Рабочая программа "Готовим руку к письму"
рабочая программа

Рабочая программа  по обучению грамоте  

«Готовим руку к письму »

                                                            Составитель:    Калмыкова Н.В.,

                                                                 учитель начальных классов

2021г

Структура программы

1.Пояснительная записка

Программа   «Готовим руку к письму»   – это первые шаги в изучении учебного материала по обучению грамоте. Данная программа позволяет формировать у обучающихся  общеинтеллектуальных умений, развитие познавательных способностей, расширение кругозора,  всестороннее развитие личности ребенка, создание условий для максимального раскрытия индивидуального возрастного потенциала ребенка.

Программа способствует развитию мелкой моторики рук, памяти, внимания, мышления, оптико-пространственного восприятия, воображения, наблюдательности.

Нормативные основания для создания дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программы:

-Федеральный закон «Об образовании Российской Федерации» от 29. 12. 2012 г. № 273-ФЗ;

-Письмо Министерства образования и науки РФ от 11.12. 2006 г. № 06-1844 «Примерные требования к программам дополнительного образования детей»;

-Методические рекомендации Министерства образования и науки РФ по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) от 18.11.2015 г. № 09-3242;

-Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09. 11 2018 г.  № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным образовательным программам»;

- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03. 09 2019 г.  № 467 «Об утверждении Целевой модели развития систем дополнительного образования детей»;

-СанПин 2.4.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

- Приказ Министерства образования республики Мордовия от 04. 03 2019 г.  № 211 «Об утверждении Правил персонифицированного финансирования дополнительного образования детей в республике Мордовия»;

-Устав ГБОДОРМ «РЦДОД»;

-Локальный акт ГБОДОРМ «РЦДОД» «Положение о разработке, порядке утверждения реализации и корректировки общеобразовательных программ.

 Программа  по письму для  подготовки к обучению будущих первоклассников в  «Малышкиной школе»  составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, на основе авторской программы Гавриной С.Е., Кутявиной Н.Л., Топорковой И.Г., Щербининой С.В.  «Готовим руку к письму у дошкольников»

Направленность программы –  социально-педагогическая: создаются условия для социальной практики ребенка в его реальной жизни, накопление нравственного и практического опыта.   

Актуальность программы заключается в том, что целенаправленная и систематическая работа по развитию мелкой моторики у детей дошкольного возраста во взаимодействии с семьей способствует формированию интеллектуальных способностей, речевой деятельности, а самое главное, сохранению психического и физического развития ребенка.

Новизна программы состоит в том, что она существенно расширяет возможности школьного обучения грамоте.

Педагогическая целесообразность программы

Содержание педагогической работы построено на основе понимания, как готовить ребенка к письму, на чем нужно заострить внимание, в необходимости представления, что такое процесс подготовки руки ребенка к письму, как формируется навык письма и какими умениями должен для этого владеть ребенок.

Акцентирование внимания не только на содержательной стороне материала, но и на способах овладения им, на организации деятельности детей по усвоению материала, что имеет важное значение для развития интеллектуальных способностей. Важным условием полноценного овладения навыком письма является готовность руки как непосредственного орудия графической деятельности к выполнению точных и сложных движений.

Ориентация педагога на формирование условий для самореализации и успешной социализации детей, обеспечение удовлетворения образовательных потребностей личности ребенка, формирование общеинтеллектуальных умений, развитию познавательных способностей, расширению кругозора, развитию мелкой моторики рук.

Отличительной особенностью данной образовательной программы являются специальные обучающие игры, в процессе которых используются основные методы обучения: наглядный, словесный, проблемно – поисковый, метод практических заданий.

Для того чтобы переключить активность детей, не выходя из учебной ситуации, на занятиях проводятся ритмические физкультминутки, для которых используются игровые упражнения, направленные на развитие общей моторики, двигательных функций рук, зрительно – моторной координации.

Возраст детей, участников программы и их психологические особенности

Старший дошкольный возраст (6-ти – 7 лет) характеризуется как период существенных изменений в организме ребенка и является определенным этапом созревания организма. В этот период идет интенсивное развитие и совершенствование опорно-двигательной и сердечно-сосудистой систем организма, развитие мелких мышц, развитие и дифференцировка различных отделов центральной нервной системы.

Характерной особенностью данного возраста является так же развитие познавательных и мыслительных психических процессов: внимания, мышления, воображения, памяти, речи.

Объём и сроки освоения программы

Срок реализации программы – 25 недель. Продолжительность  всей программы -25 часов.

Формы и режим занятий

В процессе реализации программы используются различные формы занятий: традиционные, комбинированные и практические занятия; лекции, игры. Методика предусматривает проведение занятий в различных формах: групповой, парной, индивидуальной.

Групповые занятия, с одной стороны, позволяют в игровой форме, при соблюдении различных игровых правил, подавать самый разнообразный материал, а с другой стороны, готовят ребенка к восприятию традиционных школьных форм подачи информации в системе «педагог - обучающийся». Игровые методики создают для детей младшего школьного возраста обстановку непринужденности, когда желание научиться чему бы то ни было возникает естественно, как бы само собой и постепенно перерастает в устойчивый познавательный интерес.

Парное взаимодействие способствует, с одной стороны, развитию коммуникативных навыков (умение договариваться, уступать, выслушивать другого; понятно и убедительно излагать свои пожелания и требования; совместно решать проблемы; радоваться достижениям другого ребенка и т.д.), а с другой стороны, закреплению знаний, умений и навыков, полученных при групповой форме обучения.

Индивидуальные занятия предусмотрены как для детей, имеющих проблемы в обучении и развитии, так и для детей, опережающих своих сверстников. Оказание каждому ребенку эмоциональной поддержки обеспечивает ситуацию успеха, способствующую формированию устойчивой мотивации к обучению и общению в коллективе.

Используются различные методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

• словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.)

• наглядный (показ видео и мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.)

• практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.)

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

• объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию

• репродуктивный – обучающиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности

• частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом

исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся

При определении режима занятий учтены санитарно-эпидемиологические требования к организациям дополнительного образования детей.            Согласно учебному плану МОУ  «Ялгинская СОШ» всего на изучение учебного предмета «Готовим руку к письму» в «Малышкиной школе » отводятся  30минут  (1раз в неделю)

2. Цели и задачи программы

Цель программы - создание педагогических и социально - психологических условий для достижения ребенком определенного уровня развития личности, психологической готовности к школе.  

  Задачи:    Обучающие:

-формирование учебной мотивации;

-формирование ценностных установок и ориентаций;

-формирование и развитие психических функций познавательной сферы;

 -формирование навыка самоконтроля и самооценки выполненной работы.

        Развивающие:

-развитие творческой активности;

-развитие эмоционально-волевой сферы;

  -развитие координации движений пальцев и кистей рук;

  -развитие творческих способностей, мышления, произвольного внимания, самоконтроля        развитие личностных качеств

-сохранение и укрепление здоровья;

            Воспитательные:

-формирование культуры общения и культуры поведения в общественных местах

-развитие  коммуникативных способностей и социальных навыков.

3.Учебный план программы

4.Содержание учебного плана программы

«Обучение грамоте», «Письмо»

1.Пальчиковая гимнастика.

2.Ознакомление с рабочей тетрадью. Правила посадки при письме.

 Правильно держать карандаш или ручку.

3.Ориентирование на плоскости. Штриховка в разных направлениях

Взаимное расположение предметов: наверху, внизу, (выше, ниже); слева, справа (левее, правее); перед, за, между, рядом,  ориентирование на листе бумаги.

4.Форма и цвет предметов. Работа с ножницами.

5.Обведение по контуру знакомых фигур. Ознакомление с правилами штриховки.

6.Раскрашивание, рисование узоров и воспроизведение графических узоров по клеточкам, обведение контуров.

7.Проведение линии по середине дорожки, дорисовывание  картинки и раскрашивание её, соединение  линии по пунктирам.

Обведение  рисунка  по линиям, не отрывая карандаш от бумаги.

8. Рисование  внутри больших фигур постепенно уменьшающиеся фигуры.

 Рисование по клеточкам точно такого  же рисунка.

Рисование   второй  половинки картинки.

9.Раскрашивание  картинки  в соответствии с цифрами. 

5.Календарный учебный график программы

6.Планирование результата освоение образовательной программы

                              Ребенок научится:

-правильной посадке при письме,

-правильно располагать тетрадь на парте во время письма,

- уметь держать шариковую ручку,

- передвигать руку слева направо по линии письма;

- обводить предметы и фигуры;
-штриховать и раскрашивать их  в разных направлениях,
- рисовать одной непрерывной линией;
- писать параллельные, вертикальные. горизонтальные и наклонные линии;
- писать полуовалы с разными направлениями движениями;
- писать овалы и круги;
- печатать элементы букв;
- писать элементы письменных букв, находить элементы букв в предметной картинке;
- копировать образцы с элементами букв;
- проводить анализ графических образцов букв.

 -  штриховать в разных направлениях;

  -  письму элементов букв.

Ребенок получит возможность научиться:

- соблюдать элементарные гигиенические правила письма,

- ориентироваться на странице тетради,

- перемещать пишущую руку снизу вдоль строки, слева направо, справа налево и т.д.,

- выполнять различные виды штриховок,

- контролировать и оценивать свою деятельность.

7.Оценочные материалы программы

Аттестация обучающихся проводится согласно локального акта «Положение об аттестации обучающихся детских творческих объединений ГБОДОРМ «РЦДОД» и осуществляется в следующих формах: опрос, тестирование.

Анализ полученных результатов позволяет педагогу подобрать необходимые способы оказания помощи отдельным детям и разработать адекватные задания и методики обучения и воспитания.

Критерии оценки усвоения программного материала

          8.Формы обучения, методы, приемы, педагогические технологии

Формы занятий: наблюдение, тестирование, контрольный опрос (устный), анализ контрольного задания, собеседование (групповое, индивидуальное), самостоятельно выполненная работа.

Методы и приемы организации образовательного процесса:

Метод: -научности;  -доступности (обучающимся);  -результативности; -воспроизводимости (другими педагогами); -эффективности.

Приём:  -приёмы работы с текстовыми источниками информации;

-приёмы работы с иллюстративными материалами;  -игровые приёмы;

-вербальные приёмы обучения.

Педагогические технологии:

-здоровьесберегающие (направлены на максимальное укрепление здоровья обучающихся);

-личностно-ориентированные (в центре внимания которых – неповторимая личность, стремящаяся к реализации своих возможностей и способная на ответственный выбор в разнообразных жизненных ситуациях);

-игровые (обладают средствами, активизирующими и интенсифицирующими деятельность учащихся. В их основу положена педагогическая игра как основной вид деятельности, направленный на усвоение общественного опыта);

-технологии коллективной творческой деятельности (предполагают организацию совместных действий, коммуникацию, общение, взаимопонимание, взаимопомощь, взаимокоррекцию);

-коммуникативные (обучение на основе общения. Участники обучения - педагог - ребенок. Отношения между ними основаны на сотрудничестве и равноправии).

9.Методическое обеспечение программы

 Учебные и методические пособия: научная, специальная, методическая литература (см. список  литературы).

 Дидактические материалы:    -наглядные пособия ,  - рабочие тетради,

       - раздаточный и счетный материал,    - развивающие игры,

    Информационное обеспечение программы: аудио-, видео-, фото-, интернет источники.

10. Материально-техническое обеспечение программы

Занятия проводятся в кабинете, соответствующем требованиям техники безопасности, пожарной безопасности, санитарным нормам.

-  классная магнитная доска,- компьютер,- экран,- проектор,-принтер,- сканер

11. Список литературы

1.Авторская программа Гавриной С.Е., Кутявиной Н.Л., Топорковой И.Г., Щербининой С.В.  «Готовим руку к письму у дошкольников».

2. Тетради на печатной основе «Готовим руку к письму» для детей  (6-7лет), ЗАО «РОСМЭН», 2008г

3. «Занимательное Азбуковедение», В.Волина, М, Просвещение, 1991г

4. «Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников», Е.С. Анищенкова, Издательство «АСТ»,2012г.