://infourok.ru/https//nsportal.ru

6.4.

Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации): восклицательные и невосклицательные предложения

2

0

0.25

29.11.2022

30.11.2022

Работа в парах: сопоставление предложений, различающихся по эмоциональной окраске, произношение предложений с соответствующей интонацией;

Практическая работа: выбирать из текста предложения по заданным признакам;

Устный опрос; Письменный контроль; Практическая работа;

https://infourok.ru/https//nsportal.ru

Итого по разделу:

8

Раздел 7. Орфография и пунктуация

7.1.

Повторение правил право-писания, изученных в 1 классе: прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена, фамилии, клички животных); знаки препинания в конце предложения; перенос слов со строки на строку (без учёта морфемного членения слова); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу; сочетания чк, чн.

12

2

0

01.12.2022

15.12.2022

Комментированное письмо: объяснение различия в звукобуквенном составе записываемых слов;

Упражнения на закрепление правила написания сочетаний жи, ши, ча, ща, чу, щу; чк, чн. Взаимопроверка. Осуществление самоконтроля использования правила;

Устный опрос; Письменный контроль;

https://infourok.ru/https//nsportal.ru

7.2.

Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки.

8

2

0

19.12.2022

29.12.2022

Упражнения на закрепление правила написания сочетаний жи, ши, ча, ща, чу, щу; чк, чн. Взаимопроверка. Осуществление самоконтроля использования правила;

Устный опрос; Письменный контроль;

https://infourok.ru/https//nsportal.ru

7.3.

Понятие орфограммы.

2

0

0

11.01.2023

12.01.2023

Наблюдение за языковым материалом (слова с безударными гласными в корне слова или слова с парными по звонкости — глухости согласными на конце слова): знакомство с понятием «орфограмма»;

Устный опрос; Письменный контроль;

https://infourok.ru/https//nsportal.ru

7.4.

Использование различных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.

10

2

0

16.01.2023

27.01.2023

Совместная разработка алгоритма применения орфограммы

«Проверяемые безударные гласные в корне слова»;

Упражнение: нахождение и фиксация орфограммы «Проверяемые безударные гласные в корне слова»;

Устный опрос; Письменный контроль;

https://infourok.ru/https//nsportal.ru

7.5.

Использование орфографического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова.

2

0

0

30.01.2023

31.01.2023

Учебный диалог «Как планировать порядок действий при выявлении места возможной орфографической ошибки»;

Устный опрос; Письменный контроль;

https://infourok.ru/https//nsportal.ru

7.6.

Контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных текстов.

2

2

0

01.02.2023

02.02.2023

Самостоятельная работа: находить и фиксировать (графически обозначать) орфограммы;

Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;

https://infourok.ru/https//nsportal.ru

7.7.

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

  • разделительный мягкий знак;
  • сочетания чт, щн, нч;
  • проверяемые безударные гласные в корне слова;
  • парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
  • непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
  • прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества людей, клички животных, географические названия;
  • раздельное написание предлогов с именами существительными

14

0

0

03.02.2023

07.03.2023

Наблюдение за языковым материалом (слова с безударными гласными в корне слова или слова с парными по звонкости — глухости согласными на конце слова): знакомство с понятием «орфограмма»; Обсуждение особенностей обозначения буквами проверяемых безударных гласных в корне слова в процессе сравнения написания ударных и безударных гласных в однокоренных словах;

Учебный диалог «Как планировать порядок действий при выявлении места возможной орфографической ошибки»;

Совместная разработка алгоритма применения орфограммы

«Проверяемые безударные гласные в корне слова»;

Упражнение: нахождение и фиксация орфограммы «Проверяемые безударные гласные в корне слова»;

Работа в парах: выявление в ряду родственных слов нескольких проверочных слов;

Дифференцированное задание: нахождение ошибок в подборе проверочных слов к словам с орфограммой «Прове ряемые безударные гласные в корне слова»;

Устный опрос; Письменный контроль;

https://infourok.ru/https//nsportal.ru

Итого по разделу:

50

Раздел 8. Развитие речи

8.1.

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного общения для эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на заданный вопрос, для выражения собственного мнения). Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.).

Практическое овладение диалогической формой речи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения.

5

0

0.5

09.03.2023

15.03.2023

Учебный диалог, в ходе которого учащиеся учатся определять особенности ситуации общения: цели, задачи, состав участников, место, время, средства коммуникации;

Обобще ние результатов диалога: сообщение учителя о том, что в ситуации общения важно удерживать цель общения, учитывать, с кем и где происходит общение, поскольку от этих особенностей ситуации зависит выбор языковых средств;

Комментированный устный выбор правильной реплики из нескольких предложенных, обоснование целесообразности выбора языковых средств, соответствующих цели и условиям общения;

Устный опрос; Письменный контроль;

https://infourok.ru/https//nsportal.ru

8.2.

Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы

2

0

0

16.03.2023

17.03.2023

Комментированный устный выбор правильной реплики из нескольких предложенных, обоснование целесообразности выбора языковых средств, соответствующих цели и условиям общения;

Ролевые игры, разыгрывание сценок для отработки умений ведения разговора: начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.;

Устный опрос; Письменный контроль;

https://infourok.ru/https//nsportal.ru

8.3.

Составление устного рассказа по репродукции картины. Составление устного рассказа по личным наблюдениям и вопросам

2

0

0

20.03.2023

21.03.2023

Работа с репродукциями картин, рассматривание, анализ собственного эмоционального отклика на картину, ответы на поставленные вопросы;

Составление устного рассказа по картине с опорой на вопросы / с опорой на ключевые слова / самостоятельно;

Устный опрос; Письменный контроль;

https://infourok.ru/https//nsportal.ru

8.4.

Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте; последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной мысли.

4

1

0

04.04.2023

10.04.2023

Работа в парах: различение текста и «не текста», аргументация своей точки зрения;

Наблюдение за способами связи предложений в тексте, высказывание предположений о способах связи предложений в тексте;

Наблюдение за последовательностью предложений в тексте; Самостоятельная работа: восстановление деформированного текста — необходимо определить правильный порядок предложений в тексте; Практическая работа: формулирование основной мысли предложенных текстов;

Устный опрос; Письменный контроль;

https://infourok.ru/https//nsportal.ru

8.5.

Тема текста. Основная мысль. Заглавие текста. Подбор заголовков

к предложенным текстам. Последовательность частей текста (абзацев). Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности (первичное ознакомление).

8

0

0

11.04.2023

19.04.2023

Учебный диалог «Какие могут быть цели при создании текстов?», высказывание учащимися предположений о целях создания текста; Наблюдение за особенностями текста-описания, установление его особенностей, нахождение в тексте средств создания описания; Обсуждение различных текстовописаний (художественных, научных описаний): выявление сходства и различий;

Наблюдение за текстомповествованием и установление его особенностей;

Работа в группах: сравнение текстов-повествований с текстами-‐ описаниями;

Наблюдение за текстом-рассуждением, установление его особенностей;

Устный опрос; Письменный контроль;

https://infourok.ru/https//nsportal.ru

8.6.

Знакомство с жанром поздравления.

2

0.5

0.5

20.04.2023

Творческое задание: создание текста поздравительной открытки (выбор повода для поздравления определяется самими учащимися);

Устный опрос; Письменный контроль;

https://infourok.ru/https//nsportal.ru

8.7.

Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на основе информации, содержащейся в тексте.

2

0

0.5

24.04.2023

26.04.2023

Самостоятельная работа: восстановление деформированного текста — необходимо определить правильный порядок предложений в тексте; Практическая работа: формулирование основной мысли предложенных текстов;

Наблюдение за структурой текста, знакомство с абзацем как структурным компонентом текста, формулирование выводов о том, что в абзаце содержится микротема;

Совместная работа: определение последовательности абзацев в тексте с нарушенным порядком следования абзацев;

Устный опрос; Письменный контроль;

https://infourok.ru/https//nsportal.ru

8.8.

Выразительное чтение текста вслух с соблюдением правильной интонации. Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30

—45 слов с опорой на вопросы

5

0

0

27.04.2023

03.05.2023

Письменное подробное изложение содержания текста с опорой на вопросы;

Самопроверка с возможностью корректировки пересказа;

Письменный контроль;

https://infourok.ru/https//nsportal.ru

Итого по разделу:

30

Резервное время

32

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

170

14.5

3

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Дата изучения

Виды, формы контроля

всего

контрольные работы

практические работы

1.

Язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры

1

0

0

01.09.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

2.

Повторение изученного в 1 классе: смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв

1

0

0

02.09.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

3.

Парные и непарные по твёрдости — мягкости согласные звуки. Парные и непарные по

звонкости — глухости согласные звуки.

1

0

0

05.09.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

4.

Использование на письме разделительных ъ и ь.

1

0

0

06.09.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

5.

Установление соотношения звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ё, ю, я

1

0

0

07.09.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

6.

Деление слов на слоги

(в том числе при стечении согласных).

1

0

0

08.09.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

7.

Использование знания алфавита при работе со словарями. Использование небуквенных графических средств

1

0

0

09.09.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

8.

Лексическое значение слова (общее представление)

1

0

0

12.09.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

9.

Выявление слов, значение которых требует уточнения.

1

0

0

13.09.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

10.

Определение значения слова по тексту или уточнение значения

с помощью толкового словаря.

1

0

0

14.09.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

11.

Однозначные и многозначные слова

1

0

0

15.09.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

12.

Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение)

1

0

0

16.09.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

13.

Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение)

1

0

0

19.09.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

14.

Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение)

1

0

0

20.09.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

15.

Контрольный диктант № 1 (входной)

1

1

0

21.09.2022

Диктант;

16.

Работа над ошибками. Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов

1

0

0

22.09.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

17.

Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов

1

0

0

23.09.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

18.

Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов

1

0

0

26.09.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

19.

Корень как обязательная часть слова.

1

0

0

27.09.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

20.

Однокоренные (родственные) слова. Признаки однокоренных (родственных) слов.

1

0

0

28.09.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

21.

Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями.

1

0

0

29.09.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

22.

Выделение в словах корня (простые случаи)

1

0

0

30.09.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

23.

Окончание как изменяемая часть слова.

1

0

0.5

03.10.2022

Практическая работа;

24.

Изменение формы слова с помощью окончания.

Контрольный словарный диктант.

1

0.5

0

04.10.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

25.

Различение изменяемых и неизменяемых слов

1

0

0

05.10.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

26.

Различение изменяемых и неизменяемых слов

1

0

0.5

06.10.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

27.

Суффикс как часть слова (наблюдение).

1

0

0

07.10.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

28.

Суффикс как часть слова (наблюдение).

1

0

0

10.10.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

29.

Суффикс как часть слова (наблюдение).

1

0

0

12.10.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

30.

Приставка как часть слова (наблюдение)

1

0

0

13.10.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

31.

Приставка как часть слова (наблюдение)

1

0

0

14.10.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

32.

Приставка как часть слова (наблюдение)

1

0

0

17.10.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

33.

Имя существительное (ознакомление).

1

0

0

18.10.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

34.

Имя существительное ( общее значение)

1

0

0

19.10.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

35.

Контрольное списывание

№ 1

1

1

0

20.10.2022

Письменный контроль;

36.

Имя существительное. Употребление в речи.

1

0

0

21.10.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

37.

Глагол (ознакомление).

1

0

0

24.10.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

38.

Контрольный диктант № 2

1

1

0

25.10.2022

Диктант;

39.

Работа над ошибками. Глагол.

1

0

0

26.10.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

40.

Глагол.

1

0

0

27.10.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

41.

Глагол.

1

0

0

28.10.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

42.

Глагол.

1

0

0

07.11.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

43.

Глагол.

1

0

0

08.11.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

44.

Имя прилагательное (ознакомление).

1

0

0

09.11.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

45.

Имя прилагательное. Общее значение, вопросы («какой?», «какая?»,

«какое?», «какие?»).

1

0

0

10.11.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

46.

Имя прилагательное. Общее значение, вопросы («какой?», «какая?»,

«какое?», «какие?»), употребление в речи

1

0

0

11.11.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

47.

Имя прилагательное, вопросы («какой?»,

«какая?», «какое?»,

«какие?»), употребление в речи

1

0

0

14.11.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

48.

Имя прилагательное. Контрольный словарный диктант.

1

0.5

0

15.11.2022

Письменный контроль;

49.

Предлог

1

0

0

16.11.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

50.

Отличие предлогов от приставок.

1

0

0

17.11.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

51.

Отличие предлогов от приставок.

1

0

0

18.11.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

52.

Наиболее распространённые предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об

1

0

0

21.11.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

53.

Наиболее распространённые предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об

1

0

0.25

22.11.2022

Практическая работа;

54.

Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение).

1

0

0

23.11.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

55.

Предложение как единица языка.

1

0

0

24.11.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

56.

Предложение и слово. Отличие предложения от слова.

1

0

0

25.11.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

57.

Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов предложения (логическое ударение)

1

0

0

28.11.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

58.

Контрольный диктант № 3

1

1

0

29.11.2022

Диктант;

59.

Работа над ошибками.  Виды предложений по цели высказывания.

1

0

0

30.11.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

60.

Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные предложения.

1

0

0

01.12.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

61.

Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации): восклицательные и невосклицательные предложения

1

0

0

02.12.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

62.

Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации): восклицательные и невосклицательные предложения

1

0

0.25

05.12.2022

Практическая работа;

63.

Прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена, фамилии, клички животных

1

0

0

06.12.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

64.

Прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена, фамилии, клички животных

1

0

0

07.12.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

65.

Прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена, фамилии, клички животных

1

0

0

08.12.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

66.

Знаки препинания в конце предложения.

1

0

0

09.12.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

67.

Знаки препинания в конце предложения.

1

0

0

12.12.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

68.

Перенос слов со строки на строку (без учёта морфемного членения слова

1

0

0

13.12.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

69.

Перенос слов со строки на строку (без учёта морфемного членения слова

1

0

0

14.12.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

70.

Перенос слов со строки на строку (без учёта морфемного членения слова

1

0

0

15.12.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

71.

Гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу

1

0

0

16.12.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

72.

Гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу

1

0

0

19.12.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

73.

Контрольное списывание

№ 2.

1

1

0

20.12.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

74.

Работа над ошибками. Сочетания чк, чн.

1

0

0

21.12.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

75.

Контрольный диктант № 4.

1

1

0

22.12.2022

Диктант;

76.

Работа над ошибками. Сочетания чк, чн.

1

0

0

23.12.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

77.

Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30—45 слов с опорой на вопросы

1

0

0

26.12.2022

Письменный контроль;

78.

Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки.

1

0

0

27.12.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

79.

Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки.

1

0

0

28.12.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

80.

Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки.

1

0

0

29.12.2022

Устный опрос; Письменный контроль;

81.

Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки.

1

0

0

11.01.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

82.

Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки.

1

0

0

12.01.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

83.

Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки.

1

0

0

13.01.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

84.

Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки.

1

0

0

16.01.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

85.

Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки.

1

0

0

17.01.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

86.

Подробное изложение повествовательного текста с опорой на вопросы.

1

0

0

18.01.2023

Письменный контроль;

87.

Понятие орфограммы.

1

0

0

19.01.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

88.

Понятие орфограммы.

1

0

0

20.01.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

89.

Использование различных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.

1

0

0

23.01.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

90.

Использование различных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.

1

0

0

24.01.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

91.

Использование различных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.

1

0

0

25.01.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

92.

Контрольный диктант № 5

1

1

0

26.01.2023

Диктант;

93.

Работа над ошибками. Использование различных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.

1

0

0

27.01.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

94.

Использование различных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.

1

0

0

30.01.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

95.

Контрольное списывание

№ 3. (Д/з с.28 упр.47)

1

1

0

31.01.2023

Письменный контроль;

96.

Работа над ошибками. Использование различных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.

1

0

0

01.02.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

97.

Использование различных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.

1

0

0

02.02.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

98.

Изложение повествовательного текста.

1

0

0

03.02.2023

Письменный контроль;

99.

Использование различных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.

1

0

0

06.02.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

100.

Использование различных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.

1

0

0

07.02.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

101.

Использование различных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.

1

0

0

08.02.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

102.

Использование орфографического словаря учебника

для определения (уточ‐ нения) написания слова.

1

0

0

09.02.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

103.

Использование орфографического словаря учебника

для определения (уточ‐ нения) написания слова.

1

0

0

10.02.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

104.

Разделительный мягкий знак. Ознакомление с правилами правописания и их применение

1

0

0

13.02.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

105.

Изложение повествовательного текста.

1

0

0

14.02.2023

Письменный контроль;

106.

Работа над ошибками. Разделительный мягкий знак.

1

0

0

15.02.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

107.

Сочетания чт, щн, нч. Ознакомление с правилами правописания и их применение

1

0

0

16.02.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

108.

Сочетания чт, щн, нч

1

0

0

17.02.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

109.

Проверяемые безударные гласные в корне слова.

1

0

0

20.02.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

110.

Контрольный диктант № 6

1

1

0

21.02.2023

Диктант;

111.

Работа над ошибками. Проверяемые безударные гласные в корне слова.

1

0

0

22.02.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

112.

Парные звонкие и глухие согласные в корне слова.

1

0

0

23.02.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

113.

Парные звонкие и глухие согласные в корне слова.

1

0

0

24.02.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

114.

Непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника)

1

0

0

27.02.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

115.

Непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника)

1

0

0

28.02.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

116.

Прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества людей, клички животных, географические названия.

1

0

0

01.03.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

117.

Прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества людей, клички животных, географические названия.

1

0

0

02.03.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

118.

Изложение повествовательного текста.

1

0

0

03.03.2023

Письменный контроль;

119.

Работа над ошибками. Раздельное написание предлогов с именами существительными.

1

0

0

06.03.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

120.

Раздельное написание предлогов с именами существительными.

1

0

0

07.03.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

121.

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного общения для эффективного решения коммуникативной задачи

1

0

0

08.03.2023

Устный опрос;

122.

Овладение основными умениями ведения разговора

1

0

0

09.03.2023

Устный опрос;

123.

Овладение основными умениями ведения разговора

1

0

0

10.03.2023

Устный опрос;

124.

Практическое овладение диалогической формой речи.

1

0

0.5

13.03.2023

Устный опрос;

125.

Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения.

1

0

0

14.03.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

126.

Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы

1

0

0

15.03.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

127.

Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы

1

0

0

16.03.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

128.

Составление устного рассказа по репродукции картины.

1

0

0

17.03.2023

Устный опрос;

129.

Составление устного рассказа по личным наблюдениям и вопросам

1

0

0

20.03.2023

Устный опрос;

130.

Контрольный диктант № 7

1

1

0

21.03.2023

Диктант;

131.

Работа над ошибками. Текст.

1

0

0

22.03.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

132.

Смысловое единство предложений в тексте.

1

0

0

23.03.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

133.

Последовательность предложений в тексте.

1

0

0

24.03.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

134.

Выражение в тексте законченной мысли.

1

0

0

03.04.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

135.

Тема текста

1

0

0

04.04.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

136.

Основная мысль.

1

0

0

05.04.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

137.

Заглавие текста

1

0

0

06.04.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

138.

Подбор заголовков

к предложенным текстам.

1

0

0

07.04.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

139.

Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.

1

0

0

10.04.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

140.

Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.

1

0

0

11.04.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

141.

Типы текстов: описание.

1

0

0

12.04.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

142.

Типы текстов: повествование.

1

0

0

13.04.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

143.

Типы текстов: рассуждение.

1

0

0

14.04.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

144.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение.

1

0

0

17.04.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

145.

Контрольный диктант № 8.

1

1

0

18.04.2023

Диктант;

146.

Работа над ошибками. Текст - рассуждение.

1

0

0

19.04.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

147.

Знакомство с жанром поздравления.

1

0

0

20.04.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

148.

Знакомство с жанром поздравления.

1

0

0.5

21.04.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

149.

Контрольный словарный диктант. Текст.

1

0.5

0

24.04.2023

Письменный контроль;

150.

Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на основе информации, содержащейся в тексте.

1

0

0.5

25.04.2023

Устный опрос;

151.

Корень как обязательная часть слова. Признаки однокоренных (родственных) слов.

Закрепление.

1

0

0

26.04.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

152.

Суффикс как часть слова. Закрепление.

1

0

0

27.04.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

153.

Окончание как изменяемая часть слова. Закрепление.

1

0

0

28.04.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

154.

Суффикс как часть слова. Закрепление.

1

0

0

02.05.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

155.

Приставка как часть слова. Закрепление.

1

0

0

03.05.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

156.

Имя существительное. Закрепление.

1

0

0

04.05.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

157.

Имя прилагательное. Закрепление

1

0

0

05.05.2023

Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;

158.

Глагол. Закрепление.

1

0

0

08.05.2023

Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;

159.

Предлог. Закрепление.

1

0

0

10.05.2023

Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;

160.

Проверяемые безударные гласные в корне слова.

Закрепление.

1

0

0

11.05.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

161.

Итоговый контрольный диктант № 9.

1

1

0

12.05.2023

Диктант;

162.

Работа над ошибками.

1

0

0

15.05.2023

Письменный контроль;

163.

Контрольное списывание

№ 4.

1

1

0

16.05.2023

Письменный контроль;

164.

Работа над ошибками. Парные звонкие и глухие согласные в корне слова.

1

0

0

17.05.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

165.

Разделительный мягкий знак. Закрепление.

1

0

0

18.05.2023

Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;

166.

Непроверяемые гласные и согласные. Закрепление.

1

0

0

19.05.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

167.

Непроверяемые гласные и согласные. Закрепление.

1

0

0

22.05.2023

Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;

168.

Прописная буква в именах собственных. Закрепление.

1

0

0

23.05.2023

Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;

169.

Раздельное написание предлогов с именами существительными.

Закрепление.

1

0

0

24.05.2023

Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;

170.

Раздельное написание предлогов с именами существительными.

Закрепление.

1

0

0

25.05.2023

Устный опрос; Письменный контроль;

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

170

14.5

3

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

Канакина В.П., Горецкий В.Г., Русский язык (в 2 частях). Учебник. 2 класс. Акционерное общество

«Издательство «Просвещение»; Введите свой вариант:

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Методическое пособие Русский язык 2класс

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

https://infourok.ru/htts //nsportal.ruhttps://resh.edu.ru

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

Мультимедийное оборудование.

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

Комплект таблиц по русскому языку 2 класс, карточки для индивидуальной, групповой и фронтальной работы, раздаточный материал.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа предмет русский язык, 4 класс, автор курса А. В. Полякова

Планирование уроков русского языка, 4 класс, автор учебника А. В. Полякова (система Л. В. Занкова)...

Рабочая программа предмета «Русский язык » для 2 класса

Рабочая программа  предмета «Русский  язык » для 2 класса  составлена на основе Федерального государственного  образовательного стандарта  второго поколения, учебного плана, ...

Рабочая программа предмета "Русский язык" 1 класс

Рабочая программа...

Рабочая программа Предмет «Русский язык» для начального общего образования

Русский язык. Рабочая программа разработана на основе федерального государственного образо­вательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания лич...

Рабочая программа предмета «Русский язык» для 1 класса

  Рабочая программа предмета "Русский язык" для 1 класса....

Рабочая программа предмета «Русский язык» для 4 класса

Пояснительная записка...

Рабочая программа предмета «Русский язык» 4 класс по УМК «Школа России».

Рабочая программа предмета «Русский язык» составлена на основе Федерального го­сударственного стандарта начального общего образования (2010 года), Примерной про­граммы начального о...